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PARADIGMAS DA INTELIGNCIA NA
PSICOLOGIA: CONSEQUNCIAS PARA O
ESTUDO SOBRE O...
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Antonio Roazzi
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- Revista EDUCAmaznia - Educao Sociedade e Meio Ambiente, Humait, LAPESAM/GISREA/UFAM/CNPq/EDUA


ISSN 1983-3423 IMPRESSA ISSN 2318 8766 CDROOM ISSN 2358-1468 - DIGITAL ON LINE

Ano 9, Vol XVII, Nmero 2, Jul-Dez, 2016, Pg. 8-37.

PARADIGMAS DA INTELIGNCIA NA PSICOLOGIA:


CONSEQUNCIAS PARA O ESTUDO SOBRE O
DESENVOLVIMENTO DO SELF E DA AUTOCONSCINCIA NA
PSICOLOGIA COGNITIVA
Ren Marcelino da Silva Jnior1
Alexsandro Medeiros do Nascimento2
Antonio Roazzi3
Resumo: O presente estudo objetivou estabelecer relaes entre inteligncias
especficas e os processos de construo do Self por meio da autoconscincia, luz de
dois modelos tericos da inteligncia na psicologia cognitiva: o primeiro refere-se a
teoria CHC que postula uma estrutura integrada da inteligncia composta por fatores
especficos, intermedirios e um fator geral; e o segundo que trata da teoria trirquica da
inteligncia a qual descreve as facetas prtica, analtica e criativa definindo os
componentes de processamento cognitivo necessrios a resoluo de tarefas. plausvel
hipotetizar que os fatores gerais da inteligncia e suas decorrentes formas de raciocnio,
assim como as facetas de processamento inteligente, otimizem o trabalho dos
mediadores cognitivos da autoconscincia na produo de informao sobre o Self com
consequente complexificao do autoconceito. Os apontamentos levantados neste
estudo definem uma agenda de pesquisas para um preciso tratamento emprico das
possveis interferncias das inteligncias sobre os processos autoconstrutivos no seio da
autoconscincia.
Palavras-chave: Autoconscincia; inteligncia; self; teoria CHC; teoria Trirquica.
Abstract: The present study aimed to establish relations between specific intelligences
and the processes of construction of the Self through self-awareness, in the light of two
theoretical models of intelligence in cognitive psychology: the first refers to the CHC
theory that postulates an integrated structure of intelligence composed by specific
factors - intermediate factors and a general one; and the second that deals with the
triarchic theory of intelligence which describes the practical, analytical and creative
facets defining the components of cognitive processing required to solve tasks. It is
plausible to hypothesize that the general factors of intelligence and its resulting forms of
reasoning, as well as the facets of intelligent processing, optimize the work of the
1

Licenciatura em Biologia pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), e Doutorando no


Programa de Ps-Graduao em Psicologia Cognitiva UFPE. Endereo eletrnico de contato:
renemarcelino@gmail.com.
2

Adjunto no Departamento de Psicologia da UFPE, Professor Permanente no Programa de PsGraduao em Psicologia Cognitiva, e Coordenador do Laboratrio de Estudos da Autoconscincia,
Conscincia, Cognio de Alta Ordem e Self LACCOS / UFPE. Endereo para Correspondncia com os
autores: Programa de Ps-Graduao em Psicologia Cognitiva, Av. da Arquitetura, s/n, Centro de
Filosofia e Cincias Humanas CFCH, 8 Andar, 50740-550, Recife PE, Brasil. Telefones: [55-81]
2126-8272 / 2126-7330. Fax: [55-81] 2126 7331. Endereo eletrnico de contato:
alexmeden@hotmail.com.
3

Professor Titular no Departamento de Psicologia da UFPE. Endereo eletrnico de contato:


roazzi@gmail.com.

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cognitive mediators of self- awareness in the production of information about the Self
with consequent complexity of self-concept. The notes raised in this study define a
research agenda for a precise empirical treatment of possible interferences of the
intelligences on the self-constructive processes in the heart of self- awareness.
Keywords: Self-awareness; intelligence; self; CHC theory; Triarchic theory.

Introduo
Nos ltimos anos as investigaes em psicologia seguem uma intensa procura
pela definio do conceito de Inteligncia e uma srie de questes relacionadas a ela no
que diz respeito influncia sociocultural, biolgica, aos mtodos para investig-la,
etc., e as diferentes perspectivas, sejam elas neurobiolgicas, psicolgicas, e
antropolgicas, as quais tm mobilizado intenso esforo em caracterizar tal fenmeno
(e.g., Ceci & Roazzi, 1994; Roazzi, OBrien, Souza, Dias & Roazzi, 2008; Roazzi &
Souza, 2002). De fato, as teorias variam em razo da tradio de pesquisa herdada
podendo ser classificadas, de modo geral, em trs grandes abordagens: a fatorial ou
psicomtrica, a desenvolvimental e a cognitiva (Almeida, 1988; Almeida & Roazzi,
1988).
Em um enfoque histrico das investigaes psicolgicas, a tradio psicomtrica
dominou por muito tempo o campo dos estudos da Inteligncia at o incio dos anos
70. Ela tem como princpio bsico explicao sobre a estrutura da Inteligncia
principalmente a partir do recurso da anlise fatorial que permite encontrar os
componentes do fenmeno em estudo com base nas diferenas individuais no
desempenho em testes.
Nesta perspectiva encontramos as primeiras referncias nos trabalhos de Alfred
Binet que elaborou a primeira escala de mensurao da inteligncia, em que a partir de
uma srie de capacidades procurava determinar a idade mental dos indivduos a qual
era comparada com os ndices de sujeitos de mesma idade para diferenciar nveis de
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inteligncia superior, inferior e mediano. Terman (1937, citado em Roazzi et al.,


2007), a partir da Escala proposta por Binet cria a noo de Quociente de
Desenvolvimento Intelectual (QI). Spearman e Jones (1951), atravs do uso de anlises
fatoriais, distinguem fatores que comporiam a base de qualquer ao inteligente sendo
eles um fator geral (fator g) e vrios fatores especficos. O fator g seria o componente
que permeia todo o desempenho intelectual e os especficos seriam relevantes para o
desempenho em tarefas particulares.
Thurstone (1938) props uma teoria de Inteligncia baseada em sete habilidades
mentais primrias, como compreenso verbal, facilidade numrica, memria,
velocidade perceptual, visualizao espacial, fluidez verbal e raciocnio indutivo. Tal
autor se opunha ideia de um ncleo geral para inteligncia, mas sim fatores
independentes. A anlise destes fatores possibilitou a extrao de fatores de segunda
ordem levando-o a aceitar a proposta de um fator g como componente estrutural da
inteligncia (Roazzi et al., 2007; Almeida, 1994). Guilford (1967) apontou um nmero
ainda maior de aptides diferenciadas, combinando operaes mentais, contedos e
produtos descritivos das tarefas cognitivas.
A expanso da ideia de um fator geral da Inteligncia encontra espao no modelo
hierrquico de Vernon (1965) em que ele postula uma pirmide na qual o seu vrtice
representa a posio do fator g, abaixo esto os fatores que descem na pirmide para
um maior nvel de especificidade.
Na mesma direo, ampliando a ideia de um fator g, Cattell (1987)
desmembrou tal capacidade geral em dois fatores: as Inteligncias fluida e cristalizada
a partir de extensa anlise sobre os testes produzidos num intervalo de 60 anos,
elaborando sua teoria Gf-Gc da Inteligncia, fazendo progredir uma compreenso da

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Inteligncia como um conjunto multidimensional de habilidades especficas que podem


atuar independentes e em conjunto (Roazzi et al., 2007).
Assim, acompanhando a evoluo das teorias psicomtricas verifica-se o
caminhar das teorizaes num movimento de teor conciliatrio que congregasse tanto
as capacidades gerais com as capacidades especficas para a definio da estrutura da
inteligncia. A sntese mais atual no campo da psicometria que tenta conciliar de
maneira mais ampla fatores gerais e especficos da inteligncia a Teoria CattellHorn-Carroll das Habilidades Cognitivas (Teoria CHC) representando um modelo
integrativo das ltimas verses estruturais da inteligncia (Santos & Primi, 2005), a
qual ser a segunda das concepes de inteligncia adotadas pela presente reflexo
investigativa.
Pouco se tem discutido sobre as relaes entre as inteligncias e os processos
de construo do Self, muito embora as investigaes tenham se debruado sobre
alguns processos relacionados ao Self como autoestima, autoeficcia, autoconceito,
etc., no encontramos estudos relacionando os mecanismos cognitivos subjacentes aos
processos de autoconstruo e as habilidades cognitivas postuladas pelas teorias da
inteligncia.
Neste sentido, o presente estudo objetiva estabelecer relaes entre
inteligncias e os processos de construo do Self luz de dois modelos tericos de
inteligncia, a saber, o modelo CHC das habilidades cognitivas e o modelo de
Processamento da informao, examinando o envolvimento das habilidades cognitivas
e dos processos de raciocnio nas operaes da autoconscincia, esta tomada enquanto
ferramenta psicolgica de processamento, identificao e armazenamento de
informao sobre o Self.

Na prxima seo apresentamos o modelo fatorial da

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inteligncia descrevendo a hierarquia organizacional de suas dimenses; na segunda


seo descrevemos o paradigma do processamento da informao e na ltima seo
trataremos a participao dos fatores e processos da inteligncia nos processos
autoconstrutivos, tomando autoconscincia como funo basilar para construo do
Self, expondo algumas notas introdutrias no sentido de estender o escopo ampliado de
consideraes sobre as relaes intersistmicas entre Self e processos cognitivos
gerais.

Um Modelo Hierrquico de Inteligncia na Psicometria


A ideia de um fator geral que permeia as habilidades especficas na estrutura da
Inteligncia aparece de modo aprofundado nos trabalhos de Cattell (1998). Ele avaliou
as correlaes entre o fator g de Spearman e as capacidades primrias de Thurstone e
verificou a presena de duas capacidades gerais: a inteligncia fluida (Gf) e a
inteligncia cristalizada (Gc). A diferena entre estas duas capacidades tem como
critrio a maior ou menor sensibilidade aos processos de aculturao e experincia
em geral (Roazzi, et al., 2007. p.5), de forma que a Inteligncia fluida est
relacionada aos processos lgicos que tem por base o raciocnio indutivo e dedutivo,
sendo estes concebidos como habilidades que sofrem influncias dos fatores biolgicos
e neurolgicos, portanto pouco sensveis as influncias culturais; por sua vez, a
Inteligncia cristalizada est relacionada s habilidades e contedos decorrentes dos
processos de aculturao e experincia educacional (Cattell, 1998).
Horn (1991) decidiu ampliar a proposta de Cattell (1998) fazendo-a evoluir para
um modelo multidimensional. Ele props que a inteligncia no estaria organizada
somente em dois fatores de cunho geral, mas em nove habilidades intelectuais:

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Inteligncia Fluida, Inteligncia Cristalizada, Processamento Visual, Processamento


Auditivo, Memria de Curto Prazo, Memria de Longo Prazo, Rapidez de Processar,
Rapidez de Decidir e Habilidade Quantitativa (McGrew, 2003).
Na mesma direo, Carrol (1993) fez uma varredura dos ltimos 60 anos na
literatura cientfica, selecionou 461 conjuntos de dados de 1500 referncias nas quais
estavam includos quase todos os mais importantes e clssicos estudos da estrutura da
Inteligncia feitos pela abordagem fatorial e efetuou uma reanlise utilizando mtodos
mais avanados.

Este estudo resultou em um modelo hierrquico da Inteligncia

chamado Teoria dos Trs Estratos. O nome Estrato refere-se ideia de camadas
dispostas em trs nveis em funo da generalidade (Primi, 2002), os fatores do primeiro
estrato seriam possveis de se acessar no nvel comportamental atravs das tarefas
contidas nos testes de inteligncia. Os fatores de segunda ordem seriam os que
demonstram associaes simultneas entre o fator g e os fatores do primeiro estrato
(Primi & Almeida, 2000a).
Buscando um modelo integrativo que melhor explicasse e diferenciasse as
diversas capacidades cognitivas dentro da abordagem psicomtrica McGrew e Flanagan
propuseram a integrao da Teoria Gf e Gc proposta por Cattell e Horn e a Teoria dos
trs estratos formulada por Carroll, propondo a Teoria Cattell-Horn-Carroll das
Habilidades Cognitivas (CHC) (Santos & Primi, 2005).
O modelo CHC parte do pressuposto de que a inteligncia organiza-se a partir
de fatores cognitivos que funcionam em diversos nveis de generalidade, uns mais
gerais ou comuns a vrias tarefas, e outros mais especficos de uma dada tarefa, dando
origem a um modelo hierrquico na definio estrutural da inteligncia (Almeida,
Guisande & Primi, 2008). O modelo organiza-se em trs estratos, no primeiro esto

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mais de setenta fatores especficos relacionados ao conjunto de tarefas que so


avaliadas pela multiplicidade de testes. No segundo estrato situam-se os fatores de
segunda ordem, estes agregam os fatores do primeiro estrato em termos de processos
cognitivos e contedos comuns, formando dez fatores amplos que situam-se em
posio intermediria no modelo e refletem associaes, tanto com fatores especficos,
como com o fator geral da inteligncia. O terceiro estrato ocupado pelo fator geral da
inteligncia o qual abarca os processos cognitivos mais gerais, comuns s diversas
atividades mentais dos estratos inferiores (McGrew, 2003).
Os dez fatores amplos que ocupam o segundo estrato apresentam uma relao
hierrquica com o fator g da inteligncia, de forma que alguns fatores apresentam maior
associao com o fator g na seguinte ordem: Inteligncia Fluida (Gf), Inteligncia
Cristalizada (Gc), Conhecimento Quantitativo (Gq), Leitura e Escrita (Grw), Memria
de Curto Prazo (Gsm), Processamento Visual (Gv), Processamento Auditivo (Ga),
Capacidade de Armazenamento e Recuperao de Memria de Longo Prazo (Glr),
Velocidade de Processamento (Gs) e Rapidez de Deciso (Gt) (McGrew, 2004; Primi,
2003). Os fatores pertencentes ao segundo estrato do Modelo CHC so descritos em
detalhes na Tabela 1.

Tabela 1.
Definio dos dez fatores amplos pertencentes ao segundo estrato do Modelo CHC
(Primi & Almeida, 2002)
Fator
Descrio
Amplo
GfInteligncia fluida: Refere-se ao uso de operaes mentais de raciocnio em
situaes novas que dependem minimamente de conhecimentos adquiridos. Estas
operaes esto associadas capacidade de resolver problemas novos, relacionar
ideias, induzir conceitos abstratos, compreender implicaes, extrapolao e
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Gc-

Gq-

Grw.

Gsm-

Gv -

Ga -

Glr-

Gs-

Gt -

reorganizao de informaes.
Inteligncia cristalizada: Refere-se extenso e a profundidade dos
conhecimentos adquiridos de uma determinada cultura e a aplicao efetiva deste
conhecimento. Capacidade de raciocnio adquirida pelo investimento da
capacidade geral em experincias de aprendizagem. Primariamente baseada na
linguagem. Est associado ao conhecimento declarativo (conhecimento de fatos,
ideias, conceitos) e ao conhecimento de procedimentos (raciocinar com
procedimentos /aprendidos previamente para transformar o conhecimento).
Conhecimento Quantitativo: Refere-se ao estoque de conhecimentos declarativos
e de procedimentos quantitativos. Habilidade referente utilizao de informao
quantitativa e manipulao de smbolos numricos; conhecimento matemtico.
Leitura e Escrita: Conhecimento adquirido em habilidades/competncias bsicas
da compreenso de textos e expresso da escrita. Inclui desde habilidades
elementares como decodificao em leitura e ortografia at habilidades mais
complexas como a compreenso de textos e a composio de histrias.
Memria de Curto Prazo: Capacidade associada manuteno de informaes na
conscincia por um curto espao de tempo para poder recuper-las logo em
seguida.
Processamento Visual: Refere-se capacidade de gerar, perceber, armazenar,
analisar, manipular e transformar imagens visuais. O fator Gv est associado aos
diferentes aspectos do processamento de imagens (gerao, transformao,
armazenamento e recuperao).
Processamento Auditivo: Refere-se capacidade associada percepo, anlise e
sntese de padres sonoros. Capacidade discriminativa de padres sonoros
(incluindo a linguagem oral) particularmente quando apresentados em contextos
mais complexos como, por exemplo, a percepo de nuances em estruturas
musicais complexas.
Armazenamento e Recuperao da Memria de Longo Prazo: Extenso e fluncia
que itens de informao ou conceitos so recuperados da memria de longo prazo
por associao. Est ligada ao processo de armazenamento e recuperao posterior
por associao. Capacidade de recuperar os itens de informao da base de
conhecimentos por meio de associaes. Este fator agrupa os testes psicomtricos
criados de avaliao da criatividade sendo muitas vezes chamado de domnio da
produo de ideias.
Velocidade de Processamento: Refere-se capacidade de manter a ateno e
realizar rapidamente tarefas simples automatizadas em situaes que pressionam o
foco da ateno. Est geralmente ligado a situaes em que h um intervalo fixo
definido para que a pessoa execute o maior nmero possvel de tarefas simples e
repetitivas (sustentabilidade).
Rapidez de Deciso: Rapidez em reagir ou tomar decises envolvendo
processamentos mais complexos. Refere-se reao rpida a um problema
envolvendo processamento e deciso (imediaticidade).

Os fatores Gf e Gc possuem uma maior associao com o fator geral da


inteligncia. A inteligncia fluida se refere habilidade de estabelecer relaes entre

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estmulos complexos utilizando-se para isso raciocnio indutivo e dedutivo. O raciocnio


indutivo uma habilidade especfica da inteligncia fluda e trata-se da capacidade do
indivduo de descobrir padres entre distintos elementos partindo de pequenas partes de
informao e incorporando-as num conjunto de regras ou conceitos abstratos, de forma
a organizar as informaes e dar-lhes significado. Essa uma habilidade importante que
permite que o indivduo, na ausncia de experincias ou conhecimentos anteriores,
resolva os diversos problemas que enfrenta (McGrew, 2003).
O raciocnio analgico tambm se compe como um fator especfico do
raciocnio indutivo, avaliado por tarefas que exigem que as pessoas encontrem
semelhanas e diferenas entre estmulos com a finalidade de localizar padres e regras
gerais (Primi & Almeida, 2000a; Sternberg, 1985), este tipo de tarefa adequada para
avaliar inteligncia fluida.
Neste sentido, possvel que estas habilidades que apresentam associaes mais
fortes com as capacidades gerais da inteligncia ofeream suporte ao processamento da
informao sobre o Self. De forma que indivduos que apresentam a inteligncia fluida
mais desenvolvida tm a seu dispor um robusto potencial cognitivo para explorao das
vrias dimenses do Self durante a autofocalizao da ateno.
Por outro lado, a inteligncia cristalizada est relacionada aos processos de
aculturao, refletindo as experincias educativas e culturais do sujeito, a capacidade de
resolver problemas mobilizando esquemas aprendidos previamente, fazendo referncia
ao arcabouo de conhecimentos dos sujeitos (Primi & Almeida, 2000a).
Envolve principalmente o conhecimento verbal ou baseado na linguagem,
habilidades associadas a modalidade auditivo-simblica de representao da
informao. Umas das formas frequentemente usadas para avaliar Gc pedir aos

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indivduos que definam ou solucionem problemas que exigem o uso e a compreenso de


palavras que variam de frequncia em uma cultura.
A inteligncia cristalizada neste caso poderia dar grande suporte ao
processamento da informao sobre o Self, instrumentalizando o funcionamento dos
mediadores cognitivos da autoconscincia, a saber, autofala e imagens mentais. Os
repertrios de esquemas aprendidos ao longo do desenvolvimento cognitivo seriam
mobilizados para o processamento e obteno da autoinformao no seio do autofoco,
pessoas com nveis elevados de inteligncia cristalizada exibiriam performances mais
complexas de utilizao da autofala e das imagens mentais durante a auto-observao.
As capacidades de processamento da cognio geral incrementariam o
funcionamento autoconsciente por meio dos mediadores cognitivos, ampliando o poder
de explorao dos diferentes autoaspectos, em termos qualitativos por permitir o uso
mais sofisticado e complexo da autofala e das imagens na deduo e induo de
informaes sobre o Self e em termos quantitativos os processos autofocalizadores
seriam aumentados em frequncia e intensidade.
Outros fatores amplos como a capacidade de processamento visual (Gv) que
inclui a habilidade de manipulao de imagens mentais dariam suporte ao
processamento de material icnico sobre o Self, o desenvolvimento desta habilidade
pode instrumentalizar uma pessoa a representar-se iconicamente sob vrios ngulos, em
ambientes variados, performando comportamentos no passado e no futuro. Tambm a
capacidade de leitura e escrita que em conjunto com a inteligncia cristalizada figuram
como indicadores de habilidade verbal viabilizariam o funcionamento da autofala de
maneira sofisticada, sujeitos mais habilidosos com o manejo da linguagem teriam ao seu
dispor um amplo campo semntico e conhecimento lexical para nomear seus

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autoaspectos,

avali-los,

realizar

inferncias

sobre

eles.

capacidade

de

armazenamento e recuperao a longo prazo seria outra habilidade do segundo estrato


da inteligncia que perpassa os processos de autoconscincia, na medida em que o
prprio Self constitui um repertrio de esquemas de autorrepresentao contendo
generalizaes e informao autobiogrfica consolidadas na memria de longo prazo, as
quais podem ser recuperadas por associao para o processamento e reviso de acordo
com as demandas situacionais.
O modelo CHC das habilidades cognitivas representa a convergncia mais atual
dos estudos da inteligncia edificando uma hierarquia de habilidades cognitivas
relacionadas e integradas pelo seu grau de relacionamento com o fator geral da
inteligncia. plausvel considerar que as dimenses gerais da inteligncia,
especificamente as capacidades fluida e cristalizada estejam plenamente implicadas no
processamento autoconsciente fornecendo instrumental com apoio diferencial para o
processamento da informao sobre o Self. Sendo lcito hipotetizar tambm que elevado
domnio nas habilidade de processamento visual e de armazenamento a longo prazo
detenham maior influncia sobre a auto-observao, os fatores mais amplos do segundo
estrato contm habilidades cognitivas com graus variados de impacto sobre os processos
relacionados ao Self, compondo uma rede de suporte com interferncias mltiplas para
a complexificao de autoinformao.

Inteligncia do Ponto de Vista do Processamento de Informao


Uma das limitaes do modelo psicomtrico em razo do emprego da anlise
fatorial a nfase na faceta estrutural da Inteligncia (Sternberg, 1985). A capacidade
cognitiva de uma pessoa utilizada na resoluo de problemas da vida diria pode ser

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decomposta, segundo as teorias fatoriais, em diversos fatores como desenvolvimento


lingustico, informao, raciocnio indutivo, raciocnio sequencial geral, visualizao,
memria, fluncia verbal, etc. Entretanto, essas teorias no fornecem suporte para a
compreenso de como essas capacidades entram em ao no momento em que a pessoa
se defronta com os problemas da sua vida diria. Isto , essas teorias no fornecem
uma compreenso dinmico-funcional da inteligncia. Tal aspecto o centro das
exploraes do paradigma do Processamento de Informao.
Nesta perspectiva as pesquisas centram sobre reas como resoluo de problemas,
tomada de deciso no pensamento, alm de confirmar a existncia de diferentes formas
de inteligncia. Para Roazzi et al. (2007), esta perspectiva abre chances de reinterpretar
as diferenas individuais nos testes de Inteligncia bem como a possibilidade de
construir exames diferenciados de carter menos abrangente. Tal perspectiva tem como
representantes Robert Sternberg, Herbert Simon, Arthur Jasen e outros. Os autores
deste paradigma identificam a velocidade e a exatido do processamento de
informao como componentes importantes da inteligncia; alguns ainda incluem
habilidade verbal, espacial e capacidade de ateno. Outros enfocam tanto sobre a
rapidez de processamento como tambm sobre o processamento em tarefas cognitivas
complexas (Sternberg, 2000).
Estudos neste campo investigam os processos cognitivos envolvidos em tarefas
apresentadas em testes psicomtricos. Assim, alguns estudos investigam Inteligncia a
partir da velocidade de processamento, outros a partir da velocidade de acesso lxico,
outros a partir de compreenso da velocidade de transmisso neuronal (Sternberg,
2000).

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O estudo considerado clssico nesta rea o de Sternberg (1977) que props um


novo mtodo chamado anlise componencial a partir do qual possvel analisar os
passos cognitivos que as pessoas executam quando resolvem problemas em testes
psicomtricos. Ento ele vai, por exemplo, a partir de um problema de analogia, definir
os componentes de codificao e processamento da informao, entre os quais so: a
codificao dos termos do problema e formao de representaes mentais na memria
de trabalho, inferncia de relaes entre alguns termos, mapeamento das relaes
inferidas para outros termos que se presumem relaes semelhantes, aplicao das
relaes previamente inferidas s novas situaes bem como recombinaes entre elas
para a produo de novas ideias. Este nvel corresponde a um nvel bsico do
processamento.
Dentro do domnio da Inteligncia fluida, os problemas de raciocnio analgico so
tarefas frequentemente utilizadas para avaliar raciocnio indutivo. Esta forma de
raciocinar se relaciona ao processo de aplicar, analogamente, um conjunto de
informaes ou relaes de um domnio bem conhecido a outro desconhecido, criando,
com isto, novas informaes em campos desconhecidos. Desta forma, a resoluo de
certos problemas envolve a mobilizao das capacidades fluida e cristalizada de acordo
com a natureza do problema proposto (Primi & Almeida, 2000a).
Sternberg (1977), tambm afirma a presena de componentes de segunda
ordem que organizam e gerenciam a atividade mental, planejando estratgias de
resoluo, executando e controlando a implementao das estratgias, e monitorando e
revisando as estratgias quando necessrio. Este o nvel dos metacomponentes, eles
possibilitam simultaneamente o processamento, a transformao e a construo de

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cadeias complexas de informao, requerendo grande esforo mental (Sternberg, 1977;


2000).
Dentro do paradigma do Processamento de informao, Sternberg (1985; 2000)
elaborou uma teoria trirquica da inteligncia, em que ele a considera composta de
uma organizao cognitiva integrada por trs facetas bsicas: analtica, prtica e
criativa. A primeira a faceta analtica, que diz respeito capacidade analtica medida
nos testes refletindo como a Inteligncia relaciona-se ao mundo interno, envolve
operaes de regulao e controle do funcionamento cognitivo, desenvolvimento e
implementao de estratgias para resoluo de tarefas contendo operaes bsicas
como: codificao, recuperao e reteno da informao; o estabelecimento de
associaes e comparaes, etc. Tal faceta subdivide-se em metacomponentes,
componentes de desempenho e componentes de aquisio de conhecimento cujo
funcionamento ocorre de modo integrado.
A segunda faceta a criativa, ela reflete o modo como os indivduos conectam
o seu mundo interno realidade externa envolvendo a capacidade de lidar com
situaes novas, permitindo a ocorrncia de pensamento criativo e o potencial ajuste
inovador, subdividindo-se nas dimenses da novidade e automatizao. A terceira
faceta a prtica e envolve a habilidade de aprender, compreender e lidar com tarefas
do cotidiano. Faz referncia ao aspecto contextual da inteligncia e subdivide-se em:
adaptao, a capacidade dos sujeitos em se modificarem em funo do ambiente com
fins a atingir objetivos particulares, modelagem que corresponde habilidade de
modificar o ambiente e outros sujeitos para atingir objetivos, e seleo refere-se
capacidade de escolher outro ambiente quando a adaptao e a modelagem no foram
eficientes, com fins de atingir seus objetivos.

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O paradigma do processamento da informao define os elementos estruturais


da inteligncia, seus esquemas lgicos e os processos de funcionamento da atividade
mental descrevendo a dinmica dos mecanismos cognitivos subjacente ao
enfrentamento de tarefas. licito hipotetizar que os processos de construo do Self
por meio da autoconscincia podem envolver as trs facetas propostas pela teoria
trirquica da inteligncia na medida em que podemos utilizar todos estes componentes
em maior ou menor grau para o processamento da autoinformao, por exemplo, os
componentes de desempenho da faceta analtica so representativos do trabalho
cognitivo operado sobre qualquer autoaspecto relevante que pode ser codificado sob
uma modalidade representacional, associado, avaliado e comparado ao conhecimento
estocado na memria autobiogrfica sobre este mesmo autoaspecto. Notas nossas sobre
o entrecruzamento das facetas da inteligncia com os processos de desenvolvimento do
self sero detalhados com mais vagar na prxima seo.

O Desenvolvimento do Self e da Autoconscincia na interface com distintos


modelos de Inteligncia: Notas introdutrias a uma questo em
desenvolvimento na pesquisa em cognio
Construmos o Self atravs da apreciao progressiva sobre nossos modos de se
comportar, sentir e pensar. Processo que emerge sociogeneticamente, mas que alcana
maturidade psicolgica pelo internalizao de mecanismos cognitivos de base que
fundamentam os processos internos de auto-observao. A principal ferramenta de
construo do Self a Autoconscincia, definida como a capacidade humana de prestar
ateno a si mesmo realizada quando nos tornamos alvo de nosso foco atencional e

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apreciamos cognitivamente nossos comportamentos habituais, caractersticas fsicas,


traos de personalidade, estados afetivos, vivencias emocionais, episdios biogrficos,
etc. Consiste em uma qualidade psicolgica que guardamos intimidade em nosso
funcionamento cotidiano operada toda vez que o Self torna-se objeto da ateno (Duval
& Wicklund, 1972).
Morin (2004) destaca a Autoconscincia como uma ferramenta psicolgica de
produo do autoconhecimento que emerge a partir de fontes sociais, ecolgicas,
neurais e cognitivas. Por meio da autoconscincia podemos perceber e avaliar os
diferentes aspectos do Self (autoaspectos), ganhar um ponto de vista objetivo sobre si,
obtendo informao sobre as diferentes dimenses de si mesmo (autoinformao), a
qual poder ser integrada ao repertrio de autoconhecimento e formao dos
autoesquemas subjacentes ao autoconceito. O referido autor define os modos
interpessoais de aquisio de autoinformao atravs do contato com o mundo social e
fsico os quais ofertam estmulos, de modalidades diversas, responsveis por
desencadear autoconscincia. Tambm descreve os processos intrapsquicos de
aquisio e modelagem da autoinformao a partir de substratos neurais,
autoestimulao proprioceptiva e mediadores cognitivos que tem a propriedade de
provocar estados de autoconscincia (Morin, 2004; 2005).
proposto que a autoconscincia seja mediada cognitivamente por formas de
autorrepresentao verbal e icnica, so elas a Fala interior e as Imagens mentais. Estas
teriam o papel de produzir, manter e sustentar os processos autofocalizadores
funcionando como material semitico codificador dos vrios aspectos do Self. Neste
sentido, torna-se vlida a hiptese de possibilidade de participao dos fatores e
processos do funcionamento intelectual geral no processamento de informao sobre o

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Self, em especial das habilidades e componentes cognitivos que envolvem a


manipulao de material verbal e icnico, os quais elevariam em termos de
complexidade o nvel de explorao das dimenses do Self para a produo do
autoconhecimento (Morin, 2004; 1995b).
A Fala interior definida como a atividade de conversar consigo
silenciosamente, ela permite examinar os diversos aspectos do self (caractersticas
fsicas, comportamentos passados, etc.) por meio de um soliloquio verbal e extrair
autoinformao. Tem a capacidade de reproduzir internamente os mecanismos sociais
e fsicos desencadeadores da autoconscincia, por exemplo, comentrios emitidos por
outras pessoas e direcionados ao Self podem ser duplicados durante a conversao
interna, ou quando estamos diante de pontos de vista diferenciados podemos gerar um
dilogo ficcional confrontando nossa posio e tomar o ponto de vista dos outros para
autodescrio ganhando um ponto de vista objetivo de si, obtendo desta forma
autoinformao. Atravs da Fala interior as avaliaes dos outros significativos so
replicadas e os pontos de vista divergentes com os quais nos confrontamos podem ser
internalizados, demonstrando como os modos interpessoais de aquisio da
autoinformao (avaliao verbal dos outros), tornam-se intrapessoais (reconhecimento
verbal sobre si e para si). Neste caso, ocorre a duplicao da experincia no meio
cognitivo interno por meio da fala interior, a qual ser responsvel por sustentar
estados de autoconscincia de maneira relativamente autnoma e independente do
contexto (Morin, 2004; 2005).
Podemos elaborar uma conversao interna sobre as diversas dimenses do
Self, estados afetivos, aparncia fsica, padres comportamentais, etc., as
autoverbalizaes permitem a conscientizao das autopercepes, de modo que uma

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experincia emocional, por exemplo, passa a ser codificada em termos verbais


ampliando o escopo do processamento da autoinformao agora reconfigurada em
termos abstratos e conceituais possibilitando tornar mais salientes e visveis os
contedos das autodimenses. A fala interior traduz verbalmente autoaspectos
percebidos, os nomeia, permitindo a precisa identificao e diferenciao dos mesmos,
aprofundando a experincia subjetiva atravs da construo de um sofisticado
vocabulrio sobre o Self. Para Morin ao usarmos a fala interior durante estados
autoconscientes reapresentamos a informao internamente em outra modalidade
representacional produzindo um distanciamento mental entre o Self e os eventos
mentais experimentados facilitando o processo de auto-observao e ampliando o
campo perceptual da autoinformao (Morin, 2005; Morin & Uttl, 2013).
Em estados de autofocalizao da ateno a estrutura da fala interior pode ser
configurada enquanto um processo de resoluo de problemas no qual se produz uma
srie de autoverbalizaes que questionam o Self, por exemplo, posso me questionar
sobre meu desempenho no trabalho, meu comportamento sexual ou sobre minhas
dificuldades acadmicas e gerar um extenso dilogo interno buscando responder estes
questionamentos, a fala interior o instrumento cognitivo que habilita a autoanlise e a
busca de respostas. Esta abordagem no uso da fala interior vantajosa porque viabiliza
a formulao precisa dos problemas autorelevantes e a produo de constantes
autoavaliaes, definindo o contedo e organizao das autoverbalizaes para regular
a busca efetiva de autoinformao e autoconhecimento (Morin, 2005).
As notas reportadas acima definem as caractersticas efetivas da fala interior
para que haja precisa aquisio da autoinformao, produo de autoconhecimento e
consequente complexificao do autoconceito. Diversos estudos correlacionais tm

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suportado fortes ligaes entre fala interior e autoconscincia, reforando a afirmao


de que nos tornamos autoconscientes quando nos engajamos em dilogos internos
sobre o Self (Morin, 1995a, b; Morin & Uttl, 2013), de maneira que o uso frequente e
organizao estrutural da fala interior tem ressonncias para a sofisticao das
autovises, autoconhecimento, autoconceito e refinamento dos processos de
autoconstrutivos.
As imagens mentais formam outra modalidade de mediadores cognitivos do Self
que participam dos processos autoconscientes. Elas representam o fenmeno de
experincias visuais na ausncia de qualquer estmulo do mundo exterior e tem um
papel significativo em uma srie de atividades psicolgicas bsicas como memria,
aprendizagem, motivao, planejamento da ao, imaginao e emoo (Morin, 2004;
1998).
Evidncias empricas informam que pessoas mais autoconscientes relatam o uso
de imagens mentais como meio para introspeco (Nascimento, 2008; Nascimento &
Roazzi, 2013). Elas tm sido apontadas como processo cognitivo que tambm permite
a expanso dos mecanismos sociais responsveis por Autoconscincia. As imagens
mentais possibilitam ao sujeito ver a si mesmo agindo da mesma forma que outras
pessoas o veriam, ampliando o mecanismo de tomada de perspectiva proposto por
Mead (1972), ou da mesma forma, o sujeito pode imaginar-se frente a uma plateia e
focar sobre autoaspectos do mesmo modo como eles seriam vistos pelas audincias. O
sujeito tambm pode visualizar seus comportamentos passados e adquirir
autoinformao vlida para a construo do Autoconceito, quando o sujeito visualiza a
si mesmo de determinada forma seja avaliando comportamentos passados, seja

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projetando comportamentos futuros, ele est imerso em estado de autoconscincia


(Morin, 1998; 2004).
No entanto, as imagens mentais, enquanto modalidade autorrepresentacional,
tornam-se insuficientes para a consciencizao de aspectos mais abstratos como
emoes, valores, sensaes, crenas, etc. sendo estes melhor abarcados por meio da
autofala. As imagens so mais apropriadas para tornar conscientes aspectos mais
pblicos do Self como comportamentos e caractersticas fsicas, o que requer a
participao crucial dos estmulos autorrefletores fornecendo material icnico para a
construo de um retrato mental de si, tornando funcional o uso de imagens mentais
(Morin, 2004; 1998).
Autofala e imagens mentais constituem instncias cognitivas centrais para o
processo de autofocalizao pois possibilitam a aquisio de autoinformao essencial
para construo do prprio Self. Contudo, estes mediadores cognitivos refletem os
pontos de interseo do autofoco com as habilidades intelectuais; levantamos a
hiptese de que no nvel mais bsico possvel que eles constituam os componentes
elementares do processamento da informao pertencentes a faceta analtica da teoria
trirquica da inteligncia. Neste nvel ocorreriam os processos de codificao das
autopercepes que seriam representados mentalmente pela via icnica ou verbal e
entrariam em uma cadeia de processamento da autoinformao envolvendo associaes
com contedos da memria, em especial contedos da memria autobiogrfica,
estabelecimento de comparaes em diversos nveis com a autoinformao recuperada,
inferncia de relaes entre autoinformao, mapeamento das relaes inferidas e
extrapolao para outras situaes semelhantes experienciadas pelo self com

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consequente abstrao de padres e generalizaes sobre o self (Nascimento, 2008;


Nascimento & Roazzi, 2013).
Estes so os processos subjacentes ao raciocnio indutivo e dedutivo, o mago
da inteligncia fluida, pessoas com elevados nveis de inteligncia fluida teriam a seu
dispor instrumental cognitivo sofisticado para autoanlise, produo de inferncias e
generalizaes sobre o Self. Neste sentido, algum que examina ativamente sua
aparncia fsica no espelho poderia elaborar um extenso solilquio verbal sobre seu
peso, silhueta, altura, expresso facial, propores entre partes do corpo, levantando
por meio de autoverbalizaes informao sobre o prprio corpo, a qual poder ser
comparada e relacionada com autoesquemas corporais prvios, padres sociais de
beleza e sade, inferindo relaes de congruncia ou incongruncia com os parmetros
de comparao selecionados e abstrair concluses sobre seu estado corporal,
identificando, por exemplo, que tem envelhecido ou precisa emagrecer ou ganhar
massa muscular.
Por outro lado, um estudante poderia recordar atravs do uso de imagens
mentais as situaes de avaliao acadmica pelas quais passou ao longo de sua vida e
com auxlio de autoverbalizaes comparar, relacionar e inferir quais estratgias de
estudos foram mais eficazes para obter boas notas; destaca-se que os mediadores
cognitivos entrecruzam-se no fluxo cognitivo e engatariam as operaes do raciocnio
para o processamento da informao sobre o Self com provvel refinamento do
processo de produo do autoconhecimento, de modo que as autoinformaes
abstradas passariam a integrar os esquemas do autoconceito, tornando-o mais
complexo e articulado (Morin, 1995a). lcito supor que a estruturao da fala interior
enquanto processo de resoluo de problemas (Morin, 1995b) define um caminho

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cognitivo de uso deste mediador pautado no uso dos componentes analticos do


processamento

da

informao

em

funo

da

busca

de

respostas

aos

autoquestionamentos, note-se que o provvel engate funcional dos processos bsicos


do raciocnio durante a mediao cognitiva da autoconscincia expandiria a efetiva
aquisio de autoconhecimento.
Durante os processos de autorreflexo podemos lanar mo dos esquemas
aprendidos socialmente ou de acordo com as demandas situacionais nos confrontar
com situaes novas para as quais h pouco conhecimento aprendido, referem-se aos
componentes da faceta criativa no modelo trirquico de inteligncia. Assim,
poderamos usar o repertrio de conhecimentos automatizados para processar
autoinformao ou diante de situaes novas manejar cognitivamente as habilidades da
faceta criativa para o enfrentamento de problemas relacionados ao Self. Neste aspecto,
torna-se vlido hipotetizar que as variaes individuais na inteligncia cristalizada
enquanto habilidade de manejar o conhecimento declarativo adquirido e modelizado
pelas experincias de aprendizagem ao longo do desenvolvimento em uma
determinada cultura devem ter impactos sobre os processos de autofocalizao, em
sentido primrio porque os mediadores constituiriam instncias cognitivas internas da
inteligncia cristalizada, em segundo plano porque operariam sobre a autoinformao
as formas de raciocnio culturalmente modelizados.
O domnio elevado de capacidades gerais da inteligncia instrumentalizaria o
trabalho cognitivo para a sofisticao no processamento da informao sobre o Self, no
entanto, os fatores do segundo estrato na hierarquia do modelo CHC das habilidades
cognitivas devem apresentar graus de interferncia variada sobre a autoconscincia de
acordo com as demandas situacionais para autofocalizao e com o autoaspecto em

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apreciao, de modo que, por exemplo, pessoas com o domnio de boas capacidades de
processamento visual teriam ao seu dispor um arsenal sofisticado de operao de
manipulao de imagens mentais que possivelmente estenderiam o processamento da
informao sobre autoaspectos pblicos, que com efeitos aditivos da fala interior no
processo autorreflexivo, permitiriam a anlise em todos os domnios da estrutura
do self e do autoconceito (Morin, 2004; Nascimento, 2008; Nascimento & Roazzi,
2013).
Por fim, a teoria trirquica da inteligncia prope a faceta prtica da
inteligncia estando relacionada mobilizao das facetas analtica e criativa para
resolver problemas cotidianos, por meio de processos que devem requerer
minimamente alguma participao da autoconscincia. A faceta prtica inclui os
manejos das prprias capacidades para adaptao a um determinado contexto,
implementao de mudanas no ambiente ou seleo de novos ambientes de atuao
em funo de suas capacidades e objetivos, tendo como pr-condio a avaliao de
suas prprias habilidades e fraquezas em relao aos contextos de atuao e metas
estabelecidas com a possvel participao de processos de autofocalizao da ateno
baseados no uso de mediadores cognitivos para a produo de autoinformao
necessria a calibrar a adequao self-ambiente e o atendimento a objetivos, conforme
Nascimento (2008).
Para este paradigma da inteligncia, pessoas inteligentes conhecem suas
foras e fraquezas e encontram meios nos quais capitalizam suas foras e compensam
ou atenuam suas fraquezas (Sternberg, 2000), este aspecto contrasta com o modelo
fatorial da inteligncia proposto pela teoria CHC das habilidades cognitivas o qual
postula o construto inteligncia fluida enquanto determinado pelos aspectos biolgicos

