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Estruturalismo
O estruturalismo uma atividade, sucesso de uma certa quantidade de operaes mentais.
Partindo desse princpio possvel falar em atividade estruturalista cujo objetivo seria
reconstituir um objeto de estudo. Wilhelm Wund

A ligao do mtodo estruturalista de pensar com a psicologia teve origem na escola psicologia
de Wilhelm Wund, onde se pretendia determinar a estrutura da mente com a finalidade de
compreender os fenmenos mentais atravs da decomposio dos estados da conscincia
produzidos pelos estmulos ambientais. As sensaes visuais, tteis e olfativas foram medidas e
classificadas, os sentimentos e emoes foram pesquisados e a introspeco, olhar para dentro,
foi adotado.
Os estudos de Wund deram origem a diversas ramificaes e tendncias, entre elas est o
Estruturalismo.
Saussure
A segunda definio liga o termo a lingstica e a psicologia. O Estruturalismo tem sua origem
ligada a lingstica e a psicologia do sculo XX. Ferdinand de Saussure, lingista suo, forneceu
bases tericas para a lingstica estrutural e para a semiologia, estudo dos signos. Em seus
estudos Saussure divide o estudo da linguagem em sincrnico e diacrnico que sero melhor
definidos no tpico seguinte.

1.1 - Sincronia e Diacronia

A anlise sincrnica de um dado esttica e descritiva; ou seja, estuda o funcionamento da

lngua e sua constituio como fonemas, gramtica e palavras. o estudo do objeto em si,
imvel no tempo, e das relaes existentes no sistema da lngua no presente ou no passado.
O estudo diacrnico evolutivo e histrico, se concentra nas mudanas da lngua atravs do
tempo. o estudo da lingstica histrica analisando a relao de um fato com seus anteriores e
posteriores. A diacronia pode ser dividida em duas vertentes: histria externa e interna.
A primeira est ligada ao estudo das relaes existentes entre fatores scio-culturais e evoluo
lingstica. A segunda se concentra na evoluo estrutural, fonolgica e morfossinttica.

1.2 - Significado e Significante

Significante o signo, o elemento perceptvel na forma grfica ou sonora.
Significado a traduo do significado, seu sentido e os conceitos ele traz quando enunciado. A
unio do significado com o significante d origem ao que pode-se chamar de signo.
De: Ancha Omar

Bibliografia:
A atividade estruturalista- Rolland
DOSSE, Franois. Histria do estruturalismo. v. 1. O campo do signo, 1945/1966. Trad. Alvaro
Cabral. So Paulo: Ensaio, 1993
Farr, Robert M. As razes da psicologia social moderna. RJ, Petrpolis, Vozes, 2008

Funcionalismo
Os pesquisadores associados fundao do Funcionalismo no tinham a ambio de criar uma
nova escola de Psicologia. Eles protestavam contra as limitaes da Psicologia de Wundt e do
Estruturalismo de Titchener , mas no desejavam substitui-los.
Complexamente, foi o prprio Titchener que pode ter "fundado" a Psicologia Funcionalista ao
adotar a palavra Estrutural em oposio a Funcional , assinalando as diferenas entre ambas.
Ao estabelecer o Funcionalismo como oponente, Titchener acabou por torn-lo visvel, dando
nome ao novo movimento, contribuindo para a sua divulgao.A Psicologia Funcional , como o
prprio nome indica, interessa-se pelo funcionamento da mente .
Os psiclogos funcionalistas estudavam a mente. Eles no se interassavam pela composio uma estrutura de elementos mentais da mente.
O interesse desses psiclogos era estudar o modo como um aglomerado de funes ou processos,
levam a consequncias prticas no mundo real.
De fato, os funcionalistas adotaram muitas das descobertas feitas nos laboratrios dos
estruturalistas. No faziam objees introspeco nem se opunham ao estudo experimental da
conscincia .
A sua oposio voltava-se para as definies anteriores de Psicologia que eram desprovidas das
consideraes acerca das funes utilitrias eprticas da mente.
A atual Psicologia americana Funcionalista tanto em termos de orientao como de atitude.
Evidencia-se a nfase nos testes , na aprendizagem , na percepo e em outros processos
funcionais que ajudam a nossa adaptao e nos ajustamao ambiente .
O principal interesse dos psiclogos funcionalistas, era a utilidade dos processos mentais para o
organismo nas suas permanentes tentativas de se adaptar ao meio ambiente.
Os processos mentais eram consideradas atividades que levavam a consequncias prticas. Voltase os psiclogos para os problemas do mundo real.

De: Ancha Omar

William JAMES (1820-1903)

William James foi o percursor da Psicologia Funcionalista . Muitos o consideram o maior
psiclogo americano, de todos os tempos.
Quando trabalhou ativamente em Psicologia, manteve-se independente, recusando-se a ser
absorvido por qualquer ideologia, sistema ou escola. Ser que isso possvel? Se nos afastamos
de uma ideologia, no vamos para outra? Se dissemos que somos neutro, no temos uma
ideologia? Neutralidade!
James no foi seguidor nem fundador, nem discpulo nem lder mas, embora no tenha fundado a
Psicologia Funcionalista, escreveu e pensou com clareza e eficcia dentro da atmosfera
funcionalista.
James afirma que "a Psicologia a cincia da vida mental, tanto dos seus fenmenos como das
suas condies " (James,1890).
O termo " fenmenos " usado para indicar que o objecto de estudo se encontra na experincia
imediata .
James reconhece a conscincia como sendo o ponto fulcral de grande interesse. James acredita
que possvel investigar estados de conscincia examinando a prpria mente por meio da
introspeco, sendo este o objeto e respetivo mtodo de estudo. Uma das maiores contribuies
de James foi a sua Teoria da Emoes .
Supunha-se que a experincia subjetiva de um estado emocional precede a expresso ou a ao
corporal fsica. Exemplo: se vemos um urso assustamo-nos e fugimos, logo o medo surge antes
da reao corporal de fuga.
James inverte esta noo, afirmando que o despertar de uma resposta fsica precede o surgimento
da emoo, especialmente nas emoes que designou de " mais rudes " primitivas / bsicas etc.
- como o medo, a raiva, a angstia e o amor.
De acordo com James, no exemplo anterior, vemos o urso, fugimos, e ento temos medo.
Para validar a sua teoria, James recorreu observao introspectiva de que: se as mudanas
corporais como o aumento dos batimentos cardacos, a acelerao da respirao e a tenso
muscular no ocorressem, no haveria emoo.
A sua precoce e vigorosa oposio ao Estruturalismo teve um grande valor para o
desenvolvimento da Psicologia dos Estados Unidos.
Tambm foi importante a transferncia da nfase da estrutura para a funo , uma das
consequncias deste aspecto foi a pesquisa sobre o comportamento animal, que no fazia parte
da abordagem estruturalista e que veio a ser um elemento fundamental da Psicologia.
A Psicologia Funcionalista incorpora tambm estudos de bebes, crianas e indivduos com
atrasos mentais.

De: Ancha Omar

O Funcionalismo permitiu que os psiclogos combinassem o mtodo da introspeco com outras

tcnicas de obteno de dados, como a pesquisa fisiolgica , testes mentais , questionrios e
descries objetivas do comportamento. No entanto, o Funcionalismo j no existe hoje como
escola distinta de pensamento. Devido ao seus sucesso, j no h necessidade de se manter como
uma escola. Ela j deixou a sua marca na Psicologia americana contempornea, especialmente
coma a nfase na aplicao dos mtodos e das descobertas da Psicologia a problemas do mundo
real.

O que Behaviorismo:

Behaviorismo (em ingls: Behaviorism, de behavior = comportamento, conduta), tambm

designado de comportamentalismo, ou s vezes comportamentismo PB, o conjunto das teorias
psicolgicas que postulam o comportamento como o mais adequado objeto de estudo da
Psicologia. O comportamento geralmente definido por meio das unidades analticas respostas e
estmulos investigadas pelos mtodos utilizados pela cincia natural chamada anlise do
comportamento. Historicamente, a observao e descrio do comportamento fez oposio ao
uso do mtodo de introspeco.

Behaviorismo, tambm conhecido como comportamentalismo, uma rea da psicologia, que tem
o comportamento como objeto de estudo.
O behaviorismo surgiu como oposio ao funcionalismo e estruturalismo, e uma das trs
principais correntes da psicologia, juntamente com a psicologia da forma (Gestalt) e psicologia
analtica (psicanlise).
Esta palavra tem origem no termo behavior, que em ingls significa comportamento ou conduta.
Em 1913, foi publicado um artigo com o nome Psicologia: como os behavioristas a veem da
autoria do psiclogo estadunidense John Watson (reconhecido como pai do Behaviorismo
Metodolgico). Mais tarde, em 1914, na obra de 1914 intitulada Behavior, Watson abordou mais
uma vez o conceito de psicologia do comportamento. Watson se baseou em teorias e noes de
vrios pensadores e autores como Descartes, Pavlov, Loeb e Comte.
O behaviorismo contempla o comportamento como uma forma funcional e reacional de
organismos vivos. Esta corrente psicolgica no aceita qualquer relao com o transcendental,
com a introspeco e aspectos filosficos, mas pretende estudar comportamentos objetivos que
podem ser observados.
De acordo com Watson, o estudo do meio que envolve um indivduo possibilita a previso e o
controle do comportamento humano.

De: Ancha Omar

Behaviorismo radical de Skinner

O behaviorismo radical, conceito proposto pelo psiclogo americano Burrhus Frederic Skinner,
era oposto ao behaviorismo de Watson. Segundo Skinner, obehaviorismo radical a filosofia da
cincia do comportamento humano, onde o meio ambiente era o responsvel pelo
comportamento humano. Esta vertente do behaviorismo teve grande popularidade no Brasil e nos
Estados Unidos
Skinner era claramente contra a utilizao de elementos no observveis para explicar a conduta
humana. Assim, os aspectos cognitivos no so considerados, porque o ser humano visto como
um ser homogneo, e no como um ser que composto pelo corpo e mente.
O behaviorismo radical contempla os estmulos dados aos indivduos pelo meio ambiente. De
acordo com Skinner, esses meios eram conhecidos como punio, reforo positivo e reforo
negativo.

Behaviorismo na educao
No mbito da educao, o behaviorismo remete para uma alterao do comportamento dos
elementos envolvidos no processo de aprendizagem, sendo que essa mudana nos professores e
alunos poderia melhorar a aprendizagem. Para Watson, a educao um importante elemento
capaz de transformar a conduta de indivduos.
Alm disso, Watson acreditava que com os estmulos especficos, era possvel "transformar" e
"moldar" o comportamento de uma criana, para que ela pudesse exercer qualquer profisso por
ele escolhida.

A Psicologia da Gestalt
A Psicologia da Gestalt originou-se na Alemanha, entre 1910 e 1912. A traduo da palavra
alem Gestalt complexa e os termos, em portugus, que mais se aproximam de sua traduo
seriam forma, configurao. Os trs pesquisadores que marcaram essa corrente terica
foram Marx Wertheimer, Kurt Koffka e Wolfgang Khler. Esses pesquisadores embasaram-se
nos estudos psicofsicos os quais relacionaram a forma e sua percepo. Seus experimentos
iniciaram-se com relao percepo e sensao do movimento. Visavam entender os processos
psicolgicos envolvidos na iluso de tica, quando o estmulo fsico percebido pelo sujeito
possui uma forma diferente da que corresponde realidade.
No confundir com Gestalt-Terapia. Para saber mais sobre Gestalt-Terapia, faa o Curso
O fundador da Psicologia da Gestalt, Wertheimer, tomou por objeto a anlise e compreenso do
movimento aparente. Realizou experincias com dois pontos de luz, acendendo e apagando as
duas luzes no escuro, em diferentes intervalos de tempo entre o acender de uma lmpada e o
apagar de outra e tambm em diferentes velocidades nesse intervalo. O pesquisador chegou

De: Ancha Omar

concluso de que o movimento percebido nas luzes se dava na mente do sujeito, atravs da iluso
de tica.
Kurt Koffka, psiclogo alemo, foi responsvel por difundir a Psicologia da Gestalt nos Estados
Unidos atravs de palestras que dava nas Universidades. Nesta poca, a Psicologia americana
centrava-se no Positivismo, e assim sendo, a Gestalt sofreu duras crticas. Khler foi tambm um
outro pesquisador da Psicologia da Gestalt e desenvolveu pesquisas com macacos na poca da
Primeira Grande Guerra. Este pesquisador visava conhecer a capacidade mental dos macacos.
Em 1935, tornou-se o presidente da APA (Associao Psicolgica Americana).
A teoria da Gestalt tem como ponto inicial e principal objeto a percepo. De acordo com os
gestaltistas, o processo da percepo encontra-se entre os estmulos fornecidos pelo meio e a
resposta do indivduo. Destarte, o que percebido pelo indivduo e como percebido so
importantes elementos para que se possa compreender o comportamento humano. Assim como
para o Behaviorismo, a Gestalt entende a Psicologia como uma cincia que estuda o
comportamento, todavia, com suas diferenas tericas os behavioristas estudavam o
comportamento pela relao estmulo-resposta e desconsideravam os contedos conscientes
devido impossibilidade de controla-los de modo cientfico. De acordo com os gestaltistas, o
comportamento deveria ser observado em seus aspectos mais globais e deveria haver a
considerao das condies que alteram a percepo do estmulo. Como justificativa a essa
teoria, embasavam-se na teoria do isomorfismo esta pressupunha uma ideia de unidade no
universo e pressupunha que a parte sempre se relacionava ao todo. Quando se v somente a parte
de um determinado objeto, por exemplo, h a tendncia da restaurao do equilbrio da forma e
isso garante que se entenda o objeto que se est percebendo. Esse fenmeno da percepo
norteado pela busca de fechamento, simetria e regularidade dos pontos que compem uma figura
(objeto) (TEIXEIRA, 2007, p.60).
As Escolas Gestlticas
Como vimos, a abordagem radical de Wertheimer, Koffka e Khler a fatos psicolgicos
conhecida atualmente como gestaltista. Antigamente seus representantes constituam a chamada
escola de Berlim. Berlim, como se sabe, era durante a repblica de Weimar14 sede do Instituto de
Psicologia chefiado por Khler. Nele trabalhou Wertheimer at 1929, antes de mudar-se para o
laboratrio de Frankfurt. Koffka, era professor em Giessen, mas vinha continuamente a Berlim.
Em 1927, foi o primeiro dos trs psiclogos a se mudar para os Estados Unidos por ter
conseguido uma cadeira no Smith College, perto de Boston (Ash, 1995; Boring, 1929/1950;
Michael Wertheimer, 1979).
A escola de Berlim no era a nica escola gestaltista na poca. A primeira , de certa forma, a
precursora de todas as outras. conhecida como escola da qualidade gestltica ou, durante
algum tempo, escola de Graz. H ainda uma outra que deve ser citada. a escola da totalidade
ou segunda escola de Leipzig15.
Escola da "Gestaltqualitt" ou qualidade gestltica

