Lngua Portuguesa Redao: Lista 1

O poema
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O poema
Leia os textos abaixo:
Se Essa Rua Fosse Minha
Cantigas Populares
Se essa rua
Se essa rua fosse minha
Eu mandava
Eu mandava ladrilhar
Com pedrinhas
Com pedrinhas de brilhante
S pra ver
S pra ver meu bem passar
Nessa rua
Nessa rua tem um bosque
Que se chama
Que se chama solido
Dentro dele
Dentro dele mora um anjo
Que roubou
Que roubou meu corao
Se eu roubei
Se eu roubei teu corao
Tu roubaste
Tu roubaste o meu tambm
Se eu roubei
Se eu roubei teu corao
Foi porque
S porque te quero bem

Se essa rua fosse minha

Se essa rua fosse minha,
no mandava ladrilhar.
no mandava botar pedras,
no deixava asfaltar.
Deixaria o cho de terra,
ou talvez plantasse grama.
Encheria as caladas de flores,
um vasinho em cada poste.
Margarida, amor-perfeito,
azaleia, dlia e rosa.
E na janela de cada casa um gernio
ou, quem sabe, uma violeta.
Tudo isso eu faria,
se essa rua fosse minha.
Se essa rua fosse minha,
seria toda colorida.
Teria casa amarela,
casa vermelha,
lils, azul e laranja.
S no teria casa cinza,
porque cinza a cor da sombra.
Mas teria casa verde,
porque o verde a cor da esperana.
(...)
Eduardo Amos. Se essa rua fosse minha,
Editora Moderna.

1. Observe a forma do texto e responda oralmente:

a) As palavras ocupam todo o espao da pgina ou apenas parte dela?
b) H espaos em branco entre algumas linhas do texto?
c) Essa forma sugere que voc vai ler uma carta ou um poema? Por qu?
O texto acima um poema e possui algumas caractersticas prprias:

Poema: um texto estruturado em versos.

Verso: o nome que se d a cada linha de um poema.
Estrofe: um conjunto de versos separado por um espao em branco.
Rima: a coincidncia de sons no final das palavras.
1

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2. Leia novamente os textos acima e responda:
a) Em que os dois textos so diferentes?
b) Com o que e para que a rua da poesia 2 seria ladrilhada?
c) Por que, em sua opinio, o poeta da poesia 2 no mandaria ladrilhar a sua rua?
d) Quais as vantagens e as desvantagens de se morar em uma rua asfaltada e em uma rua
sem asfalto?
e) Que sensao as flores nos postes e nas janelas produziriam na rua que o poeta mora?
f) E as casas coloridas, que efeito produziria?
g) Por que a rua do poeta no teria casa cinza? Por que ela teria casa verde?
h) Em sua opinio, a cor escolhida para uma casa determina sensaes diferentes? Por
qu?
3. No seu caderno, desenhe a rua que o poeta imagina e depois escolha as palavras listadas
abaixo que voc usaria para caracterizar a rua imaginada e descrita pelo poeta e copie-as.
simples calma sossegada agitada aconchegante violenta triste alegre
tranquila elegante potica encantadora fascinante adorvel agradvel
4. Escreva palavras que, no poema, pudessem rimar com:
- minha:
- flores:
- colorida:
- amarela:
Leia os textos abaixo:
A farmcia e a livraria
Pedro Bandeira.
L na rua em que eu pensava
tinha uma livraria
bem ao lado da farmcia.
Todo mundo ia farmcia
comprar frascos de sade.
E depois ia ao lado
pra comprar a liberdade.

A Caminhada
Sidnio Muralha
Nessa mata ningum mata
a pata que vive ali,
com duas patas de pata,
pata acol, pata aqui.
Pata que gosta de matas
visita as matas vizinhas,
com as suas duas patas
seguidas de dez patinhas.
E cada patinha tem,
como a pata l da mata,
duas patinhas tambm
que so patinhas de pata.

