Programas Referenciais do 1 ciclo do Ensino Recorrente

PROGRAMAS REFERENCIAIS
DO
1CICLO DO ENSINO BSICO RECORRENTE

NDICE

Consideraes Gerais

Mundo Actual
Introduo
Programa

Portugus
Introduo
Programa

Matemtica
Introduo
Programa
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Consideraes Gerais

O homem no apenas o produto da maturao do seu organismo ou

produto simples das suas experincias pessoais.
Cada um de ns o que devido a um processo natural, espontneo e
permanente, de socializao.
Com ou sem escola, antes e depois dela, todos estamos num processo
contnuo de educao.

Segundo o artigo 20 da Lei de Bases do Sistema Educativo:

1- Para os indivduos que j no se encontrem na idade normal de
frequncia dos ensinos bsico e secundrio organizado um ensino
recorrente.
2- Este ensino tambm destinado aos indivduos que no tiveram
oportunidade de se enquadrar no sistema de educao escolar na idade
normal de formao, tendo em especial ateno a eliminao do
analfabetismo.
3- Tm acesso a esta modalidade de ensino os indivduos:
a)- Ao nvel do ensino bsico, a partir dos 15 anos;
b)- Ao nvel do ensino secundrio, a partir dos 18 anos.
4- Este ensino atribui os mesmos diplomas e certificados que os
conferidos pelo ensino regular, sendo as formas de acesso e os planos e
mtodos de estudos organizados de modo distinto, tendo em conta os grupos
etrios a que se destinam, a experincia de vida entretanto adquirida e o nvel
de conhecimentos demonstrados.

Ao definir-se como um sub-sistema destinado a um pblico especfico

(sistema alternativo/outro), o Ensino Recorrente pretende garantir a todos os
cidados o acesso Educao, direito consignado na Constituio da
Repblica Portuguesa.
Dirigindo-se particularmente a adultos ou a jovens provenientes do
insucesso escolar, os referenciais de Portugus, Mundo Actual e Matemtica,
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que constituem o currculo do 1 ciclo do Ensino Recorrente, procuram

sobretudo o desenvolvimento de capacidades, a aquisio de
competncias e a mudana de comportamentos ,mais do que fixarem-se
apenas na apropriao de conhecimentos.
Assim e para que o adulto ou o jovem se possa movimentar com
segurana em todos os sistemas em que se encontra inserido e que constituem
a complexa sociedade contempornea, em mudana acelerada, pretende-se:

1. Valorizar todos os saberes de que o formando portador

(resultantes da sua vida familiar, profissional, social e escolar);

2. Pr o acento na qualidade das competncias a adquirir mais do

que na quantidade de conhecimentos a acumular;

3. Desenvolver a criatividade, a abertura novidade, o esprito de

iniciativa e o esprito crtico;

4. Colocar o formando no centro do processo pedaggico,

respeitando o ritmo de cada um, individualizando o processo de ensino-
aprendizagem.

Consideram-se, por isso, como grandes finalidades destes referenciais

que:

1) - NO PLANO PESSOAL - o adulto ou o jovem se descubra a si

prprio e descubra o valor dos seus saberes, aumentando a sua auto -estima,
isto , descubra a sua identidade.

2) - NO PLANO SOCIAL - o adulto ou o jovem adquira novos

conhecimentos, atitudes e competncias que contribuam para a melhoria da
sua qualidade de vida e que lhe permitam integrar-se e agir com independncia
na comunidade e eco-sistemas envolventes - autonomia.
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3) - NO PLANO PROFISSIONAL - o adulto ou o jovem possa gerir o

seu percurso, valorizando os seus conhecimentos anteriores, adquirindo uma
estrutura afectivo -intelectual que o torne apto para a auto-formao e para a
mudana.

Estes referenciais de Portugus, Mundo Actual e Matemtica devem ser

considerados como grandes linhas de orientao que ao formador caber
adequar ao pblico concreto com o qual trabalha, podendo ser aprofundados,
em determinados aspectos, para os alunos que pretendem continuar estudos
ou adaptados no caso de pblicos com necessidades especficas de
aprendizagem
Cada formador deve, a partir destes reis, elaborar o seu programa de
aprendizagem considerando as caractersticas do grupo que tem em
presena.
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Programa Referencial de MUNDO ACTUAL

Introduo

1. Finalidades

Os referenciais de Mundo Actual constituem um programa que se

pretende aberto e adaptvel especificidade de cada grupo e que tem, como
grande finalidade, contribuir para a formao geral da pessoa e do cidado,
desenvolvendo a conscincia crtica e procurando estimular a
participao e interveno a nvel local, nacional e europeu

Partindo da realidade concreta do indivduo, pessoa nica e diferente,

procura estudar tambm as suas relaes com o outro/outros bem como as
suas relaes com o meio envolvente.

Sendo um programa de educao de adultos, tem, naturalmente, como

pressupostos a valorizao dos saberes vivenciais, experienciais ou
profissionais adquiridos.

2. Ncleos Temticos

Est organizado em onze ncleos temticos que, pensamos, devem ser

articulados em torno do SER PESSOA , podendo, no entanto, a sua ordem
ser determinada pelas necessidades do grupo, pelas palavras geradoras
escolhidas ou por outros motivos de ordem pedaggico-didctica.

Por outro lado, os ncleos temticos propostos so aqueles que, em

funo de experincias anteriores, parecem ser os que mais interessantes e
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motivadores se revelaram. No se considera, contudo, que se devam abordar

da mesma maneira todos os ncleos ou contedos propostos.

3. Gesto programtica

A cada formador caber a tarefa de escolher os ncleos que considerar

mais adequados aos seus formandos e que, como o prprio programa o indica,
devem ser geridos de acordo com os interessados e necessidades dos
formandos

Ainda no sentido de rentabilizar a gesto deste programa, sugere-se que

ele seja articulado com o captulo da oralidade do programa de Portugus.
Veicular-se-iam, assim, os contedos do programa de Mundo Actual atravs de
actividades de desenvolvimento da competncia comunicativa.

Procura-se, assim, diluir as fronteiras entre as diferentes reas

curriculares e prope-se uma maior integrao interdisciplinar.
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SER PESSOA

Objectivos Contedos Observaes

Reconhecer-se como indivduo, elemento 1. Ser Homem, ser pai, ser cidado Adaptar especificidade do grupo.

de uma famlia/comunidade/sociedade. Ser Mulher, ser me, ser cidad

Ser Jovem, ser filho, ser cidado
Valorizar-se como Pessoa. 2. Estar numa comunidade, num grupo Partir dos relatos individuais para a
caracterizao do grupo.
social.
3. Auto-estima; imagem de si
4. Saberes no escolares:
vivenciais,
profissionais,
outros.
Valorizar a necessidade de ter uma histria 5. Histrias de vida: Dar maior relevncia ao tpico Histria de
vida, se o pblico for mais idoso, ou ao
e/ou protagonizar um projecto de vida. acontecimentos significativos;
tpico Projecto de vida, se o pblico for
percursos pessoais, sociais e mais jovem.
profissionais.
6. Projecto de vida.
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ALIMENTAO/SADE

Objectivos Contedos Observaes

Compreender a importncia de uma 1. Roda dos Alimentos. Utilizar materiais diversificados (textos,
alimentao equilibrada. cartazes, folhetos, publicidade, jornais,
2. Equilbrio alimentar (variedade /
revistas e rtulos).
proporcionalidade dos alimentos).
Identificar problemas de sade relacionados 3. Regras de conservao e higiene dos
com a alimentao.
alimentos.
Analisar as eventuais causas e 4. Consumo de:
consequncias do consumo e / ou abuso
tabaco;
das diferentes drogas.
lcool;
outras drogas.
Reconhecer a necessidade dos cuidados 5. Cuidados primrios de sade
primrios de sade. Abordar de forma genrica ou aprofundada
vacinao
em funo das necessidades e interesses
planeamento familiar
do grupo.
rastreio
doenas infecto-contagiosas
Conhecer instituies de sade. 6. Instituies de Sade
centro de sade
hospitais
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Objectivos
Compreender a importncia dos tempos
livres e da sua ocupao criativa.
Reconhecer a importncia do desporto
como factor de bem estar:
- contributo para uma vida saudvel;
- ocupao de tempos livres;
- elemento integrador da natureza;
- socializao;
- outros.
TEMPOS LIVRES
Contedos Observaes
1. Tempos livres e sua ocupao.
Relao com o bem -estar pessoal. Abordar de forma genrica ou aprofundada
2. Benefcios decorrentes da prtica em funo dos interesses do grupo.
desportiva.
Cuidados a ter na prtica desportiva.
3. Actividades de ar livre ( exemplos:
marcha, orientao, ciclismo, etc.). Organizar actividades de ocupao dos
tempos livres em grupo (jogos tradicionais,
animao da leitura, actividades de ar livre,
visitas de estudo, excurses).
4. Modalidades colectivas e modalidades
individuais.
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ESPAO GEOGRFICO

Objectivos Contedos Observaes

Ler uma planta simples. 1. Representao grfica do espao:
- da casa
Ler um mapa simples. - da rua
- do bairro

2. Localizao no mapa de Portugal

Localizar a sua terra / regio no mapa de Norte/Sul
Portugal. Litoral/Interior
Utilizar plantas e mapas.
Campo/Cidade

Criar actividades de elaborao/construo

Identificar as principais individual ou em grupo de diferentes tipos
3. Continentes e oceanos
caractersticas/contrastes do territrio de mapas (Portugal, Europa, Planisfrio).
portugus.

Conhecer o mapa da Europa e do Mundo. 4. Pases da Unio Europeia

Abordar de forma genrica ou aprofundada,
(processo de alargamento)
em funo dos interesses e necessidades
do grupo.
Conhecer os pases da Unio Europeia e
alguns reflexos da poltica comunitria.
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Objectivos
Referenciar no tempo, alguns
acontecimentos chave da Histria de
Portugal.
HISTRIA
Contedos
1. Formao de Portugal
2. Expanso martima (conquistas e
descobrimentos)
3. Estado Novo/Guerra Colonial
4. 25 de Abril / Descolonizao
5. Actualidade
Observaes
Pretende-se apenas uma viso estrutural
dos momentos mais significativos da
Histria de Portugal.
Abordar de forma genrica um aprofundado
em funo dos interesses e necessidades
do grupo.
Pretende-se que a abordagem se faa
atravs da utilizao de gravuras.
Fotografias, desenhos, dispositivos,
videogramas, etc..
Abordar os contedos usando ou no um
critrio cronolgico (presente/passado ou
passado/presente)
Valorizar no contexto da Histria Nacional
os acontecimentos locais/regionais
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PATRIMNIO HISTRICO/CULTURAL

Objectivos Contedos Observaes

Reconhecer a importncia do patrimnio local 1. Levantamento do patrimnio histrico- Abordar de forma genrica ou aprofundada,
e o interesse da sua preservao. cultural e arquitectnico em funo dos interesses e necessidades do
grupo.
- tradies

Valorizar o patrimnio cultural como factor de - festas

identidade de uma comunidade.
- lendas

- provrbios

- gastronomia regional

- monumentos

- acontecimentos histricos

- jogos tradicionais

- artesanato local
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AMBIENTE

Objectivos Contedos Observaes

Compreender que os contextos ambientais 1. Oposio campo/cidade; litoral/interior
influenciam a vida das pessoas e das
comunidades.

2. Proximidade dos rios, relevo, etc. Abordar de forma genrica ou aprofundada,

em funo dos interesses e necessidades
do grupo.

3. Utilizao dos recursos naturais

Desenvolver atitudes que contribuam para

uma melhoria das condies ambientais.
4. Diferentes formas de poluio
5. Equilbrio e proteco do ambiente
6. Medidas de preservao dos recursos Pretende-se que a abordagem se faa
naturais atravs de utilizao de gravuras,
fotografias, desenhos, diapositivos,
7. Ambiente e Sade videogramas, etc..
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ACTIVIDADE ECONMICA

Objectivos Contedos Observaes

Constatar a complementaridade das 1. Sectores de actividade econmica e sua Abordar de forma genrica ou aprofundada,
diferentes profisses. interdependncia em funo dos interesses e necessidades
do grupo.
Relacionar Tecnologia e Desenvolvimento. 2. Tecnologia e Desenvolvimento

Reconhecer a importncia das actividades 3. Actividades econmicas da regio

econmicas locais.

Conhecer regras de segurana 4. Higiene e segurana no trabalho

relacionadas com o mundo do trabalho.
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COMUNICAO

Objectivos Contedos Observaes

Constatar a utilidade dos meios de 1. Telefone
comunicao interpessoal. Fax
Correios Abordar de forma genrica ou aprofundada,
em funo dos interesses e necessidades
Conhecer o papel dos diferentes meios de 2. Comunicao Social: do grupo.
comunicao de massas. imprensa escrita
rdio
Desenvolver uma atitude crtica face s televiso
diferentes mensagens veiculadas pelos 3. Tipos de mensagens veiculadas pelos Pretende-se numa abordagem atravs da
meios de comunicao social. rgos de comunicao social utilizao de jornais, revistas, programas de
rdio e de televiso.
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CONSUMO

Objectivos Contedos Observaes

Desenvolver uma atitude crtica face ao 1. Defesa do consumidor:

consumo.
- embalagens, rtulos, etiquetas Abordar de forma genrica ou aprofundada,
em funo dos interesses e necessidades
- prazos de validade do grupo.

- estado da embalagem

- conservao, higiene

- relao qualidade/preo Utilizar embalagens de diferentes produtos

Descodificar a publicidade transmitida

Conhecer organismos de defesa do atravs da televiso, rdio, jornais e outros
consumidor. 2. Organismos de defesa do consumidor meios impressos.

Tomar posies crticas em relao 3. Publicidade e consumo

publicidade.
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Objectivos
Valorizar a interveno na vida social e
poltica.
Relacionar servios e instituies com a
sade, educao e o bem-estar das
populaes.
Valorizar intervenes na vida profissional.
VIDA SOCIAL E POLTICA
Contedos
1. Associaes/ Cooperativas
2. Poder local/ Poder central
3. Direitos e deveres do cidado
4. Segurana Social / Educao e
Formao ao longo da vida
5. Direitos e deveres dos trabalhadores
6. Objectivos e funes dos sindicatos,
das associaes profissionais e
empresariais
Observaes
Valorizar a situao do formando cidado,
clarificando a sua relao com o poder local
e central.
Abordar de forma genrica ou aprofundada,
em funo das necessidades e interesses
do grupo.
Utilizar jornais, revistas, programas de
rdio, de televiso, etc..
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PORTUGAL NA EUROPA E NO MUNDO

Objectivos Contedos Observaes

Identificar os pases que constituem a Unio 1. Construo da Unio Europeia Pretende-se apenas uma viso geral dos
Europeia assuntos relacionados com esta temtica.
2. Abolio de fronteiras e livre circulao de
Reflectir sobre as repercusses de Portugal pessoas e bens
ser membro da Unio Europeia
3. Cidadania Europeia
Identificar pases de Lngua oficial portuguesa
4. Pases africanos de lngua oficial
Reflectir sobre o multiculturalismo portuguesa

5. Diferentes identidades culturais

6. Emigrao/imigrao
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Programa Referencial de PORTUGUS

INTRODUO

1. Finalidades

Considerando que atravs da lngua materna que o indivduo se

estrutura como pessoa e se constri como ser social e cultural, as grandes
finalidades do programa de Portugus centram-se, a este nvel, no
desenvolvimento da capacidade de comunicar.
Pretende-se, assim, desenvolver a capacidade de usar, correctamente, a
lngua portuguesa, na sua forma oral e escrita, em todas as situaes do
quotidiano aumentando o poder de expresso, relacionao e participao
cvica.

2. O Programa Referencial de Portugus foi estruturado em quatro

ncleos

2.1 Sugere-se que o processo de aprendizagem da leitura e da escrita

seja construdo com base em palavras geradoras, atravs das quais se devem
reproduzir todas as situaes essenciais de codificao e descodificao do
sistema ortogrfico do Portugus.
Esta sugesto resulta do facto comprovado da conscincia acstica da
slaba existente mesmo nos adultos analfabetos e do facto de, na lngua
portuguesa, predominarem slabas do tipo consoante/vogal.
Nada impede, contudo, que se utilize outro mtodo, se o formador o
entenda mais adequado.

2.2 Leitura-Escrita

Propem-se actividades de leitura e produo de diferentes tipos de

texto, visando a consolidao dos conhecimentos adquiridos e a resposta s
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necessidades de leitura e escrita utilitrias do quotidiano dos adultos. Pr a

tnica neste tipo de textos no significa, contudo, esquecer a leitura e escrita
de prazer.
Pretende-se, assim, que ao adulto seja facultado o acesso a uma gama
bem diversificada de textos e tambm que sejam trabalhadas as estratgias
que permitem desenvolver vrios tipos de capacidades de leitura (leitura
horizontal, leitura para extraco de informao, leitura para seguir e executar
instrues, entre outras).
O mesmo no que escrita diz respeito. importante que as vrias fases
- desde a escolha do tipo de texto a produzir seleco do ponto de vista
sintctico, morfolgico e vocabular das formas lingusticas a utilizar e ao
melhoramento do produto final - sejam trabalhadas com os formandos, de
forma a facilitar e consolidar o uso da norma culta da lngua escrita.

2.3. Oralidade

As actividades de oralidade, associadas s palavras geradoras, visam o

desenvolvimento da competncia comunicativa a nve l da compreenso e da
produo de enunciados orais, procurando a criao de situaes de
comunicao autntica.
Embora se trate do ensino da lngua materna, o programa destina-se a
um pblico normalmente desfavorecido em termos sociais e, nesta medida,
pretende-se, com estas actividades de oralidade, facultar o acesso norma
culta da lngua falada, com todas as implicaes contextuais e scio-culturais
subjacentes. Para que tal uso se torne prtica assumida e consciente, prope-
se a comparao com registos orais diferenciados social e geograficamente,
apenas com o objectivo de ajudar a identificar e a demarcar a j referida norma
culta do Portugus.
Por outro lado, o uso correcto e adequado da lngua oral pretende
tambm desenvolver uma imagem de si e uma auto-estima positivas e,
consequentemente, uma melhor integrao scio-profissional.
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Mais relevantes ainda se tornam estas actividades, se considerarmos

que existe um pblico, que comea a acorrer aos cursos do Ensino Recorrente
em nmero significativo, para quem o Portugus no lngua materna.

2.4. Reflexo sobre a Lngua

Incio da reflexo sobre a estrutura e funcionamento da lngua,

procurando uma mais ampla compreenso do fenmeno lingustico
propriamente dito e uma melhor utilizao da lngua portuguesa.
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PORTUGUS
FONIA E GRAFIA
Objectivos Contedos Observaes
Relacionar fonia/grafia 1. Relaes sistemticas entre sons e letras Proposta de progresso fonologia:
Sistema fonolgico / cdigo alfabtico L, T, M, D, P, B, N, V, F

LH, NH,
Ler/escrever palavras dadas 1.1. Sons do Portugus
Combinatrias possveis e sua G (gato), C (cama),
Ler/escrever palavras descobertas representao na escrita: R (inicial, intermdio, duplo)
alfabeto
-J- (janela, geada)
vogais
consoantes -S- (s inicial, , ss) - (sala, caa, massa)
ditongos
-Z- (casa, baliza)
dgrafos
maisculas Outros casos:
cedilha V/C - al, ar, etc.
CCV - pl, br, etc.
Constatar a organizao silbica das 1.2 Noo de slaba
palavras em Portugus 1.2.1.Estrutura silbica da palavra
palavras monossilbicas
Distinguir palavras monossilbicas, palavras dissilbicas
dissilbicas e polissilbicas palavras polissilbicas
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Utilizar regras de translineao 1.3 Translineao

Distinguir slaba tnica/silaba atna1.4 Acento da palavra

slaba tnica
Reconhecer palavras agudas, graves e slaba tona
esdrxulas localizao da slaba tnica na palavra

Utilizar regras simples de acentuao

Utilizar correctamente a grafia do Portugus

2. Pontuao
Conhecer o valor/Utilizar correctamente os
ponto final
diferentes sinais de pontuao.
ponto de interrogao
ponto de exclamao
dois pontos
travesso
vrgula

3. Noo de:
Organizar o discurso escrito, utilizando perodo
perodos e pargrafos pargrafo
texto
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Objectivos
Captar sentidos implcitos na linguagem
verbal e no verbal
Comparar registos lingusticos
diferenciados social e geograficamente
Adquirir (desenvolver) a competncia de
compreenso e de produo de textos orais
correctos, tendo em conta a sua
especificidade e adequao situao de
comunicao
PORTUGUS
COMPETNCIA COMUNICATIVA - ORALIDADE
Contedos Observaes
1.Compreenso/Expresso oral
1.1. Articulao/ritmo
entoao
pausas
interrupes
silncio/s
gestualidade
Apenas nos casos em que importante
2. Noo de norma culta conhecer a norma para compreender o
desvio
3. Funo da comunicao
3.1. Pedir - dar - recusar:
uma coisa, uma informao, um servio
3.2. Estabelecer - manter - romper:
um contacto social
3.3. Relatar - confirmar - desmentir:
um facto, um acontecimento, uma
experincia
Exprimir - aprovar desaprovar uma ideia,
uma opinio, um sentimento.
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PORTUGUS
LEITURA- ESCRITA
Objectivos Contedos Observaes
Desenvolver a competncia de 1. Leitura e compreenso de diferentes
compreenso e de produo de textos tipos de texto: No se pretende que se trabalhem
escritos correctos, tendo em conta a sua dilogo exaustivamente todos os tipos de texto
especificidade e adequao entrevista indicados.
carta / postal A sugesto destes diferentes textos tem
fax / telegrama como objectivo acentuar a importncia de
notcia / jornais/ revista ler e produzir, prioritariamente, textos de
legenda uso e utilidade quotidiana.
dicionrio
pronturio No se pretende que se trabalhem
instrues de uso exaustivamente todos os tipos de texto
guias tursticos indicados.
receitas de cozinha A sugesto destes diferentes textos tem
publicidade como objectivo acentuar a importncia de
avisos ler e produzir, prioritariamente, textos de
conselhos uso e utilidade quotidiana.
cartazes
documentos dirigidos opinio pblica
diplomas legais
regulamentos
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formulrio

conto / lenda
banda desenhada
imagem
provrbio
lengalenga
poema
texto dramtico (breve)

2. Produo de:
dilogo
bilhete/postal/carta
fax/telegrama
aviso/cartaz
preenchimento de impressos
requerimento
relatrio/acta
relato/conto
poema
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PORTUGUS
MORFOLOGIA E SINTAXE

Objectivos Contedos Observaes

Reflectir sobre a estrutura e o 1. Aceitabilidade da frase (a nvel
funcionamento da frase. fonolgico, sinttico e semntico)
Distingir frase/no frase.
2. Relao entre inteno de comunicao
Conhecer/utilizar no discurso os diferentes e tipos de frase
tipos e formas de frase. 2.1 Tipos de frase
Pretende-se, com os objectivos propostos,
declarativa
conduzir o alfabetizando ao uso correcto da
imperativa
lngua portuguesa e a uma melhor
interrogativa
compreenso do fenmeno lingustico.
exclamativa
2.2 Formas de frase
No , por isso, fundamental o
afirmativa/negativa
conhecimento da nomenclatura ou das
activa/passiva
definies gramaticais.
neutra/enftica

Distinguir frase simples de frase complexa. 3. Frase simples

Frase complexa
Distinguir orao coordenadas de orao
subordinadas. 4. Noo de coordenao e de
subordinao
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Distinguir palavras variveis e palavras 5. Palavras variveis/invariveis

invariveis. 5.1 Palavras invariveis
Classes de palavras Chama-se a ateno para os objectivos
substantivo definidos que apontam no sentido da
adjectivo utilizao.
determinante
pronome
verbo
Utilizar correctamente, no discurso, a flexo 5.2 Flexo nominal
nominal.

Utilizar correctamente no discurso a flexo 5.3 Flexo verbal

verbal. Pessoa
Nmero
Tempo
Presente
Passado (Perfeito / Imperfeito)
Modo
Indicativo
Imperativo
Conjuntivo
Utilizar correctamente no discurso 5.4 Palavras Invariveis
advrbios, preposio e conjuno. Advrbios
Preposio
Conjuno
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Compreender o processo de formao e a 6. Estudo morfolgico da palavra breve

relao entre palavras. noo de:
Radical
Afixos
6.1 Processos de formao de palavra:
Derivao
Composio
Neologismos

7. Relao entre palavras:

Sinonmia/Antonmia
Famlia de palavras
Diminutivos, Aumentativos
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Programa Referencial de MATEMTICA

INTRODUO

1. Finalidades

A Matemtica intervm, em quase todas as actividades humanas do

quotidiano,
quer como instrumento para resoluo de situaes problemticas, quer como
linguagem de comunicao precisa de informao.
A participao activa na vida social pressupe um conjunto de
competncias matemticas. O programa pretende, mais do que levar ao
saber, levar ao saber fazer. Assim, parece-nos que importante, valorizar a
capacidade de lidar com as situaes matemticas , mais do que privilegiar
aspectos parciais das competncias em que se baseia tal capacidade.
Prope-se um programa flexvel e, assim, a ordem por que se
apresentam objectivos e contedos pode ser alterada por interesse dos grupos
de participantes ou para uma melhor articulao com outros domnios,
nomeadamente Mundo Actual e Portugus.

2. Desenvolvimento de Capacidades

So de valorizar os saberes de que os formandos so portadores e

investi-los na aquisio das competncias necessrias resoluo dos
problemas do dia-a-dia.

O ensino/aprendizagem da Matemtica deve desenvolver nos formandos

as seguintes capacidades:
- Resoluo de situaes problemticas do dia a dia aplicando as
operaes aritmticas fundamentais;
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- Efectuar medies, escolhendo instrumentos adequados (rgua,

balana, relgio, termmetro medicinal, etc.);
- Fazer e utilizar estimativas em situaes de clculo ou de medio;
- Registar de forma organizada e ler registos de situaes reais que
apliquem os conhecimentos das medidas de comprimento, rea, capacidade,
peso, tempo, temperatura, etc.;
- Elaborar, ler e interpretar tabelas e grficos simples com base em
dados registados pelo formando ou que reflictam aspectos da vida quotidiana,
como variaes de temperatura, precipitaes, eleies, etc.;
- Calcular percentagens simples. Calcular a mdia aritmtica de um
conjunto de valores;
Identificar figuras e slidos geomtricos no meio envolvente (natureza,
arquitectura, arte, publicidade, etc.).

3. Resoluo de problemas

As competncias de clculo dos formandos devem estar ao servio da

sua capacidade de resolver problemas concretos que se lhe colocam no dia-a-
dia. Para efectuar clculos os formandos dispem essencialmente de trs
meios:
- clculo mental;
- algoritmos para executar com papel e lpis;
- calculadora electrnica.

Estes meios esto ordenados segundo a sua acessibilidade. Referimo-

nos aqui possibilidade do seu uso nas diferentes circunstncias da vida do
dia a dia. O clculo mental pode ser realizado a qualquer momento e no
necessita de meios materiais. Tem como limitao a prpria memria e treino
da pessoa que o executa. Os algoritmos com papel e lpis dispensam uma
maior capacidade de memria mas exigem algum tempo; necessitam apenas
de um suporte onde se possa escrever. As calculadoras electrnicas no so
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caras e so rpidas, mas esto sujeitas a erros de utilizao e nem sempre

esto disponveis.
Para responder s situaes da prtica quotidiana parece necessrio
desenvolver o clculo mental e a capacidade de fazer estimativas de resultados
de clculos, enquanto que o uso de algoritmos de papel e lpis se poderia pr
a par com o uso da calculadora, sem que um substitua o outro.
No que se refere aos algoritmos de papel e lpis, a possibilidade de usar
calculadora reduz a necessidade de um grande virtuosismo em fazer contas
com muitos algarismos.

Assim as operaes com calculadora devem ter em conta os seguintes

objectivos:
1- Utilizar a calculadora para efectuar os clculos;
2- Calcular percentagens;
3- Fazer estimativas dos resultados das operaes de modo a detectar
eventuais erros de utilizao ou de introduo pelo teclado;
4- Distinguir em que situaes vantajoso usar a calculadora e em que
situaes prefervel fazer os clculos com papel e lpis;
5- Arredondar ou truncar de forma simples os resultados fornecidos pela
calculadora, quando no so necessrios todos os dgitos que aparecem
no visor.

As calculadoras apresentam diversas vantagens ao nvel do estmulo

resoluo de problemas e s exploraes sobre nmeros. Alm disso, parece-
nos que a introduo das calculadoras no 1 ciclo do ensino bsico recorrente
pode ter dois tipos de vantagens:
- permitiria o estudo de um instrumento que cada vez mais faz parte da
nossa vida e que se revela til em muitas situaes do dia-a-dia;
- possibilitaria, quer aos formandos que nunca chegam a dominar bem
os clculos com papel e lpis, quer queles que deixassem de os praticar,
continuarem a poder resolver problemas, desde que soubessem escolher as
operaes aritmticas adequadas e interpretar os resultados.
Programas Referenciais do 1 ciclo do Ensino Recorrente

NMEROS E OPERAES

Objectivos Contedos Observaes

Identificar nmeros
Representar nmeros
Efectuar contagens
Aplicar as noes de 1 , 2 , ...
Comparar nmeros (relaes >, <, =, =)
Ordenar nmeros
*Utilizar os smbolos de >, <, =, =
Calcular somas com um e mais
algarismos
Calcular diferenas com um e mais
algarismos
Resolver problemas que envolvam as
operaes adio e subtraco
1 - Nmeros inteiros. Nmeros ordinais.
2 - Relaes e respectivas simbologias
3 - Adio
4 - Subtraco
Para efectuar os clculos podem ser
usados trs meios:
- clculo mental;
- algoritmos para executar com papel e
lpis;
- calculadora electrnica.
Propor situaes que levem descoberta
da regra prtica
O clculo de somas, diferenas, produtos
e quocientes envolvendo nmeros
decimais deve ser motivado atravs da
resoluo de problemas.
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Calcular produtos de um nmero por 5 - Multiplicao

outro de um algarismo
Calcular produtos de um nmero por
outro de dois ou mais algarismos
Calcular o produtos de um nmero por
10, 100 ou 1000

Calcular o quociente e o resto de uma 6 - Diviso

diviso no caso do divisor ter dois ou
mais algarismos.
Calcular o quociente de um nmero por
10, 100 ou 1000
Identificar metade de, tera parte de,
etc.

Calcular mentalmente somas, Propor situaes que levem descoberta

diferenas, produtos e quocientes da regra prtica

Resolver problemas envolvendo as

operaes estudadas
Identificar a dcima, a centsima e a
milsima como unidades do sistema de
numerao
As estimativas feitas mentalmente
antecipam os resultados e permitem
7 - Sistema de numerao decimal detectar possveis erros em todo o
processo de resoluo de um problema.
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Relacionar as diferentes unidades 8 - Adio, subtraco, multiplicao e

decimais e estas com algumas unidades diviso com nmeros decimais
inteiras.
Representar e ler nmeros com parte
inteira e decimal
Calcular somas, diferenas, produtos e
quocientes envolvendo nmeros
decimais
Calcular o produto de um nmero
decimal por 10, 100 ou 1000
Calcular o quociente de um nmero
decimal por 10, 100 ou 1000

Fazer estimativas de resultados de As estimativas para detectar possveis

operaes aritmticas erros apoiam-se no clculo mental e
Utilizar as estimativas para detectar passam, por exemplo, por ter
possveis erros antecipadamente uma ideia da ordem de
grandeza de um resultado, mesmo antes
de efectuar uma operao, ou por fazer
majoraes e minoraes.
Exemplos: 90% de um valor tem que ser
inferior a esse valor; 98x3 so
aproximadamente 300, j que 98
prximo de 100; 623:6 maior do que
100, pois 623>6000.
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Identificar nmeros romanos
Objectivos
Conhecer e relacionar as diferentes
unidades de medida de tempo.
Objectivos
Conhecer e relacionar as unidades de
medida de comprimento.
Calcular permetros de polgonos.
Resolver situaes problemticas que
envolvam unidades de medida de
comprimento.
9 - Numerao romana Este contedo dever ser abordado de
uma forma no exaustiva tendo em vista
uma perspectiva de cultura geral.
MEDIDAS DE GRANDEZAS
UNIDADES DE MEDIDA DE TEMPO
Contedos Observaes
Unidades de medida de tempo: o ano, o Pretende-se uma abordagem prtica
ms, a semana, o dia, a hora, o minuto e deste contedo, nomeadamente consulta
o segundo. de horrios, calendrios, etc.
UNIDADES DE MEDIDA DE COMPRIMENTO
Contedos Observaes
Unidades de medida de comprimento do A resoluo de problemas da vida
sistema mtrico. corrente reforar o conhecimento e a
utilizao das unidades de comprimento
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UNIDADES DE MEDIDA DE REA

Objectivos Contedos Observaes

Conhecer e relacionar as unidades de Noo de rea. A resoluo de problemas da vida

medida de rea. Unidades de medida de rea. corrente reforar o conhecimento e a
rea do quadrado. utilizao de unidades de rea
Distinguir rea de permetro rea do rectngulo.

Resolver situaes problemticas que

envolvam medidas de rea.

UNIDADES DE MEDIDA DE CAPACIDADE

Objectivos Contedos Observaes

Conhecer e relacionar as unidades de Unidades de medida de capacidade. A resoluo de problemas da vida

medida de capacidade. corrente reforar o conhecimento e a
Resolver situaes problemticas que utilizao de unidades de capacidade.
envolvam medidas de capacidade.
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UNIDADES DE MEDIDA DE PESO

Objectivos Contedos Observaes

Conhecer e relacionar as unidades de 1. Unidades de medida de massa. O quilograma a unidade de medida da

medida de massa. grandeza fsica massa. O uso habitual
do termo pesagem para a medio da
Resolver situaes problemticas que massa justifica-se porque em geral a
envolvam medidas de massa. massa medida indirectamente atravs
da medio do peso. Isto possvel
porque para cada local da Terra, a
massa proporcional ao peso.

DINHEIRO

Objectivos Contedos Observaes

Resolver situaes problemticas com 1. Sistema monetrio portugus.

valores monetrios, incluindo o fazer
trocos.
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ESQUEMAS, TABELAS E GRFICOS

Objectivos Contedos Observaes

Ler, interpretar e elaborar esquemas, Esquemas, tabelas e grficos. Leitura de esquemas, tabelas e grficos
tabelas e grficos simples, com base em em jornais, revistas e outros meios
dados registados pelo aluno e/ou que impressos.
reflictam aspectos da vida quotidiana e
profissional. A elaborao ajuda a desenvolver uma
maior capacidade de compreenso dos
esquemas, tabelas e grficos.

PERCENTAGENS

Objectivos Contedos Observaes

Conhecer o resultado da percentagem e
o respectivo smbolo.
Calcular percentagens simples.
*Representar graficamente
percentagens.
1. Percentagens.
Abordar de forma genrica ou
aprofundada em funo das
2. Esquemas, tabelas e grficos. necessidades e interesses do grupo.

*Calcular a mdia aritmtica de um 3. Mdia aritmtica.

conjunto de valores.
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GEOMETRIA

Objectivos Contedos Observaes

Identificar linhas rectas, linhas curvas e Linhas rectas e curva. Rectas paralelas.
rectas paralelas. Reconhec-las no meio
envolvente.
Figuras geomtricas (tringulo,
Identificar figuras geomtricas. rectngulo, quadrado e crculo). Pretende-se fazer uma maior ligao dos
Reconhec-las no meio envolvente. temas de geometria com a vida
Noo de ngulo. comparao das quotidiana, bem como desenvolver a
*Identificar e comparar ngulos (segundo amplitudes de ngulos. capacidade de observao.
a sua amplitude) e classific-los (rectos,
agudos e obtusos). Reconhec-los no
meio envolvente. Slidos geomtricos (cubo, pirmide,
prisma, esfera).
Identificar slidos geomtricos.
Reconhec-los meio envolvente.

* Os objectivos assinalados com asterisco no so considerados prioritrios.