O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

Ao finalizar este tema dever ser capaz de:

- Definir o conceito de aprendizagem

- Diferenciar entre aprendizagem e ensino
- Definir o conceito de motivao

Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Ao finalizar este tema dever ser capaz de:

- Especificar os incentivos que podem proporcionar-se aos formandos

- Indicar as situaes que favorecem a aprendizagem
- Enunciar o princpio da transferncia

Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
H muitas teorias sobre a APRENDIZAGEM e,
consequentemente, muitas definies da mesma:
Uma modificao adaptativa da conduta no decurso de
experincias repetidas (Pieron, 1951).
A modificao selectiva da resposta depois da repetio
de uma mesma situao (Osgood, 1953)
Uma mudana profunda do comportamento que segue a
experincia sucessiva da mesma situao (Spense, 1956)
Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

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Uma modificao relativamente permanente do
comportamento consecutivo prtica (Mednick, 1964)

Uma mudana de atitude, mais ou menos
permanente, devido prtica ou experincia, que
permite uma alterao de actuao (Guilbert, 1981)

Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

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Aprendizagem como processo pessoal

Aprendiz

Influncias e Factores externos

CONDICIONANTES
 Experincia prvia do aprendiz
 Contexto e ambiente de aprendizagem
 Factores psicolgicos (percepo, auto-imagem, valor
dado s tarefas, afinidade com o formador e com o meio,
perspectivas de futuro, )
Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

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ENSINO
O conjunto de meios que preciso colocar em prtica
para facilitar as modificaes previstas no
comportamento do formando
(Makenzi e Norman, 1981)

Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

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O formador deve conseguir que o formando (Bight, 1970)
Conhea os
factos

Pense
e

Conhea os
dados

Compreenda

Relacione

ACTUE

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MOTIVAO
Desejo do formando de aprender

A forma mais corrente de manter ou aumentar a

motivao a criao de INCENTIVOS1

________________
E. R. Collins (1962)
Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

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EXTRNSECOS

INTRNSECOS

So o que no tm relao per

se com o processo de
aprendizagem. O formando
trabalha para consegui-los mas
no para aprend-los.

So aqueles que se relacionam

directamente com o trabalho. A
satisfao est na aprendizagem em
si mesmo, e o formando trabalha
para aprender

Os diplomas, as matrculas, os
prmios, etc.

Ter metas alcanveis para os

formandos, referidas ao exerccio
profissional, proporciona um efeito
positivo na aprendizagem
Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

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POSITIVOS

NEGATIVOS

So os que reforam a
So os que obrigam a
aprendizagem voluntariamente aprendizagem por medo

Elogio, recompensas, prmio,

compreenso do estudado,

Castigos, suspenses, repreenses

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APRENDIZAGEM MAIS EFECTIVA
1 Quando os mtodos de ensino colocam o
formando numa SITUAOACTIVA
2 Quando as situaes de aprendizagem so o mais
parecidas possvel situao na qual se desenvolver
o exerccio profissional ou a tarefa a realizar
aprendida (ACTUAO PROFISSIONAL)

Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM MAIS EFECTIVA

3 Quando os formandos recebem informao

frequente sobre a sua prpria aprendizagem
(FEEDBACK)
4 Quando a teoria se relaciona directamente com os
problemas prticos. A prtica o que confere a
funo e a razo da teoria (PRTICA)1
______________
1 G.

E. Miller (1962), A. Bork (1981), H. Sockett (1982)

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O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM MAIS EFECTIVA
5 Quando os contedos esto adequados aos
objectivos do programa e os alunos compreendem a
importncia do que tm de aprender
(RELEVNCIA)

Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Existem TRS elementos que condicionam de
grande maneira a abordagem que deve dar-se na
aprendizagem em Cincias da Sade:

 GRANDE QUANTIDADE DE INFORMAO

ACTUAL
 GRANDE VELOCIDADE DE AVANO DOS
CONHECIMENTOS BIOMDICOS
 TRANSFORMAES SOCIAIS
Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Os formandos devem:

 ACTUALIZAR
 SUBSTITUIR
 TRANSFERIR
PRINCPIO DA TRANSFERNCIA1
_____________
1 G. E. MILLER (1962) Teaching and Learning in Medical School, Cambridge, Mass.:
Harvard University Press.
Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

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A nfase no ensino ou na aprendizagem condiciona
os hbitos de estudo e a maneira de pensar dos
formandos


Maior ou menor grau de adaptar-se a novas situaes


Formao contnua


AUTOAPRENDIZAGEM
_________
R. FOX e R. WEST (1983) Developing Medical Student Competence in
Lifelong Learning: The Contract Learning Approach, Medical Education, 17, 247.
Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
EXERCCIO
Um homem e uma mulher esto lado a lado, cada um
deles apoiado sobre o seu p direito. Ambos comeam a
andar no mesmo momento com o p esquerdo. A mulher
d trs passos por cada dois do homem.
P1: Quantos passos ter dado o homem quando ambos
voltem a tocar no solo com o mesmo p?
P2: Quantos ter dado a mulher?
Homem:_________
Mulher: _________
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O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
P3: Como solucionar o problema?
- Desenhando
- Matematicamente
- Andando
- Outra forma

As diferenas no processo de raciocnio esto

intimamente ligadas s preferncias nos sistemas de
aprendizagem

Jorge Bonito (Univ. vora - 2005)