Princpios e Prticas do Ensino

Instrumental em Grupo
Entrevista a Robert Pace
Sntese de Ideias

PPEIG Entrevista a Robert Pace

1. Aluno de Josef e Rosina Lhevine na Julliard

2. Prof. na Julliard
3. M.M. na Columbia University em 1948-49
4. PhD na Columbia University em 1951
5. Especializou-se em pedagogia do piano
6. Editor de The Music Journal
7. Director da National Piano Foundation

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Interesse pelo ensino de piano em grupo
surgiu nas Master Classes de Rosina Lhevine
na Julliard School of Music em NY. Nessas
Master Classes tocava frequentemente o
segundo piano dos concertos dos colegas.
Na Universidade de Columbia, como aluno de
Raymond Burrows, desenvolveu o interesse
pelo ensino instrumental em grupo e a sua
pedagogia.

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Filosofia e ideias pedaggicas de base:
1. Nenhuma pedagogia melhor do que a
compreenso do professor e a sua sensibilidade
no uso dessa mesma pedagogia.
2. Deve desenvolver-se desde o incio a
independncia e o pensamento musical do
aluno.
3. A aprendizagem repetitiva sem compreenso
deve ser evitada.

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4. Para que a autonomia do aluno se desenvolva
necessrio que ele compreenda as bases da
harmonia e do treino auditivo, pois so a base da
compreenso musical.
5. O desenvolvimento da capacidade do aluno se
auto-ensinar fundamental, pois ele passa 6/7 do
tempo a estudar sozinho
6. O aluno deve ser capaz de ler primeira vista
repertrio do grau de dificuldade das peas que
toca. Para isso deve tocar em diferentes
tonalidades/transpor.

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7. Nunca tocar de forma mecnica ou repetitiva,
mas buscar a expressividade mesmo na leitura.
8. Um bom professor deve compreender a
evoluo sequencial da aprendizagem, ou
aprendizagem em espiral (cf, MMCP).
9. No confundir a seriedade dos programas de
ensino com a transmisso da ideia de que tocar
instrumentos s para alguns talentosos (cf.
Lucy Green)

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10. Deve dar-se mais liberdade aos alunos no
processo de aprendizagem, em vez de esperar
apenas que sigam as indicaes dos professores,
sobretudo ao nvel da interpretao musical.
Isto consegue-se permitindo a experimentao
de vrias verses (atravs por exemplo, da
aprendizagem por pares, em grupo) e no
impondo uma nica verso.

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11. No existem diferenas significativas no
processo de aprendizagem de um instrumento
por adultos ou crianas. Ambos precisam de
aprender a ler bem, resolver problemas
sozinhos, desenvolver a tcnica e entendimento
auditivo. Os adultos entendem realidades mais
complexas, mas as crianas esto mais abertas a
experimentar novidades. Considero o ensino
instrumental em grupo a melhor forma de
ensinar quer a crianas, quer a adultos.

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12. Vantagens mais bvias do ensino
instrumental em grupo:
a) Os rudimentos, a harmonia, o treino auditivo,
etc., devem ensinar-se a todos os alunos e
melhor ensinar uma vez a 8 alunos do que 8
vezes, aluno por aluno, como se faz no ensino
individual de instrumentos.

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12. Vantagens mais bvias do ensino instrumental
em grupo:
b) Atravs da interaco do grupo os professores
obtm um feedback mas preciso sobre o que os
alunos esto de facto a compreender ou no, como
preparao do trabalho semanal. A nfase na
melhoria dos processos individuais de autonomia
de aprendizagem de cada aluno e no nos
produtos que se espere que todos atinjam ou
realizem.

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12. Vantagens mais bvias do ensino instrumental
em grupo:
c) Os alunos aprendem muito ouvindo-se,
observando-se e ajudando-se mutuamente, ao
desenvolverem juzos crticos mais directos,
positivos e reflexivos.
d) No ensino em grupo os alunos entram em
contacto com mais repertrio e tm mais incentivo
para se prepararem melhor para a apresentao
aos colegas. A aprovao dos pares um
poderoso incentivo para no desistir ou desanimar.

