Você está na página 1de 135

ESCOLA DE MSICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS

ADRIANA ABID MUNDIM

PIANISTA COLABORADOR: A formao e atuao performtica voltada para o acompanhamento de Flauta Transversal

Belo Horizonte (MG)

2009.

ADRIANA ABID MUNDIM

PIANISTA COLABORADOR: A formao e atuao performtica voltada para o acompanhamento de Flauta Transversal

Dissertao apresentada ao Programa de Ps-Graduao da Escola de Msica da Universidade Federal de Minas Gerais como requisito parcial para a obteno do ttulo de Mestre em Msica

Linha de Pesquisa: Performance Musical

Orientadora: Prof Dr Margarida Borghoff

Escola de Msica da Universidade Federal de Minas Gerais Belo Horizonte (MG)

2009.

Aos meus pais, Josefa Abid Mundim e Oscar de Oliveira Mundim, e aos meus anjos da guarda Dalva de Oliveira Cunha e Vilma de Oliveira Cunha por todo incentivo e encorajamento para completar mais esta etapa.

AGRADECIMETOS

professora

Dr.

Margarida

Borghoff, minha orientadora, pela pacincia, compreenso e a

oportunidade de ampliar meus horizontes com sua sabedoria e experincia.

Aos

professores

Dr.

Maurcio

Freire Garcia e Dr. Paulo Srgio Malheiros participaram que da gentilmente banca

examinadora de defesa da minha pesquisa.

Aos pianistas Marlia Alexandria, Victor Duarte, e Lcia Regina Silva Stela

Barrenechea

Amaral e aos flautistas Maurcio Freire Garcia e Antnio Carlos Guimares, por terem sido

fundamentais no fornecimento e enriquecimento de informaes e experincias para a realizao deste trabalho.

Aos flautistas e amigos Daniel Della Svia e Fernando Augusto Sales, pelo apoio e participao incondicional para a

concretizao deste trabalho.

Aos msicos e amigos Romeu Rabelo, Jonas Fernando de

Souza, Francisco Augusto Valim, Filipi Souza e Alexandre Barros que contriburam com seus

talentos para a realizao do Recital.

minha querida Gabriela pelo apoio, entusiasmo e amor.

Ao meu querido Michel Maciel, grande exemplo de dedicao e fascnio auxlio, a musica, pelo e seu amor

dedicao

incondicional.

RESUMO
Esta dissertao tem como foco de pesquisa os diferentes papis do pianista colaborador, discutindo a sua formao no meio acadmico, a terminologia utilizada de acordo com sua especializao no meio em que atua, o levantamento de suas competncias e habilidades. Usamos como referncia o acompanhamento da flauta transversal e o repertrio desse instrumento com piano. Primeiramente contextualizamos o pianista colaborador nos diferentes perodos da Histria da Msica, atravs de reviso bibliogrfica referente ao assunto. Preparamos tambm questionrios que foram encaminhados a pianistas colaboradores atuantes e a professores de piano e de flauta transversal, no intuito de averiguar as principais questes que envolveriam a formao e a qualificao do profissional colaborador no mercado de trabalho brasileiro. Podemos observar que h grande procura desse profissional em instituies de ensino de msica, ao mesmo tempo em que existe uma carncia de profissionais qualificados para atender essa demanda. Indicamos como alternativa o Disklavier, ferramenta que poderia auxiliar o estudo e preparo dos instrumentistas e cantores, no substituindo o pianista em performances. Conclumos que a formao do pianista colaborador feita empiricamente, pois o meio acadmico brasileiro no oferece cursos especficos para essa formao.

Palavras-chave: pianista colaborador, flauta e piano, formao do pianista, especializao, performance.

ABSTRACT

This dissertation focuses on the different roles played by the collaborative pianist, discussing his/her formation in the academic milieu, the terminology employed to refer to his/her specialization in the work environment, the assessment of his/her skills and abilities. We use as reference the follow up of the flute and its repertoire with the piano. Firstly we contextualize the collaborative pianist throughout the different periods of the History of Music, by reviewing the bibliography on the subject. We also prepared questionnaires that were sent to collaborative pianists and to piano and flute professors so as to assess the main questions involved in the formation and qualification of the collaborative professional in the Brazilian market. During the research we confirmed that this kind of professionals is in great demand in music teaching institutions. Disklavier is pointed out as an alternative tool that can help in the study and preparation of players and singers, but which does not substitute the pianist in actual performances. We conclude that the collaborative pianist's studies are done empirically, since no specific degrees are on offer in Brazilian academic institutions.

Keywords: collaborative pianist, flute and piano, pianist formation, specialization, performance.

LISTA DE ILUSTRAES

- Figura 01............................................................................................... 13 - Figura 02............................................................................................... 14 - Figura 03............................................................................................... 16 - Figura 04............................................................................................... 20 - Figura 05............................................................................................... 28 - Figura 06............................................................................................... 29 - Figura 07............................................................................................... 64 - Figura 08............................................................................................... 64 - Figura 09............................................................................................... 64 - Figura 10............................................................................................... 69 - Figura 11............................................................................................... 70 - Figura 12............................................................................................... 71 - Figura 13............................................................................................... 72

SUMRIO
1. INTRODUO....................................................................................... 2. DISCUSSO SOBRE A TERMINOLOGIA............................................ 2.1. Pianista Camerista........................................................................... 2.2. Pianista Correpetidor........................................................................ 2.3. Pianista Acompanhador (Colaborador)............................................ 3. A DIVERSIDADE NA FUNO DO PIANISTA COLABORADOR........ 3.1. Coro, Orquestra, pera, Musical (Teatro) e Dana (Ballet).............. 3.2. Canto................................................................................................. 3.3. Instrumento........................................................................................ 12 20 20 22 24 29 30 32 34

4. FORMAO DO PIANISTA COLABORADOR...................................... 37 4.1. Formao Emprica........................................................................... 40 4.2. Formao Acadmica........................................................................ 42 5. A ESPECIALIZAO DO PIANISTA COLABORADOR: O Trabalho com Flauta Transversal.................................................................................. 48 5.1. Especificidades Tcnicas da Flauta................................................... 49 - Respirao.............................................................................................. 49 - Embocadura............................................................................................ 49 - Afinao.................................................................................................. 50 - Articulao.............................................................................................. 51 - Dinmica................................................................................................. 52 - Alguns Efeitos da Flauta Transversal..................................................... 52 5.2. A Interao entre o Pianista e o Flautista.......................................... 54 5.3. Repertrio........................................................................................... 59 6. O DISKLAVIER O Uso de Recursos Tecnolgicos como Apoio a Instrumentistas....................................................................................... 62 6.1. O Precursor do Disklavier.................................................................. 63 6.2. O Disklavier........................................................................................ 64 6.3. O Emprego do Disklavier nas Instituies de Ensino de Msica....... 66 6.4. Observaes sobre a Utilizao do Disklavier................................... 67 7. CONSIDERAES FINAIS...................................................................... 74 8. APNDICE A Compositores e Obras para Flauta e Piano.................... 79 9. APNDICE B Compositores Brasileiros.............................................. 110 10. APNDICE C Questionrios................................................................ 115 11. APNDICE D Questionrios Respondidos......................................... 119

10

12. BIBLIOGRAFIA...................................................................................... 132

11

1. INTRODUO
Desde tempos remotos da histria da msica, j se tem notcia de uma das mais antigas funes dos msicos a de acompanhador. Sabe-se que nos cultos pagos (rituais) de deuses e semideuses na Grcia Antiga, onde a msica tinha um papel fundamental e indissocivel das cerimnias, os msicos tocavam liras e aulos acompanhando o canto ou a recitao de poemas picos (GROUT; PALISCA, 1994).

No perodo Barroco, a principal forma de acompanhamento o baixo cifrado1, encontrado em partituras de baixo contnuo2. As cifras representavam acordes que formavam o acompanhamento e esperava-se dos executantes que acrescentassem artifcios do contraponto - tais como imitaes e fragmentos dos motivos principais entre outros elementos - ao que o compositor escrevera. Essa denominao foi usada primeiramente pelo compositor Ludovico Viadana, no ttulo de seus Cento Concerti Ecclesiastici ... con il Basso Continuo (1602)3. Como referido em GROUT e PALISCA, em Histria da Msica Ocidental (1994, p. 409): As linhas meldicas dos solos vocais ou instrumentais dependiam da capacidade, do gosto e da experincia do executante para serem devidamente completadas atravs de ornamentos. A realizao do baixo cifrado era considerada pelos acompanhadores uma demonstrao de habilidades de improvisao e conhecimento de progresso harmnica e, segundo comentrio em sala de aula da disciplina Histria da Msica ministrada pelo professor Dr. Victor Gabriel na Universidade Estadual Paulista (UNESP) em So Paulo (1996), os

acompanhadores se ofendiam se fosse escrito o que deveriam tocar.

Baixo cifrado: expresso usada para a parte do baixo em uma obra para conjunto, habitualmente dos sculos XVII e XVIII, dispondo de cifras e outros sinais que mostram ao executante as harmonias que devem ser tocadas acima da linha do baixo (GROVE, 1994, p. 66). 2 Baixo contnuo: expresso que se refere parte ininterrupta de baixo que percorre toda a obra concertante do perodo barroco (tambm do renascimento tardio e do primeiro perodo clssico) e serve como base para as harmonias (GROVE, 1994, p. 66). 3 GROVE, 1994, p. 66.

12

Figura 01. Exemplo de Baixo Cifrado: Trecho do 1 mov. da So nata em la menor (HWV 374) para Flauta e Baixo Contnuo de Georg Fr. Haendel (ed. Henle Verlag Mnchen)

No perodo Clssico, a situao do acompanhador se modifica: o compositor passa a escrever cada nota do acompanhamento. As principais obras desse perodo tm nfase na melodia, constituda de motivos breves e repetidos, formando frases curtas em perodos longos. Essa melodia, cujo acompanhamento era constitudo de harmonia simples, muitas vezes com o Baixo de Alberti4, caracterstico deste perodo, se interrompe em cadncias freqentes que conduzem ao virtuosismo, tanto para o instrumento solo, quanto para as outras formaes camersticas.

Baixo de Alberti: na msica para teclado, uma figurao de acompanhamento para a mo esquerda, consistindo de trades arpejadas (GROVE, 1994, p. 66).

13

Figura 02. Exemplo de Baixo de Alberti: Trecho do 2 mov. da Sonata em Fa maior (KV 13) para Flauta e Piano de Wolfgang Amadeus Mozart (ed. Belwin Mills Publishing Corp.)

Na evoluo do acompanhamento atravs dos tempos, o perodo Romntico, um dos mais fecundos na explorao das possibilidades e recursos piansticos, apresenta compositores como Schubert e Schumann, cuja escrita composicional exige dos pianistas profundo domnio tcnico e musicalidade aguada para a execuo da obra, como o caso dos Lieder5 Erlknig, op.1 e Die Forelle, op.32 de Schubert e Der Nussbaum, op. 25 n de Schumann. E com 3 Csar Franck e Brahms, em suas sonatas escritas para piano e instrumento solo, que a parte do pianista chega a ser mais elaborada que a do prprio instrumento solista.

No sculo XX, as peas ganham enfoque e explorao timbrstica jamais experimentadas ritmos marcantes, pulsao forte, detalhamentos minuciosos, passagens cronometradas, frmulas de compassos irregulares etc. A escrita da msica a partir deste sculo torna-se cada vez mais complexa e ganha notao
Lieder: plural da palavra Lied, que em alemo significa cano termo usado para cano de cmara romntica (GROVE, 1994, p. 536).
5

14

peculiar. So utilizados recursos eletrnicos, instrumentos preparados, efeitos sonoros inusitados (como rudos e estalos), experimentos com objetos do uso cotidiano (panelas, apitos, canos entre outros), diferindo de tudo que j havia sido produzido musicalmente. Na msica de cmara, as novas e peculiares formaes exigem dos instrumentistas conhecimento no s do prprio instrumento, mas tambm a utilizao de novos recursos ou de outros instrumentos agregados para a performance. Na pea Msica para Flauta, Violoncelo e Piano, de Estrcio Marquez Cunha, a partitura nada convencional mostra essa nova forma de escrita composicional.

15

Figura 03. Exemplo de Escrita Contempornea: Trecho da pea Msica para Flauta, Violoncelo e Piano de Estrcio Marquez Cunha (ed. da UFG).

Nos dias atuais, o repertrio de msica que envolve na sua formao instrumental o piano, vasto e de fcil acesso, mostrando, portanto, a importncia da preparao e do papel do pianista para a execuo dessas obras. Vale ressaltar que grande parte das obras-primas da histria da msica foi escrita contando com a participao do instrumento piano como nos casos de sonatas, duos, trios, Lieder etc.

16

No mercado de trabalho, o que se observa um aumento de oportunidades e certa carncia de pianistas preparados para atuao em cursos, festivais, master classes e concursos em que instrumentistas e cantores precisam dos servios de profissionais especializados. Conseqentemente, nos propomos a discutir a formao e as atuaes desse profissional diante da realidade do mercado de trabalho brasileiro.

complexo abordar o tema que se refere a esse pianista especializado, desde a terminologia utilizada para designar tal funo acompanhador, correpetidor ou colaborador at a discusso do seu desempenho e sua importncia no auxlio e complementao da formao de outros instrumentistas. Essas discusses sero desenvolvidas em captulos distintos, dada

complexidade e a necessidade de esclarecimentos.

Entretanto, a formao deste profissional acontece na maioria das vezes de forma emprica, pois as exigncias do meio profissional e a falta de formao acadmica especfica foram os pianistas a se adaptarem a determinadas situaes em um curto perodo de preparao. Os pianistas que se formam no curso de graduao (bacharelado), dedicam-se exaustivamente ao repertrio para piano solo o qual vastssimo. Desta forma, o repertrio camerstico acaba em segundo plano, com poucas disciplinas ofertadas na graduao e,

consequentemente, com pouco embasamento terico acadmico, acarretando uma lacuna na integrao entre o ensino e a prtica profissional.

Por outro lado, aulas tericas pouco interferem nas questes prticas que surgem durante as situaes de ensaios, visto que cada instrumentista tem sua particularidade e desenvoltura. E nessa diversidade de atuao que o mercado de trabalho absorve profissionais que se adaptam aos diferentes contextos.

Outro ponto importante a ser discutido so as qualidades e habilidades que o pianista colaborador deveria desenvolver para suprir as necessidades do mercado de trabalho. Uma especializao desse profissional seria plausvel? At

17

que ponto essa especializao ajudaria um determinado instrumentista e atenderia crescente procura por esse profissional no meio em que atua? O uso de recursos como programas de softwares e instrumentos acsticos / eletrnicos, como o Disklavier6, serviriam de ferramenta para suprir a carncia de profissionais colaboradores nas instituies de ensino?

Tais questionamentos foram surgindo de acordo com a vivncia de dificuldades e diversidades de situaes nas quais me confrontei durante o desenvolvimento do meu trabalho como pianista colaboradora no Conservatrio Estadual de Msica Padre Jos Maria Xavier 7, em oficinas, master classes e trabalhos diversos.

Neste trabalho, enfocaremos o pianista que trabalha com o flautista, servindo de referncia para anlise de alguns pontos que julgamos ser imprescindveis para a formao de um pianista colaborador. Instrumento de particularidades especficas do grupo das madeiras, a flauta apresenta especificidades tais como: embocadura, afinao, controle rgido da respirao, articulao e um vastssimo e rico repertrio para piano e flauta transversal.

Para a elaborao deste trabalho faremos:

Levantamento e reviso bibliogrfica de livros, teses e artigos relacionados formao e atuao do pianista colaborador (correpetidor e

acompanhador); Coleta de dados e opinies atravs de relatos informais e questionrios semi-estruturados de professores de piano, flauta e msica de cmara, flautistas e profissionais colaboradores (correpetidores e

acompanhadores);
6

Disklavier um instrumento que integra um piano acstico Yamaha (clssico) com funes eletrnicas com o intuito de facilitar a criatividade, estudo e diverso (Definio retirada do Manual de Operaes Bsicas/A do Disklavier). O Disklavier pode ser encontrado nos modelos de piano de armrio ou de cauda. Sua presena torna o preo do instrumento bem mais elevado do que um piano acstico tradicional. 7 Em So Joo Del Rei, Minas Gerais, desde 2001.

18

Coleta de dados atravs da observao de aulas e master classes de flauta transversal (com alunos iniciantes, do ensino mdio e superior).

Este

trabalho

iniciar

com

uma

breve

contextualizao

sobre

desenvolvimento histrico do pianista colaborador e a discusso sobre uma terminologia adequada sua funo. Em seguida, trataremos da formao desse profissional, tanto emprica quanto acadmica, analisando a realidade de instituies de msica brasileiras. Analisaremos, tambm, em outro captulo, a pluralidade das funes do pianista colaborador.

Discutiremos em seguida a especializao desse profissional em um determinado repertrio, enfocando a flauta transversal por suas caractersticas peculiares no grupo das madeiras. Pesquisaremos tambm o uso do Disklavier como recurso tecnolgico para auxiliar na formao e estudo de repertrio, tanto para pianistas, instrumentistas e cantores.

Nas consideraes finais, traaremos os requisitos que norteiam o perfil do profissional colaborador: suas habilidades especficas, as diversidades do meio em que atua no aspecto brasileiro e sua relevncia artstica.

19

2. DISCUSSES SOBRE A TERMINOLOGIA


O campo de atuao dos pianistas8 bem abrangente, como podemos observar no diagrama apresentado por ADLER (1976, p. 04) no seu livro The Art of Accompanying and Coaching:

PIANISTA
Pianista Solista Pianista Camerista Pianista Acompanhador Coral Dana Correpetidor (coach) Vocal Professor de Piano

Instrumental

Vocal

Instrumental

Figura 04: Diagrama da rvore Familiar do Pianista (ADLER, 1976, p. 04).

Neste captulo, faremos uma breve explanao dos diferentes papis que o pianista pode desempenhar de acordo com a funo que exerce: pianista camerista, correpetidor (coach), acompanhador / colaborador.

2.1. PIANISTA CAMERISTA

Para entendermos melhor o que significa ser um PIANISTA CAMERISTA, precisamos analisar antes a origem dessa denominao e quais seriam suas funes. O msico CAMERISTA aquele que, como diz o ttulo, se dedica msica de cmara. O Dicionrio HOUAISS (2001, p. 586) define assim a expresso CAMERISTA: diz-se do ou intrprete musical que se especializa em msica de cmara e /ou dela participa. Para o termo Msica de Cmara, o Dicionrio Aurlio9 tem a seguinte definio:
Qualquer msica vocal ou instrumental destinada a um pequeno auditrio, a um solista ou a pequenos agrupamentos de solistas, como,
8 9

Limitaremos ao campo de trabalho do pianista erudito. FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. NOVO DICIONRIO AURLIO DA LNGUA PORTUGUESA. Editora Nova Fronteira, 2 Edio. Rio de Janeiro - RJ, 1986 (p. 1174).

20

por exemplo, a sonata para um ou vrios instrumentos, o trio, o quarteto, o quinteto, a ria para uma ou duas vozes, as melodias, as cantatas com acompanhamento instrumental ou sem ele, etc.

E no Dicionrio Musical Brasileiro, de Mrio de Andrade10 lemos: Compreende-se genericamente sob o nome de msica de solista ou para pequenos agrupamentos de solistas. Esta definio faz aluso ao tipo de escrita para o gnero de msica concebida para solistas msicos virtuoses em seus instrumentos , dada complexidade implcita do repertrio onde cada parte confiada a um s executante.

Encontramos a definio de Msica de Cmara tambm no Dicionrio GROVE de Msica que rene as outras duas citaes acima:
Msica adequada execuo em cmara ou aposento: a expresso geralmente aplicada msica instrumental (apesar de poder ser igualmente aplicada vocal) para de trs a oito executantes, com uma parte especfica para cada um deles. Os gneros principais so TRIO COM PIANO, QUARTETO COM PIANO, QUINTETO COM PIANO, TRIO DE CORDAS, QUARTETO DE CORDAS, QUINTETO DE CORDAS E SONATA-TRIO. (1994, p. 634).

Nessa definio, o autor tambm leva em considerao o local de performance e delimita o nmero de executantes, deixando de mencionar o DUO, formao camerista composta por dois msicos do mesmo instrumento ou de instrumentos diferentes com partes especfica para cada instrumentista.

O que podemos concluir sobre Msica de Cmara : aquela executada por um ou mais solistas (instrumental ou vocal), na qual cada instrumentista tem sua parte especfica. O repertrio camerstico se enquadra nos seguintes gneros: SONATAS, DUOS, TRIOS, QUARTETOS, QUINTETOS, SEXTETOS,

SEPTETOS E OCTETOS. Atualmente, este tipo de msica ganhou tambm os grandes auditrios, no se limitando mais aos espaos menores, como na definio inicial da expresso.

10

ANDRADE, Mrio de. DICIONRIOMUSICAL BRASILEIRO (1989, p. 356).

21

Desta forma, apontamos como PIANISTA CAMERISTA o msico virtuose que apurou sua tcnica pianstica atravs da formao solista, mas que se dedica msica de cmara. Nesse caso, os conhecimentos e habilidades desse pianista esto voltados para o instrumento piano, com pouca noo do mecanismo ou particularidades dos outros instrumentos que interagem no conjunto. Esse msico se especializa exclusivamente no repertrio camerstico e atua principalmente com msicos profissionais em performances.

2.2. PIANISTA CORREPETIDOR

Outro segmento da especializao do pianista a CORREPETIO. Para ADLER (1976) o termo PIANISTA CORREPETIDOR vem de uma adaptao de outros idiomas tais como rpetiteur (francs) e Korrepetitor (alemo). No francs, rpetition significa ensaio, e repetiteur o pianista encarregado do ensaio e preparao de cantores e/ou instrumentistas. Em alemo, o termo Korrepetitor refere-se ao pianista preparador, tanto vocal como instrumental. Conclumos ento que o PIANISTA CORREPETIDOR aquele assim como o rpetiteur e o Korrepetitor que desempenha funo de ensaiador11 para preparao de solistas para performance, realizando ou executando redues de orquestra, juntamente com o professor de canto, de instrumento ou com o maestro e se necessrio, at mesmo substituindo-os. Marlia de Alexandria Cruz Coelho12 em seu artigo comenta as especificidades do PIANISTA CORREPETIDOR:
O pianista correpetidor tambm tem atuado como um coach (preparador), em geral para cantores, onde, alm de executar a parte da obra referente ao piano, este tambm orienta o intrprete em outras questes tais como pronncia, parte tcnica do canto propriamente dita, presena no palco (cena), etc.

11 12

No ingls COACH (preparador). Pianista acompanhador: um estudo analtico de suas competncias e aes enquanto produtor musical. Anais do XIV Congresso da ANPPOM. Porto Alegre, 2003.

22

Compartilhando da mesma opinio, PORTO (2004, p.17) cita em seu trabalho:


(...), o correpetidor seria o pianista dotado do know-how necessrio para auxiliar na concepo tcnica e interpretativa do cantor durante as vrias etapas da preparao de um repertrio, muitas vezes tambm compartilhando o palco com ele no momento da performance. (...) O correpetidor , isto sim, o profissional que oferece um feedback necessrio para que, vocal e musicalmente, a performance do cantor atinja o mximo de suas potencialidades.

Podemos

observar

que,

na

maioria

das

citaes

apresentadas

anteriormente, o Pianista Correpetidor se enquadra no meio de atuao brasileiro relacionado principalmente aos cantores.

Diferente do PIANISTA CAMERISTA, o PIANISTA CORREPETIDOR tem sua formao pianstica com enfoque no acompanhamento do canto, ou com a formao voltada especificamente para o canto. Esse pianista desenvolve,,

atravs de aulas especficas de canto, conhecimentos sobre dico, tcnica vocal, respirao, postura, noes de espao para performance em palcos, domnio das lnguas estrangeiras mais utilizadas tais como italiano, francs, alemo, ingls e vasto conhecimento do repertrio de canto, seja atravs de experincia de execuo ou de forma auditiva.

O profissional CORREPETIDOR atua principalmente na parte da preparao do cantor, estudando com ele e corrigindo-o, seja em msica de cmara como nos Lieder seja no repertrio operstico rias, duetos, entre outros. Esse pianista pode atuar tambm em coros como ensaiador de naipes ou at mesmo como regente e em teatros, na preparao dos cantores e msicos para pera, muitas vezes substituindo o maestro em ensaios e performances.

23

2.3. PIANISTA ACOMPANHADOR (COLABORADOR)

A designao PIANISTA ACOMPANHADOR a mais usada para denominar a especializao do pianista no mercado de trabalho brasileiro. Segundo PORTO (2004, p. 14), esse termo tem seu lugar na Histria da Msica de forma definida: (...), historicamente, a atividade de acompanhador surgiu no perodo Barroco, com o desenvolvimento da monodia e a sistematizao da linguagem musical ocidental sobre o alicerce do Baixo Contnuo. O profissional que realizava o baixo contnuo era chamado, primeiramente, de maestro al cembalo, e esperava-se desse msico o domnio de artifcios do contraponto tais como imitaes e fragmentos dos motivos principais entre outros elementos e a capacidade de improvisao ao teclado, circundando a parte solista e complementando o que o compositor escrevera.

Porm, nota-se certo desconforto provocado no uso da expresso acompanhamento no meio profissional por tratar-se de um vocbulo que remete subordinao de uma parte em relao outra, como mostra a definio de Acompanhamento encontrada no Dicionrio GROVE de Msica (1994, p.5): As partes secundrias (subordinadas) em uma textura musical. Tambm, o ato de acompanhar um solista, vocal ou instrumental; e no Dicionrio HOUAISS (2001, p. 62): (...) 1.7. Parte (voz, instrumento) da composio, harmnica ou rtmica, subsidiria melodia. Para a palavra Acompanhar13 encontramos: 1. Ir em companhia de; fazer companhia a; seguir. (...) 9. Executar o acompanhamento (de instrumentos). 10. Aliar, unir. 11. Dotar, favorecer. 12. Adornar, ornar. (...) 15. Fazer-se acompanhar; rodear-se, cercar-se. 16. Unir-se, juntar-se, aliar-se, associar-se. 17. Cantar, tocando ao mesmo tempo o acompanhamento. Para o termo Acompanhador o significado encontrado no Dicionrio HOAUISS (2001, p. 62) o que mais ilustra o papel do profissional acompanhador: 1. Que ou o que acompanha; acompanhante.1.1 (...) msico que exerce a funo de acompanhador (...).
13

Retirada do NOVO DICIONRIO AURLIO DA LNGUA PORTUGUESA (p. 35).

24

Encontramos em reviso bibliogrfica sobre o assunto as seguintes citaes sobre o PIANISTA ACOMPANHADOR:
(...) Assim, a expresso pianista acompanhador faz referncia aqui quele que, como pianista e no uso de suas competncias, estar tocando com um ou mais instrumentistas e/ou cantores. (COELHO, 2003, p.2). Consiste a arte de acompanhar em seguir, da maneira mais fiel possvel, o solista instrumentista ou cantor. (...) O acompanhador deve assimilar integralmente a interpretao do solista, sua colaborao se apresentar to identificada ao solo que resulte ser a execuo una e indivisvel, qual fora realizada por um s intrprete. (BEZERRA, 1957, p. 14).

De acordo com as definies e citaes apresentadas anteriormente, o pianista deve utilizar-se de suas habilidades e competncias para completar a interpretao musical conjuntamente com o outro instrumentista, enriquecendo a execuo de forma equilibrada.

