MÉTODOS ATIVOS DE 1ª

GERAÇÃO
- EDUCADORES BRASILEIROS-

Universidade do Sagrado Coração

Metodologia do Ensino Musical 2

Profa. Maristella Pinheiro Cavini

Bauru, Março/2017
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VILLA-LOBOS

 Heitor Villa-Lobos:
 Compositor e educador
musical carioca.
 1932: propôs revolucionário
plano de ação para a
renovação da Educação
Musical no Brasil.
 Simpatizante de Kodály:
 Manossolfa.
 Folclore.
 Canto coral. Villa-Lobos (1887-1959)
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VILLA-LOBOS

 Visão musical:

 Cantos com inspiração no

folclore e popular regional.
 Repertório com base na
rítmica brasileira.
 Notação musical
tradicional.
 Estudo de teoria e solfejo
para passar ao repertório
coral.
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VILLA-LOBOS

 Canto Orfeônico:

 Metodologia nacionalista
ao alcance de todo
estudante.
 Potencial integrador e
com poderoso elemento
organizador coletivo,
servindo de instrumento
para a formação
nacionalista.
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VILLA-LOBOS

 Canto Orfeônico:
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ANTÔNIO SÁ PEREIRA

 Antônio Sá Pereira:
 Pianista e educador
musical baiano.
 Professor de Camargo
Guarnieri.
 1918: fundou e assumiu o
Conservatório Musical de
Pelotas.
 1938: assumiu a cadeira de
Pedagogia Musical da Escola
Nacional de Música (RJ).
Antônio Sá Pereira (1888-1966)
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ANTÔNIO SÁ PEREIRA

 Método:

 1937: seu método foi

publicado na obra
“Psicotécnica do Ensino
Elementar de Música”.

 1938: criou a expressão

“Iniciação Musical” para
substituir “Ginástica
Rítmica”, empregada pelo
mestre suíço Jacques
Dalcroze.
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ANTÔNIO SÁ PEREIRA

 “Psicotécnica do ensino elementar de música”:

 Crítica aos métodos tradicionais de iniciação musical.

 Assuntos abordados:
 Análise do trabalho: distinguir o essencial do supérfluo;
 Seleção por meio de testes: saber se o candidato possui condições e aptidões ao trabalho;
 Adaptação do trabalho ao indivíduo: considera as capacidades, interesses e tendências;
 Adaptação do indivíduo ao trabalho: instruir o aluno sobre a melhor maneira de
trabalhar.
 Idealizou jogos para tornar a Iniciação Musical mais dinâmica:
 Mosaicos;
 Loto musical;
 Nota musical;
 Cartões relâmpago;
 Tacos proporcionais.
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LIDDY CHIAFFARELLI MIGNONE

 Liddy Mignone:
 Pianista paulistana.
 Pioneira no curso de
iniciação musical no
Conservatório Brasileiro de
Música (RJ).
 Dedicou-se ao ensino do
piano e iniciação musical.
 1948: criou o curso de
Especialização em Iniciação
Musical = formação dos
primeiros professores. Lorenzo Fernandez, Liddy Mignone
(1891-1962), Sá Pereira e os primeiros
alunos do CBM, 1937.
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LIDDY CHIAFFARELLI MIGNONE

 Proposta:

 Compreensão do aluno em
seus aspectos psicológicos e
emocionais.
 Conhecimentos básicos da
música adquiridos pela
recreação, intuição e ação.
 Exercícios lúdicos:
 Percepção e reação por
movimento.
 Brincadeiras.
 Bandinha rítmica (Orff).
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GAZZI DE SÁ

 Gazzi Galvão de Sá:

 Compositor, pianista e
educador paraibano.

 Autor de um inovador
método de musicalização.
 Consciência coral.

 Em 1947 integrou o corpo

docente do Conservatório
Nacional de Canto Orfeônico,
a convite de V. Lobos.
Gazzi de Sá (1901-1981)
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GAZZI DE SÁ

 Método:

 Dá amplo conhecimento ao
aluno sobre ritmo, melodia e
harmonia, sem precisar de
compasso, clave e armadura;
tudo, sem alterar o conteúdo
musical.
 Repertório que vai desde
solfejo de canções folclóricas,
cânones e hinos até música
coral complexa.
 Leitura musical consciente. Villa-Lobos e Arminda sentados à mesa. Da
direita para a esquerda, Iberê Gomes Grosso,
Ruth Valladares Corrêa, Arnaldo Estrela, Gazzi
de Sá, José Vieira Brandão e Oscar Borgerth.
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GAZZI DE SÁ

 “Método de
Musicalização”:

 Livro em que apresenta

alguns de seus conceitos
no campo de educação
musical:
 Associação
movimento/som.
 Solfejo relativo.
 Sistema de notação
musical alternativo.
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GAZZI DE SÁ

 Silabação rítmica:
 Inspirada no método Kodály: exercícios práticos para
desenvolvimento da percepção e leitura rítmica.
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JURITY DE SOUZA FARIAS

 Jurity de Souza
Farias:
 Educadora musical carioca.

 Proposta com base nas ideias

de Dalcroze.
 Fazer música para depois
aprender a teoria.

 Contribuição:
 “Aprender solfejo construindo
frases”.
 Solfejos acompanhados ao piano.

Jurity de Souza Farias (1910-1980)

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ANITA GUARNIERI

 Anita Guarnieri:
 Educadora musical
paulistana.

 Recebeu influência dos

estudos de Sá Pereira e
Dalcroze.

 Proposta: proporcionar o
desenvolvimento musical e
não o profissionalismo.

 Nunca publicou seu trabalho.

 Preocupação com a formação de

plateia (apreciação musical).