CAPACITAÇÃO DOS

PROFISSIONAIS DA
EDUCAÇÃO INCLUSIVA E
CURRÍCULO INCLUSIVO

Prof. Esp. Messias Lima Soares

O QUE É EDUCAÇÃO ESPECIAL?

Uma modalidade de ensino que visa promover o

desenvolvimento das potencialidades de pessoas portadoras de
necessidades especiais, condutas típicas ou altas habilidades e que
abrange os diferentes níveis e graus do sistema de ensino.

SISTEMA EDUCACIONAL

EDUCAÇÃO SUPERIOR
ENSINO MÉDIO
EDUCAÇÃO

EDUCAÇÃO
ESEPECIAL
BÁSICA

ENSINO FUNDAMENTAL
EDUCAÇÃO INFANTIL
O QUE É EDUCAÇÃO INCLUSIVA?

processo de inclusão dos portadores de necessidades

especiais ou de distúrbios de aprendizagem na rede comum
de ensino em todos os seus graus

REAÇÕES DAS ESCOLAS À DIVERSIDADE

MEDIDAS INCLUDENTES MEDIDAS EXCLUDENTES

- admite todos os alunos;
- seres singulares;
- uma única modalidade de ensino;
- aprendizagem cooperativa;
- primado pela formação;
- o mesmo apoio para todos;
- currículos abertos e com base sócio-
cultural.
- admite alguns alunos;
- classifica-os, rotula-os;
- ensino dicotomizado: especial e
regular;
- aprendizagem competitiva;
- primado da instituição;
- apoio à parte e pra alguns;
- currículos adaptados pelo professor.
 QUEM É O EDUCANDO COM NECESSIDADES
EDUCACIONAIS ESPECIAIS

É o educando que apresenta em

caráter permanente ou
temporário, algum tipo de
deficiência física, sensorial,
cognitiva, múltipla, condutas
típicas ou altas habilidades,
necessitando por isso, de recursos
especializados para desenvolver
plenamente seu potencial e/ou
superar ou minimizar suas
dificuldades.
QUEM É A PESSOA COM DEFICIÊNCIA?

É aquela que apresenta, em

comparação com a maioria das
pessoas, significativas diferenças
físicas, sensoriais ou intelectuais,
decorrentes de fatores inatos ou
adquiridos, de caráter permanente,
que acarretam dificuldades em sua
interação com o meio físico e
social.
 OS EDUCADORES ESTÃO PREPARADOS PARA RECEBER
ALUNOS DE INCLUSÃO?

A inclusão é processo e portanto, precisa de tempo, de

ações contínuas sendo realizada a longo prazo. A
preparação e a capacitação dos educadores deverá ser
através de ações de políticas públicas, políticas
educacionais, organizações de grupos de pessoas, ser de
responsabilidade de cada cidadão. Procura ir se
atualizando, aproximando-se desta realidade que é um
fato mundial. Há necessidade do professor do ensino
regular receber orientação e capacitação contínua, do
contrário não lograremos sucesso, pelo contrário,
geraremos, sofrimento, humilhação, falta de
compreensão, impotência, rejeições, fortalecimento de
preconceitos, etc.
O artigo 59, inciso IV da Lei Federal nº 9.394/96 e
o artigo 28 do Decreto nº 3.298/99, asseguram o
acesso à educação especial para o trabalho, tanto
em instituição pública quanto privada, que lhe
proporcione efetiva integração na vida em
sociedade
 Inciso III – os sistemas de ensino assegurarão aos
educandos com necessidades especiais:
- professores com especialização adequada em
nível médio ou superior, para atendimento
especializado, bem como professores do ensino
regular capacitados para a integração dos
educandos nas classes comuns.
 PERFIS DE PROFESSORES PARA ATUAR COM EDUCANDO
COM NECESSIDADES ESPECIAIS

a) Professor da classe comum capacitados;

b) Professor especializado em educação especial.

Quem é o professor capacitado para essa área?

- é aquele que comprove que em sua formação de
nível médio ou superior foram incluídos conteúdos
ou disciplinas sobre educação especial
QUEM É O PROFESSOR ESPECIALIZADO EM
EDUCAÇÃO ESPECIAL?
é aquele que desenvolveu competência pata identificar
necessidades especiais, definir e implementar respostas
educativas, apoiar o professor da classe comum, etc.

Ele precisa comprovar:

a) Formação em cursos de licenciatura em educação
especial ou em uma de suas áreas preferencialmente
de modo concomitante e associado à licenciatura
para educação infantil ou para os anos iniciais do
ensino fundamental;
b) complementação de estudos ou pós-graduação em área
específicas da educação especial, posterior à licenciatura nas
diferentes áreas de conhecimentos para atuar nos anos finais
do ensino fundamental e médio.

Aos professores que estão exercendo o magistério devem ser

oferecidas oportunidades de formação continuada, inclusive em
nível de especialização, pelas instâncias educacionais da União,
dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

UNIVERSIDADE
Desenvolver pesquisas para estudos em busca de melhoria na
formação de professores capazes de auxiliar, orientar alunos /
pessoas com necessidades especiais.
O QUE SÃO SERVIÇOS DE APOIO PEDAGÓGICO?

São serviços educacionais diversificados oferecidos pela escola

comum para responder as necessidades especiais do educando.
Esses serviços podem ser desenvolvidos:

a) Nas classes comuns mediante atuação de professor da

educação especial, de professores intérpretes das linguagens
e códigos aplicáveis e de outros profissionais, itinerância
intra e interinstitucional e outros apoios necessários à
aprendizagem, à locomoção e à comunicação.

b) em salas de recursos, nas quais o professor da educação

especial realiza a complementação e/ou suplementação
curricular utilizando equipamentos e materiais específicos.
AOS ALUNOS ATENDIDOS EM CLASSES ESPECIAIS DEVEM
TER ASSEGURADOS:

a) professores especializados em educação especial;

b) organização de classes por necessidades educacionais
especiais apresentadas, sem agrupar alunos com diferentes
tipos de deficiência;
c) equipamentos e materiais específicos;
d) adaptações de acesso ao currículo e adaptações nos
elementos curriculares;
e) atividades da vida autônoma e social no turno inverso,
quando necessário.
AÇÕES QUE DEVEM SER IMPLEMENTADAS PARA
QUE A ESCOLA MUDE:

 Estimular as escola para que elaborem com

autonomia e de forma participativa o seu Projeto
Político Pedagógico;
 Elaborar um currículo escolar que reflita o meio
social e cultural em que se insere;
 Suprimir o caráter classificatório da avaliação
escolar;
 Ter a aprendizagem como o centro das atividades
escolares e o sucesso dos alunos como a meta da
escola;
 Utilização de métodos e técnicas de ensino.

 Trabalho coletivo e diversificado;

 Tutoramento nas salas de aula;

 Revisão de papeis desempenhados pelos diretores e

coordenadores.
FINALIZANDO DEFENDEMOS:

 uma escola pública, comum, competente, aberta, parceira na

construção da educação inclusiva;

 uma escola especial adequada aos preceitos normativos

atuais e adequada ao atendimento das necessidades
educacionais especiais dos alunos que dela necessitam;

 a existência de salas de recursos e espaços dignos, suficientes,

em sua estrutura física e de recursos materiais;

 o investimento na formação dos professores em sua

formação continuada e especialização;
 a aplicação de recursos financeiros suficientes para a
manutenção das escolas comuns e especiais em todas as suas
necessidades e ainda, sua reformulação;

 a construção de um espaço educacional alicerçado nas bases

democráticas e de liberdade;

 a valorização, o envolvimento e o respeito às famílias em

suas escolhas e decisões;

 defendemos o direito de ser diferente das pessoas e que

estas também sejam respeitadas em suas preferências na
corrente principal de educação.