2009 by Editora MoSinais

den Veloso I Valdeci Maia

Todos os direitos reservados e protegidos pela Lei 9.610 de 19/02/1998.
Nenhuma parte deste livro, sem autorizao prvia por escrito de Mos Sinais,
poder ser reproduzida ou transmitida seja quais forem os meios empregados: Prefdo .
eletrnicos, mecnicos, fotogrfi cos, gravaes ou quaisquer outros.
Palavra do autor (
Primeira edio:
Julho de 2009
Dcima edio:
Agosto de 2015
Ilustraes e arte:
Valdeci Maia
Diagramao, editorao e capa:
Valdeci Maia
Preparao de textos:
den Veloso / Valdeci Maia
Fotografi a:
Valdeci Maia / den Veloso
Reviso:
Conselho para os a
Thais Fernandes / Valdeci Maia / den Veloso
Alfabeto manual .
Filmagem:
Valdeci Maia / den Veloso Nmeros cardinais ..
Edio de vdeo no DVD: Nmeros ordinais .....
den Veloso / Valdeci Maia
Lio 1 : Cumprim
Sinais da lio 1 .
Dilogo da lio 1.. .
pedidos e encomendas: Lio 2: Cursos, Verbas =
Home: www.maosinais.com.br Sinais da lio 2 .
Dilogo da lio 2 .....
E-mail: maosinais@gmail.com
Lio 3: Identifica -
livros@maosinais.com.br
Vocabulrio Extra .
Sinais da lio 3 .
Dilogo da lio 3 .
Proibida a reproduo total ou parcial Lio 4: Espao fi .
Todos os direitos reservados
Verbos e Vocabulrio
ISBN: 978-85-60683-17-8 Sinais da lio 4 .

Curitiba-PR. Dilogo da lo 4 .
9.610 de 19/02/1998.
Sumrio
escrito de Mos Sinais, Apresentao........................................................................ 5
os meios empregados:
Prefcio................................................................................ 7
aisquer outros.
Palavra do autor (den Veloso) 9
Palavra do autor (Valdeci Maia) 11
Informaes tcnicas 13
Comunicando-se corretamente com os surdos 16
Por isso importante lembrar que 19
Curiosidades sobre os surdos e LIBRAS 20
Sugestes para quando voc encontrar um(a) surdo(a) 21
As caractersticas do surdo 22 S
Princpios gerais para o aluno 24
A histria dos surdos 25 U
Vamos aprender' LIBRAS? 51 M
Conselho para os alunos 52 ,
Alfabeto manual 53 A
Nmeros cardinais , 54 R.
Nmeros ordinais 54 I
Lio 1 : Cumprimentos, Pronomes e Verbos 55
Sinais da lio 1 56 O
Dilogo da lio 1.. 68
Lio 2: Cursos, Verbos e Vocabulrio Extra 69
is.com.br . d a I'iao
Smars ~ 2 . 70
mail.com Dilogo da lio 2 81
ais.com.br Lio 3: Identificao (dados pessoais), Famlia, Pessoas,
Vocabulrio Extra 82
Sinais da lio 3 83
Dilogo da lio 3 ~ 94
Lio 4: Espao fsicos, Transporte, Dias da Semana, Tempo,
Verbos e Vocabulrio Extra 95
Sinais da lio 4 96
Dilogo da lo 4 107
 A lingua Brasi1eS'a-
reconhecida no Brasi
Algumas pessoas
por meio de mmica
gestos naturais e '
ingusticos como
ronstante evoluo;
que os sinais so reIat'
francs, que represerrz
mesmos conceitos da
e a traduo no deve
devero ser usados obEce::Et
da mensagem. O que
'1lOClalidadevsual-especa

:rofissionais que prorTlOVCr

::e sinais amplia sua reoe
3m de valorizar sua .
Objetivo geral:
Adquirir noes e .
que a LIBRAS e saber
Tornar o indivduo
.Jef11como a importncia
Objetivo especfico:
Caracterizar as varia:l
Aprofundar o conhed:1
Metodologia:
Atravs da conversa;i
;:oohecimento da cultura e
Pblico alvo:
Comunidade Surda, c:
sade, de recursos humaoo
e instrutores Surdos, pessoi
Tempo estimado do ;
Sozinho: 40 horas. Grupc:
 Apresentao
A Lngua Brasileira de Sinais (UBRAS) a lngua natural dos Surdos brasileiros e
reconhecida no Brasil pela Lei 10.436/2002 e pelo Decreto-lei 5.626/2005.
Algumas pessoas pensam ou imaginam que a comunicao com os Surdos se d
por meio de mmica ou gestos usuais, mas a lngua de sinais no uma mistura de
gestos naturais e mmica, pois ela possui uma estrutura gramatical prpria com nveis
lingusticos como fonolgicos, morfolgicos, sintticos e semnticos. A UBRAS est em
constante evoluo; devemos lembrar que ela no uma cincia exata, mas humana e
que os sinais so relativos. A UBRAS um cdigo de comunicao, como o ingls ou o
francs, que representa o universo das ideias da comunidade Surda e pode expressar os
mesmos conceitos da Lngua Portuguesa. Mas a UBRAS diferente da Lngua Portuguesa
... 137
e a traduo no deve ser literal. preciso ter bom senso para escolher quais sinais
.. 149 devero ser usados obedecendo a estrutura da Lngua de Sinais para entender o sentido
... 150 da mensagem. O que diferencia as Lnguas de Sinais das demais lnguas orais a sua
... 151 modalidade visual-espacial.
Assim, a pessoa que aprende a UBRAS, vivencia a "estranheza', ou seja, sente como a
.163 maneira de se comunicar sem som, fazendo movimentos no ar com as mos, acompanhado
e de expresso facial e corporal, gestuais visuais baseadas no uso das mos, dos olhos, da
.. 164 boca, enfim, do corpo todo. Para conversar em UBRAS, no basta apenas conhecer os
sinais de forma isolada, necessrio conhecer a sua estrutura gramatical combinando-as
.165
em frases .
.. 177 Atualmente, no mundo corporativo, quem domina dois idiomas encontra portas abertas
178 e devido s demandas sociais, exige-se que em todos os ambientes haja a presena de
profissionais que promovam a acessibilidade aos surdos. Entrar em contato com uma lngua
.. 179
de sinais amplia sua rede de comunicao, favorece a incluso do Surdo na sociedade,
.192 alm de valorizar sua atividade profissional.
.. 193 Objetivo geral:
Adquirir noes e identificar os conceitos bsicos relacionados UBRAS e compreender
.194 o que a UBRAS e saber da sua importncia na formao da pessoa Surda .
.. 206 Tornar o indivduo preocupado com a incluso social, conhecendo a Cultura Surda,
.207 bem como a importncia desta lngua para a comunidade Surda .
Objetivo especfico:
.208
Caracterizar as variaes lingusticas, iconicidade e arbitrariedade da UBRAS.
. 219 Aprofundar o conhecimento lexical da UBRAS e das Configuraes de Mos(CM).
.221 Metodologia:
Atravs da conversao (sinalizao) em UBRAS, proporcionando aos leitores o
227 conhecimento da cultura e da lngua de sinais.
227 Pblico alvo:
Comunidade Surda, familiares, profissionais da educao, profissionais da rea de
sade, de recursos humanos, de igrejas, de empresas pequenas ou grandes, professores
e instrutores Surdos, pessoas interessadas em aprender e divulgar a UBRAS.
Tempo estimado do aprendizado:
Sozinho: 40 horas. Grupo de 10 pessoas ou mais com um professor de UBRAS: 80
 Prefcio
Durante muitos anos a Comunidade Surda Brasileira esteve carente de materiais educa-
cionais produzidos em lngua de sinais. Temos que reconhecer que aps a oficializao da
UBRAS - Lngua Brasileira de Sinais em 2002 (Lei: 10.436) houve um aumento na produo
de materiais visando sua disseminao entre os ouvintes e tambm o ensino aos prprios
surdos. Atualmente, podemos contar at mesmo com o ensino superior de Letras/UBRAS,
o que para ns um avano significativo se compararmos com nosso passado recente.
Embora tenhamos uma gama de materiais disponveis em UBRAS, ainda preciso
termos como foco seu ensino de modo contextual e no em sinais isolados. O que certa-
mente possibilitar aos aprendizes uma aplicao fluente e compreensvel. Dessa forma,
sim, estaremos capacitando os usurios, tais como pais, professores e outros profissionais
a se comunicarem de modo eficaz com seus filhos, alunos e clientes surdos. Acreditamos
sinceramente que estamos avanando nesse sentido para esta realidade to almejada por
todos ns surdos.
Ficamos ainda mais felizes, quando vemos que os prprios surdos esto produzindo
materiais didticos em UBRAS, pois sentem na pele a realidade dos que lhe so iguais.
Por este motivo que parabenizamos den Veloso e Valdeci Maia pela iniciativa e coragem
de produzir este livro/material didtico "Aprenda UBRAS com eficincia e rapidez': que
certamente enriquecer e aumentar a relao de materiais disponveis em UBRAS, em
nosso pas, com o diferencial de ser produzido por um surdo.
Meus agradecimentos em nome da Comunidade Surda Brasileira.
Prota Ora. Karin Strobel
Surda, pedagoga e doutora na rea de
=oucao pela UFSC.
Autora do livro:"As imagens do outro sobre
a Cultura Surda".
Diretora-presidente da Federao Nacional
::e Educao e Integrao dos Surdos (FENEIS),
::.yo sem fins lucrativos, que atua na defesa
direitos das pessoas surdas.
Professora do curso de Letras/UBRAS em
J:eI1ciatura/bacharelado da UFSC (Universi-
:ade Federal de Santa Catarina) nas seguintes
iplinas:
-Fundarnentos da Educao dos Surdos
-Hstra da Educao dos Surdos
-Metodologia do Ensino de UBRAS como
1
 Palavra do autor
Sou Surdo profundo de nascena. Passei a minha infncia e parte da adolescncia
dendo a falar e a entender a Lngua Portuguesa, ou seja, eu fui oralizado. Em
3:mIa Especial, aprendi a leitura labial e a falar. At hoje, as pessoas pensam que sou
estrangeiro, pois tenho "sotaque". Na dcada de 80, os Surdos no aprendiam e
podiam sinalizar, pois, segundo os professores e estudiosos, isso poderia prejudicar
:;t endizagem da fala da lngua oral.
!VJs 15 anos de idade, aprendi LIBRAS convivendo com outros Surdos que no fre-
tavam escolas especiais ou que vinham de lugares onde os sinais eram permitidos.
Em 2002, a comunidade Surda brasileira teve o reconhecimento legal de sua lngua:
:.:lgua Brasileira de Sinais - LIBRAS - Lei n. o 10.436, de 24 de abril. A partir de ento,
a necessidade dos ouvintes e no s dos familiares dos Surdos, aprenderem a
C3RftS, pois, os Surdos, j estavam atuando no mercado de trabalho, estudando em
os nveis, em faculdades e at ministrando aulas.
::ste livro o resultado de muitos anos de luta, aprendizagem e esforo para
=-seguir com que os ouvintes aprendam LIBRAS com mais rapidez e eficincia.
almente, fao Letras/LIBRAS na UFSC, e ministro aulas de LIBRAS para em-
=-=sas de pequeno, mdio e grande porte na regio de Curitiba. Essas experincias
-:lOtivaram e me deram suporte para criar este material junto com o meu amigo
i, que tem como objetivo principal inserir os ouvintes no universo dos Surdos.
::ledico este trabalho primeiramente a Deus. Pois, sem Ele, nada seria possvel e
- estaramos aqui reunidos, desfrutando, juntos, destes momentos que nos so to
ntes.

minha me Germlia e meu pai

Benedito, que me deram a vida com
amor; aos meus irmos Rafael Veloso
e Julie Veloso, e a minha filha Manon
Veloso que me incentivaram. Tambm
agradeo a intrprete de LIBRAS
Joseli Rosalina Simes pelo apoio na
reviso deste livro.

Obrigado,
 Palavra do autor
rve uma infncia normal, pois era uma criana muito esperta, risonha, brincalhona e que
perfeitamente. Aos 2 anos de idade uma enfermidade infantil muito comum, o sarampo,
queda resultaram na perda da minha audio. Fato comprovado por mdicos e que
radicalmente a minha vida e a da minha famlia. Aos 4 anos acontece algo trgico
entristece toda a famlia: minha me e minha irm de 5 anos de idade sofrem grave
3:C.EJIte durante uma viagem Campina Grande-PB, culminando no falecimento de ambas.
poca, meu pai trabalhava na Polcia Militar e preocupado com minha surdez, pes-
escolas para Surdos e conseguiu, por intermdio de seu comandante, trs anos de
_ para viajar ao Rio de Janeiro, lugar com mais recursos para minha educao. Estudei
~ Escola Especial para Surdos o INES (Instituto Nacional de Educao dos Surdos) que
- ::msiderada a melhor instituio para Surdos do Brasil. Fiquei muito feliz, pois descobri
mundo existiam outras pessoas surdas como eu. Aos 5 anos de idade tambm fiz
logia e consegui falar algumas palavras. Em Recife-PE, na escola especial onde
liBRAS, me socializei, fiz muitas amizades e aprendi muitas coisas sobre o mundo
- ::::.m.midade Surda.
:. 1984, conheci um amigo Surdo vindo do Rio de Janeiro que me ensinou muitos
oue no conhecia na poca. Esse fato resultou em um grande aprendizado de vrios
e no contato com outros Surdos de diferentes regies do Brasil, tudo isso me motivou
r a liBRAS para um grupo de ouvintes em Joo Pessoa-PB. Atualmente moro e
.....
_ ...
- em Curitiba-PR.
Cada autor tem um modo de
expressar suas ideias e atravs
desses registros fizemos este livro
que nos permitem diferentes expe-
rincias no ensino da liBRAS. Para
isso foram pesquisados, filmados e
analisados detalhadamente todos os
sinais existentes, desde as formas
mais primitivas de sinalizao at a
estrutura e regras gramticais mais
atuais da liBRAS. Aps o convite do
den para juntarmos nossas ideias,
realizei meu sonho em organizar um
livro de liBRAS, que proporcionar
ao universo dos ouvintes um melhor
aprendizado.
"Antes de tudo, quero agradecer
a Deus por ser Surdo, pela Lngua
de Sinais me dada e pela identidade
como pessoa surda!" Ele tem aben-
oado todos os dias da minha vida.
'Pois dEle so todas as coisas. A Ele
seja a glria para sempre! Amm.'

Obrigado,
lIaUeet~
 ~.

Informaes Tcnicas

o que LIBRAS?
A UBRAS (Lngua Brasileira de Sinais) teve sua origem na Lngua de Sinais Francesa.
-::' uas de sinais no so universais. Cada pas possui sua prpria lngua de sinais
:' - sofre as influncias da cultura nacional. Como qualquer outra lngua, ela tambm
i expresses que diferem de regio para regio (regionalismo), o que a legitima
mais como lngua.
~nhecida pela lingustica, a UBRAS composta de todos os elementos per-
e:-:es s lnguas orais, como a gramtica, semntica, pragmtica, sintaxe entre
:;:)5, preenchendo os requisitos cientficos para ser reconhecida como instrumental
Ocode poder e fora . Possui todos os elementos classificatrios identificveis
:lI lngua e demanda prtica para seu aprendizado como qualquer outra lngua.
- "na dcada de 60 que as lnguas de sinais foram estudadas e analisadas. Pesquisas
ctanas Surdas de pais surdos estabelecem que a aquisio precoce da Lngua de
dentro do lar um benefcio e que esta aquisio contribui para o aprendizado
a oral como segunda lngua para os Surdos.
- 'gua de Sinais apresenta uma organizao neural semelhante lngua oral, pois
:::--;aniza no crebro da mesma maneira que as lnguas faladas.

Porque LIBRAS uma lngua?

