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FACINTER
CURSO DE PS-GRADUAO EM PSICOPEDAGOGIA
TNIA MARA GASSI

AVALIAO PSICOPEDAGGICA

CURITIBA
2008

AVALIAO PSICOPEDAGGICA
1. EOCA: Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem
Material: Folhas de papel sulfite brancas, folhas de papel pautadas e quadriculadas,
folhas de papel colorido; lpis sem ponta, apontador, borracha, cola, tesoura,
rgua, caneta hidrocor, caneta esferogrfica, lpis de cor, giz de cera, livros e
revistas.
Consigna: Hoje eu trouxe estes materiais, para que voc use aqui como quiser,
para me mostrar o que aprendeu, o que sabe fazer ou o que lhe ensinaram.

2. TCNICAS PROJETIVAS PSICOPEDAGGICAS:

Vnculo Escolar: Par educativo; Eu e meus companheiros; Esquema de sala de

aula.

Vnculo Familiar: O plano de minha casa; Os quatro momentos de um dia;

Famlia educativa.

Vnculo consigo mesmo: O desenho em episdios; Dia do meu aniversrio;

Minhas frias.

3. PROVAS DO DIAGNSTICO OPERATRIO DE PIAGET

4. AVALIAO PSICOMOTORA E TRIAGEM SENSORIAL
5. AVALIAO PEDAGGICA:

Leitura;

Escrita;

Interpretao;

Conceitos lgico-matemticos;

Conceitos de histria, geografia e etc.

6.EXAMES COMPLEMENTARES:

Neurolgico;

Audiomtrico;

Oftalmolgico;

Psicolgico;

Outros que sejam necessrios.

7. OBSERVAES:

Ldica

Participativa ou exploratria: em sala de aula, no recreio, em aulas especiais.

8. ENTREVISTAS:

Anamnese - realizada com os pais do avaliando

Entrevista com a(s) professora(s), com a orientadora e outros profissionais.

FUNES DO PROCESSO DE AVALIAO PSICOPEDAGGICA:

Identificar;

Localizar;

Investigar;

Analisar;

Interpretar;

Prescrever;

Encaminhar;

Atender as fantasias dos pais;

Orientar o ncleo familiar, a escola e demais profissionais;

Prognosticar;

Prevenir o aparecimento de outras patologias, deficincias ou dificuldades.

INSTRUMENTOS:

EOCA: Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem - onde se detectam os

sintomas e se hipotetiza sobre as causas e como emergem esses sintomas.

TESTES: um segundo sistema de hipteses. H dois grupos de testes: os

Psicolgicos e os Pedaggicos.

a) Testes Formais Psicolgicos (de uso exclusivo dos psiclogos).

b) Testes Informais: Provas Piagetianas que tm como objetivo identificar o nvel
evolutivo em que a criana se encontra, desenho livre, Provas projetivas
psicopedaggicas (Visca), Audibilizao, Ditado Topolgico...
c) Provas Psicomotoras.
d) Provas Pedaggicas: domnio de contedos bsicos, oralidade, leitura, escrita e
matemtica.
e) Provas acadmicas: contedos bsicos de cada disciplina escolar.
f) Provas Sensoriais: Senso-percepo visual ( Teste de Snellen) e auditiva (Teste
de discriminao auditiva)

ANAMNESE: Entrevista com os pais sobre a histria pregressa da criana. Deve

ser aberta, situacional e histrica.

VISITAS

ESCOLA,

ENTREVISTA

COM

PROFESSORA

E/OU

COORDENADORA.

OBSERVAO

DA CRIANA

EM

SALA

DE

AULA

ATIVIDADES

EXTRACLASSE.

OBSERVAO LDICA.

IMAGEM DO SUJEITO: momento em que se formula a terceira parte das

hipteses atravs da anlise dos momentos histricos e ahistricos, energticos
e estruturais do sujeito.

ELABORAO DE INFORME DIAGNSTICO

DEVOLUTIVA: feita aos pais e depois criana, respeitando a idade da criana,

o nvel cultural dos pais. Pode ser feita tambm com a professora ou
coordenadora.

PROCESSO DE AVALIAO:
1. TRIAGEM:
A triagem deve ser feita na primeira entrevista. Por isso comea-se por ouvir
os pais, de maneira a certificar-se de que se trata de fato de um caso que solicita
uma avaliao psicopedaggica e no outra qualquer.
Verificar se os pais querem de fato fazer a avaliao; se esto convencidos
de que precisam do trabalho, ou se esto ali porque foram encaminhados por
algum.
2. EOCA
Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem.
uma sesso onde so oferecidos criana alguns materiais, selecionados
de acordo com sua idade e escolaridade, para que a partir deles possa mostrar ao
psicopedagogo coisas que sabe fazer, que aprendeu ou que lhe ensinaram.
O objetivo a elaborao de um primeiro sistema de hipteses,

que ir

definir a linha de pesquisa inicial do psicopedagogo.

No contato inicial pergunta-se seu nome, sua idade, a escola em que estuda,
se gosta da escola e o que h de bom nela. Se sabe o nome do psicopedagogo,
quem ele e porque ela est no consultrio.
O profissional se apresenta, explicando que o psicopedagogo uma pessoa
que ajuda as outras pessoas a aprenderem ainda mais coisas do que j
aprenderam.
por isso que voc est aqui e vamos nos encontrar algumas vezes: para
que eu possa conhecer um pouco do seu jeito de aprender, de pensar e de fazer as
coisas.
CONSIGNA DA EOCA: Hoje, eu trouxe estes materiais, para que voc use
aqui como quiser, para me mostrar o que aprendeu, o que sabe fazer ou que lhe
ensinaram.
Enquanto voc trabalha eu vou ficar aqui escrevendo, caso contrrio me
esqueo das coisas que fizemos e que conversamos, pois so muitas crianas que
vm aqui e seria difcil lembrar de tudo sem anotar. (ver anexo 1)

3. O QUE O PSICOPEDAGOGO OBSERVA DO INDIVDUO

Coordenao motora ampla e fina;

Equilbrio e respirao;

Esquema corporal e Lateralidade;

Orientao espacial e temporal;

Dominncia lateral;

Ritmo;

Criatividade;

Evoluo do traado e do desenho;

Percepo e discriminao visual e auditiva;

Aquisio e articulao de sons;

Elaborao e organizao mental;

Ateno e concentrao;

Expresso plstica;

Aquisio de conceitos;

Discriminao e correspondncia de smbolos;

Raciocnio lgico matemtico;

Pensamento;

Linguagem;

Imaginao.

