CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

Inclusão Educacional e Respeito à Diversidade

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INCLUSÃO EDUCACIONAL E
RESPEITO À DIVERSIDADE
O que é a inclusão educacional
Constitui a prática mais recente no processo de universalização da educação. Ela se
caracteriza em princípios que visam à aceitação das diferenças individuais, à valorização
da contribuição de cada pessoa, à aprendizagem através da cooperação e à convivência
dentro da diversidade humana.

Obs.: a valorização da diversidade e pluralidade revela o apreço pelo preceito da

qualidade social, observado nas diretrizes curriculares nacionais para a educação
básica e as diretrizes curriculares nacionais para a educação especial.

O papel da escola consiste em favorecer que cada um, de forma livre e autônoma,
reconheça nos demais a mesma esfera de direito que exige para si. Esta concepção per-
mite concluir que o conceito de inclusão engloba também aqueles que de certa forma
são excluídos da sociedade e não somente alunos com deficiências.
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A temática de inclusão educacional abarca todo e qualquer indivíduo que de certo
modo tenha sido excluído em algum momento, considerando questões étnicas, ques-
tões de gênero e questões de deficiências físicas e intelectuais.

DIMENSÕES DA INCLUSÃO

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A inclusão deve observar a dimensão política e a dimensão pedagógica, sabendo que

nenhuma dimensão se sobrepõe a outra.
As políticas públicas, por sua vez, têm como intuito dirimir possíveis situações-pro-
blema enfrentadas por uma dada comunidade (políticas mais específicas) ou sociedade
(políticas mais amplas).
A partir das políticas públicas, torna-se possível concretizar a garantia da inclu-
são, valorizando o respeito e a diversidade, garantindo o direito ao acesso fundamental
da educação.
As estratégias pedagógicas representam um outro ponto que valoriza a diversifica-
ção de metodologias de forma a contribuir para a melhoria da qualidade da educação.
Frisa-se que a família deve trabalhar de forma articulada com a família e a comuni-
dade, o que corrobora para fortalecer uma dimensão de ordem democrática.
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Por fim, as parcerias consistem na busca de autores externos para fornecer apoio
às questões da educação, como o apoio da comunidade em sentido amplo e o apoio de
possíveis instituições públicas e privadas, que podem ser parceiras da escola no favore-
cimento da educação inclusiva.

O QUE É DIVERSIDADE

Diversidade: é um conceito que propõe a inclusão de todos os indivíduos e o respeito

às suas diferenças. Ou seja, é por meio dela que os estudantes passam a ter mais res-
peito às variedades de gênero, cor, religião e comportamento que existem em sua sala
de aula e na sociedade.
A inclusão abarca a igualdade e a diferença. A diversidade se apresenta na diferença
no sentido de trabalhar o respeito acerca das especificidades dos sujeitos e a subjetivi-
dade do sujeito.
A igualdade se refere à busca pela garantia dos direitos iguais conferidos a todos os
indivíduos.

ALGUNS MARCOS IMPORTANTES

• O processo de inclusão educacional exige planejamento e mudanças sistêmicas

político-administrativas na gestão educacional, que envolvem desde a alocação de
recursos governamentais até a flexibilização curricular que ocorre em sala de aula.

Obs.: o planejamento deve equilibrar sistematização e flexibilidade, tornando-o

aberto a mudanças no decorrer do processo.
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• Embora desde a Conferência Mundial de Educação para Todos (conferência reali-

zada na Tailândia), em 1990, tenham sido delineados os caminhos para uma educa-
ção inclusiva, seus contornos são diferenciados em documentos como a Declaração
de Salamanca, em 1994, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996), o Plano
Nacional de Educação, as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial para a Edu-
cação Básica, dentre outros.

Obs.: a declaração serviu como base para outros documentos produzidos

internacionalmente no âmbito da inclusão educacional, incluindo a Declaração
de Salamanca e outros importantes documentos e marcos.

DECLARAÇÃO DE SALAMANCA

• Em 1994, na cidade de Salamanca/Espanha, reuniram-se em assembleia os delega-

dos da Conferência Mundial de Educação, representando 88 governos e 25 organi-
zações internacionais, onde elaboraram princípios, políticas e práticas na área das
necessidades educativas especiais, apresentando metas de ação na sociedade.
• Tal encontro originou o que é conhecido na história da educação como a “Declaração
de Salamanca”, considerada um documento de grande importância para a efetiva-
ção da educação inclusiva.

Obs.: passou-se a valorizar não apenas a educação escolar meramente cognitivista,

mas também uma educação escolar que prime pelo desenvolvimento motor,
psíquico, social, emocional etc.

PNE

• Meta 4: universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos com

deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou super-
dotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado,
preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional
inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especia-
lizados, públicos ou conveniados.
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EFETIVIDADE DA INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA

A garantia de tal efetividade da inclusão de alunos com deficiência só pode ocorrer

quando pautada por:
• Acesso;
• Permanência;
• Rendimento (aprendizagem).

��Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Concursos, de acordo com a aula
preparada e ministrada pelo professor Leandro Gabriel Santos.
A presente degravação tem como objetivo auxiliar no acompanhamento e na revisão do con-
teúdo ministrado na videoaula. Não recomendamos a substituição do estudo em vídeo pela lei-
tura exclusiva deste material.

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