A denominao PIANISTA ACOMPANHADOR vem sendo substituda por PIANISTA COLABORADOR (collaborative pianist), principalmente nos Estados Unidos e em algumas partes da Europa, por no retratar de forma correta a importncia do profissional em questo e sanar, de certa forma, o mal entendido que o vocbulo acompanhador provoca. Apesar de ser um termo que vem sendo incorporado pelo meio musical h pouco tempo, MAUL (em 1949) e BEZERRA (em 1961) j se referiam denominao com seu devido significado:
Procurando, enfim, definir a atuao do acompanhador, observamos que, quer se caracterize ela por apoiar, assistir, ou guiar o solista, quer pelo ato de intervir diretamente na interpretao, reveste sempre o carter de colaborao. Colaborao no sentido prtico; colaborao no mais alto sentido artstico. Acompanhar, , portanto, colaborar. (MAUL, 1949, p. 21-22). Ao acompanhador no basta, no entanto, o seguir a execuo do solista. (...) sua funo , sobretudo, de colaborao. Este, por certo, o vocbulo que com maior propriedade exprime a natureza da atuao artstica do acompanhador. (BEZERRA, 1961, p. 35).

25

Para a palavra Colaborao14 encontramos as seguintes definies: 1. Ato ou efeito de colaborar. 2. Trabalho feito em comum com uma ou mais pessoas; cooperao, ajuda, auxlio. 3. Trabalho, idia, doao, etc. que contribui para a realizao de algo ou para ajuda algum; auxlio. E para Colaborador15 a definio : Que ou o que colabora ou que ajuda outrem em suas funes. 2. Que ou quem produz com outro(s) qualquer trabalho ou obra; co-autor. Temos neste termo a forma mais completa para designar a atuao do pianista que lida com instrumentistas e cantores, por sua conotao no o relegar ao segundo plano.

O PIANISTA COLABORADOR o instrumentista virtuose que apurou sua tcnica pianstica atravs do estudo do instrumento solo e que desenvolveu habilidades de interao com outros solistas, adquiridas a partir da vivncia cotidiana da msica de cmara e observncia de tcnicas e particularidades de outros instrumentos. Esse pianista deve desenvolver as seguintes habilidades e competncias:

Aprimorar o domnio tcnico de seu instrumento; Leitura primeira vista de qualidade; Leitura ampliada dos sistemas na partitura parte do piano e do(s) solista(s); Habilidade de transpor e ler grade orquestral ou coral; Leitura de cifras; Habilidade de improvisar; Interesse para lidar com uma gama variada de repertrio; Flexibilidade para lidar com as mais diversas personalidades de instrumentistas; Impassibilidade para situaes adversas de ensaios e performances;

14 15

Dicionrio HOUAISS (2001, p. 756). Dicionrio HOUAISS (2001, p. 756).

26

Aprimorar conhecimentos de mecanismos e especificidades de instrumentos de cordas, sopros e canto tais como afinao, emisso e produo do som, conhecimento de lnguas e dico, respirao etc.

Sua formao se d atravs de aulas de disciplinas como msica de cmara, acompanhamento ao piano, em master classes e aulas de diferentes instrumentos e canto em cursos, festivais e instituies de ensino de msica ou, na maioria das vezes, de forma emprica dada a necessidade de atuao deste profissional e a falta de disciplinas didtico-pedaggicas especficas como leitura a primeira vista, transposio, improvisao, entre outras voltadas para sua preparao. Os servios do profissional colaborador so de grande importncia em instituies de ensino de msica, teatros, escolas e grupos de dana (ballet), corais, festivais de msica, master classes, concursos; tanto para a fase inicial da preparao de instrumentistas e cantores, quanto para a performance.

Seu repertrio apresenta-se de forma ecltica ou mais especializada, dependendo do seu meio de atuao. No caso de escolas e conservatrios (ensino fundamental e mdio), onde a demanda numerosa de alunos est na fase inicial da formao musical, o repertrio mais simples, de peas curtas e abrange vrios tipos de instrumentos de acordo com a disponibilidade de cursos do local. J em Faculdades e Universidades (ensino superior) o nmero de alunos menor, porm o grau de dificuldade e complexidade das peas aumenta. a partir da que surgir a necessidade de especializao na formao do pianista para determinado repertrio ou rea de atuao.

_____________
Observando com mais cuidado e comparando as terminologias usadas para designar funes especficas para cada campo de atuao do pianista, nos deparamos com questes e detalhes que se fundem. Por isso, montamos um

27

organograma que ilustra as interseces de caractersticas em comum entre as trs terminologias:

Pianista Camerista

Pianista Colaborador

Pianista Correpetidor

Figura 05 Interseces de habilidades e caractersticas dos pianistas camerista, correpetidor e colaborador.

Observamos que o ponto em comum est na base da formao do pianista seja camerista, correpetidor e colaborador primeiramente como solista e em seguida camerista, sendo as diferenciaes na atuao e abordagem com instrumentistas e cantores. Portanto, podemos dizer que as designaes so especficas para alguns detalhes e que caracterizam as especializaes.

28

3. A DIVERSIDADE NA FUNO DO PIANISTA COLABORADOR


Neste captulo faremos uma breve explanao das funes e

especializaes que o pianista colaborador pode desempenhar, de acordo com o meio de trabalho que atende. Apresentaremos as diversas funes de um profissional que se integra a diferentes campos de atuao, colocando em prtica no s seus conhecimentos piansticos e habilidade de conduzir situaes de ensaio, execuo e performance, mas tambm emprega seus conhecimentos gerais histria da msica, artes, caractersticas estilsticas dos perodos musicais, especificidades dos instrumentos, noes bsicas da fisiologia da voz e respirao, idiomas estrangeiros, dico, etc. para dar suporte ao estudante ou profissional no momento de estudo ou performance, auxiliando na compreenso e interpretao musical.

Baseado no diagrama elaborado por Kurt Adler (1976, pg. 04), apresentado no captulo 2 deste trabalho, Terminologia, (Figura 04, pg. 18), apresentamos abaixo um organograma enfatizando os diferentes papis de atuao do pianista colaborador.

INSTRUMENTO ORQUESTRA DANA (Ballet)

PIANISTA COLABORADOR
PERA MUSICAL (Teatro)

CANTO

CORO

Figura 06. Funes desempenhadas pelo Pianista Colaborador.

29

Na diversidade de funes exercidas pelo pianista no mercado de trabalho16, apresentamos a seguir as habilidades que compem suas

especializaes.

3.1

CORO, ORQUESTRA, PERA, MUSICAL (TEATRO) e DANA (BALLET)

Neste tpico faremos uma meno sobre as atividades do pianista que trabalha junto a coros, orquestras, musicais (teatro) e dana (ballet). Para estes segmentos, o pianista colaborador enquadra-se como profissional multifuncional, uma vez que desempenha o papel de pianista que realiza ensaios, podendo assumir a preparao do coro no aquecimento vocal, lidando com vrios instrumentos de teclado como por exemplo, celesta, rgo , com recursos tecnolgicos como teclados e sintetizadores, que auxiliam na produo de efeitos sonoros para determinadas situaes em performances.

Com exceo do repertrio para orquestra e pera, o repertrio trabalhado em coro, musical (teatro) e dana (ballet) aproxima-se da msica popular. Neste caso, o pianista participa de outro tipo de produo musical, que exige frequentemente leitura e realizao de cifras, com experincia na execuo de ritmos caractersticos para cada estilo e gnero musical em uma linguagem mais informal realizando a levada ou grove , e frieza, para lidar com situaes inusitadas e s experimentadas no momento das apresentaes. No teatro musical e na dana (ballet17), pode haver a necessidade de o pianista ter que decorar suas partes para acompanhar o que acontece no prprio palco ou mesmo por causa de iluminao insuficiente. Podemos mencionar tambm a constante necessidade de improvisao no caso de ajustes da msica durao da cena.

Consideramos neste trabalho apenas o pianista com formao em msica erudita. Para este segmento h a necessidade de conhecer e dominar o vocabulrio dos danarinos para determinados passos e suas seqncias.
17

16

30

As habilidades exigidas para o pianista colaborador de orquestra aproximam-se um pouco das especificidades que o pianista camerista desempenha, afinal, os dois msicos detm a capacidade de tocar em conjunto e executar partes virtuossticas especficas. Porm, as principais particularidades e diferenas que distinguem as duas funes so: o nmero maior de instrumentistas envolvidos na execuo da pea e, principalmente, o comando da orquestra pelo maestro. Os fatores determinantes para o bom desempenho do pianista que atua em orquestras dependem:

1. Das suas habilidades de dosar o volume timbrando o som do piano com o conjunto; 2. De fazer articulaes especficas que caracterizem sonoridades de outros instrumentos; 3. De manter a concentrao em compassos de pausas; 4. De manter rigor rtmico; 5. Seguir as indicaes do maestro quanto s inflexes aggicas; 6. Lidar com outros instrumentos de teclado como a celesta, o cravo ou rgo, de acordo com a necessidade de instrumentao da pea.

Existe uma grande diferena entre o trabalho do pianista profissional de orquestra e o trabalho do pianista contratado para temporadas de pera. No primeiro caso, o pianista participa diretamente em ensaios e apresentaes da orquestra como integrante da mesma. No segundo caso, o pianista trabalha com o maestro na preparao dos solistas (cantores), atuando nos ensaios realizando redues de partituras de orquestra e assumindo o papel de preparador vocal, dando suporte aos cantores em todos os aspectos tcnicos. As habilidades desse profissional se enquadram nas caractersticas do pianista correpetidor.

31

3.2 CANTO

Quando nos referimos ao pianista colaborador para cantores importante frisarmos a diferena que existe entre esse profissional e o pianista correpetidor. O correpetidor o profissional que tem conhecimentos aprofundados para a rea de atuao, neste caso, o canto. Esse profissional aperfeioou seus conhecimentos de tcnica vocal, dico e domnio em lnguas estrangeiras, que fazem parte do repertrio de canto alemo, italiano, francs, ingls, etc. Ele pode vir at mesmo a substituir o professor de canto, se necessrio. Segundo a citao de Maria Caroline de Souza Porto (2004, p. 22), fica clara a especificidade da correpetio: (...) a correpetio uma atividade necessariamente ligada preparao e performance da msica vocal, interagindo com a voz em diversos nveis. Neste sentido, o pianista correpetidor para canto , geralmente, um especialista voltado exclusivamente para essa rea.

O pianista colaborador, por sua vez, tem o foco da sua formao centrado no repertrio e tcnica pianstica. Este msico nem sempre se restringe a uma nica especializao e tem como atividade principal ensaios e performance, mas no atua como preparador vocal, como acontece com o profissional correpetidor. O campo de atuao desse profissional inclui, geralmente, cursos, festivais e instituies de ensino, colaborando com alunos para estudo, provas-recitais e apresentaes de forma geral. Para o pianista colaborador que trabalha com cantores, a figura do professor de canto essencial para melhor orientar o aprimoramento tcnico em sala de aula e na preparao do repertrio, antes de o primeiro contato acontecer, uma vez que o pianista no um preparador vocal.

Uma das principais exigncias e habilidades requerida ao se acompanhar um cantor a de saber transpor. De acordo com Kurt Adler (1976, p. 229) a transposio pode alterar a qualidade tonal da pea e modificar, de certo modo, a inteno musical transmitida pela tonalidade original, proposta pelo

32

compositor18, mas tambm justifica a sua necessidade: O cantor deve se sentir vontade de tal modo que suas notas mais confortveis sejam utilizadas e as mais difceis sejam evitadas. (apud trad. Maria Caroline de Souza Porto, 2003).

A transposio para o cantor acontece de forma natural e simples, uma vez que esse exerccio se d por instinto ou de ouvido. J para o pianista, a dificuldade aumenta consideravelmente dada a complexidade da escrita pianstica acmulo de notas tocadas simultaneamente, variaes rtmicas, a duplicidade das claves, etc.

Outro fator que diferencia o trabalho do pianista com o cantor do trabalho do pianista com o instrumentista a questo do vcio que certos cantores desenvolvem a partir da facilidade da produo musical de ouvido. Com a disponibilidade de imensa variedade de gravaes encontradas no mercado, muitos cantores utilizam a imitao para o aprendizado da pea, descartando muitas vezes o recurso da leitura (partitura). Na hora da passagem com o pianista, a pea de ouvido apresenta vcios e um falso conhecimento tcnico da mesma, dificultando a interao musical e o ensaio. Nesse caso, cabe ao pianista alertar os erros e riscos que essa forma de estudo acarreta. Vale reforar a importncia do estudo minucioso da partitura e o encaminhamento do aluno para o professor de canto.

Outro problema ao se trabalhar com cantores a questo das redues de orquestra, uma vez que grande parte do repertrio de canto formado por rias de peras. Em auxlio s dificuldades que a reduo de partes de orquestra apresentam Maria Caroline de Souza Porto (2004, p. 37) sugere:
Ao buscar a execuo ideal de uma transcrio de orquestra, eis a primeira regra a ser observada: enfatizar o que realmente importante que seja ouvido pelo cantor, j que no possvel, em geral, tocar ao piano todas as notas de uma partitura aberta (grade). (...) o mais
18

A respeito da transposio BEZERRA (1957, p. 18) alerta: (...) a transposio modifica a expresso da msica, exercendo sobre ela como que uma espcie de desfigurao. (...). Essa modificao do tom produz efeito semelhante ao de uma mudana das cres num quadro que estejamos habituados a ver frequentemente.

33

importante para o cantor, em se tratando de uma reduo, o esqueleto rtmico-harmnico, e este deve estar presente (...).

No caso de leitura da grade orquestral, o pianista deve ter o domnio da leitura de outras claves e a capacidade de visualizar vrias pautas ao mesmo tempo. Para as redues que esto transcritas, aconselha-se que oua gravaes na verso original da mesma, caso no a conhea, no intuito de distinguir e enfatizar as partes principais da partitura.

A principal caracterstica da msica cantada o fato da utilizao da linguagem verbal. fundamental conhecer o significado do texto para uma melhor compreenso e contextualizao musical. Nesse caso, cabe ao pianista a observao da interpretao musical da pea em relao coerncia da ambientao que o texto exige e a clareza na dico.

3.3. INSTRUMENTO

Ao tratarmos do pianista que trabalha com instrumentistas importante ressaltar a diferena entre Pianista Camerista e Pianista Colaborador. Ambos possuem o domnio tcnico que a formao pianstica proporciona e apresentam motivao e facilidade na interao para a msica em conjunto. No entanto, o Pianista Camerista o virtuose que lida somente com o repertrio de msica de cmara excluindo desta forma, o repertrio que se utiliza de redues de orquestra ou transcries para o piano e principalmente com profissionais solistas.

O Pianista Colaborador o profissional que atua diretamente em instituies de ensino, festivais, e cursos, lidando com instrumentistas em fase de aprimoramento tcnico, ampliao do repertrio e experincia prtica para a performance e com msicos profissionais. O pianista, neste caso, no um preparador tcnico, como acontece com o correpetidor, uma vez que, nestes locais de ensino, o professor de instrumento ministra as aulas especficas mas

34

sim o instrumentista que auxiliar na preparao da pea para a performance, instruindo, auxiliando e em alguns casos, direcionando o ensaio.

Com isso podemos notar que a abrangncia de instrumentistas e a variedade de repertrio variam de acordo com o ambiente de trabalho de cada profissional. No caso de instituies de ensino, onde a oferta de cursos para instrumentos bem abrangente, a ao do pianista no se delimita a uma determinada rea de atuao. Por isso, o preparo, a interao com os professores e a disponibilidade para lidar com uma variedade de instrumentistas e repertrio muito significativo.

Para cada campo especfico de instrumentos h especificidades que norteiam o trabalho do pianista com o instrumentista. No caso dos instrumentos de cordas, a forma que foi empregada a arcada e a digitao no devem interferir na fluncia da frase e idia musical. Para o trabalho com a afinao, principalmente quando se trata dos instrumentos cuja extenso est entre as notas das regies mdias e agudas do piano, o pianista deve reforar as regies graves do seu instrumento para que o instrumentista de cordas tenha uma base slida e consiga perceber auditivamente as falhas na afinao. O repertrio para piano e cordas bastante variado, contemplando todos os perodos estilsticos da histria da msica, desde peas com acompanhamento simples at sofisticadas sonatas e peas que exigem instrumentos preparados e apresentam uma escrita contempornea.

Para os instrumentos de sopros, o pianista deve redobrar a ateno com a respirao, a forma com que os instrumentistas atacam as notas, as nuanas timbrsticas, o controle da dinmica e a articulao empregada, pontos importantes a serem observados para uma melhor interao e entrosamento entre pianista e instrumentista. Neste segmento, encontramos os instrumentos transpositores, como o caso da clarineta (madeiras), trompete (metais), trompa (metais), entre outros, em que a partitura do pianista apresenta armadura de clave

35

complexa, dificultando a leitura das partes ou exigindo uma possvel transposio da pea.

Alm do repertrio original para piano e instrumento de sopro, temos um grande nmero de transcries e tambm redues de orquestra (concertos). Podemos observar tambm a grande abrangncia do repertrio desses instrumentistas nos perodos mais recentes, como o caso do repertrio de Saxofone e piano.

O controle e adaptao sonoridade com outros instrumentistas requerem cuidados e ateno, uma vez que o pianista pode lidar com diversas formaes camersticas de diferentes timbres e efeitos sonoros , sempre priorizando o auxlio e o melhor desempenho dos msicos. Podemos citar como exemplo de instrumento com pouco volume, o violo, cuja sonoridade pequena resultado de sua estrutura e mecanismo. O contraste entre os dois instrumentos causa grande dificuldade para o pianista acompanhar o violonista19, uma vez que o som do piano no poder sobressair ao do violo. Um grande aliado para o pianista nesta situao o pedal una corda: alm de reduzir o volume, muda o timbre do piano que fica mais aveludado e com menos brilho, aproximando-o mais do som do violo.

Para ilustrar a questo do volume grandioso, usaremos como exemplo o trombone, instrumento de grandes possibilidades sonoras, cuja dinmica abrange desde ppp ao brilhante e estrondoso fff. Neste caso, o pianista no deve se intimidar em relao quantidade de som para no deixar o trombonista sozinho, sem um alicerce.

A partir das informaes apresentadas, constatamos as diversas ramificaes e especificaes que o pianista colaborador encontra no seu meio de trabalho, caracterizando-o como profissional interdisciplinar e multifuncional.

19

Consideramos que o violo no esteja amplificado

36

4.

FORMAO DO PIANISTA COLABORADOR

Como em qualquer outra profisso, o pianista, depois de concluir seu curso de graduao, forado a se adaptar ao que o mercado de trabalho lhe oferece. Muitos se engajam na carreira acadmica, dando aulas de instrumento ou se dedicando a matrias tericas relacionadas educao musical ou musicologia. Outros se dedicam atividade musical prtica, atuando como instrumentistas. Existem ainda os que atuam nas duas reas, de acordo com as exigncias do meio profissional em que trabalham.

Os pianistas que se formam no curso de graduao (bacharelado), estudam exaustivamente o repertrio para piano solo o qual vastssimo , o que acarreta na deficincia de um estudo voltado para a formao camerstica so poucas as disciplinas voltadas para a msica de cmara e praticamente nenhuma voltada para a correpetio / acompanhamento / colaborao.

A falta de discusses e publicaes que norteiam esse assunto outra lacuna em aberto, carncia esta que pouco suprida pelos educadores pelo acesso escasso a bibliografias e estudos, prejudicando assim a integrao entre o ensino e a prtica profissional.

Mas ser que a capacitao de um pianista solista e um colaborador difere tanto? Com relao a essa diferena, Regina Amaral20 cita em questionrio formulado para esse trabalho:
Na minha opinio tem muito a ver com abertura. A maioria dos pianistas tem uma busca na direo de se tornar pianista solista. Isso muito incentivado pelas escolas, especificamente na rea de piano, onde o repertrio exigido, o curriculum, totalmente voltado para esse tipo de pianista. Convm dizer que, o pianista solista, tem poucas chances profissionais, como tal. Isso porque o espao para essa demanda pequeno e () para aqueles poucos que tm um talento especfico, (...).

20

Regina Amaral professora aposentada das cadeiras de Piano e Msica de Cmara da Escola de Msica da UFMG, atualmente desenvolve trabalho com o flautista Artur Andrs Ribeiro (DUO de Flauta e Piano) e com o grupo Uakti.

37

O pblico para esse tipo de msica est cada vez menor e mais exigente.

Como citado acima, a realidade do mercado de trabalho est saturada de solistas e observa-se uma grande carncia de profissionais com experincia ou habilidades especficas como leitura primeira vista, flexibilidade para interagir com outros instrumentistas desde a abordagem social at a adequao acstica. Sem dvida, o interesse para desenvolver o trabalho camerstico tem que partir do pianista, cabendo a ele buscar informaes e orientaes que o ajudaro a expandir seus conhecimentos acadmicos. Em contrapartida, Vitor Duarte21 quando questionado sobre a diferena do pianista colaborador e do solista, menciona:
O pianista solista sem dvida rico em msica de cmara. Jamais pense que estarias s. A msica de cmara, por sua vez, tambm est impregnada de solos. (...) Tocar sozinho sim diferente. (...) a preparao tcnico-auditiva me parece ser a mesma.

Neste ponto de vista, expressa a opinio de que a formao do pianista solista e do colaborador no difere na sua educao musical bsica e o fazer musical. O que distingue a maneira de solucionar problemas na forma de interpretar a msica, envolvendo mais de um msico e, conseqentemente, idias controversas. Seja com a expectativa do mercado de trabalho ou com a forma que diferenciada a msica de cmara da solista, est claro que no se devem pular etapas na formao de qualquer profissional. A formao pianstica oferecida pelas instituies de ensino no errnea, mas o aprimoramento na parte de msica em conjunto est pendente e deve ser discutido e reformulado na grade curricular.

Para discutirmos a formao especfica do profissional colaborador, temos que considerar algumas habilidades e competncias22 que esse profissional deve
Vitor Duarte em resposta ao questionrio desenvolvido para este trabalho doutor em msica pela The University of Arizona USA. 22 Segundo definio retirada do Dicionrio Houaiss, competncia a soma de conhecimentos ou de habilidades; capacidade objetiva de indivduos para resolver problemas, realizar atos definidos
21

38

desenvolver. Para tanto, nos baseamos em artigos e teses escritos por pianistas profissionais que exercem ou exerceram esta funo. O que se segue so itens selecionados por esses profissionais que ilustram as habilidades especficas mnimas necessrias para a formao do pianista colaborador:

Interesse e disposio para variedade de repertrios, ensaios e instrumentistas; Leitura primeira vista desenvolvida; Leitura ampliada dos sistemas na partitura parte do piano e do(s) solista(s); Tcnica pianstica apurada; Compreenso imediata do texto musical em relao ao estilo e forma; Conhecimento bsico de realizao do baixo cifrado e leitura de cifras; Domnio da transposio; Flexibilidade para lidar com outros instrumentistas e cantores; Facilidade para adaptar a sonoridade (timbre) do piano com o(s) outro(s) instrumento(s) / canto; Postura profissional; Sangue-frio e domnio da situao seja no ensaio ou na performance; Familiaridade com o repertrio atravs de estudo individual.

Pode-se observar nos itens mencionados acima, que a formao do pianista colaborador no depende somente do meio acadmico, visto que muito se aprende atravs da vivncia musical deste instrumentista. Conseqentemente, nos propomos a discutir a formao e a atuao deste profissional diante de dois parmetros singulares: o emprico e o acadmico.

e circunscritos (2001, p.775). Portanto, a designao para competncia justamente o acmulo de conhecimentos que o indivduo desenvolve a partir de suas aptides para solucionar dificuldades e problemas.

39

4.1. FORMAO EMPRICA

Entendemos como formao emprica aquela que baseada apenas na experincia, e no no estudo aprofundado e direcionado. comum ouvir relatos de pianistas que comearam desta forma:
(...) na maioria das vezes em que um pianista decide se aventurar pelo caminho da correpetio, geralmente ele inicia sua atuao acompanhando alunos de canto nas universidades, nas escolas de msica, enfim, onde haja um estudante de canto. (PORTO, 2004, P. 54). (...) por curiosidade, comecei a trabalhar com corais, cantores e instrumentistas e muitas vezes encaminhada pela minha professora de piano poca, Ana Amlia Gomyde. Nesses trabalhos, recebi orientaes dos prprios professores e regentes. Ainda recebi orientaes pontuais em festivais, master classes e assistindo aulas e 23 ensaios. (Marlia de Alexandria)

Dentro da formao emprica, a aprendizagem sistmica que predomina na qualificao do pianista correpetidor ou colaborador fundamentada em aulas de outros instrumentistas ou cantores. So atravs dessas aulas e master classes de outros instrumentistas e cantores que pianistas, de forma indireta, acabam por absorverem informaes, onde o professor sugere aes para melhorar o que esta sendo estudado e preparado.

Outra fonte de aprendizado em que os profissionais colaboradores encontram uma importante oficina preparatria a oportunidade de trabalhar em instituies de ensino, como conservatrios e escolas de msica. Nestes ambientes, o ensino voltado em boa parte para a fase inicial da formao musical, com um grande contingente de alunos e variedade de instrumentos e repertrios, o que ajuda a lidar com diversas situaes que se potencializam por: dificuldades / habilidades tcnicas, qualidade de certos instrumentos,

inadequaes camersticas como no saber dosar timbristicamente o som por falta de experincia e personalidades contrastantes.

23

Marlia de Alexandria em resposta ao questionrio desenvolvido para este trabalho professora e pianista acompanhadora e correpetidora no Centro de Educao Profissional e Escola de Msica de Braslia.

40

Com o repertrio mais fcil e de peas curtas e mais simples fase inicial o pianista aprende a desenvolver habilidades e cuidados especficos, no se restringindo a um tipo determinado de instrumento ou canto, direcionando e refinando a forma de como acompanhar, adequando as suas necessidades e a do estudante; e ainda uma boa oportunidade de treinar a leitura primeira vista. O contato com msicos iniciantes fundamental na preparao do pianista com relao parte auditiva a ateno e o reflexo desse profissional para determinadas situaes como pulso irregular e imperfeies rtmicas, por exemplo, so posto prova o tempo todo e interao com a individualidade de cada aluno como saber lidar com as inibies e pnico de tocar para outra pessoa que no seja o prprio professor.

dessas experincias que surgem as principais questes de como abordar e lidar com personalidades diferentes, o que no se aprende em salas de aula. O pianista colaborador deve aumentar aptides como a pacincia e a desenvoltura para lidar com alunos e professores. A adequao de idias e formulao musical exigida pelo professor ao aluno deve ser respeitada pelo pianista colaborador postura profissional: isto no significa submisso , e em casos de controvrsias, devem ser discutidas e esclarecidas pelas partes.

Outro campo de trabalho que possibilita o espao de experincia para os pianistas colaboradores o das faculdades e escolas de msica das universidades. Neste caso, o contingente de alunos menor e o grau de instruo destes mais elevado, o que requer do profissional colaborador maior refinamento tcnico / musical e disponibilidade para a preparao de repertrio extenso e complexo. As dificuldades so condicionadas aos aspectos camersticos e do fazer musical, no tanto ao preparo inicial de elementos bsicos como ritmo e ajustar as dinmicas, por exemplo, como no caso dos alunos da fase inicial. Aqui nos deparamos com a possvel especializao do

acompanhamento para um tipo de instrumentista por rea ou cantor, pela demanda de repertrio para performance em provas, concursos ou recitais mais formais.

41

A especializao comea a se estabelecer no momento em que o pianista passa a se ater cada vez mais a um determinado repertrio: voltado para master classes, oficinas, festivais, concursos e preparador musical em teatros e corais. Dessa forma, a nomenclatura para definir cada profissional ganha significados importantes e relevantes para denotar as funes desempenhadas por estes24.

Mas vale ressaltar que a formao emprica do profissional colaborador corre risco de ser incoerente e evasiva, uma vez que no tem alicerces como embasamento terico e didtico. Quanto a isso BEZERRA (1961, p. 60) cita:
(...) a prpria execuo pressupe um cabedal de regras e conhecimentos tericos especializados, que ditam o comportamento do indivduo frente ao seu instrumento, e sem os quais ela tender a se tornar viciosa e inoperante.

com este intuito que devemos enfatizar a importncia da formao acadmica especfica do pianista colaborador, a fim de lhe proporcionar segurana e respaldo no aperfeioamento das habilidades e competncias necessrias para sua profisso.