--=squisas sobre a UBRAS vm sendo desenvolvidas, mostrando que esta lngua
rvel em complexidade, expressividade e possui uma estrutura gramatical prpria
:uaisquer outras lnguas orais, porm, utiliza-se de outro canal comunicativo, isto
<So ao invs da audio. A UBRAS capaz de expressar idias sutis, complexas,
'-=--"'-::'-=<:, pensamentos, poesias e humor. A UBRAS enriquece seu vocabulrio com
" ais introduzidos pela comunidade Surda em resposta s mudanas culturais e
de uso, que sofrem mudanas com o passar dos tempos. Os seus usurios
discutir filosofia, literatura, poltica, esportes, trabalho, etc.
-=:BRAS a lngua de sinais utilizada pelos Surdos que vivem em cidades do Brasil
::xist:em comunidades Surdas, mas, alm dela, h registros de uma outra lngua
" que utilizada pelos ndios Urubus-Kaapor, na floresta Amaznica.
-.:BRAS, como toda lngua de sinais, uma lngua de modalidade gestual-visual
tlza como canal ou meio de comunicao movimentos gestuais e expresses
zue so percebidas pela viso. Portanto, diferencia-se da Lngua Portuguesa,
:: ma lngua de modalidade oral-auditiva, por utilizar como canal ou meio de
rao sons articulados que so percebidos pelos ouvidos. Mas as diferenas
:s:o somente na utilizao de canais diferentes, mas, tambm nas estruturas
--=o-r:;,is de cada lngua.
 Movimento: Os sinais poc
Parmetros da LIBRAS
Pe SENTADO no tm movimer
Alfabeto manual: a soletrao de palavras com as mos. muito aconselhvel Expresso fadal e/ol
soletrar devagar, formando as palavras com nitidez. Entre as palavras soletradas melhor ndamental importncia para c
fazer uma pausa curta ou mover a mo direita para o lado esquerdo, como se estivesse ua de sinais feita pela exp
empurrando a palavra j soletrada para o lado. Normalmente o alfabeto manual Orientao/Direo: O
utilizado para soletrar os nomes de pessoas, lugares, rtulos, etc., e para os vocbulos adma. Assim, os verbos IR, VAMI
no existentes na lngua de sinais. Lembre-se que as letras do alfabeto digital representam
as letras do alfabeto oral de um pas. Cada letra no significa um sinal, mas somente a
letra da Lngua oral escrita.
A grafia: os sinais em USE
Dialetos sociais, regionais ou situaes: A UBRAS apresenta dialetos regionais, ;a lngua portuguesa em letra r,
o que refora o seu carter de lngua natural. Nos dialetos sociais, as variaes nas Por exemplo, os sinais: CASJ
configuraes das mos e/ou no movimento no modificam o sentido do sinal. Como
A datilologia (alfabeb
exemplo podemos citar o sinal VERDE, que diferente no Rio de Janeiro, So Paulo e
~res e outras palavras que
Curitiba. So mudanas histrias que ocorrem no sinal com o passar do tempo, conforme
separadas por hfen.
se modificam os costumes de cada gerao que a utiliza. Como exemplo citamos o sinal Por exemplo: -D-E-N, V-A-t
BRANCOque j sofreu algumas alteraes com o decorrer dos anos. As comunidades surdas
Os verbos: sero apresen
de diferentes regies criam alguns poucos sinais diferentes para as suas necessidades de =sto incorporadas na snalzai
comunicao. Os sinais so criados de acordo com a necessidade de cada grupo, porm, Por exemplo, os sinais: VOC
h alguns sinais mais gerais que, quando criados, acabam sendo incorporados lngua. OME VOC? (Como seu I
Iconicidade e arbitrariedade: A modalidade gestual visual espacial pela qual a As frases obedecero estn
UBRAS produzida e percebida pelos surdos leva, muitas vezes, as pessoas a pensarem
Os pronomes pessoais:
que todos os sinais so o desenho no ar do referente que representam. claro que, por sz;rema de apontao. Aponta
decorrncia de sua natureza lingustica, a realizao de um sinal pode ser motivada pelas
caractersticas do dado da realidade a que se refere, mas isso no uma regra. A grande
maioria dos sinais da UBRAS arbitrria, no mantendo relao de semelhana alguma
com seu referente.
Sinais icnicos: so sinais que apresentam semelhana com a pessoa ou objeto a
que se referem. Alguns sinais da UBRAS tambm lembram a imagem do seu significado.
Ex.: TELEFONE, CASA, XCARA, COMER, CARRO, MOTO, CALOR.
Os sinais icnicos no so iguais em todas as lnguas. Geralmente, cada comunidade
observa diferentes aspectos do mesmo referente (pessoa, objeto, lugar...) e os representa
atravs de seus prprios sinais de forma convencional.
Sinais: Os sinais so formados a partir da combinao da forma e do movimento
das mos e do ponto no corpo ou no espao onde esses sinais so feitos ..Nas lnguas de
sinais podem ser encontrados os seguintes parmetros que formaro os sinais:
Configurao de mo (CM): a forma que a mo assume durante a realizao
de um sinal. Pelas pesquisas lingusticas, foi comprovado que na UBRAS existem 63
configuraes de mos, sendo que o alfabeto manual utiliza apenas 26 destas para
representar as letras (FERREIRA BRITO, 1990). Por exemplo, os sinais AVIO, DESCULPAR,
EVITAR, ELTRICO, IDADE e PERFUME possuem a mesma configurao de mo (com a
CM "Y'J, mas so diferentes em seu ponto de articulao e movimentao.
Ponto de articulao: o lugar onde incide a mo predominante configurada,
ou seja, e o local onde feito o sinal, podendo tocar alguma parte do corpo ou estar em
m espao neutro.
 Movimento: Os sinais podem ter um movimento ou no. Por exemplo, os sinais EM
_ e SENTADO no tm movimento; Os sinais EVITAR e TRABALHAR possuem movimento.
Expresso fadal e/ou corporal: As expresses faciaisjcorporais so de
ntal importncia para o entendimento real do sinal, sendo que a entonao em
de sinais feita pela expresso facial. Por exemplo, os sinais ALEGRE e TRISTE.
Orientao/Direo: Os sinais tm uma direo com relao aos parmetros
e para os vocbulos Assim, os verbos IR, VAMOS, VIR, VOU E VAI, ope-se em relao direcionalidade.
digital representam
~I, mas somente a Convenes da LIBRAS
grafia: os sinais em LIBRAS, para simplificar a demonstrao, sero representados
portuguesa em letra maiscula.
- exemplo, os sinais: CASA, CARRO, SALA.
datilologia (alfabeto manual): usada para expressar nomes de pessoas,
e outras palavras que no possuem sinal, estar representada pelas palavras
~."...."..t""'" por hfen.
- exemplo: -D-E-N, V-A-L-D-E-C-1.
Osverbos: sero apresentados no infinitivo. Todas as concordncias e conjugaes
- rcorporadas na sinalizao.
exemplo, os sinais: VOC GOSTAR CURSO? (Voc gosta do curso?)
- VOC? (Como seu nome?), IDADE VOC? (Quantos anos voc tem?)
- .=..asesobedecero estrutura da LIBRAS, e no a da Lngua Portuguesa.
pronomes pessoais: EU, VOC, ELE, ELA, NS, VS, sero representados pelo
de apontao. Apontar em LIBRAS culturalmente e gramaticalmente aceito.
 Comunicando-se corretamente com os surdos

1 - Fale de frente, clara-

mente e pausadamente com o 5 - No preciso gritar. F.
Surdo. Uma boa articulao dos em tom de voz normal.
lbios facilita a comunicao.

2 - No olhe para o outro

6 - O Surdo no pode percet
lado ao conversar. O contato udanas de tons ou emo
visual importante na comu-
vs da voz.
nicao.

3 - A leitura labial se torna

7 - preciso ser expressi
mais difcil se voc gesticula
demonstrar seus senti me
muito ou tem qualquer objeto
na frente dos lbios.

8 - Se voc no entend
4 - Ambiente claro e boa vi- que uma pessoa Surda e!
sibilidade so importantes para ando, no tenha vergon
um bom entendimento. perguntar novamente e n
a pacincia.
 - o preciso gritar. Fale
de voz normal.

- Surdo no pode perceber

--n;;as de tons ou emoes
__ esdavoz.

Se voc no entender
pessoa Surda est
o tenha vergonha
~~DHilr novamente e no

9 - Pea sempre para repetir
e, se for preciso, escrever. O
mais importante que exista a
comunicao.
10 - Se precisar falar com
uma pessoa Surda, chame a
ateno dela tocando em seu
brao.
11 - No adianta chamar de
longe.
-Bodo no to importante.
12 - Os avisos visuais so
- =-::ia e, no ao intrprete.
sempre muito teis para a in-
dependncia do Surdo. Na falta
deles, o Surdo ter maiores
_ :::n:entrao.
dificuldades.
p
inoorreto
pois as pessoas
. Apague esta ideia.
ale diretamente com a pess
aa com que a sua boca e;j
toma impossvel a leitura
Quando falar com uma pess
a luz (de uma janela, por e
Se voc souber alguma lngua
entender, avisar. De modo !J
Seja expressivo ao falar. Corn
que indicam sentimentos df
- , os gestos e o movimento
dizer.
Enquanto estiver conversara
a pessoa Surda pode achar
Se tiver dificuldade para m
para que repita.
Geralmente, as pessoas Su
para que sejam cornpreer
Se for necessrio, cornuniqt
Quando a pessoa Surda es!
Alguns Surdos preferem a o
preferem cdigos prprios
Tente lembrar que a comuni
as respostas sejam sim/no
- ,ele no precisar de tantr
 Por isso importante lembrar que ...

incorreto dizer SURDO-MUDO ou que o surdo mudo. Ele no mudo,

pois as pessoas Surdas no apresentam deficincia ou limitaes no aparelho
fonador. Apague esta ideia. um termo pejorativo, inadequado e sem fundamento cientfico.
Muitas pessoas Surdas no falam porque no aprenderam a falar, algumas fazem a leitura
labial e outras no. Os Surdos podem aprender a falar se forem estimulados junto ao
profissional fonoaudilogo.
incorreto dizer que o Surdo analfabeto, pois ele "alfabetizado" em UBRAS.
Quando quiser falar com uma pessoa Surda e ela no estiver prestando ateno em
KX, acene para ela ou toque, levemente, em seu brao.
Quando estiver conversando com uma pessoa Surda fale de maneira clara
:renunciando bem as palavras, mas no exagere. Use a sua velocidade normal, a no ser
::ue lhe peam para falar mais devagar.
Use um tom de voz normal, a no ser que lhe peam para falar mais alto. Gritar
mca adianta.
Fale diretamente com a pessoa, no ao lado ou atrs dela.
Faa com que a sua boca esteja bem visvel. Gesticular ou segurar algo em frente
zoca torna impossvel a leitura labial.
Quando falar com uma pessoa Surda, tente ficar num lugar iluminado. Evite ficar
:::rrtra a luz (de uma janela, por exemplo) pois isso dificulta a visualizao do seu rosto.
Se voc souber alguma lngua de sinais, tente us-Ia. Se a pessoa Surda tiver dificuldade
=- entender, avisar. De modo geral, suas tentativas sero apreciadas e estimuladas.
Seja expressivo ao falar. Como as pessoas Surdas no podem ouvir mudanas de tom
:E: roz que indicam sentimentos de alegria, tristeza, sarcasmo ou seriedade, as expresses
'3:iais, os gestos e o movimento do seu corpo sero excelentes indicaes do que voc
dizer.
Enquanto estiver conversando, mantenha sempre contato visual; se voc desviar o
a pessoa Surda pode achar que a conversa terminou.
Se tiver dificuldade para compreender o que ela est dizendo no se acanhe em
para que repita.
Geralmente, as pessoas Surdas no se incomodam em repetir quantas vezes for
:==dso para que sejam compreendidas.
Se for necessrio, comunique-se atravs de bilhetes. O importante se comunicar!
-odo no to importante.
Quando a pessoa Surda estiver acompanhada de um intrprete, dirija-se pessoa
:-::a e, no ao intrprete.
Alguns Surdos preferem a comunicao escrita, alguns usam linguagem em cdigo e
=:::5 preferem cdigos prprios. Esses mtodos podem ser lentos, requerem pacincia
::n::mtrao.
-ente lembrar que a comunicao importante. Voc pode ir tentando com perguntas
as respostas sejam sim/no. Se possvel, ajude o Surdo a encontrar a palavra certa.
ele no precisar de tanto esforo para passar sua mensagem.
 Curiosiddes sobre os Surtlos e11tlBRAS
~ - Sugestes para
o Censo demogrfico de 2000 contabilizou 5,75 milhes de pessoas surdas no
Brasil, das quais 796.344 com at 24 anos.
No censo escolar de 2000 foi divulgada a existncia de 50 escolas especiais para Muitas pessoas ouvintes fica
Surdos, havia 344 pessoas Surdas nas universidades brasileiras, 3% dos Surdos concluram o 2 -:x!os ns podemos nos sentir d
grau e 0,1 % concluram o curso superior. - inui e pode at mesmo desapa-ecs
Existe a escrita da UBRAS (Sign Writing). Que parecida com o mandarim Chins; no - "a entre pessoas Surdas e
ainda usada oficialmente pelos Surdos aqui no Brasil, porm, j vem sendo pesquisada e divulgada No faa de conta que a di
por estudiosos na rea de lingustica e disciplina curricular na Universidade Federal de Santa - rdo como se ele no tivesse uma
Catarina (UFSC) no curso de Letras/UBRAS. importante dele. Desta forma
Aproximadamente 30% dos Surdos brasileiros no apresentam um domnio satisfatrio da _~ pessoa, uma que voc inven
Lngua Portuguesa. Os restantes 70% sabem ler Portugus mas no tm entendimento claro e
Aceite a surdez, ela existe e vOC
contextualizado desta lngua.
A maioria dos Surdos no possui um entendimento claro do portugus escrito, pois sua
-= ;x>Ssibilidades, nem superestime as
Os Surdos tm o direito, podem e
lngua natural a UBRAS. como algum que aprende outra lngua, mas no tem a oportunidade
: --esponsabilidade por suas escolhas.
de pratic-Ia falando e ouvindo.
r ou pior do que um ouvinte.
Existem alguns Surdos que aprenderam a falar atravs das vibraes vocais e a entender
- "ades e, por outro lado, poder t
o que falado atravs da leitura labial. So chamados de "oralizados".
todo mundo!
A pessoa Surda que tem fluncia tanto na UBRAS como na Lngua Portuguesa considerada
A maioria dos Surdos no se im
bilngue.
oeas feitas por crianas, a respeite
Quem no Surdo chamado de "ouvinte" na comunidade surda.
I se voc no tem muita intimida
A legislao brasileira para acessibilidade de deficientes uma das mais avanadas do mundo.
Sempre que quiser ajudar, ofere;
A legislao brasileira detenrnina que os rgos da administrao pblica, as empresas
::-es de ajudar e, tambm, perguntE
prestadoras de servios pblicos e as instituies financeiras devero dispensar atendimento
No se ofenda se sua ajuda for
prioritrio em UBRAS para os Surdos (Decreto 5.296/2004).
-- auxlio. s vezes, uma determinad
No Brasil, de acordo com censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE),
realizado em 2000, contabilizou 24,5 milhes de pessoascom deficincias. Destas, 15,2 milhes em " ncia.
idade de trabalhar. Pela Lei nO8213/91, as empresas com mais de 100 funcionrios so obrigadas Se no se sentir confortvel ou
a disponibilizar uma cota progressiva de 2% a 5% de suas vagas a pessoas com deficincia. - rdo, sinta-se livre para recusar. Ne
Aproximadamente 1.053.000 crianas abaixo de 18 anos tm algum grau de deficincia possa ajud-lo. Voc no deve t
auditiva, com ndice de prevalncia de 16,1 por 1000 (Bess e Humes 1995). ralidade e tudo dar certo.
Aproximadamente 0,1% das crianas nascem com perda auditiva severa e profunda Se ocorrer alguma situao emb
(Northem e Downs, 1991). Este tipo de perda auditiva suficientemente severa para impedir a = oorn humor nunca falha.
aquisio da lngual oral atravs do sentido da audio. Os Surdos so pessoas como voe
Aproximadamente 90% das crianas Surdas de graus severo e profundo so filhos de pais Nunca jogue objetos ou papel ar
ouvintes (Northem e Downs, 1991). :: ateno dele(a) tocando levemente
Mais de 4% das crianas consideradas de alto risco so diagnosticadas como portadoras rndado para no tocar de uma fOI
de deficincia auditiva de graus moderado a profundo (ASHA). Evite usar culos de sol escurc
A Lngua de Sinais Portuguesa (Portugal) diferente da UBRAS. Um Surdo de Portugal - - Itar a leitura de suas expresss
no conseguiria comunicar-se com um Surdo brasileiro de fonrna imediata; ambos teriam que Faa isso, voc ver o quanto .
____ .!,,),,:>nrI.::>r a lngua de sinais de cada pas. a diversidade!
 eUBRAS Sugestes para quando voc encontrar um Surdo ...

Muitas pessoas ouvintes ficam confusas quando encontram o Surdo. Isso normal.
Todos ns podemos nos sentir desconfortveis diante do "diferente". Esse desconforto
diminui e pode at mesmo desaparecer, pois existem muitas oportunidades de convi-
vncia entre pessoas Surdas e ouvintes.
No faa de conta que a diferena no existe! Se voc relacionar-se com um
Surdo como se ele no tivesse uma diferena, vai estar ignorando uma caracterstica
muito importante dele. Desta forma, no estar se relacionando com ele, mas com
outra pessoa, uma que voc inventou, que no real.
Aceite a surdez, ela existe e voc precisa lev-Ia em considerao. No subestime
as possibilidades, nem superestime as dificuldades.
Os Surdos tm o direito, podem e querem tomar suas prprias decises e assumir
a responsabilidade por suas escolhas. O fato de ser Surdo no faz com que ele seja
melhor ou pior do que um ouvinte. Ele pode ter dificuldade para realizar algumas
atividades e, por outro lado, poder ter extrema habilidade em outras coisas. Assim
como todo mundo!
A maioria dos Surdos no se importa em responder a perguntas, principalmente
aquelas feitas por crianas, a respeito da sua vida e de como realiza algumas tarefas.
Mas, se voc no tem muita intimidade, evite fazer perguntas muito particulares.
Sempre que quiser ajudar, oferea ajuda. Mas sempre espere sua oferta ser aceita
antes de ajudar e, tambm, pergunte a forma mais adequada de faz-lo,
No se ofenda se sua ajuda for recusada, pois, nem sempre os Surdos precisam
e Estatstica(IBGE), de auxlio. s vezes, uma determinada atividade pode ser mais bem desenvolvida sem
15,2 milhesem assistncia.
i'rr""",,,rYlc: so obrigadas Se no se sentir confortvel ou seguro para atender a solicitao melhor de um
em deficincia. Surdo, sinta-se livre para recusar. Neste caso, seria conveniente procurar outra pessoa
9u de defidncia que possa ajud-lo, Voc no deve ter receio de fazer ou dizer algo errado. Aja com
naturalidade e tudo dar certo.
Se ocorrer alguma situao embaraosa, uma boa dose de delicadeza, sinceridade
e bom humor nunca falha.
Os Surdos so pessoas como voc. Tm os mesmos sentimentos, receios e sonhos.
Nunca jogue objetos ou papel amassado contra um Surdo. Se precisar falar, chame
a ateno dele(a) tocando levemente em seu brao. Se o Surdo estiver de costas tenha
o cuidado para no tocar de uma forma brusca, evitando o susto.
Evite usar culos de sol escuro quando for conversar com um Surdo; isso pode
dificultar a leitura de suas expresses faciais.
Faa isso, voc ver o quanto importante e enriquecedor aprendermos a conviver
com a diversidade!
 relacionadas incompreenso c
As caractersticas do Surdo pouco habituadas a responder p
Os Surdos pr-Inguais, pc
baseando-se nas impresses recebidas pelos sentidos, que o homem ser na Lngua de Sinais e sua ca
amplia sua percepo de mundo, elabora conceitos e d significados aos
Os problemas e as neces~
aspectos relacionados ao pensamento e razo.
pr-Inguais e, s vezes, at ant
Quando h deficincia em um dos sentidos, o mundo das experincias afetado Em geral, ou super prote
de tal forma que pode dificultar uma pessoa de receber informaes importantes ao O Surdo um ser bicultura
seu desenvolvimento intelectual, afetivo e social. Quando na ausncia de um dos e, ao mesmo tempo, participa dt
sentidos, a experincia e a percepo so desenvolvidas de uma forma diferente, o Alguns Surdos sentem-se ~
que acarretar caractersticas de comportamento destoantes do padro, a no ser ao ajud-Ios.
que sejam dadas possibilidades de acesso a informaes atravs de outros meios. Alguns Surdos sentem-se ir
Para uma pessoa que ouvinte e perde a audio numa fase adulta, ser surdo uma como devem conviver com a SU
experincia muito dolorosa, pois ela conhece o valor da audio e passa a ser privada Embora o Surdo, supostam
dos muitos benefcios que a audio traz. ele pode, se assim quiser; grita
Para um Surdo, cuja surdez j se tornou parte da sua vida, msicas, fundo musical pessoas. Se fala, pode falar mui
num filme, buzinas de veculos, latido de um co e tantas outras coisas que nos pas- 'lo so capazes de controlar a I
sam como corriqueiras, simplesmente no existem. O mundo do Surdo basicamente voluntrios e, muitas vezes, ,
visual. Estes sons no chegam a ele e, se chegam, podem causar dores ou incmodos. sistema vocal, no intencionais,
O Surdo , antes de tudo, uma pessoa que possui as mesmas necessidades bsicas 2 comunicao excitada. Esses n
de um ouvinte, com os mesmos direitos de usufruir do seu espao na famlia e na -naiores, em relaes informais,
comunidade. De um modo geral, porm, percebem-se as seguintes caractersticas: oqueios por parte dos ouvinte
No existe qualquer relao de causas/efeitos entre surdez e debilidade mental. O Surdo tem como primeu
Os Surdos tm uma comunicao muito rica atravs de gestos compreensveis e ::anal viso espao gestual.
expresses, mas, alguns, no so compreendidos, sendo destinados ao abandono e
Abordagens Educacionai!
isolamento, o que comprometer o seu desenvolvimento.
O aprendizado de uma criana surda pode ser mais lento, pois no recebe a Apesar de no haver levant

mesma quantidade de estmulos que uma criana ouvinte, o que prejudica a sua envolvem o desempenho escola

perfeita formao de conceitos, necessitando, desta forma, de um ensino especiali- aproximadamente 10% dos Sun

zado e direcionado, em que lhe sejam permitidos todos os meios disponveis para o da leitura e da escrita dos alunc

desenvolvimento de suas competncias. - rmao. Os profissionais e a !

Utiliza em larga escala os sentidos visuais (possuem memria fotogrfica apurada, ue impedem o adulto Surdo dE

conseguem visualizar melhor os cenrios, imagem, cor, quadro, foco, luz, nitidez, notam Publicao e dados da Fede

os detalhes dos objetos, so timos para observar comportamentos e ler expresses "FENEIS) a respeito do desernpe

corporais) e tteis/cinestsicos (conseguem processar suas sensaes lembrando mais :xufissionais da pue do Paran el
de suas experincias visuais, toques, gostos, cheiros, emoes). CENESP) publicada em 1986, I

A timidez, a inibio e a desconfiana do Surdo provm do fato dele, por vezes, culdades em relao aos pr

no compreender perfeitamente as conversaes, os cdigos acompanhados de risos, :: concluir o Ensino Fundament

etc, da linguagem oral. Assim, tambm, qualquer pessoa se sente quando est ao lado da populao Surda total es
de uma outra ou de um grupo de estrangeiros, cuja lngua no domina. lidar com a Lngua POrtUgUE

Tem grande sensibilidade aos estmulos visuais e aos movimentos e ficam muito
s expresses faciais. A explosividade e agressividade de muitos Surdos esto
 relacionadas incompreenso que sentem por parte das pessoas do seu convvio,
pouco habituadas a responder pedidos feitos por uma via no-verbal.
Os Surdos pr-Inguais, possuem grandes dificuldades para comunicar-se sem
ser na Lngua de Sinais e sua capacidade de leitura e de escrita muito prejudicada.
Os problemas e as necessidades dos ensurdecidos so diferentes dos Surdos
pr-Inguais e, s vezes, at antagnicos.
Em geral, ou super protegido ou rejeitado pelo ambiente familiar.
O Surdo um ser bicultural, ou seja, faz parte de um grupo cultural minoritrio
e, ao mesmo tempo, participa de uma cultura majoritria, a dos ouvintes.
Alguns Surdos sentem-se prejudicados com a maneira paternalista dos ouvintes
ao ajud-los,
Alguns Surdos sentem-se injustiados, quando ouvintes resolvem decidir o modo
como devem conviver com a surdez e como devem comunicar-se.
Embora o Surdo, supostamente, seja silencioso e habite num mundo de silncio,
ele pode, se assim quiser, gritar bastante alto, talvez para atrair ateno de outras
pessoas. Se fala, pode falar muito alto e com uma modulao precria, j que alguns
no so capazes de controlar a prpria voz pelo ouvido. Finalmente, pode emitir sons
involuntrios e, muitas vezes, vigorosos de vrios tipos, movimentos acidentais do
ou incmodos. sistema vocal, no intencionais, nem controlados, tendendo a acompanhar a emoo
~ssida(jes bsicas e comunicao excitada. Esses movimentos podem ser percebidos, sempre em grupos
maiores, em relaes informais, em que haja liberdade de expresso, sem censuras e
loqueios por parte dos ouvintes que os cercam.
O Surdo tem como primeira lngua a LIBRAS e faz uso desta lngua atravs do
canal viso espao gestual.

Abordagens Educacionais
Apesar de no haver levantamento aprofundado nas questes educacionais que
envolvem o desempenho escolar de pessoas Surdas brasileiras, podemos afirmar que
aproximadamente 10% dos Surdos adultos so alfabetizados em Portugus e a mdia
da leitura e da escrita dos alunos com Ensino Mdio no compatvel ao seu grau de
- rmao. Os profissionais e a sociedade Surda reconhecem as defasagens escolares
ue impedem o adulto Surdo de competir no mercado de trabalho.
Publicao e dados da Federao Nacional de Educao e Integrao dos Surdos
:FENEIS) a respeito do desempenho escolar em 1995: "Atravs de pesquisa realizada por
:lrOfissionais da PUC do Paran em convnio com o Centro Nacional de Educao Especial
CENESP) publicada em 1986, em Curitiba, constatou que o Surdo apresenta muitas
culdades em relao aos pr-requisitos quanto escolaridade, e 74% no chegam
3 concluir o Ensino Fundamental". Segundo a FENEIS, o Brasil tem aproximadamente
:i'% da populao Surda total estudando em universidades e a maioria tem dificuldade
em lidar com a Lngua Portuguesa escrita.
 Paraque o aluno alcanceum nvelrazovelem seudesempenhocomunicativo,predsar
ter o desejo e a oportunidade de comunicar-se em llBRAS. Por isso,as orientaes meto-
dolgica abaixo serviro de prinpios que nortearo o ensino/aprendizagem desta lngua:
Evite falar durante a aula:
Devido ao fato de as lnguas de sinais utilizarem o canal gestual visual, muitos alunos ouvintes
ficam tentados a falar em sua lngua enquanto tentam formular uma palavra ou frase na lngua que
esto aprendendo. Esta atitude pode ocasionar um rudo na comunicao, ou seja, uma interferncia
mtua de cdigos que prejudica o processo de aprendizagem de uma segunda lngua, j que cada
uma tem a sua prpria estrutura gramatical.
Use a escrita ou expresses corporais para se expressar:
Em primeiro momento, devido ao fato de no ter o domnio da lngua, o aluno, motivado por
uma insegurana natural, tentado a usar sua lngua para perguntar ao professor ou aos seus
colegas o que no consegue aprender de imediato. Uma alternativa para evitar esta interferncia
a utilizao da expresso corporal e facial a partir do contexto.
No tenha receio de errar:
O erro no deve ser entendido como uma falha, mas como um processo de aprendizagem.
Tenha segurana em si mesmo. Na comunicao o erro est presente, mas o contexto ajuda a
perceber a inteno comunicativa.
Desperte a ateno e memria visual:
Como os falantes de lnguas orais-auditivas tendem a ter sua ateno mais voltadas para este
canal, necessrio um esforo para o desenvolvimento da percepo visual do mundo. Um olhar,
uma expresso facial, uma sutil mudana na configurao das mos so traos que podem alterar
o sentido da mensagem.
Sempre fixe o olhar na face do emissor da mensagem:
As lnguas de sinais so articuladas em um espao neutro frente do emissor; mas as expresses
faciais e corporais podem especificar tipos de frases e expresses adverbiais. tambm, considerado
falta de educao desviar o olhar durante a fala de algum pois representa desinteresse no assunto.
Atente-se para tudo que est acontecendo durante a aula:
Preste ateno na conversa do professor com outro aluno e na conversa de um aluno com o
outro. Tudo aprendizado.
Demonstre envolvimento pelo que est sendo apresentado:
Atravs do aceno da cabea, expresso facial e certo sinal o receptor demonstra ao emissor
da mensagem que est interessado, compreendendo e que este pode continuar sua sinalizao
~(funo ftica da linguagem).
Comunicao com colegas de classe em LIBRAS:
Mesmo em horrios extraclasse ou em outro contexto, pode-se sempre exercitar e aprender as
vantagens de saber uma lngua de sinais por exemplo: falar a distancia, ou quando a mensagem
deve ser sigilosa.
Envolva-se com a comunidade surda:
Como todo aprendizado de lngua o envolvimento com a cultura e os usurios importantssimo.
Portanto, no basta ir s aulas e rev-Ias atravs dos vdeos. preciso tambm buscar o convvio
com os surdos para poder interagir em llBRAS e, consequentemente, ter um melhor desempenho
 ua, o aluno, motivado por
ao professor ou aos seus
oera evitar esta interferncia

e os usurios importantssimo.
:Ta::iso tambm buscar o convvio
ter um melhor desempenho
 No Egito, segundo as antigas leis judaicas os surdos eram apenas protegidos, mas
eram considerados como criaturas privilegiadas, enviados dos deuses.
Acreditava-se que eles se comunicavam em
segredo com os deuses. Havia um forte sentimento
humanitrio e de respeito, protegiam e tributavam
aos surdos a adorao. No entanto, os surdos tinham
vida inativa e no eram educados.

os surdos como "Seres

castigados pelos
deuses".

Em Atenas, os surdos eram rejeitados e abandonados

nas praas pblicas ou nos campos.
Em Esparta, os surdos eram jogados do alto dos rochedos.
 Scrates
o filsofo grego Scrates perguntou ao seu discpulo
Hermgenes: "Suponha que ns no tenhamos voz ou lngua,
e queiramos indicar objetos um ao outro. No deveramos ns,
como os surdos, fazer sinais com as mos, a cabea e o resto do
corpo?" Hermgenes respondeu: "Como poderia ser de outra
maneira, Scrates?" (Cratylus de Plato, discpulo e cronista).

Hipcrates
O filsofo Hipcrates,
associou a clareza da
palavra com a mobilidade
da lngua, mas nada falou
sobre a audio.

Acreditava que quando uma pessoa no verbalizasse,

consequentemente no possua linguagem e tampouco
pensamento. Dizia que: " ... de todas as sensaes,
a audio que contribuiu mais para a inteligncia e o
conhecimento ..., portanto, os nascidos surdos se tornam
insensatos e naturalmente incapazes de razo". Ele
achava absurdo a inteno de ensinar o surdo a falar.

Jesus Cristo
a escrita e se expressa.
No Novo Testamento atravs de Jesus.
"E trouxeram-lhe um surdo, que falava
dificilmente: e rogaram-lhe que pusesse Melchor de Yebr
a mo sobre ele. E tirando-o parte de Monge franciscanc
entre a multido, meteu-lhe os dedos nos foi o primeiro a es
ouvidos; e, cuspindo, tocou-lhe na lngua. chamado "Refugium
Levantando os olhos ao cu, suspirou, descreve e ilustra un
e disse: Efat; isto , Abre-te. E logo se da poca, publicado
abriram os seus ouvidos, e a priso da morte dele.
lngua se desfez, e falava perfeitamente." Yebra usava alfal
(Marcos 7: 32-35) finalidades religiosas;
o povo surdo a compre
espirituais.
No davam tratamento digno aos surdos, eram um documento r
sujeitos estranhos e motivo de curiosidade da de alfabeto manual di
sociedade. Outra representa
Aos surdos era proibido receber a comunho Alfabeto Manual o di
por serem considerados incapazes de confessar seus Veneza, Itlia, ano 15
pecados e tambm haviam decretos bblicos contra Observemos a evol
o casamento de duas pessoas surdas, s sendo da imagem pela posi
permitido aqueles que recebiam autorizao do Papa. trs maneiras.
Existiam as leis que proibiam os surdos de receber Nesta poca, SI
heranas e votar e, enfim, de todos os direitos como conseguiam falar t
cidados. herana.
 Justiniano
Em Roma, os surdos eram consideradas pessoas
castigadas ou enfeitiadas. A questo era resolvida
por abandono ou com a eliminao fsica. Jogavam
os surdos no Rio Tiger. S se salvavam aqueles que
do rio conseguiam sobreviver ou aqueles cujos pais
os escondiam, mas era muito raro. Tambm faziam os
surdos de escravos obrigando-os a passar toda a vida
dentro do moinho de trigo empurrando a manivela.
Com o Cdigo Justiniano, comea-se a distinguir os graus de deficincia auditiva,
mas os surdos no poderiam ser educados.

Bartollo Della Marca d' Ancora

Advogado e escritor do sculo XIV faz a primeira
aluso possibilidade de que o surdo possa aprender
por meio da lngua de sinais ou da lngua oral.

Girolamo Cardano (1501 - 1576)

Mdico filsofo que reconhecia a habilidade do surdo para a
razo. Afirmava que " ...a surdez e mudez no o impedimento
para desenvolver a aprendizagem e que o meio melhor dos
surdos aprenderem atravs da escrita ..." e que era um crime
no instruir um surdo. Ele utilizava a lngua de sinais e escrita
com os surdos. Interessou-se pelo
estudo do ouvido, nariz e crebro
porque seu filho era surdo.

Rodolfo Agricola (1494 - 1555)

Conheceu um surdo congnito que compreendia
a escrita e se expressava atravs dela.

Melchor de Yebra (1526 - 1586)

Monge franciscano Yebra, de Madrid,
foi o primeiro a escrever um livro
chamado "Refugium Infirmorum", que
descreve e ilustra um alfabeto manual
da poca, publicado sete anos aps a
morte dele.
Yebra usava alfabeto manual para
finalidades religiosas ao promover entre
o povo surdo a compreenso de matrias
espiritua is.
um documento raro, com ilustrao
de alfabeto manual da poca.
Outra representao mais antiga do
Alfabeto Manual o da figura ao lado, da
Veneza, Itlia, ano 1579.
Observemos a evoluo da reproduo
da imagem pela posio das letras em
trs maneiras.
Nesta poca, s os surdos que
Fonte: Radutzky (Gravura de
falar tinham direito madeira extrada da obra de Cos-
mas Rosselius "Theasaurus'1
 Juan Pablo Be
a nome 'Dactilologia' foi inventado por Saboureaux de Fontenay, aluno surdo. expunha o seu rr
A partir da o alfabeto manual foi introduzido em vrios pases com modificaes, aios sordos", em
de acordo com a ortografia lingustica e cultura de cada pas. alfabeto manual c
Sistema de memria de mo antigo, trs variantes. Originalmente publicado em Seu mtodo
"Thesavrvs Artificiosae Memoriae", em Veneza.

Pedro Ponce de Lon (1520 - 1584)

Monge beneditino da an, na Espanha.
'.' Estabeleceu a primeira escola para surdos
em um monastrio de Valiadolid. Inicialmente
ensinava latim, grego e italiano, conceitos de
fsica e astronomia aos dois irmos surdos,
I Francisco e Pedro Velasco, membros de uma
importante famlia de aristocratas espanhis.
Francisco conquistou o direito de receber a Tentou criar un
''A Lngua natural I
herana como marqus de Berlanger e Pedro
se tornou padre com a permisso do Papa. alfabeto manual, I
anos mais tarde.
John Bulwer
constitudos icnic
Lon considerado o primeiro professor de
surdos da Histria e seu trabalho serviu de base
para diversos outros educadores surdos. a ver-
dadeiro incio da educao do surdo. Educava
filhos de nobres que nasciam com problemas
auditivos. Se fossem os filhos primognitos e
no falassem, no receberiam a herana. Ponce
de Leon usavacomo metodologia a dactilologia,
escrita e oralizao. Mais tarde, ele criou uma
escola para professores de surdos.
Ele no publicou nada em vida e depois de sua morte o seu mtodo caiu no esqueci-
mento. A tradio na poca era guardar segredos sobre os mtodos de educao de surdos.
Os monges beneditinos, na Itlia, empregavam uma forma de sinais para comunicar-se
entre eles, a fim de no violar o rqdo votos de silncio. George Dalg
Intelectual in
lingusticos. Na
(Inglaterra), traba
com John Wilkins.

Espanha, Bonet iniciou

a educao com outro membro
surdo da famlia Velasco, Dom Lus,
atravs de sinais, treinamento da
fala e o uso de alfabeto dactilolgico.
Teve tanto sucesso que foi nomeado
pelo rei Henrique IV como "Marqus
de Frenzo".
 Juan Pablo Bonet publicou o primeiro livro sobre a educao de surdos em que
expunha o seu mtodo oral, "Reduccion de Ias letras y arte para ensefar a hablar
aios sordos", em Madrid, Espanha. Bonet defendia tambm o ensino precoce do
alfabeto manual aos surdos.
Seu mtodo serviu de base para toda Europa (Pereire: pases de ln-
gua de origem latina, Amman: lngua alem, Wallis: Ilhas Britnicas).

(1520 - 1584) John Bulwer (1614 - 1684)

E~ na Espanha. Mdico britnico, famoso pelos seus estudos sobre
esoJIa para surdos surdos. Ao observar dois surdos conversarem em lngua
. Inicialmente gestual, Bulwer entendeu que a lngua gestual era
, conceitos de essencial na educao dos surdos. Foi o primeiro ingls a
imos surdos, desenvolver um mtodo de comunicao entre ouvintes
-:anbros de uma e surdos.
s;:::JJOtas espan his,
Tentou criar uma academia de surdos, sem ter sido bem sucedido. Em 1644, publicou
de receber a
3erianger e Pedro "A Lngua natural da mo e a arte da retrica manual'; que preconiza a utilizao do
- - do Papa. alfabeto manual, lngua de sinais e leitura labial, ideia defendida por George Dalgamo
anos mais tarde.
John Bulwer acreditava que a lngua de sinais era universal e seus elementos
constitudos icnicos. Tambm afirmava que a lngua de sinais era capaz de expressar
os mesmos conceitos que a lngua oral.

JohnWallis (1616 - 1703)

Seguiu os mtodos de Bonet.
Considerado fundador do .}
oralismo na Inglaterra. e- ,
Logo desistiu de ensinar o ,
surdo falar.
Usava Lngua de Sinais (con-
siderou o seu uso importante
para ensinar os Surdos),

George Dalgarno (1626 - 1687)

Intelectual ingls interessado em problemas
linqusticos. Natural da cidade de Aberdeen
(Inglaterra), trabalhou em Oxford, em colaborao
com John Wilkins.
Dalgamo era tutor de um homem surdo que
props um sistema lingustico para ser usado pelos
surdos. Esse sistema ainda usado nos E,U.A.

Johann Conrad Amman (1669 - 1724)

Mdico suo, desenvolveu e publicou um m-
todo pedaggico da fala e da leitura labial: "Surdus
Laquens". Criou movimento oralista Alemo (surdo
era infortunado, pouco diferente dos animais), Seguia
idias de Bonet e de Wallis.
Publicou um livro sobre modelo de educao para
surdo na Alemanha e a nvel institucional, que foi
iniciado por Samuel Heinicke (1729 - 1790),
 "A fala tinha poderes especiais. Na
voz residia o sopro da vida, o espirito
de Deus".
Era contra a lngua de sinais - "atrofia-
va a mente". Porm, ele utilizava sinais e
o alfabeto digital como instrumento para
atingir a fala.

Jacob Rodrigues Pereire (1715 - 1780)

Foi provavelmente o primeiro professor
espanhol de surdos, o pioneiro no ensino aos
surdos na Frana. Oralizou a sua irm surda
e utilizou o ensino da fala e de exerccios
auditivos com os surdos.
Na Frana, At
de L'Epe levou a
estudos srios sobi
Defendia que
A Academia Francesa de Cincias constitui a lingu
reconheceu o grande progresso surdos e que urr
alcanado por Pereire: "No temos comunicao e de
nenhuma dificuldade em admitir que pensamento.
a arte da leitura labial com suas Publicou o pri
reconhecidas limitaes, (00') ser de L-,.;;......;JfiI:,=tcl""- ...:;..;:....-....;;__ ...J sinais.
grande utilidade para os outros surdos O abade Charles
da mesma classe, (00') assim como o o ensino dos surdo
alfabeto manual que o Pereire utiliza". "A verdadeira mane
colocou as regras sint
Samuel Heinicke (1729 - 1790) inventado por Pablo
O "Pai do mtodo alemo" - Oralismo Puro - completada com a t
iniciou as bases da filosofia oralista. Um grande valor Sicard.
era atribudo somente fala, na Alemanha. Em 1789, o abac
Samuel Heinicke publicou uma obra "Observaes Na ocasio de sua mc
sobre os surdos e sobre a palavra".

Em 1778, Samuel Heinicke fundou

a primeira escola de oralismo puro
em Lpsia, uma cidade independente
do estado da Saxnia, na Alemanha.
Inicialmente a sua escola tinha 9 alunos
surdos.
Em carta, Heinicke narra: "Meus alunos so ensinados por meio de um processo
fcil e lento de fala em sua lngua ptria e lngua estrangeira atravs da voz clara e
com distintas entonaes para aumentar suas habilidades de compreenso".
 Charles Michel L'Epe (1712 - 1789)
Abade L'Epe muito reconhecido na histria da
educao dos surdos. Conheceu duas irms gmeas
surdas que se comunicavam atravs de gestos. Iniciou e
manteve contato com os surdos carentes e humildes que
perambulavam pela cidade de Paris,procurando aprender
seu meio de comunicao e levar a efeito os primeiros
estudos srios sobre a lngua de sinais.
Pereire (1715 - 1780)
Procurou instruir os surdos em sua prpria casa, com
- elmente o primeiro professor
as combinaes de lngua de sinais e gramtica francesa
surdos, o pioneiro no ensino aos
sinalizada, denominada de "Sinais metdicos". L'Epe
. Oralizou a sua irm surda
recebeu muita crtica pelo seu trabalho, principalmente
e sino da fala e de exerccios
os surdos. dos educadores oralistas, entre eles, Samuel Heinicke.
Na Frana, Abade Charles Michel
_ de L'Epe levou a efeito os primeiros
estudos srios sobre a lngua de sinais.
Defendia que a lngua de sinais
constitui a linguagem natural dos
surdos e que um verdadeiro meio de
comunicao e de desenvolvimento do
pensamento.
. Publicou o primeiro dicionrio de
sinais.
O abade Charles Michel de L'Epepublicou sobre
o ensino dos surdos por meio de sinais metdicos:
"A verdadeira maneira de instruir os surdos". Abade
colocouas regrassintticase tambm o alfabeto manual
inventado por Pablo Bonnet e esta obra foi mais tarde
completada com a teoria pelo abade Roch-Ambroise
Sicard.
Em 1789, o abade Charles Michel de L'Epemorre.
Naocasiode sua morte, ele j tinha fundado 21 escolas
para surdos na Frana e na Europa.

:778, Samuel Heinicke fundou

'O escola de oralismo puro
uma cidade independente
da Saxnia, na Alemanha.
a sua escola tinha 9 alunos Thomas Braidwood (1715 - 1806)
Seguiu o trabalho de Wallis (Fala: a chave da razo).
por meio de um processo Fundou a primeira escola para correo da fala na
l="<onn.Pir.:>atravs da voz clara e Europa em Edimburgo (palavras escritas - significado e
de compreenso". pronncia e Leitura Orofacial (LOF) e Alfabeto digital).
 Na academia Braidwood Dumbie House,
Thomas Braidwood estabeleceu a primeira
escola para surdos e tambm para crianas
incapacitadas na Inglaterra. Ele ensinava
os surdos a pronunciar a fala das palavras,
valorizando a leitura orofacial.
/ls crianas incapacitadas eram isoladas
na sala.
Dentro desta concepo era
"diminuio" da surdez para que c
conhecimento. Com Philipe, o que I
passou a ser reconhecido como doer
tratamento para sua erradicao e a
dois pilares sobre os quais Itard a
influendaram de forma marcante a s
as causas visveis da surdez, Itard:

o projeto de desenvolvimento das escolas especiais para crianas invlidas

se iniciou em 1750. Logo foi fundada a primeira escola particular para crianas
surdas na Inglaterra. A instituio pblica de
Londres apoiava a educao das crianas surdas
incapacitadas e pobres.
Foi aberta em Bermondsey, Londres, em
1792, a instituio pblica que separava os surdos
de outras crianas invlidas. As crianas pobres
que no tinham pais eram tratadas e educadas 1. Dissecou cadveres de surdos
semelhantemente aos surdos e incapacitados. 2. Aplicou cargas eltricas no
surdos;
3. Furou as membranas tirnpnj
Abade Roch Sicard (1742 - 1822)
(um aluno morreu por este rnot
Foi treinado por Charles Michel L'Epe para ser
4. Fez vrias experincias e pu
professor de surdos e acabou designado a diretor da sobre uma tcnica especial
escola. Em 1782, abriu uma escola para surdos na cidade catteres no ouvido de pessoas CI
de Bordus, na Frana. Escreveu sobre a teoria de sinais auditivos, tornando-se famoso e c
e considerava o dicionrio de sinais muito complicado. Sonda de Itard;
5. Fraturou o crnio de alguns ai
6. Infeccionou pontos atrs das c
Tommaso Silvestri (1744 - 1789) 7. Usou sanguessugas dentro do
Na Itlia Abade Tommaso Silvestri, que conheceu
e aprendeu com L'Epe os mtodos em 1783, fundou
a primeira escola para surdos, em Roma. A partir da
escrita das obras de Silvestri, sabe-se que a utilizao do
mtodo foi destinado para o ensino da fala e leitura labial,
utilizando sinais como a principal forma de comunicao.

Charles Green (1785 - 1870)

Primeiro americano na escola de Braidwood. Seu
pai lutou pela implantao de uma escola para surdos
nos EUA numa viso oralista.
Apesar do sucesso de seu filho, quando volta
aos EUA, a ideia muda de concepo e ele comea
acreditar na Lngua de Sinais.

Jean Marc Gaspard Itard (1774 - 1838)

Mdico cirurgio e psiquiatra alienista francs, Jean
Marc Itard se torna mdico residente do Instituto Nacional
de Surdos em Paris.
Estudou junto com Philipe Pinel, sequindo os
pensamentos do filsofo Condillac, para quem as
sensaes eram a base para o conhecimento humano
e que reconhecia somente a experincia externa como
fonte de conhecimento.
 Dentro desta concepo era exigida a erradicao ou a
"diminuio" da surdez para que o surdo tivesse acesso ao
conhecimento. Com Philipe, o que era considerado diferena
passoua ser reconheddo como doena e, portanto, passvelde
tratamento para sua erradicaoe a supressodo "mal': Estes
dois pilares sobre os quais Itard constri seu conhedmento
influendaram de forma rnarcantea suaatuao. Paradescobrir
as causas visveis da surdez, ltard:

1. Dissecou cadveres de surdos;

2. Aplicou cargas eltricas nos ouvidos de
surdos;
3. Furou as membranas timpnicas de alunos
(um aluno morreu por este motivo);
4. Fez vrias experincias e publicou artigos
sobre uma tcnica especial para colocar
catteres no ouvido de pessoas com problemas
auditivos, tornando-se famoso e dando nome
Sonda de Itard;
5. Fraturou o crnio de alguns alunos;
6. Infeccionou pontos atrs das orelhas deles;
7. Usou sanguessugas dentro dos ouvidos.

_ ac, para quem as

:hedmento humano
~a externa como
 o surdo comeava a ser visto, como um doente e, por isso, todas as tentativas Reconhecidocomo o prir
possveis (e impossveis) para erradic-Ias eram vlidas, levando ao sofrimento ou de deficientes, ele estava cert
at mesmo morte. Comparou o cornport,
socializao e educao.

Em 1821, Itard publicou o livro "Tratado das doenas do ouvido e da audio",

no qual considerava o surdo primitivo do ponto de vista emocional e intelectual. A
nica esperana para "salvar" o surdo seria atravs do desenvolvimento da fala,
que o transformaria, e isto s poderia ser feito atravs de treinamento articulatrio
e da restaurao da audio. Se a audio fosse restaurada a fala tambm o seria.
Escolheualguns alunos da escola
que considerou como "podendo se
beneficiar do trabalho" e realizou um
intenso treinamento auditivo (detectar
sons, percepo de ritmo, altura,
discriminao de vogais e consoantes,
etc). Todoestetreinamento no ajudou
no desenvolvimento da fala. Passou
ento a treinar a fala diretamente.
Isso fez com que os alunos falassem, mas logo
descobriu que eles no o faziam de maneira natural e
fluente. Sua proposta era a transformao do surdo
em ouvinte. A ausncia de fala fluente no ajudou
seu propsito e ele culpou a lngua de sinais usada
na escola. Aps 16 anos de tentativas e experincias
frustradas de oralizaoe remediao da surdez, sem
conseguir atingir os objetivos desejados,se rendeu ao
fato de que o surdo s pode ser realmente educado
atravs da lngua de sinais.
At os dias de hoje h um reflexo na
"medicalizao" do surdo, na qual a surdez tratada como uma "doena'; com promessas
de cura e reabilitao.
Desenvolveu as primeiras tentativas de
educar uma criana de doze anos de idade.
chamado Victor. Afirmava que o surdo poda
ser treinado para ouvir palavras. Itard foi
responsvel pelo clssico trabalho com Vict(X'
mais conhecido como o "Garoto Selvagem
Aveyron" (o menino que foi encontrado vive
junto com os lobos na floresta de Aveyron, Desde que foram escritc
sul da Frana. Aparentemente vtima de u conhecido sucessivos eclipse
tentativa de asssassinato com danos mentes Narrativa datada de quas
irreversveis e deixada na floresta para morrer extremamente atuais e prove
 Reconhecidocomo o primeiro estudioso a usar mtodos sistematizados para o ensino
de deficientes, ele estava certo de que a inteligncia de seu aluno era educvel.
Comparou o comportamento deste semelhante a um animal por falta de
socializao e educao.
Apesar de no ter obtido sucesso com o
"selvagem" em relao lngua francesa, tentou
provar que o senso de memria de Victor era
apuradssimo. Seu pupilo chegou a aprender a
pronunciar apenas a expresso "Oh Dieu" e no
ficou provado se ele reconhecia como palavras
o que estava escrevendo.

No conseguir dar a Victor a habilidade

para falar foi a grande frustrao de Itard, cuja
reputao de mdico sofreu um pouco, mas
~ _ -< influenciou a educao especial com o seu
k . programa de adaptao ao ambiente, Afirmava
,., que o ensino de lngua de sinais implicava no
estmulo da percepo da memria, da ateno
, e dos sentidos.

Desde que foram escritos, entre 1801 e 1805, os relatrios de Jean ltard tm
conhecido sucessivos eclipses sequidos de redescobertas.
Narrativa datada de quase duzentos anos, os relatrios de Jean ltard continuam
extremamente atuais e provocadores.
 Thomas parte
Joseph Malie Baron de Grando (1772 - 1842) ensino aos surdos. N
Acreditava na superioridade humana dos europeus sobre os o trabalho realizado p
outros povos, que considerava "selvagens': Era diretor adminis- Asylum" (na escola c
trativo do Instituto Nacional de Surdos de Paris. Nomeia Desir
ciumentamente gua
Ordinaire como diretor da escola - Ordinaire no entendia nada
educao dos surdos
de surdez e isso facilitou a manipulao de Grando. Utilizava
lhe a expor a meto
na escola os primeiros mtodos de Itard para treinar a fala
dos surdos. Substituiu os professores surdos por professores Thomas partiu para
ouvintes e os sinais teriam que ser banidos da educao - no vrios meses para ap
conseguindo o que almejou, mudou de pensamento e a com a lngua de sina
metodologia, utilizando a Ungua de Sinais. Thomas volta J
Laurent Gere, rnelhc
Thomas Hopkins Gallaudet (1787 - 1851) surdos'; de Paris.
Em Hartford, nos Estados unidos, o reverendo observava Durante a trave
as crianas brincando no seu jardim quando percebeu que aos Estados Unidos,
uma menina, Alice Gogswell, no participava das brncaderas sinais para GallaudE
por ser surda e era rejeitada das demais crianas. Gallaudet ingls.
ficou profundamente tocado pelo mutismo de Alice e pelo Thomas e Laur
fato de ela no ter uma escola para frequentar, pois na poca abril de 1817 a primE
no havia nenhuma escola para surdos nos Estados Unidos. dos Estados Unidos
Gallaudet tentou ensinar-lhe educaoe ensino de

I~riiii;;ll
pessoalmente e juntamente
da escola levou at
com o pai da menina, o nos EstadosUnidos. I
Dr. Masson Fitch Gogswell. e surdos j eram USl
::;-:;----;,.....---;-":i'f7r- Gallaudet pensou na
1~~~~~~~~~~
!J
possibilidade de criar
uma escola para surdos.
LewisWeld(
Weld vai Eurc
os surdos. Retom
no deveriam ser
treinamento da Lei!
condio de aprerx
criada a prir
em Northampton (I
anos. Aps esta ida
onde estava senck
tentativa de oraliza
bons resultados.

Alexander M
Professor de 5
auditivos, queria
visvel" ou "Lingua
desenhos dos lt
palato para que os
e os sons mdicadc
Era um corr
representando a r
vogais e consoanl
Experimental
uma figura que d
aparelha no pas
Em 1871, Ale;
de surdos em Bos
sua prpria escola
 Thomas parte Europa para buscar mtodos de
ensino aos surdos. Na Inglaterra, Thomas foi conhecer
o trabalho realizado por Braidwood, na escola"Watson's
Asylum" (na escola os mtodos eram secretos, caros e
ciumentamente guardados) usavam a lngua oral na
.. ,.--- educao dos surdos. Porm, foi impedido e recusaram-
lhe a expor a metodologia. No tendo outra opo,
Thomas partiu para a Frana onde permaneceu durante
vrios meses para aprender o mtodo e impressionou-se
com a lngua de sinais usada pelo abade Sicard.
Thomas volta Amrica trazendo o professor surdo
Laurent Gere, melhor aluno do "Instituto Nacional para
Surdos'; de Paris.
Durante a travessia de 52 dias na viagem de volta
aos Estados Unidos, Laurent Clere ensinou a lngua de
sinais para Gallaudet, que por sua vez lhe ensinou o
ingls.
Thomas e Laurente Clerc fundam no dia 15 de
abril de 1817 a primeira escola permanente para surdos
dos Estados Unidos, em Hartford (Connecticut) para
educaoe ensino de pessoassurdas.O sucessoimediato

J~~;ji~1 da escola levou abertura de outras escolas de surdos

nos EstadosUnidos. Quasetodos os professoresouvintes
e surdos j eram usurios fluentes em lngua de sinais.

Lewis Weld (1796 - 1853)

Weld vai Europa, onde utilizavam sinais para educar
os surdos. Retoma aos EUA e conclui que os sinais
no deveriam ser abolidos. Porm, surge o oralismo e
treinamento da Leitura Orofacial (LOF) para quem tivesse
condio de aprender.
criada a primeira escola ora lista, uma Instituio
em Northampton (Massachusetts) para crianas de at 10
anos. Aps esta idade, as crianas iriam escola Hartford
onde estava sendo implantado o oralismo nos EUA. A
tentativa de oralizao e Leitura Orofacial (LOF) no teve
bons resultados.

Alexander Melville Bell (1819 - 1905)

Professor de surdos, especialista em problemas
auditivos, queria criar o que chamava de "Fala
visvel" ou "Linguagem vsivel" sistema que utilizava
desenhos dos lbios, garganta, lngua, dentes e
palato para que os surdos repetissem os movimentos
e os sons indicados pelo professor.
Era um conjunto de smbolos, cada qual'
representando a posio da boca na pronncia das
vogais e consoantes.
Experimentou construir um instrumento capaz de receber um som e de desenhar
uma figura que dependesse das caractersticas acsticas do som recebido, mas o
aparelho no passou de um invento curioso.
Em 1871, Alexander Melville Sell foi convidado a treinar professores de uma escola
de surdos em Boston, para ensinar o mtodo de pronncia. No ano seguinte Sell abriu
sua prpria escola para surdos e depois se tornou professor da Universidade de Boston.
 Nessa poca, comeou a se interessar por
telegrafia e a estudar modos de usar a eletricidade
- para transmitir sons e construiu uma reproduo
do aparelho fonador. Numa caveira, montou um
tubo, com "cordas voclicas", palato, lngua,
dentes e lbios. Com um fole, os surdos sopravam
a traquia e a caveira balbuciava "ma-ma",
imitando uma criana.
--~

Entre os anos 1870 e 1890, Alexander

publicou vrios artigos criticando casamentos
entre pessoas surdas, a cultura surda e as
escolas residenciais para surdos, alegando
serem fatores de isolamento dos surdos. Ele
era contra a lngua de sinais, argumentando do
que a mesma no propiciava o desenvolvimento inth
intelectual dos surdos. do
Em 1873, Alexander deu aulas de fisiologia Em
da voz para surdos na Universidade de Boston.
L ele conheceu a surda Mabel Gardiner
Hulbard, com quem se casou no ano 1877.
 Eduard Huet (1822 - 1882)
Professor surdo francs com mestrado em Paris.
Chega ao Brasil sob aprovao do imperador Dom Pedro
Ir, com a inteno de abrir uma escola para iniciar um
trabalho de educao de pessoas surdas.
No Brasil, at
no final do sculo
XV, os surdos
eram considerados
ineducveis, porm
surgem as novas
doutrinas sobre a
educao dos surdos
vindas da Europa.

Em 1875, um ex-aluno do INES, Flausino Jos da Gama, aos 18 anos, publicou

"Iconografia dos Sinais dos Surdos'; ou seja, a criao dos smbolos, o primeiro dicionrio
de lngua de sinais no Brasil.

Horace Mann (1796 - 1859)

Samuel Howe (1801 - 1876)
Polticos, filantropos e adversrios
do uso dos sinais. Tiveram grande
influncia no processo de eliminao
do uso da Lngua de Sinais nos EUA.
Em 1844, Horace Mann visitou escolas
na Prssia, Saxnia e Holanda - viu a
linha ora lista pura e se espantou com os
surdos que podiam falar.
 No podia avaliar a qualidade da linguagem dos surdos, pois no havia visto antes Edward Miner G
nenhum surdo, tampouco conhecia as formas de trabalho e suas fundamentaes. Concluso: mtodo (
Devido ao relatrio de Horace Mann, Retorna aos EU
o conselho da Escola Hartford enviou um escola elementar pai
representante Europa para verificar a para os professores
situao da educao do surdo em alguns ingls escrito nos l
pases. Descobriu que os professores leitura Orofacial (lO!
usavam fala e sinais, e que a fala da para aqueles que ti
maioria dos alunos era ininteligvel, laurent Clerc morre r
apesar de muito tempo ser gasto com atinge seu auge (ele
este treinamento.
Samuel Howe insistia na necessidade de
oralizao dos surdos. Nesta poca, a educao
com sinais trazia excelentes resultados. Mas para
Howe, devido a interesses pessoais envolvidos,
os surdos estavam, atravs da educao por
sinais, ficando segregados. Isto deveria ser
evitado e os surdos deveriam ser educados para
serem iguais aos ouvintes. lIi
L,,~,~~~
Com ajuda poltica montou uma escola ora lista e, apesar de ver que as tentativas
Helen Keller tnh,
puramente oralistas no tinham dado certo nos EUA, justificava que "at aquele
cega devido a uma fi
momento os diretores estavam trabalhando com mtodos antigos, usando sinais e
tambm a audio. E
fala". Dizia que as crianas deveriam ser colocadas em casas de famlias ouvintes,
percebeu que lhe falt
t~ilB~J.:.!com um mtodo exclusivamente oral e o sucesso estaria garantido.
duas pessoas que e!:
Howe tambm era contra o casamento entre
Como no consegui<
surdos, pois dizia que era muito perigoso nascerem
Em algumas ocasie
filhos surdos.
e esperneava at a E
Fundou em 1867 a Clark Institution e
Entendo bem a ~
Northampton (Massachussets). A escola proibia
todos os sinais e estava estabelecido o oralismo
nos EUA.

Laura Redden (1840 - 1923)

Ficou surda aos dez anos devido a um ataque
de meningite, que tambm lhe prejudicou a fala.
Quando queria se comunicar recorria escrita.
Em 1859, comeou como ajudante de redao. E
iniciou uma carreira de jornalista, bigrafa e poetisa.
Durante a Guerra Civil usou o pseudnimo de
Howard Glyndon e nenhum dos seus leitores sabia
que ela era a primeira mulher surda no campo
jornalstico e da literatura.
Quando a guerra terminou, foi para a Europa, onde aprendeu francs, italiano,
alemo e espanhol. A sua veia potica e jornalstica foi reconhecida pelos seus pares.

Edward Miner Gallaudet (1837 - 1917)

Considerado o pedagogo mais famoso, pois fundou a
primeira Universidade Nacional para Surdos, a "Universidade
Gallaudet" em Washington, Estados Unidos.
O sonho do pai de Thomas Hopkins Gallaudet foi
realizado pelo filho Edward, a nica universidade do mundo
cujos programas so desenvolvidos para pessoas surdas.
uma instituio privada que conta com o apoio direto do
congresso desse pas.
 Edward Miner Gallaudet foi Europa investigar as escolas em 14 pases.
Concluso: mtodo combinado (Lngua de Sinais e Oralismo).
Retoma aos EUA e em assemblia sugere a
escola elementar para surdos, melhor treinamento
para os professores, livros-textos, utilizar mais o
ingls escrito nos ltimos anos de escola, uso de
Leitura Orofacial (LOF) e treinamento de articulao
para aqueles que tinham condies de aprender.
Laurent Clerc morre nesta poca, quando o Oralismo
atinge seu auge (ele lutava pelos sinais).
------------------~=================
Helen Adams Keller (1880 - 1968)
Foi escritora, conferencista e ativista social
estadunidense, nascida no Alabama. Foi um dos maiores
exemplos de que as deficincias sensoriais no so
obstculos para se obter sucesso. Helen Keller foi uma
extraordinria mulher, com vrias modalidades de
deficincia. Ficou cega e surda desde tenra idade, devido
a uma doena diagnosticada na poca como febre cerebral
(hoje, acredita-se que tenha sido escarlatina.
Helen Keller tinha menos de 2 anos de idade quando ficou
cega devido a uma febre intensa. Pouco tempo depois, perdeu
tambm a audio. Ela aprendeu a fazer pequenas coisas, mas
percebeu que lhe faltava algo. "s vezes, eu ficava parada entre
duas pessoas que estavam conversando e tocava seus lbios.
Como no conseguia entender o que diziam, ficava irritada.
Em algumas ocasies, isso me deixava to brava que gritava
e esperneava at a exausto", escreveu Keller.
Entendo bem a sua raiva. Como fui um beb prematuro de
sete meses, me puseram numa incubadora.
Naquela poca, costumava-se despejar uma
grande quantidade de oxignio sobre o beb, uma
tcnica que, desde ento, os mdicos aprenderam a
usar com extrema cautela. Como resultado, perdi a
viso. Fui estudar numa escola pblica para deficientes
visuais, mas o sistema braile no fazia sentido para mim.
Eu achava esquisito o conceito das palavras. Lembro-me
de apanhar e ser insultada. Para Hellen, foi ainda mais
difcil: Ela era cega e surda.
Posso dizer a palavra "ver", consigo falar a lngua
daqueles que enxergam. Isso se deve s primeiras
conquistas de Hellen Keller, que provou que a lngua
pode ser a maneira de os cegos e surdos se tornarem
mais independentes. E como ela lutou para domin-Ia.
No livro Midstraim, ela descreve sua frustrao com o
alfabeto, com a linguagem dos surdos e at mesmo
com a velocidade com que seu professor soletrava as
palavras, desenhando-as na palma da mo. Ela era
vida por conhec-Ias.
Eu me lembro de como me sentia estimulada pelos
livros, depois que finalmente consegui aprender em
braile. Aquela escola era, para mim, como um orfanato.
Mas as palavras, para ela, e, no meu caso, a msica,
romperam o silncio.
 Keller conseguiu provar que, com a linguagem, era capaz de se comunicar com o
mundo dos sons e das imagens. Sou uma das benefiacirias de seu esforo: decidi por
conta prpria sair da escola de cegos e pude frequentar uma escola pblica comum a
partir dos 11 anos. "Hoje sou cantora de jazz'; escreveu Keller.
Por mais milagroso que parea o aprendizado de uma linguagem, a conquista de Keller
resultado de um trabalho conjunto com Anne Sullivan, sua professora, companheira e
protetora. Sua maior realizao veio depois da morte de Sullivan, em 1936.

Nos 32 anos seguintes, para surpresa daqueles

que apenas conhecem o seu livro 'The Miracle
Worker~ Keller atuou em muitas outras reas.
"Meu trabalho com os cegos apenas parte do
que eu sou. Sou solidria com todos aqueles que
lutam por justia'; escreveu. Elafoi uma incansvel (
ativista pela igualdade entre os sexos e pelos
direitos raciais. r
Keller gostava de estar diante do pblico. Ela ~~~!!!!.!!!!!!!!!! Gr-E
escreveu que adorava a onda de calor humano e RCr
pulsando ao seu redor. Foi por isso que aprendeu a Congl
falar e discursar. Os cegos, mais do que aqueles que C
conseguem ver, precisam ser tocados.
Olhar algum nos olhos o mesmo que um toque
fsico. Quando me apresento, tenho esse tipo de
sensao com o meu pblico. Hellen Keller deve ter
sentido o mesmo - ela foi nossa primeira grande estrela.
Superou todos os obstculos, tornando-se uma
das mais notveis personalidades do nosso sculo. Ela
sentia as ondulaes dos pssaros atravs dos cascos
e galhos das rvores de algum parque onde passeava.
Tornou-se uma clebre escritora, filsofa e
conferencista, uma personagem famosa pelo
extenso trabalho
1 que desenvolveu em
favor das pessoas
com necessidades
especiais.
Helen Keller
se encontra com
o casal Alexander
Grahn Bell
e Mabel (surda).
 Helen e o
presidente John
Kennedy

Havia representantes da Frana, Itlia,

Gr-Bretanha, EUA, Canad, Blgica, Sucia
e Rssia. Apenas um surdo participou do
Congresso.
O Congresso no discutiu diretamente
os mtodos de ensino para pessoas surdas.
O interesse era reafirmar a necessidade de substituio da
lngua de sinais pela lngua oral nacional. Foram retomados velhos
princpios de Aristteles que dizia:
" ... a fala viva o privilgio do homem, o nico e correto
veculo do pensamento, a ddiva divina, da qual foi dito
verdadeiramente: a fala a expresso da alma, como a alma
a expresso do pensamento divino." Foram colocadas as
vantagens da fala e abolidos completamente os sinais. A lngua
de sinais, em todas as suas formas, foi proibida oficialmente,
estigmatizada alegando que a mesma destrua a
capacidade da fala dos surdos, argumentando que os
surdos so "preguiosos" para falar, preferindo usar a
lngua de sinais.
 o domnio da Lngua Oral pelo surdo passou a ser
uma condio de aceitao dentro de uma comunidade
majoritria.
Edward Gallaudet, presente no congresso, defendeu
o sistema combinado (oralidade e lngua de sinais) mas
lOCONGRESSC
a infalibilidade do n
lngua manual come
2CONGRESSC
30CONGRESSC
no foi ouvido. Decidiu a favor
As resolues mais importantes do Congresso foram 4oCONGRESSC
as seguintes: OsSurdostiverc
1. Dada a superioridade incontestvel da fala presentes no apro
sobre os sinais para reintegrar os surdos na vida social SculoXX - J r
e para dar-lhes maior facilidade de linguagem, (este oralismo puro. Um i
Congresso) declara que o mtodo de articulao deve da leitura e escrita c
que estes surdos n:
ter preferncia sobre o de sinais na instruo e educao
ou costureiros.
dos surdos.
Na Frana isto
2. O mtodo oral puro deve ser preferido porque o uso simultneo de sinais e
oralismo tinham urr
fala tem a desvantagem de prejudicar a fala, a leitura oro-facial e a preciso de ideias. Doispsiclogos,
Palavras de G. Ferreri (lder dos educadores italianos surdos) para um jornal de a primeira avalia
educao do surdo: "Eu sempre declarei que os surdos, mesmo aqueles instrudos, instituies trances
no podem ser colocados no mesmo lugar dos seus educadores ouvintes ... Posto permitia que eles (
que Ihes falta, desde a mais tenra infncia, o elemento que forma a inteligncia, isto estranhos e tivesser
, a lngua me, eles permanecem para sempre inferiores no seu desenvolvimento as suas relaes pe
psicolgico, mesmo quando o mais paciente e habilidoso professor lhe transmite a fala. Todos os que n;
G. Ferreri ainda afirma que os surdos privados de uma educao que Ihes daria deficientes mentai
uma apreciao clara e exata da grande ddiva da fala, persistem em considerar conceito de surdo ~
como uma lngua natural a sua mmica violenta e espasmdica, que pode, na melhor descaracterizao c
das hipteses, simplesmente estabelecer o seu parentesco com os famosos primatas. sujeito (indefinido) a
Aps o Congresso de Milo, o oralismo puro invadiu a Europa. Comea o desejo Antnio Pita
do educador de ter o controle total das salas e no se sujeitar a dividir o seu papel O escultor surc
com um professor surdo. a no valorizao do surdo enquanto elemento capaz dos prmios: Medal
de educar e decidir. caro) e o prmiO v
Uma das consequncias do Congresso de Milo foi a demisso dos professores
surdos e a sua eliminao como educadores. Vicente de P
Era a forma de impedir que eles pudessem ter qualquer tipo de fora em organizar O surdo Vicen
manifestaes ou propostas que fossem contra o oralismo. 22 de setembro. El
O congresso de Milo transformou a fala de uma comunicao em uma finalidade
da educao.
A Itlia aprovou o oralismo para facilitar o projeto geral de alfabetizao do
pas, eliminando um fator de desvio lingustico. As cincias humanas e pedaggicas
aprovaram porque o oralismo respeitava a concepo filosfica Aristotlica em que
o mundo das ideias, abstraes e da razo representado pela palavra, enquanto
o mundo do concreto e do material
atravs dos sinais.
Alexander Graham Bell teve
grande influncia neste congresso. O
congresso foi organizado, patrocinado
e conduzido por muitos especialistas
ouvintes na rea de surdez, todos
defensores do oralismo puro (a
maioria j havia empenhado muito
antes do congresso em fazer
prevalecer o mtodo oral puro no
ensino dos surdos).
 1 CONGRESSOINTERNAOONAL OOS SUROOS- 1889, PARIS. Foi proclamado: " ...
a infalibilidade do mtodo de Abb L'Epe que, sem excluir o uso da fala, reconhece a
lngua manual como o instrumento mais apropriado para desenvolver o intelecto do Surdo.
2 CONGRESSO- CHICAGO- 1893
3 CONGRESSO- GNOVA- 1896
Decidiu a favor do sistema combinado de instruo.
4 CONGRESSO- PARIS- 1900
Os Surdostiveram reuniesseparadasdos ouvintes, pois muitos dos educadores oralstas
presentes no aprovaram a presena de surdos nas discusses.
Sculo XX - J no comeo do sculo XX surgem os primeiros relatos dos insucessosdo
oralismo puro. Um inspetor geral de Milo descreveu que o nvel de fala e de aprendizado
da leitura e escrita dos surdos aps sete a oito anos de escolaridade era muito ruim, sendo
que estes surdos no estavam preparados para uma funo, a no ser como sapateiros
ou costureiros.
Na Frana isto tambm foi notado. Os surdos educados no
oralismo tinham uma fala ininteligvel.
Dois psiclogos,Alfred Binete Theodoro Simon (1910), realizam
a primeira avaliao sistemtica da educao do surdo em duas
instituies francesas, concluindo que a educao oralista no
permitia que eles conseguissem trabalho, trocassem ideias com
estranhos e tivessem uma conversa real com aqueles pertencentes
as suas relaes pessoais.
Todos os que no progrediam na oralidade eram considerados
deficientes mentais com necessidades especiais. Depois do Congresso de Milo, o
conceito de surdo passou para "defidente'; defendido pelo modelo mdico. Vem ento a
descaracterizao do surdo como diferente e a sua caracterizao como anormal, como
sujeito (indefinido) a ser tratado e curado, incapazde responder aquilo que era esperado dele.
Antnio Pitanga
O escultor surdo pemambucano, formado pela Escola de Belas Artes, foi vencedor
dos prmios: Medalha de prata (escultura Menino sorrindo), Medalha de ouro (escultura
caro) e o prmio viagem Europa (com a escultura Paraguassu).
~ dos professores
Vicente de Paulo Penido Burnier
O surdo Vicente de Paulo foi ordenado como padre no dia
22 de setembro. Ele esperou durante trs anos uma liberao do
- em uma finalidade Papa da Lei Direito Cannico, que na poca proibiam os surdos
se tornarem padre.
de alfabetizao do
William Stokoe (1919 - 2000)
-unanas e pedaggicas
Estudioso que pesquisou extensivamente a Lngua Gestual
Aristotlica em que
Americana enquanto trabalhava na Universidade Gallaudet. De 1955
:leia palavra, enquanto
a 1970, trabalhou como professor e chefe do departamento de ingls,
na universidade. Publicou Estrutura da Lngua Gestual e foi co-autor
de um Dicionrio de Lngua Gestual Americana sobre Princpios
Lingusticos (1965). A publicao de sua obra, foi fundamental na
mudana da percepo da ASL como uma verso simplificada ou
incompleta do ingls para o de uma complexa e prspera lngua
natural, com uma sintaxe e gramtica independentes, funcionais
e poderosas como qualquer lngua falada no mundo. Ele levantou
o prestgio da ASL nos crculos acadmicos e pedaggicos,
provando que ela tinha valor lingustico semelhante s lnguas
orais e que cumpria as mesmas funes, com possibilidades de
expresso em qualquer nvel de abstrao.
Realizou estudos comparados entre filhos surdos de pais
surdos (FSPS) e filhos surdos de pais ouvintes (FSPO), concluindo que:
 FSPS: tinham desenvolvimento escolar melhor que seus colegas FSPO, sem
detrimento no desenvolvimento da fala e da leitura oro-fadal.
ainc
Stevenson (1964) e Meadow (1966) concluram que os FSPSeram superiores aos
(Ro
FSPO em realizao acadmica, matemtica, leitura e escrita, vocabulrio, sem
diferenas na fala e na leitura oro-fadal, Como resultado destas pesquisas concluiu-
se que os Sinais no prejudicavam o desenvolvimento das crianas surdas, mas, ao
contrrio, ajudava-as no desenvolvimento escolar,sem prejuzo para as habilidades orais.
Durante quase cem anos existiu o ento chamado "imprio oralsta'; e foi em
1971, no Congresso Mundial de Surdos, em Paris, que a Lngua de Sinais passou a
ser novamente valorizada. Nesse congresso foram tambm discutidos resultados de
pesquisas realizadas nos EUA sobre "comunicao total".
No ano de 1975, por ocasio do congresso seguinte, realizado em Washington, j
era evidente a conscientizao de que um sculo de oralsrno dominante no serviu
como soluo para e educao de surdos.
A constatao de que os surdos eram subeducados com o enfoque oralista puro e de
que a aquisio da lngua oral deixava muito a desejar, alm da realidade inquestionvel
de que a comunicao gestual nunca deixou de existir entre os surdos, fez com que
uma nova poca se iniciasse no processo educativo dos surdos.
Os trabalhos de Danielle Bouvet, em Paris, publicados em 1981, e as pesquisas
realizadas na Sucia e Dinamarca, na mesma poca, introduzem o enfoque bilngue na
educao do individuo surdo.

Jorge Srgio L. Guimres

O surdo brasileiro publicou no Rio de Janeiro o livro "At onde vai o Surdo', no
qual narra suas experincias em forma de crnicas.
Eug6nio OatH. C.Ss.R.
Eugnio Oates
A Universidade Gallaudet adotou a
Comunicao Total.
O padre americano Eugnio Oates publicou no
Brasil "Linguagem das Mos", que contm 1258
sinais fotografados.

Grupo de profissionais ouvintes cria a Feneida,

organizao que implantou seus ideais de reabilitao
dos deficientes auditivos. Por isso, o nome da instituio
era Federao Nacional de Educao e Integrao dos
Deficientes Auditivos.

Foi fundada a CBDS - Confederao Brasileira de

Desportos dos Surdos no dia 17 de novembro de 1984
em So Paulo na ocasio Mrio Jlio de Mattos Pimentel
Confederao Brasileira (surdo) foi eleito o primeiro presidente da CBDS.
de Desportos dos Surdos
,.. Estreou o filme Children of a
Lesser God - "Os Filhos do Sllndo"
na qual pela primeira vez uma atriz
surda norte-americana, Marlee Beth
Matlin (nascida em 24 de agosto de
1965) conquistou o globo de ouro e
o Oscar de melhor atriz dramtica
nos Estados Unidos (aos 20 anos, a Closed Caption (
mais jovem a ganhar o prmio), ao vez no Brasil, na err
contracenar com o seu marido na legenda oculta desa
poca, o ator William Hurt. som presente na cer
 Matlin perdeu 80% da audio do ouvido direito e esquerdo, quando
~ superiores aos ainda era beb (aos 18 meses de vida) devido doena exantema sbito
'OCi3bulrio, sem (Roseola infantum). Ela fez seu primeiro trabalho quando tinha 7 anos,
:ESqUisas concluiu- como Dorothy, numa verso para o teatro da pea "O maravilhoso
surdas, mas, ao mgico de Oz ", e continuou a participar do mesmo grupo de teatro.
as 'labilidades orais. Matlin trabalhou em vrios seriados como: Reasonable Doubts,
oraIista'~ e foi em The West Wing, Blue ' s Clues, Seinfeld, Desperate Housewives, Law &
oe Sinais passou a Order: Special Victims Unit e Picket Fences.
J:,::isc.lJOOS resultados de

Matlin trabalhou com vrias organizaes no-

governamentais, incluindo: Children Affected by AIDS
Foundation, Elizabeth Glaser Pediatric AIOS Foundation,
Starlight Children's Foundation e tambm a Cruz
Vermelha.
Em 2002, publicou sua primeira novela, Deaf Child
Crossing. Em 2004, estrelou o controverso filme What
the Bleep Do We Know.
Atualmente, trabalha na srie americana Sweet
Nothing in My Ear. Dirigido por Joseph Sargent, o filme
conta com Jeff Daniels e Marlee Matlin no elenco. Pais
de um menino surdo, os personagens de Daniels e Matlin
vem-se diante da possibilidade de seu filho voltar a
ouvir atravs de um implante.

