Enciclopdia da Conscienciologia

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MEDIAO DA APRENDIZAGEM
(EXPERIMENTOLOGIA)
I. Conformtica
Definologia. A mediao da aprendizagem a interposio cognitiva reeducaciolgica
pautada na intencionalidade assistencial do educador, na reciprocidade interativa do aprendiz, na
compreenso do significado do ato educativo e na habilidade de generalizao dos conhecimentos, aspectos relevantes ao desenvolvimento mentalsomtico do aprendente.
Tematologia. Tema central neutro.
Etimologia. O termo mediao provm do idioma Francs, mdiation, derivado do idioma Latim mediatio, intercesso; intermdio; interposio; interveno; mediao. Surgiu no
Sculo XIX. A palavra aprendizagem deriva tambm do idioma Francs, apprentissage, ao de
aprender algum ofcio ou profisso. Apareceu em 1899.
Sinonimologia: 1. Mediao do aprendizado. 2. Mediao educacional. 3. Intermediao cognitiva.
Neologia. As duas expresses compostas mediao da aprendizagem pontual e mediao da aprendizagem abrangente so neologismos tcnicos da Experimentologia.
Antonimologia: 1. Privao da mediao do aprendizado. 2. Imposio da aprendizagem. 3. Escassez de intermediao cognitiva.
Estrangeirismologia: a mediated learning experience; o modus faciendi da aprendizagem mediada; o upgrade mentalsomtico dos interlocutores; o rapport interconsciencial genuno;
o breakthrough interassistencial; a open mind; os insights oportunos.
Atributologia: predomnio das faculdades mentais, notadamente do autodiscernimento
quanto reeducao evolutiva.
Citaciologia: A exposio direta certamente responsvel por muitos tipos de mudanas produzidas nos seres humanos. No entanto, a segunda modalidade de interao entre os humanos e o entorno, a Experincia de Aprendizagem Mediada (EAM), a responsvel pela mudana mais geral e significativa, a qual de fato assume a natureza estrutural (Reuven Feuerstein,
19212014).
II. Fatustica
Pensenologia: o holopensene pessoal reeducaciolgico; o holopensene propcio aprendizagem; os evoluciopensenes; a evoluciopensenidade; os lucidopensenes; a lucidopensenidade;
os ortopensenes; a ortopensenidade; os neopensenes; a neopensenidade.
Fatologia: a mediao da aprendizagem; a intercomunicao didtica do professor situado entre a matria, disciplina ou assunto e o aluno; a interposio do mediador da aprendizagem
entre o contedo e o aprendiz; o ato de ampliar o benefcio intelectivo haurido pelo mediado diante das experincias de aprendizado direto; a ineficincia reeducativa da simples transmisso de
conhecimentos; o treino continuado dos pr-requisitos cognitivos permitindo maior eficcia nos
aprendizados futuros; as primeiras experincias de aprendizagem mediada promovidas pelos pais,
familiares e cuidadores frequentes; o megaaporte vantajoso da me culta; os aportes existenciais
decisivos; a influncia das companhias evolutivas na educabilidade cognitiva; o papel relevante
da educao infantil na fase mais crtica de restringimento consciencial, aps a vida fetal; as exposies regulares e sistemticas mediao da aprendizagem; a utilidade do dilogo cooperativo
entre conscincias experientes e inexperientes; a leitura dialgica; o desenvolvimento cognitivo
profcuo devido s intermediaes sociais significativas; a mediao contnua da aprendizagem,
desde o nascimento at quarta idade; os parmetros da aprendizagem mediada; o exemplarismo
tetico do mediador da aprendizagem perante as novas geraes; o otimismo cosmotico na mediao da aprendizagem; a atuao do professor enquanto mediador da aprendizagem; a reduo

