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Relatório de Observações
Educação Infantil
A Metodologia da educação infantil que o Colégio Notre Dame – Ilha vem desenvolvendo, coloca ênfase no caráter necessariamente
simbólico-dialógico do processo de construção do conhecimento.
Nesta proposta, o aluno, atua como sujeito interativo do processo de construção do seu saber, que através das interações com seus pares,
com os adultos e com o seu meio, participa ativamente da sua formação, enriquecendo sua vivência afetiva, cognitiva e social.
Considerando que a construção do conhecimento se processa de forma integrada e global e que há inter relações entre diferentes âmbitos
da aprendizagem, as crianças, gradativamente, seguem etapas do processo, interagindo com as diferentes linguagens e estabelecendo relações com
outras áreas do conhecimento.
Apresentamos, neste Relatório de Observações, dois âmbitos de experiências trabalhados com crianças:
I – Formação Pessoal e Social
II – Conhecimento do Mundo e os eixos do trabalho: Movimento, Música e Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita,
Matemática, Sociedade e Natureza.
Observamos a criança como um ser integral, respeitando o ritmo próprio de cada uma. Os indicadores destas observações nos
possibilitam a avaliação de todo o processo e um replanejamento das atividades curriculares.
2º Semestre
_______________________________ ________________________
Professora Responsável
COLÉGIO NOTRE DAME – ILHA
Rua Professor Hilarião da Rocha, 118 – Tauá
Ilha do Governador – Rio de Janeiro
Tel.: 2467-3303
Relatório de Observações
Educação Infantil
A Metodologia da educação infantil que o Colégio Notre Dame – Ilha vem desenvolvendo, coloca ênfase no caráter necessariamente
simbólico-dialógico do processo de construção do conhecimento.
Nesta proposta, o aluno, atua como sujeito interativo do processo de construção do seu saber, que através das interações com seus pares,
com os adultos e com o seu meio, participa ativamente da sua formação, enriquecendo sua vivência afetiva, cognitiva e social.
Considerando que a construção do conhecimento se processa de forma integrada e global e que há inter relações entre diferentes âmbitos
da aprendizagem, as crianças, gradativamente, seguem etapas do processo, interagindo com as diferentes linguagens e estabelecendo relações com
outras áreas do conhecimento.
Apresentamos, neste Relatório de Observações, dois âmbitos de experiências trabalhados com crianças:
I – Formação Pessoal e Social
II – Conhecimento do Mundo e os eixos do trabalho: Movimento, Música e Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita,
Matemática, Sociedade e Natureza.
Observamos a criança como um ser integral, respeitando o ritmo próprio de cada uma. Os indicadores destas observações nos
possibilitam a avaliação de todo o processo e um replanejamento das atividades curriculares.
2º Semestre
___________________________ _________________________
Professora Responsável
Relatório de Observações
Educação Infantil
A Metodologia da educação infantil que o Colégio Notre Dame – Ilha vem desenvolvendo, coloca ênfase no caráter necessariamente
simbólico-dialógico do processo de construção do conhecimento.
Nesta proposta, o aluno, atua como sujeito interativo do processo de construção do seu saber, que através das interações com seus pares,
com os adultos e com o seu meio, participa ativamente da sua formação, enriquecendo sua vivência afetiva, cognitiva e social.
Considerando que a construção do conhecimento se processa de forma integrada e global e que há inter relações entre diferentes âmbitos
da aprendizagem, as crianças, gradativamente, seguem etapas do processo, interagindo com as diferentes linguagens e estabelecendo relações com
outras áreas do conhecimento.
Apresentamos, neste Relatório de Observações, dois âmbitos de experiências trabalhados com crianças:
I – Formação Pessoal e Social
II – Conhecimento do Mundo e os eixos do trabalho: Movimento, Música e Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita,
Matemática, Sociedade e Natureza.
Observamos a criança como um ser integral, respeitando o ritmo próprio de cada uma. Os indicadores destas observações nos
possibilitam a avaliação de todo o processo e um replanejamento das atividades curriculares.
2º Semestre
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Educação Infantil
A Metodologia da educação infantil que o Colégio Notre Dame – Ilha vem desenvolvendo, coloca ênfase no caráter necessariamente
simbólico-dialógico do processo de construção do conhecimento.
Nesta proposta, o aluno, atua como sujeito interativo do processo de construção do seu saber, que através das interações com seus pares,
com os adultos e com o seu meio, participa ativamente da sua formação, enriquecendo sua vivência afetiva, cognitiva e social.
