ESTADO DO PARAN Secretaria de Estado da Administrao e da Previdncia Departamento de Recursos Humanos ANEXO II DO EDITAL N 245/2013 MODELO DO PLANO DE AULA

DA PROVA DIDTICA DO EDITAL 17/2013 PROFESSOR DAS DISCIPLINAS DA MATRIZ CURRICULAR

1. IDENTIFICAO DO CANDIDATO: 1.1 Nome: Ederson David Miranda 1.2 Carteira de Identidade n: 8.846.063-4 1.3 NRE da vaga: Cascavel 1.4 Disciplina: Filosofia 1.5 N de Inscrio: 10.401 2. TEMA: A QUESTO DO CONHECIMENTO EM DESCARTES. 2.1 CONTEDO: Os quatro passos do Mtodo Cartesiano. 3. ETAPA DE ENSINO - ANO/ SRIE Ensino Fundamental ( ) 6 ano ( ) 7 ano Ensino Mdio ( ) 1 srie ( X ) 2 srie

( ) 8 ano ( ) 3 srie

( ) 9 ano

4. OBJETIVO: - Compreender os quatro passos do mtodo cartesiano e sua aplicabilidade na produo de conhecimento. 5. JUSTIFICATIVA DO TEMA: Ao trabalhar com os passos do mtodo cartesiano cria-se nos processos da pesquisa e do conhecimento um caminho mais seguro e plausvel para o discente. Atualmente encontra-se uma dificuldade na pesquisa e na elaborao do conhecimento por diversos fatores (culturais, sociais, polticos, educacionais, etc.), por isso ao estudar o mtodo cartesiano busca-se apontar um caminho para sanar essa defasagem que foi criada ao longo do desenvolvimento intelectual humano.

6. ENCAMINHAMENTOS METODOLGICOS: A aula partir da problematizao de como se pode chegar a uma real certeza do
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ESTADO DO PARAN Secretaria de Estado da Administrao e da Previdncia Departamento de Recursos Humanos conhecimento e se h uma frmula ou um caminho para chegar verdade. Aps os questionamentos e a audio das opinies dos alunos ser apresentada a soluo dada por Ren Descartes a esse problema epistemolgico. Primeiramente necessrio esclarecer rapidamente que um mtodo racional e no emprico, por isso se d apenas no campo das ideias. Para elucidar os quatro passos do mtodo de forma clara e distinta partir-se- das possibilidades de questionar a prpria realidade a fim de chegar a uma compreenso real de cada elemento do mtodo como regras a serem seguidas, ou seja, a regra da evidncia, da anlise, da sntese e da enumerao. A diviso apresentada tomar o tradicional exemplo do funil. Logo aps as explicaes ser realizada uma atividade em duplas para melhor absoro e fixao do contedo.

6.1 Procedimentos Didticos: Aula expositiva e dialogada 6.2 Recursos Didticos: Quadro de Giz e giz 7. AVALIAO: 7.1 Critrios: Espera-se que o aluno compreenda e articule os passos do mtodo cartesiano. 7.2 Instrumentos: Atividade em duplas a partir de uma ficha de questionamentos sobre o tema. 8. REFERNCIAS: ARANHA, M. L. A.; PIRES, M. H. Filosofando: introduo Filosofia. 4 Ed. So Paulo: Moderna. 2009. CHAU, M. Iniciao Filosofia. So Paulo: tica. 2012. DESCARTES, R. Discurso do Mtodo. Traduo: Ciro Mioranza. So Paulo: Escala. 2006. REALE, G.; ANTISERI, D. Histria da filosofia. 2.ed. So Paulo: Paulinas. 1990. 3 Vol. ROSSI, R. Introduo Filosofia: histria e sistemas. So Paulo: Loyola. 1996. Cascavel, 26 de janeiro de 2014.

___________________ Ederson David Miranda