SERVIO PBLICO FEDERAL

UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS

CAMPUS UNIVERSITRIO DE PORTO NACIONAL
COORDENAO DE LETRAS

PROJETO DE ESTGIO SUPERVISIONADO EM LETRAS

PRTICA DE ENSINO E ESTGIO SUPERVISIONADO I EM LNGUA
INGLESA E SUAS RESPECTIVAS LITERATURAS

Supervisora de estgio: Prof. Dra. Adriana C. Capuchinho

Contatos: (63) 84894331
email: driowlet@uft.edu.br

PORTO NACIONAL
2015

1. INTRODUO
No curso de Letras, segundo o Projeto Pedaggico do Curso doravante PPC o
Estgio Supervisionado constitui-se como um momento de articular estudos tericos e
prticos, como questes de gesto e docncia, presentes no mbito escolar, buscando superar
a dicotomia fragmentada no processo de construo do conhecimento. Logo, por meio dessa
percepo que o curso de Letras tem como objetivo a formao de profissional docente ou
gestor que implica a construo de uma profissionalizao prtica e reflexiva, tendo como
referncia as diretrizes pedaggicas da educao bsica (PPC, 2009, p. 40-41).
A problemtica, presente no mbito do estgio, justamente possibilitar a relao
entre teoria e prtica, sendo fundamental possibilitar o contato com questes tericas, ao
mesmo tempo em que se propiciam oportunidades ao professor em formao para confrontar
seus conhecimentos com situaes de trabalho, com a prtica pedaggica dos professores e
gestores das escolas, estimulando o hbito de observar, de questionar, de relacionar teoria
com a prtica, nas experincias do cotidiano educativo durante todo o curso, conhecendo o
ambiente profissional (CARDOSO et al, 2011). Pimenta e Lima (2012) ainda sugerem que o
estgio possa ser um retrato vivo da prtica docente onde o acadmico tem a oportunidade de
ensinar, aprender e expressar sua realidade vivenciando desafios, crises na escola e na
sociedade.
A construo do conhecimento exige o estudo, a anlise, a problematizao, a reflexo
e a proposio de solues s situaes de ensinar, aprender, elaborar, gerir, executar e avaliar
projetos de ensino em realidades educativas, por isso, importante desenvolver nos alunos
futuros professores, habilidades para os conhecimentos e a anlise das escolas, espaos
institucional onde ocorre o ensino e a aprendizagem, bem como das comunidades onde se
inserem (SEVERINO, 1999, p. 8).
Sendo assim, a prtica de ensino, proposta pelo curso de Letras da Universidade
Federal do Tocantins, procura integrar a prtica e os conhecimentos tericos por meio de sua
aplicao, reflexo, debate e reelaborao das competncias e habilidades desenvolvidas pelos
acadmicos, alm de proporcionar experincias que associam conhecimento terico e prtico
.
Segundo o PPC do curso, a formao deve prepar-los para se interrogar, para identificar e
construir solues e, ainda, recriar formas de interveno didtico-pedaggica. Assim, o
futuro profissional ter possibilidade de uma formao que o preparar no s para ensinar ou
gerir, mas para refletir sobre a prtica, isto , tematizando-a. Alm disso, h de se considerar
que, na maioria das vezes, durante o estgio que o professor em p r - s e r v i o ter seu

primeiro contato real e contnuo com a escola como espao de produo e de conhecimentos
(MENDES, MUNFORD, 2005).
Diante do exposto, o fato de o aluno, no Estgio I, conhecer, observar, problematizar
as aes presentes no mbito escolar, de fundamental relevncia para o professor em
formao. A busca por elementos do contexto escolar ponto fundamental para o
desenvolvimento de prticas de letramento centradas na percepo ideolgica de ensinoaprendizagem. essencial que o professor em formao conhea o entorno que circunda o seu
aluno, pois mais do que conhecimentos sistemticos de lngua inglesa, o professor em
formao deve desenvolver sua aula conforme propsitos e demandas sociais de seus alunos.
Nesse sentido, saber como se constitui a unidade de ensino fator relevante para o processo
de ensino-aprendizagem.

2. OBJETIVOS
Objetivo geral

Possibilitar a vivncia da prtica docente, vinculando os estudos pedaggicos e da

linguagem atuao docente em educao bsica, pesquisando alternativas para o ensino,
questionando e problematizando o processo de ensino-aprendizagem de Lngua
Inglesa e respectivas literaturas.

Objetivos especficos
Capacitar futuros profissionais de Ensino de Lngua I n g l e sa proporcionando-lhes
atividades que possibilitem o exerccio do magistrio e habilidades tcnico pedaggicas incentivando prticas de ensino colaborativas, crticas e inovadoras;
Possibilitar a realizao de observaes no cotidiano das escolas-campo, para conhecer
e analisar a realidade em que se dar a prtica docente;
Permitir o desenvolvimento das competncias pertinentes realidade da instituio
escolar e sua relao com o Projeto Poltico Pedaggico da escola;
Favorecer a problematizao do vivenciado no estgio com o estudo dos referenciais
terico-metodolgicos que norteiam a prtica docente;
Habilitar o acadmico a relacionar teoria e prtica, problematizando e analisando-as na
elaborao de um trabalho final e no desenvolvimento de campo terico-investigativo
da docncia.

3. DIGNSTICO

O Curso de Letras do Campus de Porto Nacional foi implantado em 1985, quando

ainda funcionava a Faculdade de Filosofia do Norte Goiano, autorizado pelo Decreto n
91.365, de 21 de junho de 1985 e reconhecido pela Portaria do MEC, n 1.367, de 16/06/92.
Com a criao da Universidade do Tocantins UNITINS, em 21 de fevereiro de 1990, o
curso passou a integrar a instituio autarquizada. O reconhecimento do Curso foi oficializado
pelo parecer do Conselho Federal de Educao n 423/92, em Licenciatura Plena, com
habilitao em Portugus e Ingls e respectivas Literaturas, sendo ministrado pela Faculdade
de Filosofia de Porto Nacional. O curso tinha durao mnima de oito semestres com turmas de
aproximadamente 30 alunos que, ao final do curso, obtm o ttulo de Licenciado em Letras.
Conforme consta no PPC, a Prtica de Ensino e Estgio Supervisionado acompanha as
premissas jurdicas educacionais em vigor especificamente a Lei de Diretrizes e Bases da
educao Nacional, lei n 9.394/96 e o que prev a resoluo CP n 01, de 30 de setembro de
1999. Esta proposta tem a inteno, alm de atender aos dispositivos da Legislao vigente,
colaborar com a concretizao da qualidade da formao docente no sentido da associao
entre teorias e prticas (LDB, 1996, Art. 61 inciso I). Tal iniciativa decorrente do que
estabelece a LDB (1996), no seu artigo 82, que remete aos sistemas de ensino a atribuio de
estabelecer normas para realizao de estgios. A Prtica de Ensino e Estgio Supervisionado
do curso direciona-se a adequar-se ao proposto nas Resolues CNE/CP 01 e 02 de 18-19 de
fevereiro, respectivamente publicadas no Dirio Oficial de 04 de maro de 2002, que
instituem Diretrizes Curriculares Nacionais para a formao de Professores da Educao
Bsica, em nvel superior e a sua durao e carga horria.
De acordo com o PPC, a distribuio das disciplinas se volta ao vis pedaggico e
ao terico-prtico nas Prticas de Ensino e estgios supervisionados.
Enquanto as primeiras, permitem ao acadmico o estudo de questes tericas atuais sobre
linguagem, literatura e pedagogia, constituindo-se em uma arcabouo terico sobre o processo
educacional como um todo, as disciplinas de prtica de ensino e estgio buscam estabelecer
discusso envolvendo tais pressupostos tericos e a prtica pedaggica, refletindo - se sobre
metodologias, concepes de linguagem e de professor aplicadas ao ensino de Lngua
Inglesa nas escolas. Dessa forma, h uma articulao entre teorias estudadas e a docncia
vivenciada no contexto escolar.
geral
Nesse contexto, o curso de Licenciatura em Letras - Ingls objetiva , de forma
:

propor a preparao de professores e demais profissionais da educao

bsica (Ensino Fundamental e Mdio), possibilitando-lhes formao terico
prtica centrada na competncia tcnica, cientfica e poltica,
instrumentalizando-os de competncias e habilidades para continuar
tematizando e reorganizando permanentemente suas atividades pedaggicas
(Letras - UFT/CPN,
. 2009, p. 39)

Logo, a prtica do estgio supervisionado possibilita aos estagirios a discusso sobre

os conhecimentos presentes em sua formao acadmica e as atividades constantes em suas
prticas pedaggicas de insero no universo escolar, seja por meio da observao do
contexto, no Estgio I, seja por meio das regncias nos Estgios II, III e IV. Trata-se, assim,
de um trabalho interdisciplinar, de dilogo entre disciplinas do curso e da escola, relacionando
diversos sujeitos-agentes da ao pedaggica, a saber: professores, supervisores, alunos,
dentre outros.
O trabalho de conhecer, observar, problematizar as aes presentes no mbito escolar,
realizado no Estgio I, de fundamental relevncia para o professor em formao. A busca
por elementos do contexto escolar ponto fundamental para o desenvolvimento de prticas de
letramento centradas na percepo ideolgica de ensino-aprendizagem. essencial que o
professor em formao conhea o entorno que circunda o seu aluno, pois mais do que
conhecimentos sistemticos de lngua inglesa, o professor em formao deve desenvolver sua
aula conforme propsitos e demandas sociais de seus alunos. Nesse sentido, saber como se
constitui a unidade de ensino fator relevante para o processo de ensino-aprendizagem.
Desse modo, conhecer a escola condio imprescindvel para o exerccio da
docncia, que s pode ser exercida partindo do envolvimento com a Escola. O dilogo entre
universidade e escola, faz com que o professor em formao fique mais prximo das
necessidades da escola, fazendo com que, ao atuar, em vias do Estgio Supervisionado, as
atividades de estgio se tornem mais relevantes e comprometidas com um projeto de
formao de professores (cf. PROJETO DO REUNI DA UFT, p. 32 e p. 58).
Dessa forma, conforme o Projeto Pedaggico-Institucional (PPI), da Universidade
Federal do Tocantins (p. 30), a Prtica e o Estgio Curricular Obrigatrio devem atender, dentre
outros princpios, observao e interlocuo com a realidade profissional. Sendo assim, fazse fundamental o trabalho de observao do contexto escolar.

4. METODOLOGIA

O estgio supervisionado do curso de Letras - Ingls da UFT/CPN divide-se ao longo

de quatro disciplinas a partir do quinto perodo. Cada disciplina divide-se em uma carga horria
denominada terica, desenvolvida na Universidade, e uma carga horria denominada prtica
desenvolvida junto escola-campo. De acordo com o perodo em que se encontra, o estagirio
realizar observaes, entrevistas, oficinas, palestras, regncias de aulas entre outras
atividades.
Para o segundo semestre de 2015 esto previstas atividades da disciplina de Prtica
de Ensino e Estgio I Contexto Escolar. No entanto, algumas atividades e procedimentos
metodolgicos devem ser realizados pelos estudantes a fim de cumprir a carga horria da
disciplina, como listado abaixo:

a) Apresentao na Unidade Escolar: o estagirio deve levar o requerimento

direo da escola, pedindo autorizao para a realizao de seu estgio;
b) Planejamento o estagirio, junto ao supervisor de estgio da unidade escolar,
dever definir seu horrio e turno de estgio, o perodo de durao, bem com as
atividades investigativas a serem desenvolvidas durante sua

permanncia

no ambiente escolar;
c) Observao da Escola (30 horas-aula) os estudantes devero realizar observaes
sistemticas, participar de discusses e atividades diversas, conhecer o projeto
poltico pedaggico da escola visando compreender a funo social da escola e
fortalecer sua vivencia do ambiente escolar;
d) Elaborao do Trabalho Final (10 horas-aula) os estudantes devero elaborar
trabalho final buscando dar significado e propor discusses sobre sua atuao no
ambiente escolar demonstrando efetivamente a relao entre as competncias
adquiridas na disciplina.

5. RELAO DOS ESTAGIRIOS

ACADMICOS

Cristiane Cristina de Oliveira

Eliana Ribeiro de Souza
Leda de Oliveira Torres Duarte

MATRCULA

2012217451
20122217535
2013118506

Carga Horria na Unidade Escolar

30 HORAS AULA

Perodo de Realizao

01 a 19 de fevereiro de 2016

Turno Pretendido:

Matutino e Vespertino

6. PLANO DE AO
Para a disciplina de Estgio I: Contexto Escolar definida na estrutura curricular do
curso de Letras, esto previstas 105 horas/aula, compreendendo 75 horas tericas realizadas
no mbito da Universidade e 30 horas prticas das quais 15 ocorrero nas escolas concedentes.
Para cumprimento da carga horria da disciplina (105 horas), o estagirio, professor em
pr-servio, dever realizar observaes, entrevistas, entre outras atividades descritas abaixo:

Aes dos professores em pr-servio

AES NA UNIVERSIDADE

AES NA UNIDADE-ESCOLAR

Aprofundamento terico-prtico
Planejamento com supervisor escolar
Participao em discusses e atividades diversas
Vivncia prtica do ambiente escolar
Produo de Seminrios Temticos

Observaes e anlise do ambiente escolar

Autoanlise crtica papel da ao/reflexo/ao Funcionamento e infraestrutura da escolar

Elaborao de trabalho final

Relao entre teoria e prtica de observao

7. CRONOGRAMA
MESES
ATIVIDADE

Novembro
1 2 3 4

Observao da
infraestrutura da escola

Entrevistas com a
direo, alunos e
professores da escola

X X

Apresentao dos
alunos na Unidade
Escolar
Planejamento com
supervisor

1 2 3 4

Elaborao, entr ega e

apresentao do
trabalho final

x
X X

Leitura e Anlise do
Projeto Poltico
Pedaggico
Sesses reflexivas e
realizao de clippings

Maro

Fevereiro

Janeiro

Dezembro

x x
x

Trata-se de uma pesquisa de matrias jornalsticas (notcias, reportagens, entrevistas, artigos, editoriais em
diversas mdias) sobre as diversidades do contexto escolar para confeco de arquivo e levantamento de
questes. Os seminrios envolvendo os clippings contemplaro toda a pesquisa feita na mdia assim como as
constataes advindas das observaes da escola-campo, promovendo-se sesses reflexivas, discutindo teorias e
situaes prticas vivenciadas na escola.

ESTGIO SUPERVISIONADO OBRIGATRIO LICENCIATURA

Formulrio de Encaminhamento de Estagirio
Disciplina: PRTICA DE ENSINO E ESTGIO SUPERVISIONADO EM LNGUA INGLESA E LITERATURAS I CONTEXTO ESCOLAR
Carga Horria na Unidade Escolar: 30 HORAS
Perodo de Realizao: 19/10/2015 a 27/02/2016
Turno Pretendido: matutino, vespertino e noturno
Atividades a serem desenvolvidas durante o Estgio:

Observao do espao escolar, direo, infraestrutura fsica e de pessoal, pblico alvo, relao com a comunidade local.
Anlise do Projeto Poltico Pedaggico (PPP).
Entrevista semiestruturada com diretores, orientadores educacionais, professores, funcionrios, pais e alunos
Observao de duas aulas
ACADMICOS

MATRCULA

Perodo/Curso

UE pretendida para Estgio

2012217451

5. - Letras

EE Dom Domingos Carrerot

Eliana Ribeiro de Souza

2012217535

5 - Letras

EE Dom Domingos Carrerot

Leda de Oliveira Torres Duarte

2013118506

5. - Letras

EE Dom Domingos Carrerot

______________________________________________

Profa. Dra. Adriana Carvalho Capuchinho

____________________________
Profa. Dra. Adriana C. Capuchinho
driowlet@uft.edu.br
84894331
Ldia Apolinaro Pires

2012217522

5 Perodo/ Letras

Escola Estadual Felix Camoa