De: Ancha Omar

Antes do experimento de Wertheimer com que iniciamos o artigo, houve uma inquietao que
surgiu na psicologia j em 1890, quando Christian von Ehrenfels publicou um artigo
famoso, ber Gestaltqualitten, ou em portugus Das qualidades gestlticas. Para Ehrenfels,
"Gestalt" no seria apenas um conceito esttico de beleza, como o era na poca, mas tambm um
conceito psicolgico. Todavia, em vez de utilizar o termo antigo e substantivo "Gestalt",
Ehrenfels vai exprimir-se atravs do substantivo qualificador "Gestaltqualitt" ou "qualidade
gestltica." As experincias seriam em sua base abstrata formadas por sensaes e sentimentos
elementares, como o requeria Wundt16. As sensaes vo se unificar em qualidades gestlticas,
sendo cada qualidade gestltica, no a soma dos elementos que a compe, mas uma categoria
prpria que seria mais do que a adio. Assim, por exemplo, uma determinada melodia poderia
ser tocada pelo piano, pelo violino ou pelo violo. A melodia a mesma, apesar de possuir nos
trs instrumentos diferentes timbres caractersticos. Ainda mais, uma mesma melodia poderia ser
tocada no piano com o tom de d maior, de mi maior ou de f maior. Ela ser sempre a mesma
melodia ainda que constituda por notas diferentes, isto , formada por elementos diferentes.
Mais tarde, Khler (1920/1938a) proporia dois critrios que, do seu ponto de vista, caracterizam
o pensamento de Ehrenfels: o critrio de supra-somatividade, isto , que as qualidades
gestlticas no seriam constitudas pelas sensaes elementares, e o critrio de
transponibilidade, isto , as relaes das qualidades gestlticas no mudariam apesar de trocas
nas sensaes. importante lembrar que Max Wertheimer foi discpulo de Ehrenfels quando
aluno em Praga, isto no perodo que comeou em 1898.
Ehrenfels recebeu o ttulo de doutor na Universidade de Graz, na Astria, sob a responsabilidade
de Meinong em 1885. Era seis anos mais jovem que seu orientador. Entre os dois nasceu uma
forte amizade. Em 1890, Ehrenfels props ao amigo sua teoria: alm das sensaes, haveria
qualidades gestlticas. Meinong concordou com a diferenciao feita por Ehrenfels, porm
discordou com a terminologia. A palavra "Gestalt" poderia envolver uma realidade
extrapsicolgica. Na linguagem de Meinong tratar-se-ia de um processo com dois estgios: o
primeiro daria origem a "contedos fundadores"; o segundo, a "contedos fundados". Meinong e
seus discpulos so conhecidos como membros da escola de Graz ou, s vezes, como psiclogos
austracos. Seus dois assistentes, Witasek e Benussi, foram as primeiras pessoas a realizarem
experimentos gestlticos (Ash, 1995; Boring, 1929/1950; Heider, 1970; Herrmann, 1974b;
Metzger, 1974a, 1974b, 1974c; Strube, 1974; Wundt, 1896/1905.)
Benussi, natural de Trieste, foi at o fim da Primeira Guerra Mundial cidado da AstriaHungria. Com os resultados da guerra passou a ser cidado italiano. Benussi queria
profundamente a mudana de sua nacionalidade, pois que desde sua infncia o sentimento
poltico dentro de sua casa era pr-italiano e anti-austraco. Na Itlia foi reger a cadeira de
psicologia da Universidade de Pdua at seu falecimento em 1927. Ainda que seus experimentos
fossem muito bem considerados pelos componentes da escola de Berlim, Benussi manteve at o
fim de sua vida confiana na representao de Meinong. Musatti, um discpulo e mais tarde
substituto de Benussi em Pdua, no incio recebeu a formao terica do mestre. A seguir da
morte de Benussi, abriu-se s crticas dos berlinenses, porm jamais aceitou-as completamente.
Nunca deixou de ressaltar na teoria o efeito da experincia passada na percepo. Entretanto, foi
atravs de seus discpulos principais, Metelli e Kanisza, que os psiclogos gestaltistas italianos
De: Ancha Omar

mudaram sua orientao, desta vez aceitando a crtica explicao de Meinong feito pela escola
de Berlim (Heider, 1970; Verstegen, 2000.)

De: Ancha Omar