PROGRAMA DE APOIO PROMOO E

EDUCAO PARA A SADE

NDICE

NDICE 2

ABREVIATURAS 3

1. INTRODUO 4

2. ENQUADRAMENTO LEGAL 9

3. PLANEAMENTO ESTRATGICO 10

4. DIAGNSTICO 11

5. FINALIDADES DO PROGRAMA DE APOIO PROMOO E EDUCAO EM

SADE (PAPES) 13

6. OBJETIVOS ESTRATGICOS 14

7. AES 15

8. MAPA ESTRATGICO 16

9. REAS TEMTICAS 19

10. RECURSOS 19

11. COMUNICAO E DISSEMINAO 19

12. METODOLOGIA DE AVALIAO 19

ABREVIATURAS

DGE DIREO-GERAL DA EDUCAO

EPS ESCOLA PROMOTORA DE SADE

IST INFEES SEXUALMENTE TRANSMISSVEIS

OMS ORGANIZAO MUNDIAL DE SADE

ONG ORGANIZAES NO GOVERNAMENTAIS

PAPES PROGRAMA DE APOIO PROMOO E EDUCAO EM SADE

PES PROMOO E EDUCAO PARA A SADE

UO UNIDADE ORGNICA

1. INTRODUO

A Organizao Mundial de Sade (OMS, 1998) define Educao para a Sade como
qualquer combinao de experincias de aprendizagem que tenham por objetivo ajudar os
indivduos e as comunidades a melhorar a sua sade, atravs do aumento dos conhecimentos
ou influenciando as suas atitudes1 2 3
.Esta definio visa contribuir para a operacionalizao
do conceito de Promoo da Sade definido na Carta de Ottawa (1986), como o processo que
visa aumentar a capacidade dos indivduos e das comunidades para controlarem a sua sade,
no sentido de a melhorar4 5.
Tendo por base estas ideias surge, no final dos anos 90, a rede Europeia de Escolas
Promotoras de Sade (SHE)6, sob os auspcios da Comisso Europeia, do Conselho da
Europa e do Gabinete Regional da OMS para a Europa.
A Escola Promotora da Sade (EPS) , nesta perspetiva, uma escola que fortalece
sistematicamente a sua capacidade de criar um ambiente saudvel para a aprendizagem. A
EPS , assim, um espao em que todos os membros da comunidade escolar trabalham, em
conjunto, para proporcionar aos alunos, professores e funcionrios, experincias e estruturas
integradas e positivas que promovam e protejam a sade7.
Nesta abordagem, a classificao de EPS no pode ser atribuda, como
frequentemente entendido, em funo de um projeto com incio e fim8, do desenvolvimento
de atividades especficas ou por apresentar caractersticas fsicas particulares.
Uma EPS caracteriza-se por uma abordagem integral e plena de toda a escola, ao nvel da sua
cultura, poltica e prtica, o que determina a forma como v o aluno e a comunidade educativa.
Segundo a OMS, uma EPS9:
(i) fomenta a sade e a aprendizagem com todas as medidas ao seu alcance;
(ii) implica os setores da sade e da educao: professores, alunos, funcionrios,
pais, profissionais de sade e lderes comunitrios esforam-se por tornar a escola
um lugar saudvel;

1
http://www.who.int/topics/health_education/en/Acessoem8deagostode2014.
2
WHO(2012).HealthEducation:TheoreticalConcepts,EffectiveStrategiesandCoreCompetencies.
http://applications.emro.who.int/dsaf/EMRPUB_2012_EN_1362.pdf.Acessoem20deagostode2014
3
Atraduonossa
4
http://www.who.int/hpr/NPH/docs/ottawa_charter_hp.pdf.Acessoem8deagostode2014.
5
Atraduonossa
6
SchoolHealthEurope,http://www.schoolsforhealth.eu/shenetwork
7
WHO(2009).HealthPromotingSchools:AFrameworkforAction.WHO:WesternPacificRegion
8
QUEESLANDGOVERNMENT(2001).WhatsItAllAboutAnIntroduction:AToolboxforCreatingHealthyPlacesto
Learn,WorkandPlay.Booklet1.
9
http://www.who.int/school_youth_health/gshi/hps/en/.Acessoem8deagostode2014.