Considerando que a construção do conhecimento se processa de forma integrada e global e que há inter relações entre diferentes âmbitos
da aprendizagem, as crianças, gradativamente, seguem etapas do processo, interagindo com as diferentes linguagens e estabelecendo relações com
outras áreas do conhecimento.
Apresentamos, neste Relatório de Observações, dois âmbitos de experiências trabalhados com crianças:
I – Formação Pessoal e Social
II – Conhecimento do Mundo e os eixos do trabalho: Movimento, Música e Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita,
Matemática, Sociedade e Natureza.
Observamos a criança como um ser integral, respeitando o ritmo próprio de cada uma. Os indicadores destas observações nos
possibilitam a avaliação de todo o processo e um replanejamento das atividades curriculares.
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Rua Professor Hilarião da Rocha, 118 – Tauá
Ilha do Governador – Rio de Janeiro
Tel.: 2467-3303
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A Metodologia da educação infantil que o Colégio Notre Dame – Ilha vem desenvolvendo, coloca ênfase no caráter necessariamente
simbólico-dialógico do processo de construção do conhecimento.
Nesta proposta, o aluno, atua como sujeito interativo do processo de construção do seu saber, que através das interações com seus pares,
com os adultos e com o seu meio, participa ativamente da sua formação, enriquecendo sua vivência afetiva, cognitiva e social.
Considerando que a construção do conhecimento se processa de forma integrada e global e que há inter relações entre diferentes âmbitos
da aprendizagem, as crianças, gradativamente, seguem etapas do processo, interagindo com as diferentes linguagens e estabelecendo relações com
outras áreas do conhecimento.
Apresentamos, neste Relatório de Observações, dois âmbitos de experiências trabalhados com crianças:
I – Formação Pessoal e Social
II – Conhecimento do Mundo e os eixos do trabalho: Movimento, Música e Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita,
Matemática, Sociedade e Natureza.
Observamos a criança como um ser integral, respeitando o ritmo próprio de cada uma. Os indicadores destas observações nos
possibilitam a avaliação de todo o processo e um replanejamento das atividades curriculares.
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Nesta proposta, o aluno, atua como sujeito interativo do processo de construção do seu saber, que através das interações com seus pares,
com os adultos e com o seu meio, participa ativamente da sua formação, enriquecendo sua vivência afetiva, cognitiva e social.
Considerando que a construção do conhecimento se processa de forma integrada e global e que há inter relações entre diferentes âmbitos
da aprendizagem, as crianças, gradativamente, seguem etapas do processo, interagindo com as diferentes linguagens e estabelecendo relações com
outras áreas do conhecimento.
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I – Formação Pessoal e Social
II – Conhecimento do Mundo e os eixos do trabalho: Movimento, Música e Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita,
Matemática, Sociedade e Natureza.
Observamos a criança como um ser integral, respeitando o ritmo próprio de cada uma. Os indicadores destas observações nos
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Nesta proposta, o aluno, atua como sujeito interativo do processo de construção do seu saber, que através das interações com seus pares,
com os adultos e com o seu meio, participa ativamente da sua formação, enriquecendo sua vivência afetiva, cognitiva e social.
Considerando que a construção do conhecimento se processa de forma integrada e global e que há inter relações entre diferentes âmbitos
da aprendizagem, as crianças, gradativamente, seguem etapas do processo, interagindo com as diferentes linguagens e estabelecendo relações com
outras áreas do conhecimento.
Apresentamos, neste Relatório de Observações, dois âmbitos de experiências trabalhados com crianças:
I – Formação Pessoal e Social
II – Conhecimento do Mundo e os eixos do trabalho: Movimento, Música e Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita,
Matemática, Sociedade e Natureza.
Observamos a criança como um ser integral, respeitando o ritmo próprio de cada uma. Os indicadores destas observações nos
possibilitam a avaliação de todo o processo e um replanejamento das atividades curriculares.
2º Semestre
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Nesta proposta, o aluno, atua como sujeito interativo do processo de construção do seu saber, que através das interações com seus pares,
com os adultos e com o seu meio, participa ativamente da sua formação, enriquecendo sua vivência afetiva, cognitiva e social.
Considerando que a construção do conhecimento se processa de forma integrada e global e que há inter relações entre diferentes âmbitos
da aprendizagem, as crianças, gradativamente, seguem etapas do processo, interagindo com as diferentes linguagens e estabelecendo relações com
outras áreas do conhecimento.