4. AVALIAO DO NVEL PEDAGGICO

A avaliao pedaggica no se limita ao contedo escolar.

importante

pesquisar o que o sujeito aprendeu e como articula os diferentes contedos entre si

e como faz uso desses conhecimentos nas diferentes situaes escolares e sociais.
Alguns itens importantes na avaliao pedaggica:

Habilidades acadmicas - conceitos

Noo Espacial:
Acima, dentro, abaixo, entre, ao lado, meio, frente, atrs, longe, perto.

Cores:
Discriminao e nomeao.
Identificao, cores

Formas:
Crculo

primrias e secundrias.

Quadrado

Tringulo

Retngulo

Noo Temporal:
Manh

Tarde

Noite

Agora

Antes

Depois

Dias da semana

Noite / dia

Dia / ms / ano

Meses do ano

Estaes do ano

Horas

Quantidade e Tamanho:
Maior

Menor

Curto

Comprido

Mais

Grosso

Fino

Alto

Baixo

Grande

Menos

Pequeno

Leitura:
Realismo nominal (para alunos que no dominam a leitura)
Identificao de vogais e junes em letra cursiva e em letra impressa
Identificao do nome entre outros nomes escritos
Leitura com imagem e Leitura sem imagem
Leitura de palavras simples em letra cursiva e impressa
Leitura de palavras complexas em letra cursiva e impressa
Interpretao de texto lido pelo examinador e de lido pelo examinando
Leitura de palavras, frases e textos.

Escrita:

Escrita do prprio nome e escrita do prenome e sobrenome;

Cpia e ditado;
Escrita espontnea e escrita de vogais e junes;
palavras, frases e textos.

Matemtica:
Leitura de numerais at...

Identificao de numerais at ...

Escrita de numerais at...

Seqncia numrica at ...

Associao de numeral quantidade

Operaes matemticas: Adio sem e com reserva;
Subtrao sem e com recurso;
Multiplicao por um ou mais algarismos;
Diviso por um ou mais algarismos.
Problemas: Raciocnio simples, complexo e estratgias utilizadas: verbais ou
visuais.
5. PROVAS PIAGETIANAS

Conservao

No

Conduta

Conservao

conservao
4-5 anos

intermediria
5-6 anos

A partir de 7

de quantidade
Classificao

4-5 anos

5-6 anos

anos
A partir de 6

Seriao

3-4 ANOS

6 anos

anos
A partir de 6-7

de

5-6 anos

6-7 anos

anos
7-8 anos

classes
Transvasament

5-6 anos

6-7 anos

A partir de 7

6-7 anos

anos
A partir de 7

Incluso

o de lquidos
Composio de
quantidade

de

lquidos
Conservao
de

5-6 anos

quantidade

anos
5-6 anos

6-7 anos

A partir de 7
anos

Nvel

de matria
Conservao

5-6 anos

de superfcie
Conservao

6-7 anos

de peso
Conservao

6-7 anos

6-7 anos

A partir de 7

8 anos

anos
A partir dos 8-9

7-8 anos

anos
A partir dos 8

de

anos

comprimento
Interseco de

4-5 anos

6 anos

7-8 anos

classes
Conservao

7-8 anos

9-10 anos

11-12 anos

de volume
Composio de

7-8 anos

9 anos

10-11 anos

pesos
Combinao de
fichas
Permutao de
fichas
Nveis: Pr-operatrio: Intuitivo Global
Intuitivo Articulado
Operatrio Concreto
Hipottico Dedutivo ou Operatrio Formal
a) CONSERVAO

DE

PEQUENOS

ELEMENTOS
b) CONSERVAO DE PESO
c) CONSERVAO DE LQUIDOS
d) CONSERVAO DE COMPRIMENTO
e) CONSERVAO DE SUPERFCIE
f) ESPAO UNIDIMENSIONAL
g) ESPAO BIDIMENSIONAL

CONJUNTOS

DISCRETOS

DE

10

h) SERIAO DE BASTONETES
i) PREDIO
j) DICOTOMIA OU MUDANA DE CRITRIO
k) QUANTIFICAO DA INCLUSO DAS CLASSES
l) INTERSECO DE CLASSES
m) COMBINAO DE FICHAS
n) PERMUTAES POSSVEIS COM UM CONJUNTO DETERMINADO DE
FICHAS

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6. PROVAS PROJETIVAS PSICOPEDAGGICAS

a) Vnculos escolares:

Parelha educativa

Idade: 6/7 anos

Objetivo: Investigar o vnculo com a aprendizagem

Procedimentos: Solicita-se que a criana desenhe duas pessoas, uma que ensina e
uma que aprende. Quando termina pergunta-se os nomes e idades das figuras
desenhadas, solicita-se que d um ttulo ao desenho

e que relate o que est

acontecendo.

Eu e meus companheiros

Idade: 7/8 anos

Objetivo: Investigar o vnculo com os colegas de classe

Procedimentos: Solicita-se que a criana se desenhe com seus companheiros de
classe; indique quem so e como se chamam, a idade e que faa um comentrio
sobre os companheiros.

Esquema da Sala de Aula

Idade: 8/9 anos

Objetivo: Conhecer a representao do campo geogrfico da sala de aula e suas

implicaes reais e desejadas.
Procedimentos: Solicitar que a criana desenhe sua sala de aula (vista de cima, ou o
mapa, ou o esquema. Pedir que marque o lugar onde se senta, perguntar quem
define os lugares, se gostaria de sentar em outro lugar, quem senta nas outras
carteiras, pedir que fale sobre os colegas e a sala.
b) Vnculos Familiares:

O Plano de minha casa

Idade: 8/9 anos

Objetivo: Conhecer a representao do campo geogrfico do lugar em que mora e

sua real localizao dentro do mesmo.
Procedimentos: Solicita-se que desenhe o plano de sua casa; que coloque os nomes
de cada ambiente e mostre de quem cada quarto (ou seja onde dorme); solicita-se
relato e pergunta-se o local da casa em que mais gosta de ficar e fazendo o que.

Os quatro momentos de um dia

Idade: 6/7 anos

Objetivos: Investigar os vnculos ao longo de um dia

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Procedimentos: Dividir a folha em quatro partes dobrando-a e solicitar que a criana

faa o mesmo com outra folha. Solicita-se que desenhe 4 momentos de seu dia,
desde que acorda at a hora de dormir, em seguida pede-se que relate os
acontecimentos e pergunta-se o que se fizer necessrio.

