Emilia ferreiro

Biografia
Por proposta da Unesco, cada 8 de setembro celebra-se o Dia Internacional
da Alfabetizao. Junto com o brasileiro Paulo Freire, considero a pedagoga
argentina Emlia Ferreiro como uma das maiores especialistas do mundo no
tema da alfabetizao. E elaborei este depoimento para sensibilizar sobre a
data e o importante que a alfabetizao, nomeadamente em lugares onde
existe uma alta taxa de iletrados, especial e infelizmente mais mulheres que
homens, e tambm para incluir esta pedagoga, por merecimento prprio,
dentro da srie de Grandes Educadores/as, que durante estes meses estou
a publicar no PGL.

EMILIA FERREIRO Foto4Emlia Beatriz Maria Ferreiro Schavi nasceu em

Buenos Aires no ano 1936. uma psicloga e pedagoga argentina, radicada
no Mxico, doutora pela Universidade de Genebra, sob a orientao de Jean
Piaget. Em 1970 depois de se formar em psicologia pela Universidade de
Buenos Aires, estudou na Universidade de Genebra, onde trabalhou como
pesquisadora-assistente de Jean Piaget e obteve a sua tese de
doutoramento sob a orientao do psicopedagogo suo. Retornou a Buenos
Aires em 1971. Formou um grupo de pesquisa sobre alfabetizao e
publicou a sua tese Les relations temporelles dans le langage de lenfant
(As relaes temporais na lngua da criana). No ano seguinte, recebeu uma
bolsa da Fundao Guggenheim (EUA). Em 1974 afastou-se de suas funes
docentes na Universidade de Buenos Aires. Em 1977, aps o golpe de
Estado na Argentina passou a viver em exlio na Sua, lecionando na
Universidade de Genebra. Iniciou com a espanhola Margarita Gmez Palacio
uma pesquisa em Monterrey (Mxico) com crianas que apresentavam
dificuldade de aprendizagem. Em 1979 passou a residir no Mxico com o
marido, o fsico e epistemlogo Rolando Garcia, com quem teve dous filhos.
Atualmente reside na Cidade do Mxico, onde foi Professora Titular do
Centro de Investigao e Estudos Avanados do Instituto Politcnico
Nacional.

Ao contrrio de grandes pensadores influentes na educao como Piaget,

Vygotsky, Montessori e Paulo Freire, todos falecidos, Emlia Ferreiro est viva
e continua trabalhando regularmente. Voltou em 1971 Universidade de
Buenos Aires, como j comentei antes, onde constituiu um grupo de
pesquisa sobre alfabetizao do qual faziam parte Ana Teberosky, Alicia
Lenzi, Suzana Fernandez, Ana Maria Kaufman e Llian Tolchinsk. No ano de
1974, Ferreiro acabou afastada de suas funes docentes na universidade (a
situao poltica na Argentina ia-se deteriorando progressivamente), mas

mesmo sob to difceis condies o grupo manteve-se e as pesquisas

continuaram durante os anos de 1975 e 1976. Em 1977, aps o golpe de
estado na Argentina foi abrigada a se exilar, e leva na bagagem os dados
das entrevistas que ela e sua equipa tinham realizado, cuja anlise est na
origem da psicognese da lngua escrita. Passa a viver na Sua em
condio de exilada e a lecionar na universidade de Genebra, onde inicia
uma pesquisa com a ajuda de Margarida Gmez Palacio sobre as
dificuldades de aprendizagem das crianas de Monterrey (Mxico). Em 1979
publica o livro Los sistemas de escritura em el desarrollo del nio, em coautoria com Ana Teberosky, quem ajudou na anlise exaustiva dos dados
obtidos em Buenos Aires, numa ponte entre Genebra onde se encontrava
Ferreirro, e Barcelona onde se encontrava Teberosky, pois o duro exlio
estendeu-se por alguns anos, at mesmo para a maioria das pesquisadoras
desse grupo que foram obrigadas a espalhar-se pelo mundo. Em 1982
publica com Margarida Gmez Palcio o livro Nuevas perspectivas sobre los
proceesos de lectura y escritura, fruto de pesquisa com mais de mil crianas
em que distingue oito nveis de conceitualizao da escrita. Nos anos de
1985, 1986 e 1989 publica obras que renem ideias e experincias
inovadoras na rea de alfabetizao realizadas na Argentina, no Brasil, no
Mxico e na Venezuela: La alfabetizacin em proceso; Psicognese da lngua
escrita, Los hijos del analfabetismo (propuestas para la alfabetizacon
escolar em Amrica Latina). Em 1992 recebe o ttulo de doutora Honoris
causa da Universidade de Buenos Aires; em 1999, pela Universidade
Nacional de Crdoba (Argentina); em 2000 pela Universidade Nacional de
Rosrio (Argentina) e em 2003 novamente homenageada com o ttulo pela
Universidade de Comahue (Argentina) e Atenas (Grcia). No Brasil, em
1994, recebe da Assembleia Legislativa da Bahia a medalha libertador da
Humanidade que anteriormente fora atribuda ao lder sul-africano Nelson
Mandela e ao educador brasileiro Paulo Freire. Em 1995 foi novamente
homenageada com o ttulo de doutor Honoris causa atribudo pela
Universidade estadual do Rio de Janeiro (Uerj). E em 2001 recebe do
governo brasileiro a Ordem Nacional do Mrito educativo.