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13. Desvantagens do Ensino Instrumental em
Grupo:
Envolve mais trabalho por parte do professor, quer
na planificao das aulas e do trabalho do grupo,
quer na resoluo de problemas que dependem do
estudo depois das aulas, quer ainda no
planeamento das aulas no sentido de alcanar
objectivos de longo prazo [Nota: envolve ainda um
cuidado muito maior no que respeita avaliao,
nas suas diversas formas e na sua frequncia]

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14. Aspectos que se ensinam individualmente e que
podem beneficiar do ensino em grupo:
O principal problema com a aula individual a falta de
tempo. As bases da harmonia, a improvisao, o treino
auditivo, a leitura primeira vista so aspectos
tradicionalmente chamados de fundamentos da msica,
mas s so ensinados no ensino superior. O que eu acho
que se so aspectos fundamentais devem ser ensinados
a todos os alunos desde o incio e no deixados para a
universidade, para aqueles alunos que sobreviveram a
um ensino musical sem esses mesmos fundamentos

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15. Sugestes para quem se inicia no ensino instrumental
em grupo:
a) Rena um grupo de 4 a 8 alunos sem instruo musical
prvia. Cada aluno deveria ter uma aula a dois e uma de
grupo maior. [Cf. Legislao portuguesa, Portaria
691/2009, Art 7, Ponto 5, alnea b): uma aula individual
e uma de grupo]. Essas aulas podem ser no mesmo dia.
Ao ensinar a um grupo sem formao prvia, elimina-se o
ter que lidar com preconceitos adquiridos no ensino
individual quanto estrutura e funcionamento de uma
aula.

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15. Sugestes para quem se inicia no ensino instrumental
em grupo:
b) Evite o ensino repetitivo como a praga! Este tipo de
ensino normalmente produz alunos desistentes. Coloque
maior nfase no desenvolvimento da literacia musical e
da criatividade, e no na memorizao de peas para um
recital ou um concurso. Depois de 2 ou 3 anos deste tipo
de ensino os alunos sentem as aulas como aborrecidas e
eventualmente vo juntar-se aos milhes que desistem e
que ficam a achar que, simplesmente, no eram
musicais.

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15. Sugestes para quem se inicia no ensino
instrumental em grupo:
c) Desenvolva a composio, a improvisao, a
criatividade. Isto implica exercitar as bases
harmnicas e o treino auditivo. Durante a aula de
grupo, dedique 5 a 10 minutos a rever as
necessrias bases harmnicas e procedimentos
para orientar uma improvisao e para deixar os
alunos demonstrarem que compreendem e que so
capazes de a fazer. De seguida passe ao resto da
aula.

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15. Sugestes para quem se inicia no ensino instrumental em
grupo:
d) Sugestes para os alunos:
d.1. concentrar-se e desenvolver o pensamento e a
compreenso musical
d.2. desenvolver a leitura primeira vista e a improvisao
d.3. compreender a estrutura musical de tudo o que se toca e
tentar recordar tudo sem tocar, longe do instrumento
d.4. confrontar frequentemente o que se faz, com juzos
crticos prvios sobre o que se deseja fazer (isto , desligar da
notao para pensar musicalmente)
d.5. explorar msica de todos os perodos histricos, incluindo
a msica pop actual.

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15. Sugestes para quem se inicia no ensino
instrumental em grupo:
e) Tempo de estudo: mais vale meia hora
inteligente do que uma hora de repetio
mecnica. Mais pensamento e menos repetio.

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15. Sugestes para quem se inicia no ensino instrumental
em grupo:
f) Considere a msica como uma formao bsica e
essencial para todos e no como uma opo ou
enriquecimento
curricular,
nem
como
uma
especialidade para vocacionados. No catalogue o seu
aluno como vocacional ou no vocacional. Ele que
decidir isso um dia. So coisas que evoluem com o
tempo. O objectivo principal desenvolver a criatividade
e a leitura de todos de modo a que a msica seja uma
parte integral das suas vidas.

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15. Sugestes para quem se inicia no ensino
instrumental em grupo:
g) Pense na sua profisso musical no apenas como
uma partilha de performances, mas tambm como
uma partilha de performances pedaggicas.
h) Desenvolva as bases culturais musicais
adjacentes ao instrumento: harmonia, histria da
msica, anlise, repertrio, msica de cmara
i) Amplie os seus conhecimentos nas humanidades,
na psicologia, na filosofia e noutras reas que
dem flego ao conhecimento.

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15. Sugestes para quem se inicia no ensino
instrumental em grupo:
j) Esteja aberto ao uso das tecnologias,
particularmente ao uso de teclados digitais
acoplados a computadores, sobretudo para o
ensino dos fundamentos, treino auditivo,
leitura primeira vista e improvisao. Estes
meios favorecem uma aprendizagem mais
rpida desses fundamentos.

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Concluso
Eu considero que no deveramos estar to
preocupados com quanto talento os alunos
tm, mas mais com aquilo que ns podemos
fazer com o talento que eles tm