POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCLUSÃO DE ALUNOS COM

NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NO ENSINO REGULAR

RESUMO
O presente resumo tem como intuito uma reflexão sobre a inclusão de alunos
com necessidades especiais no ensino regular, com o objetivo de analisar a
política de inclusão e os seus reflexos nos processos de socialização e de
aprendizagem dos alunos com necessidades especiais, observando
sistematicamente o interesse e o comportamento dos alunos que apresentam
dificuldades de aprendizagem, decorrentes das suas necessidades
educacionais especiais no cotidiano da sala de aula.

Palavras chaves: autonomia; politicas públicas; aprendizagem.

JUSTIFICATIVA
O presente resumo justifica-se na necessidade de verificação e análise do
cumprimento das leis de inclusão nas escolas, averiguando se as escolas
estão cumprindo seu papel incluindo esses alunos para que esses possam
aprender e estudar com autonomia e com qualidade de ensino, objetivando
uma escola de qualidade para todos.

OBJETIVO
Verificar se as escolas estão incluindo alunos com necessidades especiais e
suas famílias em atividades que proporcionam e inclusão de forma explicita e
verdadeira, analisando se de fato a o cumprimento garantido por direito desses
alunos a uma verdadeira inclusão e não a integração apenas.

METODOLOGIA

A educação inclusiva é um campo de atuação que veio, ao longo do tempo,

sendo marcada por questões que precisam ser analisadas sob diversas
perspectivas. Afinal, incluir, nas escolas, necessita de muito planejamento,
remanejamento e reestruturação da dinâmica escolar. Essa demanda necessita
que a escola, professores e educadores estejam sempre em formação somente
assim a escola estará imersa ao desafio que é adotar uma pedagogia
diversificada que atenda à todos, alunos, familiares e uma vasta equipe
multidisciplinar. Para que isso seja possível, a escola precisa reconhecer os
próprios desafios e encontrar estratégias pedagógicas para que práticas
discriminatórias sejam superadas por meio de um sistema educacional
inclusivo, o que gerará alterações na organização estrutural e cultural do
ambiente escolar para que isso se efetive é necessário que a escola Conheça
as necessidades de cada aluno, promova campanhas de inclusão escolar,
avalie o aluno de forma individual e invista em formações.

CONCLUSÃO
 A personalização do ensino quando se trata de inclusão precisa oferecer uma
diversidade de conteúdos que dará oportunidade para que cada aluno seja
atendido conforme sua subjetividade. Por meio de formações, as escolas
estarão sempre atualizadas sobre metodologias diversas, tecnologias
assistidas, debates atuais, proporcionando a cada aluno explorar suas
melhores facetas o que é algo totalmente válido e esperado no processo de
aprendizagem dos estudantes com necessidades educacionais especiais.

PERSPECTIVAS
No contexto da educação inclusiva, incluir crianças com necessidades
educacionais especiais no ensino regular tem sido alvo de debates, discussões
e dúvidas, principalmente com relação ao que é mais adequado não apenas
para alunos com necessidades especiais mas também para toda comunidade
escolar e as famílias desses alunos, pesquisas relacionadas a essa temática
ajudam para que as politicas públicas sejam pensadas, reavaliadas e
colocadas em práticas.

REFERÊNCIAS
Políticas públicas de inclusão de crianças com necessidades educacionais
especiais no ensino regular. Disponivel em <
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/administracao/necessidades-
educacionais>. Acesso em 04/04/2023.