Famlia educativa

Idade: 6/7 anos

Objetivo: Estudar os vnculos de aprendizagem com o grupo familiar e cada um de

seus integrantes
Procedimentos: Solicitar que desenhe sua famlia fazendo cada um o que sabe
fazer; escreva o nome e idade de cada um e relate o que cada um est fazendo.
Podem ser feitas perguntas complementares.
c) Vnculos Consigo Mesmo:

Desenho em episdios

Idade: 4 anos

Objetivo: Delimitar a permanncia de identidade psquica em funo da anlise da

qualidade dos afetos expressados em relao ao tema escolhido. A articulao dos
aspectos sociais e relacionais, a organizao de raciocnio, a estabilidade das
referncias internas atravs dos sistemas e dos movimentos de identificao
utilizados.
Procedimentos: Dobrar a folha em seis partes na frente da criana e solicitar que
desenhe uma histria: Um menino ou menina (do mesmo sexo da criana) tem todo
o dia livre, desenhe o que ele far desde que acorda de manh e sai de casa
(apontar para o primeiro retngulo) at a hora que retorna para casa (apontar o
ltimo retngulo). Solicita-se o relato.

Dia do aniversrio

Idade: 6/7 anos

Objetivo: Conhecer a representao que tem de si num momento de transio de

uma idade para outra.
Procedimentos: Desenhe o dia do aniversrio de um menino(a), nome e idade, quem
so ao outras pessoas, relao e idade, Como foi e perguntas complementares.

Minhas frias ou o que mais gosto

Idade: 6/7 anos

Objetivos: Levantar as atividades realizadas ou preferidas

Procedimentos: Uma foto de suas frias ou daquilo que mais gosta de fazer. Relato
e perguntas complementares

13

Para anlise dessas provas consultar: VISCA, Jorge P. L. Pautas grficas para la
interpretacin de las tcnicas proyectivas psicopedaggicas. Buenos Aires, 1998.

7. REPETIO DE SENTENAS
1) Caiu!
2) Papai chegou.
3) Ela saiu ontem.
4) Eles gostam de sorvete.
5) Ns vamos andar de bicicleta.
6) Eu fiz bolo para a professora.
7) Jos est doente desde a semana passada.
8) Meus amigos correram, correram at chegarem ao esconderijo.
9) Os irmos pequenos de Geraldo gostam muito de amendoim.
10)Carla foi a cidade comprar uma bonita blusa de festa.
11) O trnsito estava to violento que um automvel bateu numa rvore.
12)Escorriam lgrimas dos olhos de Martinha enquanto ela ouvia aquela triste
melodia.
13)As crianas subiram na rvore, colheram as frutas e fizeram um delicioso suco
Objetivo: Verificar memria auditiva imediata

14

8. INFORMAO SOCIAL
1) Qual

seu

nome?

_________________________________________________________
2) Onde

voc

mora?

_________________________________________________________
3) Quantos

anos

voc

tem?

____________________________________________________
4) Qual

data

do

seu

aniversrio?

_______________________________________________
5) Como o nome do seu pai? Qual sai idade e onde ele trabalha?
_____________________
6) Como

nome

da

sua

me?

Idade

trabalho?

__________________________________
7) Quantos

irmos

voc

tem?

Como

se

chamam?

de

brincar?

de

brincar?

___________________________________
8) Com

qual

voc

mais

gosta

_________________________________________
9) Do

que

voc

mais

gosta

___________________________________________
10)Voc

gosta

de

futebol?

Para

que

time

torce?

____________________________________
11) Qual

programa

de

televiso

que

voc

mais

gosta?

_____________________________
12)Qual

personagem

mais

interessante?

_________________________________________
13)Voc

gosta

de

msica?

Qual

seu

cantor

Pblico

ou

preferido

msica?

________________________
14)Voc

visitou

Passeio

Jardim

Zoolgico?

_________________________
15)Do

que

voc

mais

__________________________________________________

gostou?

15

16)Voc

foi

ao

circo?

Do

que

mais

gostou?

______________________________________
17)Qual

sua

comida

preferida?

________________________________________________
18)Voc

ajuda

em

casa?

Faz

que?

______________________________________________
19)No

que

voc

quer

trabalhar

quando

ficar

adulto?

_________________________________
20)Onde

voc

estuda?

Em

que

srie?

_____________________________________________
21)Voc

gosta

de

sua

escola?

Porque?

____________________________________________
22)O

que

voc

gosta

de

estudar?

________________________________________________
23)O

que

voc

no

gosta

de

estudar?

_____________________________________________
24)Qual

nome

da

sua

professora?

______________________________________________
25)O

que

voc

acha

dela?

______________________________________________________
26)Qual

seu

maior

__________________________________________________

desejo?

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9. ROTEIRO PARA ANAMNESE

1. Identificao
1.1. Da Criana:
Nome,Data de Nascimento, Idade, Sexo, Localizao na constelao familiar,Data
da entrevista
1.2. Da pessoa entrevistada:
Nome, Parentesco, Perodo de convivncia com a criana.
1.3. Da Instituio:
Nome,Tipo, Endereo,
1.4. Da Famlia:
Nome da me, Idade, Ocupao, Data de Nascimento, Estado civil, Grau de
Instruo, Naturalidade, Nome do pai, Idade, Ocupao, Data de Nascimento,
Estado civil, Grau de Instruo, Naturalidade, Constituio Familiar: (mencionar
parentesco).
Nome: _____________________________ Data Nasc.: _______
______

Instruo: __________

Nome: _____________________________ Data Nasc.: _______

______

Idade:

Instruo: __________

Nome: _____________________________ Data Nasc.: _______

______

Idade:

Instruo: __________

Nome: _____________________________ Data Nasc.: _______

______

Idade:

Idade:

Instruo: __________

2. Dados da Criana
2.1. Gestao: (durao, idade da me, peso materno - inicial e final - doenas
maternas, anormalidades na gravidez, ingesto de medicamentos e/ou substncias
txicas - drogas, lcool, fumo -

desnutrio ou maus tratos,

incompatibilidade

sangnea, cirurgias, RX, quedas e traumatismos, atendimento pr-natal...)

2.2. Nascimento: (durao do parto, anormalidades, nascimento gemelar, emprego
de cirurgia ou instrumentos, assistncia mdica...)
2.3. Recm-nato (primeiros 15 dias): (peso ao nascer, cor ao nascer, choro ao
nascer, tnus muscular, doenas, anormalidade fsicas, Apgar,
hospital...)

permanncia no

17

2.4.