Apresentamos, neste Relatório de Observações, dois âmbitos de experiências trabalhados com crianças:
I – Formação Pessoal e Social
II – Conhecimento do Mundo e os eixos do trabalho: Movimento, Música e Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita,
Matemática, Sociedade e Natureza.
Observamos a criança como um ser integral, respeitando o ritmo próprio de cada uma. Os indicadores destas observações nos
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Nesta proposta, o aluno, atua como sujeito interativo do processo de construção do seu saber, que através das interações com seus pares,
com os adultos e com o seu meio, participa ativamente da sua formação, enriquecendo sua vivência afetiva, cognitiva e social.
Considerando que a construção do conhecimento se processa de forma integrada e global e que há inter relações entre diferentes âmbitos
da aprendizagem, as crianças, gradativamente, seguem etapas do processo, interagindo com as diferentes linguagens e estabelecendo relações com
outras áreas do conhecimento.
Apresentamos, neste Relatório de Observações, dois âmbitos de experiências trabalhados com crianças:
I – Formação Pessoal e Social
II – Conhecimento do Mundo e os eixos do trabalho: Movimento, Música e Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita,
Matemática, Sociedade e Natureza.
Observamos a criança como um ser integral, respeitando o ritmo próprio de cada uma. Os indicadores destas observações nos
possibilitam a avaliação de todo o processo e um replanejamento das atividades curriculares.
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Nesta proposta, o aluno, atua como sujeito interativo do processo de construção do seu saber, que através das interações com seus pares,
com os adultos e com o seu meio, participa ativamente da sua formação, enriquecendo sua vivência afetiva, cognitiva e social.
Considerando que a construção do conhecimento se processa de forma integrada e global e que há inter relações entre diferentes âmbitos
da aprendizagem, as crianças, gradativamente, seguem etapas do processo, interagindo com as diferentes linguagens e estabelecendo relações com
outras áreas do conhecimento.
Apresentamos, neste Relatório de Observações, dois âmbitos de experiências trabalhados com crianças:
I – Formação Pessoal e Social
II – Conhecimento do Mundo e os eixos do trabalho: Movimento, Música e Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita,
Matemática, Sociedade e Natureza.
Observamos a criança como um ser integral, respeitando o ritmo próprio de cada uma. Os indicadores destas observações nos
possibilitam a avaliação de todo o processo e um replanejamento das atividades curriculares.
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Nesta proposta, o aluno, atua como sujeito interativo do processo de construção do seu saber, que através das interações com seus pares,
com os adultos e com o seu meio, participa ativamente da sua formação, enriquecendo sua vivência afetiva, cognitiva e social.
Considerando que a construção do conhecimento se processa de forma integrada e global e que há inter relações entre diferentes âmbitos
da aprendizagem, as crianças, gradativamente, seguem etapas do processo, interagindo com as diferentes linguagens e estabelecendo relações com
outras áreas do conhecimento.
Apresentamos, neste Relatório de Observações, dois âmbitos de experiências trabalhados com crianças:
I – Formação Pessoal e Social
II – Conhecimento do Mundo e os eixos do trabalho: Movimento, Música e Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita,
Matemática, Sociedade e Natureza.
Observamos a criança como um ser integral, respeitando o ritmo próprio de cada uma. Os indicadores destas observações nos
possibilitam a avaliação de todo o processo e um replanejamento das atividades curriculares.
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simbólico-dialógico do processo de construção do conhecimento.
Nesta proposta, o aluno, atua como sujeito interativo do processo de construção do seu saber, que através das interações com seus pares,
com os adultos e com o seu meio, participa ativamente da sua formação, enriquecendo sua vivência afetiva, cognitiva e social.
Considerando que a construção do conhecimento se processa de forma integrada e global e que há inter relações entre diferentes âmbitos
da aprendizagem, as crianças, gradativamente, seguem etapas do processo, interagindo com as diferentes linguagens e estabelecendo relações com
outras áreas do conhecimento.
Apresentamos, neste Relatório de Observações, dois âmbitos de experiências trabalhados com crianças:
I – Formação Pessoal e Social
II – Conhecimento do Mundo e os eixos do trabalho: Movimento, Música e Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita,
Matemática, Sociedade e Natureza.
