Profª. MSc.

Euricléia Galúcio
 Por muito tempo a Educação Especial
organizou seus serviços de forma substitutiva
ao ensino comum, ou seja, atuou como um
sistema paralelo de ensino.

 No final da década de 80, surge o

movimento de inclusão, tendo como base o
princípio de igualdade de oportunidades nos
sistemas sociais, incluindo a instituição
escolar.
 O atendimento educacional especializado tem
como função identificar, elaborar e organizar
recursos pedagógicos e de acessibilidade que
eliminem as barreiras para a plena
participação dos alunos, considerando suas
necessidades específicas.
 As atividades desenvolvidas no atendimento
educacional especializado diferenciam-se
daquelas realizadas na sala de aula comum,
não sendo substitutivas à escolarização.
 o AEE é o atendimento oferecido aos alunos
com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento ou altas
habilidades/superdotação, de forma
complementar e/ou suplementar ao ensino
regular, considerando as necessidades desses
alunos.
 É importante salientar, ainda, que as
atividades oferecidas pelo AEE não se
configura como reforço escolar, uma vez que
se diferencia daquelas realizadas na sala de
aula do ensino comum.
 Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS;
 Código Braille;
 Comunicação aumentativa/alternativa;
 Ensino da língua portuguesa para surdos;
 Uso do sorobã;
 Enriquecimento curricular;
 Produção e adaptação de materiais didáticos
e pedagógicos;
 Atividades da vida autônoma.
 I- prover condições de acesso, participação e
aprendizagem no ensino regular aos alunos
referidos no Artigo 1º3;
 II- garantir a transversalidade das ações da
educação especial no ensino regular;
 III- fomentar o desenvolvimento de recursos
didáticos e pedagógicos que eliminem as
barreiras no processo de ensino e
aprendizagem; e
 IV- assegurar condições para a continuidade
de estudos nos demais níveis de ensino.
 O Atendimento Educacional Especializado
deve ser oferecido no turno inverso ao do
ensino regular para que o aluno não tenha
dificultado ou impedido seu acesso ao ensino
comum.
 Esse atendimento deve ser realizado,
preferencialmente, na Sala de Recursos
Multifuncionais da própria escola ou, caso a
escola não tenha a sala e o professor
especializado em AEE, pode ser realizado em
outra escola do ensino regular ou, ainda, em
Centros Educacionais Especializados.
 É importante que o AEE esteja articulado com
as propostas pedagógicas do ensino comum,
constando no Projeto Político Pedagógico da
escola, sendo uma ação de toda a
comunidade escolar e não uma ação isolada
do professor especializado.
 Esses alunos devem estar matriculados no
ensino regular da escola ou de outra escola
regular, frequentando o AEE em turno
inverso.
 A escola deverá ter um plano de AEE para a
identificação das necessidades educacionais
especiais dos alunos e para a definição dos
recursos e atividades que serão desenvolvidas
tendo em vista as especificidades dos alunos.
 a importância da articulação entre o
professor do ensino regular e do
Atendimento Educacional Especializado;
 as parcerias que a escola pode buscar para a
realização do AEE. Parcerias com a Secretaria
de Educação, Secretaria da Saúde que apoiem
o trabalho da escola;
 De acordo com as Diretrizes Operacionais da
Educação Especial para o Atendimento
Educacional Especializado – AEE na Educação
Básica, os alunos público-alvo da educação
especial que estiverem matriculados no
ensino regular e matriculados também no
Atendimento Educacional Especializado serão
contados duplamente no Fundo de
Manutenção e Desenvolvimento da Educação
Básica e de Valorização dos Profissionais da
Educação – FUNDEB.
 Esses recursos serão distribuídos de acordo
com os registros no Censo Escolar MEC/INEP
(Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais) do ano anterior.
 para o professor atuar no AEE, ele “deve ter
formação inicial que o habilite para o
exercício da docência e formação específica
na educação especial, inicial ou continuada”.
 O professor deve organizar o Atendimento
Educacional Especializado na Sala de
Recursos Multifuncionais, estabelecendo o
tipo e o número de atendimentos e também
os recursos pedagógicos e de acessibilidade
que serão utilizados de acordo com as
necessidades educacionais especiais dos
alunos.
 Além de organizar o atendimento na Sala de
Recursos Multifuncionais, o professor deverá
orientar os demais colegas do ensino regular
que trabalham com os alunos que
frequentam o AEE.
 MRECH (1999, p. 28), é pontual ao se referir
ao aluno com necessidades educacionais
especiais, bem como à proposta da Educação
Inclusiva:

 “é uma maneira nova da gente se ver , ver os

outros e a Educação. De se aprender a
conviver com as diferenças , as mudanças,
com aquilo que está além das imagens. Uma
maneira da gente apostar no outro”.