Doenas,

traumas,

desnutrio,

intoxicaes:

(doenas,

convulses

freqncia, durao, idade da criana, sintomas e conseqncias; hospitalizaes freqncia, idade, durao, conseqncias; traumatismos com ou sem perda de
conscincia - freqncia, idade, durao do tratamento, conseqncias; maus tratos
e/ou desnutrio - poca, durao, idade, conseqncias....)
2.5. Primeira Infncia (at cerca de 24 meses):
a) Atendimento - pessoa(s), perodo de convivncia,

rotina de atendimento,

atividades ldicas...
b) Alimentao - Tipo de amamentao e perodo, situaes estimuladoras, situao
da alimentao - local, forma e tipo de alimentos -

uso de chupeta, idade da

criana...
c) Sono - horrio, local, condies para adormecer, uso de chupeta ou substituto
para dormir, atendimento ao despertar, como o sono...
d) Eliminao - troca de fraldas, controle esfincteriano, local, horrio, idade,
manipulaes e estimulao s gracinhas... e) Ato de vestir - treinamento - incio e
forma; entretenimentos no vestir; castigos...
f) Banho - horrio, local, freqncia, atividades durante o banho, resistncia ...
g) Movimentao - sustentao da cabea, sentar, rolar, engatinhar, andar, ficar
em p, incio e estmulos...
2.6. Segunda Infncia (24 at cerca de 48 meses):
a) Atendimento - quem cuida, como se d a alimentao, sono, banho, recreao,
atividades de higiene, etc.; perodo de convivncia com a pessoa, idade da criana,
brinquedos utilizados..
b) Alimentao - Local, acompanhantes, situao, castigos ou incentivos, o que
come ...
c) Ato de vestir - pessoa que treina, tempo disponvel, forma, o que ela faz sozinha...
d) Linguagem - Incio da compreenso e construo de frases, idioma falado em
casa, pessoas que ensinam a criana a falar, situao de estimulao e atividades
de comunicao utilizadas,

ensino de linguagem padro (cantigas, versos...),

convivncia com outras crianas, pessoas que conversam com a criana...

e) Atividades Recreativas - pessoas que brincam com a criana, jogos utilizados,
brinquedos usados, local, outras crianas, pessoas que cerceiam a brincadeira da
criana...

18

3. Dados da Famlia:
3.1. Antecedentes Familiares (portadores de deficincia na famlia, doenas, grau
de parentesco, ...)
3.2. Composio Familiar - nmero de adultos, parentesco, idade; nmero de
crianas, parentesco e idade; pessoas que estudam, horrios dispensados s
crianas, cooperao no lar, passeios, festas...
3.3. Condies Scio-econmicas - renda familiar, mudanas de casa e de emprego
dos pais, perodo de desemprego...
3.4. Ambiente fsico do lar - Tipo de moradia, caractersticas ambientais, higiene,
rea externa, nmero de cmodos, nmero de camas, nmero de pessoas em cada
quarto, cama da criana como , televiso, rdio e freqncia de uso, inclusive pela
criana, existncia de rede, balano, animais de estimao, jornais, revistas e livros
ao alcance da criana, decorao e adornos ...
3.5. Participao em outros ambientes:
Creche - idade, regime e freqncia
Participao na vida da Comunidade - parques, festas, visitas, igrejas, restaurantes,
zoolgicos, cinemas, circos, supermercados, lojas, viagens - tipo, freqncia e
participao da criana.
4. Situao atual:
5. Observaes Complementares: Data.

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10. ROTEIRO DE OBSERVAO EXPLORATRIA

1. Dados de Identificao:
Nome, Idade, Data.
2. Aspectos a serem observados:
2.1. Aparncia Geral

Higiene pessoal

Vestimenta

Aspecto fsico e de sade

Observaes:

2.2.

rea Sensorial e motora

2.2.1. OLHOS
- Fotofobia

- Lacrimejamento excessivo

Vermelhido
- Uso de culos ou lentes - Tremor involuntrio do globo ocular
- Uso da viso perifrica

- Estrabismo

- Aproximao do estmulo visual

2.2.2. OUVIDOS
- Inclinao do ouvido para objetos sonoros
- Fixao do olhar em movimentos labiais do interlocutor
- Modulao e ritmo vocal precrio
- Descontrole do timbre de voz, tom e intensidade
- Solicitao para repetir o que foi dito
2.2.3. MOTRICIDADE AMPLA
- Rapidez na execuo de movimentos - Lentido
- Equilbrio deficiente

- Desvio do esquema corporal

- Hipertonia

- Hipotonia

- Controle e direcionamento dos movimentos

- Incoordenao de movimentos
2.2.4. MOTRICIDADE FINA
- Coordenao viso-motora
- Habilidade para: manipular
soltar

rasgar

modelar

dobrar papel

pintar

desenhar

20

Mo preferencial para pegar e manipular objetos:

Tipo de preenso palmar:

2.2.5. TRAADOS NAS PRODUES ESCRITAS

- Tnue

- Forte

- Tenso

- Dificuldade no controle direcional

2.2.6. RECORTE
-

Linhas retas

Linhas curvas

Modo de segurar a tesoura

Sincinesias

2.2.7. HABILIDADES MOTORAS APLICADAS A ROTINA DIRIA

- Amarrar

- Dar n

- Abotoar roupas

- Usar fivelas

- Usar colchetes

- Usar fecho

Observaes:

- Fazer laos

21

3. REA INTELECTUAL:
3.1.

Ateno

- Dispersa

- Instvel

- Seletiva

- Dirigida para detalhes

sem importncia
- Lbil
3.2.

- Persistente
Percepo

Dificuldades de discriminar estmulos auditivos

- Fonte sonora

- Natureza do som

- Sons fortes

Sons fracos
Dificuldades de discriminar estmulos visuais
- Detalhes internos de gravuras

- Detalhes externos de gravuras

- Figura - fundo

- Memria visual

- Escrita ou desenho especular

- Localizao espacial

- Velocidade perceptual

- Anlise e sntese

3.3.

Memria

- Dificuldade em reter fatos recentes (imediata)

- Estmulos abstratos

- Dificuldade em evocar fatos passados (mediata)

- Dificuldade em reter estmulos simultaneamente
3.4.

Compreenso de situaes

- Rpida

- Lenta

- Sincrtica

- Superficial

- Concreta

- Dificuldades de transferir as experincias adquiridas em situaes novas

3.5.

Imaginao

- Idias adequadas realidade

- Idias inadequadas realidade

- Fantasia excessiva
3.6.

- Contedo mrbido

Ritmo e hbitos de trabalho

- Planificado

- Rpido

- Disperso

- Desordenado

- Lento

4. REA EMOCIONAL
4.1.

Maturidade

- Infantilidade

- Egocentrismo

socializada
-

Reaes frente ao xito

- Reaes frente ao fracasso

- Afetividade

22

- Sentimentos de menos valia

- Inferioridade

- insegurana

- Impulsividade

Observaes:
4.2.

