APRESENTAO

Esta apostila parte complementar do curso

de msica da EDITORA LEME. Assim, conforme foi explicado no
vdeo aula, muito importante que o aluno faa a leitura, bem como
os exerccios que constam nesse volume.
Os exerccios aqui aplicados no tm a mesma
ordem ou disposio do vdeo, mas tm o mesmo contedo.
Esperamos que voc faa um bom estudo
desse material, e consequentemente tenha resultados satisfatrios no
aprendizado musical.
Queremos, ainda, lembrar que as msicas
aqui apresentadas foram, didaticamente, escolhidas de acordo com o
grau de dificuldade que apresentam. Nesse momento no pensamos
em estilos musicais, mas sim, na facilidade que cada msica
proporciona ao aluno.
Pelo fato de ser um material complementar
muito importante que voc faa o estudo em paralelo com o vdeo
aula, pois, um depende do outro para atingir o resultado esperado.
Sobre
o
mtodo
de
estudo
adotado
lembramos que voc deve estudar no mnimo uma hora por dia,
mesmo que de forma intercalada. Por exemplo: voc pode estudar
trs (03) sees de vinte (20) minutos, ou quatro sees de quinze
(15) minutos, ou ainda outra forma escolhida. Mas importante que
voc dedique uma hora de estudos por dia. Tambm, queremos
lembrar que voc deve estudar cada aula durante, no mnimo, uma
semana. Pois, esse o tempo necessrio para se assimilar cada
contedo aplicado, especialmente na parte prtica.
Por fim, queremos agradec-lo por optar pelo
material de estudo da nossa editora. Tudo foi preparado para que
voc possa aprender em um perodo mais breve possvel. Esperamos
que voc goste e procure pelo prximo volume que em breve estar
nos pontos de vendas.
Obrigado
EDITORA LEME

AULA O1
POSICIONAMENTO DO CORPO
Quando estudamos devemos tomar as seguintes precaues:

Sentar sempre em uma cadeira sem brao.

importante sempre se sentar em uma cadeira sem
brao quando for estudar. Uma vez que, sofs, camas e outros
tipos de assentos so inadequados para o estudo.
O sof, ora muito baixo, ora tem o encosto muito longe,
fazendo com que o aluno estude sem apoio para as costas. O
mesmo ocorre com a cama que no tem apoio para as costas.
Cadeiras com brao atrapalham a acomodao do
instrumento, enquanto bancos sem encosto deixam o aluno
sem apoio para as costas.

Unhas curtas da mo esquerda e longas da mo direita.

As unhas da mo esquerda devem ser curtas para no
atrapalharem a presso que os dedos exercem sobre as cordas.
Por outro lado, prefervel que as unhas da mo direita sejam
longas. Assim, o som do vilo ganha mais vida quando as
cordas so tocadas.

O polegar da mo esquerda no deve ultrapassar o limite da

borda do violo para no tirar o espao que a mo deve ter
para se movimentar quando fazemos os acordes (observe a
aula em vdeo para melhor compreenso).

Quando fazemos um acorde os dedos devem permanecer sem

se dobrarem e sem se encostarem nas cordas inferiores. Cada
dedo deve encostar-se em apenas uma corada, salvo quando
fazemos pestanas.

As mos, os braos e todo corpo devem permanecer relaxados

para um melhor proveito do tempo de estudo.

Quando executamos
movimentar.

os

ritmos

brao

direito

deve

se

PARTES QUE COMPEM O INSTRUMENTO

O violo composto das seguintes partes:

NOMENCLATURA DAS MOS

EXERCCIOS PRIMEIRA AULA

1) Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso nas afirmaes
abaixo:
a) (
) O melhor local para se sentar quando estudamos
um sof.
b) (
) As unhas da mo esquerda devem ser curtas.
c) (
) O brao da mo direita deve sempre se
movimentar quando executamos os ritmos.
d) (
) Tarraxa uma das partes que forma o
instrumento.
e) (
) No necessrio que o corpo esteja relaxado quando
estudamos.
f) (
) A mo direita deve ter as unhas aparadas.
g) (
) O polegar da mo esquerda no pode ultrapassar a
borda do instrumento.
h) (
) Para estudar melhor nos sentarmos em uma cadeira
sem brao e com apoio para as costas.
i) (
) Em relao mo esquerda, cada dedo deve tocar
apenas uma corda de cada vez, exceto quando executamos as
pestanas.
2) Escreva as partes que formam o instrumento.