4.2.

FORMAO ACADMICA

A formao bsica do pianista colaborador no deve diferir da de um solista. O preparo tcnico e a familiaridade com as formas e estilos devem ser trabalhados desde o incio dos estudos musicais. A criana ou o adulto iniciante deve ser preparado gradativamente com peas que estimulem o nvel de seu desenvolvimento, sem forar ou pular nenhuma etapa do aprendizado, seja a partir de aulas individuais ou em grupo.

A preparao auditiva e o saber / aprender tocar em grupo j na fase de iniciao musical fundamental na educao pianstica. A aula individual de piano acaba se tornando insuficiente por no oferecer oportunidades ao pianista
24

Tratamos das diferentes formas de nomenclaturas no captulo anterior, frente a sua importncia e extenso do assunto.

42

de interao com outros instrumentistas e, consequentemente, abre uma lacuna na preparao da prtica em conjunto.

Segundo o trabalho de Ana Consuelo Ramos, O ensino de piano em grupo: uma abordagem por meio do repertrio, realizado no Centro de Pesquisa da Escola de Msica da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG)
25

, est

clara a preocupao com uma mudana na metodologia do ensino de piano para uma maior interao entre o conhecimento terico e prtico de forma prazerosa e estimuladora. Em alguns trechos de seu trabalho, ela enfatiza a importncia da prtica musical em grupo na fase inicial da educao musical:
(...) a aula (em grupo) apresenta grande riqueza didtica por permitir o desabrochar de aspectos psicossociais como a sociabilizao, a concentrao, o senso crtico de cooperao, de responsabilidade e de competio saudvel, alm de conceder oportunidades para a iniciao prtica musical em conjunto.

nesta fase inicial que o estudante de msica est mais suscetvel s informaes, possibilitando a interao com outros msicos, estimulando sua percepo auditiva e socializao com os demais colegas, trabalhando assim o problema de inibio que certos alunos apresentam em relao a pessoas e ao palco. Por isso, h uma necessidade de que escolas e conservatrios de msica desenvolvam trabalhos voltados para a musicalizao e educao em grupo.

J em algumas instituies de ensino superior de msica, observa-se que o repertrio pianstico de msica de cmara no tem o mesmo valor e importncia do que o repertrio solo. O aluno de piano que se prope a ajudar algum colega instrumentista correpetindo-o, sempre se sobrecarrega de material a ser estudado. A pea de msica de cmara se enquadraria perfeitamente no repertrio para prova de performance do outro instrumentista, mas para o pianista, a pea em questo cuja dificuldade tcnica / interpretativa e grau de complexidade equivalem ou superam a de uma pea solo muitas vezes no
25

Disponvel em: http://www.fevale.edu.br/seminario/cd/files/pdf/1108.pdf, acesso em 28 de setembro de 2008.

43

pode ser includa no seu prprio exame, por no fazer parte do repertrio prestipulado. Quanto a isso, Cleide D. Benjamin (1997, p.51)26 esclarece, atravs de um pensamento, o perfil da aula de piano tradicional e retrgrada:
Em nosso pas, cada instrumento concebido, a priori, com um posicionamento esttico de atuao... Para o piano, a idia que se fazia de um pianista era a de concertista. (...) Alis, toda a pedagogia pianstica est firmada ainda nesta filosofia. Forma-se o solista, o programa a seguir de solista, as provas so de solista diante da banca examinadora e do pblico.

Para a no aceitao do repertrio camerstico como programa para a prova de instrumento, os professores de piano usam como justificativa a questo de no ser necessrio que o aluno decore a pea de msica de cmara. Em contrapartida, vale ressaltar que a partitura, neste caso, deve ser utilizada como ponto de apoio, uma vez que a execuo da msica no depende apenas de um interprete. Infelizmente, o grau de complexidade e dificuldade da pea no levado em considerao.

A partir desta perspectiva, o pianista camerista desestimulado no prprio meio acadmico, gerando uma imagem de segundo plano e pouco

reconhecimento. Perante os outros instrumentistas, fica a impresso do trabalho / estudo do pianista no ter o mesmo valor que o deles.

Em defesa da disciplina de Msica de Cmara para os pianistas, Lcia Silva Barrenechea27 citou em questionrio desenvolvido para este trabalho: Acho que se o pianista for exposto prtica de Msica de Cmara durante todo o seu curso de graduao, isso j seria uma tima preparao (...). Na execuo em grupo so trabalhados principalmente as reaes auditivas, os reflexos e o controle emocional, tendo como alicerce o domnio tcnico e timbrstico do instrumento. A aplicao da disciplina de Msica de Cmara em todo perodo da

26 27

Apud. PORTO (2004, pg. 53). Lcia Silva Barrenechea professora Adjunto III de Piano, Piano Complementar, Msica de Cmara e Acompanhamento ao Piano da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro UNIRIO.

44

graduao ofereceria experincia prtica destas habilidades indispensveis para a formao do pianista camerista ou colaborador.

Observamos atravs de questionrios desenvolvidos para este trabalho e de relatos informais de pianistas que concluram o curso de Bacharelado e/ou Licenciatura em Piano que, nas faculdades e universidades brasileiras, so poucas as disciplinas ofertadas aos pianistas para o aprimoramento de habilidades e competncias para a formao do colaborador e, ainda assim, so ministradas de forma superficial e num curto perodo de durao, como mostra o relato de Lucia Silva Barrenechea: Cursei a disciplina Transposio e Acompanhamento, mas o contedo foi ministrado de maneira superficial e errtica, com enfoque para o acompanhamento de canto.28

Encontramos na grade curricular da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UNIRIO) a matria Acompanhamento ao Piano, ministrada pela professora Lcia Silva Barrenechea, com durao de 04 semestres. Sobre esta disciplina ela comenta:
A antiga disciplina Transposio e Acompanhamento foi reformulada, passando a se chamar Acompanhamento ao Piano. Nela o aluno tem contato com noes de acompanhamento de canto, instrumentos, coral e ballet, abordando contedos variados como leitura 1 vista, realizao de baixo contnuo, leitura de grade orquestral e coral, transposio, improvisao, etc. Por ter somente 4 semestres de durao, impossvel fazer uma abordagem profunda de todos os contedos. O objetivo da disciplina apontar caminhos possveis para o trabalho de pianista 29 acompanhador.

Notamos nesta citao a preocupao da pianista e professora em remodelar o antigo curso, adaptando as necessidades do aluno demanda encontrada no cenrio brasileiro. Apesar do curto perodo de tempo em que a matria ofertada, a probabilidade de encontrar alunos propensos atividade de colaboradores aumenta, sem dizer que fortalece deste modo, o estmulo para a

Em resposta ao questionrio desenvolvido para este trabalho. Lcia Silva Barrenechea em resposta ao questionrio desenvolvido para este trabalho professora Adjunto III de Piano, Piano Complementar, Msica de Cmara e Acompanhamento ao Piano da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro UNIRIO.
29

28

45

profisso e melhora a formao do indivduo, que sair da universidade com bagagem didtico-pedaggica.

Na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) foi realizado em 2003 um projeto30 orientado pela professora Margarida Borghoff que visava a criao de uma rea na graduao, direcionando o estudante de piano para o acompanhamento de outros instrumentos. Para este projeto, foram concedidas duas bolsas para alunos de piano da graduao durante o ano de 2003. O trabalho dos bolsistas consistiu no aprendizado das peas, anlise de suas dificuldades, ensaios semanais, acompanhamento em aulas, provas e recitais. Segundo os professores das reas contempladas, observou-se melhora no desenvolvimento tcnico-musical e motivao diferenciada dos alunos que trabalharam com os pianistas. Infelizmente o projeto no teve continuidade e consequentemente no houve criao da rea no curso de graduao. Porm, aps o projeto, tem crescido o interesse dos alunos de piano em tocar com outros instrumentistas e cantores.

Mesmo com pouca oferta de cursos e disciplinas voltadas para a formao do pianista colaborador, observamos alguns esforos para que essa realidade tome caminhos diferentes. Podemos ressaltar estas mudanas nos trabalhos de iniciao musical desenvolvidos por educadores como Ana Consuelo Ramos que incentiva a formao inicial do pianista atravs do ensino em grupo31, e tambm na disciplina e projeto citados acima das pianistas e professoras Margarida Borghoff e Lcia Silva Barrenechea, no intuito de oferecer melhor preparao e incentivo carreira de pianista colaborador no meio acadmico.

Portanto, podemos concluir que a formao do pianista colaborador depende, primeiramente, do estmulo e da forma de aprendizado aplicado desde
30

Projeto Pianista acompanhador, desenvolvido com apoio do Programa Acadmico Especial (PAE), realizado na Escola de Msica da UFMG durante o ano de 2003. 31 Disponvel em: http://www.fevale.edu.br/seminario/cd/files/pdf/1108.pdf, acesso em 28 de setembro de 2008.

46

a fase de iniciao musical at a graduao e ps-graduao. Infelizmente, a ausncia de cursos especficos para colaborao vem enfraquecendo a sistematizao da atividade e a valorizao deste profissional. Contudo, reconhecemos que a base principal da formao deste pianista ainda est inserida no empirismo, propiciado pela necessidade, pr-disposio e adaptao de profissionais para o mercado de trabalho.

47

5.

A ESPECIALIZAO DO PIANISTA COLABORADOR: O TRABALHO COM FLAUTA TRANSVERSAL

A minha escolha por trabalhar com a FLAUTA TRANSVERSAL como referncia para uma especializao do pianista colaborador ocorreu devido profunda admirao pelo instrumento e vivncia com o repertrio atravs do trabalho em Duo com o flautista Daniel Della Svia, desde 2005. Outro fator importante foi a oportunidade que tive de ocupar o cargo de Pianista Acompanhadora no Conservatrio Estadual de Msica Padre Jos Maria Xavier (desde 2001) e tambm de assistir aulas de flauta transversal, na mesma instituio, no perodo de 2003 e 2004, sob orientao da professora mestre Salom Viegas e, posteriormente, com o professor Fernando Augusto Sales.

Foi levado em conta tambm o grande nmero de flautistas que procuram aperfeioamento tcnico nas instituies de ensino de msica, festivais, oficinas e, principalmente, a demanda de flautistas para o mercado de trabalho. Como podemos constatar atravs da freqncia em aulas individuais, festivais e master classes de flauta, ao contrrio do que acontece nos cursos voltados para cantores, rara a contratao de pianistas colaboradores para esses eventos embora, a maioria das peas apresentadas e trabalhadas pelos flautistas em master classes seja para flauta e piano. Devemos ressaltar a importncia da participao efetiva do profissional colaborador em oficinas, cursos e master classes para o melhor desenvolvimento do aluno e auxlio ao professor de flauta.

Este captulo no tem a pretenso de se aprofundar em questo de tcnica flautstica, mas sim levantar informaes que ajudaro o pianista que tenha inteno de aperfeioar o trabalho como colaborador ou camerista a conhecer as especificidades da Flauta Transversal.

48

5.1. ESPECIFICIDADES TCNICAS

Trataremos a seguir de vrios aspectos tcnicos que ajudaro no conhecimento bsico da Flauta Transversal. Em se tratando de especificidades tcnicas, vale lembrar que para qualquer instrumentista existem particularidades e excees que fogem s regras das especificaes tericas, cabendo ao indivduo adaptar e ajustar sua tcnica conforme sua desenvoltura e necessidade.

Respirao

A respirao empregada por instrumentistas de sopros e cantores a diafragmtica, por permitir o aproveitamento total dos pulmes e o maior controle da coluna de ar. Para os flautistas no diferente. Com esse tipo de respirao observa-se o enriquecimento na qualidade da produo sonora em frases longas, a ampliao na intensidade do som e a interferncia na afinao de notas, principalmente nas mais agudas.

A respirao para os flautistas essencial na produo sonora, uma vez que o principal responsvel para a emisso do som empregado no momento da execuo da pea. O preparo e o controle da respirao so aspectos essenciais para o desenvolvimento tcnico deste msico, servindo de alicerce para todo o processo tcnico para uma execuo de qualidade. Embocadura

Uma das caractersticas marcantes na execuo do instrumento a embocadura utilizada pelo flautista. Entendemos como Embocadura a forma de posicionar os lbios na flauta para a produo do som.

Segundo cita Thomas Nyfenger, em seu livro Music and the Flute (1986, p. 46), a funo da embocadura a de dar formato e direcionar o jato de ar a partir

49

dos lbios, dando condies ao flautista de controlar a velocidade do ar expelido e para mudanas de registros e produo de timbres.

A embocadura e a variao da velocidade do ar so responsveis pela produo das notas musicais em seus diferentes registros. Para as notas da regio grave, a presso e a velocidade do ar devem diminuir, o direcionamento da coluna de ar voltado mais para baixo, deixando o lbio superior mais para frente. Para as notas medianas, a presso e a velocidade do sopro aumentam, o jato de ar deve ser direcionado mais para frente e o lbio superior alinha-se com o inferior. Para as notas agudas, a velocidade do sopro aumenta e a abertura do lbio diminui, resultando no aumento da presso do filete de ar que entra no bocal, e o lbio superior encontra-se mais contrado.

Afinao

A flauta transversal fabricada com o diapaso em L = 440Hz ou L = 442Hz, mas devido a problemas acsticos no resolvidos32 em seu mecanismo, algumas notas tendem a soar mais baixas ou mais agudas. Cabe ao flautista estar atento, pois cada nota tem tendncia de ficar alta ou baixa (afinao) at mesmo alteraes na dinmica comprometem a afinao, provocando alguma reao do flautista para corrigir, no exatamente a de girar o bocal apenas.

Para afinar a flauta com outros instrumentos, o flautista primeiramente dever aquecer o instrumento tocando. No caso da afinao estar baixa, o bocal deve ser fechado e, para afinao mais alta, deve-se abrir o bocal. Para este tpico vale lembrar a importncia de um ouvido educado e sensvel s variaes de afinao, uma vez que a desafinao pode ser corrigida com a prpria embocadura.

32

WOLTZENLOGEL, 1995, p. 54.

50

Articulao

Para tratarmos de articulao convm esclarecer seu significado para exemplificar melhor o seu emprego. Encontramos a definio para a palavra articulao no Dicionrio de Msica Grove (1994, p. 44):
A juno ou separao de notas sucessivas, isoladamente ou em grupos, por um intrprete, e a maneira pela qual isso se faz; a palavra mais amplamente aplicada ao fraseado musical em geral.

Assim, podemos denominar como articulao os efeitos de ligar ou separar a nota ou agrupamentos de notas para, atravs de intensidades e durao dos sons emitidos, caracterizarem o fraseado musical.

Para o flautista, a tcnica para a execuo da articulao deve estar interligada a outros processos como menciona DAVILA (2004, p. 67):
(...) sabe-se que impossvel dissociar a ARTICULAO dos processos de EMBOCADURA e da RESPIRAO, visto que eles se relacionam entre si, resultando a EMISSO DO SOM e, consequentemente, as diversas maneiras de articular o som.

Quando tratamos de articulao na flauta, imprescindvel ressaltar o uso da lngua na produo do som. Segundo a explicao de RANEVSKY (1999, p. 23), a lngua desempenha o papel de uma espcie de vlvula que permite ou no a passagem da coluna de ar pela embocadura. Esse movimento recebe o nome de golpe de lngua. De acordo com WOLTZENLOGEL (1995, p. 94), o golpe de lngua produzido pelo flautista dar o carter mais ou menos acentuado, dependendo do que o compositor escreveu na partitura (staccato, staccatssimo ou portato):
O ataque mais comum o simples golpe de lngua, que consiste em pronunciar as slabas tu ou te no incio de cada nota. Este golpe de lngua possibilita emitir as notas com ataques curtos e com certa rapidez.

Segundo WOLTZENLOGEL (1995, p. 94), para passagens de grande velocidade em divises binrias ou quaternrias, o instrumentista recorre ao

51

duplo golpe de lngua, o qual consiste em utilizar um nico movimento da lngua para produzir dois ataques utilizando as slabas tu-ku ou te-ke (para articulao mais incisiva) e du-gu ou te-re (para articulao mais branda). Para as divises em ternrio, emprega-se o triplo golpe de lngua33, cuja pronncia a de: tu-kutu, te-ke-te (incisiva) e du-gu-du ou te-re-te (branda).

Para as notas em legato, que consiste em tocar vrias notas sem ataques, com exceo da nota inicial34, a maior dificuldade encontra-se em manter uma uniformidade na emisso das notas, uma vez que a embocadura varia de nota para nota, dependendo da regio: grave, mdia e aguda.

Dinmica

Quando tratamos deste assunto na flauta, cabe dizer que um dos instrumentos mais difceis de produzir nuanas entre as intensidades de dinmica, devido prpria estrutura e mecanismo do instrumento.

Para ajudar na execuo de dinmicas, o controle da respirao e da embocadura de suma importncia e requer muito preparo e estudo de exerccios tcnicos especficos para melhor condicionamento e controle de sonoridades especficas. Alguns efeitos produzidos na flauta 35

FRULATTO ou FLATTERZUNG

O Frulatto (flatterzung) produzido pelo pronunciamento da letra R a partir da ponta da lngua ou guturalmente36 rrrrrrrrr... enquanto se toca uma ou
33 34

Neste caso, a lngua far dois movimentos para produzir trs ataques. WOLTZENLOGEL, 1995, p. 68. 35 Todas as definies deste tpico foram retiradas do livro de Celso Woltzenlogel: MTODO ILUSTRADO DE FLAUTA. (1995, p. 311)
36

Gutural: 1. Relativo garganta. 2. Que (som) articulado ou modificado na garganta. Definio retirada do NOVO DICIONRIO AURLIO DA LNGUA PORTUGUESA (1986).

52

vrias notas (geralmente ligadas). Este tipo de efeito muito usado pelos compositores de msica contempornea e simbolizado pelas seguintes grafias:

RUDOS DE CHAVES e SONS PERCUTIDOS

Para a produo desses efeitos necessria a utilizao das chaves do instrumento. Para os rudos de chaves usa-se a articulao ou percusso de uma ou mais chaves sem emitir nenhuma nota. Para os sons percutidos utiliza-se do rudo das chaves com sons secos produzidos por ataques ligeiros da ponta da lngua ao bocal. Estes tipos de efeitos so indicados atravs de uma bula especfica e caracterstica que varia de compositor para compositor

(contemporneo) por no apresentar uma grafia particular para eles.

GLISSANDO

Para este tipo de efeito toca-se a escala cromtica girando o bocal para fora para a produo do glissando ascendente ou para dentro para o glissando descendente. Sua grafia a seguinte:

TOCAR E CANTAR SIMULTANEAMENTE

Consiste em produzir o som utilizando-se da tcnica de canto boca chiuzza ao mesmo tempo em que se emite o som natural da flauta, movendo-se juntas como a duas vozes , e a qualidade deste efeito depender da habilidade do flautista na sua produo. Este efeito utilizado na msica contempornea e no jazz e tambm no possui uma grafia especfica.

53

5.2. A INTERAO ENTRE O PIANISTA E O FLAUTISTA

Encontraremos neste captulo sugestes e conhecimentos que devem ser compartilhados no intuito do fazer musical, utilizando-se de parcerias e trocas de informaes, sem caracterizar hierarquias. Para salientar a importncia do trabalho desenvolvido em conjunto, encontramos na afirmativa do pianista Vitor Duarte o sentido que deve tomar esse processo:
A dificuldade camerstica para mim sempre a maior. Quando tocamos juntos sempre perdemos um pouco da gente e ganhamos um pouco do 37 prximo. No pode haver em hiptese alguma aquele jogo de egos.

Quando lidamos com mais de um instrumentista no fazer musical, nos deparamos muitas vezes com idias e personalidades que se diferem. Se soubermos administrar e aproveitar essas situaes, crescemos e adquirimos experincias para desempenhar cada vez melhor o nosso trabalho. E no inverso, adquirimos arrogncia e apatia no trato com outros msicos.

O trabalho do pianista em conjunto com determinado instrumento ou rea no quer dizer que este estar apto a dar aulas do instrumento especfico em questo, mas sim auxiliar com trocas de experincias e complementao de idias como menciona Maurcio Freire em resposta ao questionrio desenvolvido para este trabalho:
Conduzir (o ensaio) me parece uma palavra complicada, pois pressupe uma hierarquia de quem dirige e de quem segue. Acho muito difcil um pianista, mesmo com muita experincia, ser capaz de dominar aspectos tcnicos e estilsticos particulares de um instrumento ou voz. Acho que o trabalho deve ser de parceria, sugestes, de construir algo junto. E tambm de ouvir sugestes!!!

No intuito de enriquecer esta parceria, faremos um levantamento dos principais elementos que caracterizam as especificidades observadas

anteriormente para um estudo dirigido para o auxlio na formao do pianista colaborador voltado para o acompanhamento de flautistas.
37

O pianista Victor Duarte em resposta ao questionrio desenvolvido para este trabalho.

54

Como primeira particularidade, o pianista colaborador deve estar atento para a questo da respirao do flautista, uma vez que o ar o elemento base de uma execuo desse instrumentista:
Acredito que a caracterstica mais importante comum a todos os instrumentos de sopro, que a ateno com o uso da respirao. O pianista deve estar atento o tempo todo ao controle do uso de ar do 38 flautista, e fazer dele o seu prprio controle.

A pianista Lcia Silva Barrenechea nos alerta para uma problemtica comum para este tipo de formao instrumental, uma vez que o pianista no depende necessariamente do ar para a produo sonora no seu instrumento, e para o flautista ele o elemento fundamental na produo do som. Um prvio estudo analisando como empregada a respirao na pea ajuda a resolver problemas de entrosamento entre os dois msicos, problemas que no aparecem na hora do estudo individual de cada instrumentista.

Outro fator de suma importncia no desenvolvimento do trabalho entre o colaborador e o flautista a questo da afinao. O pianista perde um pouco neste aspecto por no lidar diretamente com a afinao de seu instrumento, e tambm por ser obrigado a tocar em instrumentos diferentes em cada ocasio, seja em ensaios, aulas ou performance.

A ateno e percepo na hora de afinar a flauta com o piano so indispensveis. interessante saber em que freqncia o afinador costuma afinar o piano com o qual o pianista trabalha, sendo usual aqui no Brasil o L ser afinado em 440 Hz a 442 Hz. Com essa informao j podemos deduzir como o flautista abrir ou fechar o bocal para equiparar a afinao da flauta com a do piano. O pianista deve tocar a nota L3 e em seguida o flautista tocar a mesma nota para conferir a altura. O unssono causa certo estreitamento na audio e mais difcil de ouvir a nota a ser afinada. Por isso, logo em seguida comum o

38

A pianista Lcia Silva Barrenechea em resposta ao questionrio desenvolvido para este trabalho.

55

pianista tocar um intervalo de quinta descendente e / ou o acorde de R menor para ajudar a audio.

interessante conferir a afinao depois desse processo atravs da tonalidade da pea que ser executada por exemplo, se a tonalidade de sol menor, o pianista tocar um acorde neste tom, distribuindo as notas do acorde entre notas graves e mdias, enquanto o flautista tocar as notas do acorde arpejando lentamente39.

Outro fator determinante em se tratando de msica em conjunto o equilbrio sonoro entre os instrumentistas:
O problema da sonoridade aqui, talvez, o principal. Deve ao acompanhador dosar o volume da sonoridade do instrumento, procurando um adequado toque que se ajuste perfeitamente voz (ou ao instrumento) acompanhada, realando-lhe as inflexes aggicas e dinmicas. (BEZERRA, 1957, p. 15).

No caso da flauta, a emisso do som nas notas agudas tem volume grande e de carter brilhante, porm o controle da dinmica em p ou pp torna-se mais difcil; j para as notas graves, a intensidade do som reduzida e torna-se mais opaca, perdendo nas dinmicas em f ou ff, por falhas no prprio mecanismo do instrumento ou embocadura inadequada para a execuo dessas notas.
A flauta um instrumento com grandes possibilidades expressivas e timbrsticas, mas apresenta, especialmente com relao ao piano, 40 problemas de volume e equilbrio.

Cabe ao pianista adaptar e criar recursos que venham auxiliar na execuo de peas que apresentam problemas de equilbrio de sonoridade, como cita Vitor Duarte:
No caso da flauta, o registro grave parece no soar muito. (...) Se tivesse que tocar uma pea a qual o compositor explora o tempo todo notas
39

Vale lembrar que a flauta no tem o mesmo sistema de afinao temperada usada no piano. Cabe ao flautista adaptar a afinao atravs da embocadura , adequando a afinao de acordo com o piano. 40 O flautista Maurcio Freire Garcia em resposta ao questionrio desenvolvido para este trabalho.

56

agudas em acordes no piano contra uma melodia grave na flauta, e a, como que faz? (...) Sadas: fechar a tampa do piano, pisar no una corda (pedal) e tocar superficialmente, colocar um amplificador na flauta, 41 falar toque mais alto ou toque mais baixo (...).

Neste caso, o conhecimento por parte do pianista sobre os registros, limitaes e virtuosidades do instrumento do alicerce no trabalho conjunto. O equilbrio timbrstico entre a flauta e o piano tambm deve ser levado em conta. Os sons dos dois instrumentos devem se fundir, produzindo um som unificado, sem alteraes entre eles.
O timbre normalmente representa, variando de pessoa para pessoa, uma personalidade ou um som caracterstico, de mesma freqncia e volume, atravs do qual distingue-se um flautista de outro. (RANEVSKY, 1999, p. 57) (...) como toda pessoa possui sua prpria voz, caracterstica de cada um, o timbre deve ser descoberto tambm como sendo a sua caracterstica de som no instrumento. (RANEVSKY, 1999, p. 61)

O pianista deve estar atento s peculiaridades timbrsticas de cada flautista para adaptar sua sonoridade e timbre do piano, com o propsito de enriquecer e destacar a inteno musical proporcionada pelo efeito timbrstico.

Outro aspecto em relao emisso do som, assim como acontece com os cantores e instrumentistas de sopros em geral, o de que os flautistas escutam uma variedade de sons que s eles so capazes de ouvir, como menciona GARCIA (2000, p. 49) em seu artigo:
O som que o flautista produz se transmite atravs das cavidades de ressonncia do crnio e tambm chega ao ouvido pelo lado interno da cabea. Apenas a pessoa que est emitindo este som pode ouvir esta qualidade sonora, que est repleta de rudos da coluna de ar passando pela garganta e batendo nos dentes, da lngua quando articula e da prpria salivao. Externamente, o ouvido recebe uma mistura de sons diretos e refletidos do ambiente.

Neste caso, o pianista deve estar atento a exageros ou falta de volume, servindo-lhe de ouvinte receptor, direcionando o flautista a equilibrar o seu prprio som e timbrando o resultado sonoro com o piano, para uma unidade na execuo da pea.
41

O pianista Victor Duarte em resposta ao questionrio desenvolvido para este trabalho.

57

Como acontece com outros instrumentos meldicos cuja extenso das notas est voltada para o agudo, o pianista deve enfatizar a linha do baixo sempre que no soar inconveniente, pois desta maneira alm de realar e equilibrar as sonoridades auxilia na correo e adaptao da afinao do flautista.

Outro tema que gera uma ateno maior a questo da diferena nas articulaes entre os dois instrumentos:
A articulao na flauta tambm muito diversa do piano, apresentando um grande desafio no trabalho conjunto. (...) principalmente pelo fato da flauta poder fazer o legato real e no ter o poder de ataque que o piano 42 tem. Essa homogeneidade muito importante e trabalhosa.

