MetodologiadaPesquisaedaProduoCientfica

FundamentaoTericaemMetodologiadaPesquisa

UNIDADE

Tamanhodafonte:AA+
Apresentao

02

UNIDADE2|CAPTULO1

PARTE

Mapadecontedo

Referencias

Dicasdenavegao

Bemvindo!
Nestecaptuloestudaremos:
ConceitoseFundamentosTericosSobreaPesquisaCientfica.

Bonsestudos!

1)Introduo

Vamosiniciarnossotrabalhonestaunidadediscutindoosprocessosdepesquisaedaproduoacadmicaemcincias
humanas.Veremosqueexistemdiferenassignificativasentreapesquisanaschamadascinciasdanaturezaenascincias
humanas,ramodoconhecimentoemqueseinseremnossoscursosdepsgraduaoemEducao.
Assim,trabalharemosospercursoshistricoseasconsideraessobreoqueconhecimentoesuarelaocomapesquisa
cientfica.fundamentalquevoctenhapossibilidadedecompreenderminimamenteoquesignificaconhecimentoeasdiversas
formasqueasociedadeserelacionacomessasvertentes.Discutiremosarespeitodasdiferenasentreosdiversostiposde
conhecimentoeaaplicabilidadedecadaumdelesparaanossavidacotidiana,acadmicaeprofissional.
Vocverqueexistehojeumaabordagemdeconhecimentopreocupadacomaespecificidadedaconstruodoconhecimentoe
descobertadoobjetointeligveldecadacinciahumanaemparticular,comoocasododireito.Issofundamental,pois,
durantemuitosanos,eporcausadainflunciadoparadigmapositivista,aspesquisasancoraramseemmetodologiasdas
cinciasnaturaisou,quandomuito,empreceitosdascinciassociais,massemlevaremconsideraoasespecificidadesda
construodosabernombitodosprocessoseducativos,bemcomoasrealidadesatinentesaocampodasociedade,dopoder
edamoral,deondeadvmoconjuntodosvaloreshumanosfundamentais.
Nossaintenofornecerlhecaminhosparacompreensodadimensodoprocessodeconstruodoconhecimentonarea
dasCinciasSociais,emespecialareaeducacional.
Esperamosque,aofinal,vocestejaemcondiesdepensarnaperspectivarealistasobreaorganizaodoconhecimentoea
importnciadaposturadeprofessorpesquisadoremsuaprticapedaggica.
2)PercursosHistricoseConsideraesSobreoquePesquisa

Oconhecimentoaconstruodesignificadosqueaspessoaseasociedadefazemsobreomundo,apartirdeexperinciasda
vidacotidiana.Podemosdizerqueacompreensodarealidade,ouseja,dasideiasqueconstrumos,oresultadodanossa
relaocomomundo.
Nocampofilosfico,oconhecimentopodeserestudadosobdoisngulos:
comoaohumanasobrealgoaserconhecidoe
comobemdahumanidade,construdoindividualecoletivamente.

Emborausemosnodiaadiaotermoconhecerparaqualquersituaodecontatodosujeitocomomundo,nopodemosuslo
semrefletir.svezes,nochegamosaconheceralgototalmenteapenasopercebemosousentimos.Conheceralgomais
complexodoqueimaginamos.
Noprimeirosentido,conhecertrazerparaosujeitoalgoquesepecomoobjeto.oprocessopeloqualosujeitolevaparasua
conscinciaalgoqueestforadela.Podemosafirmarqueoconhecimentosemanifestanatraduocerebraldeumobjetona
medidaemqueorenascimentodoobjetoconhecidoemnovascondiespassaaexistirdentrodosujeitoconhecedor.
Assim,podemosdizerqueconhecerconstruirsignificadosedescobrirasessnciasdasprpriascoisas,quandonosso
apresentadas.umprocessocontnuoedinmico,queocorreemnossodiaadia.Nosegundosentido,oconhecimentoum
patrimniodahumanidade,formadopelossabereshumanosacumuladosaolongodaHistria.Sobessatica,podemosfalarde
tiposdeconhecimento,deacordocomafontesobaqualestefoiconstrudo:sabedoriapopular,vivnciasouexperincias
cientficas.
Trataremosdoconhecimentocomobemdahumanidade,ouseja,comoalgoqueproduzidopeloserhumanoparaa
sociedade,tendoemvistasuaimportnciaparaaconstruodotextoacadmico.Deacordocomessaabordagem,noh
apenasumaformadeseconhecerarealidade,deentendlaeexplicla.Porexemplo,existemvriasformasdeentendercomo
aconteceumabatidadecarro.PodemosdizerquefoiDeusquemquisassim,que,aobatercomocarro,Deusnoslivroudeum
perigomaior,comoamorte,ou,ainda,queElequisnoscastigarporalgoerradoquefizemos.Podemosexplicartambm
dizendoqueestvamosdistradosolhandoparaumapropagandanaruaeacabamosporbaterocarroouqueabatida
aconteceuporqueascondiesmecnicasdocarronoestavamadequadasequeodesgastedosfreiosprovocouumabaixa
adernciaaocho,provocandoabatida.

