UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS -

CAMPUS CATALO

DEPARTAMENTO DE LETRAS
Disciplina: ESTGIO I - LITERATURA 2015/1

Graduao

ALUNO (A): IARA CAROLINA TOM LIMRIO

Prof. ULYSSES ROCHA FILHO
Data da entrega: 31/03/2015

PAULA, Joo Gabriel Nobre de; YAMAKAWA, Ibrahim Alisson; ZAPPONE, M. H. Y. Prticas de
letramento literrio: o papel da escola na formao do leitor. UEM.
O texto Prticas de letramento literrio: o papel da escola na formao do leitor fruto do projeto de
pesquisa que auxilia no ensino de literatura nas escolas de nvel mdio e tem como embasamento o
letramento literrio, os autores apontam as dificuldades que a escola, apesar de ser o meio pelo qual as
prticas de leitura so proporcionadas aos alunos, vem a desenvolver na formao dos leitores literrios.

Citaes:
p. 2: Sendo a escola a principal agncia de letramento, o ambiente escolar o lugar
mais visvel leitura de textos literrios, o lugar onde se configuram modos especiais de
se ler esses textos, conforme os pressupostos acadmicos .
p.2: Os estudos sobre letramento neste caso podem cooperar decididamente para
questes que envolvem o ensino de literatura. Compreender a relao e o papel que a
escrita assume para com os sujeitos em diferentes situaes amplia as perspectivas
sobre como o texto literrio deve ser trabalhado.
p.3: Tais prticas, ou seja, a concepo de modelo autnomo de letramento
prevalente em toda sociedade letrada. Essa concepo de letramento concebe a escrita
como um produto de contornos completamente definidos, no qual, o sentido est preso
ao texto e independente dos contextos de produo e recepo.
p. 4: Assim, participar de um evento de letramento interagir socialmente usando a
escrita. Dessa forma, podemos concluir que existem inmeros eventos de letramento
que se d em diversos contextos. Entretanto, a escola, a principal agncia de
letramento ignora os demais eventos que se d fora dela.
p. 5: O enfoque autnomo de letramento concebe a escrita como um produto completo
em si mesmo independente dos contextos de produo e recepo. Nesse sentido, a
escrita seria invarivel fazendo da leitura um processo de apenas descodificao do
texto obedecendo a uma lgica interna imanente ao texto.
p.6: A agncia escolar encerra uma gama de textos valorizados que so classificados
como literatura e dignos de serem lidos em detrimento de outros textos menos
prestigiados pela cultura letrada. O cnone literrio cuja principal justificativa no meio
escolar a tradio. Caracteriza-se por ser um conjunto de textos valorizados pelas
leituras feitas ao longo do tempo por crticos e historiadores. A filtragem desses textos

perpassa por inmeras instncias legitimadas e autorizadas que julgam e definem a

escolha desses textos.
p. 7: Deve-se ter em conta tambm que o conceito de letramento literrio abrange no
somente os textos valorizados pela cultura letrada. As prticas de letramento literrio
pressupem todas as prticas que envolvem a escrita literria, cujo trao essencial a
marca de ficcionalidade.
p. 7: Um dos problemas da escola que ela espera que os estudantes sejam capazes
de ler os textos recomendados de maneira uniforme, assim tudo teria o mesmo sentido
para todas as classes de leitores em quaisquer situaes.
p. 8: primordial que os alunos sejam capazes de reconhecer os procedimentos
formais e estilsticos a partir dos quais os textos literrios so compostos para que,
assim eles possam mergulhar naquele universo ficcional e ocupar a posio do leitor
ideal pretendido para quela obra.
p. 9: [...] Embora a escola tenha uma perspectiva baseada no modelo autnomo de
letramento, para que tal abordagem alcance algum sentido e os grupos de leitores do
Ensino Mdio possam depreender sentidos de um texto, as ferramentas necessrias
para uma leitura literria precisam ser explicitadas. No apenas atravs do livro didtico
ou de aulas unicamente focadas em periodizao literria, mas atravs de uma leitura
crtica capaz de relacionar a bagagem de leitura do sujeito leitor sobre o texto lido, de
modo que o sujeito possa se posicionar ante a obra.