(iii) proporciona um ambiente seguro e saudvel e, em parceria com os servios de

sade e com a comunidade escolar, cria oportunidades de promoo da sade
mental, apoio social, aconselhamento, alimentao saudvel e atividade fsica;
(iv) implementa polticas e prticas que respeitam o bem-estar e a dignidade do
indivduo, fornecem mltiplas oportunidades para o sucesso, reconhecem os
esforos, bem como as realizaes pessoais;
(v) esfora-se por melhorar a sade dos alunos, da equipa educativa, das famlias e
membros da comunidade e trabalha com as autoridades locais ajudando-as a
entender de que forma a comunidade pode contribuir para a melhoria da sade e
educao.
Ainda segundo a OMS10, a EPS preocupa-se em desenvolver nos alunos e restante
comunidade a capacidade de:
cuidar de si e dos outros;
tomar decises saudveis, e tendo controlo sobre as circunstncias da vida;
criar condies que conduzam sade (por meio de polticas, servios, condies
fsicas / sociais);
desenvolver competncias para a equidade, a justia social e o desenvolvimento
sustentvel;
prevenir as principais causas de morte, doena e incapacidade: uso do tabaco,
drogas e lcool, HIV / DST, m nutrio (sobre e subnutrio), sedentarismo,
violncia e leses;
influenciar comportamentos relacionados sade: conhecimentos, crenas,
habilidades, atitudes, valores, de apoio.
H hoje em dia um crescente reconhecimento das vantagens das parcerias e do
trabalho intersectorial nos determinantes sociais e econmicos da sade. Os investimentos em
educao e em sade estaro comprometidos a no ser que a escola seja um lugar saudvel
para viver, aprender e trabalhar11. As escolas beneficiam com uma estratgia que fornea aos
professores, pais, alunos e outros membros da comunidade um conjunto de princpios e aes
para promover a sade. A estratgia construda sobre a estrutura de uma EPS tem o potencial
de ajudar as comunidades escolares a gerir a sade e as questes sociais, melhorar a
aprendizagem e a eficcia da escola (ibidem).
So conhecidas evidncias crescentes de que a sade e a educao esto
intimamente ligadas entre si e influenciam outros parmetros, incluindo a pobreza e o nvel de
rendimento. Isto evidente na importncia que os Objetivos de Desenvolvimento do Milnio
das Naes Unidas atribuem educao e sade na definio de suas metas de

10
ibidem
11
IPC(2006).HealthpromotingSchools:AResourceforDevelopingIndicators.IPCofTheEuropeanNetworkof
HealthPromotingSchools

desenvolvimento. sabido que a educao tem o poder de melhorar no s a prosperidade

econmica de um pas, mas que tem um enorme efeito sobre os resultados de sade12.
Pela sua natureza, as EPS potenciam a parceria entre os setores da Educao e da
Sade. Em conjunto, estes setores renem potencial capacitante para ajudar as crianas e
adolescentes, a aprender e a serem saudveis: Good Health supports successful learning.
Successful learning supports health. Education and Health are inseparable (O`Byrne, citado
por WHO, 2000)13.
Sabe-se atualmente que crianas e adolescentes saudveis aprendem melhor e tm
mais sucesso. Com efeito, a educao capacita as crianas e adolescentes para o processo de
literacia. Por seu lado, a educao e sade so determinantes para aumentar a literacia em
sade, condio facilitadora da tomada de deciso em sade, pelas crianas e adolescentes.
A investigao centrada na evidncia sugere que12:
tanto os resultados de educao como os de sade so melhores se a escola
utilizar a abordagem EPS nas questes relacionadas com a sade em contexto
educativo;
abordagens multifacetadas so mais eficazes na obteno de resultados de sade
e de educao, quando comparadas com abordagens individuais de interveno;
os fatores scio emocionais so os que mais afetam a aprendizagem, por
exemplo, a relao aluno-professor, a cultura de escola, o clima de sala de aula;
os fatores scio emocionais so fundamentais para a forma como a EPS funciona
e como alcana os seus objetivos de educao e de sade;
abordagens globais de escola, com coerncia entre as polticas e prticas da
escola, promovendo a incluso social e o compromisso com a educao, facilitam
a melhoria dos resultados de aprendizagem, aumentam o bem-estar emocional e
reduzem os comportamentos de risco em sade.
No nosso pas, de h muito que o Ministrio da Educao vem definindo medidas de
poltica de promoo e educao para a sade, no sentido de dotar as crianas e os jovens
com conhecimentos e valores que os ajudem a desenvolver atitudes e a adotar
comportamentos promotores de sade e do seu bem-estar fsico, social e mental. J na Lei de
Bases do Sistema Educativo de 1986, a educao para a sade consta do Art. 47., ponto 214.
Aps alguns anos em que a Promoo e Educao para a Sade dependia da adeso,
por parte das escolas, Rede Nacional de Escolas Promotoras da Sade (RNEPS), a partir de
2005 o Projeto Educativo de Escola tem de incluir a rea da Educao para a Sade15.
Desde 2012, compete Direo-Geral da Educao, atravs da Direo de Servios
de Educao Especial e Apoios Socioeducativos, conceber orientaes e instrumentos de

12
IUHPE(2010).PromotingHealthinSchools:FromEvidencetoAction.
13
WHO(2000).LocalActionCreatingHealthPromotingSchools.WHO:InformationSeriesonSchoolHealth
14
AssembleiadaRepblica(1986).Lein.46/86LeideBasesdoSistemaEducativo,de14deoutubro.
15
MinistriodaEducao(2005).Despacho25.995/2005,de16dedezembro.

suporte s escolas no mbito da implementao e acompanhamento de respostas de

educao especial e de apoio educativo, designadamente as de orientao escolar e
profissional, de educao para a sade e de ao social escolar16.
Em matria de educao para a sade o MEC tem procurado adaptar e acompanhar as
diretivas da OMS e da Schools for Health in Europe (SHE)17, organismos nos quais est
representado, atravs da divulgao de documentos e na definio de polticas comuns.
Tal como preconizado por diferentes organizaes internacionais e advogado em
diferentes estudos de investigao, tambm em Portugal, a colaborao e articulao entre a
Educao e a Sade tem sido fundamental na conceo de documentos orientadores para as
escolas em matria de Educao para a Sade (da competncia do MEC) e de Sade Escolar
(da competncia do MS). Este trabalho de parceria no se limita ao Ministrio da Sade, mas
expande-se tambm a outros Servios do Estado, a Instituies de Ensino Superior e mesmo
Sociedade Civil.
No que respeita parceria entre o MEC e o MS, tem havido tambm uma evoluo
importante ao longo dos tempos. Do tempo das equipas de Medicina Pedaggica, passando
coordenao bicfala (mesmo que informal) do CAN (Centro de Apoio Nacional) da RNEPS.
Atualmente, a parceria entre os dois Ministrios est consolidada em protocolo e
patente a vrios nveis. Ao nvel central, entre a Direo-Geral da Educao (DGE) e a
Direo-Geral da Sade (DGS) tem havido uma relevante colaborao na definio de polticas
comuns e na redao de documentos orientadores. Ao nvel local, as unidades de sade tm
colaborado com as escolas no diagnstico, na definio de prioridades de interveno e no
desenho dos projetos de educao para a sade. Deste modo, as equipas de sade escolar -
sediadas nas unidades de sade locais - integram as equipas de promoo e educao para a
sade (das escolas) e intervm ativamente no processo.
este paradigma de interveno em que a escola e sade trabalham em parceria, com
o apoio da restante comunidade, para a promoo da literacia em sade, da equidade em
educao e em sade e na melhoria dos indicadores de sade, que se pretende que as
escolas, progressivamente, integrem e assumam nas suas prticas quotidianas.

16
MinistriodaEducaoeCincia(2012).Portarian.258/2012,de28deagosto.
17
http://www.schoolsforhealth.eu/shenetwork

Fonte: IUHPE (2010). Promoting Health in Schools: From Evidence to Action

Para apoiar as escolas na adoo do conceito de EPS, a DGE lana, no ano letivo de
2014-15, o Programa de Apoio Promoo e Educao para a Sade (PAPES),
disponibilizando materiais de apoio, nomeadamente, o manual produzido pelo SHE, na verso
traduzida e adaptada para Portugal, com o financiamento e superviso desta Rede Europeia.18
O PAPES, para alm de permitir monitorizar o desenvolvimento do trabalho das
escolas segundo o conceito EPS, tem como finalidades: incentivar as escolas a (i) incrementar
a literacia em sade, (ii) promover atitudes e valores que suportem comportamentos saudveis,
(iii) valorizar comportamentos de estilos de vida saudveis e (iv) criar condies ambientais
para uma escola promotora de sade.

18
AadaptaoparaPortugalcontoucomacolaboraodaProfessoraDoutoraMariaTeresaVilaa,da
UniversidadedoMinho.

2. ENQUADRAMENTO LEGAL

a. O Despacho n. 25.995/2005, de 16 de dezembro, determinou a

obrigatoriedade de as escolas inclurem no seu Projeto Educativo a rea da
Educao para a Sade.

b. A Lei n. 60/2009, de 6 de agosto, regulamentada pela Portaria n. 196-A/2010,

de 9 de abril, estabelece que cada agrupamento de escolas e escola no
agrupada dever ter uma equipa interdisciplinar de educao para a sade e
educao sexual, com uma dimenso adequada ao nmero de turmas
existentes, coordenada pelo professor coordenador.

c. A existncia de um protocolo entre os Ministrios da Educao e da Sade,

assinado em 7 de fevereiro de 2006, refora o trabalho conjunto e a
cooperao ao nvel central, regional e local, com vista promoo e
educao para a sade em meio escolar.

d. A Direo-Geral da Educao fez parte da equipa que elaborou o Programa

Nacional de Sade Escolar 2014-2017 da Direo-Geral da Sade e integra o
Conselho Executivo de acompanhamento deste Programa.

e. A Portaria n. 258/2012, de 28 de agosto, estabelece como competncias da

Direo de Servios de Educao Especial e de Apoios Socioeducativos
conceber orientaes e instrumentos de suporte s escolas no mbito da
implementao e acompanhamento de respostas de educao especial e de
apoio educativo, designadamente as de orientao escolar e profissional, de
educao para a sade e de ao social escolar.

3. PLANEAMENTO ESTRATGICO

Viso Crianas e Jovens constroem projetos de vida e sociedades saudveis.

Misso Dotar as crianas e jovens da educao pr-escolar, ensinos bsico e secundrio

com os conhecimentos, capacidades, atitudes e valores que lhes permitam valorizar e adotar
comportamentos e estilos de vida saudveis ao longo da vida, desenvolvendo todo o seu
potencial como cidados ativos, produtivos e responsveis.

Princpios19:

desenvolver e manter uma comunidade escolar democrtica, inclusiva e participativa;

gerar nos alunos e pais/encarregados de educao o sentimento de pertena na vida

da escola;

implementar estratgias de interveno diversificadas;

explorar as questes de sade no contexto da vida dos alunos e da comunidade;

disponibilizar oportunidades de desenvolvimento das competncias dos professores e

do pessoal no docente;

criar ambiente social que fomente as relaes abertas e sinceras no seio da

comunidade escolar;

assegurar um espao escolar seguro, respeitador do ambiente e promotor de sade;

promover relaes positivas entre a escola e a famlia, e a comunidade alargada;

desenvolver uma poltica de escola que propicie as melhores expectativas dos alunos
no que diz respeito s suas relaes sociais e ao seu sucesso escolar.

19
Adaptadode:SchoolsforHealthinEurope(SHE)

10


4. Diagnstico

Anlise SWOT

1.1 Da anlise interna, salientam-se os seguintes pontos fortes:

a) oferta complementar de escola como espao privilegiado para o

desenvolvimento de projetos de Promoo e Educao para a Sade.
b) funcionamento de um Gabinete de Informao e Apoio ao Aluno em cada
Unidade Orgnica.
c) dinamizao de equipas multidisciplinares nos Gabinetes de Informao e
Apoio ao Aluno.
d) parcerias com os Centros de Sade/Unidades de Sade locais.
e) agrupamentos com contrato de autonomia criam modalidades flexveis de
gesto do currculo e dos programas disciplinares tendo em vista a preveno
do abandono e insucesso escolares.
f) parceria entre os Ministrios da Educao e Cincia e da Sade.
g) diversidade e disponibilidade de material de apoio Promoo e Educao
para a Sade.

1.2 Da anlise interna, salientam-se os seguintes pontos fracos20:

a) reduzida taxa de candidaturas ao Edital 2012/13 em PES.

b) baixa participao da famlia e da comunidade nas vrias atividades realizadas
para abordar os diferentes temas da Promoo e Educao para a Sade. No
entanto, verifica-se que mais de metade das Associaes de pais so
parceiros no mbito da Promoo e Educao para a Sade (PES).
c) as metodologias qualitativas de avaliao so pouco utilizadas em relao s
metodologias quantitativas na monitorizao e avaliao do desenvolvimento
dos projetos.
d) baixo envolvimento dos professores, principalmente diretores de turma, no
desenho e no desenvolvimento do projeto de Educao para a Sade.
e) dificuldade de elaborao de projetos de Educao para a Sade com base
num diagnstico, na definio de objetivos e metas mensurveis.
f) baixo envolvimento dos parceiros da sade e dos pais e encarregados de
educao em diferentes fases do processo.
g) escassez de formao contnua sobre metodologias de preveno de
comportamentos de risco.

20
Fonte:Promoo e Educao para a Sade Relatrio 2012/2013

11


1.3 Da anlise externa, salientam-se os seguintes constrangimentos (ameaas)21:

a) a falta de uma cultura de avaliao sistemtica de medidas em meio escolar,

que acarreta dificuldades de ordem administrativa e de comunicao .
b) o fraco envolvimento dos representantes de Associaes de Pais e
Encarregados de Educao nas Unidades Orgnicas (UO) e um sistema de
comunicao pobre .
c) prticas pontuais e espartilhadas, como por exemplo o dia da contraceo ou
a semana da preveno do VIH/SIDA o que origina um baixo custo-benefcio,
no promove a capacitao e no muda a cultura escolar, dificultando a
sustentabilidade do processo () associadas a consecutivos pedidos avulsos
de colaborao externa

1.4 Da anlise externa, salientam-se as seguintes oportunidades22:

a) a maioria dos diretores, professores e representantes de Associaes de

Estudantes das UO afirmam estar envolvidos na promoo da educao para
sade .
b) a filosofia da promoo da educao para a sade est consolidada na cultura
da escola .
c) a colaborao regular de agentes de sade e outros agentes na comunidade
(centros de sade, hospitais, unidades de sade familiar, unidades de sade
pblica, mdicos de famlia e enfermeiros, centros de juventude, etc.) .
d) a concesso anual (atravs de edital) de financiamento para projetos de sade,
pelo Ministrio da Educao e Cincia .
e) a organizao das UO em sistemas mais alargados, permite uma melhor
rentabilizao dos recursos .
f) 83,7% dos diretores consideraram que a implementao da educao sexual
na sua UO tem sido boa/muito boa
g) 98,6% das UO dinamizaram atividades no mbito da educao sexual e 83,2%
cumpriram na ntegra a carga horria legal estipulada para a educao sexual
(6 h no 1./2. ciclos 12 h no 3. ciclo/ensino secundrio).
h) 59,8% dos diretores consideraram que a implementao do Gabinete de
Informao e Apoio ao Aluno na UO que dirigem tem sido boa/muito boa .
i) em 62,8% das UO mais de metade dos professores teve formao em
educao sexual .

21
Fonte:(Relatrio do Estudo de Avaliao do Impacto da Lei n. 60/2009, de 6 de agosto,
regulamentada pela Portaria n. 196-A/2010, de 9 de abril).
22
Idem,ibidem.

12


j) articulao sade-educao23
k) referencial educao para a sade24
l) entidades privadas com interesse em contribuir em iniciativas de preveno em
meio escolar25
m) plataforma FITESCOLA permitir monitorizar a evoluo de alguns indicadores
de sade e aptido fsica da populao escolar portuguesa26

5. FINALIDADES DO PROGRAMA DE APOIO PROMOO E EDUCAO

EM SADE (PAPES)

O PAPES visa incentivar as Escolas de modo a que estas:

promovam a literacia em sade;
promovam atitudes e valores que suportem comportamentos saudveis;
valorizem comportamentos que conduzam a estilos de vida saudveis;
criem condies ambientais para uma Escola Promotora de Sade.

23
Fonte:DGE
24
Idem
25
Idem
26
Idem

13


6. OBJETIVOS ESTRATGICOS

1. Aumentar o n. de UO apoiadas pelo PAPES

A Universalizar o acesso
2. Intensificar a interveno da Educao para a Sade na
educao para a sade
educao pr-escolar e no ensino secundrio
em meio escolar

3. Assegurar a participao de alunos na conceo e

elaborao do projeto PES

1. Aumentar a eficcia dos projetos desenvolvidos nas UO

2. Qualificar os agentes envolvidos nos projetos de PES

B Qualificar a oferta da
3. Reforar/consolidar as relaes de parceria com atores de
educao para a sade
referncia
em meio escolar

4. Reforar a participao dos pais/encarregados de educao

5. Disponibilizar materiais de apoio prtica

1. Promover uma cultura de exigncia assente na autoavaliao

e corresponsabilizao atravs da implementao de um
sistema de monitorizao da promoo e educao em sade

C Consolidar o apoio
aos projetos em meio 2. Intensificar a divulgao de prticas de referncia e premiar o
escolar mrito

3. Identificar indicadores que ajudem a priorizar aes nas

escolas

14


7. AES

Apresentao do PAPES em 3 encontros regionais com formao

presencial.

Elaborao de uma check-list de ajuda autoavaliao e monitorizao de

projetos nas escolas.

Divulgao dos PAPES na pgina eletrnica da Direo-Geral da Educao

(DGE).

Formao / informao e-learning do PAPES.

Criao de uma conta de correio eletrnico para esclarecimento sobre

PAPES.

Elaborao de uma lista de indicadores que facilitem no desenho e

avaliao do projeto.

15


8. MAPA ESTRATGICO

Metas
Objetivos estratgicos Objetivos especficos Fontes de informao Indicadores
1. Ano 2. Ano 3. Ano
Aumentar 10 Aumentar 10
Formulrio de candidatura ao pontos pontos
1. Aumentar o n. de UO Programa de Apoio N. de UO concorrentes 50% de UO existentes percentuais
percentuais
apoiadas pelo PAPES Promoo e Educao em ao PAPES apresentem candidatura relativamente
relativamente
Sade (PAPES) ao 1. ano ao 2. ano

50% de UO candidatas ao Aumentar 10 Aumentar 10

Taxa de UO com pontos
PAPES com educao pr- pontos
projetos especficos percentuais
A- escolar desenvolve percentuais
para a educao pr- relativamente
Universalizar o acesso 2. Intensificar a interveno Formulrio de candidatura ao projetos especficos para relativamente
escolar ao 2. ano
educao da Educao para a Sade Programa de Apoio este nvel de educao ao 1. ano
para a sade na educao pr-escolar e Promoo e Educao em Aumentar 10
50% de UO candidatas ao Aumentar 10
em meio no ensino secundrio Sade (PAPES) Taxa de UO com pontos
PAPES com Ensino pontos
escolar projetos especficos percentuais
Secundrio desenvolve percentuais
para o ensino relativamente
projetos especficos para relativamente
secundrio ao 2. ano
este nvel de educao ao 1. ano
Taxa de UO que Aumentar 10 Aumentar 10
Formulrio de candidatura ao 50% de UO candidatas ao pontos
3. Assegurar a participao indicam a participao pontos
Programa de Apoio PAPES indicam percentuais
de alunos na conceo e dos alunos na conceo percentuais
Promoo e Educao em participao dos alunos na relativamente
elaborao do projeto PES e elaborao do projeto relativamente
Sade (PAPES) elaborao dos projetos ao 2. ano
PES ao 1. ano

16


Aumentar 10 Aumentar 10
Formulrio de candidatura ao 40 % de UO candidatas ao pontos
1. Aumentar a eficcia dos N. de UO que integram pontos
Programa de Apoio PAPES integram percentuais
projetos desenvolvidos nas a avaliao de impacto percentuais
Promoo e Educao em indicadores de avaliao relativamente
UO no projeto PES relativamente
Sade (PAPES) de impacto ao 2. ano
ao 1. ano
N. de UO que Aumentar 10 Aumentar 10
Formulrio de candidatura ao pontos
promovem aes de 40% de UO candidatas ao pontos
Programa de Apoio percentuais
formao para os PAPES promovem aes percentuais
Promoo e Educao em relativamente
diferentes agentes de formao relativamente
2. Qualificar os agentes Sade (PAPES) ao 2. ano
educativos ao 1. ano
envolvidos
B- 250
N. de docentes 150 formandos 200
Qualificar a oferta da formandos
certificados formandos
educao para a
sade em meio
escolar Formulrio de candidatura ao
N. de Centros de Aumentar 10 Aumentar 10
Programa de Apoio 60% de UO candidatas ao
3. Reforar/consolidar as Sade/Unidades de pontos pontos
Promoo e Educao em PAPES indicam
relaes de parceria com Sade que colaboram percentuais percentuais
Sade (PAPES) participao da Sade na
atores de referncia na definio do relativamente relativamente
definio do diagnstico ao 2. ano
Programa Nacional de Sade diagnstico ao 1. ano
Escolar
30% de UO candidatas ao Aumentar 10 Aumentar 10
Formulrio de candidatura ao N. de UO que indicam pontos
4. Reforar a participao PAPES indicam pontos
Programa de Apoio pais/encarregados de percentuais
dos pais/encarregados de participao dos pais/ percentuais
Promoo e Educao em educao na equipa relativamente
educao encarregados de educao relativamente
Sade (PAPES) PES ao 2. ano
na equipa PES ao 1. ano

17


N. de UO que
25% de UO candidatas ao Aumentar 10
classificam Aumentar 10
Formulrio de candidatura ao PAPES classificam pontos
positivamente o pontos
Programa de Apoio positivamente o percentuais
envolvimento dos percentuais
Promoo e Educao em envolvimento dos pais/ relativamente
pais/encarregados de relativamente
Sade (PAPES) encarregados de educao ao 2. ano
educao no projeto ao 1. ano
no projeto PES
PES
N. de materiais
5. Disponibilizar materiais 5
DGE pedaggicos de apoio 3 4
de apoio prtica
prtica
1. Promover uma cultura de N. de UO que
exigncia assente na implementaram um Aumentar 20 Aumentar 20
autoavaliao e sistema de 50% de UO candidatas ao pontos pontos
C- Projetos candidatos ao PAPES percentuais
corresponsabilizao monitorizao e PAPES implementam um percentuais
Consolidar o apoio Observao local relativamente
atravs da implementao autoavaliao da sistema de monitorizao relativamente
aos projetos em meio ao 2. ano
de um sistema de promoo e educao ao 1. ano
escolar
monitorizao em sade
2. Intensificar a divulgao Divulgao das Boas prticas N. de prticas de 40
10 20
de prticas de referncia na pgina eletrnica da DGE referncia divulgadas

* As metas esto sujeitas a retificao aps o 1. ano

18


9. REAS TEMTICAS

Sade mental e preveno da violncia

Educao alimentar e atividade fsica
Preveno dos comportamentos aditivos e dependncias
Afetos e educao para uma sexualidade responsvel

10. RECURSOS

Financiamento dos projetos elegveis, conforme oramento disponvel.

Apoio tcnico da equipa da DGE.

11. COMUNICAO E DISSEMINAO

o Apresentao do Programa em 3 Encontros Regionais destinados a professores

coordenadores da educao para a sade, diretores dos agrupamentos de
escolas e/ou outros profissionais da educao e da sade.
o Divulgao eletrnica.
o Relatrios semestrais e anuais de monitorizao e avaliao do PAPES.

12. METODOLOGIA DE AVALIAO

A avaliao recorrer a mtodos descritivos e a mtodos correlativos.

A avaliao e a monitorizao esto centradas nas UO.
DGE, caber um papel de superviso dos projetos PES desenvolvidos nas UO e de
avaliao/monitorizao do PAPES.

a. Avaliao ex-ante com base na anlise de contedo do formulrio de

candidatura.

Os critrios de anlise atendem a:

Pertinncia qualidade do diagnstico de partida, qualidade cientfica,

participao;

19


Eficincia relao entre os meios e os resultados expectveis,

organizao, sinergias, complementaridade, integrao;
Inovao o projeto prev a implementao de novas metodologias ou
metodologias j existentes se significativamente melhoradas;
Coerncia interna interligao entre diagnstico, objetivos, metas,
indicadores e atividades, exequibilidade e acessibilidade;
Envolvimento de diferentes atores professores, pais, parcerias
estabelecidas (nmero e tipos);
Abrangncia n. de alunos envolvidos no projeto.

b. Avaliao on-going

Monitorizao semestral atravs da anlise de relatrios e de observao

local;
Avaliao anual atravs da anlise documental e presencial (visita a
escolas) para renovao do apoio financeiro ao projeto;
Elaborao de relatrios semestrais e anuais por parte da DGE.

c. Avaliao ex-post

Avaliao externa final para avaliao do impacto do PAPES.

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