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do tempo e disposio de pais, familiares e cuidadores para o colquio compartilhado com os infantes; a limitao intelectual do aluno proveniente da omisso deficitria dos responsveis nas
trocas cotidianas prolficas de ideias; a escassez da mediao da aprendizagem ocasionando lacunas na formao cultural do educando; a falha no desenvolvimento intelectivo da conscin devido
ao dficit de experincias mediadas de aprendizagem; a insuficincia mentalsomtica do aprendiz
gerada pela descontinuidade das atuaes educativas mediadas; as experincias passivas de aprendizado, sem foco de discusso estabelecido; a espontaneidade natural juvenil ultrapassando negativamente a educao; o surgimento de dificuldades de aprendizagem devido ao desenvolvimento
inadequado dos processos cognitivos; a abordagem reeducaciolgica ao microuniverso consciencial do aprendiz; a atuao primria do mediador da aprendizagem na mobilizao das funes
cognitivas emergentes e deficientes; a seleo e organizao dos estmulos propiciando o funcionamento diferenciado da estrutura cognitiva do aprendente; a compensao das reas fracas do
perfil cognitivo do aluno; a complexificao das reas fortes do perfil cognitivo do educando;
a adaptao das interposies cognitivas s necessidades particulares do estudante; a dedicao
e o comprometimento do assistente quanto ao desenvolvimento mximo do potencial cognitivo
do assistido; a perseverana na promoo da expanso cultural do mediado; a evitao da experincia de aprendizagem fracassada; o aprimoramento do potencial de aprendizagem atravs de
programas de enriquecimento cognitivo; as ferramentas de maximizao das habilidades cognitivas; o estmulo ampliao mentalsomtica do aprendiz; o enfoque na zona de desenvolvimento
proximal; a acumulao sadia de experincias de aprendizagem mediada ampliando o autodiscernimento do aprendiz; o alcance de novos patamares de compreenso a partir de neovivncias cognitivas; a transformao ntima do educando perante as experincias de intermediao da aprendizagem; o ato de aprender a aprender com eficcia maior; o regime de domesticao mtua da interaprendizagem; o objetivo final da metacognio libertria.
Parafatologia: a autovivncia do estado vibracional (EV) profiltico; a sinaltica energtica e parapsquica pessoal; a paraperceptibilidade do mediador da aprendizagem nos acrscimos cognitivos; o emprego do parapsiquismo intelectual na dinamizao da interassistncia; os
aditamentos ideativos do amparo de funo da tenepes na neoabordagem educativa; a inspirao
dos amparadores extrafsicos da funo reeducaciolgica.
III. Detalhismo
Sinergismologia: o sinergismo educao intermissivaeducao inicial familiar favorecendo a recuperao antecipada de cons magnos; o sinergismo escolaridade convencionaleducao conscienciolgica no aprimoramento das potencialidades intelectivas; o sinergismo cognioafeto sadio repercutindo na aquisio de neoperspectivas.
Principiologia: o princpio do direito universal educao; o princpio antielitista de
toda conscincia ter algo a aprender e a ensinar; o princpio do exemplarismo pessoal (PEP) do
mediador; o princpio evolutivo da aprendizagem ininterrupta.
Codigologia: o poder tarstico da exemplificao silenciosa do cdigo pessoal de Cosmotica (CPC) do mediador da aprendizagem.
Teoriologia: a teoria da experincia da aprendizagem mediada; a teoria da modificabilidade cognitiva estrutural; a teoria da inteligncia fixa; a teoria da inteligncia moldvel; a teoria da evoluo por meio dos autesforos; a teoria da inteligncia evolutiva (IE).
Tecnologia: a tcnica didtica de adequar a comunicao ao contexto cognitivo do receptor; a tcnica do espelho quanto aos autesforos de imitao positiva; a tcnica da repetio
paciente; a tcnica do detalhismo; a tcnica da exaustividade; a tcnica da circularidade; a tcnica das 50 vezes mais.
Laboratoriologia: o laboratrio conscienciolgico do Curso Intermissivo (CI); o laboratrio conscienciolgico Tertuliarium; o laboratrio conscienciolgico da Parapedagogiologia;
o laboratrio conscienciolgico da Mentalsomatologia; o laboratrio conscienciolgico da

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Pensenologia; o laboratrio conscienciolgico da Cosmoeticologia; o laboratrio conscienciolgico da Evoluciologia.