AhistriadopensamentohumanocomeouamudarcomosurgimentodaFilosofia,nosculoVa.C.,naGrcia.Foiomomento
emqueohomemcomeouabuscaroutrasexplicaesparaosfenmenoseparaaexistnciahumanaparaalmdosmitose
dosdeuses.DurantemuitossculosdepoisdosurgimentodaFilosofia,noperodochamadoIdadeMdia,opensamento
humanoficoupolarizadoentrearazoeaf,tendoopensamentoreligiosoimperadonomundoocidentalcomoformade
explicararealidade.
ConformenosapontaFigueiredo(1979),duranteaIdadeMdia,asrefernciascoletivascomoafamlia,opovoe,
principalmente,areligioeramoamparoparaohomemesuacompreensosobreomundo.Areligiodetinhaopoderde
decisosobreasaeshumanasporisso,aomesmotempoemqueamparavaohomemtambmoconstrangia,retirandodele
acapacidadedeconstruirsuasprpriasrefernciasinternas.

NossculosXIVeXV,surgiramnovasformasdeorganizaosocial,provocandouma
crisesocialqueculminoucomacontestaodasvelhastradieseorompimentoda
cinciacomareligio.Opensamentorenascentistaapregoavaqueohomemcapazde
decidirporsi,queelesenteselivreecolocasenaposiodecentrodouniverso,
buscandoobjetividadenassuasexperincias.
Aexplicaoparaosfenmenosnaturaiseomundodeixoudeserdeterminadapelosagradoeestesetornouumobjetodeuso
paraoprpriohomem,emboraacrenaemDeuspermanecesse.Otrabalhointelectual,apartirdesseperodo,tornousemais
intensoeindividualizadoeareligiosidade,umadecisontima.Figueiredo(1979)chamaaestaindividualizaodohomemde
experinciadasubjetividadeprivatizada.
Noentanto,essamesmaexperinciasofreuumacrisenosculoXIX.Ohomempercebeuqueexistia,presenteemtodasas
esferasdavida,umregimedisciplinardisfarado,quepodiaserfacilmenteobservadonasinstituiesgovernamentais,nas
relaestrabalhistasefamiliares.Porconsequncia,osinteressesparticularesnocomrcio
acabavampordesencadearcriseseguerras.Comoveremosmaisadiante,ostrsltimos
sculosforampalcodetransformaescircunstanciaisnosparadigmasquegovernamo
pensamentoocidentale,consequentemente,osignificadodacinciaesuainflunciana
sociedade.
ComosurgimentodoMercantilismo,odeclniodoFeudalismoeasgrandesnavegaesdo
sculoXIV,umanovaformadecompreenderarealidadefoiseconsolidando,pormeiodo
usodarazo,paraotimizarosrecursosetransformararealidadepormeiodatecnologia.
Foinesseperododeefevercnciadeideiasedorenascimentodarazocomoformade
explicararealidadequesurgiramnovasformasdetentarexplicararealidadepormeioda
experimentaoepelarazo.Jnobastavaapenasafouafilosofiaparajustificaras
transformaesnanaturezaeparaaracionalizaodaproduodosbensnecessrios
paraasobrevivnciadaspessoas.Odesenvolvimentodatecnologiatevepapel
fundamentalparaaracionalizaodosprocessosprodutivoseosurgimentodeumanova
formadecompreenderarealidade.

Vriossculosdepoisdoinciodessasmudanas,nsvemosquenohumaformanicadecompreenderomundo.
Encontramosquatrotiposimportantesdeformasdeconhecimentodarealidade:ofilosfico,oreligioso,osensocomumea
cincia.Cadaumadessasformasdecompreenderarealidadetemhojeumafunoeumusodeacordocomanecessidadede
cadapessoa,desdesuavidantimaatsuavidaprofissional.
Empoucaspalavras,podemosdizerqueoconhecimentofilosficopretendeconheceraessnciadetodasascoisas.Por
exemplo,nocasodabatidadocarro,ofilsofoiriapensarsobreoqueumabatidadecarro,dequemaneiraelaaconteceu,que
consequnciastrouxeparaomomentodesuaocorrnciae,especialmente,assuasconsequnciasparaavidahumana.
Osensocomumconhecidocomooconhecimentopopular,dodiaadia,queusamosotempo
todo.Oprincipalobjetivodosensocomumresolvernossosproblemas,possibilitarumavida
maisfcil.Assim,abatidadocarropodeserexplicadapeladisplicncia:estavadistrado,porisso,
batiocarro.Outroexemplo:Voutomarboldoporquemeuestmagoestdoendo,ou,ainda:
Voucolardurepoxnocanoporqueestvazandogua.Vocjfezisso?Sesim,vocestava
usandooconhecimentodosensocomum!Atodoomomento,usamosessetipodeconhecimento
porqueestamossempreprecisandoresolverproblemas.Esseconhecimentoespontneo,
construdoaolongodanossahistriadevida,apartirdasaesehistriasdanossafamlia,dos
amigos,dosvizinhos.

Acincia,outrotipodeconhecimento,bemdiferentedosensocomum.Acinciaquerexplicar
arealidade,pormeiodepesquisa,deinvestigaocientfica,ouseja,deinvestigaointencional,
baseadaemmtodosrigorosos,comoobservao,questionrios,testes,experimentos,
entrevistasespecficosepassveisdedescrio.

Osensocomumquerresolverproblemasdocotidiano,porisso,noquercomprovar,porintermdiodepesquisa,suas
concluses.Porexemplo,vocnofezpesquisasobreodurepoxousobreoboldo,simplesmenteosusouporquesabia,pela
suavivncia,queelesajudariamamelhorarsuadornoestmagoeatamparocanoqueestavavazando.Vocdeve,emsua
memria,lembrarsedesuaavlhedizendo:Meufilho,tomeboldoquepassa!.Vocseguiuosconselhosdesuaavedeu
certo,notevequeestudaraspropriedadesqumicasdoboldo.
Dessaforma,podemosafirmarqueosconhecimentossediferenciamquantoaoobjetivo,aoobjetodeestudoemetodologia.
Consulteoquadroaseguir.
Conhecimento

Objetivo

Objetodeestudo

Metodologia

Filosfico

Conheceraessnciadetodasas
coisas.

Essnciadosfenmenosnaturaise
sociais.

Descriosistemtica(reflexo,
pensamentossobreoobjetode
estudo).

Religioso

Explicarosfenmenosnaturaise
sociaispormeiodaf.

Divindade.

Hermenutica(estudodapalavra
dadivindade).

Sensocomumou
popular

Resolverosproblemasdo
cotidiano.

Qualquerobjeto.

Qualquermtodo:f,memria,
sentidoetc.

Cincia

Explicarosfenmenosnaturaise
sociais,apartirdoscincosentidos,
gerandoconhecimento
sistematizado,ouseja,organizado
combaseemexperimentos,com
comprovao.

Fenmenosnaturais(fenmenosda
natureza:chuva,raios,terremotos,
reproduohumanaetc.).

Cientfica:observaocontrolada,
entrevistas,experimentosetc.

Fenmenossociais(fome,violncia,
aprendizagem,polticaetc.).

Atomomento,temosconversadoarespeitodatrajetriapercorridapelahumanidadeparacompreenderarealidade,as
concepeseasformasdeconhecimento.Refletimos,ainda,sobreanecessidadequeoserhumanotemdeserodetentorda
verdade,pormeiodaquiloquesemanifesta,queapareceemdadomomento,oumesmodanecessidadededecifrarosenigmas
douniverso.Noentanto,atmeadosdosculoXVIII,consideravasequeapenasosfenmenosnaturaisseriampassveisde
mensuraoepredioracional.Josfenmenossociais,asformasdeorganizaodasociedadeeasrelaescomerciaise
mercantiseramexplicadospelofatalismooupelodeterminismodivino.
Essamudananaformadevereperceberarealidade,trazidapelosurgimentodopensamentocientficocartesianonosculo
XVII,alicerouoaparecimentonossculosseguintesdascinciassociais.Agoranoapenasosfenmenosdanatureza
poderiamserexplicadospelarazo,masosfenmenossociaisseriampassveisdeverificaoepredio,requisitos
fundamentaisparaaorganizaodasociedadecapitalista.
Oconhecimentocientfico,aocontrriodasoutrasformasdeconhecimento,apresentacertascaractersticasqueotornam
diferenciadoedignodemaiorconfiabilidadeparapoderexplicarosfenmenosnaturaisesociais.Vejamosnoquadroaseguir.
Caractersticas

Especificaes

Racional

Constitudodeconceitos,juzoseraciocnios,enodesensaeseimagens.

Transcendenteaosfatos

Conduzoconhecimentoalmdosfatosobservados,inferindooquepodehaveratrsdeles.

Analtico

Abordafato,processo,situaooufenmeno,decompondootodoempartes.

Sistemtico

Constitudodeumsistemadeideiascorrelacionadas:contmsistemasdereferncia,teoriasehipteses,
fontesdepesquisaetc.informaesequadroexplicativodaspropriedadesrelacionadas.

Cumulativo

Oseudesenvolvimentoumaconsequnciadecontnuaseleodeconhecimento.

Explicativo

Temcomofinalidadeexplicarosfatosemtermosdeleiseasleisemtermosdeprincpios.

Preditivo

Fundamentaseemleisjestabelecidas,pode,pormeiodainduoprobabilstica,preverocorrncias
futuras.

Outrofatordedestaqueparacompreenderumdeterminadofenmenocientificamenteoentendimentodequeexistem
abordagensquefundamentamumainvestigaocientfica:aabordagemquantitativaeaabordagemqualitativa.
Aabordagemquantitativa
1.Aabordagemquantitativacaracterizasepelousodaquantificaotantonacoletaquantonotratamentodasinformaes,pormeiodetcnicas
estatsticas,desdeasmaissimples,comopercentual,mdia,desviopadro,smaiscomplexas,comocoeficientedecorrelao,anlisederegresso
etc.Logo,omtodoquantitativoconstituiseemquantificardadosobtidospelasinformaescoletadaspormeiodequestionrios,entrevistas,
observaeseutilizaodetcnicasestatsticas(OLIVEIRA,2007).

