Crianas de zero a trs anos: Cuidados; Segurana.

Crianas de quatro a
seis anos: Cuidados Pessoais.
Em referncia aos objetivos gerais da EI, o RCNEI contempla a prtica desenvolvida nas escolas, ressaltando que a
organizao das mesmas devem ser direcionadas para o crescimento de capacidades, que Brasil (1998, p.63), enumera:

desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiana em suas capacidades e
percepo de suas limitaes;

descobrir e conhecer progressivamente seu prprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hbitos
de cuidado com a prpria sade e bem-estar;

estabelecer vnculos afetivos e de troca com adultos e crianas, fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas
possibilidades de comunicao e interao social;

estabelecer e ampliar cada vez mais as relaes sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os
demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaborao;

observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente
transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservao;

brincar, expressando emoes, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;

utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plstica, oral e escrita) ajustadas s diferentes intenes e situaes de
comunicao, de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas ideias, sentimentos, necessidades e desejos e avanar
no seu processo de construo de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva;

conhecer algumas manifestaes culturais, demonstrando atitudes de interesse, respeito e participao frente a elas e valorizando a
diversidade.

Esses objetivos devem ser alcanados de modo integrado, o que para tanto, devem ser oferecido brincadeiras, advindas de
situaes pedaggicas orientadas.
O cuidar e o educar so indissociveis, so aes intrnsecas, portanto de fundamental importncia que as instituies
de educao infantil incorporem de maneira integrada as funes de cuidar e educar, no mais diferenciando, nem
hierarquizando os profissionais e instituies que atuam com crianas pequenas ou queles que trabalham comas de mais
idade
As novas funes da Educao Infantil para Mantovani e Bondioli (2003), devem estar associadas a padres de qualidade.
Essa qualidade advm de concepes de desenvolvimento que consideram as crianas nos seus contextos sociais,
ambientais, culturais e, mais concretamente, nas interaes e prticas sociais que lhes fornecem elementos relacionados s
mais diversas linguagens e ao contato com os mais variados conhecimentos para a construo da autonomia.
Pode-se oferecer s crianas, segundo as autoras supracitadas, condies para as aprendizagens que ocorrem nas
brincadeiras e quelas advindas de situaes pedaggicas intencionais ou aprendizagens orientadas pelos adultos. Contudo, e
importante ressaltar que essas aprendizagens, de natureza diversa, ocorrem de maneira integrada no processo de
desenvolvimento infantil.
Educar significa, portanto, propiciar situaes de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que
possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relao interpessoal, de ser e estar com os outros em
uma atitude bsica de aceitao, de respeito e confiana, e o acesso, pelas crianas aos conhecimentos mais amplos da
realidade social e cultural.
Nesse processo, a E I, poder auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriao e conhecimento das
potencialidades corporais, afetivas, emocionais, estticas e ticas, na perspectiva de contribuir para a formao de crianas
felizes e saudveis.
Em Brasil (1998, p.23) de acordo com RCNEI, educar
O prprio contexto atual, aponta para a necessidade de se investir constantemente na formao do educador de Educao
Infantil. Observa-se que h premncia em integrar a educao e o cuidado.
Na concepo de Mantovani e Bondioli (2003), o profissional de creche deve possuir uma consistente formao acerca do
processo de desenvolvimento da criana, a fim de que possa selecionar e empreender atividades em funo deste
desenvolvimento. Uma tarefa essencial deste profissional a de especificar os modos e os objetivos de uma programao que
leve em conta uma viso integradora do desenvolvimento infantil.
A formao e a valorizao dos profissionais que trabalham com a educao Infantil, especialmente, na creche apresentase, hoje, como um grande desafio e um elemento essencial para a melhoria da qualidade do atendimento a criana.

