LEGISL A ÇÃ O

PEDAGÓG IC A
CARGO: PEDAGOGO
EDUCAÇÃO ESPECIAL

• Princípios
• Éticos, políticos e Estéticos
• Assegurar a dignidade humana, direito de realizar projetos, de se desenvolver para exercer a
cidadania, inserir-se na vida social, política e econômica, cumprir deveres e usufruir direitos, e
reconhecimento, valorização das diferenças e potencialidades.
EDUCAÇÃO ESPECIAL

• Definição
• Educação especial é uma das modalidades de Educação Escolar direcionada a educandos com
necessidades educacionais especiais.
EDUCAÇÃO ESPECIAL

• Muito além de matrícula nas escolas:

• O AEE ( atendimento educacional especializado) avaliação e interação com família e
comunidade
• Sistema de Ensino- sistema de informação, Demanda Real e Criação de Setor responsável.
• Escola deve prever na PP- Proposta pedagógica
EDUCAÇÃO ESPECIAL

• Proposta pedagógica
• Definir os recursos e serviços que serão ofertados.

• Garantir condições para apoiar, complementar, suplementar ou substituir

serviços educacionais comuns.
PÚBLICO ALVO

• Dificuldades acentuadas ou limitações

1. não vinculada à causa orgânica específica
2. Relacionadas à condições, disfunções, limitações ou deficiências.
• Dificuldade de comunicação e sinalização
1. Demandam utilização de linguagem e códigos (Libras)
• Atlas habilidades/superdotação
1. Grande dificuldade
2. Domínio rápido
EDUCAÇÃO ESPECIAL

• Assessoramento Técnico e avaliação

1. Experiências dos profissionais
2. Setor responsável pela EE (educação Especial)
3. Colaboração da família
4. Cooperação dos serviços do MP (saúde, assistência social, justiça...)
EDUCAÇÃO ESPECIAL

• Professores da classe comum que teve conteúdos sobre EE em sua formação de nível médio ou
superior.
1. Professor capacitado
• Professor que desenvolveu competências para identificar as necessidades educacionais
especiais. E que assistem o professor capacitado de classe comum.
1. Professor especializado
EDUCAÇÃO ESPECIAL

• Professor Especializado
1. Licenciatura em EE ou uma de suas áreas, preferencialmente de modo concomitante e
associado à licenciatura.
• Atuação: EI ou EFAI (1 ano ao 5 ano)
1. Complementação ou pós- graduação em áreas específicas da EE posterior à licenciatura nas
diferentes áreas de conhecimento.
• Atuação: EFAF ( 6 ano 9 ano e Ensino médio)
EDUCAÇÃO ESPECIAL

• Classe Comum ou especial?

1. Classe comum de ensino regular
• Inclusão e integração
2. Classe, Escola ou serviços especializados (precisa ser transitório)
• Complementar ou suplementar
• Currículo adaptado
• Turno inverso
• retorno
EDUCAÇÃO ESPECIAL

1. Escola Especial (pública ou especial)

• Caráter extraordinário
• Pode ser complementado pelas áreas de saúde, trabalho, assistência social

2. Atendimento diferenciado
ambiente domiciliar ou classe hospitalar (o foco é o retorno e a reintegração)
A frequência é realizada através relatório
EDUCAÇÃO ESPECIAL

• Currículo e avaliação
• Funcional
• Temporalidade flexível ao ano letivo
• Avaliação continua e permanente
EDUCAÇÃO ESPECIAL

• Terminalidade específica (relatório específico)

• Certificação de conclusão de escolaridade
• Avaliação pedagógica (histórico escolar)
• Habilidades e competências
• Grava deficiência mental ou múltipla
• EF>> EJA ou EP
• facultativo
EDUCAÇÃO ESPECIAL

• (Quadrix - 2018) As diretrizes nacionais para a educação especial na educação

básica afirmam que o atendimento escolar desses alunos terá início na educação
infantil. Com relação a esse assunto, julgue o item subsequente.
• São considerados como educandos com necessidades educacionais especiais os
que, durante o processo educacional, apresentarem dificuldades acentuadas de
aprendizagem ou limitações e dificuldades de comunicação e sinalização
diferenciadas dos demais alunos e os que apresentarem altas habilidades ou
superdotação.
• Gabarito: C
EDUCAÇÃO ESPECIAL

• (FUNDATEC- 2017) Segundo as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, os
professores que desenvolvem competências para identificar as necessidades educacionais especiais para
definir, implementar, liderar e apoiar a implementação de estratégias de flexibilização, adaptação
curricular, procedimentos didáticos pedagógicos e práticas alternativas, adequados ao atendimentos das
mesmas, bem como trabalhar em equipe, nas práticas que são necessárias para promover a inclusão dos
alunos com necessidades educacionais especiais são os:
• A Capacitados.
• B Classe Comum.
• C Classe Diferenciada.
• D Extra- Classe.
• E Especializados em Educação Especial.

• Gabarito: E
 ASPECTOS LEGAIS
• Art. 208 CF
• § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
• § 2º O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou sua oferta
irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.
• § 3º Compete ao Poder Público recensear os educandos no ensino fundamental,
fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à
escola
 META 4
• Utilização de acesso à educação básica e ao Atendimento Educacional
Especializado
• 4 a 17 anos
• Atendimento Educacional Especializado na rede regular de ensino
preferencialmente.
 Contabilizar matrículas

Universalizar atendimento dos alunos de 0 a 3

ESTRATÉGIAS Implantar Sala de Recurso Multifuncional

– META 4 Oferta de educação bilíngue

Pesquisas para promover articulação e subsidiar formulação de

políticas públicas intersetoriais

Parcerias para ampliar oferta de formação continuada, a produção de

material didático acessível e os serviços de acessibilidade.
PESSOA COM
DEFICIÊNCIA- PCD

• Aquele que tem impedimento de longo prazo

de natureza física, mental, intelectual ou
sensorial, o qual, em interação com uma ou
mais barreiras, pode obstruir sua participação
plena e efetiva na sociedade em igualdade de
condições com as demais pessoas.
ACESSIBILIDADE

• Possibilidade e condição de alcance para

utilização, com segurança e autonomia, de
espaços, mobiliários, equipamentos urbanos,
edificações, transportes, informação e
comunicação, inclusive seus sistemas e
tecnologia.
DESENHO UNIVERSAL

• Concepção de produtos, ambientes,

programas e serviços a serem usados por
todas as pessoas, sem necessidade de
adaptação ou de projeto específico, incluindo
os recursos de tecnologia assistiva.
 TECNOLOGIA ASSISTIVA OU AJUDA TÉCNICA

• Produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas

e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à
participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua
autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.
 Qualquer entrave, obstáculo,
atitude ou comportamento que
limite ou impeça a participação
social da pessoa
BARREIRAS
Podem ser urbanísticas,
arquitetônicas, nos transportes, nas
comunicações e na informação,
tecnológicas e atitudinais.
 PROFISSIONAL DE APOIO ESCOLAR

• Pessoa que exerce atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante

com deficiência e atua em todas as atividades escolares nas quais se fizer
necessária, em todos os níveis e modalidades de ensino, em instituições públicas e
privadas, excluídas as técnicas ou os procedimentos identificados com profissões
legalmente estabelecidas.
 DECRETO 10.502/2020
• PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL- Vigência suspensa pelo STF
• Princípios:
• Educação como direito para todos
• Aprendizado ao longo da vida
• Ambiente escolar acolhedor e inclusivo
• Acessibilidade,
• Participação de equipe multidisciplinar no processo de decisão da família ou do educando quanto à alternativa educacional mais
adequada
• Garantia de implementação de escolas bilíngues de surdos e surdo cegos
• Atendimento aos educando público-alvo da modalidade, inclusive indígenas, quilombolas e do campo e
• Qualificação para professores e profissionais da educação.
 I - garantir os direitos constitucionais de educação e de AEE aos
alunos que educandos com deficiência, TGD e altas habilidades ou
superdotação;
• II - promover ensino de excelência aos educandos da EE em todas as
etapas, níveis e modalidades de educação, em um sistema
educacional equitativo, inclusivo e com aprendizado ao longo da
vida, sem a prática de qualquer forma de discriminação ou
OBJETIVOS preconceito;
• III - assegurar o AEE como diretriz constitucional, para além da
institucionalização de tempos e espaços reservados para atividade
complementar ou suplementar;
• IV - assegurar aos educandos da EE acessibilidade a sistemas de
apoio adequados, consideradas as suas singularidades e
especificidades;
 • V - assegurar aos profissionais da educação a formação profissional
de orientação equitativa, inclusiva e com aprendizado ao longo da
vida, com vistas à atuação efetiva em espaços comuns ou
especializados;
• VI - valorizar a EE como processo que contribui para a autonomia e
OBJETIVOS o desenvolvimento da pessoa e também para a sua participação
efetiva no desenvolvimento da sociedade, no âmbito da cultura, das
ciências, das artes e das demais áreas da vida; e
• VII - assegurar aos educandos oportunidades de educação e
aprendizado ao longo da vida, de modo sustentável e compatível
com as diversidades locais e culturais.
 • Educandos com deficiência

PNEE2020 TEM • Educandos com TGD, incluídos os educados com TEA

COMO PÚBLICO- • Educandos com altas habilidades ou superdotação que

apresentem desenvolvimento ou potencial elevado em
ALVO qualquer área de domínio, isolada ou combinada, criatividade
e envolvimento com as atividades escolares.
 • Oferta de AEE de qualidade, em classes e escolas: regulares
inclusivas, especializadas ou bilíngues de surdos.
• Garantia de viabilização da oferta de escolas ou classes bilíngues de
DIRETRIZES PARA surdos aos educandos surdos, surdocegos, com deficiência auditiva,
A IMPLEMENTAÇÃO outras deficiências ou altas habilidades e superdotação associadas;

DA PNEE2020 • Garantia de LIBRAS, nas escolas ou classes bilíngues de surdos,

como parte do currículo formal.
• Priorização de participação do educando e sua família no processo
de decisão sobre os serviços e os recursos do AEE;
 • Elaborar estratégias de gestão. Escolas Regulares inclusivas, especializadas e
bilíngues..
• Orientar papel da família, profissionais, comunidade.
• Normatização dos procedimentos de elaboração de material didático
especializado;
• Implementação de escolas e classes bilíngues de surdos. Fortalecimento das
AÇÕES PREVISTAS existentes.
• Identificar e acolher educandos fora da escola regular inclusiva, para
proporcionar AEE.
• Definir diretrizes da EE para estabelecer serviços e recursos para AEE.
• Definir estratégia para IES. Projetos de ensino, pesquisa, extensão e formação
docente.
• Definir critérios para obtenção de apoio técnico e financeiro
 • Censo Escolar;
• ENEM
• Planos de desenvolvimento individual e escolar;
MECANISMOS DE • Prova Brasil;
AVALIAÇÃO E • Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e
MONITORAMENTO • Outros indicadores que permitam identificar os pontos estratégicos na execução
desta Política e os seus resultados esperados e alcançados;
• Além da incorporação de indicadores que permitam identificar resultados
obtidos com a implementação.
 QUESTÕES
• (VUNESP-2018) Nos termos do que dispõe a Lei Federal nº 9.394/96, assinale a alternativa correta a respeito
da educação especial.
• A O atendimento educacional será feito por meio da integração do aluno especial nas classes comuns de ensino
regular, devendo ser evitados classes, escolas ou serviços específicos em função de condições especiais dos
alunos.
• B Os órgãos normativos dos sistemas de ensino estabelecerão critérios de caracterização das instituições
privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuação exclusiva em educação especial, para fins de apoio
técnico e financeiro pelo Poder Público.
• C Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e
altas habilidades ou superdotação, acesso preferencial aos benefícios dos programas sociais suplementares
disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.
QUESTÕES

• D O poder público não poderá instituir cadastro ou lista de alunos com altas habilidades ou
superdotação matriculados na educação básica ou na educação superior, a fim de evitar
discriminação dos alunos especiais.
• E A oferta de educação especial, nos termos da Lei, tem início na educação infantil e se limitará
ao atendimento dos alunos ao término do último ano do ensino médio.

• Gabarito: A alternativa B está correta e é o gabarito da questão. Ela transcreve exatamente o

que consta do artigo 60, da LDB.
 QUESTÕES
• (IBADE-2018) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB, Lei nº 9.396/2006), o público da educação especial são educandos que
apresentam:
• A deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotação.
• B deficiência e transtornos globais do desenvolvimento.
• C deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.
• D deficiências múltiplas e superdotação.
• E superdotação, deficiências físicas e transtornos globais do desenvolvimento.
• Gabarito: A
 QUESTÕES
• (FAEPESUL-2018) O artigo 58º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional define
Educação Especial como:
• A Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar,
oferecida preferencialmente na rede especial de ensino, para educandos portadores de necessidades
especiais.
• B Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação parental,
oferecida exclusivamente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades
especiais.
• C Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar,
oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades
especiais.
QUESTÕES

• D Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação
escolar, oferecida exclusivamente na rede privada de ensino, para educandos portadores de
necessidades especiais.
• E Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação
escolar, oferecida obrigatoriamente na rede regular de ensino, para educandos portadores de
necessidades especiais.

• Gabarito: A alternativa C está correta e é o gabarito da questão. Ela transcreve exatamente o

que consta do artigo 58, da LDB.
 QUESTÕES
• (VUNESP-2016) A respeito da Lei Federal nº 12.764/2012, que institui a Política Nacional de Proteção dos
Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, cabe asseverar que
• A a pessoa com transtorno do espectro autista não será submetida a tratamento desumano ou degradante, não
será privada de sua liberdade ou do convívio familiar nem sofrerá discriminação por motivo da deficiência.
• B à pessoa com transtorno do espectro autista preexistente poderá ser negada a participação em planos privados
de assistência à saúde, garantido, porém, o amplo e irrestrito acesso a qualquer unidade de saúde da rede
pública.
• C o gestor escolar, ou autoridade competente, que recusar a matrícula de aluno com transtorno do espectro
autista, ou qualquer outro tipo de deficiência, será punido com multa de 2 (dois) a 20 (vinte) salários-mínimos.
QUESTÕES

• D a pessoa com transtorno do espectro autista, incluída nas classes comuns de ensino regular,
terá direito a acompanhante especializado.
• E para cumprimento das diretrizes da Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com
Transtorno do Espectro Autista, o poder público poderá firmar convênio com pessoas jurídicas
de direito privado, desde que de caráter associativo.

• Gabarito: A