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herdados geneticamente estabelecendo o espectro possvel de desenvolvimento do


comportamento inteligente, ao passo que a teoria trirquica acentua a inteligncia
enquanto resultado de esforos adaptativos em funo da interao com contextos de
atuao, reverberando em maior afinidade com as bases interacionistas da
autoconscincia levantadas pelas teorizaes de Morin (2004), enquanto sendo esta
constituda na relao com o mundo social, fsico e substratos neurolgicos.
Em termos empricos muito pouco se tem esclarecido sobre as dotaes
genticas para autoconscincia, especificamente pouco se sabe sobre os substratos
neurais dos diferentes tipos de autoconscincia (pblica, privada, ruminao, reflexo),
no entanto postula-se que as dimenses neurolgicas no determinam o teto para o
autofoco, mas so posicionadas de modo articulado s fontes sociais e fsicas da
autoconscincia desenvolvidas na interface entre biologia e cultura.

Consideraes finais
Objetivamos estabelecer relaes entre os processos de desenvolvimento do
Self e dois paradigmas da inteligncia na psicologia cognitiva, um de base
psicomtrica e outro assentado no paradigma do processamento da informao. A
teoria CHC das habilidades cognitivas prope uma arquitetura da inteligncia pautada
em uma hierarquia de fatores/habilidades cognitivas distribudas em trs nveis em
funo de sua generalidade, entre os fatores de generalidade mais ampla est o fator
geral da inteligncia composto pelas inteligncias fluda e cristalizada diferenciadas em
funo de sua sensibilidade a aculturao (Carrol, 1993; McGrew, 2003; Almeida,
Guisande & Primi, 2008; Santos & Primi, 2005). A teoria Trirquica da inteligncia,
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por sua vez, preocupa-se com o processamento cognitivo durante a execuo de testes
psicolgicos e define as operaes intelectuais a partir de uma modelo em trs facetas:
analtica, criativa e prtica, as quais subdividem-se em componentes cognitivos
especficos (Sternberg, 1985; 2000).
A autoconscincia proposta como uma funo psicolgica central para
construo do Self (Nascimento, 2008), ela nos habilita ao levantamento de informao
sobre o Self (Duval & Wicklund, 1972) e mediada internamente pelas imagens
mentais e pela fala interior (Morin, 2004; Nascimento & Roazzi, 2013), de modo que
torna-se lcito hipotetizar que estas modalidades representacionais devam figurar como
um dos pontos de interseo com os fatores e habilidades intelectuais, sendo plausvel
a suposio de que a posse de robustas habilidades intelectuais ampliariam o escopo da
auto-observao refinando o processamento da autoinformao com consequente
complexificao dos autoesquemas e todas as dimenses do autoconceito. Neste
sentido, vlido hipotetizar que os componentes da faceta analtica devam dar suporte
ao funcionamento dos mediadores cognitivos engatando uma cadeia de comparaes,
inferncias e abstraes da autoinformao adicionando maior preciso e generalidade
viabilizando desta forma que as operaes do raciocnio subjacentes inteligncia
fluida operem tambm sobre o refinamento da autoinformao.
O repertrio de experincias prvias e esquemas de raciocnio aprendidos no
contato social, os quais so representados na teoria Trirquica da inteligncia pela
faceta criativa e na teoria CHC das habilidades cognitivas pela inteligncia cristalizada
devam ser plenamente aplicados produo da autoinformao durante os estados
autoconscientes, com destaque ao fato de que a fala interior e as imagens mentais
possam ser tambm as modalidades representacionais do conhecimento manipulado

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pela prpria inteligncia cristalizada. No entanto, as habilidades do segundo estrato


provavelmente devem ter impactos variados sobre o processamento da autoinformao
de acordo com o autoaspecto em questo, sendo plausvel pensar que o domnio de
elevadas capacidades de processamento visual refinariam o processamento de imagens
mentais sobre o Self como indiciam os achados de Nascimento (2008) e Nascimento e
Roazzi (2013).
Os dois paradigmas da inteligncia contrastam suas posies quanto aos fatores
biolgicos na determinao do comportamento inteligente, o paradigma fatorial postula
a herana biolgica da inteligncia fluida, enquanto a teoria do Sternberg (1985)
destaca a faceta prtica da inteligncia para que possivelmente o Self lance mo da
reflexo sobre sua adequao aos contextos de vida com fins a alcanar melhor
adaptao e potencializar o uso de suas capacidades guardando proximidade
epistemolgica com as teorizaes da autoconscincia que acentuam sua formatao
ontogentica na confluncia das fontes socioecolgicas e neurocognitivas (Morin,
2004).
As notas aqui descritas abrem uma agenda de reflexes ainda no tratadas
empiricamente sobre as relaes intersistmicas do funcionamento cognitivo geral e os
processos de construo do Self pela via da autoconscincia.
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Recebido em 20/07/2016.
Aceito em 20/11/2016.
Sobre os autores e contato:

Ren Marcelino da Silva Jnior - Licenciatura em Biologia pela Universidade Federal Rural de
Pernambuco (UFRPE), e Doutorando no Programa de Ps-Graduao em Psicologia Cognitiva
UFPE. Endereo eletrnico de contato: renemarcelino@gmail.com.
Alexsandro Medeiros do Nascimento - Adjunto no Departamento de Psicologia da UFPE,
Professor Permanente no Programa de Ps-Graduao em Psicologia Cognitiva, e Coordenador
do Laboratrio de Estudos da Autoconscincia, Conscincia, Cognio de Alta Ordem e Self
LACCOS / UFPE. Endereo para Correspondncia com os autores: Programa de PsGraduao em Psicologia Cognitiva, Av. da Arquitetura, s/n, Centro de Filosofia e Cincias
Humanas CFCH, 8 Andar, 50740-550, Recife PE, Brasil. Telefones: [55-81] 2126-8272 /
2126-7330. Fax: [55-81] 2126 7331. Endereo eletrnico de contato: alexmeden@hotmail.com
Antonio Roazzi - Professor Titular no Departamento de Psicologia da UFPE. Endereo
eletrnico de contato: roazzi@gmail.com

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