Desenvolvimento humano e as práticas educativas

ATIVIDADE DE APROFUNDAMENTO IV

PENSAMENTO, LINGUAGEM E DESENVOLVIMENTO
HUMANO

Eleny Aparecida de Oliveira – RGM: 14155958

Conceição de Macabu/RJ
2014

pois privilegiam o domínio do sistema gráfico. estabelecendo uma correspondência entre o som e a grafia. Em contrapartida temos as perspectivas construtivista e histórico-social que rejeitam a prioridade do processo fônico e das cartilhas. valorizam a memorização e a aprendizagem é feita de forma mecânica. mas o que acredita estar escrito. sendo que a escrita. nem se limitam. Mas acredito que a grande vantagem dos dois métodos tradicionais está na metodologia utilizada. têm por base o conhecimento da língua como algo externo ao indivíduo. elabora suas hipóteses sobre como funciona o sistema de escrita. O primeiro há uma progressão de unidades menores a unidades mais complexas. sendo a principal característica que os diferencia é o ponto de partida. já na abordagem histórico-social a leitura não é apenas decodificação. prevenindo assim os problemas ortográficos. tanto a abordagem construtivista quanto histórico-social. o segundo há uma progressão de unidades de sentido mais amplas a unidades menores em que a leitura é uma tarefa predominantemente visual. . mas atuam de maneira interdependente. não consideram o repertório que a criança já possui. Os métodos sintético e analítico são desfavoráveis na alfabetização porque a aprendizagem é feita de forma fragmentada e artificial. No construtivismo a criança pensa. em que é necessário oferecer condições para que o aluno aprenda com autonomia. contrariando.Os métodos de Alfabetização e a Abordagem Construtivista e Histórico-social Os métodos tradicionais mais utilizados são o sintético e analítico. a leitura e a linguagem oral não se desenvolvem separadamente. A criança não “lê” o que está escrito. às convenções do sistema alfabético. assim. sendo capaz de aprender as formas de linguagem utilizadas para escrever ao mesmo tempo em que aprendem a natureza alfabética do sistema.

2ª reimpressão – São Paulo: Contexto. Rio de Janeiro: José Olympio. São Paulo: Scipione. VYGOTSKY. 2011. 2008. L. Alfabetização e letramento. Vygostky: aprendizado e desenvolvimento. A formação social da mente.scribd. Para Onde Vai a Educação? Trad. . _______ Psicologia e Pedagogia.Referências Bibliográficas BARBOSA. Acessado em: 01 set. S. São Paulo: Martins Fontes. José Juvêncio. Disponível em: < http://pt. um processo sóciohistórico. 1973. Jean. SOARES. de 2014. Métodos de alfabetização. Ivete Braga. 6. 1990. Natália. Martha. PIAGET. DUARTE. 2001. São Paulo: Cortez. Alfabetização e leitura. 1976.. Magda. KOHL.com/doc/51321194/Metodos-de-alfabetizacao>. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária.