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Graduada em Cincias Sociais, Mestranda pela Universidade Tecnolgica Federal do Paran e Membro
do Grupo de Pesquisa e Estudo de gnero e Tecnologia (GETEC). E-mail: kaci_daniella@yahoo.com.br
** Doutora em Poltica Cientfica e Tecnolgica; professora do Programa de Ps-graduao em
Tecnologia e do Departamento Acadmico em Matemtica da Universidade Tecnolgica Federal do
Paran; pesquisadora do Grupo de Estudos sobre Relaes de Gnero e Tecnologia GETEC. e-mail:
nancist@terra.com.br.
Introduo
feminino
informtica,
predominantemente
1
O ncleo comum de disciplinas composto pelas mesmas matrias do ensino mdio regular : Geografia,
Histria, Matemtica, Qumica, Sociologia, Portugus, Biologia, Ingls, fsica.
As disciplinas tcnicas para o curso de informtica, so: Lgica de programao, linguagem de
programao, internet, programao web, programao de dados, analise instrumental, arquitetura,
suporte tcnico, redes, sistema de programao.
As disciplinas tcnicas do curso de secretariado so: tcnicas de secretariado, prticas de secretariado,
cerimonial e protocolo, rotao empresarial, metodologia cientfica, marketing, empreendimento e
marketing, eventos, administrao, planejamento, sistemas e mtodos.
Educao Sexual
A educao sexual embora aparea cercada de conflitos e questionamentos
algo que sempre esteve presente na escola, uma vez que a escola adota certos
posicionamentos referentes ao exerccio da sexualidade, tanto para homens como para
mulheres. Mesmo que haja pouco espao para essas questes no currculo formal, o
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tema se apresenta na abordagem implcita, nos gestos, regras de comportamento e
privao do sentir.
A educao sexual tornou-se, pois, o lugar para trabalhar sobre os
corpos das crianas, dos adolescentes e das professoras. A mudana
para uma pedagogia da produo da normalidade e a idia de que a
normalidade era um efeito da pedagogia apropriada e no um estado a
priori tornou-se, essencialmente, a base para o movimento higienista
social chamado educao sexual. (BRITZMAN, 2001, p. 95)
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4. Educao sexual religiosa radical: Caracteriza-se pelo apego s interpretaes
literais da bblia. O discurso religioso usado como verdade incontestvel
acerca de uma suposta sexualidade normal, prega a castidade;
5. Educao sexual dos direitos humanos: Problematiza, explicita e tenta destruir
representaes negativas socialmente impostas aos sujeitos e identidades
excludas (por classe, raa/etnia, sexo, orientao sexual, regionalidade);
6. Educao sexual dos direitos sexuais: A sexualidade e vista como parte
integral de todo ser humano. Os Direitos Sexuais so considerados como direitos
humanos fundamentais baseados na liberdade, dignidade e igualdade de todos os
seres humanos.
7. Educao sexual emancipatria: Prev os meios para que os sujeitos criem
seus prprios mecanismos emancipatrios, associado ao conhecimento do eu e
ao esclarecimento (conscincia) que remeter liberdade de escolha;
8. Educao sexual segundo a teoria queer: remete a uma corrente de estudos
mais recente que tem como pressupostos o rompimentos com modelos que
buscam definir e legitimar uma nica identidade homossexual questionando o
carter fixo dessa suposta identidade, limites e fronteiras.
Essas abordagens podem ser encontradas na escola de forma implcita ou
explicita. No h consenso por parte da comunidade escolar de trazer (ou no) a tona a
educao sexual, abrindo-se possibilidades de insero de conhecimentos pautados em
valores decorrentes da vivncia pessoal dos/as envolvidos/as.
A seguir veremos um pouco da realidade dos/as docentes envolvidos que so
sujeitos dessa pesquisa.
A Pesquisa
Durante o primeiro semestre do ano de 2011, realizou-se uma pesquisa em uma
escola pblica estadual da regio de Curitiba, entrevistando-se 19 docentes, cujo perfil
apresentado na tabela 1.
Total
19
19
19
Solteiros/divorciados 19
05
Tcnico
19
05
c)
b)
a)
d)
No perfil dos/as docentes destacamos ainda que apenas um/a docente no tinha
feito ou no havia comeado alguma ps-graduao e 5 deles/as tinha mais de um curso
superior. Quanto ao tempo de atuao no magistrio 11 deles/as tinham de 10 a 30 anos
de trabalho docente.
A seguir apresentamos um quadro com nome3 disciplina que leciona e a
Pedro
Lucas
Ana
Nome
Portugus
Tcnica informtica
Fsica
Matemtica
Disciplina
Ensino mdio
Ensino mdio
Modalidade de Ensino
modalidade do ensino.
Maria
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Uma pessoa fez a opo de no revelar a idade.
Os nomes dos professores/as so fictcios, preservando assim a identidade dos entrevistados.
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Tiago
Rita
Lais
Lurdes
Carol
Vera
Silvia
Bela
Daniel
Gilda
Marta
Nadir
Joo
Helen
Ester
Matemtica
Sociologia
Biologia
Ingls
Tcnica secretariado
Biologia
Tcnica secretariado
Apoio pedaggico
Tcnica informtica
Tcnica informtica
Portugus
Qumica
Qumica
Historia
Geografia
Ensino mdio
Ensino mdio
Ensino mdio
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Segundo ponto a ser destacado uso do termo orientao ou opo sexual,
ficando claro que no h familiaridade com o primeiro, pois embora a discusso sobre
homossexualidade presente no cotidiano e na mdia em geral, o termo considerado
correto muitas vezes se mostra estranho aos entrevistados ou indica uma situao de
orientao para a vida:
Minha famlia era muito conservadora, foi atravs da leitura aos poucos.
(Maria Portugus/Secretariado)
Nessa situao o termo orientao sexual correspondeu para a entrevistada a
sua formao, indicando a escassez de acesso a informaes ligadas a sexualidade e o
caminho adotado por ela para ter esclarecimento.
Os exemplos se repetem, e algumas vezes as perguntas retornam: orientao
sexual, como assim?.
Outro exemplo de Silvia professora do curso Tcnico em Secretariado, que
responde: orientao sexual desde famlia at a faculdade, e me questiona: esse
nvel de pergunta? Pergunto novamente, se ela se homossexual ou heterossexual e ela
continua, a mais normal possvel e encerra com risos.
O constrangimento muitas vezes percebido pode se dar pelo fato, levantado por
essa professora, que o sentido de normalidade, diversas vezes questionado nos estudos
de gnero e sexualidade. Tais questes podem resgatar a sensao de sermos
despertados para outras possibilidades, que aparentemente no existiriam ou
normalmente no se questionaria. A sociedade, de forma geral, no questiona a
orientao sexual, a no ser que esteretipos marcados por uma identidade de gnero
diferente daquela esperada para aquele corpo e que no se adapte a um padro prestabelecido de heterossexualidade.
Pensar a respeito da prpria sexualidade algo que rotineiramente se faz,
todavia quando nos deparamos com situaes nas quais somos obrigados a pensar a esse
respeito, o questionamento sobre o que aparentemente parece obvio e normal surge.
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conflituosa, a questo da educao sexual um tema presente no cotidiano escolar e por
vezes h necessidade de responder dvidas dos alunos e alunos a respeito do despertar
da sexualidade, regras de comportamento, namoros, dvidas referentes ao cuidado com
o corpo, dentro outras questes. O relato de um professor do Curso de Informtica
retrata essa realidade:
No falo, muito tcnico, j entro ali com minha disciplina, a no ser
que eu veja uma pessoa tendo uma conversa e a questo surja, da eu
intervenho se precisa ai eu chego e converso da, no questo de dar
uma aula, o professor de Biologia tem algumas aulas s dedicada a
essa questo. (Pedro, curso Tcnico em Informtica)
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Na comparao entre esses entrevistados, percebemos que h uma preocupao
maior das professoras do Secretariado em relao postura de suas alunas em relao
aos meninos do que o inverso, uma vez que esse curso tem cinco rapazes e esto todos
na turma do segundo ano. A turma de Informtica, embora ainda permanea com a
maioria masculina, proporcionalmente a diferena quantitativa entre homens e mulheres
no to grande, como no caso do curso de Secretariado, cerca de oito meninas para
cada vinte meninos.
O relato de Gilda (Informtica) mostra que h percepo sobre essa
distribuio de gnero no curso de Informtica: Mais. Meus colegas so mais homens,
apesar das salas serem bem heterogneas, mas mesmo assim predomina os homens nas
salas, mas j est igualando.
Pedro (Informtica) indica motivos para essa predominncia masculina: .
Bem mais meninos uma porcentagem de 85% para 25% de meninas
[...] dentro do grupo da informtica eu no sei por que um grupo
masculino mais que procura, eles se interessam mais para jogo, agora
que est mudando esse quadro um pouco antes a porcentagem de
meninos eram ate maiores, eu no vejo nem uma diferena, em
questo de aprendizado [...] Na minha poca quando eu era
adolescente era difcil achar uma menina que jogasse ms, hoje em dia
me depara com meninas que gostam de jogar, at acha que por causa
disso que elas esto voltando para rea de informtica.
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nveis de ensino, aparece como desafio de toda a comunidade escolar, embora no se
tenha um consenso de como isso deva ocorrer.
Nesse recorte podemos perceber que nas abordagens indicadas por Furlani
(2009) aparece na fala de um professor (Pedro/Informtica) a indicao de que a
Biologia deve tratar da educao sexual - Abordagem Biolgica. Em outro momento a
professora (Silvia/Secretariado) indica a abordagem da Moral Tradicional atrelada a
suposta existncia de uma sexualidade normal.
A anlise dos dados obtidos na pesquisa de campo ainda no foi concluda, mas
j podemos perceber a existncia de uma movimentao dos professores e professoras
para a soluo de problemas relativos sexualidade dos alunos e alunas. Fatores como
experincia docente associada ao tempo de atuao na profisso revelou-se de
fundamental importncia para analise crtica da questo e percepo de que eles
docentes necessitam mudar comportamentos e prticas pedaggicas para conseguir
tratar dessas questes de forma a contribuir para a construo da cidadania dos/as
discentes.
Referncias
BRITZMAN, Dbora. Curiosidade, sexualidade e Currculo. In: LOURO, Guacira
Lopes. O corpo educado: pedagogias da sexualidade.2ed. Belo Horizonte.
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Jimena. (organizadora).Educao sexual na escola: equidade de gnero, livre
orientao sexual e igualdade tnico-racial numa proposta de respeito as
diferenas. Florianpolis: UDESC (fundao Universidade do Estado de Santa
Catarina), 2008. p.18-34.
FURLANI, Jimena. Pressupostos tericos e polticos de uma educao sexual de
respeito s diferenas argumentando a favor de um currculo ps-critico. In:
FURLANI, Jimena. (organizadora) Educao sexual na escola: equidade de gnero,
livre orientao sexual e igualdade tnico-racial numa proposta de respeito as
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diferenas.. Florianpolis: UDESC (fundao Universidade do Estado de Santa
Catarina), 2008. p.43-63.
HEILBORN, Maria Luiza; BRANDO, Elaine Reis. Introduo. In: Sexualidade o
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LOURO, Guacira Lopes.pedagogias da sexualidade. In : O corpo educado: pedagogias
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LOURO, Guacira Lopes. Um corpo estranho. Belo Horizonte. ed. Autntica, 2004.
LOURO, Guacira Lopes. Gnero, sexualidade e educao: Uma perspectiva psestruturalista. Petrpolis, RJ: Vozes, 2004.
MOREIRA, Herivelto; CALEFFE, Luiz Gonzaga. Metodologia da pesquisa para o
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WEEKS, Jeffrey. O corpo e a sexualidade. In: LOURO, Guacira Lopes. O corpo
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