UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS

INSTITUTO DE CINCIAS BIOLGICAS

ESPECIALIZAO EM TECNOLOGIAS APLICADAS AO ENSINO DE BIOLOGIA
Sheila Rodrigues

POSSIBILIDADES DO USO DE TECNOLOGIA NO ENSINO DE BIOLOGIA

GOINIA
2014

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS

INSTITUTO DE CINCIAS BIOLGICAS
ESPECIALIZAO EM TECNOLOGIAS APLICADAS AO ENSINO DE BIOLOGIA
Sheila Rodrigues

POSSIBILIDADES DO USO DE TECNOLOGIA NO ENSINO DE BIOLOGIA

Projeto
de
Pesquisa
apresentado

Coordenao do Curso de Especializao em

Tecnologias Aplicadas ao Ensino de Biologia
da Universidade Federal de Gois, para
avaliao perante Banca Examinadora.
Linha de Pesquisa: Tecnologias para o
Ensino
de
Sade
e
em
Cincias
Morfofisiolgicas
Professor Orientador:
Prof. Me. Natalia Carvalhaes de Oliveira

GOINIA
2014

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS

INSTITUTO DE CINCIAS BIOLGICAS
ESPECIALIZAO EM TECNOLOGIAS APLICADAS AO ENSINO DE BIOLOGIA
Sheila Rodrigues

O USO DE TECNOLOGIA PARA O ENSINO DE BIOLOGIA NAS ESCOLAS DE

TRINDADE

Projeto
de
Pesquisa
apresentado

Coordenao do Curso de Especializao em

Tecnologias Aplicadas ao Ensino de Biologia
da Universidade Federal de Gois, para
avaliao perante Banca Examinadora.
Aprovado em:

MEMBROS DA BANCA EXAMINADORA

_________________________________________
Prof. Dr. Fulano de Tal Sigla da IES
_________________________________________
Profa. Dra. Fulana de Tal Sigla da IES

GOINIA
2014

RESUMO
As tecnologias esto avanando em ritmo acelerado e cada vez mais, mais pessoas
tem acesso essas tecnologias. Seu uso se torna cada vez mais corriqueiro no dia a dia das
pessoas. Celulares, smartphones, notebooks, proporcionam a informao a uma grande massa
de pessoas onde quer que elas estejam devido seu carter porttil.
Os estudantes com os quais nos deparamos na atualidade cresceram e vivem essa
tecnologia e a educao precisa inserir essa tecnologia na sala de aula porque ela a realidade
de nosso aluno. Chegamos em uma poca que a tecnologia no deve ser vista mais como uma
forma de dinamizar as aulas e sim uma forma de aproximar as aulas das realidades dos alunos.
Mas ser que as escolas esto conseguindo inserir em sua metodologia as mdias tecnolgicas
na sala de aula? Com esse trabalho pretende-se fazer um levantamento atravs de pesquisa de
campo com questionrio de como os professores esto lidando metodologicamente com a
tecnologia nas suas aulas.
Palavras-chave: ensino de biologia, mdias ,tecnologia, metodologia de ensino.
VOU CORRIGIR ESSE ITEM QUANDO OS DEMAIS ESTIVEREM PRONTOS, POIS
ASSIM TENHO A IDEIA DO TRABALHO TODO, OK?

SUMRIO
[O sumrio o ltimo elemento pr-textual e nele no devem constar os elementos que o
antecedem. At o sumrio as pginas, exceto a Capa, so contadas mas no so numeradas]

1 TTULO

POSSIBILIDADES DO USO DE TECNOLOGIA NO ENSINO DE BIOLOGIA

2JUSTIFICATIVA
Estudiosos de diversas reas do conhecimento (educao, psicologia, filosofia, sociologia,
psiquiatria) vm se dedicando a compreender as implicaes das mdias no processo
educacional de crianas e adolescentes. O interesse desses pesquisadores justificado pelo
fato da mdia exercer grande influncia sobre as pessoas, inclusive sobre sua aprendizagem.
Desse modo, bastante importante reconhecer a necessidade de desenvolvimento de uma
educao com e para mdias na escola, lanando mo de filmes, softwares e outros recursos
miditicos. Popularizar um dado cientfico uma ao em que a sociedade passa a ter
conscincia da importncia das descobertas da cincia para o progresso social e o
desenvolvimento de uma nao (MENEZES-FARIA, 2010) CITAO DIRETA? SE SIM,
DEVE TER ASPAS. Assim, alguns recursos tm sido utilizados para facilitar a transmisso de
tais descobertas. Nessa perspectiva, os filmes e softwares educacionais possuem grande
destaque e passam a ser bastante atrativos para os(as) estudantes. As mudanas provocadas
pelo uso das mdias refletem diretamente no processo de ensino-aprendizagem, pois
possibilitam novas formas de aquisio de informao e de conhecimento. Com essas
mudanas, a escola continua tendo um importante papel de conscientizao critica, com uma
maior orientao no sentido da utilizao correta dessas informaes. A escola dever
adequar-se nova realidade, tornando-se um espao propcio para que a aprendizagem
acontea de maneira coletiva, agradvel e amistosa para que no haja a rejeio da escola por
parte dos alunos, por ser um espao distante de suas realidades. A biologia surge como efeito
da cincia, de experimentos cientficos provveis ou comprovados, e o com o avano da
tecnologia muitos experimentos e comprovaes s foram possveis com o avano da
tecnologia, nada mais natural que usar a tecnologia para o ensino da biologia. Jogos, vdeos,
softwares desenvolvidos especificamente para o uso didtico na sala de aula para o ensino de
biologia, no atual cenrio onde as tecnologias da informao invadem a vida de todos e o
tempo hora do professor utilizar essa nova ferramenta a seu favor. O uso de ferramentas
tecnolgicas e das mdias na educao deve acompanhar as novas exigncias sociais e culturais
que as tecnologias impem e as tecnologias educativas esto acompanhado esse avano.
necessrio um rompimento com o paradigma tradicional, pois pesquisas j comprovaram que o
uso tecnologia para o ensino permite o desenvolvimento de novas competncias cognitivas
QUEM DISSE ISSO? CITAR. A tecnologia na sala de aula permite ao aluno a construo de seu
prprio conhecimento envolvendo um processo de assimilao e construo de conhecimentos e
habilidades A TECNOLOGIA POR SI S NO TEM ESSE PODER A CONSTRUO DO
CONHECIMENTO UM PROCESSO QUE VAI ALM DO INSTRUMENTO UTILIZADO.

VER AUTORES COMO ZUIN, A.A.S.; PEIXOTO, J.; BARRETO, R.G.; PRETTO, N.L.;
MOROSOV, K.; FIGUEIREEDO-ECHALAR, A.D.L.O uso de jogos de computador por exemplo
proporciona ao aluno desenvolver caractersticas como persistncia no desenvolvimento de tarefas
e desafios.Segundo Tarouco pag.4 A utilizao de novos recursos modifica a dinmica do
ensino, as estratgias e o comprometimento dos alunos e professores.Os mdias existem, esto
cada vez mais presente nas nossas vidas, a tecnologia educacional apresenta a cada dia novos
meios, novos elementos como jogos, softwares interativos , as mdias , tecnologia porttil , e
muito mais. Os recursos existem, so de fcil acesso e as universidades tambm oferecem muitas
produes de livre acesso.A questo , esses recursos esto chegando escola? Os professores
esto tendo acesso, esto usando ou tem interesse de usar ou mesmo sabem que esses recursos
existem? TUDO ISSO CITAO DIRETA? SE SIM, DEVE SER DESTACADA DO TEXTO,
POR SER LONGA.
DIANTE DO EXPOSTO, esse projeto de pesquisa visa buscar estas informaes e
levantar dados

para

verificar se est e como est sendo utilizada SOBRE O USO DAS

tecnologias PARA O ENSINO DE BIOLOGIA nas salas de aula das escolas MUNICIPAIS?
ESTADUAIS? de Trindade-GO.

AS IDEIAS NESSE ITEM ESTO BOAS, MAS O TEXTO PODE SER REVISTO E
FICAR MELHOR FORMULADO.

3 REFERENCIAL TERICO
A crescente expanso das tecnologias vem refletindo em todas as esferas da vida social, individual
e coletiva do ser humano, alterando os modos de ser, de se relacionar, de pensar, de aprender e
ensinar.
Com esse cenrio de aprender e ensinar, a docncia enfrenta esse novo panorama virtual de um
mundo paralelo chamado cibercultura, como afirma Sodr( 2002,p.101) ,se impe repensar o
estatuto do professor em funo das flutuaes caractersticas da nova ordem ciberntica.
A virtualidade se tornou realidade (Rodrigues. org, pg.121, 2013). Vivemos frente uma nova
cultura, um cultura informatizada, marcada pela integrao e convergncia de diferentes mdias e
por seu potencial interativo.
De acordo com MORAN (2007), crianas e adolescentes possuem maior facilidade de se
comunicar e se expressar atravs dramatizaes, jogos, imagens em movimento, visto que a
imagem cria um conceito de que as coisas so palpveis. Alm disso, os jovens, alm de terem
grande familiaridade com os computadores e a internet, atualmente possuem acesso facilmente a
essas tecnologias, tanto em casa, na escola ou em locais pblicos. Esse um fator que contribui
para que a escola possa integrar esses recursos em sala de aula, mostrando e discutindo com os
alunos os aspectos positivos e negativos sobre cada assunto abordado atravs dos vdeos e
animaes. (SILVA, p.04).
Diante desse cenrio , o grande desafio como usar essas mdias a favor da educao, onde
simplesmente inserir essas mdias no significa qualidade. Apenas a apropriao dos aparatos
tecnolgicos, necessrio preparo do professor para que essa tecnologia seja realmente usada de
forma didtica e produtiva e no mero instrumento de transmisso de contedo.
Apenas instrumentalizar os alunos nas aulas est longe de ser o ideal preciso criar oportunidades
para que os aprendizados feitos a partir dos instrumentos tecnolgicos possam ser teis no dia a
dia. necessrio fazer o indivduo interagir com as mdias principalmente como produtos de
contedos.
A linguagem udio visual abre as possibilidades de percepo e compreenso de mundo.
Mas preciso tambm ter cuidado pois as possibilidades proporcionadas pelas tecnologias da
comunicao so muitas mas h de se ter o cuidado de que esses recursos no substitua as
interaes pessoais inerentes a prpria vida em sociedade os softwares devem ser aplicados de
forma a familiarizar os alunos com experincias da cincia. devem ser usadas para ampliar as
possibilidades de conhecimento e no com um fim em si mesmo:
Os softwares educacionais oferecem inmeras possibilidades no processo de aprendizagem, mas
de forma alguma este recurso deve significar a substituio da experincia, atitudes de valores e as
relaes sociais que caracterizam o aspecto humano e essencial do trabalho de uma escola.
(Gumiero,2008,p. 2).
O uso de vdeo e software requer mudanas de atitudes no s inserindo-os como usurios
tecnolgicos mas tambm mudar os modos de aborda-la.
Quantos aos jogos tambm cada vez mais comum com a facilidade que se tem hoje para a criao
e aplicativos Grando e Mendes 2006) defendem uso dos jogos educacionais pela sua capacidade
de desenvolver no aluno antecipaes, simulaes , conjecturas experimentaes, o que vem ser
de grande valia no ensino da biologia pois jogos e softwares podem proporcionar experimentaes
e simular resultados dentro de uma perspectiva de realidade virtual, considerando que o ensino da
biologia trabalha com cincia com resultados comprovados atravs de experimentos. Alm disso a
internet possibilita o processamento e armazenamento rpido de informaes com capacidade de
trabalhar com textos, dados, imagens, vdeos, o que muda de maneira clara e objetiva os processos
de construo de conhecimento pelo nmero de informaes e a facilidade de acesso a elas.
Existem ainda dois princpios que devem ser observados antes de se adotar as tecnologias no
processo educacional:
- o preparo do professor;
- a metodologia deve privilegiar a interatividade.

Essa nova prtica educacional se caracteriza segundo Kenski pela integrao de diferentes
pessoas que a partir do dilogo e da intercomunicao, buscam aprofundar seus conhecimentos
superar obstculos e desafios para pesquisar e aprender mais sobre o assunto. CITAO
DIRETA? DEVE ESTAR ENTRE ASPAS, CONTER AUTOR, ANO E PGINA.
Um outro fator importante a ser considerado frente a estas proposies que pouco adianta
politicas educacionais que contemplem as tecnologias e o preparo do professor se no existir
mdias criadas para terem seu uso na sala de aula .
A insero de recursos tecnolgicos na sal de aula modifica a sala de aula e muda o processo
educativo. Nossos alunos da atualidade so audiovisuais ??? e os vdeos e softwares
problematizam situaes que como tem a caracterstica de uma diversidade de linguagem abre
possibilidades de percepo e compreenso do mundo ; essas tecnologias por trazerem o discurso
verbal paralelo ao visual possibilitam significaes de contedos e temas mais complexos(2013,
org, Cleide pag. 86) tornando a aprendizagem mais ativa, onde os alunos tomam para sim a
responsabilidade no processo de investigao, h ainda a motivao j que o aluno esta
Varias pesquisas vem sendo feitas no sentido de verificar a aprendizagem de biologia atravs de
simulaes educacionais, o computador vem sendo utilizado como meio de representar
experincia que no podem ser feitas na sala de aula.
Segundo Cardoso (1998), o objetivo principal da simulao, portanto, dar aos professores e
estudantes uma oportunidade para estudar fenmenos biolgicos baseados nas tcnicas e
ferramentas existentes em um laboratrio tradicional, quando este laboratrio no est
disponvel para este tipo de aprendiz. Assim, procura-se desenvolver simulaes que sejam as
mais prximas possveis da realidade. O software apenas uma ferramenta que busca facilitar o
acesso e contato do aluno com o conhecimento. Isso no quer dizer que todos os assuntos de uma
disciplina se adquam satisfatoriamente utilizao de um software. (OLIVEIRA, p.06)