Controle

- Rigidez

- Bloqueio

- Insegurana

- Falta de auto-disciplina - Autocontrole adequado - Reao a limites impostos

Observaes:
4.3.

Sintomas de ansiedade

- Manipulao

- Tiques

- Suco de dedos

- Tremor nas mos

- Inibio

- Instabilidade motora

- Suspiros

- Indiferena pelo xito

- Dificuldade de expresso

- Roer unhas
- Excitabilidade
- Estereotipias

- Desgaste pelo xito

- Desgaste pelo fracasso - Indiferena pelo fracasso

- Desnimo

- Resistncia a tarefas

- Cansao

- Fatigabilidade

Observaes:

Tarefas

incompletas

- Perguntas inoportunas

23

4.4.

Experincias e conhecimentos

- Habilidades em aplic-las
Observaes:
4.5.

Linguagem receptiva

- Capacidade de recepo de mensagem verbal

( )

- Capacidade de compreenso de mensagens verbais simples

( )

- Capacidade de compreenso de mensagens verbais complexas ( )

Observaes:
4.6.

Linguagem expressiva

- Capacidade de expressar verbalmente o pensamento

- Alteraes fonoarticulatrias

( )

- Nvel de linguagem compatvel com a faixa etria

- Perseverao da linguagem
-

( )
( )

( )

Vocabulrio:

pobre ( )

Rico ( )

Limitado

( )

Espontneo ( )

Adequado ( )

Observaes:
5. REA SOCIAL
5.1.

Compreenso e aceitao de normas:

- Rebeldia

( )

- Submisso ( )

- Indiferena ( )

- Aceitao da disciplina ( )

- Dificuldade de compreender normas ( )

- Hbitos de cortesia

( )

- Rejeio da disciplina

- Aceitao de crticas

( )

- Aceitao de frustraes

5.2.

( )

Discriminao e aceitao de papis

- Oposio

( )

- Indiferena

( )

- Discriminao de papis
- Conformismo

( )

( )

- Confuso de papis

( )

- Contatos respeitando papis

5.3.

( )

( )

Integrao

- Superficial ( )

- Equilibrada

( )

- Nula

( )

24

- Timidez

( )

- Desenvoltura

( )

- Reaes com as pessoas

- Espontnea

( )

- Contato difcil

( )

- Sociabilidade

( )

- Instabilidade

( )

- Participao em grupos sociais

Observaes:

( )

( )

25

11. FICHA DE REFERNCIA

1. IDENTIFICAO:
Escola:
Aluno:
Data de nascimento:
Srie:
2. CARACTERSTICA DO ALUNO:
2.1.

Relacionadas a sade (aparncia fsica, dificuldades motoras, visuais,

auditivas, uso de medicao, etc.)

2.2.

Desempenho intelectual (ateno, concentrao, percepo, memria, ritmo

de aprendizagem, aplicao dos contedos ministrados pela escola no cotidiano,

facilidades e dificuldades relativas a aprendizagem)
2.3.

Desempenho motor

2.3.1. Coordenao motora ampla (andar, correr, pular, etc...)

2.3.2. Equilbrio dinmico e esttico (ficar em p, num p s, andar sobre superfcie
estreita, pular num p s, andar p ante p, descer e subir escadas...)
2.3.3. Coordenao motora fina (recortar, colar, abotoar, amarrar cordes, dar laos,
lanar e receber bola...)
2.3.4. Coordenao viso-motora (uso de lpis, preciso e traado na folha,
reconhecimento de gravuras, arremesso, ....)
2.3.5. Lateralidade (dominncia lateral para mos, olhos e ps)
2.3.6. Reconhecimento das partes do corpo: principais (cabea, tronco e membros)
e secundrias (cotovelo, olhos, pulso, boca e detalhes)
3. COMPORTAMENTO EMOCIONAL E SOCIAL (auto imagem, reao frente as
frustraes, atitudes frente a figura de autoridade, aceitao de regras e
regulamentos, integrao no grupo em atividades acadmicas e/ ou recreativas)
4. DESEMPENHO NAS ATIVIDADES (facilidades e/ou dificuldades)
4.1.

Alimentao:

4.2.

Hbitos de higiene

4.3.

Vesturio:

26

4.4.

Comunicao (emisso e recepo)

4.5.

Socializao

4.6.

Construo (empilhar, encaixar, enfileirar, parear os iguais, manipular)

5. INTERESSE E PARTICIPAO NAS ATIVIDADES

5.1.

Educao Fsica:

5.2.

Educao Artstica:

5.3.

Talentos para atividades especficas (artes plsticas, msica, esporte, dana,

teatro, etc...)
6. ESTRATGIAS UTILIZADAS PELA ESCOLA PARA SUPRIR AS DIFICULDADES
6.1.

Pelo professor regente:

6.2.

Pelo corpo tcnico-administrativo:

6.3.

Pelos professores que atuam com atividades complementares:

6.4.

Pela famlia:

6.5.

Resultados obtidos:

7. RELACIONAMENTO DA FAMLIA COM A ESCOLA (participao, interesse pelo

desempenho acadmico, dados relevantes sobre a dinmica da famlia):
8. CARACTERSTICAS DO GRUPO EM QUE A CRIANA EST INSERIDA:
9. OUTRO ASPECTO INTERESSANTE SOBRE O DESENVOLVIMENTO DAS
ATIVIDADES ACADMICAS DA CRIANA:
Datar e assinar.

27

12. OBSERVAO DE LEITURA

Caractersticas da leitura

Nunca

Sempre

vezes
1. FLUNCIA
L palavra por palavra
L sem inflexo
Ignora a pontuao
Fraseia com dificuldade
Apresenta dvidas e vacilaes
Repete palavras conhecidas
L devagar
L de forma rpida
Se Perde durante a leitura
2. RECONHECIMENTO DE PALAVRAS

Nunca

Sempre

vezes
Tem dificuldade de reconhecer palavras simples
Comete erros na leitura de palavras simples
Decodifica com dificuldade palavras desconhecidas
Acrescenta palavras
Omite palavras
Salta linhas
Substitui palavras por outras conhecidas
Inverte slabas ou palavras
3. DIANTE DE PALAVRAS DESCONHECIDAS

Nunca

Sempre

vezes
Tenta sonoriz-las som por som
Tenta sonoriz-las slaba por slaba
No faz o reconhecimento pela forma, extenso ou
configurao
Falta-lhe flexibilidade para usar chaves fnicas ou
estruturais
4. UTILIZAO DO CONTEXTO

