Aspectos Polticos da Mdia

Luciana dos Santos Mendona*

Resumo
O presente artigo enfoca os Aspectos Polticos das Mdias, em que promove o debate a
respeito dos aspectos polticos que interferem nas mdias, que tem como objetivo
principal mostrar que a poltica de comunicao vigente no pas reflete-se num sistema
de radiodifuso/televiso que tem as TVs e rdios comerciais como principal modelo,
preocupando-se em incentivar a adoo de uma postura cada vez mais crtica frente aos
meios de comunicao, o que , sem dvida, uma atitude poltica. O artigo trata tambm
da legislao Brasileira e a concentrao da mdia, sobre os Tipos de concesso, fazendo
uma Leitura Crtica de mdia e a apontando os avanos e mudanas ocorridas depois da
I Conferncia Brasileira de Comunicao.
Palavras chave
Midias-Confecom-Legislao brasileira-concesses
Abstract
This article focuses on the political aspects of the media in promoting the debate about
the political aspects that interfere in the media, which aims to show that the current
policy of communication in the country reflected in a broadcasting system / television
that has TVs and radios as the main business model, worrying to encourage the adoption
of a more critical attitude towards the media, which is certainly an attitude poltica.O
article also deals with the Brazilian legislation and the concentration of media, about the
types of award, making a Critical Reading of media and pointing out the advances and
changes after I Brazilian Conference on Communications
Keywords: Medias-Confecom-Legislation-Brazilian concessions

*Graduada em Biologia; Professora da Educao Especial na Rede Municipal

de Ensino. Aluna do curso de Especializao em Mdias na Educao pela
Universidade Federal de Uberlndia.

Introduo
A televiso est presente na vida das pessoas e como meio de comunicao ela traz as
mais variadas informaes que inconscientemente os cidados captam. So valores e
ideologias, funcionando muitas vezes como ditadora de regras, estilos e modas. A
televiso tem seus pontos positivos e negativos. O lado positivo pouco usado, ela
exerce um efeito na sociedade, onde os assuntos que passam na televiso so os que so
vividos, porm gera banalizao da violncia, morte, guerra, entre outros. A violncia
uma das principais notcias hoje trazidas nos telejornais que fisgam a ateno das
pessoas, parece que o povo gosta de ver tragdia. No podemos esquecer que a
influncia da televiso depende do senso critico do telespectador hoje a grande maioria
se posta em frente a um aparelho de forma passiva, para distrao. Alm disso, existe
uma articulao do poder econmico, focando no consumismo, no apenas em
propagandas, como tambm em novelas, condicionando as pessoas a comprar. Os
desenhos animados que prendem as crianas podem acarretar alguns transtornos, como
ansiedade, violncia, consumismo e torna um adulto sem senso critico. A qualidade do
desenho animado est cada vez mais perdendo o senso tico, como esttico. Eles
imprimem na mente infantil a competio, ser vitorioso com a dor do outro, como
exemplo o Pica Pau. Um tema que me chamou a ateno so os Programas Infantis, que
requerem uma responsabilidade maior, pois eles so formadores de opinio de uma
massa de crianas e jovens que tem na televiso uma de suas poucas diverses. De
acordo com estudos recentes estes programas infantis no levam a um desenvolvimento
do senso critico, A pessoa responsvel pela produo dos programas Infantis tem uma
grande responsabilidade

sobre os ombros e acredito que deveriam ter mais

responsabilidade ao criarem estes programas, acredito que poderiam ter um

direcionamento diferenciado, voltado para a educao de crianas e jovens. pblico e
notrio que os mais variados segmentos da nossa sociedade so regidos por incontveis
leis, regras e cdigos. Sade, educao, trnsito, as relaes familiares e sociais, as
profisses, enfim, todas essas instncias com as quais nos envolvemos cotidianamente
possuem seus direitos e deveres. Inclusive a televiso aberta brasileira. Ao contrrio do
que alguns imaginam os meios de comunicao, em qualquer lugar do mundo com o
mnimo de democracia e liberdade, so regidos por um conjunto de legislaes. No
Brasil, porm, prevalece um cenrio que mais lembra uma terra de ningum no
sistema de comunicaes, onde o caos e os desrespeito s leis so a nica regra a ser
seguida. Embora arcaica, fragmentada, cheia de brechas. As emissoras Globo, Record,