Foi fundada a Feneis - Federao Nacional de Educao

e Integrao dos Surdos, no Rio de Janeiro - Brasil, sendo
uma reestruturao da antiga ex-Feneida.
A Feneis conquistou a sua sede prpria no dia 8 de janeiro
de 1993, Rio de Janeiro - Brasil.

Closed Caption (acesso exibio de legenda na televiso) foi iniciado pela primeira
vez no Brasil, na emissora Rede Globo, no Jornal Nacional do ms de setembro. A
legenda oculta descreve alm das falas dos atores ou apresentadores qualquer outro
som presente na cena: palmas, passos, troves, msica, risos etc.
 No primeiro mtodo utilizado no SBT e na Globo, os sons so registrados por
um estenotipista (atravs de um estentipo eletrnico) treinado para digitar em alta
velocidade, usando um teclado especial que representa letras e grupos de fonemas.
O estenotipista registra o que ouve no mesmo momento em que o telespectador
assiste ao programa em seu televisor.

O mtodo mais antigo foi criado nos Estados Unidos na dcada de 1970 e, h
dez anos uma empresa brasileira introduziu a estenotipia informatizada.

Foi lanada a primeira revista da Feneis, com ilustrao na

capa do desenhista surdo Silas Queirs 2002.
Formao de agentes multiplicadores, LIBRAS em
Contexto do MECjFeneis.

O Presidente da Repblica, Fernando Henrique Cardo-

so, sancionou em 24 de abril de 2002, a lei que reconhece
a Lngua Brasileira de Sinais como a de comunicao entre
surdos.
 so registrados por
:>ara digitar em alta
_ :: '1lPOS de fonemas.
:r- _:.e o telespectador
 Este livro composto pelo

alfabeto manual da LIBRAS e alguns

sinais corriqueiros,

ou seja,

so os sinais mais

usados no dia a dia com os quais

voc poder conversar e aprender

com mais fluncia.

Sua utilidade de

grande importncia

pois trata-se de mais um

recurso para o aprendizado desta lngua,

permitindo uma boa comunicao

entre ouvintes e Surdos.

Esta a lngua natural do Surdo,

portanto, devemos respeit-Ia

em seus aspectos

funcionais e culturais.

Seja voc tambm um amigo e

integrante da comunidade

Surda, aceitando e aprendendo

a Lngua Brasileira de Sinais.

 e alguns

quais

render
 I LI011~
A partir desta Iiao, introduz
mente, voc aprender o vocab
e algumas palavras que estaro
Vocabulrio:
.c..u.m.primentos:
Oi
Bom / Boa
Amanh
Dia
Manh
Tarde
Noite
Tudo bem
Por favor
Com licena
Obrigado( a)
De nada
Tchau
Final de semana
Adeus
At / Final
Pronomes:
Eu
Voc
Ele / Ela
Ns
Vs / Vocs
Nosso / Nossa
Tudo
Todos
Seu / Sua / Teu / Tua
L
Comigo
Meu / Minha
Verbos:
Pedir
Querer
No querer
Ver / Olhar
 Cumprimentos I Pronomes I
Verbos e Vocabulrio extra.
partir, esta iao, ntroduzremos os sinais da LIBRAS propriamente ditos. Inicial-
melnte, voce aprendera o vocabulano referente aos cumprimentos pronomes verbos
e a gumas palavras que estaro no dilogo desta lio. ' ,

Vocabulrio:
Cumprimentos: No ver Ficar
Desculpar Afastar
Oi
Comear Entrar
Bom / Boa
Falar Sair
Amanh Explicar
Dia Calar
Seguir em frente Treinar
Manh
Entender Reunir
Tarde
No entender Vocabulrio extra:
Noite
Abrir a garrafa
Tudo bem Reunio
Abrir
Por favor Sono
Fechar
Com licena No
Abrir a porta
Obrigado( a) Sim
Fechar a porta
De nada Nome
Abrir a janela
Tchau Curso
Final de semana Fechar a janela
Acender a luz Secretaria
Adeus Mais ou menos
Apagar a luz
At / Final Talvez
Fechar a tampa
Pronomes: Acender a vela Bem
Apagar a vela Folga
Eu
Acender o farol Frias
Voc
Apagar o farol Feriado
Ele / Ela Aqui
Ns Acender o fogo
Apagar o fogo Hora
Vs / Vocs Minuto
Nosso / Nossa Acender o isqueiro
Acostumar Segundo
Tudo Ano
Todos Brincar (brincadeira)
Bater . Coisa
Seu / Sua / Teu / Tua Assim
L Bater (porta)
Bater (surra) Rpido
Comigo Demora
Meu / Minha Bater (pancadas)
Bater o carro Como
Verbos: Acordar Lindo(a)
Despertar Bonito(a)
Pedir
Dormir Feio(a)
Querer
Sonhar Eficaz / Eficiente
No querer
Ver / Olhar Imaginar

Total 103 Sinais

 Nessa lio aprenderemos
pelo SENAI e vocabulrio pert
o dilogo desta lio tem por objetivo contextualizar o vocabulrio visto, simulando outros verbos e palavras cantil
o primeiro contato de uma pessoa Surda com o SENAI. Abaixo, uma pessoa (Surda) de
nome Eden se dirige portaria do SENAI para obter as primeiras informaes sobre Vocabulrio:
cursos e matrculas.
Cursos:
Alimentos
(den): - Boa tarde, tudo bem? Mecnico de autom-
Confeco
(Porteiro): - Boa tarde, tudo bem! Grfica
(den): - Aqui S-E-N-A-I? ,Transportes
Informtica
(Porteiro): - Sim.
Marcenaria
(den): - Eu quero curso. Eletricidade
(Porteiro): - Voc seguir-em-frente ver secretaria, ela explicar curso voc. Segurana de trabalh
Construo civil
(den): - Obrigado. Serralheria
(Porteiro): - De-nada. Meio ambiente
Verbos:
(den): - Com-licena! Oi, tudo bem?
Pensar
(Secretria): - Oi, tudo bem! Saber
(den): - Quero curso Libras .. No saber / No sei
Ter
(Secretria): - Nome voc?
No ter
(den): - Nome: -D-E-N V-E-L-O-S-O Dar
(Secretria): - Desculpa, no entendi. Fingir
Chamar
(den): - -D-E-N V-E-L-O-S-O (digitando devagar) Mandar
(Secretria): - Ok, entendi! Voc comear curso Libras amanh manh e Fazer
Abraar
noite.
Morar
(den): - Obrigado, tchau. Amar
(Secretria): - De-nada, tchau. Comprar
Pagar
Voltar
Vir / Vamos
Note que o dilogo est na estrutura da LIBRAS, portanto os verbos encontram-se Vender
no infinitivo. Para maiores esclarecimentos, volte ao captulo informaes tcnicas.
 Cursos, Verbos e
Vocabulrio extra.
Nessa lio aprenderemos alguns sinais referentes aos principais cursos oferecidos
pelo SENAI e vocabulrio pertinentes s finanas e formas de pagamento alm de
o, simulando outros verbos e palavras contidos no dilogo dessa lio. '
(Surda) de
es sobre Vocabulrio:
Cursos: Levantar Andar
Alimentos Levantar (em p) Acompanhar
Mecnico de automveis Levantar (a cabea) Nascer
Confeco Sumir Matar
Grfica Seguir Abismar
.Transportes Combinar (combinao) Admirar
Informtica Combinar (compromisso) Ir
Marcenaria Marcar Vocabulrio extra:
Eletricidade Sentar
Esperto
Segurana de trabalho Subir
Vou
Construo civil Subir escada
Vai
Serralheria Descer escada
Reais
Meio ambiente Viver / Vida
Centavos
Existir
Verbos: Destruir
vista'
Deixar (renunciar) Quanto custa?
Conversar
Parcelado
Pensar Deixar (permitir)
Pagar
Saber Amarrar
Caro
No saber / No sei Crescer
Barato
Ter Aliviar
J
No ter Aumentar (tamanho)
Diminuir (tamanho) Ou
Dar
Aumentar (valor) Rua
Fingir
Onde
Chamar Diminuir (valor)
Perceber ' J foi (j era)
Mandar
Certo
Fazer Acreditar
Errado
Abraar Confiar
Nmero
Morar Desconfiar
Inscrio
Amar Trocar
Tambm
Comprar Incomodar / Amolar
Pronto
Pagar Fofocar
Antes
Voltar Sofrer
Depois
Vir / Vamos Completar / Concluir
Vender Superar

Veja o OVO de LIBRAS Total 96 Sinais

 Dando continuidade ao (
SENAI, segue as instrues
sobre os cursos e matrcula

(den): - Bom di,

(Secretrio): - Bom di,
(den): - Quero 5

(Secretrio): - Tem cu
autom
(den): - Tem grc
(Secretrio): - No-te
(den): - Eu j e;
(Secretrio): - De ma
(den):
(Secretrio): - 100 re
(den):
(Secretrio): - No,
(den): - Ok, que
(Secretrio): - Eu V-o-
(den): - Pronto.
(Secretrio): - Certo,
curso voe
(den): - Entend
(Secretrio): - De nacU

Note que o dilogo e

contram no infinitivo. Par.
tcnicas.
 Dando continuidade ao dilogo da lio anterior, den, Surdo interessado nos cursos do
SENAI, segue as instrues do porteiro e se dirige secretaria do SENAI para informar-se
sobre os cursos e matrcula.

(den): - Bom dia.

(Secretrio): - Bom dia.

(den): - Quero saber curso?

(Secretrio): - Tem curso: informtica, eletricidade, costura, mecnico de

automveis, marcenaria, serralheira, segurana de trabalho.

(den): - Tem grfica?

(Secretrio): - No-tem.

(den): - Eu j escolhi informtica. Curso pagar?

(Secretrio): - De manh e tarde (aprendizagem), curso de graa.

(den): - Curso noite pagar quanto?

(Secretrio): - 100 reais.

(den): - vista?

(Secretrio): - No, parcelado.

(den): - Ok, quero fazer curso informtica.

(Secretrio): - Eu V-O-U dar inscrio voc.

(den): - Pronto.

(Secretrio): - Certo, voc volta aqui amanh conversar comigo. Eu explico

curso voc.

(den): - Entendi, muito obrigado. At amanh.

(Secretrio): - De nada, tchau. At.

Note que o dilogo est na estrutura da LIBRAS, portanto os verbos se en-

contram no infinitivo. Para maiores esclarecimentos, volte ao captulo informaes
tcnicas.
 LIO 3 Dados pessoais (Identificao)
-'jiiijiiijjijiii Famlia I Pessoas e Vocabulrio extra.
por apresentar o vocabulrio ~eferente identificao, dados
pessoais e famlia. Aproveitamos para estudar com voce outros verbos que combinam
com o vocabulrio sobre famlia.
Vocabulrio:

Beb Cheiroso
Identificao:
Jovem Cheiro ruim
10, 20, 30 Grau Idoso(a) Educado
Ano / Srie Criana Mal-educado
Escolaridade / srie Noivo(a) Fome
Certido de nascimento Narnoradot a) Farto (saciar)
Certido de casamento Amante Gordo
Documento Povo Magro
Endereo Pessoa Contente
Carteira de identidade (RG) Padrinho(a) Tomara
CPF Padrasto Esperana
Famlia / Pessoas: Madrasta Especial
Bisav() Muito / Bastante /
Homem Profundo
Genro / Nora
Pai Fim
Amigo(a)
Mulher Preconceito
Me Vocabulrioextrai
Discriminao
Famlia / Pais / Parente O que? Opinio
Casar Quem Com / Junto
Filho(a) Qual Muitas vezes
Divorciado( a) Quando Firme
Gmeos(as) Quantos Cedo
Primo(a) Qualquer Intrprete
Solteiro(a) Nunca Traduo
Av() Ningum Lio
Irmo() Vrias Teleone
Menino(a) Frente Papel
Adolescente Atrs Alto
Adulto(a) Ruim Baixo
Cunhado(a) Mas Acima
Tio(a) Mais Embaixo
Sobrinho(a) Idade Total
Sogro(a) Direita Somar
Neto(a) Esquerda Seguro

Veja o OVO de LIBRAS Total 96 Sinais

 LIO 4 Espac
Transp
empo, ,
Esta lio tambm bastante interes
Neste dilogo voc ver que Eden, j decidido sobre o curso que deseja fazer, retoma os sinais de alguns dos espaos fsicos I
secretaria do SENAI para preencher a sua ficha de inscrio e realizar a matrcula no transporte, dias da semana, localizao,
curso escolhido. Vocabulrio:
Espaos fsicos: Domir
(den): - Boa noite. Sema
Casa
(Secretrio): - Boa noite. Onter
Banheiro
(den): - Eu quero inscrio curso. Anteo
Biblioteca
Hoje
(Secretrio): - Escolheu j? Sala
Agora
(den): - J escolhi mecnico de automveis, Oficina
Ternp
Cozinha
(Secretrio): - Certo, eu fazer inscrio voc, nome voc? Ternp
Refeitrio
(den): - -D-E-N V-E-L-O-$-O. Temp
Escola
Passa
(Secretrio): - Idade voc? Diretoria
Presei
(den): - 32 idade. Prdio,
Futun
Apartamento
(Secretrio): - Endereo? Diaria
Auditrio
(den): - Rua V-I-T-A-L B-R-A-$-I-L nO 3 746. Transportes:
(Secretrio): - Nmero C-E-P tambm nmero telefone? Conhr
Bicicleta Mostr
(den): - C-E-P 8 1. 2 7 6 - 3 5 9 Telefone 3 2 9 - 5 7 6 8. Caminho Prazei
(Secretrio): - Escolaridade? Navio Frequ
(den): - 20 grau completo (pronto).
Carro Preoc
Carroa Perde
(Secretrio): - Documento identidade?
Metr Precis
(den): - 3 5 8 9 O 7 9 - 3. Moto Estar
(Secretrio): - Nmero C-P-F? nibus Morre
(den): - O 1 6 2 9 3 9 4 9 - 5 9.
Trator Perqu
Barco Respc
(Secretrio): - Nome seu pai?
Trem Ensin
(den): - B-E-N-E-D-I-T-O L-E-M-E D-E A-L-M-E-I-D-A. Dias da semana Votar
(Secretrio): - Nome sua me? I tempo: Evitar
(den): - G-E-R-M--L-I-A V-E-L-O-$-O D-E A-L-M-E-I-D-A. Segunda-feira ~juda
(Secretrio): - Pronto, agora voc virar direita l comea curso. Tera-feira Prote
Quarta-feira Escon
(den): - Obrigado.
Quinta-feira Aprer
Sexta-feira Parar
Note que o dilogo est na estrutura da lngua de sinais, portanto os verbos se encon- Sbado Comp
tram no infinitivo. Para maiores esclarecimentos, volte ao captulo informaes tcnicas.
 Espaos fsicos (localizao) I
LIO 4
. IfTransportes I Dias da semanal
,iiijjiiiiiiiill'Tempo, Verbos e Vocabulrio extra
Esta lio tambm bastante interessante, pois nela voc encontrar e conhecer
os sinais de alguns dos espaos fsicos do SENAI, bem como os sinais dos meios de
transporte, dias da semana, localizao, verbos e outros sinais contidos no dilogo.