AULA 02
TEORIA DAS CIFRAS PARTE I
As cifras so cdigos usados mundialmente e servem para
facilitar o estudo da msica. Isso porque, onde escreveramos o nome
de um acorde que pode ocupar at duas linhas, ns podemos usar
uma cifra que tem apenas trs ou quatro smbolos.
Abaixo segue a representao dos acordes maiores e menores.
ACORDES MAIORES
C d maior
D - r maior
E mi maior
F f maior
G sol maior
A l maior
B si maior
Uma observao interessante a que, quando nos referimos
aos acordes maiores, basta falarmos o seu primeiro nome.
Ex.: D maior fala-se apenas d
R maior fala-se apenas r
J em relao aos acordes menores, necessrio falarmos seus
nomes completos para diferenci-los dos maiores.
Quando aprendemos os acordes maiores, automaticamente
aprendemos os menores, uma vez que, basta acrescentarmos um
m minsculo ao acorde maior e ele se tornar menor. Assim ns
temos:
ACORDES M MENORES
Cm d menor
Dm - r menor
Em mi menor

Fm f menor
Gm sol menor
Am l menor
Bm si menor

EXERCCIOS SEGUNDA AULA

1) Escreva o nome das cifras.
a) D =
b) C =
c) Am =
d) G =
e) Em =
f) Cm =
g) Dm =
h) B =
i) E =
j) Bm =
k) F =
l) Em =
m)Gm =
n) A =
o) Fm
2) Escreva as cifras.
a) sol menor =
b) mi maior =
c) f =
d) d menor =
e) si =
f) r maior =
g) l =
h) d maior =
i) f menor =
j) d =
k) r menor =
l) l menor =
m)r =
n) l =
o) si menor =
p) sol =

q) si maior=

AULA 03
TEORIA DAS CIFRAS - PARTE II
Na aula anterior ns conhecemos as cifras que representam os
acordes maiores e menores. Porm, nas aulas prticas ns j
podemos perceber que os acordes no se restringem a menores e
maiores. Existem vrios outros smbolos que compem as cifras.
Lembramos que nem todos os elementos que compem as cifras
devem, necessariamente, aparecer todas as vezes que escrevemos
uma cifra. Eles aparecero dependendo do acorde que se est usando
naquele momento.
No quadro abaixo veremos todos os caracteres que podem
aparecer em uma cifra

A primeira informao que aparece o nome do acorde.

Conforme j estudamos, pode ser: d, r, mi, f, l ou si.
A segunda informao, quando existe, so os acidentes, que
pode ser sustenido (#) ou bemol (#). A funo dos acidentes, de
maneira simplificada seguinte:
# - sustenido. Aumenta a nota um semitom ou meio tom.
b bemol. Abaixa a nota um semitom ou meio tom

Obs.: meio tom ou semitom tm o mesmo significado.

Por ltimo, ns temos os chamados intervalos. Os intervalos
so vrios e a funo e origem deles matria complexa de teoria
musical. Para este primeiro momento, o importante que o aluno
saiba pronunci-los nas cifras. O aprofundamento nos estudos dos
intervalos no o escopo deste curso.

RELAO DOS INTERVALOS

- diminuta
2 segunda
4 quarta
5+ quinta aumentada
6 sexta
7 stima diminuta
7 stima menor (fala-se apenas stima)
7M stima maior
9 nona
9b nona bemol
11 dcima primeira
13 dcima terceira
13b dcima terceira bemol
As inverses de acordes tambm podem ser representadas
pelas cifras. Isso acontece quando temos dois acordes separados por
uma barra.
Exemplo:
G/B = sol com o baixo de si
A/C# = l com o baixo de d sustenido
F/A = f com o baixo de l
Uma observao importante sobre a forma de se escrever os
intervalos compostos. Eles podem ser escritos de vrias formas.
Vejamos
Pode ser:
Um nmero sobre o outro.

Um entre parntese.

Separado por barra.

Ou separado por espao.

Observe nos exemplos a forma de se pronunciar as cifras.

Eb - mi bemol diminuta
F#m - f sustenido menor
C7(9) d com stima e nona
G#m7(5+) sol sustenido menor com stima e quinta aumentada
A/F# - l com o baixo de f sustenido
G9 sol com nona
D6/9 r com sexta e nona
G/B sol com o baixo de si
Dbm r bemol menor
Muita ateno para no confundir a inverso de acordes com a
cifra de intervalo composto separado por barra.
Inverso de acorde so duas cifras separadas por uma barra.
Exemplo:
E/G# - mi como baixo de sol sustenido
F/A f com o baixo de l
Uma cifra de intervalo composto separado por barra so dois
intervalos separados por uma barra. Exemplo:
C7/9 d com stima e nona.
E4/9b mi com quarta e nona bemol

EXERCCIOS TERCEIRA AULA

1) Escreva o nome das cifras.
a) G#m =
b) E7(9) =
c) C7M =
d) Db =
e) G/B =
f) Am =
g) F#m6 =
h) E =
i) D =
j) Abm7(9b)
k) B7/5 =
l) C#m7 =
m)A5+ =
n) Fm7M =
o) C9 =
p) Gm =
q) Bb =
r) A/C# =
s) F/A =
t) F/G =
u) G5+ =
v) F#m =
2) Escreva as cifras.
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Mi com quinta aumentada =

Sol sustenido menor =
D com stima maior =
L menor =
Si =
Sol com o baixo de si =

g) Mi com o baixo de sol sustenido =

h) L diminuta =
i) D com quarta =
j) R bemol menor com stima maior e nona bemol =
k) D com stima e nona =
l) Si com quarta =
m)R com nona e dcima primeira =
n) F sustenido menor com stima maior
o) Mi diminuta =
p) L com o baixo de d sustenido =

AULA 04
ESCALAS PARTE I
Quando uma pessoa pensa em aprender violo, viola, teclado
ou outro instrumento qualquer, a primeira coisa que a motiva
quando ela v um msico tocando em um show, normalmente, no
momento em que ele executa um solo. Os guitarristas so bons
exemplos disso. Porm, quando comeamos a estudar msica
percebemos que isso no to simples assim.
O primeiro passo que devemos dar para aprender a solar
comear a estudar escalas. a partir das escalas que teremos mais
liberdade com nosso instrumento e saberemos quando tocar ou no
uma determinada nota. Tambm, o conhecimento, mesmo que de
forma bsica sobre as escalas, nos facilitar o aprendizado de uma
srie de teorias importantes nos estudo da msica.
Apesar de parecer simples, o estudo das escalas muito longo
e, relativamente complexo. Nessa primeira noo de escala que
aprenderemos a seguir ns daremos o primeiro passo rumo ao
mundo dos solos e da improvisao.
O que vem a ser escala?
Escala uma sucesso de notas. E para estar completa de
comear e terminar na mesma nota.
Exemplo:
C D E F G A B C
GABCDEFG

D E F G A B C D
ABCDEFGA
Conforme dissemos anteriormente, essa a primeira e mais
bsica noo de escala que teremos. Porm, o que precisamos
saber nesse primeiro momento. Mais adiante abordaremos
novamente o tema com outras informaes.

EXERCCIOS QUARTA AULA

1) Faa a escala conforme o modelo.
C D E F G A B C
G
D
A
E
B
F
2) Escreva o nome das cifras.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)

Db =
G/B =
Am =
F#m6 =
E =
D=
Abm7(9b)
B7/5 =
C#m7 =
A5+ =
Fm7M =
C9 =

m)Gm =
n) Bb =
3) Escreva as cifras.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Sol com o baixo de si =

Mi com o baixo de sol sustenido =
L diminuta =
D com quarta =
R bemol menor com stima maior e nona bemol =
D com stima e nona =
F sustenido menor com stima =

AULA 05
ESCALAS PARTE II
Na aula anterior ns aprendemos uma primeira noo sobre
escalas. Agora, ns daremos mais um pequeno passo para a
compreenso dessa matria, que uma das mais envolventes e
interessantes no estudo da msica.
Conforme dissemos anteriormente, escala uma sucesso de
notas, e para estar completa deve comear e terminar na mesma
nota. Isso verdade, porm a construo musical infinita, e o
msico quando vai criar ou improvisar um arranjo (solo) busca a
maior quantidade de recursos possveis, e um desses recursos so os
sentidos direto e contrrio das escalas.
O sentido direto aquele que aprendemos anteriormente:
CDEFGABC
J o sentido contrrio o mesmo direto s que executado de
trs para frente. Ou seja:
CBAGFEDC
Relacionaremos abaixo
sentidos: direto e contrrio.

alguns

C D E F G A B C
CBAGFEDC
GABCDEFG

exemplos

de

escalas

nos

GFEDCBAG
D E F G A B C D
DCBAGFE-D
ABCDEFGA
AGFEDCBA
EFGABCDE
EDCBAGFE
BCDEFGAB
BAGFEDCB

EXERCCIOS QUINTA AULA

1) Escreva as cifras nos sentidos, direto e contrrio, conforme o
exemplo.
C D E F G A B C
CBAGFEDC
G
G
D
D
A
A
E
E
B
B
F
F
2) Escreva o nome das cifras.
a) E7(9) =
b) C7M =

c) Db =
d) G/B =
e) Am =
f) F#m6 =
g) E =
h) D =
i) Abm7(9b)
j) B7/5 =
k) C#m7 =
l) A5+ =
m)Fm7M =
n) C9 =

CONCLUSO
Com essa matria sobre escalas, encerramos esse nosso
primeiro mdulo de teoria musical. Esperamos que voc tenha tido
um bom aproveitamento do estudo feito.
Conforme j dito anteriormente, esse estudo deve ser feito em
paralelo com o vdeo aula da EDITORA LEME que voc adquiriu. L o
professor explica de forma mais detalhada toda essa matria terica,
o que torna mais fcil a compreenso da mesma.
Em breve voc ter sua disposio, juntamente com o
prximo nvel de seu vdeo aula, o prximo mdulo de teoria musical.
Obrigado e at a prxima.

Prof.: PAULO LEMES TAVARES