DIPLOMA INTIL

O aluno estuda da educao bsica ao nvel mdio 12 anos, mais 5 (em

mdia) de faculdade so 17 anos, ao longo desse tempo s lhe dado um
objetivo: passar de ano para obter o famoso diploma. Aprendizado virou
sinnimo de certificao ou diplomao. O ensino no priorizado.
A nossa legislao educacional coloca como prioridade a promoo do aluno
em detrimento do aprendizado, os planos e programas de governo exigem
para repasse de dinheiro s escolas pblicas: um mnimo de evaso e
reprovao. Proclama, tambm, a transversalidade a interdisciplinaridade e
incita avaliao por competncias, embora os cursos de Pedagogia do Pas
no ensinem aos professores o "como aplicar" essa transversalidade e o
"como avaliar essas competncias" e o sistema de educao continue
obrigando ao professor a utilizao do dirio de classe com notas
bimestrais, publicao de boletins escolares e a criao de aplicativos
informatizados que s tomam por padro a nota alcanada nas disciplinas
cursadas pelo aluno.
O resultado que as disciplinas continuam estanques e cada professor s
sabe avaliar pela nica velha forma, a "avaliao por nota", embora
insistam os tcnicos em educao que se avalie tambm as competncias
(???????).
Uma coisa ou no , ou existe ou inexiste, no d para existir e no existir
, a educao no um experimento de Schrodinger. Precisa ser encarada
com seriedade, obter resultados palpveis, concretos e reais, no resultados
estatsticos acondicionados questes financeiro-administrativas ou
polticas.
Numa escola pblica o que menos se v, verdadeiramente, preocupao
com o aprendizado do aluno, o sistema no permite, no h tempo: so
avaliaes, reunies infindveis, falta de estrutura fsica e funcional,
conflitos intersubjetivos, interesses escusos e uma legislao que no
procedimentaliza, nem fiscaliza, nem organiza, mas, magnanimamente,
abriga a mixrdia sob a gide da democracia dos problemas irresolvveis.
Afora, toda essa absurdidade, prevalece no Brasil ainda a profunda
diferena entre a poltica educacional pblica da que aplicada no mbito
privado, o que torna impossvel para a primeira atingir qualquer resultado
efetivo pela quantidade de "caciques" gerindo o sistema educacional direta
ou indiretamente. Falhas que no ocorrem no mbito privado (neste as
falhas so outras, embora permanea tambm a certificao e a diplomao
como
objetivo).

Para efetivar qualquer mudana em nosso sistema educacional, por mnima

que fosse,ter-se ia que extinguir todos os lobbies que se locupletam dele
como "aparelho poltico" e passar a fazer o que para ser feito numa escola
pblica: ensinar.
Diploma intil? Sim, porque o que temos para oferecer aos nossos jovens
no atende a realidade do pas e s exigncias do mercado de trabalho.
Diplomamos a frustrao porque a criamos e alimentamos, promovendo
estudantes ano a ano, tornando-os analfabetos disfuncionais. Dando a eles
a falsa crena de que aprenderam porque ns sabemos que no ensinamos,
maquiamos.
Para exemplificar o que falo acima, renovo a pergunta que j fiz
anteriormente noutro post nas redes sociais: Por que um aluno que passa 12
anos estudando dois idiomas, sai da escola sem ter aprendido a falar,
escrever ou ler nenhum dos dois?