Colegiologia: o Colgio Invisvel dos Reeducadores.
Efeitologia: o efeito da proxmica, ou distncia zero, entre o mediador e o mediado
na ampliao do rapport interconsciencial; o efeito do olho no olho nas interlocues levando
ao dilogo ganha-ganha na interaprendizagem; o efeito da afetividade na construo ativa do
conhecimento; o efeito da competncia do mediador no ritmo de aprendizagem do educando;
o efeito da atuao do amparo extrafsico na amplificao cognitiva do educador e do aprendiz;
os efeitos dos estmulos familiares, escolares e culturais na reperspectivao do microuniverso
consciencial; o efeito halo da modificabilidade cognitiva na autoconfiana mentalsomtica.
Neossinapsologia: o momento eureca proporcionado pela aquisio de novas rotas sinpticas; as falhas paragenticas do educando dificultando a formao de neossinapses; o exerccio dedicado dos atributos mentaissomticos amplificando a rede sinptica; as neossinapses
heursticas das associaes ideativas mpares.
Ciclologia: o ciclo interativo estmulo-mediador-educando-mediador-resposta; o grau
de proveito pessoal haurido dos ciclos de aprendizagens mediadas; o ciclo desaprendizagem-reaprendizagem; o ciclo interassistencial aprender-ensinar-reaprender-reeducar; o incremento
na performance do ciclo cognitivo entrada-elaborao-sada; o ciclo espiral ascendente das neocognies; o ciclo novas experinciasnovas conquistasnovos amigosenriquecimento da prpria existncia.
Enumerologia: o ato de aprender a perceber com clareza e preciso; o ato de aprender
a distinguir dados relevantes de irrelevantes; o ato de aprender a manejar vrias fontes de informao simultaneamente; o ato de aprender a utilizar vocbulos e conceitos apropriados; o ato de
aprender a controlar a impulsividade; o ato de aprender a transferir e a generalizar conhecimentos; o ato de aprender a expressar-se de modo emptico, efetivo e compreensvel.
Binomiologia: o binmio ensino-aprendizagem; o binmio saber aprendersaber ensinar; o binmio educao-evoluo; o binmio autocognio-libertao; o binmio educabilidade
cognitivaliberdade pensnica; o binmio princpio da responsabilidade interassistencialprincpio do exemplarismo pessoal; o binmio habilidades paragenticas do educandofacilitao da
recuperao dos megacons.
Interaciologia: a interao assistencial mediador da aprendizagemaprendiz; a interao interdimensional mediador da aprendizagem humanoparapreceptor; a remisso da interao regressiva educao primria defeituosalacunas na formao cultural.
Crescendologia: o crescendo matesiolgico escola do lareducandrioinstituio
tarstica; o crescendo educao formalautodidatismo permanente; o crescendo correlao da
neoideia ao conhecimento preexistentecapacidade de resoluo de novos problemas;
o crescendo saber lersaber escutarsaber paraperceber.
Trinomiologia: o trinmio educao familiareducao escolareducao pessoal;
o trinmio educao-profilaxia-sade; o trinmio cognitivo captao dos estmuloselaborao
dos dadoscomunicao da informao; o trinmio circular mestre-discpulo-mestre.
Polinomiologia: o polinmio trejeitospalavrastom de vozholopensene na interlocuo mediadora.
Antagonismologia: o antagonismo expanso do potencial de aprendizagem / reproduo acrtica de informaes; o antagonismo autorreflexo / decoreba; o antagonismo educao
pessoal / lavagem subcerebral; o antagonismo valorao de princpios morais / barbarizao da
humanidade; o antagonismo pacincia do assistente / poliqueixas perante os assistidos;
o antagonismo sabedoria / apedeutismo; o antagonismo erudio / ignorantismo.
Politicologia: a conscienciocracia; a assistenciocracia; a evoluciocracia; a lucidocracia;
a cosmoeticocracia; a cognocracia; a discernimentocracia.
Legislogia: a lei das afinidades; a lei da inseparabilidade grupocrmica; a lei do maior
esforo educacional; a lei da evoluo para todos; a lei da responsabilidade evolutiva; as leis
universais da Cosmotica; as leis da Reeducaciologia Evolutiva.

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Filiologia: a conscienciofilia; a assistenciofilia; a cogniciofilia; a bibliofilia; a neofilia;

a intelectofilia; a cosmoeticofilia.
Fobiologia: a conscienciofobia; a assistenciofobia; a cogniciofobia; a bibliofobia; a neofobia; a intelectofobia; a cosmoeticofobia.
Sindromologia: a superao da sndrome da privao cultural; a profilaxia das sndromes demenciais gerontolgicas.
Holotecologia: a experimentoteca; a evolucioteca; a assistencioteca; a culturoteca;
a pedagogoteca; a intelectoteca; a cognoteca.
Interdisciplinologia: a Experimentologia; a Interassistenciologia; a Reeducaciologia;
a Parapedagogiologia; a Taristicologia; a Cosmoeticologia; a Grupocarmologia; a Teaticologia;
a Matesiologia; a Culturologia; a Discernimentologia; a Cogniciologia; a Mentalsomatologia.
IV. Perfilologia
Elencologia: a conscin lcida; a conscin tarstica; a conscin enciclopedista; a personalidade dedicada educao; o ser interassistencial; o ser desperto.
Masculinologia: o mediador da aprendizagem; o professor; o preceptor; o educador;
o reeducador; o professor cataltico; o agitador de neoideias; o poliglota; o semperaprendente;
o aluno; o assistente; o intelectual; o intermissivista; o consciencilogo; o pesquisador; o escritor;
o parapercepciologista; o tenepessista; o epicon lcido.
Femininologia: a mediadora da aprendizagem; a professora; a preceptora; a educadora;
a reeducadora; a professora cataltica; a agitadora de neoideias; a poliglota; a semperaprendente;
a aluna; a assistente; a intelectual; a intermissivista; a conscienciloga; a pesquisadora; a escritora; a parapercepciologista; a tenepessista; a epicon lcida.
Hominologia: o Homo sapiens reeducator; o Homo sapiens magister; o Homo sapiens
sophista; o Homo sapiens pedagogus; o Homo sapiens praeceptor; o Homo sapiens mentalsomaticus; o Homo sapiens intellectualis; o Homo sapiens interassistens; o Homo sapiens semperaprendens.
V. Argumentologia
Exemplologia: mediao da aprendizagem pontual = a interposio reeducativa focal do
mediador contribuindo para a elaborao de determinado aprendizado do aluno; mediao da
aprendizagem abrangente = a atuao reeducativa sistmica e contnua do mediador objetivando
a conquista da autonomia cognitiva do aprendiz.
Culturologia: a cultura mentalsomtica; a Multiculturologia da Reeducaciologia.
Parmetros. De acordo com a Experimentologia, eis 4 parmetros assistenciais de mediao da aprendizagem, listados em ordem lgica:
1. Intencionalidade: o mediador da aprendizagem interage deliberadamente, a partir da
intencionalidade assistencial perante o educando, demonstrando empatia e confiana na competncia do aprendiz. Exemplos: promover acoplamento energtico; estabelecer contato visual
acolhedor; utilizar nfase gestual e expressividade vocal; salientar certos estmulos; instruir com
clareza.
2. Reciprocidade: o mediador da aprendizagem assegura a reciprocidade do assistido
mediante a instalao de holopensene favorvel ao atendimento das necessidades cognitivas
especficas e manifestao mxima do potencial de aprendizagem do educando. Exemplos:
oferecer estmulos novos e atraentes adequados ao perfil do aprendiz; adaptar as prprias reaes
para induzir estados de alerta perante o aprendizado; gerar situaes cognitivas desafiadoras.