Nunca

Sempre

vezes
Adivinha excessivamente a partir do contexto
No utiliza o contexto como chave

de

reconhecimento
Substitui palavras de aparncia semelhante mas
com significado diferente
Comete divergncias que alteram o significado
Comete divergncias que produzem disparates
5. USO DA VOZ

Nunca

s
vezes

Enuncia com dificuldade

Sempre

28

Omite o final das palavras

Substitui sons
Gagueja ao ler
L com atropelo
A voz parece nervosa ou tensa
O volume de voz muito alto
O volume de voz muito baixo
O volume de voz desagradvel
Emprega certa cadncia ao ler

29

6. HBITOS DE POSTURA

Nunca

Sempre

vezes
Segura o texto muito perto
Move a cabea ao longo da linha
Mantm postura corporal inadequada durante a
leitura
Segue a linha com dedo ou com uma rgua
Move o livro sem necessidade
D mostras de excessiva tenso muscular
D mostras de excessivo cansao ao ler
Esfrega os olhos ou enxuga lgrimas
Observaes:
13. LEITURA COMPREENSIVA

COMPREENSO
1. Detalhes
2. Idias principais
3. Aes em seqncia
4. Relaes de causa e efeito
5. Traos dos personagens do texto
Observaes:

Reconheceu
SIM

NO

Lembrou
SIM

NO

30

14. DISCRIMINAO AUDITIVA

PALAVRAS
01) GOLA - COLA
02) TENTE - DENTE
03) TATO - TATO
04) FINCO - VINCO
05) PICO - BICO
06) FURO - FURO
07) SELO - ZELO
08) ZONA - ZONA
09) GENTE - GENTE
10) MULA - MULA
11) FITA - FIDA
12) SAPO - SABO
13)SONHO - SONO
14) PONTA - CONTA
15) MUDO - MUDO
16) TRONCO - TRUNCO
17) SUCO - SOCO
18) RATO - ROTO
19) QUENTE - QUENTE
20) FOCA - FOCA
21) BULA - GULA
22) VELA - ZELA
23) CALA - XALHA
24) DADO - DADO
25) MOLA - MOLA
26) NEVE - NEVE
27) CABRA - QUEBRA
28) PANCA - PENCA
29) FOCA - FOCA
30) MUNDO - MUDO
31) FERA - FERRA
32) PULO - PITO
33) GANHA - GANHA
34) ZORRO - JORRO
35) SACO - SACO
36) QUEIJO - BEIJO
37) TOFFE - HOFE
38) SAGA - SARA
39) CAIO - CAIO
40) FOSSA - VOSSA
41) PAV - CAF
42) RUMBA - TUMBA
43) BRINCA - BRINCA
44) PONTO - PORTO
45) POSTE - PORTE

IGUAL

DIFERENTE

31

46) CLAVE - CLAVE

47) GLOTE - POTE
48) OPA - OBA
49) AO - ACHO
50) PRETO - PRETO
51) ALHO - OLHO
52) UMA - EMA
53) TOCHA - TOCHA
54) TECLA - TECLA
55) IRA - HORA
56) JOGO - FOGO
57) PELA - DELA
58) LENHA - LENHA
59) FIGA - FITA
60) CAMA - DAMA
Aplicao : ambiente calmo e silencioso. Posiciona a criana sentada, de
costas para o examinador e distante cerca de 5 metros. Aplicar as 30 primeiras
frases no havendo erros encerrar; se houver erros aplicar as outras 30.
Calcular percentual de acertos. 20% de erros encaminhar para avaliao
auditiva.
15. DITADO TOPOLGICO
Material: uma folha de papel ofcio e lpis de cor.
1. Divida a folha ao meio com um trao preto.
2. De um dos lados faa um crculo grande e vermelho.
3. Dentro do crculo faa um corao amarelo.
4. Fora do crculo vermelho faa sete traos azuis.
5. Do outro lado do trao preto, faa uma casa grande e uma casa pequena.
6. Acima da casa grande desenhe um sol alaranjado.
7. Abaixo da casa pequena coloque grama verde.
8. Perto da casa pequena coloque uma cerca marrom.
9. Longe da casa pequena desenhe uma rvore.
16. PROVA DE LEITURA SEM E COM IMAGEM (VER ANEXO 1 E 2)
17. PROVA DO REALISMO NOMINAL (ANEXO 3)

32

33

18. MODELO DE INFORME DIAGNSTICO

Dados de Identificao: Nome, sexo, idade, data de nascimento, filiao, escola,

srie, data da avaliao.

Queixa ou motivo da consulta:

Recursos utilizados: quais os instrumentos utilizados na avaliao

Parecer:
Marcos uma criana de 10 anos, da regio metropolitana de Curitiba, que

freqenta a 2 srie na escola ........................... da rede pblica municipal, prximo a

sua residncia.
Do

ponto

de

vista

intelectual

apresenta

uma

estrutura

cognitiva

correspondente ao nvel de pensamento pr operatrio, prprio para sua idade, .....

A dificuldade de aprendizagem consiste em uma lentido generalizada das
aprendizagens sistemtica e assistemtica, sendo que seu rendimento escolar
encontra-se em um nvel de 1 srie.

34

ROTEIRO DE AVALIAO PSICOPEDAGGICA

1. Queixa:

O que ?

Motivo.

Encaminhamento.

Tipos de queixa.

Analise da queixa.

2. EOCA e/ou Observao Ldica:

2.1 Objetivo:

Nvel de pensamento.

Funcionamento.

Vnculo com o objeto de aprendizagem.

Nvel emocional.

Avaliao da linguagem:
-

expressiva.

compreensiva.

interpretao.

fala espontnea.

leitura.

produo.

2.2 Consigna
2.3 Apresentao do material (de acordo com a faixa etria)
3. ANAMNESE:
3.1 Objetivo: levantamento de dados do avaliando; e

levantamento do segundo

sistema de hipteses.
3.2 Roteiro de Anamnese.
3.3 Postura e linguagem do avaliador.
4. PLANEJAMENTO E APLICAO DAS PROVAS:
4.1 Seleo das provas - depender dos seguintes aspectos:

35

queixa

hiptese

faixa etria

reas de desenvolvimento: - cognitiva; afetiva; funcional.

4.2 Instrumentos formais

4.2.1

Cognitiva

Provas Piagetianas - Diagnstico Operatrio

Projetivas psicopedaggicas

Psicomtricas (uso exclusivo do Psiclogo)

4.2.2

Afetiva

Provas Projetivas Psicopedaggicas

Provas Projetivas Psicolgicas (uso exclusivo do Psiclogo)

36

4.2.3

Funcional

Aspectos psicomotores

Linguagem

Sensorial

Conceitos bsicos

Habilidades acadmicas: leitura / escrita / matemtica:

Realismo nominal
Classificao (Emlia Ferreiro) estgios da construo da escrita.
Ditado topolgico
Ordenao de figuras
5. ANLISE DO MATERIAL ESCOLAR:

Visitas a escola.
6. ANLISE/ANLISE E SEGUNDO SISTEMA DE HIPTESES:
7.

PROVAS E TESTES COMPLEMENTARES:

Dependendo da anlise das provas anteriores

Complementao de provas de leitura, escrita e matemtica.

Exames clnicos complementares (neurolgicos, oftalmolgicos, audiomtricos...)
Anlise da expresso plstica.
Anlise de tarefas.
Outros...
8. ANLISE DE RESULTADOS E CONCLUSO DA HIPTESE DIAGNOSTICA:
9. INFORME PSICOPEDAGGICO (WEISS)

37

10. DEVOLUTIVA:
10.1

Postura e linguagem do examinador frente aos pais ou responsveis.

10.2

Postura tica.

10.3

Devolutiva para a escola com orientao para a equipe pedaggica.

10.4

Proposta de Interveno para equipe do estgio.

11. RELATRIO FINAL:

38

BIBLIOGRAFIA:
BASSEDAS, E. Instrumentao educativa e diagnsticos psicopedaggico.
CARRAHER. O mtodo clnico: usando os exames de Piaget. Petrpolis: Vozes.
FERNANDEZ, Alcia. A mulher escondida na professora. Porto Alegre: Artes
Mdicas, 1994.
__________________. A inteligncia aprisionada. Porto Alegre: Artes Mdicas,
1991.
GOLBERT, C. A. Evoluo Psicolingstica e suas implicaes na alfabetizao.
Porto Alegre: Artes Mdicas, 1994.
GOULART, ris Barbosa. Piaget: experincias bsicas para utilizao pelo professor.
JOHNSON, D. J.

Princpios educacionais para crianas com disfunes de

aprendizagem. Rehabilitation Literature, 1967, 78 317-322.

PAIN, Sara.

Diagnstico e tratamento dos problemas de aprendizagem. Porto

Alegre: Artes Mdicas, 1992.

SCOZ et ali. Psicopedagogia: contextualizao, formao e atuao profissional.
Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992.
VISCA, J. Clnica psicopedaggica: epistemologia convergente. Porto Alegre: Artes
Mdica, 1987.
WEISS, M. L. Psicopedagogia Clnica: uma viso diagnostica. Rio de Janeiro: DP&A,
1997.
Roteiro de estgio elaborado por: Ana Mariza Viero Ruivo, Clara Knopik, Gelsenmeia
M. R. de Souza, Juclia de Lima, Marli Vaz Bratfisch, Salom Vigas Machado,
Shiderlene Vieira de Almeida Lopes, Sonia Maria de Oliveira Franzosi, Tania Mara
Grassi.

39

ANEXOS

40

OBSERVAO LDICA
Conceito:
Toda criana interage com brinquedos e expressa a realidade do mundo
interno e sua relao com o mundo externo atravs do brincar.
Brincar uma forma de expresso, pois atravs do jogo a criana define seus
papis, seu espao, mostrando como se relaciona com o meio e com os outros.
Pode perceber e lidar com os limites a ela impostos.
A observao ldica uma tcnica de compilao de dados que auxilia a
investigar os aspectos mais significados para a formulao das hipteses.
Trata-se de uma observao espontnea na qual a motivao por brincar
deve ser a sua maior preocupao.
Objetivos:

Auxiliar no diagnstico de crianas que no respondem a outras formas de

avaliao;

Auxiliar na investigao das dificuldades apresentadas nas reas diversas de

desenvolvimento, possibilitando o levantamento de hipteses.

Estratgias:

Brinquedos diversos de acordo com a faixa etria, o interesse e o que se quer

investigar;

Os brinquedos so expostos para que a criana interaja com eles.

Pontos a observar:

A interao da criana frente ao brinquedo;

O repertrio cognitivo, afetivo, motor, funcional e social;

O nvel de pensamento;

A Linguagem;

A conduta;

O uso do brinquedo de acordo com sua funo real;

A proposta da brincadeira;

41

A escolha de brinquedos regressivos ou destinados a faixa etria superior da

criana;

O levantamento de hipteses.

Demanda:

A observao ldica tambm indicada na avaliao de crianas portadoras de

necessidades especiais na idade pr escolar ou escolar, quando no tem
repertrio de linguagem verbal e no responderem s outras formas de
investigao; e de crianas com suspeita de hiperatividade ou distrbios de
comportamento e que no respondem s outras formas de investigao.

42

Realismo Nominal
Nome: ___________________________________ Idade: ___________

Data:

_________
1. Diga

uma

palavra

grande:

_________________________________________________
Porque:
__________________________________________________________________
2. Diga

uma

palavra

pequena:

_______________________________________________
Porque:
__________________________________________________________________
3. Qual

palavra

maior

ARANHA

ou

BOI?

___________________________________
Porque:
__________________________________________________________________
4. Qual

palavra

maior

TREM

ou

TELEFONE?

_______________________________
Porque:_____________________________________________________________
______
5. Diga

uma

palavra

parecida

com

palavra

BOLA:

______________________________
Porque:
__________________________________________________________________
6. Diga

uma

palavra

parecida

com

palavra

CADEIRA:

___________________________
Porque:
__________________________________________________________________
7. As

palavras

BALEIA

BALA

so

parecidas?

_________________________________
Porque:
__________________________________________________________________

43

8. Diante de duas cartelas onde esto escritas as palavras MESA e CADEIRA, pedir
criana:
a) Onde est escrito CADEIRA? ( ) acertou
b)

( ) errou

Como

voc

sabe?

________________________________________________________
9. Diante de trs cartelas onde esto escritas as palavras COPO, COLO e GUA, o
examinador chama a ateno da criana para a semelhana visual entre as
primeiras duas palavras e pergunta:
a) Esta palavra parecida com COPO COLO ou GUA? ( ) acertou
b)

Como

( ) errou

voc

sabe?

________________________________________________________
10. Diante do par de palavras BOI e ARANHA o examinador diz:
a) Nestes cartes esto escritas duas palavras, BOI e ARANHA. Onde voc acha
que est escrito ARANHA?
E BOI?

( ) acertou

( ) acertou

( ) errou

( ) errou

11. Diante do par de palavras P e DEDO, o examinador fala:

a) Nestes cartes esto escritas duas palavras: P e DEDO.
Onde voc acha que est escrito DEDO? ( ) acertou

( ) errou

Porque?
__________________________________________________________________

Leitura com imagem

a) Leitura de palavras: Apresenta-se criana sete fichas onde existe uma figura
familiar e uma palavra escrita em letra cursiva e em caixa alta.
* Perguntar para a criana se h algo para ler. ( ) sim

( ) no

* Onde?

( ) no apontou

( ) apontou

* O que est escrito?

1.

_______________________________________
________________________________

2.

_______________________________________
________________________________

44

3.

_______________________________________
________________________________

4.

_______________________________________
________________________________

5.

_______________________________________
________________________________

6.

_______________________________________
________________________________

7.

_______________________________________
________________________________

Classificao:

( ) Texto e desenho no esto diferenciados

( ) O texto considerado como uma etiqueta do desenho: nele figura o nome do
objeto desenhado; h diferenciao entre o desenho e o texto.
(

) As propriedades do texto fornecem indicadores que permitem sustentar a

antecipao feita a partir da imagem.

Observaes:
________________________________________________________________
b) Leitura de oraes: Apresenta-se para a criana quatro fichas com imagens e
texto e pergunta-se:

H algo para ler ?

( ) sim

( ) no

Onde?

( ) acertou

( ) errou

O que est escrito?

1.
___________________________________________________________________
____
2.
___________________________________________________________________
____

45

3.
___________________________________________________________________
____
4.
___________________________________________________________________
____

Classificao:

( ) Desenho e escrita no esto diferenciados - ambos constituem uma unidade

indissocivel.
(

) Diferenciao entre escrita e desenho - a escrita representa uma orao

associada imagem.
( ) Incio de considerao de algumas propriedades grficas do texto - a escrita
continua sendo previsvel a partir da imagem.
(

) Busca de uma correspondncia termo a termo, entre os fragmentos grficos e

segmentaes sonoras.
Leitura sem imagem
a) Leitura de palavras:

Apresenta-se para a criana uma lista de palavras e pergunta-se:

"O que voc acha que est escrito em cada linha da ficha?
Palavras

Resposta da criana

1.________________________________
_____________________________________
2.

________________________________
_____________________________________

3.

________________________________
_____________________________________

4.

________________________________
_____________________________________

5.

________________________________
_____________________________________

46

6.

________________________________
_____________________________________

7.

________________________________
_____________________________________

8.

________________________________
_____________________________________

9.

________________________________
_____________________________________

10.

_______________________________
_____________________________________

47

Nveis:

( ) I - no utiliza o referencial
( ) II - preocupao com a extenso da palavra escrita relacionada ao tamanho do
objeto
( ) III - preocupao com a extenso da palavra escrita e da emitida oralmente, sem
correspondncia sonora.
( ) IV - preocupao com alguns sons da palavra escrita que j conhece
( ) V - Leitura da palavra com algumas falhas, reformula o produto em funo da
compreenso da mesma.
( ) VI - Leitura correta da palavra
Observaes:
________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________

Escrita: Ditado de palavras (Emlia Ferreiro)

Pedir que a criana escreva as palavras que sero ditadas da forma que souber:
1. __________

_______________________________________

2. __________

_______________________________________

3. __________

_______________________________________

4. __________

_______________________________________

5. __________

_______________________________________

6. __________

_______________________________________

7. __________

_______________________________________

8. __________

_______________________________________

48

9. __________

_______________________________________

10. __________

_______________________________________

49

Repetio de sentenas: Ler cada item para a criana e pedir que repita. Caso ela
solicite que voc leia novamente a frase, voc poder faz-lo. Anotar as alteraes
feitas pela criana quando acontecerem.
1. Caiu!
______________________________________________________________
__
2. Papai

chegou.

_________________________________________________________
3. Ela

saiu

ontem.

________________________________________________________
4. Eles

gostam

de

sorvete.

__________________________________________________
5. Ns

vamos

andar

de

bicicleta.

_____________________________________________
6. Eu

fiz

bolo

para

professora.

_____________________________________________
7. Jos

est

doente

desde

semana

passada.

____________________________________
8. Meus

amigos

correram,

correram

at

chegarem

ao

esconderijo.

__________________
9. Os

irmos

pequenos

de

Geraldo

gostam

muito

de

amendoim.

____________________
10. Carla

foi

cidade

comprar

uma

bonita

blusa

de

festa.

__________________________
11. O trnsito estava to violento que um automvel bateu numa rvore.
______________
12. Escorriam lgrimas dos olhos de Martinha enquanto ela ouvia aquela triste
melodia. _
13. As crianas subiram na rvore, colheram as frutas e fizeram um delicioso
suco. _____
Objetivo: Verificar memria auditiva imediata

50

51

MODELO DE INFORME SUGERIDO POR WEISS

1. Dados pessoais:
Nome; data de nascimento; sexo; idade; filiao; escola; srie...
2. Motivo do encaminhamento:
Relatar a queixa na viso da famlia e da escola. Caracterizar o encaminhamento:
quem fez e porque fez.
3. Perodo da avaliao e nmero de sesses:
Delimitar o perodo em que ocorreu, interrupes e causas: De tanto a tanto, tantas
sesses, etc.
4. Instrumentos utilizados:
Relata-se o instrumental utilizado, os diferentes testes e seus objetivos, alm das
observaes e entrevistas.
5. Anlise dos resultados nas diferentes reas:

Pedaggica: mencionar o nvel pedaggico da criana de forma global e

especificar seu desempenho em leitura, escrita e clculo.

Cognitiva: situar o nvel de estrutura de pensamento, suas defasagens, seu

funcionamento, sua modalidade predominante, sua capacidade de antecipao,
raciocnio lgico, etc.

Scio-afetiva: dados pessoais, informaes sobre o aspecto emocional e

relacional, o significado da no aprendizagem para o indivduo, para a famlia, o
nvel de reao escola e informaes sobre a estrutura familiar.

Corporal (psicomotora): situar o corpo em situaes diversas, aspectos

psicomotores, desenvolvimento fsico, etc.

Linguagem: mencionar o desempenho da criana em relao a linguagem

expressiva, compreensiva, etc...

Obs.: Relatar de forma descritiva o desempenho da criana em cada rea avaliada.

(Ver WEISS)

52

6. Sntese dos resultados:

a resposta mais direta questo inicial levantada pela queixa. Fazer uma anlise
do item 5, estabelecendo a relao entre as diferentes reas em funo do motivo
da avaliao. uma reelaborao dos dados e suas interligaes, de modo a se ter
uma viso global do sujeito avaliado frente a questo da aprendizagem e/ou da
produo escolar.
7. Prognstico:
8. Recomendaes e indicaes: (encaminhamento)
Orientaes aos pais e a escola e indicaes para atendimentos especializados.
9. Observaes complementares: