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O ACERVO HISTRICO DO LIVRO ESCOLAR: LEGADO DAS BIBLIOTECAS

INFANTIS DA CIDADE DE SO PAULO E FONTE DE PESQUISA PARA A
HISTRIA DA EDUCAO1
Azilde Andreotti
azilde@uol.com.br
Secretaria Municipal de Cultura de SP
Introduo
Em 1935 Mrio de Andrade escreveu a Oneida Alvarenga, sua discpula: (...) me
perguntando como vou no departamento e imaginando que tenho bastante trabalho! No
bastante Oneida, nem mesmo muito, formidvel, gigantesco, absurdo, tomou conta
da minha vida completamente, integralmente, todinha!2
Essa declarao diz respeito ao Departamento de Cultura da cidade de So Paulo
criado em 1935, como projeto herdeiro do movimento modernista, assimilado pelos
dirigentes polticos do Partido Democrtico e inserido no quadro de certa vanguarda
intelectual que propunha inovaes culturais. Mrio de Andrade o dirigiu entre 1935 e
1937, impondo sua marca de intelectual e educador.
Com um programa que envolvia a promoo de aes dedicadas educao e
cultura, necessrias a uma cidade que crescia e se urbanizava rapidamente, esse
Departamento props a criao de parques infantis, a conservao do patrimnio histrico,
o incentivo ao teatro, entre outras e previu em seu projeto inicial, uma Biblioteca Infantil.
Assim, em abril de 1936 foi inaugurada a Biblioteca Infantil Municipal, atual
Biblioteca Monteiro Lobato, primeira biblioteca infantil pblica do pas ainda em
funcionamento e at hoje localizada na mesma regio: o bairro da Vila Buarque,
predominantemente de classe mdia alta, na poca.3 Afinal, nos anos de 1930, a criana
letrada, pblico alvo da biblioteca, pertencia principalmente s camadas mdias da
populao.
Uma pesquisa de 1938, publicada na Revista do Arquivo Histrico sob o ttulo:

Condies Econmicas dos pais das crianas que freqentam a Biblioteca Infantil, registra
o perfil dos freqentadores da biblioteca nesse perodo. A partir de um questionrio
preenchido por 500 crianas, com informaes sobre a profisso do pai e o bairro de
moradia, a pesquisa concluiu que 34% dos freqentadores da biblioteca eram de origem
operria e 66% de origem no operria.4
A Biblioteca desenvolvia atividades culturais em torno do livro e da leitura dentro
das novas concepes de educao e seu acervo, originalmente concebido para a literatura
infantil, com muitas tradues pela escassez da produo nacional para esse gnero
literrio, foi acrescido de livros ou manuais escolares5 para uso de seus freqentadores.
A proximidade com escolas, a formao de Lenyra Fracarolli, diretora da
Biblioteca por 24 anos e normalista da Escola Caetano de Campos da turma de 1932 e a
prpria demanda das crianas fizeram com que por meio de aquisio dos poderes pblicos
e de doaes das editoras um acervo especfico para estudantes fosse integrado ao de
literatura. O espao descontrado da biblioteca, como afirmava Lenyra no exclua as
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prticas desenvolvidas na escola: datas comemorativas, leitura silenciosa, festividades

cvicas entre outras.
Nesse sentido a Biblioteca configurava-se em uma instituio cultural e de
complementao escolar. O livro como material auxiliar na educao e a propagao da
literatura infantil foram solo frtil para a criao da Biblioteca infantil. Sobre o uso do
livro, AZEVEDO (1937), autor contemporneo criao da Biblioteca e um dos
signatrios do movimento da Escola Nova, destaca sua nova funo na educao e o
impulso que as bibliotecas tomaram com o movimento de renovao educacional.6 As
atividades da Biblioteca, em torno da leitura, tinham um carter pedaggico, obedecendo
as recentes diretrizes quanto ao processo de aprendizagem, de participao da criana e do
envolvimento a partir de atividades pessoais, diretrizes da Escola Nova.
Saviani (1986, p. 14), sobre a propagao da pedagogia da nova escola nos indica
que,
[...] a Escola Nova organizou-se basicamente na forma de escolas experimentais ou
como ncleos raros, muito bem equipados e circunscritos a pequenos grupos de elite. No
entanto, o iderio escolanovista, tendo sido amplamente difundido, penetrou nas cabeas
dos educadores acabando por gerar conseqncias tambm nas amplas redes escolares
oficiais organizadas na forma tradicional. Cumpre assinalar que tais conseqncias foram
mais negativas que positivas uma vez que, provocando o afrouxamento da disciplina e a
despreocupao com a transmisso de conhecimentos, acabou por rebaixar o nvel do
ensino destinado s camadas populares as quais muito freqentemente tm na escola o
nico meio de acesso ao conhecimento. Em contrapartida, a Escola Nova aprimorou a
qualidade do ensino destinado s elites.

A Biblioteca, junto promoo da leitura e a divulgao da literatura infantil

serviu de local para o estudo e a pesquisa escolar, diferentemente do que previa seu projeto
inicial, como indica o pargrafo 1, do art. n.38, do Ato n. 861, de criao do Departamento
de Cultura, em 1935: A Bibliotheca Infantil ser installada e organizada de maneira a
constituir um centro de attraco e de cultura infantil. E no pargrafo 2, a Bibliotheca
Infantil ser constituda de obras nacionaes de literatura infantil e de traduces
autorizadas de obras estrangeiras, histrias de figuras e revistas infantis recreativas e
educativas, de mappas, gravuras, selos e moedas.
Desde a sua origem, ento, a Biblioteca comps em seu acervo livros escolares e
constituiu-se em local procurado para a pesquisa dos estudantes que a freqentavam. Essa
vocao se faz presente at os dias atuais, salvaguardando-se os diferentes contextos,
claro, segundo recente matria divulgada pela imprensa de So Paulo.7
A nova funo do livro, com a renovao dos mtodos escolares assinalada por
AZEVEDO (1937, P. 198) sobre a necessidade da produo didtica, de livros para cada
matria. As novas abordagens para o aprendizado escolar rejeitam a rgida disciplina de
livros padronizados. A biblioteca, nesse contexto, cumpriria o papel de espao onde a
variedade substituiria o livro nico, onde a criana poderia buscar satisfazer
multiplicidade de seus interesses, de seus gostos, de suas aptides e de suas necessidades.
(AZEVEDO, 1937, p. 201). O livro como mais um elemento de cultura, complementa o
autor.
A Biblioteca Infantil foi o centro irradiador de uma dezena de outras instauradas na
cidade de So Paulo entre os anos de 1940 e 1950. Ao longo do tempo essas bibliotecas
foram retirando de circulao livros no mais apropriados para o uso do pblico
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freqentador, tais como: livros desgastados pelo manuseio, livros no mais procurados,
livros de contedo desatualizado e as mudanas na nomenclatura. Esse material descartado
foi resguardado na expectativa de definies oficiais quanto ao seu destino.
Em um trabalho de reconhecimento desses acervos descartados, constatou-se um
numero considervel de livros escolares de estimado valor documental. Com isso, iniciouse uma pesquisa, em 2006, com o intuito de organizar um material para pesquisadores,
inician Com o apoio da Coordenadoria do Sistema Municipal de Bibliotecas formamos um
acervo especial, o Acervo Histrico do Livro Escolar AHLE, que compe, atualmente, a
Seo de Bibliografia e Documentao da Biblioteca Monteiro Lobato.8 Essa foi a origem
do AHLE, sigla que usaremos para defini-lo.9

A preservao de fontes de pesquisa

No trabalho com fontes o relato do processo da pesquisa, desde a coleta, as

dificuldades encontradas, o estado do material, a recuperao de documentos, as condies
de guarda, sua preservao e organizao esclarecem o percurso do trabalho, sua
importncia e especificidade.
Iniciamos um minucioso trabalho de verificao nos acervos retirados de uso na
Biblioteca Monteiro Lobato e em outras bibliotecas infantis antigas (as inauguradas entre
as dcadas de 1940 e 1950).
A primeira etapa do trabalho de composio do AHLE foi o reconhecimento do que
seria preservado e assim definimos um quadro de diretrizes de uma forma ampliada, para
no corrermos o risco de perdermos por omisso. Essas diretrizes foram construdas a
partir da prpria especificidade do conjunto de livros encontrados, a maior parte na
Biblioteca Monteiro Lobato. Com isso foram considerados livros escolares, alm daqueles
que trazem sistematizados o conhecimento das diferentes disciplinas de ensino, os que so
recomendados como de uso escolar, os que so recomendados para as escolas pelos rgos
oficiais; as antologias literrias, utilizadas para leitura na escola; literatura de uso escolar;
ensino religioso nas escolas; material de aplicao de testes; cadernos de exerccios; livros
para didticos, tais como biografias, vultos da ptria, comportamento, etc.; livros de
referncia de uso escolar e tambm livros para a produo do livro escolar, no caso, livros
de histria utilizados como referncia.
Dessa forma conseguimos formar o AHLE, com cinco mil livros, datados desde o
fim do sculo XIX at a dcada de 1970, abrangendo todas as matrias de ensino e os
cursos primrios; os secundrios; os de formao de professores (antigas escolas normais)
e os cursos tcnicos, percorrendo mais ou menos 80 anos consecutivos. Muitos livros no
trazem a data de publicao e vrios foram editados fora do pas.10 Outros so de edies
j avanadas, o que dificulta apontarmos com preciso o livro mais antigo do acervo.
Contamos com a referncia, para a sua organizao, do projeto da Biblioteca do
Livro Didtico da Faculdade de Educao da USP, coordenada na poca (em 2006) pela
Profa. Dra. Circe Bittencourt.
J disponibilizado para pesquisadores, esse acervo est organizado em uma planilha
Excel e at o segundo semestre deste ano de 2010 ser catalogado para consulta na base de
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dados do Sistema Alexandria, que rene todos os livros das Bibliotecas do municpio de
So Paulo, incluindo os acervos especiais.11
Com o auxlio de um estagirio, todos os livros foram revisados individualmente,
em uma etapa de verificao do seu estado fsico, como o nmero de pginas; as rasuras; a
legibilidade; se estavam infectados etc. Reviso necessria tambm para oxigenarmos os
livros, sem uso h muito tempo. Muitas vezes foi necessrio ler-se a introduo ou prefcio
dos livros pata obtermos alguns dados informativos sobre o perodo, o grau de ensino, o
publico alvo ou o uso recomendado, trabalho contnuo, feito at hoje.
A importncia da recuperao, da preservao e da disponibilizao desse acervo
de livros escolares por tratar-se de um material incomum, descartado tanto pelas escolas,
quanto pelo usurio do livro e que por uma circunstncia legal, o fato de o livro ser bem
patrimonial no mbito do poder pblico, foram conservados pelas bibliotecas do
municpio. So poucas as instituies que preservaram o livro didtico. Como bem assinala
com certa ironia, BAEZ (2006, p. 314), os livros didticos e cientficos so descartados
to facilmente como as teorias ou dados que eles defendem.
Chama a ateno os diferentes objetivos e olhares sobre o livro ou qualquer outro
potencial documento de estudo. o intuito do pesquisador que promove um objeto fonte
de pesquisa. Indcios que motivam o descarte de um livro, tais como manuseio, desgaste,
contedos dafasados, as ressalvas (anotaes de leitores) etc., so elementos muitas vezes
fundamentais para a investigao cientfica. o pesquisador, seu olhar indagador ou suas
questes que transformam documentos em fontes de pesquisa, como bem assinalou
HOBSBAWM (1998, p. 220).

