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EDUCAO MUSICAL

ATRAVS DO TECLADO

MARIA DE LOURDES JUNQUEIRA GONALVES


E CACILDA BORGES BARBOSA

UMA PARTE DA TRAJETRIA PESSOAL E MUSICAL, PROF.


MARIA DE LOURDES.

Sua
primeira
professora
de msica
foi a irm.

Contato com
Louise
Bianchi e
Francis
Clark, por
carta.

Estudos de
piano
comearam
em Manaus.

Mudou para
o Mato
Grosso e
teve aulas
com um
cnsul
italiano.

Interesse
pelo
trabalho de
piano em
grupo.

Estudou
com
Magdalena
Tagliaferro
e Ilara
Gomes
Grosso.

Aos 13 anos,
no RJ, teve
aula de piano
com a Profa.
Maria Tereza
Nunes.

Foi aluna do
Prof. S
Pereira no
curso de
Pedagogia
Musical.
Dcada
1940

EM 1970

OBTEVE BOLSA PELA FULLBRIGHT PARA


FAZER ESTGIO DE OBSERVAO (4 MESES, EUA).
Mankato
State
University Uso do teclado
na Educao
Musical no
especializada.

Library of
Congress em
Washington
Pesquisa
bibliogrfica.

E por fim,
trabalhou com
James Lyke,
possibilidades
de aplicao
do piano nos
mais diversos
nveis.

Trabalhou de
forma
intensiva
durante um
ms com
Louise Bianchi,
em Dallas
Texas.

Illinois
University
at Urbana.

Wesleyan
University em
Norsok,
Virgnia 1
contato com
Louise
Bianchi.

Northern
Illinois
University,
Illinois
Trabalhou
com Lawrence
Rast.
Trabalho com
laboratrio
eletrnico.

Columbia
University,
Teachers
College em
N.Y.
Trabalhou
com Pace.

The New
School for
Music Study
em
Princenton,
New Jersey
Trabalhou
com Francis
Clark.

Antes da publicao de seus livros, a Prof. Maria de


Lourdes utilizava com seus alunos o livro de Louise
Bianchi.
Realizou estudos sistemticos com base nos autores
abaixo citados, somando-se a estes, o trabalho da
Prof. Angela Diller:
Aproveito no meu trabalho todas as ideias de Louise Bianchi. O
livro dela dito por ela mesma em depoimento a mim um livro
que teve a felicidade de vir depois dos livros do Robert Pace e de
Francis Clark. Ela pegou algumas ideias, filtrou o que dava certo e
no dava certo e fez o seu livro.
Eu fiz o meu livro brasileiro dentro das ideias dela ns temos todo
um aproveitamento de processos de leitura a criana comea
tocando primeiro e, depois, lendo.
Sempre digo que a leitura decorre de uma boa experincia
musical

(PAZ, 2000: 109, grifo nosso).

PROF. MARIA DE LOURDES CHAMA A ATENO


PARA A IMPORTNCIA DE SE REVITALIZAR O
ENSINO DE MSICA:

No nosso trabalho, paralelamente aprendizagem


instrumental, o aluno vai dando conta do fato
musical, vai sabendo msica
(PAZ, 2000: 109).

EDUCAO MUSICAL ATRAVS DO TECLADO


EM 8 VOLUMES:
4 volumes: Manual do Professor (Maria de Lourdes Junqueira Gonalves)
4 volumes: Livro do Aluno (Maria de Lourdes Junqueira Gonalves e
*Cacilda Borges Barbosa)

3 Volume
1 Volume

2 Volume

Musicalizao

Leitura nas
teclas brancas

4 Volume
Leitura nas
teclas brancas
e pretas

Habilidades
Funcionais

Pblico-alvo em geral formado para crianas; todavia no


decorrer do trabalho, encontra-se diversas colocaes referentes
ao pblico adulto.
* Foi responsvel pela composio da maioria das ilustraes musicais.

MUSICALIZAO (1 VOLUME)
LIVRO DO PROFESSOR
Educao Musical atravs do Teclado caracterizase pelo enfoque dado correlao entre:
- executar,
- criar,
- e ouvir msica.
Atividades que podem ser integradas no processo
de ensino e aprendizagem.
Ensino e Piano em Grupo e Educao Musical
atravs do teclado passam a integrar um mesmo
movimento.

PROPOSTA DE ENSINO
Cada volume um livro-texto que leva o aluno a
vencer etapas, o que se processa atravs:

Da
Alfabetizao

De
Aprendizagem
de conceitos

E de Prticas
de habilidades
funcionais no
uso do
teclado.

Da
Musicalizao

Tudo isso feito em espiral, partindo do teclado para a


pgina musical, numa intimidade com o som, com o
ritmo, com a harmonia, com a transposio, sendo
dada nfase leitura e criatividade. (PAZ, 2000:
111)

Segue-se uma relao dos componentes pedaggicomusicais necessrios ao bom desenvolvimento e ao


aproveitamento do trabalho a ser implementado, com
orientaes sobre:
- A importncia do ensino individual ou em grupo;
- O ensino do piano em grupo e suas implicaes quanto ao
planejamento; aos equipamentos, aos procedimentos bsicos
de ensino e quanto s caractersticas metodolgicas.
- O processo de leitura adotado para o som e para o ritmo.
E ainda, sob a forma de anexos, a autora fornece
harmonizaes criadas para as canes no livro do aluno.
Em todas as etapas, solicita-se um trabalho de criao dos
alunos, sugerindo sempre que sejam empregados os
conhecimentos adquiridos.