Observamos a criança como um ser integral, respeitando o ritmo próprio de cada uma. Os indicadores destas observações nos
possibilitam a avaliação de todo o processo e um replanejamento das atividades curriculares.
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simbólico-dialógico do processo de construção do conhecimento.
Nesta proposta, o aluno, atua como sujeito interativo do processo de construção do seu saber, que através das interações com seus pares,
com os adultos e com o seu meio, participa ativamente da sua formação, enriquecendo sua vivência afetiva, cognitiva e social.
Considerando que a construção do conhecimento se processa de forma integrada e global e que há inter relações entre diferentes âmbitos
da aprendizagem, as crianças, gradativamente, seguem etapas do processo, interagindo com as diferentes linguagens e estabelecendo relações com
outras áreas do conhecimento.
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I – Formação Pessoal e Social
II – Conhecimento do Mundo e os eixos do trabalho: Movimento, Música e Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita,
Matemática, Sociedade e Natureza.
Observamos a criança como um ser integral, respeitando o ritmo próprio de cada uma. Os indicadores destas observações nos
possibilitam a avaliação de todo o processo e um replanejamento das atividades curriculares.
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Nesta proposta, o aluno, atua como sujeito interativo do processo de construção do seu saber, que através das interações com seus pares,
com os adultos e com o seu meio, participa ativamente da sua formação, enriquecendo sua vivência afetiva, cognitiva e social.
Considerando que a construção do conhecimento se processa de forma integrada e global e que há inter relações entre diferentes âmbitos
da aprendizagem, as crianças, gradativamente, seguem etapas do processo, interagindo com as diferentes linguagens e estabelecendo relações com
outras áreas do conhecimento.
Apresentamos, neste Relatório de Observações, dois âmbitos de experiências trabalhados com crianças:
I – Formação Pessoal e Social
II – Conhecimento do Mundo e os eixos do trabalho: Movimento, Música e Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita,
Matemática, Sociedade e Natureza.
Observamos a criança como um ser integral, respeitando o ritmo próprio de cada uma. Os indicadores destas observações nos
possibilitam a avaliação de todo o processo e um replanejamento das atividades curriculares.
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A Metodologia da educação infantil que o Colégio Notre Dame – Ilha vem desenvolvendo, coloca ênfase no caráter necessariamente
simbólico-dialógico do processo de construção do conhecimento.
Nesta proposta, o aluno, atua como sujeito interativo do processo de construção do seu saber, que através das interações com seus pares,
com os adultos e com o seu meio, participa ativamente da sua formação, enriquecendo sua vivência afetiva, cognitiva e social.
Considerando que a construção do conhecimento se processa de forma integrada e global e que há inter relações entre diferentes âmbitos
da aprendizagem, as crianças, gradativamente, seguem etapas do processo, interagindo com as diferentes linguagens e estabelecendo relações com
outras áreas do conhecimento.
Apresentamos, neste Relatório de Observações, dois âmbitos de experiências trabalhados com crianças:
I – Formação Pessoal e Social
II – Conhecimento do Mundo e os eixos do trabalho: Movimento, Música e Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita,
Matemática, Sociedade e Natureza.
Observamos a criança como um ser integral, respeitando o ritmo próprio de cada uma. Os indicadores destas observações nos
possibilitam a avaliação de todo o processo e um replanejamento das atividades curriculares.
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A Metodologia da educação infantil que o Colégio Notre Dame – Ilha vem desenvolvendo, coloca ênfase no caráter necessariamente
simbólico-dialógico do processo de construção do conhecimento.
Nesta proposta, o aluno, atua como sujeito interativo do processo de construção do seu saber, que através das interações com seus pares,
com os adultos e com o seu meio, participa ativamente da sua formação, enriquecendo sua vivência afetiva, cognitiva e social.
Considerando que a construção do conhecimento se processa de forma integrada e global e que há inter relações entre diferentes âmbitos
da aprendizagem, as crianças, gradativamente, seguem etapas do processo, interagindo com as diferentes linguagens e estabelecendo relações com
outras áreas do conhecimento.
Apresentamos, neste Relatório de Observações, dois âmbitos de experiências trabalhados com crianças:
I – Formação Pessoal e Social
II – Conhecimento do Mundo e os eixos do trabalho: Movimento, Música e Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita,
Matemática, Sociedade e Natureza.
Observamos a criança como um ser integral, respeitando o ritmo próprio de cada uma. Os indicadores destas observações nos
possibilitam a avaliação de todo o processo e um replanejamento das atividades curriculares.