Aabordagemqualitativa
2.Aabordagemqualitativaapresentamaiorliberdadetericometodolgicapararealizarseuestudo.Oslimitesdesuainiciativasofixadospelas

condiesexigidasaumtrabalhocientfico,maseladeveapresentarestruturacoerente,consistente,originalidadeenveldeobjetivaocapazdemerecer
aaprovaodoscientistasnumprocessointersubjetivodeapreciao(DIEHL,2004).

Orelacionamentoentreessasabordagenspreconizadoporestudiososdoassuntopormeiodavisopuristaedaviso
dialgica.Aprimeiradefendeateoriadaincompatibilidadedeopostos,ouseja,tantoestudiososdaabordagemquantitativa
quantodaqualitativajulgamquenohpossibilidadededilogoentreasduasabordagens.Asegunda,avisodialgica,
reforaque,dependendodoproblemaaserinvestigado,admiteseumououtro,oumesmoasduasabordagensemumamesma
pesquisa.Existe,ainda,ateoriadacomplementaridade,decorrentedaintegraoentreasduasabordagens.

Apesquisacientficapodeserassimdefinida:
Comooprocedimentoracionalesistemticoquetemcomoobjetivoproporcionarrespostas
aosproblemasquesopropostos.Apesquisarequeridaquandonosedispede
informaosuficientepararesponderaoproblema,ouento,quandoainformao
disponvelseencontraemtalestadodedesordemquenopossaseradequadamente
relacionadaaoproblema(GIL,1996,p.17).

Apesquisacientficatemdiferentesfinalidadesepodeserclassificadadediferenciadasformas,critriosepontosdevista.
Aquelaquerealizadapormeiodequestesdeordemintelectual,queampliaosabereestabeleceprincpioscientficos
denominadapesquisapuraapesquisaaplicadarealizadaporquestesimediatas,decunhoprtico,ebuscasoluespara
problemasconcretos.Entretanto,importantevocconhecer,almdessasduasmodalidades,aclassificaodapesquisa
segundodiferentescritrios.
Critrios

Especificaes

readoconhecimento

Educacionais,histricas,sociais.

Lugaremquesedesenvolvem

Laboratoriais,decampo,etnogrficas.

Carterdosdadoscoletados

Qualitativas,quantitativas.

Formaderaciocnio

Indutivas,dedutivas,dialticas.

Utilizaodetcnicasindiretas

Bibliogrficas,documentais,tericas.

Objetivosimediatos

Exploratrias,descritivaseexperimentais.

3)ClassificaodasPesquisas
Existemdiversasformasdeseclassificaremostiposdepesquisa.Essaclassificaodependerdoobjetivodapesquisa,dos
procedimentosdecoleta,dasfontesdeinformaoedanaturezadosdados.Vejamos,noquadroaseguir,umasntesedessa
classificaoe,emseguida,umbrevecomentriosobreosprincipaistiposdepesquisautilizadosnareaeducacional.
Tiposdepesquisas
segundoosobjetivos

Tiposdepesquisas
segundoos
procedimentosdecoleta

Tiposdepesquisas
segundoasfontesde
informao

Tiposdepesquisas
segundoanaturezados
dados

Exploratria

Experimental

Campo

Quantitativa

Descritiva

Levantamento

Laboratrio

Qualitativa

Experimental

Estudodecaso

Bibliogrfica

Explicativa

Bibliogrfica

Documental

Documental
Participativa
(Extradode:GONALVES,2003,p.64)

Entreospesquisadores,anomenclaturamaisdifundidaaclassificaodapesquisasegundoseusobjetivos:exploratria,
descritiva,experimentaleexplicativa(DIEHLeTATIM,2004OLIVEIRA,2007GONALVES,2003).importanteressaltarque

essesobjetivosnosoexcludentesepodemseintercalarnasdiversasfasesdapesquisaeemrazodofenmenoestudado,
dasuanaturezaeabordagem.

Jnaclassificaopelotipodecoleta,asquemaissoutilizadasnapesquisaeducacionalso:abibliogrfica,adocumental,a
pesquisadecampo,oestudodecasoeapesquisaparticipativa.importantenotarqueessestiposdepesquisasnoso
excludentesepoderosercombinadosemfunodosobjetivosdapesquisa,daabordagemescolhida(quantitativaou
qualitativa)edanaturezadoobjetoaserestudado(fenmenosfsicosoudanaturezaefenmenossociaisoupsquicos).
Emfunodosobjetivosdapesquisa,iremosencontrardiferentesmetodologiasetcnicasdepesquisa.Seroessastcnicase
metodologiasquedaroaopesquisadorfundamentosparaaorganizaodeseutrabalho,desdesuaconcepo,execuoe
obtenoderesultados.Vejamoscomosedistinguemmtodosdetcnicasdepesquisa.
Tcnicassoprocedimentoscientficosempregadosporumacinciadeterminada.
Compreendeaaplicaodeinstrumentos,regraseprocedimentosquefacilitamoprocessodeconstruodoconhecimento.As
tcnicasutilizadasempesquisasdevemsercompreendidascomomeiosespecficosparaviabilizaraaplicaodemtodos.
Mtodossotcnicassuficientementegeraisparasetornaremprocedimentoscomunsaumareadascinciasouatodas
ascincias.
ATENAO