1 Volume
Musicalizao Livro do Aluno

CAPTULO I: EXPERINCIAS E DESCOBERTAS

Partindo como Louise Bianchi do cluster, ela d


incio ao trabalho de proporcionar ao aluno
familiaridade com a topografia do teclado, alm
das ilustraes visuais que do forma clara e
inequvoca, visando dar ao aluno a conscincia
das mos.
Exerccios de recortar, colar, mostrando os
diferentes sons que a criana pode tirar ao piano,
tais como: curto, longo, suave e forte.

GESTO DA MO PARA TOCAR O CLUSTER

O RETRATO DO CLUSTER

NO MESMO LUGAR, SUBINDO, DESCENDO...

CAPTULO 2: SONS LONGOS E CURTOS


(GRAFIA)

Exerccios

BRINCANDO DE OUVIR E TOCAR


Convenes:
R = sons que se repetem;
S = sons que sobem;

D = sons que descem;

V e V = sons que vo e voltam.

SALTA CANGURU - REPERTRIO

CAPTULO 3: MO EM POSIO FECHADA

O SOM QUE ANDA SOZINHO


1. Os sons curtos e os longos so dispostos
visualmente de forma ascendente e descendente,
dando-se incio ao conceito de desenho meldico.

2. O nmero dos dedos.

CAPTULO 4
A NOTA REDONDA

O repertrio utilizado contempla as msicas: Natal, A Chuva


caindo (composio de uma criana) e, no ttulo Cantigas de vrias
terras, encontramos melodias de outros pases.

A CHUVA CAINDO REPERTRIO

Em toda a msica inserida no repertrio, aparece o grfico


de um pequeno teclado com a indicao das notas inicias
para cada uma das mos atravs de setas.
Ex.:

O trabalho d nfase a trs aspectos: ver, tocar e ouvir.


Nessa fase, a abordagem se d sempre com base no 1 e 2
grupos de teclas pretas.
As msicas trabalhadas no utilizam ainda a pauta
tradicional, e as notas so distribudas espacialmente em
planos.
A partir desse estgio, a criana passa a ser motivada a
conhecer as teclas brancas.

CAPTULO 5: O ARCO

O ARCO

O arco, conforme a autora, significa a posio


ideal para a forma da mo e, os exerccios que se
seguem, objetivam alcanar tal intento.

Um dedo em cada tecla. D-se o incio aos


exerccios tcnicos para a formao.

EXERCCIO JOO TEIMOSO


A criana orientada a faz-lo diariamente com a MD
e ME e levada a conscientizar-se do que h dentro
do arco a nvel de dedilhado (ME 54321 MD 12345).
Dentro do repertrio deste captulo, ela exercita tocar
a 4 mos. Um colega toca a melodia e o outro o
acompanhamento com bicorde.

O aluno usa diversas combinaes.

REPERTRIO

2. PARTE PR-LEITURA
CAPTULO 1: LINHAS E ESPAOS NOTAS
REPETIDAS

Fazendo uso de unigrama, bigrama e trigama, a


criana comea uma leitura de notas escritas nas
linhas e nos espaos, no teclado.

CAPTULO

2: O SALTO

Abordagem Solicita-se que a criana toque uma tecla, salte


uma e toque a seguinte. Pede-se que ela repita e oua o salto.
Com a utilizao do bigrama, observa o salto nas linhas,
reconhece e toca.
Ex.:

Dizendo vai e volta, tocar usando os dedos 3-1-3, 4-2-4 e 5-3-5.


A tecla a ser tocada vem sempre indicada. Na 1. vez aparece a
indicao das teclas F e L 3 e, na segunda, das teclas Sol e
Si 3.
Exerccios de criao Pede-se que invente um pequeno
trecho, utilizando-se dos elementos anteriormente aprendidos.

O SALTO NOS ESPAOS

Exerccio:

Repertrio
Antes de tocar, a criana levada a realizar uma
leitura rtmica com t, a perceber o desenho
meldico e, tambm, a cantar.
Trabalha o salto ascendente e descendente atravs
de exerccios para completar, utilizando o trigrama
e o tetragrama.
Sugestes para composio
A r salvadora O aluno pode utilizar dinmica (s
f, s p ou os dois), s MD, s ME, mos alternadas
ou juntas e sons (passo, salto, sons repetidos e
combinaes).

CAPTULO 3: O PASSO
Introduo da 2M ou tom.
A criana realiza audies identificando os fragmentos escrito
e levada a toc-los utilizando vrias possibilidades de
dedilhado, fazendo uso do repertrio que contempla os
conhecimentos at ento.
Peas: Canes O gafanhoto, O Rio abaixo, Cambalhota,
Depois da ventania, Que calor.
Sugestes de Composio A formiguinha
Introduo da

(t-a-a).