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A Metodologia da educação infantil que o Colégio Notre Dame – Ilha vem desenvolvendo, coloca ênfase no caráter necessariamente
simbólico-dialógico do processo de construção do conhecimento.
Nesta proposta, o aluno, atua como sujeito interativo do processo de construção do seu saber, que através das interações com seus pares,
com os adultos e com o seu meio, participa ativamente da sua formação, enriquecendo sua vivência afetiva, cognitiva e social.
Considerando que a construção do conhecimento se processa de forma integrada e global e que há inter relações entre diferentes âmbitos
da aprendizagem, as crianças, gradativamente, seguem etapas do processo, interagindo com as diferentes linguagens e estabelecendo relações com
outras áreas do conhecimento.
Apresentamos, neste Relatório de Observações, dois âmbitos de experiências trabalhados com crianças:
I – Formação Pessoal e Social
II – Conhecimento do Mundo e os eixos do trabalho: Movimento, Música e Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita,
Matemática, Sociedade e Natureza.
Observamos a criança como um ser integral, respeitando o ritmo próprio de cada uma. Os indicadores destas observações nos
possibilitam a avaliação de todo o processo e um replanejamento das atividades curriculares.
2º Semestre
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Nesta proposta, o aluno, atua como sujeito interativo do processo de construção do seu saber, que através das interações com seus pares,
com os adultos e com o seu meio, participa ativamente da sua formação, enriquecendo sua vivência afetiva, cognitiva e social.
Considerando que a construção do conhecimento se processa de forma integrada e global e que há inter relações entre diferentes âmbitos
da aprendizagem, as crianças, gradativamente, seguem etapas do processo, interagindo com as diferentes linguagens e estabelecendo relações com
outras áreas do conhecimento.
Apresentamos, neste Relatório de Observações, dois âmbitos de experiências trabalhados com crianças:
I – Formação Pessoal e Social
II – Conhecimento do Mundo e os eixos do trabalho: Movimento, Música e Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita,
Matemática, Sociedade e Natureza.
Observamos a criança como um ser integral, respeitando o ritmo próprio de cada uma. Os indicadores destas observações nos
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com os adultos e com o seu meio, participa ativamente da sua formação, enriquecendo sua vivência afetiva, cognitiva e social.
Considerando que a construção do conhecimento se processa de forma integrada e global e que há inter relações entre diferentes âmbitos
da aprendizagem, as crianças, gradativamente, seguem etapas do processo, interagindo com as diferentes linguagens e estabelecendo relações com
outras áreas do conhecimento.
Apresentamos, neste Relatório de Observações, dois âmbitos de experiências trabalhados com crianças:
I – Formação Pessoal e Social
II – Conhecimento do Mundo e os eixos do trabalho: Movimento, Música e Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita,
Matemática, Sociedade e Natureza.
Observamos a criança como um ser integral, respeitando o ritmo próprio de cada uma. Os indicadores destas observações nos
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Nesta proposta, o aluno, atua como sujeito interativo do processo de construção do seu saber, que através das interações com seus pares,
com os adultos e com o seu meio, participa ativamente da sua formação, enriquecendo sua vivência afetiva, cognitiva e social.
Considerando que a construção do conhecimento se processa de forma integrada e global e que há inter relações entre diferentes âmbitos
da aprendizagem, as crianças, gradativamente, seguem etapas do processo, interagindo com as diferentes linguagens e estabelecendo relações com
outras áreas do conhecimento.
Apresentamos, neste Relatório de Observações, dois âmbitos de experiências trabalhados com crianças:
I – Formação Pessoal e Social
II – Conhecimento do Mundo e os eixos do trabalho: Movimento, Música e Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita,
Matemática, Sociedade e Natureza.
Observamos a criança como um ser integral, respeitando o ritmo próprio de cada uma. Os indicadores destas observações nos
possibilitam a avaliação de todo o processo e um replanejamento das atividades curriculares.
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Nesta proposta, o aluno, atua como sujeito interativo do processo de construção do seu saber, que através das interações com seus pares,
com os adultos e com o seu meio, participa ativamente da sua formação, enriquecendo sua vivência afetiva, cognitiva e social.
Considerando que a construção do conhecimento se processa de forma integrada e global e que há inter relações entre diferentes âmbitos
da aprendizagem, as crianças, gradativamente, seguem etapas do processo, interagindo com as diferentes linguagens e estabelecendo relações com
outras áreas do conhecimento.