Estudiososdoassuntoafirmamqueadistinoespecficaentreomtodoeatcnicadefundamentalimportnciapara
evitarpossveisconfusesemumapesquisa.Enquantoomtodootraadogeraldasetapasfundamentaisaserem
seguidasemumainvestigaodecunhocientfico,atcnicarefereseaosdiversosprocedimentosoumeiosauxiliares,
dentrodasetapasdomtodo.

Mtodoscientficos
Emoutraspalavras:
Omtodooprocedimentoquepermiteestabelecerconclusesdeformaobjetiva,enquantoatcnicaumsistema
deprincpiosenormasqueauxilianaaplicaodosmtodos,justificandoseporsuautilidade.

Omtodofazseacompanhardatcnica,queoinstrumentoqueoauxilianaprocuradedeterminadoresultado:informao,
inveno,tecnologiaetc.
Portanto,omtodooprocedimentoquesesegueparaestabelecerosignificadodosfatosefenmenosparaosquaissedirige
ointeressecientfico,enquantoatcnicaoprocedimentoprticoquesedeveseguirparalevaracaboumainvestigao.
Aatividadecientficaalavancadapelamotivao,isto,porumadisposiontimaparabuscarnovoscaminhosesolues.
Essamotivao,emmuitoscasos,indicaoscaminhosaserempercorridosnoprocessodeinvestigao.Porexemplo,na
pesquisaterica,opesquisadorestvoltadoparasatisfazerumanecessidadeintelectualdeconhecerecompreender
determinadosfenmenosnapesquisaaplicada,elebuscaorientaoprticasoluoimediatadeproblemasconcretosdo
cotidianoe,assim,cadamtodotemumanecessidadeasersatisfeita.
Percebesequeafunosocialdeumapesquisatrazimplcitaacosmovisodopesquisadoretambmasuamaneirade
conceberacincia.

Mtodoindutivo
Omtodoindutivopartedoparticular(situaoconcreta)paraogeral(teoria),ouseja,tratasedeummtodoempirista.

Induoumprocessomentalquepartedefatos,fenmenos,dadosparticulares,suficientementeconstatados,paradelesextrairuma
verdadegeralouuniversal,nocontidanaspartesexaminadas.

OmtodoindutivofoisistematizadoporFrancisBacon.Seuspassossoosseguintes:

observaodosfatosoufenmenoseanlisecomvistasemidentificarassuascausas

descobertadarelaoentreosfatosoufenmenos,estabelecendocomparaesentreeles

generalizaodarelaoencontradanaetapaanteriorparasituaessemelhantes

(noobservadas).

importanteadotaralgunscuidadosaoutilizaromtodoindutivo:tercertezadequearelaoasergeneralizadarealmenteessencial
certificarsedequeageneralizaosejafeitaparafatosoufenmenosidnticosaosobservadoserealizarnmerosuficientedeanlisesou
experimentosdeformaqueaamostrasejarepresentativadapopulao.

Mtododedutivo
Omtododedutivofazocaminhoinversoaodoindutivo,ouseja,oracionalismo:

Deduooprocessomentalquepartedasverdadesestabelecidasparaaanlisedosfatosefenmenosparticulares,verificandosua
adequaoteoria,usandoosparacomprovla.Essemtodopartedogeralparaoparticular,ouseja,docorpotericoparaassituaes
concretas.

Ospassosdomtododedutivosoosseguintes:
compreensodasbasestericas(verdadesuniversais)

anlisedosfatosefenmenosconcretos

estabelecimentoderelaoentreateoriaeoscasosparticulares,comprovandoaprimeira.

Ousodessemtodoenvolvecuidadosentreosquaisdestacamos:certificarsedequeaexplicaopossuibasestericasslidasaplicarse
situaoparticularanalisadaeestabelecerrelaoentreasexplicaeseaspremissas,oqueconstituiopontocentraldomtodo.

Mtodohipotticodedutivo


KarlRaymundPopper,formuladordomtodohipotticodedutivo,afirmaqueessemtodoconsistenaconstruodeconjecturas
quedevemsersubmetidasaosmaisdiversostestespossveis:crticaintersubjetiva,controlemtuopeladiscussocrtica,
publicidadecrticaeconfrontocomosfatos,paraverquaishiptesessobrevivemcomomaisaptasnalutapelavida,resistindo,
portanto,stentativasderefutaoefalseamento.
Popper(apudLAKATOSMARCONI,1991,p.67)contestavaomtodoindutivo,considerandoqueainduo
nosejustifica,poislevaavoltaaoinfinito,naprocuradefatosqueaconfirmem,ouao
apriorismo,queconsisteemadmitilacomoalgojdadocomosimplesmenteaceito,sema
necessidadedeserdemonstrada,justificada.