E ainda existe o agravante do Pedal de Sustentao (Sustain) que, se usado pelo pianista de maneira excessiva, acaba por prejudicar e descaracterizar a articulao empregada.
O pedal, no caso, dever ser usado com grande habilidade, eis que concorre abundantemente para imprimir o justo estilo composio executada. (BEZERRA, 1957, p. 15).

Deve-se trabalhar tambm a unificao da dosagem de efeitos de dinmica, de timbres e aggica. Os instrumentistas devem aproveitar as idias que melhor contriburem para a preparao da pea, atendendo ou indicando sugestes para enriquecer na execuo. Para isso, deve ser feita uma anlise inicial, tanto da parte do piano quanto da flauta, e, a partir da, discutir uma contextualizao interpretativa para uma compreenso melhor do que est sendo trabalhado.

Quando aparece a necessidade de uma especializao em determinado instrumento ou rea, devemos levar em conta o conhecimento bsico do repertrio a ser executado, uma vez que sempre nos deparamos com peas chaves para programas de provas, recitais, concursos, festivais, entre outros.

42

O flautista Maurcio Freire Garcia em resposta ao questionrio desenvolvido para este trabalho.

58

comum acontecer transcries de repertrio de um instrumento para outro, especialmente entre os meldicos, como o caso de algumas sonatas escritas para violino e transcritas para flauta transversal:
Por exemplo, tocar a sonata de Franck ou a do Faur para violino e piano indispensvel para o repertrio desenvolvido pelo pianista (...), estas peas so muito complicadas. Foram escritas para o violino, contudo soam to bem na flauta como se estivessem sidos escritos para 43 ela.

Com isso, vamos dar uma ateno maior para apreciao e conhecimento de repertrio, que trataremos no prximo tpico deste trabalho.

5.3. REPERTRIO

Durante nossa pesquisa, averiguamos a proporo do repertrio escrito para Flauta e Piano em relao ao de Flauta Solo. Sobre esta questo, Maurcio Freire Garcia comenta: O repertrio de Flauta e Piano absolutamente essencial na literatura do instrumento. Muito superior ao nmero de solos44. Atravs de consultas a catlogos de obras para Flauta Transversal, foi possvel detectar o grande volume de peas que envolviam na sua formao instrumental o Piano e a Flauta. Esta constatao reforou ainda mais a idia da necessidade do contato do flautista com um pianista, seja em cursos, ensaios e performances, tendo em vista a dimenso e importncia do repertrio escrito para essa formao.

Portanto, mencionaremos neste tpico, algumas sugestes para o repertrio bsico e a forma de abordagem que o pianista colaborador deve desenvolver para auxiliar o flautista na preparao de seu repertrio.

Na fase inicial do aprendizado da flauta transversal, as peas so curtas e na maioria das vezes so melodias folclricas o que ajuda na compreenso musical, por se tratar de msicas conhecidas e exerccios simples, cuja extenso de notas se limita regio mdia (principalmente entre as notas Sol 3
43 44

O pianista Victor Duarte em resposta ao questionrio desenvolvido para este trabalho. Em resposta ao questionrio desenvolvido para este trabalho.

59

ao Sol 4) para facilitar a emisso do som e controle da respirao. Para esse estudante, o apoio que o pianista deve fornecer especialmente em relao ao rigor rtmico, pois a falta de domnio da respirao e a insegurana na produo das notas fazem com que o flautista oscile no andamento.

No nvel seguinte, so trabalhados estudos tcnicos e peas que abrangem controle da respirao, emisso de notas em praticamente todas as regies e treino auditivo para a questo da afinao e articulao podemos citar as transcries para Flauta Transversal de pequenas peas de J. S. Bach, que trabalham a questo do som legato e o non legato. As Sonatas de W. A. Mozart45 so obras que abrangem todos os aspectos anteriormente mencionados e desenvolvem principalmente o entrosamento camerstico entre flautista e pianista.

No nvel mais avanado, as peas apresentam problemticas que envolvem o controle da respirao, o desenvolvimento tcnico mais elaborado, apurao da concentrao, da interpretao, ect. Podemos citar como exemplos para o aprimoramento nesta fase os Estudos op. 15 de Joaquim Andersen, a pea (solo) Syrinx de Claude Debussy, as Sonatas de J. S. Bach, as Sonatas de G. F. Haendel, os Concertos para Flauta e Orquestra de W. A. Mozart, as peas de Patapio Silva, Guerra-Peixe, Camargo Guarnieri e Osvaldo Lacerda. As peas de compositores franceses tais como: F. Poulenc, Ph. Gaubert, C. Saint-Sans, G. Faur, A. Jolivet, entre outros so essenciais na preparao e desenvolvimento musical do flautista.

Para as peas com piano ou com orquestra, o grau de dificuldade requer do flautista o estudo minucioso da partitura do conjunto. A compreenso e o conhecimento da pea como um todo, ajudam no entendimento do fazer musical, principalmente no primeiro momento (ensaio). Para o pianista, essas peas contem grau de dificuldade elevado em sua execuo, o que requer estudo tcnico aprofundado e maior domnio de elementos estilsticos e timbrsticos,

45

Apndice I pg. 32.

60

propiciando uma execuo fluente, que no interfira ou atrapalhe a execuo do conjunto.

O aperfeioamento do repertrio camerstico para flauta e piano de grande importncia e deve incluir peas de diferentes estilos e gneros musicais. Nos Apndices I e II preparados para esta pesquisa, encontrados no final deste trabalho, constam peas dos mais variados compositores e perodos da Histria da Msica para ilustrar o volume e importncia desse repertrio camerstico.

Verificamos atravs de questionrios e observaes em aulas e master classes a existncia de peas chaves para concursos, tais como: as Sonatas de J. S. Bach e C. Ph. Bach e a pea Sicilienne op. 78 de G. Faur; e para recitais e performance: as Sonatas de Poulenc, Prokofief, C. Franck, R. Gnattali e O. Lacerda; e tambm as peas de Patapio Silva, Ph. Gaubert, G. Enesco e as Sonatinas para Flauta e Piano de M. Camargo Guarnieri e H. Dutilleux. Todas essas peas devem constar do repertrio do pianista colaborador especialista em acompanhamento de flauta transversal.

61

6. O DISKLAVIER
O Uso de Recursos Tecnolgicos como Apoio a Instrumentistas

Ouvimos frequentemente reclamaes sobre a falta de pianistas para auxiliarem nas aulas e nos momentos de estudo dos instrumentistas em instituies de ensino de msica como escolas, conservatrios, faculdades e universidades. praticamente impossvel conseguir um profissional disponvel para atender demanda de alunos e variedade de repertrios.

Para ajudar estudantes e profissionais na preparao prtica de obras existem no mercado programas (softwares) que auxiliam os instrumentistas na ausncia do pianista colaborador, como o Vivace, por exemplo. Esse programa executa a obra no computador acompanhando o instrumentista ou cantor. possvel comprar pela internet o arquivo MIDI46 correspondente pea estudada. Outra opo existente no mercado o Disklavier instrumento que integra um piano acstico Yamaha (clssico) com funes eletrnicas com o intuito de facilitar a criatividade, estudo e diverso.
47

Por ser um instrumento acstico, o

Disklavier reproduz fielmente peas gravadas em sua memria, unidade de disquete ou unidade de Cd, mantendo as caractersticas e emprego de pedais, articulaes, timbres, entre outros recursos, que serviria de ferramenta no auxlio e preparao das peas estudadas por pianistas, instrumentistas e cantores. Pode ser encontrado nos modelos de piano de armrio ou de cauda, e tem preo bem mais elevado do que um piano acstico tradicional. Segundo Marcelo Gimenes (2004, p. 12), podemos encontrar esse instrumento tambm nas marcas Bsendorfer (Imperial 290 SE) e Steinway (modelo n D775)48.

MIDI: Musical Instrument Digital Interface tecnologia padronizada de comunicao entre instrumentos musicais e equipamentos eletrnicos (teclados, guitarras, sintetizadores, seqenciadores, computadores, samplers, etc.), possibilitando que uma composio musical seja executada, transmitida ou manipulada por qualquer dispositivo que reconhea esse padro (Definio retirada do Manual de Operaes Bsicas/A do Disklavier). 47 Definio retirada do Manual de Operaes Bsicas/A do Disklavier. 48 Disponvel em: www.sonora.iar.unicamp.br.artigos-pdf/acusticopiano.pdf. Acesso em 05 de dezembro de 2007. Belo Horizonte.

46

62

No intuito de oferecer alternativas para sanar problemas como falta de pianistas colaboradores em horrios especficos, utilizando-se de recursos tecnolgicos, faremos uma breve explanao sobre o Disklavier, que auxiliaria no aprimoramento nos estudos e prticas de repertrio de estudantes e profissionais de msica.

6.1. O PRECURSOR DO DISKLAVIER

Para ilustrar e exemplificar melhor o Disklavier, recorremos ao piano mecnico, cujas caractersticas assemelham-se ao Disklavier. Segundo GROVE (1994, p. 722 e 723) o piano mecnico era um instrumento que tocava automaticamente msicas previamente registradas por meio de perfuraes em um rolo de papel, os primeiros modelos recebiam o nome de pianola. Construdos por volta de 1890, eram equipados por uma caixa colocada na frente de um piano comum, com oitenta e oito dedos de madeira, dispostos sobre o teclado. As perfuraes do cilindro giratrio localizado dentro da caixa acionavam os dedos sobre as teclas atravs de um mecanismo pneumtico operado por pedais, como em um harmnio, e a dinmica, os pedais e o equilbrio entre grave e agudo eram controlados por alavancas na parte frontal da caixa. Mais tarde, com a evoluo desse instrumento, os cilindros foram acoplados dentro do piano, sendo capazes de reproduzir nuanas, alteraes de andamentos e dinmica, chamando ateno de compositores como Stravinsky e Hindemith, que compuseram para este piano, atrados pela reproduo fiel de suas idias sem a interferncia de intrpretes. Outros compositores, tais como Gershwin, Rachmaninov, Debussy e Paderewsky tambm fizeram gravaes com o piano mecnico. Esse instrumento caiu em desuso por volta de 1920 com o advento do rdio e do gramofone.

63

Figura 07: Pianola. (Retirado de BENNETT, Roy Instrumentos de Teclado, 1993, p. 46).

6.2. O DISKLAVIER

O Disklavier um instrumento acstico e no precisaria ser ligado corrente eltrica, se usado como um piano convencional. Seus recursos eletrnicos s sero acionados atravs de sua Unidade de Controle dispositivo alimentado por energia eltrica, situado na parte superior da caixa do piano, porm no fixado. Nele encontram-se a maior parte dos comandos, as unidades de discos flexveis (disquetes de 3 ), de CDs e de discos de memria internos.

Figuras 08 e 09: Disklavier (Yamaha) no modelo piano de armrio

49

e sua unidade de controle

50

Retirado do site www.chrisvenables.co.uk/images/medium/du1a.gif, acesso em 20 de janeiro de 2009, So Joo Del Rei (MG). 50 Retirado do site www.yamaha.co.jp/english/product/piano/product/europe/dl/upmodels/upmodels.html. Acesso em 20 de janeiro de 2009, So Joo Del Rei (MG).

49

64

Este instrumento capta fielmente tudo o que o pianista executa, desde seu toque registra a intensidade e velocidade do ataque na tecla at o modo de utilizao dos pedais. Marcelo Gimenes (2004, p. 11-12)51 em seu trabalho sobre O registro sonoro do piano acstico: possibilidades e dificuldades., comenta:
Mais recentemente, alguns tradicionais fabricantes de pianos acsticos passaram a utilizar esse tipo de funcionalidade em sistemas computadorizados incorporados diretamente nos pianos. Essa tecnologia incorporada nos pianos Disklavier, da Yamaha, por exemplo, no grava o som do instrumento mas sim o gesto do pianista. A reproduo do gesto representa uma execuo completamente nova, um verdadeiro clone da execuo original. O registro do gesto musical pode ser transportado para outro instrumento compatvel ou ento, servir de fonte sonora para (...) otimizar o processo de gravao atravs de mtodos tradicionais.

Instrumento de fcil manuseio que permite ao pianista gravar determinada pea, sem maiores dificuldades, em um dos dezesseis discos de memria interna (so 16 Mbytes de capacidade ao todo, 01 Mbytes para cada disco) ou em um disquete (disco flexvel, de no mximo 1,44 Mbytes de capacidade). No possvel gravar direto no CD, pois esta unidade no um gravador.

Alm de reproduzir fielmente o que foi gravado, o Disklavier conta com recursos como transposio, aumento ou diminuio do volume e da velocidade, e a opo de reproduo apenas da mo direita e da mo esquerda separadamente, caso tenha sido programado no ato da gravao. possvel algum tocar simultaneamente enquanto o instrumento reproduz a pea gravada. Marcelo Gimenes (2004)52 afirma ainda que:
Ademais, a gravao nestes pianos pode ser feita sem a intermediao de qualquer engenheiro ou a necessidade de se configurar qualquer equipamento externo uma vez que se tratam de sistemas completos. Curiosamente nestes casos o piano nem precisa estar completamente afinado. Correes de eventuais falhas de notas, intensidade de som e ritmo, assim como a edio do uso dos pedais, entre outros, so possveis. Disponvel em: www.sonora.iar.unicamp.br.artigos-pdf/acusticopiano.pdf. Acesso em 05 de dezembro de 2007. Belo Horizonte. 52 Disponvel em: www.sonora.iar.unicamp.br.artigos-pdf/acusticopiano.pdf. Acesso em 05 de dezembro de 2007. Belo Horizonte.
51

65

A qualidade de reproduo da pea gravada no Disklavier incontestvel, pois se trata do instrumento acstico reproduzindo fielmente nuanas, volumes, timbres e gestos do pianista. Essas caractersticas diferem, e muito, dos outros recursos utilizados para a gravao do instrumento (piano), pois a reproduo por outros meios seja por Playback, Mp3, MIDI, etc depende de fatores externos como a forma de captao (microfones) e acstica do meio onde a gravao ocorreu, mixagem, equalizao, e por fim, de que forma seria reproduzido o material sonoro.

6.3. O EMPREGO DO DISKLAVIER NAS INSTITUIES DE ENSINO DE MSICA

O primeiro contato que tive com esse instrumento foi no ano de 2007, quando ingressei como aluna da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), no curso de Mestrado em Msica, na linha de pesquisa em Performance. Recentemente adquirido pela Escola de Msica desta Universidade, o Disklavier modelo Mark III Series piano de armrio chamou minha ateno pelos possveis benefcios a serem alcanados com o seu emprego nas aulas e na preparao e estudo do repertrio.

Para os estudantes da classe de Piano, o Disklavier pode auxiliar na preparao da pea seja solo, ou quatro mos, ou de msica de cmara atravs da fidelidade que o instrumento grava o toque, o uso dos pedais, as dinmicas, as nuanas timbrsticas, tal como as articulaes e limpeza do som. Dessa maneira, aluno e professor de piano ganham um forte aliado na preparao do repertrio pianstico.

O Disklavier usado em aulas individuais por professores de outros instrumentos ou voz, possibilita o estudo e compreenso da parte harmnica da pea na falta da presena de um pianista. Vale ressaltar a extenso e dificuldade tcnica do repertrio camerstico com piano, do qual fazem parte importantes

66

obras como sonatas, duos, trios, ciclos de canes, entre outros e a escassez de pianistas preparados para tal funo.

No momento da aula individual de instrumento ou no horrio de estudo, o aluno instrumentista ou cantor de qualquer nvel de desenvolvimento tcnicomusical iniciao, graduao ou ps-graduao teria, com uso dos recursos do Disklavier, teria um importante suporte e aliado para seu desenvolvimento.

6.4. OBSERVAES SOBRE A UTILIZAO DO DISKLAVIER

Para verificar a possvel eficcia do uso do Disklavier como apoio s aulas e ensaios nas instituies de ensino, gravamos algumas obras no instrumento da Escola de Msica da UFMG, com a colaborao de alunos do curso de graduao bacharelado em flauta e em piano e ps-graduao mestrado em performance da mesma instituio para sua execuo.

As seguintes obras e trechos foram gravados:

1. H. Dutilleux Sonatina para Flauta e Piano. As gravaes do 1 e 2 movimentos foram em 17 de outubro de 2007, e do 3 movimento, em 24 de maro de 2008. 2. J. S. Bach53 Sonata em sol menor (BWV1020) para Flauta e Cravo (Piano). Pea gravada em 11de dezembro de 2007. 3. Carl Reinecke 1 movimento ( Allegro molto moderato) do Concerto para Flauta op. 283 reduo para piano. Movimento gravado em 18 de setembro de 2007. 4. Francis Poulenc 1 movimento ( Allegro malinconico) da Sonata para Flauta e Piano. Movimento gravado em 02 de setembro de 2008.

Nas peas Sonata para Flauta e Piano de J. S. Bach e o 1 movimento do Concerto para Flauta op. 283 de Carl Reinecke (reduo para piano) houve a
53

Atribuda posteriormente a CARL PHILIPP EMANUEL BACH.

67

participao de um flautista no momento da gravao; a Sonatina para Flauta e Piano de H. Dutilleux e o 1 movimento da Sonata para Flauta e Piano de F. Poulenc, foram gravadas sem a participao dos flautistas.

Nestas experincias, testamos os recursos disponibilizados no Disklavier, tendo como objetivo, averiguar quais seriam as possibilidades e dificuldades de gravar peas com ou sem o auxlio do outro instrumentista. Observamos tambm a possibilidade de eficcia da aplicao do Disklavier na preparao das peas estudadas pelos pianistas e pelos flautistas. Consideramos relevantes os relatos informais dos instrumentistas no momento da utilizao do Disklavier para formarmos a concluso da nossa pesquisa.

Relatos dos Pianistas:

Segundo relatos dos pianistas que auxiliaram nas gravaes, o instrumento no apresenta dificuldades no manuseio do equipamento, mencionando inclusive, maior aproveitamento do tempo utilizado na gravao do que com outros recursos como gravadores de outras espcies.

As peas apresentaram dificuldades e particularidades no momento de cada gravao:

Na Sonatina (H. Dutilleux) o tempo das cadncias nos compassos 58, 61, e 215 foi deduzido pelo pianista, uma vez que a gravao aconteceu sem a participao do flautista.

68

Figura 10. Trecho das cadncias (compassos 58 e 61) da Sonatina para Flauta e Piano de H. Duttilleux (Ed. Alphonse Leduc)

69

Figura 11. Trecho das cadncias (compasso 215) da Sonatina para Flauta e Piano de H. Duttilleux (Ed. Alphonse Leduc)

No caso do 1 movimento do Concerto para Flauta ( Carl Reinecke) reduo de orquestra a dificuldade da reduo da grade de orquestra para piano dificulta a execuo tcnica.

No 2 movimento da Sonata em sol menor (BWV1020) para Flauta e Cravo (Piano) de J. S. Bach54, o pianista e o flautista comeam juntos. No

54

Esta Sonata foi atribuda C. P. E. Bach.

70

momento da gravao foi preciso desenvolver uma forma que ajustasse a entrada dos dois msicos ao mesmo tempo para isso utilizou-se na entrada o pedal sustain, acionando-o de forma a indicar visualmente o pulso de um compasso em branco.

Figura 12. Trecho do 2 movimento da Sonata em sol menor (BW V 1020) para Flauta e Cravo de J.S. Bach
55

(Ed. Henle Verlag)

No 1 movimento da Sonata para Flauta e Piano de F. Poulenc, as variaes de aggica utilizadas pelos msicos no comeo do tema principal (como mostra na Figura 13 anacruse do 1 compasso e anacruse do compasso 8) dificultaram a gravao sem o flautista, mesmo acionando o pedal sustain como fora utilizado no 2 movimento da Sonata em sol menor (BWV1020) de J.S. Bach56.

55 56

Idem a nota 53. Idem a nota 53

71

Figura 13. Trecho do 1 movimento da Sonata para Flauta e Pi ano de F. Poulenc (Ed. Chester Music)

Com o auxlio do professor de piano, os pianistas tiveram a oportunidade de observar erros e acertos, visualizando e discutindo as peas gravadas no Disklavier.

Relato dos Flautistas:

Observamos o emprego do Disklavier no momento do estudo dos flautistas, utilizando as peas gravadas pelos pianistas. De acordo com os relatos dos

72

flautistas, o Disklavier serviria como ferramenta de estudo, mas no substituiria o pianista no trabalho musical realizado na parceria da msica de cmara de construo conjunta da interpretao. As variaes de aggica e timbres ficaram comprometidos, e mecanizados, por se tratar de uma execuo gravada. Nos momentos de cadncia, predominou ansiedade por parte do flautista, uma vez que o tempo gasto na execuo da mesma seria incerto.

De toda forma, segundo os flautistas, o instrumento seria de grande valia, como ferramenta de estudo, pois alm do reconhecimento auditivo da parte do piano, a utilizao de recursos como aumento ou diminuio da velocidade e volumes ajudaria no estudo e compreenso de trechos complicados.

Conclumos que o uso de recursos tecnolgicos como o Disklavier seria til na formao de instrumentistas, principalmente, na fase inicial de estudo e conhecimento da pea. Porm, com relao preparao camerstica, observamos que pode haver uma mecanicidade na interpretao, o que causaria o empobrecimento criativo, falta de flexibilidade musical, e de ajuste no equilbrio timbrstico e aggica entre os instrumentistas.

73

7. CONSIDERAES FINAIS
Analisando a contextualizao histrica da profisso de pianista

colaborador, observamos uma das mais produtivas e requisitadas funes no meio musical: o de colaborar executando a parte que circunda e complementa a produo musical juntamente com o solista, seja cantor ou instrumentista. A conscientizao e valorizao desta profisso acontecem de forma lenta e cheia de preconceitos, sendo rotulado de secundrio e submisso o trabalho que requer conhecimentos e especificidades que vo alm do preparo musical propriamente dito. A falta de cursos preparatrios especficos para o acompanhamento vem retardando a sistematizao da profisso no Brasil, tornando o mercado de trabalho carente de profissionais especializados e qualificados.

Para o desenvolvimento do trabalho, consultamos bibliografia referente ao assunto e realizamos coleta de informaes atravs de relatos informais e questionrios semi-estruturados com o(a)s pianistas Marlia Alexandria, Victor Duarte, Lcia Silva Barrenechea e Regina Stela Amaral e com os flautistas Maurcio Freire Garcia, Antnio Carlos Guimares, Daniel Della Svia e Fernando Augusto Sales.

A partir dos dados levantados, definimos a terminologia utilizada para denominar as diferentes especializaes que os pianistas desenvolvem para atender a cada meio de atuao. Destacamos as caractersticas e habilidades do pianista camerista, do correpetidor e por fim as do colaborador, verificando qual tipo de formao, forma de trabalho desenvolvido e ambiente de atuao para cada um deles. Constatamos que o pianista Camerista o virtuose que trabalha diretamente com instrumentistas ou cantores profissionais em performances, desenvolvendo o repertrio camerstico. O pianista Correpetidor aquele que atua como preparador tcnico coach para determinada rea de atuao, principalmente a do canto. Esse profissional atua em instituies de ensino, teatros temporadas de peras e corais, preparando estudantes ou msicos profissionais, juntamente com professores de canto e regentes, muitas vezes

74

substituindo-os. O pianista colaborador aquele que atende principalmente estudantes e profissionais em festivais, cursos, concursos, master classes e instituies de ensino como conservatrios, escolas de msica, faculdades e universidades, auxiliando professores de instrumento e canto em aulas, ensaios e performance.

Outra questo abordada na elaborao desse trabalho foi averiguar como acontece a formao do pianista colaborador, uma vez que no existem cursos especializados para esse profissional. Observamos atravs de relatos e de uma escassa literatura sobre o assunto, que a formao no depende somente do meio acadmico. Primeiramente, o pianista deve ter abertura e pr-disposio para desempenhar a funo de pianista colaborador, uma vez que esta profisso requer muita dedicao, pacincia e vivncia musical. Notamos que o papel do professor de piano pode ser determinante para instigar e desenvolver habilidades para o acompanhamento, que deve ser estimulado desde a fase de musicalizao. A participao do aluno de piano nas aulas em grupo pode ser primordial na fase inicial da educao musical, pois desenvolve habilidades que vo desde a adequao acstica do conjunto instrumental flexibilidade para interao com outros msicos, vivenciando e adquirindo experincias em situaes de ensaios e performances.

Contudo, constatamos que a formao do pianista colaborador acontece de forma emprica, muitas vezes ocasionada pelas exigncias e especificidades do meio de atuao. Esse pianista acaba por adaptar habilidades e competncias para suprir e atender demanda de instrumentistas e repertrio. Este tipo de capacitao acaba gerando profissionais autodidatas que, na maioria das vezes, atendem as expectativas do mercado de trabalho. Porm, gera tambm certa insegurana e condies viciosas e de baixa qualidade no desempenho do pianista, por no dispor ele do apoio e embasamento tcnico e terico que a formao acadmica proporcionaria.

75

Mesmo com a diferenciao que observamos quando tratamos da terminologia utilizada para denominar os papis desempenhados pelo pianista que trabalha com acompanhamentos, notamos uma gama de diversidade de funes atribudas ao meio de atuao do colaborador tais como: pianista para trabalhar com coro, orquestra, pera, musical (teatro), dana (ballet),

instrumentistas e cantores. Em cada caso, observamos as particularidades e exigncias requeridas do pianista e averiguamos se haveria realmente necessidade de formao especfica desse profissional. Conclumos, com o levantamento dessas informaes, que a especializao torna-se necessria para uma melhor qualificao e valorizao do trabalho desenvolvido pelo pianista colaborador.

A partir desta perspectiva de especializaes, recorremos ao exemplo do trabalho com Flauta Transversal no intuito de distinguir os conhecimentos bsicos para se trabalhar com determinado instrumento ou voz. Usamos como referncia a flauta por ser um instrumento da famlia das madeiras por suas particularidades tcnicas, pelo extenso repertrio que envolve a formao instrumental flauta e piano, pela oportunidade decorrente do fato de ter estudado flauta e de desenvolver trabalhos de Duos e Trios com flautistas. Com isso, distinguimos, atravs de relatos de flautistas e pianistas, vrios pontos importantes que reforam a interao e o auxlio no desenvolvimento de um trabalho de qualidade com esses instrumentistas. Apresentamos ao final do trabalho dois Apndices que renem obras para piano e flauta de compositores nacionais e estrangeiros, no intuito de mostrar o volume de obras existentes e indicar o repertrio a ser desenvolvido em trabalho conjunto do pianista com o flautista.

Em nossa pesquisa de campo, utilizamos o Disklavier com o objetivo de averiguar se o emprego desse recurso tecnolgico auxiliaria na preparao das peas e supriria a ausncia ou falta de disponibilidade de pianistas colaboradores para acompanhar instrumentistas e cantores na fase inicial de estudo e conhecimento da pea. Observamos que, para a classe de alunos de piano, o instrumento seria um aliado para o aprimoramento da pea estudada, por

76

reproduzir exatamente o que o pianista tocou, sendo possvel analisar o uso dos pedais, o tipo de toque, dinmicas e aggicas utilizadas na interpretao da pea.

Para os outros instrumentistas e cantores, o uso do Disklavier em aulas, ensaios ou durante o estudo ajudaria na execuo da pea, mesmo na ausncia do pianista colaborador. Porm, com relao preparao musical sob o aspecto camerstico, observamos que poder haver a automatizao da pea, o que causaria o empobrecimento da combinao timbrstica e do equilbrio aggico entre os instrumentistas. Ficou aparente que o emprego do Disklavier seria plausvel somente para estudos e no como um substituto do pianista colaborador na preparao camerstica e no momento da performance.

Conclumos com esta dissertao a respeito do Pianista Colaborador que a sua formao, especializao e atuao no mercado de trabalho requerem maior ateno por parte do meio acadmico e artstico, pois trata-se de uma profisso que apresenta um grande potencial de atuao e tambm registra uma crescente procura de profissionais qualificados para atender o mercado de trabalho. Em vista disso, discusses, trabalhos acadmicos e criao de cursos especficos para esses msicos preencheriam inmeras lacunas na preparao e valorizao do pianista que desempenha essas funes.