O livro escolar como fonte de pesquisa: algumas consideraes

Como instrumento pedaggico, o livro escolar expresso de contedos, de

mtodos de ensino, mas tambm de ausncias, do que foi excludo e no explicitam o seu
uso na prtica educativa.
Nesse sentido a reunio de informaes, muitas vezes fragmentadas e as conexes
com um universo mais amplo, transformam esse material em significados explicativos, que
contribuem para o conhecimento do processo educacional e no se tornem apenas
fragmentos esparsos do passado. Nas palavras de HOBSBAWM (1998, p. 229), no s
descobrir o passado, mas explic-lo e ao fazer isso, fornecer um elo com o presente.
Para tanto o livro escolar um material que no deve ser supervalorizado, pois por
si s no contm um carter elucidativo; a problematizao dentro de um quadro
explicativo e de um referencial terico; o cuidado para no nos deixarmos influenciar por
uma viso impregnada do presente e a necessidade de historiciz-los so alguns
procedimentos que atribuem ao livro escolar seu valor documental para a pesquisa.
Objeto da cultura, o livro escolar insere-se em um ambiente pedaggico especfico
e em um contexto histrico e cultural, como produto da intencionalidade do processo
educativo que por sua vez est impregnado pelos vrios interesses que compe
determinada organizao social.
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A par disso os livros escolares podem ser estudados em vrias reas do

conhecimento histrico. Por exemplo, ao resguardarem uma forma de expresso que se
alterou com o tempo, proporcionam a recuperao dos modos de comunicao e de
linguagem entre o autor, o editor e a criana e o jovem escolar. As diferentes edies de
um mesmo ttulo oferecem revises do livro, novas ilustraes, capas diferentes,
informaes que caracterizam as mudanas editoriais e o percurso da produo do livro
escolar.
A preservao desses livros implica tambm a preservao da memria educativa e
cultural de vrias geraes que passaram pelas bibliotecas infantis da cidade de So Paulo,
pois a maioria dos livros apresentam bolso com o carto para emprstimo e o registro da
freqncia com que foram retirados. A histria e a funo dessas bibliotecas ao longo do
tempo transparecem nesse acervo, que alm de fonte de pesquisa, tem um apelo
reminiscente, de recordao. 12
Consideraes finais
O objetivo principal deste texto foi apresentar um acervo de livros escolares, para
divulg-lo junto a pesquisadores, como tambm destacar a importncia de reunirmos fontes
para a indagao cientfica.
A constatao que bibliotecas pblicas preservaram esse material, o caso da criao do
AHLE, pode ensejar outras iniciativas. H muito que se investigar no pas para
levantarmos fontes de pesquisa. SAVIANI (2004) destaca a importncia dessas iniciativas
e a necessidade de uma poltica de fontes para a Histria da Educao.
Recentemente a Profa Dra. Olinda Maria Noronha apresentou, no evento
Comunicaes em Histria da Educao, da Faculdade de Educao da UNICAMP o
resultado de seu trabalho, que versa sobre o tema, sob o ttulo: Contribuio para a
Histria e a Historiografia da Educao Brasileira: os manuais escolares das bibliotecas
pblicas municipais de Campinas/SP (1889-1970).13
Temos a inteno de digitalizar parte do acervo para facilitar o acesso ao material e
tambm para preservarmos os originais. J foram digitalizados uma dezena de livros do
sculo XIX e disponibilizados para uso sem fins comerciais. O acervo foi composto a
partir dos livros das bibliotecas infantis pblicas da cidade de So Paulo e no tem
previso de ser ampliado, a no ser por doaes pertinentes a sua especificidade.
Sem dvida a contribuio desse acervo para a pesquisa em Histria da Educao
revela que a coleta, a organizao, a preservao, a divulgao e a disponibilizao de
fontes ainda um campo de trabalho a ser garimpado. Assim esperamos colaborar para os
estudos na rea, para o intercmbio com outras instituies e tambm provocarmos uma
reflexo sobre a importncia do resguardo de fontes de pesquisa.

Referncias

ATO n 861, de 30 de maio de 1935. A Revista do Arquivo Histrico Municipal de So

Paulo, n 12, de maio do mesmo ano, traz a ntegra dessa lei.
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AZEVEDO, Fernando. A educao e seus problemas. So Paulo: Melhoramentos, 1937.

BAEZ, Fernando. Histria universal da destruio dos livros. Rio de Janeiro: Ediouro,
2006.
HOBSBAWM, E. Sobre a Histria. So Paulo: Companhia das Letras, 1998.
SAVIANI, D. Breves consideraes sobre fontes para a histria da educao. In:
LOMBARDI, J. C. e NASCIMENTO, M. M. Fontes, Histrias e Historiografia da
Educao. Campinas, Autores Associados. 2004.

O processo de composio do Acervo foi apresentado, ainda na fase de coleta e de organizao, no VIII
Congresso Ibero americano de Histria da Educao, em 2007, publicado nos Anais com o ttulo;
Proposies sobre um acervo de livros escolares. Algumas caractersticas desse Acervo foram destacadas na
VIII Jornada do Grupo de Estudos e Pesquisas Histria, Sociedade e Educao no Brasil (HISTEDBR) em
2008, sob o ttulo: Livros Escolares: fonte de pesquisa para a Histria da Educao.
2

ALVARENGA, O. (org.) ANDRADE, Mrio. Mario de Andrade e Oneyda de Alvarenga: cartas. So

Paulo, Duas Cidades, 1983.

Sobre a Biblioteca Infantil Municipal verificar ANDREOTTI, Azilde. Livros escolares: o legado das
antigas Bibliotecas Infantis Municipais de So Paulo. Texto apresentado no Simpsio Internacional Livro
Didtico: Educao e Histria, realizado na Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo e
publicado nos Anais do Simpsio, 2007.
4

Revista do Arquivo Histrico Municipal de So Paulo, n.64 de 1940.

Manuais escolares o termo mais comum utilizado para definir livros escolares das vrias matrias de
ensino. Os acervos organizados em base de dados na Frana (Emanuelle) e na Espanha Projeto (Manes)
utilizam manual para identificar o livro escolar. H vrias conceituaes sobre o tema e a necessidade de
melhor defini-lo. Neste texto usarei livro escolar para identific-los.

Fernando Azevedo foi Diretor Geral da Instruo Publica do Estado de So Paulo na dcada de 1930.

Maioria vai a biblioteca para fazer pesquisa, ttulo da matria sobre o primeiro censo das bibliotecas
municipais do pas, divulgado pelo Ministrio da Cultura. Folha de So Paulo, Caderno C, p. 4, 01/05/2010.
8

Essa Seo, voltada para pesquisadores, resguarda o Acervo Monteiro Lobato, o Acervo Memria da
Biblioteca e um centro de referncia da produo literria infantil e juvenil do pas.
9

Alguns acervos similares ao AHLE: Biblioteca do Livro Didtico da Faculdade de Educao da USP e o
Banco de Dados LIVRES; Memria da Cartilha da Biblioteca Setorial da Universidade Federal do Rio
Grande do Sul; Centro de Alfabetizao, leitura e escrita CEALE, da Faculdade de Educao da
Universidade Federal de Minas Gerais.
10

Sobre as editoras do sculo XIX, verificar BITTENCOURT, Circe. Autores e editores de compndios e
livros de leitura (1810-1910) In: Educao e Pesquisa. Revista da Faculdade de Educao da USP, v. 30,
2004.

11

O AHLE como acervo especial para pesquisadores do Sistema Municipal de Bibliotecas da cidade de So
Paulo est registrado no site: www.prefeitura.sp.gov.br , cone Secretaria da Cultura. Um blog traz
pequenos textos divulgando a abrangncia do AHLE: www.acervohistoricodolivroescolar.blogspot.com
12

A funo e a organizao das bibliotecas ao longo do tempo tema presente no livro organizado por:
BARATIN, Marc e JACOB Christian. O poder das Bibliotecas, a memria dos livros no Ocidente. Rio de

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Janeiro, UFRJ, 2006. So 14 textos a partir de um simpsio sobre bibliotecas na Biblioteca Nacional da
Frana em 1993. Publicado em 1995, somente agora foi traduzido para o portugus.
13

Evento Comunicaes em Histria da Educao promovido pelo Grupo de Estudos e Pesquisas

Histria, Sociedade e Educao no Brasil (HISTEDBR) e pelo Departamento de Filosofia e Histria da
Educao (DEPHE), em 29 de abril de 2010.

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