A respeito desses textos, responda oralmente: qual dos dois permite uma leitura mais
marcada? O que possibilita isso?
5. Agora, identifique, com lpis colorido, as palavras que rimam entre si.
6. Leia os versos abaixo:
Nessa mata ningum mata
com duas patas de pata
As palavras repetidas em cada verso possuem o mesmo significado?
2

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7. Qual a relao do ttulo do poema com o verso pata acol, pata aqui.
Leia o texto abaixo:
O Pato
Vinicius de Moraes
Qn! Qen! Qn! Qen!
Qn! Qen! Qn! Qen!
Qn! Qen! Qn! Qen!
Qn! Qen! Qn! Qen!
L vem o Pato
Pata aqui, pata acol
L vem o Pato
Para ver o que que h...(2x)
O Pato pateta
Pintou o caneco
Surrou a galinha
Bateu no marreco
Pulou do poleiro
No p do cavalo
Levou um coice
Criou um galo...

Comeu um pedao
De genipapo
Ficou engasgado
Com dor no papo
Caiu no poo
Quebrou a tigela
Tantas fez o moo
Que foi pr panela...
Qu! Qu! Qu! Qu Qu!
Qu! Qu! Qu! Qu Qu!
Qu! Qu! Qu! Qu Qu!
L vem o Pato
Pata aqui, pata acol
L vem o Pato
Para ver o que que h...(2x)
O Pato pateta
Pintou o caneco

Surrou a galinha
Bateu no marreco
Pulou do poleiro
No p do cavalo
Levou um coice
Criou um galo...
Comeu um pedao
De genipapo
Ficou engasgado
Com dor no papo
Caiu no poo
Quebrou a tigela
Tantas fez o moo
Que foi pr panela...
Caiu no poo
Quebrou a tigela
Tantas fez o moo
Que foi pr panela...

8. Qual o comportamento do pato? Quais as consequncias?

9. Ser que o ritmo do poema tem algo a ver com o pato e com o seu fim?
10. Destaque as rimas da primeira estrofe. Que efeito essa rima imprime na primeira
estrofe? Marque, com lpis de cor, as demais rimas do poema.
Leia o texto abaixo:
A Casa
Vinicius de Moraes
Era uma casa muito engraada
No tinha teto, no tinha nada
Ningum podia entrar nela, no
Porque na casa no tinha cho

Ningum podia dormir na rede

Porque na casa no tinha parede
Ningum podia fazer pipi
Porque penico no tinha ali
Mas era feita com muito esmero
Na rua dos bobos, nmero zero

12. Faa uma verso da msica acima trocando o objeto casa por outro de sua escolha.
Cuidado com as rimas. Veja o exemplo abaixo:
A Faca
Era uma faca
Sempre amolada
Cortava tudo
Ficava nada
3

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Leia os textos abaixo:
As Abelhas
Vinicius de Moraes
A abelha-mestra
E as abelhinhas
Esto todas prontinhas
Para ir para a festa
Num zune-que-zune
L vo pro jardim
Brincar com a cravina
Valsar com o jasmim
Da rosa pro cravo
Do cravo pra rosa
Da rosa pro favo
E de volta pra rosa

O mosquito
Vinicius de Moraes
O mundo to esquisito:
Tem mosquito.

Venham ver como do mel

As abelhas do cu
Venham ver como do mel
As abelhas do cu

Tudo de mau
Voc rene
Mosquito pau
Que morde e zune.

A abelha-rainha
Est sempre cansada
Engorda a pancinha
E no faz mais nada
Num zune-que-zune
L vo pro jardim
Brincar com a cravina
Valsar com o jasmim
Da rosa pro cravo
Do cravo pra rosa
Da rosa pro favo
E de volta pra rosa

Voc gostaria
De passar o dia
Numa serraria Gostaria?

Por que, mosquito, por que

Eu... e voc?
Voc o inseto
Mais indiscreto
Da Criao
Tocando fino
Seu violino
Na escurido.

Pois voc parece uma serraria!

Venham ver como do mel

As abelhas do cu
Venham ver como do mel
As abelhas do cu
13. Relacione o ritmo imposto pelas rimas aos sentidos do poema.
14. Explique com trechos do poema os efeitos gerados pelas rimas.
15. Identifique expresses e jogo de palavras que contribuam para a construo dos
sentidos do poema.

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Revisando
Leia este poema:
A bailarina
Esta menina
to pequenina
quer ser bailarina.
No conhece nem d nem r
mas sabe ficar na ponta do p.
No conhece nem mi nem f
Mas inclina o corpo para c e para l
No conhece nem l nem si,
mas fecha os olhos e sorri.

Roda, roda, roda, com os bracinhos no ar

e no fica tonta nem sai do lugar.
Pe no cabelo uma estrela e um vu
e diz que caiu do cu.
Esta menina
to pequenina
quer ser bailarina.
Mas depois esquece todas as danas,
e tambm quer dormir como as outras
crianas.
Ceclia Meireles

1. Poema um texto feito em versos. Verso cada linha do poema. Quantos versos tm o
poema A bailarina?
2. Um conjunto de versos se chama estrofe. Uma linha em branco separa uma estrofe da
outra. Quantas estrofes de dois versos tm esse poema? Quantas estrofes de trs versos?
E de cinco versos?
3. Esse poema caracteriza-se por apresentar uma forte sonoridade, construda por meio de
repeties, ritmo, rimas.
a) Retire do poema um verso em que h repetio de uma palavra.
b) Retire do poema, dois versos em que h repetio da estrutura para construir essa
sonoridade.
4. No poema A bailarina, o poeta brincou com as palavras, explorando a sonoridade,
principalmente, das vogais com a finalidade de imitar o balano da dana. Retire do poema
as palavras cuja rima seja alcanada atravs de vogais.
5. Quando voc canta uma melodia, certamente a canta num determinado ritmo musical. Um
poema tambm tem ritmo, que lhe dado pela alternncia de slabas tonas (fracas) e
tnicas (fortes). Leia em voz alta a estrofe a seguir, pronunciando de modo mais forte as
slabas destacadas:
No conhece nem mi nem f
Mas inclina o corpo para c e para l
O que voc percebeu quanto sonoridade ao ler a estrofe?
6. Poema um gnero textual que se constri com ideias e sentimentos, com sonoridade,
ritmo e rima. E tambm com imagens: palavras, expresses e frases tomadas em sentido
figurado, isto , com sentido diferente daquele que lhes comum.
No poema, por exemplo, uma menina que roda com os bracinhos no ar constitui uma
imagem. Identifique outras imagens no poema.
5

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7. Em um poema, podemos ter palavras e expresses associadas aos sentidos: viso, ao
olfato, audio, ao paladar ou ao tato. Que palavras do poema A bailarina se associam
audio?

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Atividade escrita
Atividade 1
No livro Mania de explicao, a escritora Adriana Falco criou uma personagem que
gosta de inventar uma explicao potica para cada coisa. Veja algumas delas:
Indeciso quando voc sabe muito bem o que quer, mas acha que
devia querer outra coisa.
Ainda quando a vontade est no meio do caminho.
Autorizao quando a coisa to importante que s dizer eu deixo
pouco.
Irritao um alarme de carro que dispara bem no meio do seu peito.
Beijo um carimbo que serve para mostrar que a gente gosta daquilo.
(So Paulo: Moderna, 2001.)

Faa o mesmo. Explique poeticamente o que :

medo
menino
talvez

vergonha
recreio
televiso

alegria

Faa no formato de um nico poema.

Atividade 2
A seguir voc vai ler o incio de um poema de Ricardo de Azevedo1. Complete-o. Fale
de outras coisas, reais ou imaginrias, que voc v de sua janela. No incio de alguns
versos, repita a palavra vejo; no de outros, dispense-a.
1Dezenove poemas desengonados. So Paulo: tica, 1999. P. 29.

Pela janela
L do alto da janela,
vejo a vida e vejo a luz.
Vejo
Atividade 3
Escreva um poema cujo tema seja alguma coisa que lhe d inspirao. Para isso siga
as instrues abaixo:
a) escreva em versos, rimados ou no, mas sempre com ritmo. Se quiser, agrupe os versos
em estrofes.
b) faa um rascunho primeiro e s passe seu texto a limpo depois de realizar uma reviso
cuidadosa, seguindo as orientaes do boxe abaixo. Refaa o texto, se necessrio.
Avalie o seu poema
Observe se o poema est organizado em versos e estrofes; se explora recursos sonoros como
ritmo e rima; se est adequada aos leitores e ao gnero textual.