77

APNDICES

78

APNDICE A Compositores e Obras para Flauta e Piano


Neste APNDICE apresentaremos um breve levantamento do repertrio para Flauta Transversal e Instrumentos de Teclado (Baixo Contnuo, Cravo, Piano e Piano a 4 mos) no intuito de ilustrar a relevncia do trabalho do pianista colaborador com o flautista. Com base nos livros de TOFF (1996)57 e WOLTZENLOGEL (1995)58 iremos catalogar os compositores (com suas respectivas obras) em ordem alfabtica para facilitar a consulta.
ABEL, CARL FRIEDRICH (1723-1787) - 6 Easy Sonatas, K. 141-146 - Sonata C, op. 2, n K. 111 1, - Sonata D, op. 2, n 3, K. 113 - Sonata F, op. 2 - 6 Sonatas, op. 5, K. 117-122 - Sonatas, op. 6 N 1, C N 2, K. 124 N 3, e, K. 125 N 6, G, K. 128 - Trio G, op. 16, n 1, K. 98 - Trio C, op. 16, n 4, K. 101 - Trio Sonata c ADLER, SAM (1928) - Sonata ALAIN, JEHAN (1911-1940) - 3 Mouvements ALBINONI, TOMASO GIOVANNI (1671-1751) - Sonata b, op. 4, n 6 - Trattenimenti armonici per camera Sonata n 6 a ALTS, HENRI (1826-1895) - LHelvtienne op 5 - 5 Solo de Concours g op. 24 - 6 Solo de Concours B b op. 25 - La Venitienne op. 4 AMLIN, MARTIN (1953) - Sonata AMRAM, DAVID (1930) - Discussion ANNA AMALIE, Princess of Prssia (1723-1787) - Sonata F Viola da Gamba / Violino / Flauta e Baixo Contnuo; Cravo e Flauta / Violino; Cravo e Flauta / Violino; Cravo e Flauta / Violino; Cravo e Flauta / Violino e Violoncelo; Flauta e Baixo Contnuo;

2 Flautas e Baixo Contnuo ; 2 Flautas e Baixo Contnu o; Flauta, Violino e Baixo Contnuo.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Baixo Contnuo; Flauta / Obo / Violino e Baixo Contnuo.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta, Piano, Percusso e Violoncelo.

Flauta e Baixo Contnuo.

57 58

Pgs. 289 a 432. Pgs. 326 a 335.

79

ANDERSEN, JOACHIM (1847-1909) - Ballade et Danse des Sylphes op. 5 - Canzone op. 53 n 1 - Fantaisies Nationales op. 59 - Intermezzo op. 51 n 2 - Introduction et Caprice op. 58 - Lechtere Stcke op.56 - Morceau de Concert n 2 op. 61 - 6 Morceaux de Salon, Sutes I&I op. 241 - Moto Perpetuo op. 8 - Opera Fantasies op.45 - 10 Peas op. 62 - 5 Songs Without Words - Le Tourbillon op. 57 n 3 - Variations Elegiaques op. 27 - 8 Vortragsstcke op. 55 ANDRIESSEN, JURRIAAN (1925-1996) - Trio n 2 ANTHEIL, GEORGE (1900-1959) - Sonata ARNELL, RICHARD (1917) - Andante e Allegro op. 58 - Trio ARNOLD, MALCOLM (1921-2006) - Sonata op. 121 - Sonatina op. 19 AVSHALOMOV, JACOB (1919) - Disconsolate Muse BACH, CARL PHILIPP EMANUEL (1714-1788) - Duetto E, Wq. 84 - 12 Kleine Stcke mit 2 und 3 stimmen Wq. 81 - 12 Kleine Stcke mit 2 und 3 stimmen Wq. 82 - 3 Quartetos Wq. 93-95 - Sonatas Wq. 83-87 - 7 Sonatas Wq. 123-129 - Sonata Bb Wq. 130 - Sonata D Wq. 131 - Sonata G Wq. 133 Hamburger - Sonata G Wq. 134 - 3 Sonatas Wq. 143-145 - 3 Sonatas Wq. 147-148 e 151 - Sonata Bb Wq. 161/2 - Trio E, Wq. 162 BACH, JOHANN CHRISTIAN (1735-1782) - 3 Quartetos D, C, A

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta, Viola e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta, Violoncelo e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Cravo e Flauta; (Flauta / Violino e Cravo) ou (2 Flautas / 2 Violinos e Cravo); (Flauta / Violino e Cravo) ou (2 Flautas / 2 Violinos e Cravo); Cravo, Flauta, Viola e Violoncelo Flauta e Cravo; Flauta e Baixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo; Flauta, Violino e Baixo Contnuo; Flauta, Violino e Baixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo; 2 Flautas e Baixo Contnuo.

Flauta / Violino, Violino, Viola e Baixo Contnuo;

80

- 6 Quintetos, op. 11 - Quinteto D, op. 22, n 1 - Sonata F (atribuda C. P. E. Bach e W. F. Bach) - Sonata G, op. 2, n 3 - 6 Sonatas, op. 16 - Sonata C, op. 18, n1 - 3 Sonatas, op. 19, n 1, 2 e 6 s - Triosonata Bb - Trio Sonata G - Trio C

Flauta, Obo, Violino, Viola e Baixo Contnuo; Flauta, Obo, Violino, Baixo Contn uo e Cravo / Piano; Cravo e Flauta; Cravo, Violino / Flauta; Cravo /Piano e Violino / Flauta; Cravo /Piano e Violino / Flauta; Flauta e Piano ; Flauta, Violino e Baixo Contnuo; 2 Flautas/ (Flauta, Violino) e Baixo Contnuo; Flauta, Flauta /Violino e Baixo Contnuo / Violoncelo.

BACH, JOHANN CHRISTOPH FRIEDRICH (1732-1795) - Sonata C Flauta / Violino e Piano; - 6 Sonatas Flauta / Violino e Teclado; - 6 Sonatas Flauta e Cravo; - Sonata n 1 F, HW VIII Teclado e Flauta / Violino; - 7 Trios, HW VII/1-7 Sonata A Flauta, Violino e Baixo Contnuo; Sonata C Flauta, Violino e Cravo; Sonata n 4 D Cravo, Flauta / Violino e Violoncelo; Sonata n 7 C Cravo / Piano, Flauta e Violino. BACH, JOHANN ERNST (1722-1777) - Sonata e BACH, JOHANN SEBASTIAN (1685-1750) - Oferenda Musical, BWV 1079 Sonata C - Partita (Sute) c, BWV 997 59 - Sonata g, BWV 1020 - Sonatas b, Eb, A, BWV 1030-1032 - Sonatas C, e, E, BWV 1033-1035 - Sonata G, BWV 1038 - Sonata G, BWV 1039 - Sute b, BWV 1067

Flauta e Cravo.

Flauta, Violino e Cravo; Flauta e Teclado; Flauta e Cravo; (Flauta e Cravo) ou (Flauta, Violino e Baixo Contnuo); (Flauta e Baixo Contnuo) ou (Flauta, Violino e Baixo Contnuo); Flauta, Violino e Baixo Contnuo; 2 Flautas e Baixo Contnuo; Flauta, Cordas e Baixo Contnuo. (Reduo para Piano).

BACH, WILHELM FRIEDEMANN (1710-1784) - 4 Trios sonatas BADINGS, HENK (1907-1987) - Capriccio - Cavatina

2 Flautas e Baixo Contnuo.

Flauta e Piano; (Flauta e Piano) / (Flauta Contralto e Harpa).

59

Esta Sonata foi atribuda C. P. E. Bach.

81

BAKER, DAVID N. (1931) - Inspiration BAKSA, ROBERT (1938) - Sonata BARBER, SAMUEL (1910-1981) - Canzone (Transcribed by Barber from his Piano nd Concerto op. 38, 2 mvmt.) BARRAUD, HENRY (1900-1998) - Concertino

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Piano, Flauta, Clarinete, Contrabaixo e Corne Francs.

BARRRE, GEORGES (1876-1944) - The Barrre lbum (Nocturne and 17 arrangements) - Nocturne BARTOK, BELA (1881-1945) - 3 Popular Hungrarian Songs (arr. Arma) - Suite Paysanne Hongroise (arr. Arma) BAX, ARNOLD (1886-1953) - 4 Peas BAZZINI, ANTONIO (1818-1897) - La Ronde des Lutins BEASER, ROBERT (1954) - The Old Men Admiring Themselves in the Water - Variations BEETHOVEN, LUDWIG VAN (1770-1827) - 6 National Airs with Variations, op. 105 Variations on Austrian & Scotch Airs - 10 National Airs with Variations, op. 107 Variations on Russian & Tyrolean Airs - Serenade D, op. 41 - Sonata Bb - Trio G, Wo. O. 37 BENDA, FRANZ (1709-1786) - 2 Sonatas C - 2 Sonatas e - Sonata F - Sonata G, op. 3, n 1 - Trio G BENDA, GEORG (1722-1795) - Sonatas C, e - Sonata F - Sonata G, op. 3, n 3 BEN-HAIM, PAUL (1897-1984) - 3 Songs Without Words

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Piano e Flauta / Violino; Piano e Flauta / Violino; Piano e Flauta / Violino; Flauta e Piano; Piano, Flauta e Contrabaixo.

Flauta e Baixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo; Flauta e Cravo; 2 Flautas e Piano.

Flauta e Baixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo.

Flauta e Piano.

82

BENNETT, RICHARD RODNEY (1936) - Commedia II - Summer Music - Trio - Winter Music BERBIGUIER, BENOIT TRANQUILLE (1782-1838) - Melodie Concertante: Les Regrets, op. 104 - Souvenir de Tyrol, op. 103 BERKELEY, LENNOX (1903-1989) - Concertino op. 49 - Sonata op. 97 - Sonatina op. 13 BERLINSKY, HERMAN (1910-2001) - Sonata BITSCH, MARCEL (1921) - 3 Sonatinas BIZET, GEORGES (1838-1875) - Three Pieces from LArlsienne BLACHER, BORIS (1903-1975) - Dialog - Duo - Sonata op. 15 BLAVET, MICHEL (1700-1768) - 6 Sonatas op. 2 - 2 Sonatas op. 3 BODINUS, SEBASTIAN (ca. 1700-ca. 1760) - Musikalischen Divertissements Sonata em Eb, vol. 1, n 2 BOEHM, THEOBALD (1794-1881) - Air Suisse op. 20 - 3 Duetos (arr. Boehm) Rossini: Dueto D op. 66 Weber: Pieces Faciles n 3 C op. 67 Weber: Romanze F op. 68 - Elegie Ab op. 47

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta, Obo e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta, Violino, Violoncelo e Cravo / Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta, Violino, Piano e Cordas; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Baixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo.

2 Obos / 2 Violinos / 2 Flautas e Baixo Contnuo. Flauta e Piano; Flauta, Flauta Contralto e Piano;

Flauta e Piano (Reduo);

- Etude-Landler op. 26 Flauta e Piano; - Introduction and Variations on a Theme Flauta e Piano; From Freischutz op. 9 - 6 Lieder von F. Schubert op. 52 Flauta e Piano; - Souvenier des Alpes, 6 Morceaux de Salon Flauta e Piano; - 2 Thmes Suisses Varies op. 11 Flauta e Piano; - Variations sur un Air Allemand E op. 22 Flauta e Piano; (Variations on a German air, Du, du liegst mi rim Herzen) - Variations sur un Air Tyrolien C op. 20 Flauta e Piano (reduo). (Air Suisse. Variations Brillantes ) BOISMORTIER, JOSEPH BODIN DE (1689-1755) - 6 Sonatas op. 9

Flauta e Baixo Contnuo;

83

- Sonata g, op. 34 n 1 - Sonata G, op. 34 n 2 - Sonata e, op. 34 n 3 - Sonata a, op. 34 n 6 - Sonata G, op. 44 n 3 - 5 Sonatas op. 91 - Sonata op. 91 n 6 - Sonata em Trio e, op. 37 n 2 - Sonata em Trio a, op. 37 n 5

3 Flautas / 3 Violinos / 3 Obos e B aixo Contnuo; 3 Flautas e Baixo Contnuo; 3 Flautas / 3 Violinos / 3 Obos e B aixo Contnuo; 3 Flautas / 3 Violinos / 3 Obos e B aixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo; Cravo e Flauta; Flauta e Baixo Contnuo; Flauta, Viola da Gamba e Baixo Cont nuo; Flauta / Obo / Violino, Viola da Ga mba / Contrabaixo / Violoncelo e Baixo Contnuo.

BON, ANNA, DE VENEZIA (1740-1767) - 6 Sonatas de Cmara BONET, NARCIS (1933) - Tricorde BONONCINI, GIOVANNI (1670-1747) - 8 Divertimenti da camera BORNE, FRANOIS (1840-1920) - Carmen Fantaisie BOULANGER, LILI (1893-1918) - Cortge - Dun Matin de Printemps - Nocturne BOULEZ, PIERRE (1925) - Sonatina BOZZA, EUGNE (1905-1991) - Agrestide op. 44 - Air de Vielle - Air Pastoral - Aria - Berceuse - 5 Chansons sur les themes japonais - Dialogue - Fantaisie Italienne - 3 Impressions - 4 Pices Faciles - Soir dans les Montagnes BRICCIALDI, GIULIO (1818-1881) - Carnival of Venice op. 77 - Rigoletto Fantaisie op. 106 - Il Vento op. 112 BRITTEN, BENJAMIN (1913-1976) - Gemini Variations op. 73 BROWN, ELIZABETH (1953) - The Memory Palace

Flauta e Cravo.

Flauta e Piano.

Violino / Flauta e Baixo Contnuo.

Flauta e Piano.

Violino / Flauta e Piano; Violino / Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta / Obo e Piano; Flauta / Obo e Piano; Flauta e Piano; Flauta / Obo e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta, Violino e Piano a 4 mos.

Flauta, Violoncelo e Piano.

84

BURTON, ELDIN (1913-1981) - Sonatina BUSONI, FERRUCCIO (1866-1924) - Albumblatt CAGE, JOHN (1912-1992) - Two (April 1987) CAPLET, ANDR (1878-1925) - Reverie et Petite Valse CARTER, ELLIOT (1908) - Sonata CASADESUS, ROBERT (1899-1972) - Fantaisie op. 59 - Sonata op. 18 CASELLA, ALFREDO (1883-1947) - Barcarolle et Scherzo op. 4 - Sicilienne et Burlesque op. 23 CASTRDE, JACQUES (1926) - Ciels - Sonata em forma de Sute CASTIGLIONI, NICCOLO (1932-1996) - Gymel CHAMINADE, CCILE (1857-1944) - Air de Ballet op. 30 - Concertino D op. 107 - Sernade aux Etoiles op. 142 CHAVEZ, CARLOS (1899-1978) - Vocalizacion Aguda CHDEVILLE, NICOLAS (1705-1782) - Sonata e, op. 7 n 1 - Sonata g, op. 7 n 6 CHILDS, BARNEY (1926-2000) - Sonata CHOPIN, FREDERIC (1810-1849) - Variaes E Non pi mesta de Rossini CHOU WEN-CHUNG (1923) - Cursive CIARDI, CESARE (1818-1877) - Noturnos op. 133 n 1 e 3 CLEMENTI, MUZIO (1752-1832) - 3 Sonatas op. 2 n 1, 3 e 5 s - Sonata D, op. 22 n 1

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta, Obo, Violoncelo e Cravo.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta / Obo / Violino e Baixo Cont nuo; Flauta / Obo / Violino e Baixo Cont nuo.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Piano / Cravo e F lauta / Violino; Flauta / Violino, Violoncelo e Piano Cravo.

85

COPLAND, AARON (1900-1990) - Duo - Vocalize CORRETE, MICHEL (1709-1795) - 6 Sonatas op. 13 - 6 Sonatiles op. 19 - Trio Sonatas op. 14 n 1, 3 e 5 s COWELL, HENRY (1897-1965) - 2 Bits CRESTON, PAUL (1906-1985) - Sute op. 56 CUI, CESAR (1835-1918) - Bagatelle - Cantabile (Andante) op. 36 - Orientale op. 50 n 9 - Scherzetto CZERNY, CARL (1791-1857) - Duo Concertant G op. 129 - Fantasia Concertante op. 256 DAHL, INGOLF (1912-1970) - Variations on a French Folk Tune - Variations on an Air by Couperin DAMASE, JEAN-MICHEL (1928) - Divertissements - Nocturne - Scherzo - Sonata - Sonate en Concert - Trio

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Baixo Contnuo; Flauta / Violino e Baixo Contnuo; Flauta, Violin o e Baixo Contnuo.

Flauta e Piano.

Flauta, Viola e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta, Violoncelo e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Cravo / Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta / Violino e Piano; Flauta, Piano e Violoncel ad lib.; Flauta, Obo e Piano.

DELIBES, LEO (1836-1891) & JULES MASSENET (1842-1912) - 3 Original Pieces for Sight-Reading Examination Flauta e Piano. At Paris Conservatoire DELLO JOIO, NORMAN (1913-1994) - The Developing Flutist - Trio - Trio DEMERSSEMAN, JULES AUGUSTE (1833-1866) - Air Vari et Polonaise op. 8 - Dueto Ab op. 25 n 1 - Evening Echoes - Fantaisie Brillante sur La Desse et le Berger De Duprato E op. 130 - Fantaisie Concertante op. 36 - 6 Fantaisies op. 28 - Fantasia on a Chopin Melody op. 29 - Grand Air Vari: Le Trmolo op. 3 - Grande Fantaisie Musicale sur Oberon de Weber

Flauta e Piano; Flauta, Violoncelo e Piano; Flauta, Violino e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; 2 Flautas / (Flauta, Obo) e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano;

86

Op. 52 - Hommage Tulou op. 43 - Introduction and Variations on The Carnival of Venice op 7 - 6 Pequenas Peas op. 2 - Polonaise op 9 n 1 - Serenade Espagnole op. 9 n 3 - Solo de Concerto n 1 d op. 19 - Solo de Concerto n 2 Eb op. 20 - Solo de Concerto n 3 - Solo de Concerto n 4 - Solo de Concerto n 5 - Solo de Concerto n 6 - Sonata n 1 Eb op. 22 - Sonata n 2 A op. 23 - Sonata n 3 c op. 24 - Souvenir de Bayonne op. 5 - Sur lAlbaicin DEVIENNE, FRANOIS (1759-1803) - 6 Sonatas - Sonata e, op. 53 n 1 - Sonatas op. 58 n 1 e 6 s - Sonatas op. 68 n 1, 4 e 5 s - Trio Eb op. 63 DENISOV, EDISON (1929-1996) - 4 Pices - Prlude et Air - Sonata DIAMOND, DAVID (1915-2005) - Quintet b DIEMER, EMMA LOU (1927) - Quartet - Sonata - Suite Homage Hindemith DIERCKS, JOHN (1929) - 3 Diversions DOHNNYI, ERN (1877-1960) - Aria op. 48 n 1 DONIZETTI, GAETANO (1797-1848) Sonata em F DONJON, JOHANNES (1839-ca.1912) - Adagio Nobile - 8 Etudes de Salon - Invocation - Offertoire op. 12 - Pan! Pastorale - Pipeaux Pastorale - 2 Pequenas Peas: Shepherds Lament, Minuet e op. 21 a op. 80 C op. 81 F op. 82

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Baixo Contnuo; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Piano, Flauta e Violoncelo. Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta, Violino, Viola, Violoncelo e Piano.

Flauta, Viola, Violoncelo, Cravo e Tape; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano / rgo; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano;

87

- Spirale: scherzo-valse DORAN, MATT (1921) - Andante and Allegro - Poem DORNEL, LOUIS-ANTOINE (ca. 1680-1756) - Sute n 1 em D DOPPLER, FRANZ (1821-1883) - Airs Valaques (Fantaisie) e op. 10 - Andante et Rondo C op. 252 - Chanson damour op. 20 - Duettino Americain op. 37 - Duettino Hongrois op. 362 - Fantaisie Pastorale Hongroise op. 26 - 3 Morceaux op. 15, 16, 17 Berceuse op. 15 Mazurca de Salon op. 16 Nocturne op. 17 - Nocturne op. 19 - Loiseau des Bois, Idylle op. 21 - La Sonnambula: paraphrase en Souvenir de Adelina Patti op. 42 - Souvenir du Rigi, Idylle op. 34

Flauta e Piano.

Flauta, Violoncelo e Piano; Flauta e Piano;

Flauta e Baixo Contnuo.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta, Violino / Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano;

Flauta, Violino, Corne Francs / Violoncelo e Piano; Flauta e Piano; 2 Flautas e Piano; Flauta, Corne Francs e Piano.

DOPPLER, FRANZ (1821-1883) & KARL DOPPLER (1825-1900) - Fantaisie sur des Motif Hongroises (Duettino Flauta e Orquestra / Piano ou 2 Flautas Hongroise) op. 352 e Piano; - Rigoletto Fantaisie op. 38 3 Flautas e Piano; - Souvenir de Prague op. 242 Flauta e Piano; - Valse di Bravura 2 Flautas e Piano. DROUET, LOUIS (1792-1873) - 3 Fantaisies Trs Faciles op. 38 DUBOIS, PIERRE MAX (1930-1995) - A Tempo Clssico - La Capricieuse - Novelette - Pop Variations - 9 Preludes Faciles - Slowly and Swingy - Sonate DUBOIS, THEODORE (1837-1924) - Vergiliens DUKAS, PAUL (1865-1935) - La Plainte, au Loin, du Faune DURUFL, MAURICE (1902-1971) - Prlude, Recitatif et Variations op. 3 DUSSEK, JAN LADISLAV (1760-1812) - Sonatinas op. 20 n 1-5 s - Sonatinas op. 46

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta, Viola e Piano.

Piano, Violino / Flau ta; Piano e Flauta;

88

- Trio F op. 65 DUTILLEUX, HENRI (1916) - Sonatine DUVERNOY, VICTOR ALPHONSE (1842-1907) - Concertino op. 45 DVORAK, ANTONIN (1841-1904) - Sonatine in G op. 100 ENESCO, GEORGES (1881-1955) - Cantabile et Presto - Introduction et Variations FARRENC, LOUISE (1804-1875) - Trio e op. 45 FASCH, JOHANN FRIEDRICH (1688-1758) - Sonata (Kanon) e - Sonata Bb - Sonata Bb - Sonata D - Sonata D - Trio Sonata G FAUR, GABRIEL (1845-1924) - Fantaisie op. 79 - Morceau de Concert - Pavane - Pice - Sicilienne op. 78 FELD, JINDRICH (1925) - Petit Caprice - Sonate FERNEYHOUGH, BRIAN (1943) - Four Miniatures FESCH, WILLEM DE (1687-1761) - Sonatas op. 7 n 2, 4 e 8 s - Sonatas op. 8 n 1-6 s - Trio Sonatas op. 12 n 1-3 s FILTZ, ANTON (1733-1760) - Sonatas op. 2 n 3 e 4 s - Triosonata Eb FINGER, GOTTFRIED (ca. 1660-1730) - Sonata d - Sonata F - Sonata G

Flauta, Violoncelo e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta / Violino, Violoncelo e Piano.

2 Violinos / 2 Obos / 2 Flautas e Baixo Contnuo; Flauta, Obo / Violino e Baixo Contnuo; 2 Obos / 2 Flautas / 2 Violinos e Baixo Contnuo; Flauta, Violino, Contrabaixo / Violoncelo e Baixo Contnuo; Flauta, Violino e Baixo Contnuo; Flauta, Contrabaixo e Baixo Contnuo.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta / Obo / Violino e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

2 Flautas / 2 Violin os e Baixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo; 2 Flautas / Violino e Baixo Contnuo.

Flauta, Violoncelo e Cr avo; Flauta, Violino e Baixo Contnuo. Flauta e Baixo Contnuo / Cravo; Flauta e Baixo Contnuo / Cravo; Flauta e Baixo Contnuo / Cravo.

89

FINE, VIVIAN (1913-2000) - Enilys Images FINZI, GERALD (1901-1956) - 5 Bagatelles FLOTHIUS, MARIUS (1914-2001) - Sonate da Camera op. 27 FOOTE, ARTHUR (1853-1937) - 3 Pieces op. 31 FOSS, LUKAS (1922) - 3 American Pieces FRANAIX, JEAN (1912-1997) - Divertimento - Impromptu FRANSELLA, ALBERT (ca. 1866-1935) - Concert Etude F FREDERICK II (THE GREAT) (1712-1786) - 10 Sonatas - 25 Sonatas - 3 Sonatas - Sonatas g e b FUERSTNER, CARL (1912) - Nocturne & Dance op. 36 FUKUSHIMA, KAZUO (1930) - Kadha Karuna (Poem of Compassion) - 3 Pieces from Chu-U FRSTENAU, ANTON BERNHARD (1792-1852) - Concertino op. 119 - Concerto n 6 op. 58 - LIllusion: Adagio whit Variations op. 133 - Introduction and Variations op. 72 - Rondo Brillant op. 102 GABER, HARLEY (1943) - Scambio GALLIARD, JOHN ERNEST (ca. 1687-1749) - Sonatas op. 1 n 1-3 s GALUPPI, BALDASSARE (1706-1785) - Triosonata G GANNER, LOUIS (1862-1923) - Andante et Scherzo GAUBERT, PHILIPPE (1879-1941) - 3 Aquarelles - Serenade - Ballade

Flauta e Piano.

Flauta e Piano (arr. para Clarinete e Piano.

Flauta e Piano.

Obo / Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Teclado; Flauta e Teclado; Flauta e Teclado; Flauta e Baixo Contnuo.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; 2 Flautas e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta / Obo / Violino e Baixo Contnuo.

Flauta, Obo e Baixo Contnuo.

Flauta e Piano.

Flauta, Violoncelo e Piano; Flauta e Piano; Flauta / Violino e Piano;

90

- Divertissement Grec - 2 Esquisses: Soir sur la Plaine, Orientale - Fantaisie - Madrigal - Nocturne and Allegro Scherzando - Piece Romantique - Romance - Sonata n 1 A - Sonata n 2 C - Sonata n 3 G - Sonatine - Sute - Sur leau - Tarantelle GARIBOLDI, GIUSEPPE (1833-1905) - Grand Fantasy on na Arabic Theme GAULTIER, PIERRE (ca. 1642-1697) - Sute G GEMINIANI, FRANCESCO (1687-1762) - Sonata n e 3 GENIN, PAUL AGRICOLE (1832-1903) - Air Napolitain, Fantaisie Avec Variations op. 8 - Berceuse op. 6 - Carnival of Venice Variations op. 14 - Fantaisie sur La Traviata - Grand Air Varie op. 5 - Grand Duo Concertant A op. 51 - Meditao op.49 - Melodie op. 7 - Petite Fantaisie Concertante op. 4 - Sur la Terrasse op. 62 GENZMER, HARALD (1909-2007) - Divertissement - Sonata n 1 - Sonata n 2 e - Trio GIESEKING, WALTER (1895-1956) - Sonatine - Variations on a Theme by Edward Grieg GIORDANI, TOMMASO (ca. 1733-1806) - Quarteto G op. 3 n 1

Flauta / 2 Flautas e Harpa / Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta, Violoncelo e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta, Obo e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Baixo Contnuo.

Flauta / Violino e Cravo.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta, Flauta / Violino / Obo e Piano ou Flauta, Clarinete e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta, Contrabaixo / Violoncelo e Teclado.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta, Violino, Violoncelo e Piano / Cravo.

GLUCK, CHRISTOPH WILLIBALD VON (1714-1787) - Dance of the Blessed Spirits Flauta e Piano (Reduo); - Trio n 2 g 2 Flautas / 2 Violinos e Baixo Contnuo. GODARD, BENJAMIN (1849-1895) - Sute de 3 Morceaux: Allegretto , Idylle, Valse op. 116

Flauta e Piano (Reduo).