E ainda continua a desenvolver projetos de pesquisa, orientar teses e

participar de reunies acadmicas no mundo todo. Estamos falando de uma
personalidade que dentro do contexto significativo da educao, aparece
no s como uma pesquisadora revolucionria, que apresenta novas
convices para recriar a realidade a partir de uma reviso crtica do
conhecimento, mas que pelo mrito de sua iniciativa e magnitude de sua
obra merece ser considerada como verdadeira educadora da humanidade.
Preocupada com as minorias, com a diversidade cultural, com o direito
palavra, com o impacto de suas descobertas, capaz de no s ousar no
plano terico, mas de assumir com humildade o dilogo com os educadores.

Sua contribuio para pedagogia

Sentindo a necessidade de conhecer
os autores que elucidam o
entendimento do desenvolvimento da
aprendizagem na criana foi realizado
este trabalho com o objetivo de
entender o pensamento de Emilia
Ferreiro, sua biografia e suas
contribuies, seguindo o mtodo da
pesquisa bibliogrfica. Emilia Ferreiro
nasceu na Argentina em 1937 e tem
atualmente 68 anos, vive no Mxico
onde trabalha no Departamento de
Investigaes educativas (DIE) do
Centro de Investigaes e Estudos
avanados (Cinvestav) do Instituto
Politcnico Nacional do Mxico.
Fugindo do pensamento dominante
de como se deve ensinar a escrever,
Emilia Ferreiro perguntou como
algum aprende a ler e escrever.
Ferreiro desviou o enfoque do "como
se ensina" para o "como se aprende",

colocando assim a escrita no seu

devido lugar como objeto sciocultural de conhecimento. Do ato de
ensinar, o processo desloca-se para o
ato de aprender por meio da
construo de um conhecimento que
realizado pelo educando, que passa
a ser visto como um agente e no
como um ser passivo que recebe e
absorve o que lhe "ensinado". Nos
estudos pode-se perceber que
Ferreiro tem uma importncia muito
relevante para a Pedagogia, ela
destacou que o processo de
aprendizagem independe do ensino
tanto da leitura quanto da escrita. A
perspectiva construtivista considera a
interao de todos os elementos que
fazem parte do processo de
aprendizagem desde uma viso
poltica integral, vinculada ao
contexto da realidade scio-cultural
dos alunos, entendendo que a

alfabetizao, longe de ser a

apropriao de um cdigo, envolve
um complexo processo de elaborao
de hipteses sobre a representao
lingstica. Pode-se concluir que
Emilia Ferreiro uma autora de tem
dado muita contribuio para a
pedagogia e que os conceitos
aprendidos no estudo sero de muita
utilidade no exerccio das atividades a
desempenhar pelos acadmicos
envolvidos.
Suas obras mais importantes
Alfabetizao em Processo, Emilia
Ferreiro, 144 pgs., Ed. Cortez
___Com Todas as Letras, Emilia
Ferreiro, 104 pgs., Ed. Cortez
___Coleo memria da pedagogia, n
5: Emlia Ferreiro: a construo do
conhecimento. So Paulo: Segmento
Duetto 2005.

___Cultura escrita e educao. E.

Ferreiro. Artemed, 2001.
___Os Processos de Leitura e Escrita,
Emilia Ferreiro e Margarita Gomes
Palacio, 274 pgs., Ed. Artmed
___Passado e Presente dos Verbos Ler
e Escrever, Emilia Ferreiro, 96 pgs.,
Ed. Cortez
___Psicognese da Lngua Escrita,
Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, 300
pgs., Ed. Artmed
___Reflexes sobre Alfabetizao,
Emilia Ferreiro, 104 pgs., Ed. Cortez
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