Consideraes Finais
A associao do educar e cuidar tem provocando grandes desafios para as creches. Notadamente o cuidar est sendo
realizado, no entanto, o educar ainda um problema a ser resolvido pela sociedade e pelas responsveis pela educao.
necessrio que se mude totalmente a concepo de que apenas o cuidar importante. Com efeito, para solucionar essa
indissocializao fundamental que se priorize o desenvolvimento da criana por meio de profissionais capacitados e
qualificados e ambientes favorveis para o atendimento das carncias cognitivas, fsicas e motoras da mesma.
No cuidado humano, vital compreender como ajudar o outro a se desenvolver como ser humano. Cuidar, significa
valorizar e ajudar a desenvolver capacidades. O cuidado um ato em relao ao outro e a si prprio, que possui uma dimenso
expressiva e implica em procedimentos especficos.
Ao se pretender oferecer um desenvolvimento integral depende tanto dos cuidados relacionais que envolvem a dimenso
afetiva e dos cuidados com os aspectos biolgicos do corpo, como a qualidade da alimentao e dos cuidados com a sade,
quanto da forma como esses cuidados so oferecidos e das oportunidades de acesso a conhecimentos variados.
O cuidado precisa considerar, principalmente, as necessidades das crianas, que quando observadas, ouvidas e
respeitadas, podem dar pistas importantes sobre a qualidade do que esto recebendo. Os procedimentos de cuidado tambm
precisam seguir os princpios de promoo da sade.
Para se atingir os objetivos dos cuidados com a preservao da vida e com o desenvolvimento das capacidades humanas,
necessrio que as atitudes e procedimentos estejam baseadas em conhecimentos especficos sobre desenvolvimento
biolgico, emocional, e intelectual das crianas considerando-se diferentes realidades scio-culturais,
Cuidar e educar embeber a prtica pedaggica de conscincia determinando um olhar integrado do desenvolvimento da
criana, embasado em concepes que contemplem a diversidade, o momento e a realidade inerentes a infncia.
Assim, o educador deve estar em permanente estado de observao e vigilncia para que no transforme as aes em
rotinas mecanizadas, guiadas por regras. Conscincia a ferramenta de sua prtica, que embasa teoricamente, inova tanto a
ao quanto prpria teoria. Cuidar e educar implica reconhecer que o desenvolvimento, a construo dos saberes, a
constituio do ser no ocorre em momentos e compartimentados.
Cuidar e educar a criana na creche, segundo as novas diretrizes, devem caminhar juntos, caminham simultaneamente e
de modo indissocivel, permitindo que as duas aes possam construir na totalidade, a identidade e autonomia da criana.
Para que ambas as aes aconteam pertinente o interagir dos educadores e demais membros da equipe da instituio o
que essencial para garantir que o cuidar e o educar aconteam de forma integrada. Essa atitude deve ser contemplada desde
o planejamento educacional at a realizao das atividades em si.
Torna-se necessria uma parceria de todos para o bem-estar do educando. Cuidar e educar envolve estudo, dedicao,
cooperao, cumplicidade e, principalmente, amor de todos os responsveis pelo processo, que se mostra dinmico e em
constante evoluo.
Por outro lado, imprescindvel conhecer a natureza e as razes histricas da educao infantil, os desdobramentos da
prtica educacional nas instituies responsveis e as influncias que exerceram e ainda exercem nas diretrizes pedaggicas
dessa rea.
Alm disso, h necessidade de caracterizar amplamente o conceito, a especificidade e as peculiaridades do cuidar e do
educar no contexto contemporneo da prtica pedaggica, baseando-se nos autores que discutem essa questo e na
legislao atual.
Nessa perspectiva, sugere-se que a viso fragmentada de cuidar e de educar, nas instituies de Educao Infantil, deve ser superada, porque
todas as aes realizadas devem ser pedaggicas. Os profissionais que trabalham nas instituies de educao Infantil, independente da faixa
etria, devem fazer de todos os momentos de seu cotidiano, momentos nos quais as crianas possam estar interagindo e participando de forma
dinmica de seu cuidado e aprendendo-o como forma ativa de investimento em si mesma com qualidade de vida. Esse processo requer
planejamento e rotina diria, pois educar para a vida significa, sobretudo, se estar cuidando e educando ao mesmo tempo.
Fonte: https://psicologado.com/atuacao/politicas-publicas/criancas-em-creche-um-espaco-onde-o-cuidar-e-o-educar-caminham-juntos
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