PARA QUE O REFERENCIAL TERICO FIQUE MAIS ORGANIZADO, ACREDITO

QUE ELE POSSA SEGUIR UMA ORDEM DE ASSUNTOS, EM TPICOS, COMO:
TECNOLOGIAS E SUA IMPORTNCIA; ENSINO COM O USO DE TECNOLOGIAS
PAPEL DO PROFESSOR, FORMAO DE PROFESSORES PARA ESSA ATIVIDADE,
PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM; ENSINO DE CINCIAS BIOLOGIA;
RELAO ENTRE AMBOS OS TEMAS.

10

impregnado no seu dia a dia de tecnologias audiovisuais , internet, smartphone, que propiciam
uma infinita diversidade de linguagem que linguagem de nossos alunos de hoje.
4 PROBLEMATIZAO

5 HIPTESES
[hipteses so afirmaes ou explicaes provisrias sobre o problema, que podem ser
ou no confirmadas pela pesquisa. Formular uma hiptese central e outras secundrias, se for
o caso]
ALGO COMO: O USO DE TECNOLOGIAS EST PRESENTE NO ENSINO DE
BIOLOGIA? COMO? H FORMAO DE PROFESSORES PARA TAL ATIVIDADE?
6 OBJETIVO GERAL
[enunciado nico que responde pergunta para qu pesquisar? Os objetivos (geral e
especficos) esto relacionados aos possveis resultados (o que se espera) decorrentes da
realizao da pesquisa e no ao que voc dever fazer (aes) para executar o projeto.
O OBJETIVO DESTE TRABALHO CONHECER E DISCUTIR AS FORMAS DE
UTILIZAO DAS TECNOLOGIAS PARA O ENSINO DE BIOLOGIA NAS ESCOLAS
DA REDE PBLICA ESTADUAL? MUNICIPAL? DE TRINDADE-GO, A PARTIR DA
PERSPECTIVA DOCENTE.
NO SEI SE ENTENDI O QUE PRETENDE, SERIA ALGO ASSIM? ISSO
IMPLICA EM UMA PESQUISA COM OS PROFESSORES DA REA, A PARTIR DE
UMA ENTREVISTA OU QUESTIONRIO. PARA ISSO, O PROJETO DEVE SER
SUBMETIDO AO COMIT DE TICA DA UFG. ESSE PASSO A PASSO (PRTICO)
DEVE SER DESCRITO NO ITEM METODOLOGIA.
7 OBJETIVOS ESPECFICOS
[redigir, no mximo, trs objetivos especficos. Os objetivos especficos so
desdobramentos do objetivo geral]
8 METODOLOGIA

11

[a metodologia est relacionada pergunta: como farei esta pesquisa? Apresentar o

modo pelo qual pretende conduzir sua investigao, indicando o tipo de pesquisa,
procedimentos a serem adotados, sujeitos da pesquisa, instrumentos de coleta de dados...]
9 RECURSOS
[indicar os recursos fsicos, humanos, financeiros e tecnolgicos necessrios para a
execuo do Projeto de Pesquisa]
10 CRONOGRAMA
[Quando vou realizar cada atividade e de quanto tempo vou precisar? Especificar no
cronograma, em ordem cronolgica, as principais aes a serem desenvolvidas at a defesa do
trabalho final, indicando os prazos para sua execuo]
REFERNCIAS
[a lista de referncias colocada logo aps o corpo do projeto. Apenas as fontes
mencionadas explicitamente no Projeto, por meio de citaes diretas ou indiretas, devem
constar da lista de referncias]