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3. Significado: o mediador da aprendizagem mobiliza o aspecto afetivo e motivacional

da aquisio de neoconstructos a partir da valorizao dos significados evolutivos do conhecimento. Busca ampliar o mundo de relaes e conceitos prvios, acrescentando valores aos diferentes fenmenos. Exemplos: refletir sobre as vantagens e desvantagens de determinadas escolhas; compreender de modo mais profundo o significado e a repercusso de determinadas aes.
4. Transcendncia: o mediador da aprendizagem impulsiona a aplicao do conhecimento atual a contextos similares, ampliando o nvel de abstrao, criatividade e flexibilidade
mentalsomtica do educando. So extrados os elementos essenciais do aprendizado presente
e formulados princpios norteadores para a generalizao futura dos saberes. Exemplos: fazer
perguntas sobre as causas da ocorrncia de determinado fato; incentivar a busca de diferentes
possibilidades de ao visando adaptao em diferentes cenrios.
VI. Acabativa
Remissiologia. Pelos critrios da Mentalsomatologia, eis, por exemplo, na ordem alfabtica, 15 verbetes da Enciclopdia da Conscienciologia, e respectivas especialidades e temas centrais, evidenciando relao estreita com a mediao da aprendizagem, indicados para a expanso
das abordagens detalhistas, mais exaustivas, dos pesquisadores, mulheres e homens interessados:
01. Atitude educativa pr-evoluo: Reeducaciologia; Homeosttico.
02. Atributo consciencial: Mentalsomatologia; Neutro.
03. Autoconfiana intelectual: Mentalsomatologia; Neutro.
04. Cosmoeducao: Cosmocogniciologia; Homeosttico.
05. Dificuldade de aprendizagem: Experimentologia; Neutro.
06. Educao infinita: Reeducaciologia; Homeosttico.
07. Educao primria: Reeducaciologia; Neutro.
08. Ensino: Evoluciologia; Homeosttico.
09. Exemplo pedaggico: Pedagogia; Neutro.
10. Fonte cognitiva: Autocogniciologia; Neutro.
11. Lacuna da formao cultural: Experimentologia; Nosogrfico.
12. Leitura dialgica: Comunicologia; Neutro.
13. Partilha do saber: Seriexologia; Homeosttico.
14. Priorizao mentalsomtica: Mentalsomatologia; Homeosttico.
15. Tares expositiva: Interassistenciologia; Homeosttico.

A EDUCABILIDADE COGNITIVA SADIA PROPICIADA PELA

MEDIAO DA APRENDIZAGEM CONDIO RELEVANTE
REPERSPECTIVAO DO MICROUNIVERSO DO ASSISTIDO RUMO A NEOCOGNIES EVOLUTIVAS CONTNUAS.
Questionologia. Voc, leitor ou leitora, pratica a mediao da aprendizagem a determinado pblico-alvo interassistencial? Qual tem sido o saldo das contribuies pessoais em prol do
desenvolvimento da metacognio libertria?
Bibliografia Especfica:
1. Feuerstein, Reuven; Feuerstein, Refael S.; & Falik, Louis H.; Alm da Inteligncia: Aprendizagem Mediada e a Capacidade de Mudana do Crebro (Beyond Smarter: Mediated Learning and the Brains Capacity for Change); pref. Jonh D. Bransford; revisor Marcos Meier; trad. Aline Kaehler; 260 p.; 14 caps.; 21 ilus.; 39 refs.; alf.; 21 x 13,5
cm; br.; Vozes; Petrpolis, RJ; 2014; pginas 61 a 125.
2. Tbar, Lorenzo; O Perfil do Professor Mediador: Pedagogia da Mediao (El Perfil del Profesor Mediador: Pedagoga de la Mediacin); revisoras Edna Viana; & Jussara Rodrigues Gomes; trad. Priscila Pereira Mota; 552
p.; 7 caps.; 2 grfs.; 11 ilus.; 23 tabs.; glos. 131 termos; 475 refs.; 2 anexos; 23 x 16 cm; br.; Senac So Paulo; So Paulo,
SP; 2011; pginas 57 a 234.

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3. Vieira, Waldo; Dicionrio de Argumentos da Conscienciologia; revisores Equipe de Revisores do Holociclo; 1.572 p.; 1 blog; 21 E-mails; 551 enus.; 1 esquema da evoluo consciencial; 18 fotos; glos. 650 termos; 19
websites; alf.; 28,5 x 21,5 x 7 cm; enc.; Associao Internacional Editares; Foz do Iguau, PR; 2014; pginas 353, 355,
387, 760, 794, 796, 814, 830, 832, 839 a 841, 902 e 952.

F. A.