2.

Tendo por base a amostra de Relatórios de avaliação externa que elegeu, faça uma análise e comentário crítico à presença de
referências a respeito das BE, nesses Relatórios.

Relatórios analisados referentes aos Agrupamentos de Escolas Aquilino Ribeiro e D. Nuno Álvares Pereira

IGE Modelo de auto-avaliação das BE

Domínios Factores que contribuem para Agrupamento de Escolas Agrupamento de Escolas
estes domínios Aquilino Ribeiro
D. Nuno Álvares Pereira
1.1 Sucesso académico “Como estratégias de melhoria, o Sem referência
Agrupamento implementou, entre
outros, (…) o apoio prestado
pelos docentes na Biblioteca
Escolar/Centro de Recursos.”
1. Resultados 1.2 Participação e desenvolvimento Sem referência Sem referência
cívico

1.3 Comportamento e disciplina Sem referência Sem referência

1.4 Valorização e impacto das Sem referência Sem referência

aprendizagens

2. Prestação de 2.1 Articulação e sequencialidade Sem referência Sem referência

serviço
educativo 2.2 Acompanhamento da prática Sem referência Sem referência
lectiva em sala de aula

2.3 Diferenciação e apoios Sem referência Sem referência

2.4 Abrangência e valorização dos
saberes e da aprendizagem
“Na escola-sede, a Biblioteca “O Órgão de Gestão candidatou-
Escolar/Centro de Recursos se a projectos como o dos
Educativos, assume-se como um computadores portáteis (CRIE) e
espaço bastante dinâmico, com o da BE/CRE apetrechada pela
actividades diversificadas, Rede Nacional de Bibliotecas
nomeadamente concursos Escolares que oferece diversas
Formando: Carlos Samina
 literários e sessões de leitura” possibilidades aos alunos, tais
como realizarem trabalhos no
âmbito das várias disciplinas e
áreas curriculares não
disciplinares, requisitarem livros
e fazerem pesquisas na Internet.
Numa das escolas do 1º CEB,
existe também uma BE/CRE que
entrará em funcionamento no
decurso do presente ano lectivo e
que permitirá desenvolver
actividades de promoção da
leitura, estando em estudo a
possibilidade de se implementar
um sistema de requisição de
livros, para circularem por todos
os outros estabelecimentos de
ensino do Agrupamento.”

“Os alunos têm acesso aos

equipamentos informáticos
existentes, nomeadamente nas
aulas de TIC, podendo ainda ter
acesso à Internet nos
computadores disponíveis na
BE/CRE.”

3. Organização e 3.1 Concepção, planeamento e Sem referência Sem referência

gestão escolar desenvolvimento da actividade

Formando: Carlos Samina

 3.2 Gestão dos recursos humanos
3.3 Gestão dos recursos materiais e
financeiros
3.4 Participação dos pais e outros
elementos da comunidade educativa
3.5 Equidade e justiça
4. Liderança 4.1 Visão e estratégia
4.2 Motivação e empenho
4.3 Abertura à inovação
4.4 Parcerias, protocolos e projectos
Sem referência “O absentismo docente tem vindo
a diminuir com a implementação
de permutas e de actividades
diversificadas de substituição,
salas de estudo, clubes, BE/CRE,
o que se tem constituído como
uma estratégia de gestão
adequada e um contributo válido
para o sucesso educativo dos
alunos.”
“A Biblioteca Escolar/Centro de Sem referência
Recursos Educativos está bem
organizada, bem apetrechada,
com um horário que permite o
acesso a todos os alunos.”
“São ainda convidados a Sem referência
participar em (…) actividades do
Plano Nacional de Leitura.”
Sem referência Sem referência
Sem referência Sem referência
Sem referência Sem referência
Sem referência “Na área das Línguas, tem
também havido um trabalho
importante de promoção da
leitura e da escrita, através de
actividades criativas,
nomeadamente no âmbito do
Plano Nacional de Leitura.”
“O Agrupamento oferece um Sem referência
conjunto diversificado de clubes
Formando: Carlos Samina
 e de projectos. (…) Importantes
são também, entre outros, (…) o
Programa Rede Nacional de
Bibliotecas Escolares, o Plano
Nacional de Leitura …”

5. Capacidade de 5.1 Auto-avaliação Sem referência Sem referência

auto-regulação e
melhoria da escola 5.2 Sustentabilidade do progresso Sem referência Sem referência

Pontos fortes: “A qualidade do Sem referência

serviço prestado pela Biblioteca
Escolar/Centro de Recursos
Educativos, em articulação com
Considerações Finais
as actividades lectivas e com os
projectos e clubes, que torna as
aprendizagens mais integradas e
atractivas”

Conclusão

As Bibliotecas Escolares, na generalidade, ainda não são assumidas como estruturas integradas e integrantes no seio dos Agrupamentos.
Logo, nos relatórios de Avaliação Externa elaborados pela IGE, relativamente aos Agrupamentos supra referenciados, as mesmas são pouco
consideradas na maior parte dos domínios.

Formando: Carlos Samina

Relativamente ao Agrupamento de Escolas Aquilino Ribeiro, é valorizado o facto dos docentes prestarem apoio aos alunos na Biblioteca
Escolar, como factor de sucesso académico.

No relatório, a BE foi avaliada como sendo um espaço bem organizado e apetrechado, com um horário alargado, permitindo o acesso a todos
os alunos. Do trabalho realizado, considerou-se a BE como um espaço dinâmico e promotor de actividades diversificadas.

Os Encarregados de Educação participam, quando convidados, em actividades relacionadas com o Plano Nacional de Leitura.

Nas considerações finais, referiu a inspecção que a BE presta um serviço de qualidade, articulado com as actividades lectivas, os projectos e
os clubes.

Denota-se algum trabalho desenvolvido pela BE no seio do Agrupamento e a valorização da sua missão. Contudo, nos domínios 4. Liderança
e 5. Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola, não foram feitas quaisquer considerações.

Quanto ao Agrupamento D. Nuno Álvares Pereira, refere o relatório de avaliação que o Órgão de Gestão se candidatou a projectos na área
das TIC, depreendendo-se que é um factor valorizado quer pelo Agrupamento, quer pela inspecção. Também é valorizado o facto da BE
estar bem apetrechada e oferecer diferentes serviços de apoio às aprendizagens e que existe uma BE numa das escolas do 1º CEB que irá
iniciar as suas actividades.

No Domínio Prestação de serviço educativo, 2.4 Abrangência e valorização dos saberes e da aprendizagem, é referido que os alunos têm
acesso aos equipamentos informáticos existentes nas salas de TIC e na BE.

O Agrupamento encontrou, também na BE, uma solução para as aulas de substituição, considerando como um contributo para o sucesso
educativo dos alunos.

O Plano Nacional de Leitura aparece ligado à área das Línguas, numa perspectiva de promoção da leitura e da escrita. Parece-me contudo
que o PNL ainda não foi assumido de uma forma transversal, neste Agrupamento.

A implementação do Modelo de Auto-Avaliação terá com certeza influência nas próximas avaliações das escolas/Agrupamentos. Dado haver
professores bibliotecários nos Conselhos Pedagógicos, uma maior ligação destes aos Directores e aos Coordenadores de Departamento e
de Estabelecimento e a divulgação dos resultados do Modelo, mais domínios serão tidos em consideração na Avaliação realizada pela IGE.

Formando: Carlos Samina