91

GOLDMAN, RICHARD FRANKO (1910-1980) - Divertimento GOOSSENS, EUGENE (1893-1962) - 5 Impressions of a Holiday op. 7 - Pastoral and Harlequinade op. 41 - Scherzo Fantasque - 4 Sketches - Sute op. 6 GOSSEC, FRANOIS-JOSEPH (1734-1829) - Gavotte et Tambourin GRAUN, CARL HEINRICH (1703/4-1759) - Solo/Sonata D - Sonata Eb - Triosonata D - Triosonata F GRAUN, JOHANN GOTTLIEB (1702/3-1771) - Trio Sonata D - Trio Sonata F - Trio Sonata F - Trio Sonata G GRAUPNER, CHRISTOPH (1683-1760) - Canon (Sonata a 3) F - 2 Sonatas g - Sonata C - Triosonata Bb GRECO, VICENTE (1886-1924) - Sonata (1974) GRETCHANINOV, ALEXANDER (1864-1956) - Brimborions op. 138 - Concertino op. 171 - 2 Miniaturas op. 145 - 12 Short Pieces GROVLEZ, GABRIEL (1879-1944) - Romance and Scherzo GUBAIDULINA, SOFIA (1931) - Allegro Rstico: Sounds of the Forest GUILLEMAIN, LOUIS-GABRIEL (1705-1770) - 6 Sonates en quatuours ou conversations galantes op. 12 HAHN, REYNALDO (1875-1947) - Danse pour une Desse - LEnchanteuse - 2 Pieces

Flauta e Piano.

Flauta / Violino, Violoncelo e Piano; Flauta / Violino, Obo / Violino e Piano; Flauta e Piano; Flauta, Violino e Piano; Flauta / Violino, Violino e Harpa / Piano.

Flauta e Piano / Violo.

Flauta e Baixo Contnuo; 2 Flautas / Violino e Baixo Contnuo; 2 Flautas e Baixo Contnuo; 2 Flautas / Violino e Baixo Contnuo.

2 Flautas e Baixo Contnuo; 2 Flautas e Baixo Contnuo; Flauta / Violino, Viola e Baixo Contnuo; Flauta, Violino e Baixo Contnuo.

2 Flautas / 2 Violinos / 2 Obos, Violoncelo / Viola da Gamba e Baixo Contnuo; Flauta e Cravo; Flauta, Violino / Viola damore e Baixo Contnuo; Flauta, Viola damore e Baixo Contnuo.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; 2 Flautas e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta, Violino, Violoncelo e Baixo Contnuo.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano;

92

- Romanesque - Variations on a Theme of Mozart HANDEL, GEORG FRIDERIC (1685-1759) - Halle Sonatas (a, e, b) - Sonatas op. 1 - Triosonata b op. 2 n 1 - Triosonata F op. 2 n 4 - Triosonata c - Triosonata e HARBISON, JOHN (1938) - Duo HARTLEY, WALTER S. (1927) - 4 Sketches - Sonata HASSE, JOHANN ADOLF (1699-1783) - Sonatas op. 1 - 6 Sonatas op. 2 - Sonata D op. 3 n 6 - 6 Sonatas op. 5 - Triosonata D - Triosonata E - Triosonatas n 1 e; n 4 G - Triosonata F HAYDN, JOSEPH (1732-1809) - Sonata C - Sonata Eb - Sonata G - Trios H. XV:15 HAYDN, MICHAEL (1737-1806) - Sonata (Divertimento) G HEIDEN, BERNHARD (1910-2000) - 5 Short Pieces - Sonatina HEISS, HERMANN (1897-1966) - Sonata HENZE, HANS WERNER (1926) - Sonata HETU, JACQUES (1938) - ria op. 27 HIGDON, JENNIFER (1962) - The Hefrey Mode HINDEMITH, PAUL (1895-1963) - Echo - Sonata

Flauta, Viola e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Baixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo; Flauta / Violino, Violino e Baixo Cont nuo; Flauta / Violino, Violino e Baixo Cont nuo; Flauta, Violino e Baixo Contnuo; 2 Flautas e Baixo Contnuo.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Baixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo; 2 Flautas / Violino e Baixo Contnuo ; Flauta e Baixo Contnuo; 2 Flautas e Baixo Contnuo; 2 Flautas e Baixo Contnuo; 2 Flautas e Baixo Contnuo; Obo / Flauta, Flauta e Baixo Contnuo.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Piano, Flauta / Violino e Violoncelo.

Cravo, Flauta e Violoncelo.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

93

HOFFMEISTER, FRANZ ANTON (1754-1812) - Sonata A op.17 - Sonata C op.13 - Sonata G op. 14 - Trio n D 3 HOLZBAUER, IGNAZ (1711-1783) - Quintetos G, Bb HONEGGER, ARTHUR (1892-1955) - Petite Sute n 2 - Rapsodie - Romance - Sute HOOK, JAMES (1746-1827) - Sonata F op. 54 n 1 - Sonata C op. 54 n 2 - Sonata G op. 54 n 6 HOOVER, KATHERINE (1937) - Lyric Trio op. 27 - Medieval Sute op. 18 HOTTETERRE, JACQUES MARTIN (1674-1763) - 2 Sonatas op. 3 - Sutes op. 2 - Sutes op. 5 - Triosonata op. 3 n 1-6 s

Flauta e Piano; Flauta / Violino e Piano; Flauta e Piano; Flauta, Violoncelo e Piano.

Cravo, Flauta, Violino, Viola e Violoncelo. 2 Flautas e Piano; 2 Flautas, Clarinete e Piano; Flauta e Piano; Flauta, Violino e Piano.

Cravo / Piano e Violino /Flauta; Cravo / Piano e Violino /Flauta; Flauta e Piano.

Flauta, Violoncelo e Piano; Flauta e Piano.

2 Flautas / 2 Violinos / 2 Obos e Baixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo; Flauta / Obo e Baixo Contnuo; 2 Flautas / 2 Obos /2 Violinos e Baixo Contnuo.

HOVHANESS, ALAN (1911-2000) - 7 Love Songs of Saris op. 252/3 - Quartet n 1 op. 97 - Quartet n 2 op. 112 HE, GEORGES (1858-1948) - Petite Pice G - Serenade

Violino / Flauta e Piano; Flauta, Obo, Violoncelo e Cravo / Piano; Flauta, Obo, Violoncelo e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

HUMMEL, JOHANN NEPOMUK (1778-1837) - Grand Rondeau Brillant op. 126 - Sonata G op. 2 n 2 - Sonata D op. 50 - Sonata A op. 62 - Trio A op. 78 HURD, MICHAEL (1928-2006) - Sonatina IBERT, JACQUES (1890-1962) - ria

Piano, Violino / Flauta; Piano / Cravo e Violino /Flauta; Piano e Violino /Flauta; Piano e Flauta / Violino; Flauta, Violoncelo e Piano.

Flauta e Piano.

(Flauta, Violino / Clarinete e Piano); (Flauta e Piano); - Histoires (arr. By Ibert of n 1, 2, 5, 8-10 of Piano Work: s N 1 La Meneuse de Tortues dor Flauta e Piano; n 2 Le Petit ne Blanc Flauta e Piano;

94

n 5 Dans la Maison Triste n 8 La Cage du Cristal n 9 La Marchande deau Fraiche n 10 Le Cortge de Balkis - 2 Interludes, from Le Burlador - Jeux DINDY, VICENT (1851-1931) - Trio INGHELBRECHT, DSIR EMILE (1934) - Sonatine JACOB, GORDON (1895-1984) - Trio JACOBI, FREDERICK (1891-1952) - Night Piece and Dance JAFFE, GERARD (?) - Three Figures and a Groun - Pastoral Sute JARNACH, PHILIPP (1892-1982) - Sonatine op. 12 JEANJEAN, PAUL (1929) - Heureux Temps - Reverie de Printemps JOLIVET, ANDR (1905-1974) - Cabrioles (Capers) - Chant de Linos - Fantaisie-Caprice - Sonate JOMMELLI, NICCOL (1714-1774) - Sonata D JONES, CHARLES (1910-1997) - Sonata Piccola KARG-ELERT, SIGFRID (1877-1933) - Impressions Exotiques op. 134 - Jugend op. 139 - Sinfonische Kanzone Eb op. 114 - Sonata Bb op. 121 - Sute Pointillistique op. 135 KENNAN, KENT WHEELER (1913-2003) - Threnody KIRNBERGER, JOHANN PHILIPP (1721-1783) - Sonatas G, g

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta / Violino e Cravo / Harpa; Flauta / Violino e Piano.

Flauta, Violoncelo e Piano.

Flauta e Harpa / Piano.

Flauta + Flautim, Obo e Cravo / Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano / (Violino, viola, Violoncelo e Harpa); Flauta e Piano; Flauta e Piano.

2 Flautas e Baixo Contnuo.

Flautim / Flauta e Cravo.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Baixo Contnuo.

95

KOECHLIN, CHARLES (1867-1950) - Lalbum de Llian, 1 serie, op. 139 N 4 Les yeux clairs N 6 Skating-smiling N 7 Em route vers le bonheur N 8 Pleurs - Lalbum de Llian, 2 serie, op. 149 4 Pices: Serenade ltoile errante Swimming Le Voyage Chimerique Les Jeux du Clown - 14 Chants (Pieces) op. 157/2 - Epitaphe de Jean Harlow op. 164 (op. post) - Morceau de lecture op. 218 - 2 Nocturnes op. 32 bis - Pastorales op. 75 bis - Sonata op. 52 - Sute en Quatuor op. 55 KHLER, ERNESTO (1849-1907) - Au vol doiseau op. 98 - Blmen Walzer op. 87 - Concerto Fantasia da Cano Russa Moskwa Op. 62 - Morceaux op. 30 N 2 Berceuse N Papillon 4 - Nightingale Polka - Papillon Souvenir Russe op. 60 - Serenade op. 59 KOLB, BARBARA (1939) - Figments KREBS, JOHANN LUDWIG (1713-1780) - 6 Sonata da Camera (Kammersonaten) - Sonata d - Trio n 1 D - Trio n 2 b - Trio n 5 G - Trio n 6 a - Trio D - Trio e - Trio Sonata A

Flauta e Piano; Flauta, Soprano e Piano; Flauta, Soprano / Clarinete e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta, Saxofone e Piano; Flauta e Piano; Corne Francs, Flauta e Piano; Flauta, Clarinete e Piano; Flauta e Piano; Flauta, Violino, Viola e Piano.

Flauta, Violino, Violoncelo ad lib, Harpa / Piano; 2 Flautas e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano;

Flauta / Flautim e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Cravo, Flauta / Violino; Flauta, Violino e Baixo Contnuo; 2 Flautas / 2 Violinos e Baixo Contnuo; 2 Flautas / 2 Violinos e Baixo Contnuo; 2 Flautas / 2 Violinos e Baixo Contnuo; 2 Flautas / 2 Violinos e Baixo Contnuo; 2 Flautas / 2 Violinos e Baixo Contnuo; 2 Flautas / 2 Violinos e Baixo Contnuo; 2 Flautas e Baixo Contnuo.

KRENEK, ERNEST (1900-1991) - Fltenstck neunphasig (Flute Piece in Nine Phases) Flauta e Piano; - Suite Flauta e Cordas / Piano. KUBIK, GAIL T. (1914-1984) - Nocturne KUHLAU, FRIEDRICH (1786-1832) - 6 Divertimentos op. 68 - 3 Duos Brillants op. 110 - 3 Fantasias op. 95 - 3 Grand Solos op. 57

Flauta e Piano.

Flauta e Piano ad lib; Flauta e Piano; Flauta e Piano ad lib; Flauta e Piano ad lib;

96

- Grand Trio G op. 119 - Introduction and Rondo on Ah! Quand il gle From Onslows Le Colporteur op. 98 - Introduction und Variationen op.101 (on Schnes Mdchen, wirst mich hassen from Spohrs Jessonda) - Sonata Eb op.64 - Sonata G op. 69 (Grand duo) - Sonata e op. 71 (Grand duo) - 3 Sonatas op. 83 - Sonata a op. 85 (Grand sonate concertante) - Trio G op. 119 - Variations on an Irish Folksong (The Last Rose of Summer) op. 105 - Variations on a Scottish Folksong op. 104 - Variations on a theme from Webers Euryanthe Op. 63 KUMMER, CASPAR (1795-1870) - Carnival of Venice op. 157 n 3 KUPFERMAN, MEYER (1926-2003) - Music from Hallelujah the Hills - Quiet Piece LA BARRE, MICHEL DE (1675-1743/44) - Pices op. 4 - Sute n 9 G - Sonata V G LADERMAN, EZRA (1924) - Sonata LALO, EDOUARD (1823-1892) - Introduction et Allegretto LA MONTAINE, JOHN (1920) - Come into my Garden - Conversations op. 44 LANGLAIS, JEAN (1907-1991) - Mouvement

(2 Flautas e Piano) / (Flauta, Violino e Piano) / (Flauta, Violoncelo e Piano); Flauta Contralto e Piano; Flauta e Piano;

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; 2 Flautas e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano / Cravo; Flauta e Piano.

Flauta e Baixo Contnuo; Flauta / Obo / Violino e Baixo Contnuo; 2 Flautas e Baixo Contnuo.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta / Obo / Violino e Piano / Cravo e rgo.

LARSEN, LIBBY (1950) - Fantasy on Slane - Ulloas ring LECLAIR, JEAN-MARIE (1697-1764) - Sonata C op. 1 n 2 - Sonata e op. 1 n 6 - Sonata e op. 2 n 1 - Sonata C op. 2 n 3 - Sonata G op. 2 n 5 - Sonata D op. 2 n 8

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Baixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo; Violino / Flauta e Baixo Contnuo; Violino / Flauta e Baixo Contnuo; Violino / Flauta e Baixo Contnuo; Violino / Flauta, Viola da Gamba e Baixo Contnuo;

97

- Sonata b op. 2 n 11 - Sonata e op. 9 n 2 - Sonata G op. 9 n 7 LIEBERMANN, LOWELL (1961) - Sonata op. 23 LINIKE, JOHANN GEORG (1680-1737) - 2 Sutes LOCATELLI, PIETRO ANTONIO (1695-1764) - 12 Sonatas op. 2 - Sonata G op. 5 n 1 - Sonata E op. 5 n 3 - Sonata C op. 5 n 4 - Sonata d op. 5 n 5 LOEILLET, JACQUES (1685-1748) - 6 Sonatas op. 5

Violino / Flauta e Baixo Contnuo; Violino / Flauta e Baixo Contnuo; Violino / Flauta e Baixo Contnuo.

Flauta e Piano.

2 Flautas e Baixo Contnuo.

Flauta e Baixo Contnuo; 2 Violinos / 2 Flautas e Baixo Contnu o; 2 Violinos / 2 Flautas e Baixo Contnu o; 2 Violinos / 2 Flautas e Baixo Contnu o; 2 Violinos / 2 Flautas e Baixo Contnu o.

Violino / Flauta e Baixo Contnuo.

LOEILLET, JEAN BAPTISTE JOHN LOEILLET OF LONDON (1680-1730) - Sonata G op. 5 n 1 Flauta, Obo, Violino e Baixo Contnuo (arr. Flauta e Piano); - Sonata G op. 1 n 2 2 Flautas e Baixo Contnuo; - Sonata g op. 1 n 3 arr. Flauta e Piano; - Sonata D op. 1 n 4 2 Flautas e Baixo Contnuo; - Sonata c op. 1 n 5 Flauta, Obo e Baixo Contnuo; - Sonata e op. 1 n 6 2 Flautas e Baixo Contnuo; - Sonata b op. 2 n 8 2 Flautas e Baixo Contnuo; - Sonata G op. 2 n 12 2 Flautas e Baixo Contnuo; - Sonatas op. 3 n 7-12 Flauta e Baixo Contnuo. LOEILLET, JEAN BAPTISTE LOEILLET DE GANT (1688-1720) - 6 Sonatas op. 5, book 1 Flauta, Obo / Violino e Baixo Contnuo. LOTTI, ANTONIO (1667-1740) - Sonata G - Trio A

Flauta / Violino, Viola da Gamba / Violoncelo e Cravo; Flauta, Obo damore / Obo / Violino e Baixo Contnuo.

LUENING, OTTO (1900-1996) - Fantasia Brevis - 2 Pieces - Serenade - Short Sonata - 2nd Short Sonata - Sute - Trio - Trio MADERNA, BRUNO (1920-1973) - Honeyrves MAHAUT, ANTOINE (ca. 1720-ca. 1785) - 6 Sonatas op. 1 MARAIS, MARIN (1656-1728)

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Cravo / Piano; Flauta e Piano; 2 Flautas e Piano; Flauta, Violino e Piano; Flauta, Violoncelo e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Baixo Contnuo.

98

- Les Folies dEspagne - Pices en Trio (Sutes n 1, 2 e 5) - Pices en Trio (Sute b - 1717) MARCELLO, BENEDETTO (1686-1739) - 12 Sonatas op. 2 MARTIN, FRANK (1890-1974) - Ballade MARTINON, JEAN (1910-1976) - Sonatine op. 19b MARTINU, BOHUSLAV (1890-1959) - Madrigal Sonata - Promenades - Scherzo - Sonata - Sonata - Trio MATSUDAIRA, YORITSUNE (1907-2001) - Orbits I, II, III - Sonatine MATTHESON, JOHANN (1681-1764) - Der brauchbare Virtuoso: 12 Kammersonaten - Sonata A MAW, NICHOLAS (1935) - Sonatina MERCADANTE, SAVERIO (1795-1870) - 10 Arias - Variazioni MESSIAEN, OLIVER (1908-1992) - Le Merle Noir MIGOT, GEORGES (1891-1976) - Fantasie n 1 - Trio MIHALOVICI, MARCEL (1898-1985) - Miror des Songes MILHAUD, DARIUS (1892-1974) - Sonate Bb op. 47 - Sonatine op. 76 MOLIQUE, WILHELM BERNARD (1802-1869) - Impromptu - Introduction, Andante and Polonaise op. 43 - 3 Musikalische Skizzen

(Flauta, Viola da Gamba e Cravo) / (Flauta e Teclado); 2 Flautas / 2 Obos / 2 Viol inos e Baixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo.

Flauta / Violino e Baixo Contnuo.

(Flauta e Piano) / (Flauta, Cordas e Piano).

Flauta e Piano.

Flauta, Violino e Piano; Flauta, Violino e Cravo; Flauta e Piano; Flauta, Violino e Piano; Flauta e Piano; Flauta, Violoncelo e Piano.

Flauta, Clarinete e Piano; Flauta e Piano.

Flauta / Violino e Cravo; Flauta / Violino e Baixo Contnuo.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta, Violino e Cravo.

Flauta e Piano.

Piano, Flauta, Clarinete e Obo; Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

99

MOLS, ROBERT (1921) - Sonata

Flauta e Piano.

MONDONVILLE, JEAN-JOSEPH CASSANEA DE (1711-1772) - Sonatas em Trio op. 2 2 Violinos / 2 Flautas e Baixo Contnuo; - Sonata G 2 Flautas e Teclado. MOSCHELES, IGNAZ (1794-1870) - 4 Divertimentos op. 82 - Duo Concertante G op. 79 - Grand Sonate Concertante A op. 44 - Trio Concertante F - Variations in d op. 21 MOUQUET, JULES (1867-1946) - Danse Grecque op. 14 - Divertissement Grec op. 23 - Eglogue op. 29 - 5 Pices Brves op. 39 MOYSE, LOUIS (1912) - 7 Caprice-Etudes - Fantaisie - Introduction, Theme & Variations - Kojo no Tsuki (The Castle by Moonlight) - 3 Pieces Faciles

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta, Obo e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Harpa / Piano; Flauta e Harpa / Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

(Flauta) / (Flauta e Piano); Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

MOZART, FRANZ XAVER WOLFGANG (1791-1844) - Rondo (Sonate) Flauta e Piano. MOZART, WOLFGANG AMADEUS (1756-1791) - Andante C, K. 315 - 6 Sonatas K. 10-15 MUCZYNSKI, ROBERT (1929) - Moments - Sonata op. 14 MUSGRAVE, THEA (1928) - Trio NARDINI, PIETRO (1722-1793) - Triosonata em C

Flauta e Orquestra (red. Piano); Teclado e Violino / Flauta.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta, Obo e Piano.

2 Flautas e Baixo Contnuo.

NAUDOT, JACQUES-CHRISTOPHE (ca. 1690-1762) - 6 Sonatas op. 1 Flauta e Baixo Contnuo; - 6 Sonatas op. 4 Flauta e Teclado; - 6 Sonatas op. 9 Flauta e Baixo Contnuo. NELHYBEL, VACLAV (1919-1996) - Sute NEWMAN, ANTHONY (1941) - Introduction and Toccata NIELSEN, CARL (1865-1931) - The Fog is Lifting (Taagen letter) op. 41

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano / Harpa.

100

PAGANINI, NICOL (1782-1840) - 24th Caprice PESSARD, MILE (1843-1917) - Andalouse op. 20 - Bolero op. 28 n 2 - 4 Peas op. 75 PRILHOU, ARMAND (1846-1936) - Ballade PHILIDOR, ANNE DANICAN (1681-1728) - 1 e 2 livre de pices PHILIDOR, FRANOIS DANICAN (1689-1717/18) - Pices, livro 1 PIERN, GABRIEL (1863-1937) - Canzonetta op. 19 - Nocturne em forme de Valse op. 40 n 2 - Srnade op. 7 - Sonata op. 36 - Sonata da Camera op. 48 PIJPER, WILLEM (1894-1947) - Sonata PISTON, WALTER (1894-1976) - Sonata PLATTI, GIOVANNI BENEDETTO (ca. 1700-1763) - Sonatas op. 3 - Triosonata G PLEYEL, IGNACEJOSEPH (1757-1831) - Sonatas op. 16 N 1, 3, 4, 5 e 6 s N 2 POLIN, CLAIRE C. J. (1926) - 1st Flute Sonata POOT, MARCEL (1901-1988) - Ballade - Berceuse - Fantasietta - 3 Pices - Scherzetto - Sicilienne POPP, WILHELM (1818-1903) - Bagatelle

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta / Violino e Piano.

Flauta / Violino / Obo e Baixo Contnuo.

Flauta e Baixo Contnuo.

Flauta e Piano; Flauta e Piano / Flauta, Violoncelo e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta, Violoncelo e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Violoncelo / Baixo Contnuo; Flauta, Obo e Baixo Contnuo.

Flauta e Piano; Flauta, Piano e Violoncelo.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

- Birdsong (Chanson de Oiseaux) op. 324 - La Chasse Galop Brillant op. 250 n 6 - Concert Fantaisie op. 382 - Concert-Stck op. 237

Flauta e Piano (1 instrumentista Flauta com a mo esquerda e Piano com a mo direita); Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano;

101

- Decoy Bird op. 410 n 6 - Fantaisie Brillante - Fantasy and Variations on an American Air - Hungarian Rhapsody op. 385 - Kleine Angangbungen - Nightingale Serenade op. 447 - 2 Peas: Rattenfanger von Hameln Brillante Concert-Fantasie - Polka de Bravura op. 201 - Staccato Fantaisie - Swedish Concerto op. 266 - Valse Gracieuse op. 261 n 2 PORPORA, NICOLA (1686-1768) - Sinfonia n 10 PORTER, QUINCY (1897-1966) - Blues Lointains POULENC, FRANCIS (1899-1963) - Sonata - Sexteto (Quinteto de Sopros e Piano)

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Baixo Contnuo.

Flauta / Violino e Piano.

Flauta e Piano; Flauta, Obo, Clarinete, Trompa, Fagote e Piano.

PRESSER, WILLIAM (1916) - Sonatina PROKOFIEV, SERGEI (1891-1953) - Sonata D op. 94 PURCELL, DANIEL (d. 1717) - Sonata n 1 F - Sonata (Sonatina) n 2 d - Sonata n 3 C - Trio Sonata d QUANTZ, JOHANN JOACHIM (1697-1773) - Sonata VI D - 6 Sonatas - 6 Sonatas op. 1 - Sonata D - Sonata (8) D (n 219) - Sonata e (n 234) - Sonata Andante, K. 47 - Triosonata C, K. 2 - Triosonata G, K. 5 - Triosonata G, K. 8 - Triosonata D, K. 11 - Triosonata D, K. 12 - Triosonata a, K. 21 - Triosonata e, K. 28 - Triosonata c, K. 33 - Triosonata c, K. 36

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Baixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo; 2 Flautas e Baixo Contnuo.

Flauta e Cravo; Flauta / Violino / Obo e Baixo Contnuo; Flauta e Cravo; Flauta e Cravo; Flauta e Cravo; Flauta, Cravo e Violoncelo ad lib; 2 Flautas e Baixo Contnuo; Flauta / Violino, Flauta / Violino e Baixo Contnuo; 2 Flautas e Baixo Contnuo; 2 Flautas / 2 Violinos / 2 Obos e Baixo Contnuo; Flauta, Violino / Flauta / Obo e Baixo Contnuo; 2 Flautas / 2 Violinos / 2 Obos e Baixo Contnuo; 2 Flautas / 2 Obos e Baixo Contnuo; 2 Flautas e Baixo Contnuo; 2 Flautas e Baixo Contnuo; Flauta / Violino, Obo / Flauta / Violino e Baixo Contnuo;

102

- Triosonata F, K. 38 - Triosonata F, K. 39

- Triosonata D, K. 42 - Triosonata C, K. 43 - Triosonata b - Triosonata c - Triosonata G - 28 Variaes sobre Ich schlief da trumte mir RACHMANINOFF, SERGEI (1873-1943) - Vocalise op. 34 n 14 RAMEAU, JEAN-PHILIPPE (1683-1764) - 5 Pices de Clavecin en Concerts RAVEL, MAURICE (1875-1937) - Pavane pour une Infante Defunte REGER, MAX (1873-1916) - Allegretto Grazioso A - Romance G REICHA, ANTOINE (1770-1836) - Grand Duo Concertant (Sonata) D op. 103 - Sonata G op. 54 - Sonata D op. 103 REICHARDT, JOHANN FRIEDRICH (1752-1814) - Sonata C REIF, PAUL (1910-1978) - Banter - Trio REINECKE, CARL (1824-1910) - Sonata Undine e op. 167 - Von der Wiege bis zum Grabe (from the Cradle to the Grave) op. 202 REISSIGER, CARL GOTTLIEB (1798-1859) - Sonata b op. 45 REYNOLDS, ROGER (1934) - Acquaintances - Mosaic REYNOLDS, VERNE (1926) - Sonata - Xenoliths RHEINBERGER, JOSEF (1839-1901) - Rhapsodie B op. 27 RICHTER, FRANZ XAVIER (1709-1789)

Viola damore / Violino, Flauta, Cravo e Violoncelo ad lib; (Flauta, Violino / Viola damore) / (Flauta / Obo, 2 Flautas, 2 Violinos) Baixo Contnuo e Violoncelo ad lib; 2 Flautas e Baixo Contnuo; Flauta, Violino / Obo e Baixo Contnuo; Flauta, Violino / Flauta e Baixo Contnuo; Flauta, Obo e Baixo Contnuo; Flauta, Obo damore e Baixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo.

Flauta e Piano.

Cravo, Violino / Flauta e Viola / Violino.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Teclado.

Flauta e Piano; Flauta, Violoncelo e Piano / Cravo;

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta, double bass e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano a 4 mos.

Flauta e Piano.

103

- Divertimento G - Kammersonaten op. 2 - Sonata G - Trio G

Flauta, Obo / Violino / Flauta e Baixo Contnuo; Cravo, Violino / Flauta e Violoncelo; Flauta e Baixo Contnuo; Flauta, Obo / Violino / Flauta e Baixo Contnuo.