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Algumas formalidades sentido literal X sentido figurado

Leia os poemas abaixo:
1)
voc est to longe
que s vezes penso
que nem existo
nem fale em amor
que amor isto
2)
amarga mgoa
o pobre pranto tem
por que cargas dgua
chove tanto
e voc no vem?
3)
coisas do vento
a rede balana
sem ningum dentro
1. O que fala cada um dos poemas? Faa uma parfrase de cada poema, ou seja, explicite
seu contedo no nvel mais literal possvel (saiba mais no Box abaixo).
Parfrase
Na parfrase, o leitor deve se ater ao que as palavras significam literalmente, no seu
sentido usual, como se estivessem fora de contexto.
2. Do que falam os poemas? Arrisque uma interpretao do sentido figurado, das entrelinhas
de cada poema.
Sentido figurado o significado que palavras ou expresses adquirem, em situaes
particulares de uso. A palavra tem valor conotativo quando seu significado ampliado ou
alterado no contexto em que empregada, sugerindo ideias que vo alm de seu sentido
mais usual.
O primeiro poema fala do sentimento de vazio provocado pela ausncia da pessoa
amada, e que amar sentir-se deixar de existir diante da ausncia do outro.
No poema dois, realizando uma analogia entre o choro e a chuva, o Eu lrico tambm
reclama a ausncia do ser amado.
No ltimo poema, o Eu lrico constata o vazio diante da ausncia de um ser que
preenchia uma rede com seu corpo e agora no a preenche mais.
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Refletindo:
Os trs poemas falam da mesma coisa?
Os trs poemas falam do mesmo jeito?
No que os poemas so diferentes?
De fato, os trs poemas de Paulo Leminski se aproximam tematicamente na medida
em que tratam de ausncia e saudade. No entanto, importante observar que so muito
diferentes no que se refere sua forma: para falar do mesmo assunto, cada um usa uma
imagem e cada um faz um jogo diferente com as palavras. Vejamos:
O primeiro poema figura a saudade do ser amado usando uma rima bastante
significativa: existo e isto. O ser amado vai para longe e ele sente como se no existisse e,
muito por meio da rima, afirma que isso que o amor.
O segundo poema figura o mesmo tipo de saudade fazendo uma analogia entre o
pranto e a chuva. Quando o Eu-lrico pergunta porque cargas dgua chove tanto e voc
no vem e a palavra vem rima com a amarga mgoa que o pobre pranto tem,
percebemos a analogia entre pranto e chuva. O que o Eu-lrico reclama a ausncia do ser
amado mesmo diante de seu intenso sofrimento (traduzido em pranto, figurado em chuva).
O ltimo poema, rimando vento e dentro, figura a ausncia por meio da imagem de
uma rede vazia.
Mais poemas de Paulo Leminsk
voc est to longe
que s vezes penso
que nem existo

o bicho alfabeto
tem vinte e trs patas
ou quase

nem fale em amor

que amor isto

por onde ele passa

nascem palavras
e frases
com frases
se fazem asas
palavras
o vento leve
o bicho alfabeto
passa
fica o que no se escreve

http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/literatura-escola-6o-ano-poemas-paulo-leminski-553855.shtml

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Algumas formalidades parfrase e pardia

Leia o poema de Manuel Bandeira transcrito abaixo:
Teresa
A primeira vez que vi Teresa
Achei que ela tinha pernas estpidas
Achei tambm que a cara parecia uma perna
Quando vi Teresa de novo
Achei que os olhos eram muito mais velhos que o resto do corpo
(Os olhos nasceram e ficaram dez anos esperando que o resto do corpo nascesse)
Da terceira vez no vi mais nada
Os cus se misturaram com a terra
E o esprito de Deus voltou a se mover sobre a face das guas.
Bandeira, Manuel. Belo Belo e outros poemas. Jos Olympio

1. a) O que fala o poema? Faa uma parfrase (leia o boxe abaixo), ou seja, explicite seu
contedo no nvel mais literal possvel.
b) Quais so as trs impresses do Eu-lrico sobre Teresa?
Na parfrase, o leitor deve ater-se ao que as palavras significam literalmente, no seu
sentido usual, como se estivessem fora de contexto.
Quando interpretamos um poema, buscamos seu sentido figurado, aquele que s
existe em situaes no usuais. Para isso, temos que ler nas entrelinhas.
2. Do que fala o poema? Arrisque uma interpretao do sentido figurado, das entrelinhas de
Teresa.
O poema figura uma aproximao amorosa entre o Eu-lrico e Teresa. Num primeiro
momento, ele rejeita a sua aparncia fsica; num segundo momento, se interessa pelo seu
olhar; por fim, se apaixona cegamente.
Na primeira estrofe, o Eu-lrico conta que, quando viu Teresa pela primeira vez, achoua estpida. Note que primeiro ele olha para as pernas o que pode sugerir que ela seja
mais alta que ele e depois para o rosto. A escolha da palavra cara sugere tambm um
Eu-lrico de pensamento infantil, pois a perna estpida e Teresa tem cara de perna.
Na segunda estrofe, percebemos uma mudana de olhar do Eu-lrico sobre Teresa: ele
atenta para o olhar da moa no para os olhos ou para a cara e reflete sobre sua
maturidade.
Na ltima estrofe, as palavras so empregadas no sentido figurado com mais
opacidade. A metfora utilizada por Bandeira exige reconhecimento da intertextualidade com
o texto bblico do Gnesis, em que descrita a verso crist para a criao do Universo.

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3. Vocs conhecem explicaes no cientficas para o surgimento do Universo? Redija um
pargrafo descrevendo esse conhecimento.
A explicao cientfica para a origem do Universo s se tornou hegemnica na Europa,
no sculo XIX. Antes disso, o homem produzia explicaes mitolgicas, a fim de dar sentido
aos fenmenos que nos cercam. A essas explicaes, damos o nome de mito.
4. Busquem, no poema, os versos que remetem explicao crist para a criao do
Universo.
5. O que muda do fragmento bblico para os versos de Bandeira?
Podemos deduzir que o Eu-lrico se apaixona por Teresa na terceira estrofe. No verso
Na terceira vez no vi mais nada, o poema dialoga com uma metfora da fala cotidiana
estar cego de paixo, ou o amor cego.
Os dois ltimos versos confirmam a paixo na medida em que parodiam o texto bblico,
invertendo a ordenao divina em desordem passional. Mais ainda, o encontro do cu e da
terra sugere o enlace ertico de forma sublimada.
Pardia
A pardia uma imitao de uma composio literria (tambm existem pardias de
filmes e msicas), possuindo uma crtica, seja utilizando a ironia ou o deboche. Ela
geralmente parecida com a obra de origem, e quase sempre tem sentidos diferentes.
Na literatura a pardia um processo de intertextualizao, com a finalidade de
desconstruir ou reconstruir um texto.
A pardia surge a partir de uma nova interpretao, da recriao de uma obra j
existente e, em geral, consagrada. Seu objetivo adaptar a obra original a um novo
contexto, passando diferentes verses para um lado mais despojado, e aproveitando o
sucesso da obra original para passar um pouco de alegria. A pardia pode ter
intertextualidade.
6. Leia atentamente o poema O adeus de Teresa, de Castro Alves:
O adeus de Tereza
Passaram tempos... sculos de delrio...
A vez primeira que eu fitei Teresa,
Prazeres divinais... gozos do Empreo...
Como as plantas que arrasta a correnteza,
...Mas um dia volvi aos lares meus.
A valsa nos levou nos giros seus...
Partindo eu disse Voltarei!... descansa!...
E amamos juntos... E depois na sala
Ela, chorando mais que uma criana,
Adeus eu disse-lhe a tremer coa fala...
E ela, corando, murmurou-me: adeus.

Ela em soluos murmurou-me: adeus!

Uma noite... entreabriu-se um reposteiro...

E da alcova saiu um cavaleiro
Inda beijando uma mulher sem vus...
Era eu... Era a plida Teresa!
Adeus lhe disse conservando-a presa...

Quando voltei... era o palcio em festa!...

E a voz dEla e de um homem l na
orquestra
Preenchiam de amor o azul dos cus.
Entrei!... Ela me olhou branca... surpresa!
Foi a ltima vez que eu vi Teresa!...

E ela entre beijos murmurou-me: adeus!

E ela arquejando murmurou-me: adeus!
Castro Aves
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Agora responda:
a) O poema de Castro Alves foi escrito aproximadamente um sculo antes do de Manuel
Bandeira. O poema de Bandeira pode ser lido como uma pardia do de Castro Alves?
b) O que da estrutura do poema O adeus de Teresa se mantm em Teresa?
c) Em qual dos dois poemas a linguagem se aproxima mais da fala cotidiana? Por qu?
d) No poema de Manuel Bandeira, o Eu-lrico termina unido sua amada. Ocorre o mesmo
no de Castro Alves?
e) H algum momento, no poema de Bandeira, em que ele sai do registro cotidiano da
linguagem e se torna mais parecido com o de Castro Alves? Por qu?

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Alguns exemplos de pardias

Bom xibom, xibom, bombom

Analisando essa cadeia hereditria
Quero me livrar dessa situao precria
Onde o rico fica cada vez mais rico
E o pobre cada vez mais pobre
E o motivo todo mundo j conhece
que o de cima sobe e o de baixo desce
As meninas

Champignon, chan champignon

Vou colocar numa forma refratria
Creme de leite, frango por cima batata palha
Chan champingon
Esse prato todo mundo j conhece
Ao invs do strogonof eu vou fritar os
croquete
Champignon chan chan
Comida dos astros

Faroeste Caboclo (Pardia)

Faroeste Caboclo
No tinha medo o tal Joo de Santo Cristo
Era o que todos diziam quando ele se
perdeu
Deixou pra trs todo o marasmo da fazenda
S pra sentir no seu sangue o dio que
Jesus lhe deu
Quando criana s pensava em ser bandido
Ainda mais quando com um tiro de soldado o
pai morreu
Era o terror da sertania onde morava
E na escola at o professor com ele
aprendeu

L tinha queijo
po, feijo e ovo frito
Era o que todos comiam
no almoo e no jantar
De vez em quando fazia uma lentilha
Fritava a polenta de fub
Frango assava
com batata e ervilha
De sobremesa gelatina
Pur de abbora
com salada russa
To esperando acabar de assar
Sufl
Comida dos artistas

Ia pra igreja s pra roubar o dinheiro

Que as velhinhas colocavam na caixinha do
altar
Sentia mesmo que era mesmo diferente
Sentia que aquilo ali no era o seu lugar
()
Legio Urbana

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Teu nariz

Teu Nome
Teu nome, Maria Lcia.
Tem qualquer coisa que afaga.
Como uma lua macia.
Brilhando flor de uma vaga.
Parece um mar que marulha.
De manso sobre uma praia.
Tem o palor que irradia.
A estrela quando desmaia.
um doce nome de filha.
E um belo nome de amada.
Lembra um pedao de ilha.
Surgindo de madrugada.
Tem um cheirinho de murta.
E suave como a pelcia.
acorde que nunca finda.
coisa por demais linda.
Teu nome, Maria Lcia
Vincius de Moraes

Teu nariz, Z Lus.

Tem alguma coisa engraada.
Parece o de um juiz.
Em meio a uma boa jogada.
Porm, quando est meio torto.
Sinal de que esteve nervoso.
Tem a ponta bem fina.
Que s vezes costuma brilhar.
um grande nariz.
um nariz diferente.
H quem diga atraente.
No sei se para te agradar.
Ou ser para te gozar?
Sente o cheirinho de tudo.
Mesmo a grande distncia.
S quero te ver logo mais.
Em torno dos 20 ou 30.
E esse nariz Z Lus, ser que cresce ainda?
Maria Eunice Barbosa
Retirado do site:
http://parodiadoaluno.wikispaces.com/

Cerveja.
Hoje sexta-feira, chega de canseira.
Nada de tristeza, pegue uma cerveja.
E pe na minha mesa.
Hoje sexta-feira, traga mais cerveja.
T de saco cheio, t pra l do meio.
Da minha cabea.
Chega de aluguel, chega de patro.
O corao no cu. O sol no corao.
Pra tanta solido:Cerveja, cerveja, cerveja,
cerveja. Cerveja.
Leandro e Leonardo

