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INSTITUTO DE ARTES
DEPARTAMENTO DE MSICA
LICENCIATURA EM MSICA
BRASLIA
2013
Braslia-DF
2013
ii
iii
iv
AGRADECIMENTOS
Ao nosso Deus que nos deu sade para chegarmos at aqui e nos
presenteou com essa ddiva de ser msico;
minha famlia, por me apoiarem nos momentos mais difceis no decorrer do
curso;
minha orientadora, Professora Dra. Delmary Vasconcelos de Abreu por me
conduzir com sapincia na orientao deste trabalho;
professora Dra. Maria Isabel Montandom, Prof. Dr. Paulo Roberto Marins e
Profa. Ms. Uliana Dias Campos Ferlim, por acolherem esta pesquisa em forma de
monografia, dispondo-se a lerem-na e avali-la, contribuindo para a ampliao das
ideias nela expostas;
Ao corpo docente, discente e tcnico-administrativo do Departamento de
Msica da UnB, pelo enriquecimento proporcionado minha trajetria formativa;
Ao professor Marclio Albano da Silva que sem medir esforos me orientou
nos meus primeiros passos musicais.
RESUMO
vi
ABSTRACT
This research aimed at investigating how the process of musical learning of students
of musical fanfare at the Military College of Braslia. Specific objectives sought: to
know what the students' interest in participating in the fanfare; see which musical
knowledge is acquired in the musical fanfare; investigate which musical knowledge
are brought from other training networks; understand how this knowledge is shared
between the teacher and classmates . The theoretical work is based on concepts of
bands and musical fanfares and school and concepts involving music and youth. The
research method used was documentary videos containing interviews of regents,
faculty and students of musical fanfare at the Military College of Braslia. The
analysis indicates that musical learning is built by student effort in wanting to learn in
order to play in FAMCOMB. For this, the student looks for references of models in
people who know how to play well. The research contributes to the field of music
education can expand studies involving music learning process in the context of
school bands and fanfares.
vii
LISTA DE ABREVIATURAS
CMB
DF
Distrito Federal
UnB
Universidade Braslia
viii
LISTA DE TABELAS
ix
SUMRIO
1INTRODUO................................................................................................................11
1.1 DELIMITAO DO TEMA.................................................................................................................11
1.2APRESENTAO CAPTULOS...............14
2 REVISO DE LITERATURA...................................................................................................15
2.1 UM BREVE HISTRICO DA BANDAS E FANFARRAS.........................................................................15
2.2 MSICA E JUVENTUDE....................................................................................................................16
3 METODOLOGIA DA PESQUISA...........................................................................................20
3.1 TCNICA DE PESQUISA....................................................................................................................20
3.1.1 PASSOS NA ANLISE DO MATERIAL VISUAL.................................................................................21
3.2 CAMPO EMPRICO DA PESQUISA....................................................................................................22
3.3 SOBRE O PROCESSO DE TRANSCRIO DAS ENTREVISTAS.............................................................24
5 CONSIDERAES FINAIS.....................................................................................................34
REFERNCIAS................................................................................................................................37
APNDICE.........................................................................................................................................41
1 INTRODUO
musicais
escolares,
buscou
compreender
processo
de
Musical
aprendizagem
do
musical.
CMB-DF
Como
FAMCOMB
desdobramentos
tm
construdo
dessa
questo
sua
foram
construda
ao
longo
desse
caminho.
Apresento
os
2 REVISO DE LITERATURA
2.1 Um breve histrico das Bandas e Fanfarras
nos
mostra
que
os
grupos
vocais
instrumentais
crescem
19
3 METODOLOGIA DA PESQUISA
Este tpico trata da abordagem metodolgica de pesquisa de cunho
qualitativo, que tem como preocupao principal o uso de fotos e vdeos. Essa
abordagem, segundo Bauer e Gaskell (2002), enfatiza o emprego de materiais
visuais como: vdeo, filme, fotografia como documento de pesquisa. Os autores
afirmam que muitos pesquisadores adotam esse tipo de procedimento por se
tratarem de ser at mais prticos que a realizao de um filme. Para os
autores, o vdeo tem uma funo de registro de dados e imagens. Ao ser
documentado atravs de uma cmera, o udio e as imagens tero a funo de
reproduo autntica para que o pesquisador possa chegar ao seu objetivo.
Geralmente esses documentos so coletados em rituais religiosos,
cerimnias ao vivo, casamentos e qualquer outro evento a ser registrado. As
imagens cedidas ao pesquisador dever ter autorizao das pessoas
envolvidas, pois o direito de imagens deve ser preservado por lei (BAUER e
GASKELL, 2002, p. 137).
