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Equipe:
ESCARLETE ALVES LEAL Turma: 03
IVONETE OLIVEIRA DA SILVA Turma: 08
MARIA ANGELA DE ARAUJO LIMA Turma: 05
MIRIAM DBORA DE SOUZA Turma: 03

Paulista-2010
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1. TEMA:
"Aplicando as TICs na formao continua dos professores das sries iniciais".
2. PROBLEMATIZAO:
Oferecer o uso de equipamentos tecnolgicos na formao em servio,facilita na dinmica do
trabalho docente?
3. JUSTIFICATIVA
O motivo que nos levou a discutir e abordar este tema: APLICANDO AS TICS NA
FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES foi em primeiro lugar, a necessidade
do uso da tecnologia em nossos encontros de formao, as dificuldades que
encontramos em operar as ferramentas ao utilizar o data show, o DVD nas
apresentaes de slides ou filmes. Como tambm fazer uma digitao , interagindo e
registrando concomitantemente com o pblico nas discusses. Outro motivo primordial
que, no campo em que atuamos,precisamos de obter essa competncia e
acompanharmos a evoluo dos tempos pois as Escolas j possuem laboratrios ou j
tem os equipamentos para serem instalados.Portanto, como formadores de
professores, precisamos conhecer esse novo mundo digital .
O conhecimento tecnolgico sua gerao,transferncia, absoro e
utilizao um dos fatores para o desenvolvimento. No mundo moderno, as
relaes entre conhecimento e poder,conhecimento e desenvolvimento,
conhecimento e tecnologia marcam as diferenas econmicas, as posies
comerciais e at mesmo o poderio militar,provocando uma diviso entre pases
desenvolvidos e subdesenvolvidos. Estes ltimos, embora tenham alcanado
certo crescimento econmico com a industrializao, criaram um vnculo de
dependncia tecnolgica do qual s recentemente tomaram conscincia. Pases
em desenvolvimento como o Brasil, que aspiram a menor dependncia, devem
buscar sua autonomia tecnolgica, o que no significa independncia
tecnolgica e sim maior capacidade de absorver e regular o fluxo de
conhecimentos existentes e desenvolver tecnologias prprias para problemas
especficos,principalmente aqueles ligados aos setores-chave da economia,
tendo por base uma estrutura de pesquisa que possibilite a concretizao desses
objetivos.(site http// revista)
Segundo Brozatti 2010,a prpria sociedade exige que profissionais das diversas
reas saibam e se organizem para atuarem com conhecimentos tecnolgicos, pois o
desenvolvimento do mundo moderno o conhecimento virtual.
A tecnologia avana acelerada em nosso cotidiano. Tudo agora digital. At
o sinal da TV e o controle da iluminao na sala de estar. Mas a superficialidade
que a sociedade impe aos assuntos tecnolgicos, de maneira geral, se reflete
nas organizaes. (Reges Bronzatti)


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4. OBJETIVO:
GERAL:
Promover mudanas significativas na formao continuada dos professores, a partir do uso de
alguns equipamentos tecnolgicos de modo a superar algumas dificuldades na prtica da sala
de aula.
ESPECFICOS:
Trabalhar utilizando o TV e DVD como estratgia formativa e dinmica para
enriquecimento da prtica docente.

Apresentar informaes e/ou imagens no data show e outros equipamentos
tecnolgicos durante a formao.

Valorizar o conhecimento dos professores nas formaes e registr-lo nos
momentos de: Discusses e socializaes durante as plenrias.

Utilizar as ferramentas disponveis das TICS para apresentar resultados a partir
grficos e percentuais de aprendizagens.

Utilizar o computador para planejar pautas, atas de freqncia, relatrios, grficos e
outros documentos necessrios formao.

Apresentar no PowerPoint as experincias vivenciadas, a partir das pesquisas
realizadas.

Promover atravs do uso das TIC na formao continuada; a organizao de uma
teia de saberes, para que possamos juntos facilitar o ensino-aprendizagem.

5. DINMICAS DAS ATIVIDADES
Contar com o uso das TIC na formao continuada, significa disparar outros
recursos , mecanismos e procedimentos que viabilizem melhores resultados no
avano da aprendizagem:
Utilizando TV e DVD para apresentao de vdeos ;
Apresentando imagens, grficos e textos no data show;
Registrando os depoimentos dos professores apresentados, durante as formaes;
Elaborando planejamentos
Realizao de uma aula extra classe (na schincariol) para compreender o trabalho
em equipe e o processo de industrializao dos produtos,onde recebero materiais
como CD , DVD, contendo informaes e/ou sites para repassarem aos demais
alunos;
Confeco de lbuns e grficos dos contedos apresentados no data show;
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6. RESULTADOS
Ao analisarmos as tabulaes para registrarmos os nveis de escrita de cada aluno da
Rede de Ensino das sries iniciais, estamos elencando dados estatsticos e
apresentando um grfico percentual de alunos alfabetizados do Municpio por escola.
Outra abordagem significativa em nossos encontros de formao a devolutiva que
apresentamos em slides, com contedos trabalhados no semestre. Tambm
oferecemos atravs da TV e DVD apresentao de vdeos onde tratamos das didticas
e prticas pedaggicas desenvolvidas por professores, para orientao em situaes
de ensino-aprendizagem. Outro desafio nosso como formador, de filmar um trabalho
de campo com autonomia (professor em sala de aula) colocando em prtica e
utilizando recursos estratgicos diferentes ao quadro de giz.
7. AVALIAO
Realizaremos um instrumento para verificar se estamos indiretamente contribuindo
para a formao do professor , no sentido de saber se realmente a utilizao das TICs
melhora a qualidade do ensino/aprendizagem e se estimulamos atravs de nossa
prtica, aos professores o desejo de fazer diferente em suas salas de aula.
E justamente na formao do professor que est o ponto de partida para a
modernizao do ensino. Pois, trabalhar sozinho, sem trocar experincias com os
colegas,dar aulas com o que foi aprendido na graduao,ou achar que a tecnologia
coisa para especialista so caractersticas que no condizem com perfil do professor
do sculo XXI . Precisamos acompanhar a evoluo dos tempos, para dar o melhor de
que a tecnologia nos oferece para facilitar o ensino aprendizagem.
Nada adianta ter os recursos tecnolgicos, a infra-estruturas se o material humano
despreparado e no partilha do mesmo ideal.
O domnio instrumental de uma tecnologia sab-la usar para as tarefas do cotidiano
como postagens e troca de mensagens em redes sociais, por exemplo, insuficiente
para compreender sua significncia e incorpor-la ao processo educativo. preciso
reinventar-se. Da a questo da formao e no da capacitao, onde o educador
poder buscar o equilbrio entre o uso de novas tecnologias, adequadas aos processos
de ensino tradicionais.Essa necessidade no exclui ningum; at mesmo o professor
que tem o perfeito domnio de seus contedos e destaque no ensino presencial, por
exemplo, pode no ter o mesmo resultado ao explanar sua disciplina via SMS. Isso
porque muda o contexto e muita coisa est em jogo: pode ser a velocidade com que o
aluno recebe responde informao;