Apresentamos, neste Relatório de Observações, dois âmbitos de experiências trabalhados com crianças:
I – Formação Pessoal e Social
II – Conhecimento do Mundo e os eixos do trabalho: Movimento, Música e Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita,
Matemática, Sociedade e Natureza.
Observamos a criança como um ser integral, respeitando o ritmo próprio de cada uma. Os indicadores destas observações nos
possibilitam a avaliação de todo o processo e um replanejamento das atividades curriculares.
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Nesta proposta, o aluno, atua como sujeito interativo do processo de construção do seu saber, que através das interações com seus pares,
com os adultos e com o seu meio, participa ativamente da sua formação, enriquecendo sua vivência afetiva, cognitiva e social.
Considerando que a construção do conhecimento se processa de forma integrada e global e que há inter relações entre diferentes âmbitos
da aprendizagem, as crianças, gradativamente, seguem etapas do processo, interagindo com as diferentes linguagens e estabelecendo relações com
outras áreas do conhecimento.
Apresentamos, neste Relatório de Observações, dois âmbitos de experiências trabalhados com crianças:
I – Formação Pessoal e Social
II – Conhecimento do Mundo e os eixos do trabalho: Movimento, Música e Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita,
Matemática, Sociedade e Natureza.
Observamos a criança como um ser integral, respeitando o ritmo próprio de cada uma. Os indicadores destas observações nos
possibilitam a avaliação de todo o processo e um replanejamento das atividades curriculares.
1º Semestre
Ao longo do 1º semestre, foi observado que Vitória é uma ótima aluna. Ela está mais segura e comunicativa.
Adora caprichar nas tarefas e ser a ajudante do dia.
Sua linguagem oral está de acordo com sua faixa etária, pois, comunica vontades, preferências e necessidades
por meio de gestos e da linguagem oral. Participa da conversa em grupo e mostra interesse por palavras
desconhecidas.
Participa de situações de leitura de palavras com fonemas já trabalhados.
Seu grafismo está excelente, pois, cria cenas lindíssimas, detalhadas e coloridas.
Participa e tenta escrever e representar palavras e reconhece o som inicial e final das palavras
trabalhadas.Adora demonstrar que sabe e acertou.
Encontra-se na fase pré-silábica
Quanto à linguagem matemática, identifica o algarismo como forma de representar quantidades, faz desenhos
que representem quantidades. Reconhece e participa de situações cotidianas em que precisa utilizar
vocabulário matemático. Interpreta e resolve situações-problema que envolvam idéias de acrescentar e juntar,
fazendo pequenos cálculos mentais.
Vitória está atingindo muito bem os objetivos propostos do J III!
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simbólico-dialógico do processo de construção do conhecimento.
Nesta proposta, o aluno, atua como sujeito interativo do processo de construção do seu saber, que através das interações com seus pares,
com os adultos e com o seu meio, participa ativamente da sua formação, enriquecendo sua vivência afetiva, cognitiva e social.
Considerando que a construção do conhecimento se processa de forma integrada e global e que há inter relações entre diferentes âmbitos
da aprendizagem, as crianças, gradativamente, seguem etapas do processo, interagindo com as diferentes linguagens e estabelecendo relações com
outras áreas do conhecimento.
Apresentamos, neste Relatório de Observações, dois âmbitos de experiências trabalhados com crianças:
I – Formação Pessoal e Social
II – Conhecimento do Mundo e os eixos do trabalho: Movimento, Música e Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita,
Matemática, Sociedade e Natureza.
Observamos a criança como um ser integral, respeitando o ritmo próprio de cada uma. Os indicadores destas observações nos
possibilitam a avaliação de todo o processo e um replanejamento das atividades curriculares.
1º Semestre
Ao longo do 1º semestre, foi observado que Ruan cresceu a cada dia. Ele esteve mais comunicativo,
participativo e interessado. Ruan é muito meigo e educado. Algumas vezes, chamei sua atenção por ter um
ritmo lento para realizar os deveres em sala de aula, a conversa com as amigos a atrapalharam um pouco.
Sua linguagem oral está de acordo com sua faixa etária, pois, comunica vontades, preferências e necessidades
por meio de gestos e da linguagem oral. Participa da conversa em grupo e mostra interesse por palavras
desconhecidas.