Veja,aseguir,oesquemadospassosdomtodohipotticodedutivoparaPopper,sistematizadosporLakatoseMarconi(1991,
p.67):
Aparecimentodoproblema
1.Aparecimentodoproblema,normalmenteemfunodeconflitosentreexpectativaseteorias

Conjecturasobrepossvelexplicaonova
2.Conjecturasobrepossvelexplicaonova,comadeduodeproposiesaseremtestadas

Testesdefalseamento
3.Testesdefalseamento,visandorefutarasproposiespormeiodeprocedimentoscomoaexperimentaoeaobservao.Ashiptesesrefutadas
deveroserreformuladasetestadasnovamente.Seforemconfirmadas,seroconsideradasprovisoriamentevlidas.

Segueumfluxogramadetalhandoospassosdomtodo,conformepropostoporPopper:

MtodoPositivista
Omtodopositivistaenfatizaqueacinciaconstituianicafontedeconhecimento,estabelecendofortedistinoentrefatose
valoresummtodogeraldoraciocnioprovenientedemtodosetcnicasparticulares(deduo,induo,observao,
experincia,comparao,analogiaeoutros).
OsprincipaisrepresentantesdessemtodosoComteeDurkheim.Ambosacreditamquea
sociedadepossaseranalisadadamesmaformaqueanatureza.Assim,aSociologiatemcomo
tarefaoesclarecimentodeacontecimentossociaisconstanteserecorrentes.Seupapel
fundamentalexplicarasociedadeparamanteraordemvigente.
NoBrasil,temosfortesinflunciasdopositivismoecomomximadessemtodopodemoscitaro
empregodafraseOrdemeProgressoemnossabandeiranacional,quefoiextradadafrmula
mximadopositivismo:Oamorporprincpio,aordemporbase,oprogressoporfim.Essafrase
tentapassaraimagemdequecadacoisaemseudevidolugarconduziriaparaaperfeita
orientaoticadavidasocial.

Comtepropsosseguintespassosconcebidosparaomtodopositivista:
Observaoobjetiva
Observaoobjetiva(neutra)dosfenmenosprecisoqueosujeitoqueproduzoconhecimentocoloqueumlimiteentreeleeoobjetodeestudo

Valorizaoexclusivadofenmeno
Valorizaoexclusivadofenmeno,ouseja,quesomentepodeserconhecidopormeiodaobservaoedaexperincia

Segmentaodarealidade
Segmentaodarealidade,significaacompreensodequetotalidadeocorrepormeiodacompreensodaspartesqueacompem.

MtodoEstruturalista
OestruturalismocomocorrentemetodolgicafoielaboradonaFranapormeiodeumalutaabertacontraoexistencialismo,
representadoporSartre,econtraasformasdepensamentohistoricista,incluindoomarxismo.
IMPORTANTE

Osestruturalistasconsideramqueosfenmenosdavidahumananosointeligveisisoladamente.Poressarazo,
necessriocompreenderasrelaesentreeles,ouseja,aestruturaqueseencontrapordetrsdasvariaes
particulares,constitudaspelosfenmenos.

Assim,omtodoestruturalistaconsidera,principalmente,oestudodasrelaesexistentesentreoselementos.Comoprincipais
representantesdessemtodopodemosdestacarFerdinandSaussureeJakobson,naLingusticaLviStrauss,naAntropologia
RadcliffeBrowneAlthusser,naSociologiaPiaget,naPsicologiaLacan,naPsicanlise.

Omtodoestruturalistapossuiduasetapas:aprimeiravaidoconcretoparaoabstratoe,nasegunda,doabstratoparao
concreto,dispondo,nasegundaetapa,deummodeloparaanalisararealidadeconcretadosdiversosfenmenos.
Mtododialtico
OconceitodedialticatemsuaorigemnaGrciaantiga.AlgunsoatribuemaofilsofoZenone,outros,aScrates.
ScratescriouomtododaIroniaeMaiutica,quesedesenvolviaassim:elefaziaumapergunta,ouviaaresposta,perguntava
denovorefutandoarespostaateliminarascertezasdointerlocutor.EssaafasechamadadeIronia.Nosegundomomento,a
Maiutica,voltavaperguntandoparaqueointerlocutorreconstrusseseuconhecimentodeformamaiscrtica,eliminandoas
contradies.
VejaumaexplicaoarespeitodaIroniaedaMaiutica.

Platoconsideravadialticasinnimodefilosofia,poisomtodomaiseficazdeaproximaodomundodasideias.Propunhao
dilogocomotcnicaparaatingiroverdadeiroconhecimento.
Aristtelesconsideravadialticaalgicadoprovvel,doquepareceaceitvelparatodos,paraamaioriadaspessoasouparaos
pensadoresmaisilustres.
Muitosoutrospensadoresfizeramasuainterpretaodadialtica.OmtododialticoganhouforanaIdadeModernacom
Hegel(dialticaidealista)eMarxeEngels(dialticamaterialista).Deacordocomospensadores,asbasestericasmodificam
se,oolhartambm,pormosprocedimentossemantm.
Aaplicaodadialticainvestigaocientficaenvolveumaanliseobjetivaecrticadarealidade,paraaprofundaroseu
conhecimentocomvistasnatransformao.
Observequeomtodopartedoprincpiodeque,nouniverso,nadaestisolado,tudomovimentoemudana,tudodependede
tudo.Assim,adialticarealizadapelareflexoarespeitodarelaosujeitoeobjeto,confrontandoasvariveisesuas
contradiesparachegaraumasntese.
Constituemcategoriasfundamentaisdomtododialtico:
(Cliquesobreosnmerosabaixo)

Identificamsenomtododialticoosseguintespassos:
elaboraodatese,ouseja,aafirmaoinicial

Elaboraodeanttese,ouseja,deumaoposiotese

elaboraodasntese,ouseja,doconflitoresultantedaanlisedateseedaanttesesurgeasntese.Esta,porsuavez,transformase
emteseparaumnovociclo,comacolocaodenovaantteseresultandoemnovasnteseeassimpordiante.

Veremosaseguirosmtodosquantitativoequalitativo,assimclassificadosemfunodotratamentodispensadoaosdadosde
pesquisa.
Mtodoquantitativo
ParaMinayoeSanches(1993,apudTEIXEIRA,2001,p.24),apesquisaquantitativautilizaalinguagemmatemticapara
descreverascausasdeumfenmenoeasrelaesentrevariveis.Essemtodoconsideraarealidadecomoformadapor
partesisoladasnoaceitaoutrarealidadequenosejaosfatosaseremverificadosbuscadescobrirasrelaesentrefatose
variveisvisaaoconhecimentoobjetivopropeaneutralidadecientficarejeitaosconhecimentossubjetivosadotaoprincpio
daverificaoutilizaomtododascinciasnaturaisexperimentalquantitativoepropeageneralizaodosresultados
obtidos,caracterizandose,finalmente,peloempregodaquantificaotantonasmodalidadesdecoletadeinformaesquanto
notratamentodelaspormeiodetcnicasestatsticas.
Mtodoqualitativo
Omtodoqualitativo,contrapondoomtodoquantitativo,noempregaumreferencialestatsticocomobasedoprocessode
anlisedeumproblema.Essemtodoprivilegiaosdadosqualitativosdasinformaesdisponveis.
Tendoemvistaasuaimportnciaeconsiderandoseresseummtodomuitoutilizadoatualmentenomeioacadmico,vamos
analislocommaisdetalhes.Primeiramente,vamosentenderosdadostrabalhadosnessemtodo.

DeacordocomPatton,1980,eGlazier,1992,(apudDIAS,2000,p.1),segueaconstituiodedadosqualitativos:
1.Citaesdaspessoasarespeitodesuasexperincias
Comoexemplo,podemoscitaropresenteestudo,emque,atodoinstante,estamosrecorrendo
tcnicadacitao,lembrandooutrosautoreseestudiososquejrealizaramtrabalhoseutilizaram
osmesmosrecursose,tambm,jforamcitadosporoutrosautores.

2.Descriesdetalhadasdefenmenosecomportamentos
Oexemplomaisprximodenossarealidade,nosdiasatuais,aquestoprotagonizadapelos
polticosbrasileirosquepassamafazerpartedosnoticiriosnacionaiscomenvolvimentosem
escndalosfinanceiros,pessoais,ticosemorais.Acomunicaohojemuitoinvestigativae
procurafazercomqueosprofissionaisdesseseguimentoestejambemsintonizadoscomos
procedimentoscientficosparaelaboraremumanotciacompletaecomomximodeinformaes
edetalhesdofatoexplorado.

3.Transcriesdetrechosdedocumentos,correspondncias,registrosvariados
Omelhorexemplodessetipodeutilizaooutcnicaotrabalhorealizadoporarquelogosou
historiadores.Muitasvezes,passamanosafiotentandomontarumnicodocumentooutraduzir
umregistroarcaicoencontradoemescavaesouumateorianocomprovada.

4.Gravaesoutranscriesdeentrevistasediscursos
Esteorecursomaisutilizadopelosjornalistas.Quandodaelaboraodeumamatriapara
veiculaonosmeiosdecomunicao,elessocompelidosarealizarumverdadeirotrabalho
cientfico,poisdescrevemoproblemaelaboramashiptesesdeixamclarososobjetivose
passamalevantartodososdadoseinformaespara,aofinal,apresentaremaopblicoum
verdadeirotrabalhocientfico,apsaconclusodetodosospassoseprocedimentoscientficos
noprocessoelaborativo.

5.Interaesentreindivduos,gruposeorganizaes
Continuandonamesmalinhadepensamentoinicialdosexemplos,podemosdescrevercomo
modelodeinteraesentreindivduos,gruposeorganizaesocasodosprofessoresqueso
induzidospeladireodaescolaatrabalharotemareligiodeformatransversalnocurrculo
escolar.Apesquisapropostaternecessariamentedepassarpelostrsnveisdediscusso.

