METODOLOGIA

 Mapeamento para o reconhecimento dos alunos portadores

de necessidades educacionais especiais.
 Formação continuada aos professores para atendimento as
necessidades especiais dos alunos
 Elaboração do Plano de Atendimento Educacional
Especializado Individual (AEE)
 Participacão no processo de identificação e tomada de
decisões acerca do atendimento as necessidades especiais
dos alunos.
 Atuação de forma colaborativa com os gestores e professores
das escolas municipais.
 Orientação as unidades escolares acerca da Legislação
Brasileira e normas educacionais vigentes que asseguram a
Inclusão Educacional.
 Orientação e encaminhamento dos alunos com necessidades
especiais a atendimento com profissional especializado
(psicopedagogo)
 Encaminhamento de orientações didáticas e sugestões de
atividades para serem trabalhadas no planejamento
educacional.
 Visita as escolas para o monitoramento das sugestões de
atividades no planejamento.
 Orientação as escolas nas intervenções pedagógicas em
aulas remotas.
 Conscientização dos gestores, professores da importância da
inclusão dentro da sala regular.
 Reflexões sobre os desafios da Educação Inclusiva.
 Orientação as unidades escolares, sobre o conceito de
Necessidade Especial e Inclusão, sobre o que devemos
desempenhar na individualidade de cada criança.
 Assessorar as escolas, para o atendimento aos estudantes
nas aulas remotas.
 Informar a comunidade escolar acerca do Estatuto da Pessoa
com Deficiencia.
 Orientar a elaboração e utilização de material pedagógico que
possam ser utilizados pelos os alunos Portadores de ENN nas
salas comuns do ensino ao grupo.
 Articular ações a Inclusão dos Portadores de Necessidades
Especiais, em todas as modalidades de Ensino nas escolas
Municipais de Saboeiro.
 PLANO DE
AÇÃO

EDUCAÇÃO
ESPECIAL
INCLUSIVA - 2021
 OBJETIVO GERAL

Promover o acesso as ações efetivas da Educação

Inclusiva através das escolas municipais do municipais de
Saboeiro, em consonância com o currículo comum as
intervenções pedagógicas e psicopedagógicas que
respondam as especificidades e as necessidades educativas
dos estudantes público – alvo da Educação Especial Inclusiva,
considerando a aceitação das diferenças individuais,
valorização de cada pessoa, convivência dentro das
diferentes dimensões humana e visando sua plena
participação por meio de cooperação.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Realizar o planejamento em conjunto com os docentes

das diferentes disciplinas, buscando estratégias e
atividades que contemplem as necessidades especificas
dos estudantes publico – alvo da Educação Especial
Inclusiva.
 Oferta e atendimento Educacional Especializado – AEE,
em sala de recursos multifuncional para os estudantes
públicos- alvo da Educação Especial Inclusiva da creche
até o 9 ano.
 Possibilitar ações pedagógicas, em conjunto com as
demais disciplinas que ressignifiquem o manejo com as
diferenças no cotidiano escolar.
 Contribuir no suporte pedagógico aos docentes em
assuntos referentes a Educação Especial Inclusiva na
perspectiva da Educação Especial Inclusiva.
 Promover trocas de experiências e saberes e orientar
pais/ mães, docentes de sala de aula comum e demais
profissionais envolvidos com o processo educacional.
 Desenvolver metodologias, recursos e materiais
pedagógicos, flexibilizações adaptações e estratégias,
atividades, avaliações que eliminem as barreiras no
processo de ensino aprendizagem e promovam a
participação destes estudantes no contexto escolar.
 Realizar planejamentos em parceria com
psicopedagogos buscando intervenções que
contemplem os estudantes laudados.
 Desenvolver campanhas de divulgação das ações do
calendário de datas importantes para o publico – alvo da
Educação Especial Inclusiva.
 Dispor de parcerias com a Secretaria da Saúde,
Secretaria da Assistencia Social de psicólogos,
assistentes sociais atendimento aos estudantes de
forma a ampliar sua participação nas aulas.
 Investigar a atenção e o foco dos estudantes durante as
aulas, bem como nas explicações feitas pelos docentes
em ensino remoto.
 Assessorar as escolas, para o atendimento aos
estudantes nas aulas remotas.

 Informar a comunidade escolar acerca do Estatuto da

Pessoa com Deficiencia.

 Orientar a elaboração e utilização de material –

pedagógico que possam ser utilizados pelos alunos
portadores de NEE nas salas comuns do ensino ao
grupo.

 Articular ações a inclusão dos Portadores de

Necessidade Especiais, em todas as modalidades de
ensino nas escolas Municipais de Saboeiro.
INCLUSIVA -2021
 INTRODUÇÃO

Uma Educação voltada para a cidadania vem sendo exigida há

muito tempo, e a formação de uma sociedade democrática e
inclusiva deve ser promovida, com a vivência da diversidade, pois
essa é uma característica da vida social.
Para isso, a Educação Inclusiva deverá ser pensada por todos os
cidadãos comprometidos com o fortalecimento de uma sociedade
democrática, justa e igualitária.
Nesse sentido, a Rede Municipal de Ensino da cidade de Saboeiro
Ceará, sentiu a necessidade de organizar um plano de ação para
orientar os professores, da classe comum, sala de AEE, diretores,
coordenadores e psicopedagogos as politicas educacionais
direcionadas para a inclusão como manda a Constituição Federal
de 1998 no art. 208, ‘ o dever do estado com a Educação será
efetivado mediante a garantia de atendimento educacional aos
portadores de deficiência, preferencialmente na Rede regular de
Ensino’’. ( BRASIL,2010)
O fato é que a Educação Inclusiva assegura que os alunos
frequentam classes comuns com colegas não deficientes da mesma
faixa etária. Mas e quando o cenário atual não é o que esperamos?
As escolas fecham , por causa de uma pandemia global. Mas a
vidatem essa habilidade de se reinventar, que o improvável e o
impensável aconteça e que nossos sonhos podem ser limitados.
Frente a essa realidade devemos refletir a visão dos professores,
da sala de AEE e psicopedagogos, professores sobre as aulas
remotas, para os alunos de Inclusão.
 CONTEÚDOS

 Diferenças , respeito e valorização.

 Solidariedade, alteridade, respeito e ações colaborativas.
 Autonomia.
 Independência.
 Flexibilização de objetivos conceituais e avaliação para o
público - alvo da Educação Especial Inclusiva.
 Diferentes tipos de linguagem: verbal, não verbal e mediada.
 Elaboração e execução de metodologias, estratégias e
recursos específicos aos alunos público – alvo da Educação
Especial Inclusiva.
 Complementação e suplementação no AEE.
 Atendimento presencial psicopedagógico.
 Intervenções psicopedagógicas, em atendimento presencial
especializado.