Participa de situações de leitura de palavras com fonemas já trabalhados e a construção da escrita se encontra
na fase aleatória.
Seu grafismo continua em desenvolvimento, pois, constantemente converso com ele para que crie cenas mais
detalhadas, explorando melhor o espaço da folha.
Tem sido incentivada a participar da construção das palavras e a reconhecer o som inicial e final das palavras
trabalhadas.
Quanto à linguagem matemática, em alguns momento com ajuda, identifica o algarismo como forma de
representar quantidades e faz desenhos que representem quantidades. Reconhece e participa de situações
cotidianas em que precisa utilizar vocabulário matemático. Começa a interpretar e a resolver situações-
problema que envolvam idéias de acrescentar e juntar, fazendo pequenos cálculos mentais.
Ruan é um aluno que requer um estímulo maior da família e da professora para que ele alcance os
objetivos do JIII.
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Professora Responsável
COLÉGIO NOTRE DAME – ILHA
Rua Professor Hilarião da Rocha, 118 – Tauá
Ilha do Governador – Rio de Janeiro
Tel.: 2467-3303
Relatório de Observações
Educação Infantil
A Metodologia da educação infantil que o Colégio Notre Dame – Ilha vem desenvolvendo, coloca ênfase no caráter necessariamente
simbólico-dialógico do processo de construção do conhecimento.
Nesta proposta, o aluno, atua como sujeito interativo do processo de construção do seu saber, que através das interações com seus pares,
com os adultos e com o seu meio, participa ativamente da sua formação, enriquecendo sua vivência afetiva, cognitiva e social.
Considerando que a construção do conhecimento se processa de forma integrada e global e que há inter relações entre diferentes âmbitos
da aprendizagem, as crianças, gradativamente, seguem etapas do processo, interagindo com as diferentes linguagens e estabelecendo relações com
outras áreas do conhecimento.
Apresentamos, neste Relatório de Observações, dois âmbitos de experiências trabalhados com crianças:
I – Formação Pessoal e Social
II – Conhecimento do Mundo e os eixos do trabalho: Movimento, Música e Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita,
Matemática, Sociedade e Natureza.
Observamos a criança como um ser integral, respeitando o ritmo próprio de cada uma. Os indicadores destas observações nos
possibilitam a avaliação de todo o processo e um replanejamento das atividades curriculares.
1º Semestre
Ao longo do 1º semestre, foi observado que Raquel esteve mais comunicativa e participativa. Ela é uma boa
aluna, tem seu ritmo próprio para realizar as tarefas. As conversas com as colegas a atrapalharam um pouco
finalizar seus deveres, precisei chamar sua atenção algumas vezes.
Sua linguagem oral está de acordo com sua faixa etária, pois, comunica vontades, preferências e necessidades
por meio de gestos e da linguagem oral. Participa da conversa em grupo e mostra interesse por palavras
desconhecidas.
Seu grafismo está excelente, pois, cria cenas lindíssimas, detalhadas e coloridas.
Participa da produção de textos coletivos, tenta escrever e representar palavras e ainda não reconhece o som
inicial e final das palavras trabalhadas. Na construção da escrita encontra-se na fase aleatória
Quanto à linguagem matemática, identifica o algarismo como forma de representar quantidades, faz desenhos
que representem quantidades. Reconhece e participa de situações cotidianas em que precisa utilizar
vocabulário matemático. Interpreta e resolve situações-problema que envolvam idéias de acrescentar e juntar,
fazendo pequenos cálculos mentais.
Raquel é uma aluna que requer um estímulo maior da família e da professora para que ela alcance os
objetivos do JIII.
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Professora Responsável
Relatório de Observações
Educação Infantil
A Metodologia da educação infantil que o Colégio Notre Dame – Ilha vem desenvolvendo, coloca ênfase no caráter necessariamente
simbólico-dialógico do processo de construção do conhecimento.
Nesta proposta, o aluno, atua como sujeito interativo do processo de construção do seu saber, que através das interações com seus pares,
com os adultos e com o seu meio, participa ativamente da sua formação, enriquecendo sua vivência afetiva, cognitiva e social.
Considerando que a construção do conhecimento se processa de forma integrada e global e que há inter relações entre diferentes âmbitos
da aprendizagem, as crianças, gradativamente, seguem etapas do processo, interagindo com as diferentes linguagens e estabelecendo relações com
outras áreas do conhecimento.