3.1 Tcnicas de Pesquisa
A tcnica do registro de documentos de pesquisa se dar da
seguinte forma: a) registrar todo rolo de filme, fita de vdeo, fita de som ou
fotografia logo depois de produzido; b) detalhar datas, lugares e pessoas; c)
colocar um selo de identificao em cada item e guardar uma lista-mestra
como um ndice; d) proteger suas fontes originais, imagens e sons, fazendo
cpias extras. Ao obter ou gerar, uma grande quantidade de material, seja em
termos de imagens individuais ou minutos e horas gravados, tem de pensar em
problemas de estocagem, de como acessar os dados e obter amostras. Assim,
faz-se necessrio investigar novas maneiras de estocagens atravs de
computador e de sistema de obteno de dados, e uma nova maneira de editar
vdeos. O emprego de imagens de pesquisa de um pblico levanta questes de
poder, intromisso, posse e privacidade. Para tanto, necessrio garantir que
seus informantes lhe deem permisso clara de reproduzir imagens sobre eles.
Isto se aplica igualmente ao seu uso e possvel publicao de imagens que
20
eles possuem. Os acordos devem ser feitos por escrito. necessrio garantir
tambm, que o pesquisador fala sobre suas intenes de pesquisa. Para o
pesquisador social, as imagens e a tecnologia so uma contribuio, no um
fim.
No h razo para se introduzir uma gravao de vdeo em uma
situao de pesquisa a no ser que isto seja melhor ou a nica maneira de
registrar os dados, ou que seja claramente imperativo grav-los. Por que esta
preocupao? Por que a produo de vdeo ir, inevitavelmente, distrair seus
informantes, ao menos at que eles se acostumem e ir provavelmente
influenciar as pessoas para que assumam posturas oficiais. Leva-se um bom
tempo at que as pessoas se comportem naturalmente diante at mesmo do
mais simples sistema de registro. A seguir, apresento os passos necessrios
para anlise do material visual.
3.1.1 Passos na anlise do material visual
Fonte: <http://www.cmb.ensino.eb.br/index.php/informacoes-uteis-sobre-o-cmb/propostapedagogica>
22
Uma vez que sou msico militar e tenho acesso ao CMB, resolvi fazer
contato com os colegas msicos que atuam nesse espao escolar para, assim,
viabilizar a minha pesquisa. O fato preponderante que corroborou para que a
pesquisa ocorresse neste contexto educacional ser militar, estar sempre em
contato com os professores msicos e regente da FAMCOMB, e ter um filho
que estuda e faz parte dessa fanfarra musical.
Atravs dos contatos mantidos com os professores e regente, marquei
minha entrevista ao campo de pesquisa para o dia 13 de Junho de 2013. Aps
esse contato, o professor Capito Landigraf, que o maestro oficial da
FACOMB sugeriu que eu falasse com os demais professores da FAMCOMB.
Aps expor aos professores da fanfarra o meu interesse de pesquisa,
foi-me sugerido que fizesse primeiramente, uma pesquisa a partir do material
disponvel em vdeos. medida que eu assistia aos vdeos pude perceber que
esse material continha elementos suficientes para a realizao da pesquisa.
Dessa forma, obtive um panorama geral de como ocorre o ensino e a
aprendizagem musical na FAMCOMB e dos sujeitos que narravam, em vdeos,
esses procedimentos.
Em seguida observao e anlise do material, selecionei as
entrevistas de 04 professores, 03 alunos, por entender que somente esse
material continha entrevistas relacionadas ao meu objeto de estudo.
A partir das entrevistas selecionadas para esta pesquisa elaborei um
documento para que obtivesse, assim, a liberao do uso do documento de
pesquisa, neste caso, os vdeos de entrevistas.
Durante essa visita formal ao Colgio Militar de Braslia foi-nos
fornecido, gentilmente, informaes sobre seus corpos artsticos que so eles:
Coral, Corpo de baile e Fanfarra musical. Os alunos ao entrarem na fanfarra
musical, tm que fazer primeiro um ano de musicalizao. Esse procedimento
adotado pelo ncleo de ensino do colgio e o regente visa oferecer ao aluno
um perodo de adaptao para conhecimentos musicais tericos e prticos.
No perodo da musicalizao o aluno faz suas prticas com a flauta
doce, sob a orientao de um professor instrutor, que elabora um repertrio e
lies do mtodo do instrumento para as atividades previstas na fanfarra. Aps
esse perodo o aluno convidado a participar de uma exposio demonstrada
23
Vdeos
Durao
Entrevistados
01
1327
Regente:
Capito
Landigraf
02
0734
Professor 01
03
0945
Alunos 01,02,03
04
0531
Professor 02
Total: 04
3537
06 entrevistados
A transcrio foi til para que eu pudesse ter uma boa apreenso do material
coletado. Jovchelovitch e Bauer (2002) recomendam que o prprio pesquisador
faa as transcries, uma vez que esse concretamente o primeiro processo
de anlise. Esse processo me propiciou um fluxo de ideias que me auxiliou na
interpretao das entrevistas.