SBT, Band entre outras so concesses pblicas, ou seja, pertencem ao conjunto da

sociedade brasileira e no a grupos polticos, religiosos ou econmicos como aparenta
ser. A legislao que rege a mdia no Brasil, especificamente o rdio e a TV, incluindo a
Constituio Federal de 1988, determinam que tais meios de comunicao sejam
distribudos e explorados pela prpria Unio ou transferidos a terceiros (entidades de
direito pblico ou privado, Estados, Municpios, Universidades, entre outras) por
intermdio de concesso pblica. um tipo de autorizao atribuda ao Governo
Federal aos que desejam explorar os servios de radiodifuso. Mais o que vemos que
essas leis no so colocadas em prtica e que na verdade o pblico acaba se tornando
privado para poucos, os que tm maior poder aquisitivo.
O povo brasileiro precisa tomar conhecimento destas leis para poder cobrar do poder
pblico uma televiso de qualidade.
O que podemos perceber, que nas ltimas dcadas houve uma acentuada concentrao
de uma significativa parcela dos meios de comunicao nas mos de um grupo
reduzido. Obviamente que tal concentrao est relacionada a tecnologias de ponta e a
capacidade de inovao em tempo reduzido, alm das manobras atravs do poder
econmico, poltico e ideolgico.
1.1-Quem so os verdadeiros Donos da Mdia?
No Brasil, de acordo com o levantamento: Os Donos da Mdia, seis redes privadas:
Globo, SBT, Record, Band, Rede TV dominam o mercado da indstria televisiva no
Brasil. Vale salientar tambm que a Rede Globo proprietria de emissoras de jornais,
revistas e rdio. Cabe ressaltar ainda que a concentrao monoplica se estabelea, h
dcadas, sob a gide de famlias proprietrias dos principais grupos miditicos. Entre
tais famlias esto Marinho, Civita, Abravanel. Isto um circulo vicioso, e o que pior
no h interesse em se debater sobre o papel da mdia e polticas pblicas de
comunicao.
Segundo Gomes (1997:106), a poltica de comunicao a ao realizada em conjunto
por um grupo social ou um governo, tendo em vista alcanar determinado objetivo no
campo da comunicao. Nesta perspectiva vimos a todo o momento que os pleitos so
influenciados pelo poder da mdia, assistimos freqentemente, proprietrios de rdio,
jornais, serem candidatos a cargos eletivos ou algum da famlia. Ora, sabemos que a

matria prima da mdia a credibilidade, tendo em vista que a mesma pode difundir
notcias ou simplesmente ocultar a realidade/manter segredos que est fora de cogitao
da populao. E tanto real que os escndalos polticos esto a para comprovar...
Ento, se a mdia considerada como o quarto poder, pode-se afirmar que o quinto
poder a democratizao dos meios de comunicao, pois s assim faria valer o direito
humano comunicao como bem comum dos cidados? E isto comprovaria que a
mdia no onipotente como pensam!
1.2-Importncia da Educomunicao para a mdias
A televiso pode ser usada como recurso para educar o olhar, motivar os alunos e
transformar as aulas em laboratrios do conhecimento humano e assim contribuir para a
formao de cidados que conseguem ver alm das imagens e participar
democraticamente dos processos polticos e sociais do contexto em que est inserido.
Mediante a necessidade de um profissional capaz de relacionar as necessidades de
comunicao e educao, surge o educomunicador: Um profissional capacitado a
diagnosticar as limitaes dialgicas e programar aes que propicie uma comunicao
adequada aos grupos educacionais. De acordo com Ismar de Oliveira Soares (s.d.),
Educomunicao define-se como um conjunto das aes destinadas a: integrar s
prticas educativas o estudo sistemtico dos sistemas de comunicao; criar e fortalecer
ecossistemas comunicativos em espaos educativos; melhorar o coeficiente expressivo e
comunicativo das aes educativas.
Ainda de acordo com Soares (s.d.), Educomunicador o profissional que demonstra
capacidade para elaborar diagnsticos e de coordenar projetos no campo da inter-relao
Educao/ Comunicao. Conforme Soares (s.d.), dentre as atividades que o
Educomunicador desenvolve, destacam-se: a implementao de programas de
"educao para a comunicao", favorecendo aes que permitam que grupos de
pessoas se relacionem adequadamente com o sistema de meios de comunicao; e o
assessoramento a educadores no adequado uso dos recursos da comunicao, como
instrumentos de expresso da cidadania.
Desta forma, de maneira geral compreendemos que educomunicao trata-se de prticas
pedaggicas que visam aprendizagem dos educandos, utilizando-se de recursos
miditicos e de relaes na comunicao; almejando assim uma aprendizagem mais

significativa, colaborativa, interdisciplinar, crtica, democrtica, igualitria e menos

hierarquizada. Esta prtica pode ser desenvolvida em: escolas, centros culturais,
emissoras de TV e rdios educativos e outros espaos formais ou informais de ensino
1.3-A Confecom
Debater as diretrizes da comunicao e a necessidade de se democratizar o acesso a
informao no pas, objetivou a realizao da 1 Conferncia Nacional de Comunicao.
Realizada no ano de 2009, a conferencia considerada um marco para construo da
Poltica Nacional de Comunicao. Por diversas vezes em nosso o pas o direito a
comunicao foi usurpado. No perodo Vargas, redaes foram fechadas por contrariar o
governo. Durante o perodo militar a mdia serviu como massa de manobra par instaurar
a ordem nacional. Aps longo perodo de censura, constatamos aglomerados de
comunicao a servio de interesses particulares. Por este entre tantos motivos
histricos a discusso sobre a poltica de comunicao se faz necessria em todos os
momentos a fim de assegurar a funo de cidadania da imprensa na populao.
Em um momento que o Brasil tem pela frente enormes desafios e oportunidades na nova
era da digitalizao, da internet e da convergncia de mdias, a realizao da 1
Conferncia Nacional de Comunicao (Confecom) estimulou um amplo processo
pblico de debates, dilogos e formulao de propostas em todo o pas, iniciado com a
publicao do Decreto Convocatrio de 16 de abril de 2009. O encontro foi dividido por
eixos temticos, sendo:
Eixo temtico 1: Produo de Contedo;
Eixo temtico 2: Meios de distribuio;
Eixo temtico 3: Cidadania: Direitos e Deveres.
Apresentar a importncia de projetos que fazem a juno de comunicao e educao,
como a Educomunicao e o Confecom observando sua importncia nesse novo cenrio
social, Apontando nesse vis a democratizao da informao.
A 1 Conferncia Nacional de Comunicao (Confecom) foi convocada pelo Governo
Federal, como parte da poltica de chamar a sociedade civil organizada para debater
polticas pblicas que interessam cidadania. Discutir a modernizao da comunicao

social brasileira, nos marcos da plena democracia, essencial, especialmente pelas

mudanas tecnolgicas dos ltimos anos, que apontam para uma crescente convergncia
entre as diversas mdias. O tema da 1 Confecom Comunicao: Meios para a
Construo de Direitos e de Cidadania na Era Digital refletia esse propsito. Em um
momento que o Brasil tem pela frente enormes desafios e oportunidades na nova era da
digitalizao, da internet e da convergncia de mdias, a realizao da 1 Conferncia
Nacional de Comunicao (Confecom) estimulou um amplo processo pblico de
debates, dilogos e formulao de propostas em todo o pas, iniciado com a publicao
do Decreto Convocatrio de 16 de abril de 2009. O encontro foi dividido por eixos
temticos, sendo: Eixo temtico 1: Produo de Contedo, Eixo temtico 2: Meios de
distribuio, Eixo temtico 3: Cidadania: Direitos e Deveres. Com um proposta que
aproxima a Educomunicao que trata de um conjunto das aes destinadas a: integrar
s prticas educativas o estudo sistemtico dos sistemas de comunicao; De criar e
fortalecer ecossistemas comunicativos em espaos educativos. Muitas das dinmicas
adotadas no Educom apontam para as contradies das formas autoritrias de
comunicao; E melhorar o coeficiente expressivo e comunicativo das aes educativas
Para tanto, incluram o rdio como recurso privilegiado, tanto como facilitador no
processo de aprendizagem, quanto como recurso de expresso para alunos, professores e
membros da comunidade;
Buscar desenvolver "valores" que do suporte s "articulaes" exercidas pelo
profissional do novo campo destacam-se: a) a opo por se aprender a trabalhar em
equipe, respeitando-se as diferenas; b) a valorizao do erro como parte do processo de
aprendizagem, c) a alimentao de projetos voltados para a transformao social. Um
grande nmero de respostas ao questionrio aponta, por fim, como expectativa de
resultado, a formao para a cidadania e para tica profissional, objetivando a educao
do cidado global.
Contudo, cumprir o que solicita os PCNs no que diz respeito a observar como os meios
de comunicao que agem na sociedade e buscar formas de colaborar com nossos
alunos para conviverem com eles de forma positiva, sem se deixarem manipular. Bem
como da escola para com a comunidade, criando sempre ambientes abertos e
democrticos.
Concluso

A televiso est presente na vida das pessoas e como meio de comunicao ela traz as
mais variadas informaes que inconscientemente os cidados captam. So valores e
ideologias, funcionando muitas vezes como ditadora de regras, estilos e modas. A
televiso tem seus pontos positivos e negativos. O povo brasileiro precisa tomar
conhecimento das leis para poder cobrar do poder pblico uma televiso de qualidade.

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