Exerccio proposto para treinamento Antes de tocar, realizar


leitura rtmica.
Substituio dos nomes passo e salto por segundas e teras O
repertrio composto das canes Um sonho e O ovo azul
escrito no pentagrama sem clave.

EXERCCIO COM MNIMA PONTUADA


No possv el exibir esta imagem no momento.

CAPTULO 4: NOME DAS TECLAS

As notas so sempre referenciadas em relao aos grupos de 2 e 3


teclas pretas.
Sugesto de Composio.
Utilizao do pentagrama ainda sem clave.
Repertrio:
Conjunto - Cano Bambalalo,
Cnone - Vamos dar a despedida, O aniversrio do besouro
Solo - Imagine.

BAMBALALO

REPERTRIO A VALSA DO GRILO

CAPTULO 5: OS DS E AS REGIES DO
TECLADO

Canes:
O sapo e a estrela, O trenzinho, Dana
Guerreira, Dana alegre, Sem palavras e
o Peixinho e a gaivota.
Sugesto de composio com a indicao
do uso do D agudo e grave.

REPERTRIO: O SAPO E A ESTRELA

2 Volume
Leitura
Nas teclas brancas
Captulo 1
A pauta
dupla

Captulo 2
O D
Central
(compasso)

Captulo 3
Demorando
demais
(ligadura e
semibreve)

Captulo 4
Saltando
mais longe
(intervalo de
5.)

Captulo 5
O salto de
quarta

3 Volume
Leitura
Nas teclas brancas
e pretas
Captulo 1
Introduo
do meio tom

Captulo 2
Introduo
do conceito
de tom.

Captulo 3
Introduo
ao intervalo
de 6. e do
grupo de

Captulo 4
Combinando
tons e
semitons

Captulo 5
A linguagem
dos sons
(frase
musical)

Explorao
n 1
O teclado e os
pentacrdios
Maiores (em
todos os tons)
Explorao
n 2
Diversas
melodias e
peas tambm
a 4 mos.

Explorao
n 10
Nossa mo e a
extenso das
melodias

4 Volume
Habilidades
Funcionais

Explorao
n 9
Harmonizao
e leitura de
cifras

Explorao
n 3
Transposio

Explorao
n 4
Frases e
formas

Explorao
n 5
Desenhos
rtmicos

Explorao
n 6
A escala
diatnica
Maior

Explorao
n 7
Outro modo
de usar o
idioma
diatnico
(modo menor)

Explorao
n 8
Introduo da
trade Maior e
dos padres
rtmicos

POR

ERMELINDA...

O trabalho da Prof. Maria de Lourdes Gonalves


converge para a realizao prtica atravs do teclado,
tendo as canes como base para a aplicao dos
conceitos.
Percebemos, neste trabalho, uma conjuno perfeita
de prticas que sempre so contempladas em todas as
aulas, nas quais o aluno v, ouve, toca, canta e cria,
utilizando-se de conhecimentos j aprendidos e de
novos conceitos de uma forma global, revestida de
musicalidade, extremamente prazenteira e agradvel.
Todos os conceitos so trabalhados de forma prtica,
tendo seu mais efetivo meio de musicalizao nas
canes (PAZ, 2000: 146).

A PARTIR DESSE ESTGIO, CREMOS HAVER


SIDO E CONCLUDA A ETAPA PROPRIAMENTE
DITA DE ALFABETIZAO MUSICAL ATRAVS DO
TECLADO, ESTANDO O ALUNO PREPARADO PARA
PROSSEGUIR SEUS ESTUDOS DE MSICA EM
QUALQUER INSTRUMENTO (PAZ, 2000: 146).

Obrigada!

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
GONALVES, Maria de Lourdes Junqueira. Educao Musical atravs do Teclado.
Manual do Professor, V.1. 2. Ed., Rio de Janeiro, 1986.
GONALVES, Maria de Lourdes Junqueira; BARBOSA, Cacilda Borges. Educao
Musical atravs do Teclado. Livro do Aluno. V.1. 2. Ed. Rev., Rio de Janeiro, 1986.
GONALVES, Maria de Lourdes Junqueira. Educao Musical atravs do Teclado.
Manual do Professor, V.2, Rio de Janeiro, 1986.
GONALVES, Maria de Lourdes Junqueira; BARBOSA, Cacilda Borges. Educao
Musical atravs do Teclado. Livro do Aluno. V. 2, Rio de Janeiro, 1986.
MONTANDON, Maria Isabel. Aula de piano e ensino de msica : anlise da proposta
de reavaliao da aula de piano e sua relao com as concepes pedaggicas de Pace,
Verhaalen e Gonalves. Dissertao de Mestrado. Universidade Federal do Rio
Grande do Sul: Porto Alegre, 1992.
PAZ, Ermelinda A. Pedagogia Musical Brasileira no Sculo XX, Metodologia e
Tendncias. Braslia: Editora MusiMed, 2000.