Podemosdestacarasseguintescaractersticasessenciaisdapesquisaqualitativa:
oambientenatural,queconstituisuafontediretadedados
opesquisador,queconstituioprincipalinstrumento
osdadoscoletados,quesopredominantementedescritivos,conformedescritoanteriormente
apreocupaocomoprocesso,quesuperiordedicadaaoproduto
osignificadoqueaspessoasconferemaosobjetos,acontecimentoseprpriavida,queobjetodaatenodo
pesquisador
aanlisedosdados,queocorrebasicamenteemumprocessoindutivo,ouseja,partesedaanlisedassituaesparticulares
parachegargeneralizao.
Umatcnicamuitoutilizadaquandoserealizaumapesquisacomomtodoqualitativooestudodecaso,janalisado.
MtodoEstatstico
Essemtodo,idealizadopeloestatsticosocialbelgaQuetelet,permiteaopesquisador
extrairdadosourepresentaessimples,apartirdaanlisedeumconjuntocomplexode
dados.Essemtodosecaracterizaporpromoverumareduodefenmenospolticos,
sociolgicos,econmicos,sociaisetc.atermosquantitativosesujeitosaumainterpretao
oumanipulaoestatstica,comaintenodeseencontraroudetectarrelaesentreeles,
permitindo,assim,arealizaodeumageneralizaosobreanaturezaouosignificadodos
dadosanalisados.

Ostestesestatsticospermitemdeterminarnumericamentetantoaprobabilidadedeacerto
deumadeterminadaconclusoquantoamargemdeerrodeumcoeficienteobtido.Os
procedimentosestatsticosfornecemconsidervelreforosconclusesobtidas,sobretudo
medianteexperimentao,observao,anliseeprova.
Comoexemplo,podemoscitarumapesquisaentreosparticipantesdestecursodeps
graduaodeeducao,visandocaracterizaroperfildaturma.
Omtodoestatsticoenvolveosseguintespassos:

PesquisaBibliogrfica

Apesquisabibliogrficadevemereceratenodopesquisador,especialmentenostrabalhosdeconclusodecursode
graduaoepsgraduaolatosensu.Paratanto,fundamentalqueoestudantetenhaodomniodastcnicasbsicasparaa
realizaodotrabalhodepesquisa.LeiacomatenoasetapasdescritasporCervo,BervianedaSilva,(2007):
Levantamentobibliogrficonecessriosabercomoestoorganizadosostextos,as
bibliotecaseosbancodedados,bemcomoasformasdemelhorutilizao(p.79).H
documentosqueestodisponveisemmeiosimpressos,magnticoseeletrnicos,em
documentosdecorrentesdereuniescientficaseatnotasdeaula.Portanto,todososmateriais
deconsultadopesquisadordevemserselecionadoscomvistasnotemaounosaspectosquese
querfocalizar.

ApontamentoseanotaesApsaseleodosmateriais,anoteasideiasprincipaise
secundrias,osdados,asinformaesouasafirmaescontidasnosdocumentos,tendosempre
emvistaosobjetivosdapesquisa.Sugereseaanotaoemfichasquepodemserelaboradasde
acordocomasuaorganizao.Paratanto,casofaaumatranscriodeumtrechodotexto
original,coloqueaentreaspasou,seforparafraseado,mantenhasempreaideiadoautor.Em
qualquerumdoscasos,procuresemprecitartodaafontedepesquisa,inclusiveapgina.

Exemplo:
CERVO,AmadoL.,BERVIAN,PedroA.DASILVA,Roberto.MetodologiadaPesquisa.6.
ed.SoPaulo:PearsonPrenticeHall,2007.p.83.

Aoterconhecimentodosmateriaisdisponveisparaarealizaodoseutrabalhodepesquisa,vocdeveriniciaraelaborao
doartigooudamonografia,sempreatentoaosobjetivosquepretendealcanaraofinaldosestudos.
Sugeresequeasetapasdeumtrabalhosejamsubdivididasdeacordocomosobjetivosespecficos,pois,dessemodo,voc
estarcaminhandonosentidoderesponderquestoouhipteseapresentadasnoproblemae,certamente,atingiroobjetivo
geralpropostoparaapesquisa.
PesquisaDocumental
Muitosemelhantepesquisabibliogrfica,apesquisadocumentalcaracterizasepelabuscadeinformaesemdocumentos
quenoreceberamnenhumtratamentocientfico,comorelatrios,reportagensdejornais,revistas,cartas,filmes,gravaes,
fotografiaseoutrostiposdemdiasoufontesdeinformao.Podeserconsideradacomoumapesquisadeprimeiraordem,
poisvaibuscarasinformaesdiretamentenafonteparaposteriortratamentoanaltico.
PesquisaDeCampo
Apesquisadecampo,porsuavez,pretendebuscarainformaodiretamentecomapopulaooucomofenmenoaser
pesquisado.Opesquisadorprecisairaoespaoondeofenmenoocorreouocorreuereunirumconjuntodeinformaesa
seremdocumentadas,utilizandotcnicasdecoletaquepodemvariardeacordocomaabordagemeaformadeinterpretaros
dados(entrevistas,gravaes,foto,filmagensetc.).