C veja.
segunda-feira, dia de canseira.
Chego em minha casa. Abro a geladeira.
A situao t feia.
segunda-feira, s d mais tristeza.
Vou at a gaveta. Pego as minhas contas.
Boto sobre a mesa.
Devo o aluguel. J faz um tempo.
Meu nome j est sujo. Venceu a prestao.
tanta conta irmo.
C veja, c veja, c veja, c veja.
C veja: a minha situao!
Chalimar Rocco
Chalimar Rocco
Retirado do site:
http://parodiadoaluno.wikispaces.com/

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Comida

Comida

Bebida gua!
Comida pasto!
Voc tem sede de que?
Voc tem fome de que?...

Leitura gua
Escrita pasto
Voc tem sede de qu?
Voc tem fome de qu?

A gente no quer s comida

A gente quer comida
Diverso e arte
A gente no quer s comida
A gente quer sada
Para qualquer parte...
A gente no quer s comida
A gente quer bebida
Diverso, bal
A gente no quer s comida
A gente quer a vida
Como a vida quer...

A gente no quer s ditado

A gente quer criao, diverso e arte
A gente no quer s continha,
A gente quer soluo para qualquer parte
A gente no quer s geografia,
A gente quer conhecer nosso cho
A gente no quer s histria,
A gente quer conhecer a vida como a vida
Leitura gua
Escrita pasto
Voc tem sede de qu?
Voc tem fome de qu?

Bebida gua!
Comida pasto!
Voc tem sede de que?
Voc tem fome de que?...

A gente no quer s ler,

A gente quer amar e quer viver o amor
A gente no quer s responder
A gente quer entender para aliviar a dor
A gente no quer s ouvir
A gente quer ouvir e refletir
A gente no quer s o que temos
A gente quer inteiro e no pela metade

A gente no quer s comer

A gente quer comer
E quer fazer amor
A gente no quer s comer
A gente quer prazer
Pr aliviar a dor...
A gente no quer
S dinheiro
A gente quer dinheiro
E felicidade
A gente no quer
S dinheiro
A gente quer inteiro
E no pela metade...

Escola gua
Viver pasto
Desejo, necessidade, vontade
Necessidade, desejo
Postado por C.e Julio Nogueira
Retirado
do
site:
http://jnevolucao.blogspot.com.br/2008/05/pardia-damsica-comida-tits.html

Bebida gua!
Comida pasto!
Voc tem sede de que?
Voc tem fome de que?...
()
Tits

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O poema
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Colgio Integral srie 7 ano 1 bimestre 2013

Poema o gnero em foco

Leia os poemas abaixo:
URGENTE!

A PRIMAVERA ENDOIDECEU

Uma
gota
de
orvalho
caiu hoje, s 8h, do dedo anular
direito, do Cristo Redentor, no
Rio de Janeiro
Seus restos
no foram
encontrados
A Polcia
no acredita em
acidente
Suspeito: o
vento
Os meteorologistas, os poetas e
os passarinhos choram inconsolveis. Testemunha
presenciou a queda: Horrvel!
Ela se evaporou na metade do caminho!
CAPARELLI, Srgio. Tigres no quintal. Porto Alegre:

Sobre o poema Urgente!, responda:

1. Que texto esse?
a) (
) Uma notcia.
c) (
) Um anncio.
b) (
) Um poema.
d) (
) Uma reportagem.
2. A forma de colocar as palavras no papel lembra a imagem
a) (
) de uma cruz;
c) (
) de passarinhos;
b) (
) de uma gota de orvalho;
d) (
) do Cristo Redentor.
3. O poema lido:
a) (
) no possui versos nem estrofes;
b) (
) apresenta uma estrofe de vinte e trs versos;
c) (
) formado por vinte e trs versos, divididos em duas estrofes;
d) (
) possui trs estrofes de seis versos.

