CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA III

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EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA III

A modalidade da educação especial deve ser ofertada a partir da concepção da inclusão.

A educação inclusiva se mostra essencial, pois reconhece e valoriza as diferenças ao longo
do processo educacional.
O atendimento educacional especializado (AEE) é um serviço da educação especial que
identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as bar-
reiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.

Características do AEE

• Complementar (estudantes com deficiência, ECD; transtornos globais de desenvolvi-

mento, TGD) ou suplementar (altas habilidades, AH; superdotação, SD) à escolariza-
ção. Porém, ao admitir a possibilidade de substituir o ensino regular, não potencializam
a adoção de uma política de educação inclusiva na rede pública de ensino.
• O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e
organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a
plena participação dos estudantes, considerando suas necessidades específicas. As
atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se
daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização.
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O AEE não tem como objetivo diagnosticar o aluno, mas sim trabalhar para melhorar as
perspectivas a partir do diagnóstico daquele aluno, realizado por equipe multiprofissional
qualificada.
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• Dentre as atividades de atendimento educacional especializado são disponibilizados

programas de enriquecimento curricular, o ensino de linguagens e códigos específicos
de comunicação e sinalização e tecnologia assistiva. Ao longo de todo o processo de
escolarização esse atendimento deve estar articulado com a proposta pedagógica do
ensino comum. O atendimento educacional especializado é acompanhado por meio
de instrumentos que possibilitem monitoramento e avaliação da oferta realizada nas
escolas da rede pública e nos centros de atendimento educacional especializados
públicos ou conveniados.

O professor do AEE deve trabalhar em articulação com o professor da classe comum, ou

inclusiva, do aluno.

• Deve ser efetivado, segundo o modelo de salas de recursos multifuncionais (funcio-

nam como a efetivação do AEE).
• Deve integrar o projeto político pedagógico da escola, prevendo a participação da
família e a elaboração de Plano de Atendimento Educacional Especializado – AEE por
parte de professor especializado.
• O AEE é organizado para suprir as necessidades de acesso ao conhecimento e à par-
ticipação dos alunos com deficiência e dos demais que são público-alvo da Educação
Especial, nas escolas comuns.
• O AEE é ofertado em todas as etapas e modalidades da educação básica e do ensino
superior e em todas as modalidades de ensino.
• Constitui oferta obrigatória dos sistemas de ensino, embora participar do AEE seja
uma decisão do aluno e/ou de seus pais/responsáveis.
• Preferencialmente, será ofertado em turno contrário para não prejudicar o atendimento
na sala regular, porém pode ser ofertado no mesmo turno de aula.
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Exclusão, Segregação, Integração e Inclusão

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Exclusão – O conceito de exclusão social está intimamente relacionado com o de desi-

gualdade, uma vez que ela gera pobreza, miséria, mortalidade, aumento do desemprego,
aumento da violência e marginalização de parte da sociedade. Na educação, a exclusão
está ligada a não oferta de matrícula aos estudantes com deficiência, Transtorno Global do
Desenvolvimento e dos superdotados e altas habilidades. O que constitui uma ilegalidade.
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Segregação – A segregação social é definida como uma separação espacial (geográfica)

de um grupo de pessoas, em virtude de diversos fatores, como a raça, o poder aquisitivo, reli-
gião, etnia, educação, nacionalidade ou qualquer outro fator que possa servir como meio de
discriminação. Na educação, a segregação está ligada ao atendimento dos estudantes com
deficiência, Transtorno Global do Desenvolvimento e dos superdotados e altas habilidades
em espaços exclusivos e excludentes. Também constitui uma ilegalidade.
Ambos os conceitos, exclusão e segregação, geram a marginalização dos indivíduos, ou
seja, alimentam as negligências por parte do sistema. De forma que dificultam a criação de
leis e politicas públicas que atendam a todos em suas limitações e diferenças.
Integração – Integração social é uma ação que combate a exclusão social, geralmente
ligada a pessoas de classe social, nível educacional, portadoras de deficiência física, idosas
ou minorias raciais entre outras que não têm acesso a várias oportunidades. Na educação,
a integração está ligada à oferta de matrícula aos estudantes com deficiência, Transtorno
Global do Desenvolvimento e dos superdotados e altas habilidades, porém, sem mudança de
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paradigma e adequações aos estudantes. Também constitui uma ilegalidade, pois não cria os
meios necessário de acesso para o estudante, nem leva suas diferenças em consideração.
Inclusão – Inclusão social é o conjunto de meios e ações que combatem a exclusão aos
benefícios da vida em sociedade, provocada pelas diferenças de classe social, educação,
idade, deficiência, gênero, preconceito social ou preconceitos raciais. Na educação, trata-se
de acolher todas as pessoas, sem exceção, no sistema de ensino, independentemente de
cor, classe social e condições físicas e psicológicas. O termo é associado mais comumente à
inclusão educacional de pessoas com deficiência física e mental. Respeita e valida todo tipo
de diversidade e suas diferenças.
É importante que se perceba o benefício da interação entre os diferentes alunos para o
processo formativo. Por isso, o objetivo da educação deve ser a inclusão de todos.
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O termo inclusão também pode ser citado quando falamos de educação de jovens e adul-
tos, segundo a Lei de Diretrizes e Bases:

Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou con-
tinuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento
para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.
§ 1º – Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não pude-
ram efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas
as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cur-
sos e exames.

A inclusão é um processo de adequação da escola com as particularidades e necessida-

des individuais dos alunos para que eles possam estudar, aprender e se desenvolver e exer-
cer sua cidadania (direitos e deveres). O sistema educacional tem como objetivo entender o
sujeito que ali é formado e preparado para a convivência em sociedade.
Desta forma, formando um indivíduo apto a conviver em sociedade e respeitar as dife-
renças e a diversidade. Então, podemos dizer que a escola se adequa ao aluno, e não mais
o processo inverso.
Igualdade não é de forma alguma tornar igual [...] incluir não é nivelar, nem uniformi-
zar o discurso e a prática, mas exatamente o contrário: as diferenças, ao invés de inibidas,
são valorizadas. Portanto “aluno-padrão” não existe. Cada integrante deste cenário deve ser
valorizado como é. (SANTOS, PAULINO. 2006. p. 12)
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Objetivo da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva

1. Transversalidade (todos os níveis, etapas e modalidades) da educação especial desde

a educação infantil até a educação superior.

2. Atendimento educacional especializado – AEE (ECD, TGD, AH/SD).

3. Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino.

4. Formação de professores (formação inicial e continuada) para o atendimento educacio-

nal especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar.

5. Participação da família e da comunidade, gestão democrática.

6. Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transpor-

tes, na comunicação e informação.

7. Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a aula prepa-
rada e ministrada pelo professor William Dornela De Castro.
ANOTAÇÕES

A presente degravação tem como objetivo auxiliar no acompanhamento e na revisão do conteúdo minis-
trado na videoaula. Não recomendamos a substituição do estudo em vídeo pela leitura exclusiva deste
material.

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