Apresentamos, neste Relatório de Observações, dois âmbitos de experiências trabalhados com crianças:
I – Formação Pessoal e Social
II – Conhecimento do Mundo e os eixos do trabalho: Movimento, Música e Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita,
Matemática, Sociedade e Natureza.
Observamos a criança como um ser integral, respeitando o ritmo próprio de cada uma. Os indicadores destas observações nos
possibilitam a avaliação de todo o processo e um replanejamento das atividades curriculares.
1º Semestre
Ao longo do 1º semestre, foi observado que Paulo mostrou-se uma bom aluno, pois, esteve participativo e
interessado por tudo que aprendia.
Sugiro que procure um tratamento fonoaudiológico para que sua linguagem oral fique de acordo com sua
faixa etária. Paulo tem muita dificuldade em se comunicar com os amigos e com a professora.
Por ter dificuldade em pronunciar as palavras pouco participa de situações de leitura.
Seu grafismo está bom, mas, vem sendo estimulada a criar cenas mais criativas, detalhadas e a aproveitar
melhor o espaço da folha quando desenha.
Apesar e trocar fonemas reconhece o som inicial e final das palavras trabalhadas.
Quanto à linguagem matemática, identifica o algarismo como forma de representar quantidades, faz desenhos
que representem quantidades. Reconhece e participa de situações cotidianas em que precisa utilizar
vocabulário matemático. Interpreta e resolve situações-problema que envolvam idéias de acrescentar e juntar,
fazendo pequenos cálculos mentais.
É importante que Paulo continue recebendo apoio da família e da escola para que possa continuar
atingindo os objetivos propostos do J III.
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Professora Responsável
COLÉGIO NOTRE DAME – ILHA
Rua Professor Hilarião da Rocha, 118 – Tauá
Ilha do Governador – Rio de Janeiro
Tel.: 2467-3303
Relatório de Observações
Educação Infantil
A Metodologia da educação infantil que o Colégio Notre Dame – Ilha vem desenvolvendo, coloca ênfase no caráter necessariamente
simbólico-dialógico do processo de construção do conhecimento.
Nesta proposta, o aluno, atua como sujeito interativo do processo de construção do seu saber, que através das interações com seus pares,
com os adultos e com o seu meio, participa ativamente da sua formação, enriquecendo sua vivência afetiva, cognitiva e social.
Considerando que a construção do conhecimento se processa de forma integrada e global e que há inter relações entre diferentes âmbitos
da aprendizagem, as crianças, gradativamente, seguem etapas do processo, interagindo com as diferentes linguagens e estabelecendo relações com
outras áreas do conhecimento.
Apresentamos, neste Relatório de Observações, dois âmbitos de experiências trabalhados com crianças:
I – Formação Pessoal e Social
II – Conhecimento do Mundo e os eixos do trabalho: Movimento, Música e Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita,
Matemática, Sociedade e Natureza.
Observamos a criança como um ser integral, respeitando o ritmo próprio de cada uma. Os indicadores destas observações nos
possibilitam a avaliação de todo o processo e um replanejamento das atividades curriculares.
1º Semestre
Ao longo do 1º semestre, foi observado que Maria Julia participou com entusiasmo das atividades propostas.
Ela mostrou-se muito agitada. Não consegue reter a atenção por muito tempo.
Não consegue seguir as regras de conduta. Sempre esta brincando, mesmo quando a situação requer atenção e
respeito.
Sua linguagem oral está de acordo com sua faixa etária, pois, comunica vontades, preferências e necessidades
por meio de gestos e da linguagem oral. Participa da conversa em grupo e mostra interesse por palavras
desconhecidas.
Participa de situações de leitura de palavras e esta oscilando entre as fases aliatória e pré- silábica.
Seu grafismo está bom, mas, vem sendo estimulada a criar cenas mais criativas, detalhadas e a aproveitar
melhor o espaço da folha quando desenha
Tenta escrever e representar palavras e reconhece o som inicial e final das palavras trabalhadas.
Quanto à linguagem matemática, identifica o algarismo como forma de representar quantidades, faz desenhos
que representem quantidades. Reconhece e participa de situações cotidianas em que precisa utilizar
vocabulário matemático. Interpreta e resolve situações-problema que envolvam idéias de acrescentar e juntar,
fazendo pequenos cálculos mentais.
É importante que Maria Júliao continue recebendo apoio da família e da escola para que possa continuar
atingindo os objetivos propostos do J III.
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