RIES, FERDINAND (1784-1838) - Fantasia op. 113 n 2 - Introduction e Polonaise F op. 119 - Sonata G op. 87 - Sonate Sentimentale Eb op. 169 - Trio Eb op. 63 RIETI, VITTORIO (1898-1994) - Concertino - Pastorale and Fughetta - Sonata - Sonata a5 - Sonatina RIETZ, JULIUS (1812-1877) - Sonata g op. 42 RIVIER, JEAN (1896-1987) - Ballade - 3 Pastorales - 3 Silhouettes - Sonatine ROCHBERG, GEORGE (1918-2005) - Contra Mortem et Tempus - Between two worlds: Ukiyo-e III: five images ROREM, NED (1923) - Mountain Song - Trio ROUSSEL, ALBERT (1869-1937) - Andante et Scherzo op. 51 - Krishna, Monsieur de la Pjaudie SAINT-SANS, CAMILLE (1835-1921) - Airs de Ballet from Ascanio - Caprice sur des Airs Danois et Russes op. 79 - Le Cygne

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta, Violoncelo e Piano. Flauta, Viola, Violoncelo, Harpa e Cravo; Flauta, Viola e Piano; Flauta, Obo, Contrabaixo e Piano; Flauta, Obo, Clarinete, Contrabaixo e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta, Violino e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta, Clarinete, Violino e Piano; Flauta e Piano.

Flauta / Obo / Violino / Violoncelo e Piano; Flauta, Violoncelo e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta, Obo, Clarineta e Piano; Flauta e Piano.

SAMMARTINI, GIOVANNI BATTISTA (1700/01-1775) - Sonata D op. 5 n 11 Flauta, 2 Violinos e Baixo Contnuo; - Sonata G Flauta / Violino e Baixo Contnuo. SAMMARTINI, GIUSEPPE (1695-1750) - Sonata G op. 13 n 4 SANCAN, PIERRE (1916-2008)

Flauta / Violino / Obo e Baixo Contn uo.

104

- Sonatine SCARLATTI, ALESSANDRO (1660-1725) - Sonata A - Sonata F - 7 Sonatas - Sute F - Sute G SCHEIBE, JOHANN ADOLF (1708-1776) - 3 Sonatas SCHICKELE, PETER (1935) - The Boston Wonder - Spring Serenade - Summer Trio - Trio Serenade - Two Pleasant Songs SCHMITT, FLORENT (1870-1958) - Pour Presque tous les temps op. 134 - Scherzo-pastorale op. 17 - Sonatine en trio op. 85 - Suite op. 129 SCHOCKER, GARY (1959) - Airbone - Conversations - Gilded and Bronzed - Regrets and Resolutions - Three Dances SCHUBERT, FRANZ (1797-1828) - Introduction and Variations on Trockne Blumen From Die schne Mllerin op.160, D. 802 SCHULHOFF, ERWIN (1894-1942) - Sonata SCHWANTNER, JOSEPH (1943) - Soaring SCOTT, CYRIL (1879-1970) - The Ecstatic Shepherd - Lotus Land - Scotch Pastoral SEARLE, HUMPHREY (1915-1983) - Divertimento op. 26 SEIBER, MATYAS (1905-1960) - Pastorale and Burlesque SHATIN, JUDITH (1949) - Ruah SHAWN, ALLEN (1948) - Summer Pages

Flauta e Piano.

2 Flautas, 2 Violinos e Baixo Contnuo; Flauta, 2 Violinos e Baixo contnuo; Flauta, 2 Violinos e Baixo contnuo; Flauta e Baixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo;

Cravo e Flauta.

Flauta, Piano e Narrador; Flauta e Piano; Flauta, Violoncelo e Piano; 2 Flautas e Piano; Flauta / Soprano e Piano.

Flauta, Violino, Violoncelo e Piano; Flauta e Piano; Flauta, Clarinete e Piano / Cravo; Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; 2 Flautas e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Cordas / Piano.

Flauta e Cordas / Piano.

Flauta e Piano.

Flauta, Obo e Cravo / Piano.

105

SHINOHARA, MAKOTO (1931) - Kassouga SIEGMEISTER, ELIE (1909-1991) - Nocturne SOLLBERGER, HARVEY (1938) - Divertimento - Duo - Music - Riding the Wind I

Flauta e Piano.

Flauta / Obo e Piano.

Flauta, Violoncelo e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta amplificada, Clarinete, Violoncelo e Piano.

Violino,

STAEPS, HANS ULRICH (1909-1988) - Sonata Eb STAMITZ, CARL (1745-1801) - Trio G op. 14 n 1 - Trio g op. 14 n 4 - Trio F op. 14 n 5 STANLEY, JOHN (1712-1786) - 8 Solos op. 1 - 6 Solos op. 4 STARER, ROBERT (1924-2001) - Colloquies - Recitation STEVENS, HALSEY (1908-1989) - Quinteto - Sonatina Piacevole - Sonatina STILL, WILLIAM GRANT (1895-1978) - Miniatures (base don Folksongs of the Amricas) STLZEI, GOTTFRIED HEINRICH (1690-1749) - Triosonata D - Triosonata e - Triosonata G - Triosonata D, K. 11 STRINGFIELD, LAMAR (1897-1959) - To a Star TAFFANEL, PAUL (1844-1908) - Andante Pastorale and Scherzettino - Fantasia de Freyschtz TAILLEFERRE, GERMAINE (1892-1983) - Forlane Flauta / Obo / Violino e Piano.

Flauta, Violino, Violoncelo / Baixo Contnuo / Piano; Flauta, Violino, Violoncelo / Baixo Contnuo; Flauta, Violino, Violoncelo, Teclado.

Flauta / Violino e Baixo Contnuo; Flauta / Violino e Baixo Contnuo.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta, Violino, Viola, Violoncelo e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta, Obo e Piano.

Flauta, Violino e Baixo Contnuo; Flauta, Violino e Baixo Contnuo; Flauta, Violino e Baixo Contnuo; 2 Flautas e Baixo Contnuo.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

106

TAKEMITSU, TORU (1930-1996) - Ame no Jumon (Rain Spell)

Flauta, Clarinete, Vibrafone.

Harpa,

Piano

TAKTAKISHVILI, OTAR (1924-1989) - Sonata TANSMAN, ALEXANDRE (1897-1986) - Sonata TARTINI, GIUSEPPE (1692-1770) - 6 Sonatas - 2 Triosonatas D TCHEREPNIN, ALEXANDER (1899-1977) - 2 Esquisses op. 45 TCHEREPNIN, IVAN (1943-1998) - Cadenzas in Transition TELEMANN, GEORG PHILIPP (1681-1767) - Solo (Sonata) n 2 D - Sonata Bb, e, D, G - Trio Sonata n 4 A - Trio Sonata n 5 a - Trio Sonata n 7 F - Trio Sonata n 8 Bb - Trio Sonata n 9 E - Trio Sonata n 11 - Trio Sonata a - Trio Sonata b - Trio Sonata c - 5 Sonatas (Der Getreue Music-Meister) - 2 Sonatas (Der Getreue Music-Meister) - Triosonata C - Heldenmusik - Eine Kammermusik, Concerto di camera F - Die Kleine Kammer-Music: 6 Partitas - 12 Methodical Sonatas - Nouveau Quatuours (Paris Quartets n 7-12) - Quarteto G - Sonata A - Sonata a - 2 Sutes - 6 Triosonatas, 1718 - Triosonata a (MS: Darmstadt 1042/87) - Triosonata a - Triosonata Bb - Triosonata b n 72 (MS: Darmstadt 1042/72) - Triosonata c - Triosonata D (MS: Darmstadt 1042/62) - Triosonata D (MS: Darmstadt 1042/82)

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

2 Flautas e Baixo Contnuo; Flauta, Violino e Baixo Contnuo.

Flauta e Piano.

Flauta, Clarinete e Piano.

Flauta e Baixo Contnuo; Flauta / Obo / Violino e Baixo Contnuo; Flauta, Cravo e Baixo Contnuo; Flauta / Violino, Violino e Baixo Contnuo; Flauta, Viola da Gamba e Baixo Contnuo; Flauta / Violino, Cravo e Baixo Contnuo; Flauta, Violino e Baixo Contnuo; Flauta, Obo / Violino e Baixo Contnuo; Flauta, Violino e Baixo Contnuo; Flauta, Viola da Gamba e Baixo Contnuo; Flauta / Violino, Obo / Violino e Baixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo; Violino / Flauta / Obo e Baixo Contnuo; 2 Violinos / 2 Flautas e Baixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo; Flauta / Obo, 2 Violinos e Baixo Contnuo; Violino / Flauta / Obo e Baixo Contnuo; Flauta / Violino e Baixo Contnuo; Flauta, Violino, Violoncelo e Baixo Contnuo; Flauta, Violino, Viola e Baixo Contnuo; 2 Flautas e Baixo Contnuo; Flauta, Obo e Baixo Contnuo; Flauta, Baixo Contnuo / (3 Violinos e Baixo Contnuo) e Cravo ad lib; Flauta, Violino e Baixo Contnuo; Flauta, Viola da Gamba e Baixo Contnuo; Flauta, Obo e Piano; Obo / Flauta, Violino e Baixo Contnuo; Violino / Flauta, Viola e Baixo Contnuo; Flauta, Obo / 2 Violinos e Piano; Flauta, Violino e Baixo Contnuo; Flauta, Violino e Baixo Contnuo;

107

- Triosonata d - Triosonata Eb - Triosonata e - Triosonata e (MS: Darmstadt n ? ) - Triosonata e - Triosonata e (MS: Darmstadt 1042/39) - Triosonata F n 32 (MS: Darmstadt 1042/32) - Triosonata G (MS: Dresden 2392/Q27) - Triosonata g (MS: Darmstadt) TERSCHAK, ADOLF (1832-1901) - The Chatterer (Le Babillard), op. 23 - LEsperance op. 26 n 1 - A Little Gem - Mlancolie Hongroise op. 149 - Reproche op. 19 n 1 - Russian Rhapsody op. 176 TULOU, JEAN LOUIS (1786-1865) - 5 Grand Solo op. 79 - 6 Grand Solo A op. 82 - 11 Grand Solo op. 93 - 12 Grand Solo b op. 94 - 13 Grand Solo a op. 96 - 14 Grand Solo op. 97 TESSARINI, CARLO (ca.1690-1766) - 3 Sonatas TOMASI, HENRI (1901-1971) - Complainte Danse de Mowgli - Le Petit Chevrier Corse - Tombeau de Mireille TROMLITZ, JOHANN GEORG (1726-1805) - Sonata G TULL, FISHER (1934-1994) - Erato - Fantasia on a Sonata of Scarlatti VAN VACTOR, DAVID (1906-1994) - Sonatina VAUGHAN WILLIAMS, RALPH (1872-1958) - Sute de Ballet VINCI, LEONARDO (ca.1690-1730) - 2 Sonatas VIVALDI, ANTONIO (1678-1741) - Sonatas do Il Pastor Fido op. 13 - Sonata C F. XV, 3 - Sonata d P. 7/9, F. XV, 5 - Sonata e F. XV, 6 (Stockholm) - Sonata g

Flauta, Obo / Violino e Baixo Contnuo; Flauta, Violino e Baixo Contnuo; Flauta, Obo e Baixo Contnuo; Flauta, Violino e Baixo Contnuo; Flauta / Violino, Obo / Flauta / Violino e Baixo Contnuo; Flauta, Violino e Baixo Contnuo; 2 Flautas e Baixo Contnuo; Flauta, Violino e Baixo Contnuo; Flauta, Violino / Obo e Baixo Contnuo.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano (Reduo); Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Baixo Contnuo.

Flauta e Piano; Flauta e Piano / Harpa; Flauta / Flautim e Piano.

Flauta e Cravo.

Flauta e Piano; Flauta / Flauta Baixo e Cravo / Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta / Violino e Baixo Contnuo.

Flauta / Obo / Violino e Baixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo; Flauta e Baixo Contnuo;

108

- Triosonata D P. 6/5, F. XII, 43 WAGENSEIL, GEORG CHRISTOPH (1715-1777) - Sonata D WANHALL, JOHANN BAPTIST (1739-1813) - 3 Leichte Sonaten (Petites Pieces Faciles) - Noturno C - Sonata Bb - Sonata n 2 G WEBER, CARL MARIA VON (1786-1826) - 6 Sonatas op. 10 - Trio g op. 63 WEINBERGER, JAROMIR (1896-1967) - Sonatina WENDLING, JOHANN BAPTIST (1723-1797) - Sonata G op. 1 WESTERGAARD, PETER (1931) - Divertimento on Discobbolic Fragments WIDOR, CHARLES-MARIE (1844-1937) - Suite op. 34 (Romance and Scherzo) - Suite Florentine WILDER, ALEC (1907-1980) - Small Suite - Sonata n 1 - Sonata n 2 - Sute WOLPE, STEFAN (1902-1972) - Piece in 2 Parts - 2 Stcke WOOLLEN, RUSSELL (1923-1995) - Fantasy WUORINEN, CHARLES (1938) - Sonata - Trio - 2nd Trio - 3rd Trio ZWILICH, ELLEN TAAFFE (1939) - Chamber Symphony

Flauta, Violino e Baixo Contnuo.

Flauta e Baixo Contnuo.

Flauta e Teclado; Flauta, 2 Violas (Violino e Viola) e Baixo Contnuo; Flauta e Teclado; Flauta e Teclado.

Flauta e Piano; Flauta, Violoncelo e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Baixo Contnuo.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Piano, Flauta / Violino.

Flauta / Violino e Piano; Flauta+Flautim+Flauta Contralto e Piano; Flauta e Piano; Cravo e Flauta.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Cravo / Piano.

Flauta e Piano; Flauta, Violoncelo e Piano; Flauta, Violoncelo e Piano; Piano, Flauta e Percusso.

Flauta / Flautim, Clarinete / Clarone, Violino, Viola, Violoncelo e Piano.

109

APNDICE B Compositores Brasileiros.


ALBUQUERQUE, ARMANDO (1901-1986) - Sonatina ANNES, CARLOS (?) - Serenata Oriental ASSIS, PEDRO DE (1893-1947) - Moraima - Deuxime Romance BIDART, LYCIA DE BIASE (1910-1990) - Concertino BLAUTH, BRENNO (1931-1993) - Sonata BRAGA, FRANCISCO (1868-1945) - Serenata - Air de Ballet - Capricho - Romance Primaveril CALLADO, JOAQUIM ANTNIO (1848-1880) - Cruzes Minha! (Polka) - Lembranas do Cis da Glria (Polka) CAMARGO GUARNIERI, MOZART (1907-1992) - Sonatina (1947) CAMPOS, LINA PIRES DE (1918-2003) - Sonatina CARLOS GOMES, ANTNIO (1836-1896) - Quadrilha CASTRO, LUIZ (?) - La Nuit est Belle CAVALCANTI, NESTOR DE HOLLANDA (1949) - Quatro Fragmentos Lricos CORRA, ALDEMAN BRASIL (1884-1947) - Serenata Maranhense CUNHA, ESTRCIO MARQUEZ (1941) - Msica para Flauta e Piano (1984) - Msica para Flauta, Violino e Piano (1985) - Msica para Flauta, Violoncelo e Piano (1982) - Quase um Silncio (1993) - Quase Silncio (1994)

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta, Violino e Piano; Flauta, Violoncelo e Piano; Voz Masculina, Flauta e Piano; 3 Flautas, 2 Clarinetas, Fagote, Violino e Piano.

ESCALANTE, EDUARDO (1937) - Choro n 1

Flauta e Piano.

110

ESCOBAR, AYLTON (1943) - Tocata FARIA, A. GUERREIRO (1949) - Madrigal e Dana (1985) FERREIRA, ARY (1905-1973) - Noturno GNATALLI, RADAMS (1906-1988) - Sonata GODINHO, BELMCIO POUSA (1892-1980) - Intenes Poticas GUERRA-PEIXE, CSAR (1914-1993) - Allegreto con moto - A Inbia do Cabocolinho - Msica (2 movimentos) - Quatro Coisas HOFMANN, HUBERTUS (1929) - Sonatina (1985) KIEFFER, BRUNO (1928-1992) - Poema KRIEGER, EDINO (1928) - Sonatina (1947) - Trs Miniaturas (1947) LACERDA, OSVALDO (1927) - Poemeto (1974) - Cantilena (1974) - Toccatina - Momento Lrico - Romntica (1975) - 4 Momentos Musicais - Festa Chinesa LIMA, VICENTE DE (1903-1984) - Serenata Amorosa op. 45 LISERRA, MOACYR (1905-1971) - Canto Espanhol LYRA, ABDON (?) - Amizade, Valsa MAHLE, ERNEST (1929) - Melodia Grega com Variaes - Sonata Nordestina - Sonata (1958) - Sonatina (1971) - As Melodias da Ceclia - Cano Brasileira

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta / Flautim e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta, Canto e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

111

MAUL, OTVIO (1901-1974) - Breve Poema MESQUITA, MARCOS CRUZ (1959) - Cano das 13 Folhas MIGNONE, FRANCISCO (1897-1986) - Sonata (1962) - ria, Minueto e Saltarello - Cucumbizinho - Trios n 1 e 2 s - Sextetos n 1, 2 e 3 s - Valsa de Esquina n 7 MIGUEZ, LEOPOLDO (1850-1902) - Romance MOROZOWICZ, HENRIQUE DE CURITIBA (1934) - Sonata - Trs Episdios NOBRE, MARLOS (1939) - Desafio NOGUEIRA, A. THEODOR (1913) - Recitativo ORNELAS, NIVALDO (1941) - Noturno PITOMBEIRA, LIDUNO (1962) - Sonata n 1 (1994) PUMAR, LAURA MARIA (1924) - Malandrinho - Preldio RAYMUNDO, DOMINGOS (1904) - Serenata RODRIGUES, PARGA (?) - Rverie SANTORO, CLUDIO (1919-1989) - Sonata (1941) SIMES, WASCYLI (1928) - Folgando (Choro) - Joneco (Choro) - Shirley (Valsa) SANTOS, MURILO (1931) - Preldio e Dana SCLIAR, ESTHER (1926-1978) - Sonata

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta, Violoncelo e Piano; Quinteto de Sopros e Pi ano; Flauta e Piano.

4 Flautas e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

112

SILVA, ADELAIDE PEREIRA DA (1938) - Acalanto SILVA, PATAPIO (1881-1907) - Amor Perdido (Valsa) - Evocao (Romance Elegiaco) - Idylio - Margarida (Mazurca) - Oriental (Pea Caracterstica) - Primeiro Amor (Valsa) - Serenata damore (Romanza) - Sonho (Romance Fantasia) SIQUEIRA, JOO BAPTISTA (1906-1993) - Romance SIQUEIRA, JOS (1907-1985) - Sonatina - Trs Estudos SIQUEIRA, LENIR (1922) - Ermelinda (Valsa) - Serenata SOARES, CALIMERIO (1944) - Trio Disforme SOUZA LIMA, JOO DE (1892-1982) - Ceciliana e Variaes SOUZA, RODOLFO COELHO DE (1952) - Diagrama II TARANTO, ALDO (1933) - Lamento UNES, WOLNEY ALFREDO ARRUDA (1962) - Variaes VALLE, RAUL DO (1936) - Sonatina VICTRIO, ROBERTO (1959) - Ad Infinitum VILLA-LOBOS, HEITOR (1887-1959) - Bachianas Brasileiras n 5 ria VILLANI CRTES, EDMUNDO (1930) - guas Claras (1991) - Alma da Natureza (1991) - Caratingu (1998) - Chorinho alegre (1976) - Chro do Joo (1995) - O Orelha - Os Borulides (1992) - Saudosa (2004)

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta, Violoncelo e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Flauta e Piano.

Transcrio p ara Flauta e Piano.

Flauta e Piano / Clarinete e Piano; Flauta e Piano / Clarinete e Piano; Flauta, Clarinete, Violoncelo e Piano; Flauta e Piano a 4 mos; Sax Tenor e Piano / Flauta e Piano; Flauta e Piano; Flauta, Piano, Violo, Contrabaixo Percusso; Flauta e Piano;

113

- Srie Brasileira (1991) Ponteio Modinha Valsa Choro - Trptico 3 Movimentos (1963) Preldio Fugato Posldio - Valsa Festiva (2004) - Vocalise WIDMER, ERNEST (1927-1990) - Partita II WOLTZENLOGEL, LUIZ (1904-1988) - Estherina (Valsa)

Flauta e Piano;

Flauta e Piano;

Flauta e Piano; Flauta e Piano.

Flauta e Cravo.

Flauta e Piano.

114

APNDICE C Questionrios. QUESTIONRIO - Pianistas Apresentao


Caro pianista, no intuito de colher informaes para o desenvolvimento da minha dissertao de Mestrado em piano pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) sob a orientao da prof Dr. Margarida Borghoff, venho solicitar a sua colaborao. Com o tema: PIANISTA COLABORADOR A formao e atuao performtica no acompanhamento de Flauta Transversal, busco o aprimoramento da formao desse profissional em face s necessidades do mercado de trabalho. Com este questionrio, viso reunir informaes sobre a formao acadmica e as especificidades na performance do pianista colaborador. Com base em sua experincia profissional de ensino e intrprete tenho a certeza de colher dados importantes que enriquecero e daro bases confiveis minha pesquisa e questionamentos. Peo autorizao para uma possvel utilizao e publicao de suas respostas em minha dissertao. Agradeo desde j sua valorosa ateno e contribuio para o desenvolvimento pleno deste trabalho. Atenciosamente, ADRIANA ABID MUNDIM

Questionrio
1. Nome: Instituio de Ensino onde trabalha: Funo que desempenha: 2. Na Instituio de Ensino onde trabalha existem pianistas colaboradores contratados / concursados? 3. Na sua opinio existem caractersticas que diferem o pianista colaborador do pianista solista? Quais seriam? 4. Voc teve alguma formao ou orientao voltada para pianista colaborador na instituio onde estudou? Especifique qual, como foi trabalhada?

115

5. Na sua opinio, deveria haver disciplinas voltadas para pianistas colaboradores durante a graduao? Quais so os pontos que deveriam abordar para uma formao satisfatria para esse profissional? 6. Na instituio onde voc trabalha oferecido, na grade curricular, matrias didticas para a formao de pianistas colaboradores / correpetidores? 7. Voc j lecionou alguma matria / disciplina voltada para a formao do pianista colaborador? Se a resposta for SIM, especifique-a. 8. Quando comeou sua experincia como pianista colaborador? Antes, durante ou depois do curso de graduao? 9. Seria mais indicado haver especializao do pianista colaborador em determinado tipo de repertrio / instrumentista? Voc se especializou? 10. Na sua opinio, o mercado de trabalho oferece oportunidades e emprego para pianista colaborador / correpetidor? 11. Voc j desenvolveu algum trabalho voltado para o repertrio de flauta transversal? Se a resposta for positiva, quais caractersticas / dificuldades / especificidades foram observados? 12. Voc conhece o DISKLAVIER (Yamaha) um modelo de piano (acstico) com recursos eletrnicos que permite ao pianista gravar peas? J utilizou ou teve alguma referncia?

116

QUESTIONRIO - Flautistas Apresentao


Caro professor, no intuito de colher informaes para o desenvolvimento da minha dissertao de Mestrado em piano pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) sob a orientao da prof Dr. Margarida Borghoff, venho solicitar a sua colaborao. Com o tema: PIANISTA ACOMPANHADOR A formao e atuao performtica no acompanhamento de Flauta Transversal, busco o aprimoramento da formao desse profissional em face s necessidades do mercado de trabalho. Com este questionrio, viso reunir informaes sobre as especificidades na performance de diferentes instrumentos de sopro, no intuito de estabelecer comparaes no que diz respeito produo do som em cada instrumento e ao repertrio bsico. Com base em sua experincia profissional de ensino e intrprete tenho a certeza de colher dados importantes que enriquecero e daro bases confiveis minha pesquisa e questionamentos. Peo autorizao para uma possvel utilizao e publicao de suas respostas em minha dissertao. Agradeo desde j sua valorosa ateno e contribuio para o desenvolvimento pleno deste trabalho. Atenciosamente, ADRIANA ABID MUNDIM

Questionrio
1. Se possvel, defina uma caracterstica para o seu instrumento. Fale sobre as especificidades de seu instrumento. 2. Qual a importncia do repertrio de flauta e piano levando em conta o repertrio geral do instrumento (duos originalmente escritos para flauta e piano, excluindo, portanto, as redues de orquestra)? Em comparao com peas solo o nmero mais expressivo? Em que poca da histria da msica ele foi mais contemplado? 3. Que especificidade ou o que deve ser observado ao se trabalhar com o pianista colaborador? 4. Alguma vez j foi feito em trabalho de complementao das aulas de instrumento utilizando ensaios com pianista colaborador? O resultado satisfatrio ou no influenciou na preparao do aluno?

117

5. At que ponto o pianista poderia conduzir o ensaio interferindo em articulaes, respiraes, fraseado, ataques e timbres?

118

APNDICE D Questionrios Respondidos.

Lcia Silva Barrenechea


1. Nome: Lcia Silva Barrenechea Instituio de Ensino onde trabalha: Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO Funo que desempenha: Professora Adjunto III de Piano, Piano Complementar, Msica de Cmara e Acompanhamento ao Piano. 2. Na sua opinio existem caractersticas que diferem o pianista colaborador do pianista solista? Quais seriam? Sim. Acredito que o pianista colaborador deve possuir competncias especficas que em princpio no seriam primordiais para o pianista solista, tais como: uma boa leitura 1 vista, flexibilidade para interagir com outros instrumentistas, flexibilidade para ajustes acsticos em situao de msica em conjunto. 3. Voc teve alguma formao ou orientao voltada para pianista colaborador na instituio onde estudou? Especifique qual, como foi trabalhada? Cursei a disciplina Transposio e Acompanhamento, mas o contedo foi ministrado de maneira superficial e errtica, com enfoque para o acompanhamento de canto. 4. Na sua opinio, deveria haver disciplinas voltadas para pianistas colaboradores durante a graduao? Quais so os pontos que deveriam abordar para uma formao satisfatria para esse profissional? Acho que se o pianista for exposto prtica de Msica de Cmara durante todo o seu curso de graduao, isso j seria uma tima preparao para essa atividade. 5. Na instituio onde voc trabalha oferecido, na grade curricular, matrias didticas para a formao de pianistas colaboradores / correpetidores? Sim. A antiga disciplina Transposio e Acompanhamento foi reformulada, passando a se chamar Acompanhamento ao Piano. Nela o aluno tem contato com noes de acompanhamento de canto, instrumentos, coral e ballet, abordando contedos variados como leitura 1 vista, realizao de baixo contnuo, leitura de grade orquestral e coral, transposio, improvisao, etc. Por ter somente 4 semestres de durao, impossvel fazer uma abordagem

119

profunda de todos os contedos. O objetivo da disciplina apontar caminhos possveis para o trabalho de pianista acompanhador. 6. Voc j lecionou alguma matria / disciplina voltada para a formao do pianista colaborador? Se a resposta for SIM, especifique-a. Sim. Lecionei a disciplina Transposio e Acompanhamento por 2 anos na Escola de Msica e Artes Cnicas da UFG. Tambm sou responsvel pela reformulao da disciplina mencionada na resposta acima, na UNIRIO, sendo que ela est sendo ministrada por mim, j no seu segundo semestre. 7. Quando comeou sua experincia como pianista colaborador? Antes, durante ou depois do curso de graduao? Antes do curso de graduao. 8. Seria mais indicado haver especializao do pianista colaborador em determinado tipo de repertrio / instrumentista? Voc se especializou? No sei se seria uma especializao, uma vez que j acompanhei quase todos os instrumentos e canto, mas tenho mais experincia com instrumentos, especialmente madeiras e cordas. 9. Na sua opinio, o mercado de trabalho oferece oportunidades e emprego para pianista colaborador / correpetidor? Sem dvida. O pianista que se dedica s atividades de acompanhamento e msica de cmara tem um leque de oportunidades que o solista jamais ter. 10. Voc j desenvolveu algum trabalho voltado para o repertrio de flauta transversal? Se a resposta for positiva, quais caractersticas / dificuldades / especificidades foram observados? Sim, tenho um duo com um flautista desde 1989, coincidentemente meu marido, Srgio Barrenechea. Portanto, conheo uma vasta poro do repertrio. Acredito que a caracterstica mais importante comum a todos os instrumentos de sopro, que a ateno com o uso da respirao. O pianista deve estar atento o tempo todo ao controle do uso de ar do flautista, e fazer dele o seu prprio controle. Alm disso, a ateno com o equilbrio de som entre os dois instrumentos deve estar sempre presente, mas isso deve ocorrer em qualquer situao de msica em conjunto. 11. Voc conhece o DISKLAVIER (Yamaha) um modelo de piano (acstico) com recursos eletrnicos que permite ao pianista gravar peas? J utilizou ou teve alguma referncia? Conheo, mas nunca usei.