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4. Qual a inteno do autor ao criar esse texto?
a) (
) Mexer com os sentimentos do leitor, representando de forma potica e visual um
fato que jamais seria matria de uma notcia.
b) (
) Denunciar a incapacidade dos policiais diante de um crime.
c) (
) Informar ao leitor um fato de utilidade pblica.
d) (
) Desenhar um ponto turstico do Rio de Janeiro.
5. Assinale a sequncia de ideias apresentada na primeira estrofe do texto.
a) (
) Primeiro, o autor diz o que aconteceu; depois, quando aconteceu; em seguida,
onde aconteceu; ao final, ele diz por que aconteceu.
b) (
) Primeiro, o autor diz quando aconteceu; depois, o que aconteceu; em seguida,
por que aconteceu; ao final, ele diz onde aconteceu.
c) (
) Primeiro, o autor diz o que aconteceu; depois, por que aconteceu; em seguida,
onde aconteceu; ao final, ele diz quando aconteceu.
d) (
) No h sequncia de ideias no texto.
6. Pela forma que o poeta escolheu para expressar suas ideias, possvel afirmar que,
nesse texto, ele finge, simula, ser:
a) (
) um policial;
c) (
) uma testemunha;
b) (
) um turista;
d) (
) um jornalista, um reprter.
7. Quem o suspeito de ter provocado a queda da gota de orvalho?
a) (
) O Cristo Redentor.
c) (
) Os poetas.
b) (
) O vento.
d) (
) Os pichadores.
Sobre os dois poemas acima, responda:
8. Os poemas acima foram feitos para serem lidos apenas?
9. O poema A primavera endoideceu, alm de fazer uso de recursos sonoros, faz uso
tambm de recursos visuais.
a) Que relao h entre a palavra primavera do ttulo e o formato do poema?
b) O miolo da flor formado por uma onomatopeia. Que som zum zum reproduz?
c) As expresses malmequer e bem-me-quer formam as ptalas da flor. Os apaixonados
costumam despetalar uma flor recitando essas expresses; dependendo da expresso que
coincide com a ltima ptala, o enamorado julga-se correspondido ou no. Na sua opinio,
h alguma relao entre essas expresses nas ptalas e o eu lrico do poema?
Alm de trabalhar com a sonoridade, com a rima e com o ritmo, o poema tambm faz
uso de outros recursos, como os visuais e os grficos. Isso quer dizer que o poeta pode
organizar seus versos de um modo incomum, dispondo-os de maneira que mostrem, por
exemplo, o formato de alguma coisa ou explorem as letras e o significado das palavras,
como nesses poemas que voc acabou de ver e ler.
Muitos poemas no se destinam apenas a serem lidos, mas tambm a serem vistos,
como uma fotografia, um desenho, um cartaz. Trabalhando com as letras, com as palavras e
seus significados, eles procuram transmitir, alm de emoes e sentimentos, impresses
relacionadas a cor, forma, movimento, etc.
Os poemas que fazem uso desses recursos so chamados de poemas concretos.

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Agora a sua vez!

Atividade 1
Veja os poemas concretos abaixo:

Augusto de Campos, 1962.

http://culturabrasileiranoppe.pbworks.co
m/w/page/9772637/Poesia%20concreta

http://chacara.wordpress.com/category/poesia/

Os poemas acima so chamados de poemas concretos. A sua tarefa ser criar uma
poesia concreta que represente situaes por meio da explorao de recursos visuais e
grficos.
Na caixa de texto abaixo temos algumas situaes sugeridas:
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uma viagem em famlia em que haja adultos e crianas;

um beija-flor se alimentando no ar;
o recreio da escola, a fila da cantina;
um caminho impedido por algum motivo;
uma fila de cinema ou fila de terminal de nibus.

Atividade 2
Veja outros exemplos de poesia concreta:

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Com base nos poemas lidos, crie com as palavras a seguir, ou com outras de sua
preferncia, montagens e desmontagens capazes de gerar significados:

nascimento, primavera, sobreviver, incio, aprovao, desarmado

Se quiser, introduza novas letras, nmeros, smbolos, sinais de pontuao, troque

slabas de lugar, empregue letras de tamanhos e formatos variados, pinte com lpis ou
canetinhas coloridas.
Atividade 3
Crie um poema concreto a partir destes temas:

a vida
o espelho
o palhao
o arco-ris
a fraternidade
os pssaros
o futebol

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