25
que
so
compartilhados
entre
alunos
professores,
traadas tambm pelos alunos dentro e fora do espao escolar. Uma das
alunas entrevistadas disse que estuda no clube do choro para tocar msicas
diferentes, para tocar chorinho. (VDEO 03, 0453).
O conhecimento musical adquirido pelos alunos fora do espao escolar
contribui para que alunos se mantenham motivados as novas aprendizagens
musicais. Uma das alunas entrevistadas disse h uma motivao dentro da
fanfarra e, por isso procuramos aprender em outros espaos tambm. (VDEO
03, 0455).
Os vdeos mostram tambm que o objetivo dessa prtica fazer com
que o aluno busque ampliar seus conhecimentos musicais. A viso do regente
da fanfarra a de preparar, ou dar condies aos alunos para aturem frente
de uma fanfarra, para que tenham condies de ser inseridos posteriormente
em um curso mais avanado como a Escola de Msica de Braslia.
Os entrevistados mostram que a ao dos alunos querendo superar os
desafios encontrados na sua trajetria musical suplantada com estudos
contnuos. Isso pode ser verificado no relato do Capito Landigraf que disse o
seguinte:
O contedo Programtico que ns desenvolvemos aqui muito
particular. um trabalho voltado para condicionar o aluno tocar
um instrumento musical. O planejamento visa principalmente a
marcao do ritmo e um mtodo que busca no a melodia,
inicialmente, mais um mtodo que faz com que o aluno
aprenda msica ritmadas e supervaloriza a durao do som. E,
nem sempre isso leva a uma linha meldica, mas apenas a
colocao de sons aleatrios, que obrigada, ento, o conjunto
todo a trabalhar certo, no ritmo. O objetivo fazer com que o
aluno conhea msica tocando as cirandas, e isso deve durar
cerca de seis meses para ficar bom. (VDEO 01, 03,32).
32
envolve
os
alunos
em
ensaios,
apresentaes,
viagens,
5 CONSIDERAES FINAIS
Ao iniciar esta pesquisa, buscava compreender como a aprendizagem
musical de alunos construda na fanfarra musical. Vrias inquietaes
relacionadas ao tema, a reviso bibliogrfica, a metodologia e a anlise e
interpretao dos dados, e o dialogo dos dados com a literatura permearam
esse processo de realizao da pesquisa com uma constante ansiedade de se
obter respostas para a questo da pesquisa.
Ao
buscar
na
literatura
os
temas
relacionados
juventude,
36
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
SILVA, Helena Lopes da. Msica, juventude e mdia: o que os jovens pensam e
fazem com as msicas que consomem. In: SOUZA, Jusamara (org). Aprender
e ensinar msica no cotidiano. Porto Alegre: Sulina, 2008. p. 39-58.
TOURINHO, Cristina. Aprendizado musical do aluno de violo: articulaes
39
40
Eu _______________________________________________, portador da
identidade de n____________, residente e domiciliado na cidade de
Braslia/DF, declaro que cedo, gratuitamente, em carter universal e definitivo,
Marcos Andr Ferreira Marques, brasileiro, portador da identidade n
1229820848, MEX, residente e domiciliado na SHCES Q. 801, Bl. C, apto 203,
Cruzeiro Novo, CEP 70.655-813, Braslia/DF, estudante do Curso de
Licenciatura em Msica da Universidade de Braslia, que pesquisa a
aprendizagem musical de alunos da fanfarra musical do Colgio Militar de
Braslia, a totalidade dos meus direitos patrimoniais de autor sobre os vdeos
de entrevistas cedidos no dia ___/____/___, na cidade de Braslia/DF, que
poder ser utilizada integralmente ou em partes, aps passar por um processo
de textualizao, no qual sero trabalhados, a partir de sua transcrio literal,
alguns elementos prprios dos relatos, para fins de estudos, pesquisas e
publicaes a partir da presente data, tanto em mdia impressa, como tambm
mdia eletrnica, Internet, CD-ROM (compact-disc), DVD (digital vdeo disc),
sem qualquer nus, em todo o territrio nacional ou no exterior.
Por esta ser a expresso da minha vontade, declaro que autorizo o uso acima
descrito sem que nada haja a ser reclamado a ttulo de direitos conexos ao
som de minha voz, nome e dados biogrficos por mim apresentados. Nestes
termos, assino a presente autorizao.
BRASLIA/DF____/____/____
__________________________________________
Nome do entrevistado
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