POLÍTICAS E O PROCESSO

ENSINO/APRENDIZAGEM NA
EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Prof.ª Me. WALÉRIA HENRIQUE DOS
SANTOS LEONEL
 POLÍTICAS E O PROCESSO
ENSINO/APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO
INCLUSIVA
Prof.ª Me. WALÉRIA HENRIQUE DOS SANTOS LEONEL
 Incluir implica em
refletir. Vamos
pensar sobre nosso
papel e a inclusão
que queremos?
Leonel, W.H.S , 2020.
 EDUCAÇÃO INCLUSIVA E O AEE: IMPLICAÇÕES NO PAPEL
DO PROFESSOR

Atendimento Educacional Especializado:.

A Constituição Federal de 1988, garante a todos
o direito à educação e ao acesso à escola,
assim toda escola deve atender aos princípios
constitucionais, não podendo excluir nenhuma
pessoa em razão de sua origem, raça, sexo, cor,
idade, deficiência ou ausência dela.
• Os movimentos que
defendem a inclusão
escolar, pregam que a
Educação Especial não
deve ser em ambientes
separados e, sim, que os
alunos que apresentam
alguma deficiência,
frequentem o mesmo
ambiente dos que não
apresentam.
 Atendimento Educacional
Especializado

O AEE deve ser entendido como apoio e complemento,

destinado a oferecer aquilo que há de específico na
formação de um aluno com deficiência, sem impedi-lo de
frequentar ambiente comuns e oficiais de ensino.

A Educação Especial será uma forma de tratamento

diferenciado que leva a inclusão de direitos e não a
exclusão.
• O ensino deve ser para
todos;
• Atenda às especificidades
dos alunos com deficiência.

• A educação inclusiva, ainda

está em construção, tem o
objetivo de atender a todos
os alunos na rede regular
de ensino, sem distinção,
conforme encontramos na
Constituição Federal de
1988.
As legislações são
claras:

• A educação faz
parte de uma
política pública, e o
ensino é um direito
do indivíduo,
independente desse
apresentar
deficiências ou não.
• A Educação Especial sempre foi entendida como capaz
de substituir o ensino regular, mas o acesso,
permanência e continuidade dos estudos desses alunos
devem ser garantidos nas escolas comuns segundo as
leis vigentes para que os alunos se beneficiem desse
ambiente escolar e aprendam conforme suas
possibilidades.
• Oferta do Atendimento
Educacional Especializado:

• Língua Brasileira de Sinais

(LIBRAS);
• Ensino de língua portuguesa
para surdos;
• Código Braille;
• Orientação e mobilidade;
• Utilização do Soroban;
• Comunicação alternativa;
• Tecnologia Assistiva;
 Tecnologias assistivas

• Engloba outras áreas como:

• Comunicação Alternativa e Ampliada;
• Adaptações de acesso ao computador;
• Equipamentos de auxílio para visão e audição;
• Informática educativa;
• Educação física adaptada;
• Enriquecimento do repertório de conhecimento;
• Atividade de vida autônoma e social.
• Controle do meio ambiente.
• Adaptação de jogos e brincadeiras.
• Adaptações da postura sentada.
• Mobilidade alternativa.
• Próteses e a integração dessa tecnologia nos
diferentes ambientes como a casa, a escola, a
comunidade e o local de trabalho.
• Diante das leis, como a
LDB 9394/96, a
Constituição Federal de
1988, devemos entender
que o Atendimento
Educacional
Especializado, deve ser
uma forma de atender as
necessidades de cada
aluno e, com isso,
promover o seu
desenvolvimento
(FÁVERO, 2007).
 Formação do Professor e Inclusão

• Professor é um agente ativo no processo da educação;

• Importante: ter conhecimentos adequados sobre o que
pretende ensinar;
• Dispor das habilidades necessárias à organização e à
transmissão do saber escolar aos seus alunos;
• Reconhecer as metas educacionais; as relações
estabelecidas no âmbito da escola e dessa com a
sociedade, de modo a favorecer o exercício de seu
papel.
 PROFESSOR
• As concepções e as
atitudes irão determinar
a qualidade da
interação nas situações
de ensino, definir as
perspectivas de
aprendizado do aluno
com deficiência, como
também poderá
influenciar o modo que
os demais alunos irão
interagir com aquele
colega (FUMES, 2002).

Título da disciplina
 Importante para a Educação
Inclusiva

• Aprender sobre as necessidades

educacionais especiais.
• Conhecer a história.
• Conhecer a legislação brasileira.
• Saber quando encaminhar.
• Buscar conhecimentos para a prática.

Título da disciplina
 Vamos refletir!

• Diversidades de alunos implica em diferentes

formas de aprendizagem.

• Necessidade de investir na capacitação e

sensibilização dos profissionais da educação.

• Contribuição ao processo inclusão – buscar

formas para auxiliar no processo de educação
inclusiva.
• A formação do professor é
um assunto que merece
atenção, uma vez que o
despreparo pode se
constituir numa grande
barreira para a inclusão,
visto que as leis não
bastam para que a
educação inclusiva seja
efetivada.
 EDUCAÇÃO INCLUSIVA: A AÇÃO PEDAGÓGICA DIANTE DA
DIVERSIDADE - FORMAÇÃO COMPETENTE NO PROCESSO DE
EDUCAR

• A inclusão é um desafio, que tem como objetivo provocar

a melhoria da qualidade da educação básica e superior,
para isso as escolas necessitam rever suas práticas a fim
de que atendam as diferenças
• Transformação das escolas para o processo de inclusão.
• Ensino inclusivo leva a repensar e reorganizar as formas
de ensino atuais.
• Favorecer a todos.
 Ações Pedagógicas

• Mudanças importantes ao processo de inclusão

para atingir os resultados esperados:
• Elaboração Projeto Político Pedagógico
• Implantação de ciclos- maior tempo.
• Aprendizagem – centro das atividades.
• Meta da escola – sucesso do aluno.
• Alunos tutores.
• Rever a gestão escolar (Mantoan, 2007)
 Ensino inclusivo- Práticas não
disciplinares

• Práticas não disciplinares.

• Práticas voltadas ao ensino de temas.

• Atividades de acordo com possibilidades e

interesses dos alunos.

Título da disciplina
 Avaliações

• Qualitativas.
• Instrumentos:
- registros
- anotações diárias
-arquivos de atividades
-diários de classe.