120

Marlia de Alexandria Cruz Coelho


1. Nome: Marlia de Alexandria Instituio de Ensino onde trabalha: Centro de Educao Profissional/ Escola de Msica de Braslia Funo que desempenha: Professora/ Pianista Acompanhadora e Correpetidora 2. Na Instituio de Ensino onde trabalha existem pianistas colaboradores contratados / concursados? Somos 10 professores/ pianistas acompanhadores e correpetidores com contratos efetivos e 3 temporrios. 3. Na sua opinio existem caractersticas que diferem o pianista colaborador do pianista solista? Quais seriam? Sim. Primeiramente, no sei que sentido voc confere ao pianista colaborador. Vou supor que seja aquele que no est na situao de solista, trabalhando ao lado de cantores ou instrumentistas. Nesse sentido, alm do nvel tcnico, musical (inserindo a o estilstico) elevado que ambos tm que ter, o 2 necessita de leitura musical primeira vista mais elevada, leitura alm das apenas duas linhas da parte do piano, conhecimento do repertrio bsico utilizado por cantores/ instrumentistas, conhecer a arte do canto para orientar caminhos de melhor execuo musical sem interferir necessariamente na tcnica vocal, conhecer peras, montagens, histria, personagens e suas atuaes, textos, contextos, etc., no caso de redues para piano, conhecer a partitura da orquestra para saber a melhor interpretao ou propor uma nova reduo, conhecer os fonemas vocais das lnguas bsicas para canto lrico (alemo, italiano e francs), o domnio da transposio destaca o profissional dos demais. 4. Voc teve alguma formao ou orientao voltada para pianista colaborador na instituio onde estudou? Especifique qual, como foi trabalhada? Sim e no. No em minha formao acadmica. Porm, desde muito cedo, por curiosidade, comecei a trabalhar com corais, cantores e instrumentistas e muitas vezes encaminhada pela minha professora de piano poca, Ana Amlia Gomyde. Nesses trabalhos, recebi orientaes dos prprios professores e regentes. Ainda recebi orientaes pontuais em festivais, masterclasses e assistindo aulas e ensaios. 5. Na sua opinio, deveria haver disciplinas voltadas para pianistas colaboradores durante a graduao? Quais so os pontos que deveriam abordar para uma formao satisfatria para esse profissional?

121

Claro! Acredito que os contidos na resposta da 3. 6. Na instituio onde voc trabalha oferecido, na grade curricular, matrias didticas para a formao de pianistas colaboradores / correpetidores? Sim. Piano acompanhamento. 7. Voc j lecionou alguma matria/ disciplina voltada para a formao do pianista colaborador? Se a resposta for SIM, especifique-a. Sim. Esta disciplina, em geral, oportunizada por um perodo muito curto para a chamada formao deste pianista. Alguns requisitos bsicos necessrios atuao sua atuao so apenas pincelados. Porm, percebe-se que h que se trabalhar em conjunto com outros ncleos (canto/ instrumentos) e oportunizar o acesso a disciplinas afins. 8. Quando comeou sua experincia como pianista colaborador? Antes, durante ou depois do curso de graduao? Antes. 9. Seria mais indicado haver especializao do pianista colaborador em determinado tipo de repertrio/ instrumentista? Voc se especializou? No entendi exatamente a pergunta. Tipo de repertrio? Tipo de instrumentista? Mas, ele deveria dedicar-se aos procedimentos, habilidades e funes que os diferencia do pianista solista (citadas na resposta da 3), ampliando cada vez mais sua formao de repertrio. 10. Na sua opinio, o mercado de trabalho oferece oportunidades e emprego para pianista colaborador / correpetidor? Sim. O mercado muito carente de profissionais competentes. 11. Voc j desenvolveu algum trabalho voltado para o repertrio de flauta transversal? Se a resposta for positiva, quais caractersticas / dificuldades / especificidades foram observados? Sim. Afinao, preciso rtmica, falta de anlise e compreenso da pea, contextualizao interpretativa (poca, estilo, trato composicional etc.), percepo e conhecimento da linha do piano, e no apenas da sua. 12. Voc conhece o DISKLAVIER (Yamaha) um modelo de piano (acstico) com recursos eletrnicos que permite ao pianista gravar peas? J utilizou ou teve alguma referncia? Conheo. Nunca utilizei.

122

REGINA STELA AMARAL 1. Na sua opinio existem caractersticas que diferem o pianista colaborador do pianista solista? Quais seriam? Na minha opinio tem muito a ver com "abertura". A maioria dos pianistas tm uma busca na direo de se tornar " pianista solista". Isso muito incentivado pelas escolas, especificamente na rea de piano, onde o repertrio exigido, o currculum , totalmente voltado para esse tipo de pianista. Convm dizer que, o pianista solista , tem poucas chances profissionais, como tal. Isso porque o espao para essa demanda pequeno e para aqueles poucos que tm um talento especfico, e, realmente so pouqussimos. Com tantas gravaes, Dvds, internet, etc, tantos meios maravilhosos de ter acesso aos maiores do mundo, h que ter muito incentivo para sair de casa e assistir um concerto de piano solo. O pblico para esse tipo de msica est cada vez menor e mais exigente. Isso natural, a msica em geral evoluiu muito, h muita criatividade acontecendo e as pessoas buscam o "novo", h uma sede natural no ser humano na busca em direo ao "novo". Por outro lado, nas escolas de msica tradicionais, alm das exigncias do tipo de repertrio, no h nenhuma abertura para peas, obras, onde outros instrumentos possam ser includos. Deixam essa parte para a cadeira de " msica de cmera". A matria " msica de cmera", tem a durao de poucos semestres, e , a meu ver, muito pouco ou quase nada trabalhado do vasto repertrio onde o piano pode ter um papel importantssimo e necessrio, alm do campo de trabalho ser grande e carente de pianistas que o faam. Isso porque no foram devidamente treinados, nem incentivados. Nessa rea, msica de cmera, h um repertrio e formaes das mais variadas. H muito a ser estudado, pesquisado, conhecido, trabalhado. Nunca entendi o porqu desse universo no fazer parte das classes de piano, no ser trabalhado, pesquisado, compartilhado com instrumentos diversos, dentro das aulas de piano, junto com o professor. Para mim o chamado " pianista colaborador" diferente do solista, em relao uma viso mais ampla da msica em geral e, consequentemente, uma abertura maior. 2. Voc teve alguma formao ou orientao voltada para pianista colaborador na instituio onde estudou? Na realidade desde os sete anos, quando comecei a tocar, queria conhecer,ter acesso ao maior nmero de partituras musicais possvel. Quando entrei para a EM, desde os 14, 15 anos passava tardes nas salas de violino "Prof Buza " e violoncelo " Prof Musa Pompeu". Acompanhava todas as aulas deles. O prof Buza, j bem velhinho, excelente professor, me tratava como se eu fosse contratada da escola. Acompanhava todas as audies, provas dos alunos,etc. O que eu posso te explicar que fazer isso me preenchia de uma maneira que nenhuma aula de piano ou outra matria o fazia. Enquanto isso meu prof de piano, na poca, Hiram Amarante, queria que eu fizesse concursos de piano. Nunca gostei de competir. Fiz dois, um da escola " Alberto Nepomuceno" e outro

123

nacional. Fiquei muito desgastada com as aulas de piano. Outra coisa que me deixava maluca era "ter que tocar decor nas provas de final de semestre". Para mim, ler era to natural que no me interessava decorar. Todas as provas, abria as partituras e tocava, aprendi a virar as pginas sozinha. Nunca nenhum prof. me disse nada, tambm nunca fiquei sabendo o porque disso : ganhava a nota mxima em todas as provas. Por outro lado, me lembro quando tocava com orquestra, concertos para orquestra e piano, sempre queria tocar decor. Fui buscar uma forma que me incentivasse a faz-lo. Descobri uma maneira: deitava na cama noite e ia me lembrando da partitura, parte por parte, a melodia, as harmonias, as entradas da orquestra, do piano. Isso me divertia. Descobri o prazer de tocar decor, incluindo a participao da minha mente... A sensao, por exemplo , do dia que toquei o concerto de Ravel para piano e orquestra, sensao de plenitude, de fazer parte. Cada instrumento que entrava, cada nota, tudo tinha sentido, era uma compreenso onde eu fazia parte. No havia nada de automtico, tudo era novo para mim. Todos esses detalhes que me vm minha lembrana, para mim so importantes compartilhar com voc porque realmente sinto que as escolas de msica, e , mais uma vez, a rea de piano, formulada de uma forma padro, pronta, cheia de regras, quando na verdade cada msico um universo, que deveria ter uma funo especfica, e, para isso ,deveramos dar a ele uma abertura grande ,e, oportunidades para essa busca. 3. Na sua opinio, deveria haver disciplinas voltadas para pianistas colaboradores durante a graduao? Quais so os pontos que deveriam abordar para uma formao satisfatria para esse profissional? Sim, para aqueles que tm dificuldade em leitura primeira vista, ou mais rpida. Entretanto, sinto que no deveria ter separao. O repertrio exigido no curriculum escolar deveria , como j mencionei acima, incluso de outros instrumentos. A prtica e incentivo a uma pesquisa de repertrio onde o piano tem uma funo essencial, ajuda muito para que o aluno se esforce nessa direo.

4. Voc j lecionou alguma matria / disciplina voltada para a formao do pianista colaborador? Se a resposta for SIM, especifique-a. Durante o tempo que lecionei na EMUFMG, at o ano de 1998, quando me aposentei, tentamos algumas vezes, apoiados na abertura maior de outras reas, sopros por exemplo, mudar o curriculum . Na rea de piano sempre senti muito fechamento em relao mudanas. Sentamos necessidade de incluir a msica de cmera, aceitar obras onde o piano tem vital importncia, como repertrio da cadeira de piano, incluir a msica popular, improvisao, tratando de atender ao perfil de cada aluno. H uma viso a meu ver bastante limitada, onde o curriculum do curso de piano do incio do sculo passado. H uma defasagem enorme em relao demanda profissional da poca em que vivemos. A cadeira de piano da EM est presa ainda no grande solista. O trabalho que realizei foi bastante

124

prtico. Para voc ter uma idia, nos finais de cada semestre chegava a tocar com 40 alunos. Tambm os acompanhava nos concursos para orquestras, vestibular, etc. Nas salas de aula, tratava de perceber a tendncia musical de cada aluno, e o ajudava em sua direo. Muitos tm facilidade para ler, outros para improvisar, outros mais voltados para a msica popular, poucos, muito poucos, tinham uma real vocao para solista. Nenhuma cadeira oficial voltada para essa formao mais aberta existiu na minha poca. Tratava de faz-lo nas minhas aulas, muita leitura, muito incentivo busca do novo em cada um.

5. Quando comeou sua experincia como pianista colaborador? Antes, durante ou depois do curso de graduao? Na pergunta 2 respondi parte dessa pergunta. "Desde os 15, 16 anos . No incio nas classes de violino. Depois violoncelo. Na graduao assumi os outros instrumentos. Foi totalmente natural. Os alunos me procuravam, comevamos imediatamente. Logo em seguida j participava de suas aulas,assumia as classes do prof desse instrumento . Ao final me tornei acompanhadora dos instrumentistas da EM. Ningum questionava ou perguntava. Aconteceu. Comecei a experimentar ler diretamente no palco. Isso me abria para uma concentrao cada vez maior e me dava chance de atender a todos que me procuravam. A msica era viva pra mim, me alimentava,. Logo que me formei ganhei bolsa pra Alemanha. Assim que retornei comecei a dar aulas como prof da UFMG. Dava aulas de piano e msica de cmera. Entretanto nada mudou em relao aos acompanhamentos. Durante 25 anos acompanhei todos os alunos da escola que me solicitaram.

6. Seria mais indicado haver especializao do pianista colaborador em determinado tipo de repertrio / instrumentista? Voc se especializou? Vejo essa questo de uma forma muito ampla. No sei se consegui me fazer clara, mas esse " tipo de pianista, colaborador", deveria ser cada pianista que entre para a escola, cada msico que queira fazer o curso de piano, em cada classe, em cada apresentao ou prova de final de semestre, deveria ser tratado como uma coisa s, no uma raridade como hoje. A coisa mais difcil na escola de msica um instrumentista qualquer conseguir um pianista que queira tocar com ele. Os "pianistas" so inteiramente estimulados a no ter "tempo", " interesse" ou mesmo" vontade de conhecer obras que incluam outros instrumentos", o repertrio exigido nas "provas de piano" sempre para piano solo, tomando todo o tempo e foco de ateno do aluno.

7. Em que casos os pianistas colaborados so indispensveis?

125

Em todas as obras musicais de todos os instrumentos de cordas e spros com piano.

8. Voc j desenvolveu algum trabalho voltado para o repertrio de flauta transversal? Se a resposta for positiva, quais caractersticas / dificuldades / especificidades foram observados? J toquei praticamente todo o repertrio. Dificuldades normais do instrumento. Obviamente, depende da obra, sua dificuldade. Para mim no h diferena em relao s obras para piano solo. Como exemplo. Posso citar a sonata de Prokoffiev, para flauta e piano; a Sonata de Martinu, Csar Frank e A.Jolivet que se comparam perfeitamente, s dificuldades tcnicas encontradas numa Pastoral de Beethoven. Evidentemente, depende de cada pea.

9. Voc conhece o DISKLAVIER (Yamaha) um modelo de piano (acstico) com recursos eletrnicos que permite ao pianista gravar peas? J utilizou ou teve alguma referncia? Esse modelo no conheo. Tenho um teclado Korg que uso para tocar em locais onde no h piano, repertrio para flauta e piano, ou quando toco como convidada do grupo instrumental Uakti [repertrio do Uakti onde h teclado]. Gostei muito desse modelo, tenho trabalhado improvisando, diretamente ligado ao computador. Tem sido uma experincia muito rica e nova para mim, alem de muito gratificante.

126

Victor Duarte
1. Na sua opinio existem caractersticas que diferem o pianista colaborador do pianista solista? Quais seriam? Ainda bem que Vossa Senhoria substituiu o nome pianista acompanhador por colaborador! Palavra sapientssima! O piano solista sem dvida rico em msica de cmara. Jamais pense que estarias s. A msica de cmara, por sua vez, tambm est impregnada de solos. Desde Schubert, o piano, mesmo que parea acompanhador, passou a desempenhar o papel de preparador musical: do ambiente, das palavras, e principalmente do aspecto psicolgico da msica. As canes de Schubert possuem uma parte pianstica altamente elaborada e desde ento o piano deixou de ser acompanhador, graas aos compositores de bom senso! Tocar sozinho sim diferente. Porm, se no est sozinho, que seja com outro piano, ou 4 mos, ou como solista de orquestra, ou em qualquer msica de cmara, o piano deixa de ser solo e a preparao tcnico-auditiva me parece ser a mesma. 2. Voc teve alguma formao ou orientao voltada para pianista colaborador na instituio onde estudou? Sim, tanto na graduao quanto na ps-graduao. 3. Na sua opinio, deveria haver disciplinas voltadas para pianistas colaboradores durante a graduao? Quais so os pontos que deveriam abordar para uma formao satisfatria para esse profissional? Claro que sim. O ponto que vejo como principal para a aquisio tcnica de um bom msico camerista o trabalho em conjunto, incluindo a troca de idias na execuo. O pianista, ento, com sua formao terica em anlise musical e harmonia pode e deve desempenhar o papel de um grande colaborador, analisando interpretativamente as tenses e progresses harmnicas, incio e fim de frases e sesses. 4. Voc j lecionou alguma matria / disciplina voltada para a formao do pianista colaborador? Se a resposta for SIM, especifique-a. No tenho, mas adoraria. 5. Quando comeou sua experincia como pianista colaborador? Antes, durante ou depois do curso de graduao? Muito antes! Foi logo quando comecei a estudar o instrumento. 6. Seria mais indicado haver especializao do pianista colaborador em determinado tipo de repertrio / instrumentista? Voc se especializou?

127

No vejo necessidade. Por exemplo, tocar a sonata de Franck ou a do Faur para violino e piano indispensvel que o pianista tenha conhecimento solista, porque tcnico-analtico harmonicamente falando, estas peas so muito complicadas. Foram escritas para o violino, contudo soam to bem na flauta como se estivessem sidos escritos para ela. H um troca-troca muito grande de instrumentos no repertrio de duos, nem se fale nas sutes de Bach. Pode se unir o til ao agradvel e tocar com muitos instrumentos diferentes estas mesmas peas. Colaboraramos muito com muita gente. Assim sendo, bom ter um pouco de conhecimento sobre os registros, as virtuosidades e limitaes de cada instrumento, e porque no tambm das peas e dos compositores? Uma pea bem escrita no somente se faz pela beleza meldica, mas tambm pela harmonia, anlise e entendimento do compositor sobre as limitaes virtuossticas de cada instrumento. As peas bonitas geralmente exploram o instrumento em todas as suas possibilidades tcnico-meldicas. E isso o compositor quem faz. Se tivesse que tocar uma pea a qual o compositor explora o tempo todo notas agudas em acordes no piano contra uma melodia grave na flauta, e a, como que faz? Sabe o que acontece, n? Neste caso o problema todo seu, do flautista, da pea ou do compositor? Este o ponto onde quero chegar com o conhecimento analtico e o bom senso dos msicos. Qual a inteno do compositor se este apresenta uma srie turbulenta de notas indo ao agudo no piano contra uma simples melodia descendente na flauta? Sadas: fechar a tampa do piano, pisar no una corda e tocar superficialmente, colocar um amplificador na flauta, falar toque mais alto ou toque mais baixo, ou ligar para o compositor e reclamar. Pode falar assim: querido, o que ests fazendo conosco? De boa inteno, pode-se transformar em muito m dependendo da instruo, experincia e bom senso dos msicos. Com o tempo eu descobri uma coisa: eu adoro tocar msica boa! 7. Em que casos os pianistas colaborados so indispensveis? Em todos aqueles em que a msica apresente parte escrita para piano. 8. Voc j desenvolveu algum trabalho voltado para o repertrio de flauta transversal? Se a resposta for positiva, quais caractersticas / dificuldades / especificidades foram observados? A dificuldade camerstica para mim sempre a maior. Quando tocamos juntos sempre perdemos um pouco da gente e ganhamos um pouco do prximo. No pode haver em hiptese alguma aquele jogo de egos. O pianista, sobretudo o corepetidor, deve ser muito valorizado. E o trabalho deve ser sempre perfeito. No caso da flauta, o registro grave parece no soar muito. Uma anlise sria do que fazer, caso o compositor tenha feito uma trama, deve ser discutida com o flautista. 9. Voc conhece o DISKLAVIER (Yamaha) um modelo de piano (acstico) com recursos eletrnicos que permite ao pianista gravar peas? J utilizou ou teve alguma referncia?

128

J sim, tenho um aluno que possui este piano. Os pianos completamente digitais, por mais que reproduzam o som ideal de um piano de cauda, no me convencem quanto ao uso dos pedais, que ampliam os harmnicos no piano acstico. A pedalizao nestes pianos fica sempre sem graa.

129

Maurcio Freire Garcia


1. Se possvel, defina uma caracterstica para o seu instrumento. Fale sobre as especificidades de seu instrumento. A flauta um instrumento com grandes possibilidades expressivas e timbrsticas, mas apresenta, especialmente com relao ao piano, problemas de volume e equilbrio. A articulao na flauta tambm muito diversa do piano, apresentando um grande desafio no trabalho conjunto. 2. Qual a importncia do repertrio de flauta e piano levando em conta o repertrio geral do instrumento (duos originalmente escritos para flauta e piano, excluindo, portanto, as redues de orquestra)? Em comparao com peas solo o nmero mais expressivo? Em que poca da histria da msica ele foi mais contemplado? O repertrio de Flauta e Piano absolutamente essencial na literatura do instrumento. Muito superior ao nmero de solos. (tenho um catlogo na minha sala que voc pode consultar) Se considerarmos as peas escritas para teclado (Repertrio Barroco), o volume de peas nos sculos XVII e XVIII enorme. Os perodos Clssico e Romntico no foram muito generosos com o instrumento, possivelmente pelas mudanas de construo no perodo. No sculo XIX, infelizmente, so raras as obras de compositores consagrados para a formao. O perodo mais prolfico em obras originais realmente o sculo XX 3. Que especificidade ou o que deve ser observado ao se trabalha com o pianista acompanhador (correpetidor)? Volume/equilbrio: talvez seja uma preocupao sempre presente Articulao: principalmente pelo fato da flauta poder fazer o legato real e no ter o poder de ataque que o piano tenha. Essa homogeneidade muito importante e trabalhosa. Afinao: o eterno conflito entre o mundo temperado do piano com a afinao (ou desafinao !!!) natural da flauta. 4. Alguma vez j foi feito um trabalho de complementao das aulas de instrumento utilizando ensaios com pianista acompanhador? O resultado foi satisfatrio ou no influenciou na preparao do aluno? Tento fazer isso o mximo possvel. Acho imprescindvel e extremamente proveitoso para o desenvolvimento do aluno. 5. At que ponto o pianista poderia conduzir o ensaio interferindo em articulaes, respiraes, fraseado, ataques e timbres?

130

Conduzir me parece uma palavra complicada, pois pressupe uma hierarquia de quem dirige e de quem segue. Acho muito difcil um pianista, mesmo com muita experincia, ser capaz de dominar aspectos tcnicos e estilsticos particulares de um instrumento ou voz. Vejo frequentemente a tentativa de interferncias que no so idiomticas para aquele instrumento ou voz. Acho que o trabalho deve ser de parceria, sugestes, de construir algo juntos. E tambm de ouvir sugestes!!!

131

BIBLIOGRAFIA
Livros

ADLER, Kurt. The Art of Accompanying and Coaching. Minneapolis, Da Capo Press Paperback edition University of Minnesota Press, 1976.

ANDRADE, Mrio de. DICIONRIO MUSICAL BRASILEIRO. Coordenao Oneyda Alvarenga, 1982-84, Flvia Camargo Toni, 1984-89. Belo Horizonte: Itatiaia; Braslia, DF: Ministrio da Cultura; So Paulo: Instituto de Estudos Brasileiros da Universidade de So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo, 1989.

BENNETT, Roy. Instrumentos de Teclado. Traduo: Teresa Resende Costa. Jorge Zahar Editor. Rio de Janeiro, 1993.

DAVILA, Raul Costa.

A Articulao na Flauta Transversal Moderna: uma

abordagem histrica, suas transformaes, tcnicas e utilizao. Ed. Universitria / UFPEL. Pelotas, RS, 2004.

DICIONRIO GROVE DE MSICA. Edio Concisa. Editado por Stanley Sadie. Traduo de Eduardo Francisco Alves. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1994.

FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. NOVO DICIONRIO AURLIO DA LNGUA PORTUGUESA. Editora Nova Fronteira, 2 Edio. Rio de Janeiro, RJ, 1986.

GALWAY, James. Flute Yehudi Menuhin Music Guides. Kahn & Averill. London, 1994.

GROUT, Donald J. / PALISCA, Claude V. Histria da Msica Ocidental. Gradiva. Traduo de Ana Lusa Faria. Lisboa, 1994.

132

HOUAISS, Antnio e VILLAR, Mauro de Salles. DICIONRIO HOUAISS DA LNGUA PORTUGUESA. Elaborado no Instituto Antnio Houaiss de Lexicografia e Banco de Dados da Lngua Portuguesa S/A Ltda Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. NYFENGER, Thomas. Music and the Flute. Thomas Nyfenger. Guilford, 1986.

RANEVSKY, Eugnio Kundert. A Embocadura na Flauta Transversa: Como Entender e Dominar. Eugnio Kundert Ranevsky. Rio de Janeiro, 1999.

TOFF, Nancy. THE FLUTE BOOK. A Complete guide for Students and Performers. Oxford, second Edition. New York, 1996.

WOLTZENLOGEL, Celso. FLAUTA FCIL Mtodo Prtico para Principiantes. Irmos Vitale S/A. So Paulo, 2008.

WOLTZENLOGEL, Celso. MTODO ILUSTRADO DE FLAUTA. 24-Opus Irmos Vitale S/A, 3 Edio. So Paulo, 1995.

Teses

BEZERRA, Colbert Ruy Hilgenberg. Os Fatores Bsicos do Acompanhamento ao Piano e sua Influncia na Formao Musical. Tese, Escola Nacional de Msica da Universidade do Brasil. Rio de Janeiro, 1961.

BEZERRA, Colbert Ruy Hilgenberg. Do Acompanhamento ao Piano e sua Evoluo Msica de Cmara. Tese, Escola Nacional de Msica da Universidade do Brasil. Rio de Janeiro, 1957.

133

BEZERRA, Colbert Ruy Hilgenberg. Leitura Primeira Vista: Aptido Inata ou Tcnica Adquirida? Revista Brasileira de Msica, vol. XI 1981. Centro de Letras e Artes Escola de Msica da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 1981.

BEZERRA, Colbert Ruy Hilgenberg. Leitura Pela Transposio Ato Intuitivo? Revista Brasileira de Msica, vol. XII 1982. Centro de Letras e Artes Escola de Msica da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 1982.

FIGUEIREDO, A. J. de Barros. Conhecimentos Necessrios ao Acompanhador. Tese, Escola Nacional de Msica da Universidade do Brasil. Rio de Janeiro, 1940.

MAUL, Octavio Baptista. A Arte de Acompanhar e sua Orientao Didtica. Tese, Escola Nacional de Msica da Universidade do Brasil. Rio de Janeiro, 1949.

PORTO, Maria Caroline de Souza. O Pianista Correpetidor no Brasil: Empirismo Versus Treinamento Formal na Aquisio das Especificidades Tcnicas e Intelectuais Necessrias sua Atuao. Tese, Escola de Msica e Artes Cnicas da Universidade Federal de Gois. Goinia, 2004.

Artigos

COELHO, Marlia de Alexandria Cruz. Pianista acompanhador: um estudo analtico de suas competncias e aes enquanto produtor musical. Anais do XIV Congresso da ANPPOM. Porto Alegre, 2003.

GARCIA, Maurcio Freire. Gravando a flauta: aspectos tcnicos e musicais. Per Musi, vol. 01, p. 40-51. Belo Horizonte, 2000.

GIMENES, Marcelo. O registro sonoro do piano acstico: possibilidades e dificuldades. Disponvel em: www.sonora.iar.unicamp.br.artigos-

pdf/acusticopiano.pdf. Acesso em 05 de dezembro de 2007. Belo Horizonte.

134

RAMOS, Ana Consuelo. O ensino de piano em grupo: uma abordagem por meio do repertrio. Disponvel Acesso em 28 em: de

http://www.fevale.edu.br/seminario/cd/files/pdf/1108.pdf. setembro de 2008. Belo Horizonte.

135