Universidade Estadual de Montes Claros – Unimontes

Centro de Ciências Humanas – Curso Pedagogia

Disciplina: Educação Especial/Inclusiva
Prof.ª Silvana Diamantino França
Curso: Pedagogia –7º Período Vespertino

Acadêmicas: Cecilia Emanuelle Alves e Maria Fernanda Silva Mota

ATIVIDADE AVALIATIVA
CURSO: Pedagogia
DISCIPLINA: Fundamentos da Educação Especial / Inclusiva
PROFESSORA: Silvana Diamantino França
QUESTÃO 01 - Com base nas discussões em nossas aulas e no seminário realizado, faça um
comentário crítico e explique o seu entendimento e /ou conceitos formulados, acerca dos temas
abaixo:
a)Educação Especial
R: A educação especial faz parte de um sistema educacional que visa atender às necessidades
individuais de crianças e jovens com deficiências físicas, intelectuais, sensoriais ou emocionais. É
um conjunto de práticas e recursos pedagógicos que visam proporcionar uma educação inclusiva e
igualitária para todos. A educação especial também busca adaptar o ambiente de aprendizagem, os
materiais e os métodos de ensino para garantir que todos os educandos tenham acesso a uma
educação de qualidade e possam desenvolver suas habilidades e potenciais ao máximo. Além disso,
a educação especial também inclui o suporte de profissionais especializados, como psicólogos,
terapeutas e pedagogos, que trabalham em conjunto com os professores regulares para garantir uma
abordagem individualizada e adequada para cada aluno. Portanto, para nós a educação especial é
fundamental para garantir a inclusão e igualdade de oportunidades para todos os estudantes, é
importante que haja investimentos adequados, formação de professores e estratégias eficazes para
garantir que esses alunos recebam a educação de qualidade que merecem.

b) Educação Inclusiva
R: A educação inclusiva é um conceito que busca garantir que todos os alunos tenham acesso a uma
educação de qualidade, independentemente de suas características e necessidades individuais. É um
modelo de ensino que valoriza a diversidade e a igualdade de oportunidades, promovendo a
inclusão de estudantes com deficiências, transtornos de aprendizagem, entre outros. Na educação
inclusiva, são adotadas estratégias e recursos pedagógicos que consideram as diferenças individuais
dos alunos, visando atender às suas necessidades específicas. Diante disso é necessário envolver o
uso de materiais adaptados, tecnologias assistivas, práticas de ensino diferenciadas e apoio de
profissionais especializados, para que o aprendizado seja mais significativo. Percebemos que ainda
existem desafios a serem superados, como a falta de recursos adequados e treinamento para os
professores lidarem com as necessidades individuais dos alunos. É necessário investir mais nessa
área para garantir uma educação verdadeiramente inclusiva e de qualidade para todos os estudantes.

c) Necessidades Educacionais Especiais

R: As Necessidades Educacionais Especiais abrangem um conjunto de condições, como
deficiências físicas, sensoriais, intelectuais, transtornos do espectro autista, entre outras. Os
estudantes com essas necessidades podem requerer ajustes no currículo, materiais adaptados,
suporte de profissionais especializados e um ambiente inclusivo para garantir que recebam uma
educação de qualidade. E diante disso, muitas vezes é necessário o fornecimento de apoio
individualizado, como a presença de professores especializados, recursos pedagógicos adaptados,
uso de tecnologias assistivas, entre outros. É muito importante promover uma cultura de aceitação,
respeito e valorização da diversidade no ambiente escolar, para que os estudantes com necessidades
educacionais especiais se sintam incluídos e integrados na comunidade escolar.

d) Classes Comuns
R: De acordo as classes comuns, entendemos que De acordo com o artigo 8° da Resolução, devem
ser previstos e providos pelas escolas: Professores das classes comuns e da educação especial
capacitados para o atendimento; Distribuição dos alunos com necessidades educacionais especiais
por várias classes do ano escolar, para benefício de todos e educação para diversidade;
Flexibilizações e adaptações curriculares para o desenvolvimento de alunos com necessidades
educacionais especiais; Serviços de apoio pedagógico especializado realizado nas classes comuns;
Serviços de apoio pedagógico especializado em salas de recursos onde o professor especializado
realiza complementação curricular; Condições para reflexão e elaboração teórica da educação
inclusiva, inclusive através de colaboração com instituições de ensino superior e pesquisa;
Sustentabilidade do processo inclusivo, mediante aprendizagem cooperativa em sala de aula,
incluindo redes de apoio com família e comunidade: Temporalidade flexível do ano letivo para
atender alunos com deficiência mental ou graves deficiências múltiplas, para que concluam em
tempo maior o currículo previsto para o ano escolar; Atividades que favoreçam ao aluno que
apresente superdotação/altas habilidades, o aprofundamento e enriquecimento de aspectos
curriculares mediante desafios suplementares em classes comuns, sala de recursos ou outro espaço,
inclusive para conclusão em tempo menor, da etapa escolar.

e) Classes Especiais
R: Essas classes devem proporcionar um atendimento educacional especializado, com currículo
adaptado e recursos pedagógicos adequados. A resolução destaca a importância da inclusão e da
participação dos alunos com necessidades educacionais especiais na vida escolar e social. E é de
extrema importância que essas classes sejam organizadas de forma a garantir a igualdade de
oportunidades e o desenvolvimento pleno dos alunos.
f) Escola Regular
g) Escola Especial
h) Diretrizes curriculares nacionais para Educação Especial na Educação Básica
i) Declaração de Salamanca
Orientações:
Esta atividade poderá ser desenvolvida em dupla;
• Você poderá pesquisar em outras fontes diferentes da indicada nas referências bibliográfica;