Vocabulrio:
Espaos Fsicos: Domingo Compensar
Semana Achar
Casa
Ontem Encontrar
Banheiro
Anteontem Descansar
Biblioteca
Hoje Vocabylrio extra:
Sala
Agora
Oficina Acho
Tempo (meteorolgico)
Cozinha Contra
Tempo (momento)
Refeitrio Calmo(a)
Tempo (pausa)
Escola Nervoso(a)
Passado
Diretoria Ouvinte
Presente
Prdio, Surdo(a)
Futuro
Apartamento Longe
Diariamente (todos os dias)
Auditrio Perto
Transportes: Verbos: Grande
Conhecer Pequeno(a)
Bicicleta
Mostrar Portaria
Caminho
Prazer Mim / Me
Navio
Frequentar s vezes
Carro
Preocupar Algumas
Carroa
Perder Saudade
Metr
Precisar Grtis (de graa)
Moto
Estar Porque / Por que
nibus Morrer
Trator Problema
Perguntar Professor( a)
Barco Responder
Trem Instrutor( a)
Ensinar Chefe
Dias da semana Votar Gerente
I tempo: Evitar (prevenir) Dono
Segunda-feira lIjudar
Sinal
Tera-feira Proteqer Oportunidade / Chance
Quarta-feira Esconder Confuso
Quinta-feira Aprender Corao
Sexta-feira Parar
Sbado Competir
 den acaba de iniciar!
da instituio. Pede inform

(Valdeci): - Voc quer

(den): - Sim, mas.
(Valdeci): - No preoc
banheiro, l
(den): - Ah legal, r

(Valdeci): - Esta ofidr

(den): - Ok, onde
(Valdeci): - Voc

(den): - Dia, hora

(Valdeci): - Segunda,
daqui?
(den):
(Valdeci): - Voc j
(den):

(den): - Bom,
(Valdeci): - De nada,
(den):

Note que o dilogo e

no infinitivo. Para rnaion
 den acaba de iniciar seu curso no SENAI. Ainda no conhece todo o espao fsico
da instituio. Pede informao de um funcionrio:

(Valdeci): - Voc quer conhecer S-E-N-A-I? Sabe como aqui?

(den): - Sim, mas S-E-N-A-I grande, eu no conheo nada aqui.

(Valdeci): - No preocupe, eu mostra tudo voc, l auditrio, l biblioteca, ali

banheiro, l sala diretor.

(den): - Ah legal, muito bonito.

(Valdeci): - Esta oficina tem vrios cursos, l voc frequentar.

(den): - Ok, onde refeitrio?

(Valdeci): - Voc desce-escada, ver prdio, l tem refeitrio perto sala

professores.

(den): - Dia, hora eu comeo frequentar curso?

(Valdeci): - Segunda, quarta, sexta, comea 19hs at 21hs. Voc mora perto

daqui?

(den): - No, eu moro longe, eu vim moto.

(Valdeci): - Voc j perguntou porteiro, onde guardar moto?

(den): - No, eu guardar moto rua l, mas vou falar porteiro.

(Valdeci): - Ok, agora voc j conhece aqui, semana que vem voc comea

curso, me encontra aqui.

(den): - Bom, obrigado.

(Valdeci): - De nada, abraos, tchau. At outra semana.

(den): - Abraos, tchau!

Note que o dilogo est na estrutura da UBRAS, portanto os verbos se encontram

no infinitivo. Para maiores esclarecimentos, volte ao captulo informaes tcnicas.
 LIO 5 Cores I Vesturio I
Verbos e Vocabulrio extra
Esta lio apresenta vocabulrio referente as cores e de algumas peas do vesturio,
alm de verbos contidos no dilogo contextualizado de compras.
Vocabulrio:
Cores: Uniforme Beber / Tomar
Costurar Estudar
Cor Meia Aproveitar
Alaranjado / Laranja Camisa Abusar
Amarelo
Verbos: Vocabulrjo extra:
Azul
Branco Escrever Bruto
Marrom Chegar Animado(a)
Preto Pegar / Tomar Desanimado(a)
Obedecer Alegre
Rosa
Respeitar Triste
Roxo
Receber Grosso(a)
Verde
Dever (obrigao)
Vermelho Fino(a)
Culpar
Cinza Tecido
Chorar
Bege mesmo
Sentir
Prata Fcil
Aceitar
Loura / Loira Difcil
Lembrar
Dourado Outro(a)
Comunicar
Claro Uau
Visitar
Escuro Melhor
Esquecer
Ouro Pior
Beijar
Brilho Castigo
Beijar (caliente)
Egocntrico
Vestu[jg; Acabar
Terminar Rancor
Vestido Bravejar (bravo) Ocupado(a)
Bermuda Zangar Tipo (opo)
Cala Raivar Pode
Saia Gostar No pode
Camiseta No gostar Acautela
Sapato Tentar Comprido(a)
Tnis Experimentar Curto(a)
Suti Brigar Cime
Cueca Pelejar Calendrio
Calcinha Esperar Importante

Veja o OVO de LIBRAS Total 95 Sinais

 LIO 6

Nesta lio aprenderemos a

Este dilogo, alm de contextualizar o vocabulrio, tem o objetivo de demonstrar como Vocabulrio:
descrever objetos no espao. No local os Surdos conversam animadamente, enquanto Alimentos diverso
den escolhe as boas compras.
I Bebidas diversas
Acar
Sal
Chocolate
Bolo
(den): - Eu preciso comprar roupas dar famlia. Voc pode ajudar escolher Leite
Ch
cores? Coxinha
(Valdeci): - Sim, posso ajudar voc, mas precisa roupa boa e barata. Presunto
Macarro
(den): - Eu escolhi cala azul dar meu irmo, saia bege dar minha esposa, Feijo
Carne
camisa branca dar meu pai, vestido rosa dar minha filha, tnis preto Frango
dar minha me, sapato marrom para-mim. Pastel
Frutas
(Valdeci): - Bom, muito bonito, mas eu no gosto camisa branca, porque cor Arroz
Picol
feia, melhor azul claro.
Verduras
(den): - Hum ... eu muito animado dar presente famlia, minha filha vai Churrasco
Pizza
gostar receber presente, Depois ela beijar muito de-mim. (Sorri) Queijo
Cachorro-quente
(Valdeci): - Certo, voc esqueceu escolher presente sua irm.
Sorvete
(den): - mesmo, eu vou pegar vestido verde escuro. Tomate
Po
(Valdeci): - Mas ela aceita cor forte? Melhor no, eu no conheo sua irm. Caf
Refrigerante
(den): - No-sei, melhor camiseta vermelha clara.
Suco
(Valdeci): - Certo, olha tecido camiseta fina. Cerveja / Chopp
Meses:
(den): - No-tem problema, obrigado me-ajudar.
Ms
(Valdeci): - De nada. Janeiro
Fevereiro
Maro
Abril
Maio
Junho
Note que o dilogo est na estrutura da LIBRAS, portanto os verbos se encontram Julho
no infinitivo. Para maiores esclarecimentos, volte ao captulo informaes tcnicas.
 LIO 6 Alimentos diversos I Bebidas diversas,
'iiiiiiiiiii.1 Meses I Talhares I Cozinha e diversos I
- Financeirose diversos
Nesta lio aprenderemos alguns vocabulrios sobre alimentos, bebida e meses do ano.

Vocabulrio:
Setembro Poupana
d" Outubro Saque
IBebidaslversas: Novembro Cheque
Acar Dezembro Juros
~I ~~
Chocolate Talheres/Cozinha Conta corrente
Bolo e diversos: Dbito
Leite Copo Crdito
Ch Prato Dvida
Coxinha Faca Dlar
Presunto Geladeira Fiado
Macarro Garfo Economizar
Feijo Colher Economia
Carne Fogo Ngocio
Frango Panela Hora Extra
Pastel Mesa Lucro
Frutas Sof Multa
Arroz Cadeira Nota
Picol Rdio Nota fiscal
Verduras Televiso Fiscalizar
Churrasco Televiso LCD Salrio
Pizza Xerox Pagamento
Queijo Lixo Porcentagem
Cachorro-quente Carto
Sorvete Financeiros Carta
Tomate e diversos Patrimnio
Po Banco Troco
Caf BANCODO BRASIL Vencimento
Refrigerante BRAPESCO Verba.
Suco ITAU Investir
Cerveja / Chopp UNIBANCO Imposto
Meses: SANTANDER Inflao
Ms HSBC Finanas
Janeiro BANCOCAIXA Seguro (seguradora)
Fevereiro BANCOREAL Boleto
Maro Dinheiro Descontar
Abril Saldo Poupar
Maio Mil Perdulrio (gastador)
Junho Milho Emprestar
Julho Bilho Emprstimo

AgO~stio~",," ~.~.ri~lh~~o~~~ ~~~G!a~st!a!r""~II"~

Veja o OVO de LIBRAS
 Na cozinha, os S

(den): - Voc 5

(Valdeci): - No, 5

(den): - Quer (
(Valdeci): - Quero
(den): - Vou er
gaveta
acenda
(Valdeci): - Cert
(den): - A
(Valdeci): - No
(den): - Ah, q
rante?
(Valdeci): - No ~
(den): - De~
(~aldeCi): - No-j
(Eden): - Depq
pastelj
(Valdeci): - O-B-
huuu
(den): - ok, P

Note que odi

no infinitivo. Para
 Na cozinha, os Surdos esto muitos ansiosos para fazer uma comida bem gostosa:

(den): - Voc sabe fazer comida gostosa?

(Valdeci): - No, s sei fazer arroz, feijo e carne.

(den): - Quer aprender fazer pizza gostosa?
(Valdeci): - Quero, mas como fazer?
(den): - Vou ensinar voc, abra geladeira, pegue queijo, tomate, frango,

gaveta pegue faca, garfo, colher, tambm prato, copo, panela e

acenda fogo fogo.

(Valdeci): - Certo, precisa sal e acar?

(den): - Acar no, sal sim, ontem eu fiz pastel de queijo. Quer comer?

(Valdeci): - No obrigado, eu importante aprender fazer pizza.

(den): - Ah, quer comer frutas? ou bolo de chocolate? ou beber refrige-

rante? ou caf?

(Valdeci): - No obrigado. Ms julho eu fazer curso cozinha.

(den): - Desculpa, na verdade, eu no-sei fazer pizza.

(Valdeci): - No-tem problema, quando ns vamos fazer curso?

(den): - Depois eu fala voc ms certo, mas quer experimentar meu

pastel que fiz ontem? quer experimentar?

(Valdeci): - O-B-A, eu aproveitar comer todo pastel de queijo.

huuuum ... que delcia, timo!

(den): - ok, pode comer, vou beber cerveja.

Note que o dilogo est na estrutura da LIBRAS, portanto os verbos se encontram

no infinitivo. Para maiores esclarecimentos, volte ao captulo informaes tcnicas.
 Emergncias I Acidentes I Verbos
I Lugares e Vocabulrio extra
o objetivo de apresentar o vocabulrio bsico para o atendimento
de i em casos de acidentes. Destina-se a todos os envolvidos na preveno
de acidentes, assim como para os cursos especficos de segurana no trabalho.

Vocabulrio:
Emergncias Fotografar Elevador
I Acidentes: Usar (exercer) Exemplo
Acidente Usado (gasto) Pacincia
Afogamento Lugares: Experincia
Atropela mento Velho(a)
Rodoviria
Choque eltrico Novo(a)
Txi
Doena / Doente Cpia
Trnsito
Dor ~assagem
Centro
Higiene Ultimo(a)
Faculdade
Fratura (quebrar) heio / Encher
Praa
Sade A toa
Ambulncia
Mordedura de anima Concurso
Polcia
Tontura Desem pregado( a)
Vocabulrio extra: Absurdo
Queimadura
Veneno Foto / Fotografia Aposentadoria
Vmito Bobagem Guerra
Piada Cinema
Verbos: Filme
Engraado(a)
Cuidar Festa Filmadora
Roubar Famoso(a) Orgulho
Trabalhar Coragem Humilde
Acontecer / Ocorrer Ousadia Submisso
Avisar Empregado Limpo
Cair Lugar Sujo
Cansar Cuidado Sigilo
Mendigar Perigoso( a) Segredo / Secreto
Viajar Remdio Inimigo
Suportar / Aguentar Mundo Detesto
Perseverar Livre Internet
Chutar Aplaudir E-mail
Despedir (exonerar) Mapa Msn
Confessar Mdico Quite
Concentrar Semforo Valores
Concordar Escravo(a) Defeito
Discordar Dana Perfeito(a)
Cheirar / Respirar Scio (clube) Imperfeito(a)
Judiar Scio (parceria) Novidade

Veja o OVO de LIBRAS Total 104 Sinais

 den encontra o arr

(den): - Boa tarde,

(Valdeci): - Tudo bem,
(den): - Ontem ac(
fraturou per
(Valdeci): - N-O-S-S-A
(den): - Sim, no CE

(Valdeci): - Ah, sei! M,

(den): - Sim, chegc
polcia cuide
(Valdeci): - Que bom,
cho, vmit
descansand
(den): - O que VOCI

(Valdeci): - No-sei, e
melhor. Des
passagem

(den): - Ok, boas r

dade estude
(Valdeci): - Obrigado,
der bastann
(den): - Bom traba
(Valdeci): - De nada, t

Neste dilogo, a expre

No combina a pessoa
neutra de alegria, no n
 den encontra o amigo Valdeci, que relata um acidente ocorrido:

(den): - Boa tarde, tudo bem>

- Tudo bem, t-timo, saudade. Que-sumido, hein?

- Ontem aconteceu, eu vi acidente carro, homem foi atropelado,

fraturou perna, chorando dor e nervoso.

(Valdeci): - N-O-S-S-A! rua perigosa?

(den): - Sim, no centro, perto banco, esquina na praa, sabe?
(Valdeci): - Ah, sei! Mas chegou ambulncia? Quem cuidar e ajudar homem?
(den): - Sim, chegou ambulncia, mdico cuidar, dando remdio homem,

polcia cuidar trnsito.

(Valdeci): - Que bom, sabia ontem eu ruim sade, doente, tontura, cair no
cho, vmito, enjoo, dor-de-cabea, eu no fui trabalhar, fiquei

descansando.

(den): - O que voc comeu? Voc sentir melhor hoje?

(Valdeci): - No-sei, eu beber pouco, comi muito salgado, mas hoje eu
melhor. Desculpa, eu preciso pegar txi ir agora rodoviria comprar

passagem nibus viajar.

(den): - Ok, boas melhoras! Eu tambm preciso ir trabalhar, depois ir facul

dade estudar, depois chegar casa noite cansado. Pacincia.

(Valdeci): - Obrigado, amanh V-O-U curso Libras, professor bom. Eu apren-

der bastante.

(den): - Bom trabalho, boa semana, tchau.

(Valdeci): - De nada, tchau.

Neste dilogo, a expresso fcil de fundamental importncia.

No combina a pessoa sinalizar que est sentindo dor ou enjo com uma expresso
neutra de alegria, no mesmo?
 Trabalho I Verbos e
Vocabulrio extra
I apresentar os vocabulrios referentes aos direitos e deveres
do trabalhador. Esse assunto provavelmente ser tema dos cursos de aprendizagem,
palestras, seminrios etc.

Trabalho: Ainda no Observao

Simples Avaliao
Assinatura
Quase 1,2,3,4 Vez
Atestado mdico
Por isso Apresentar
Direito
Por causa Desde
Carteira de trabalho
Ser / Sou / Seja Razo
Folha de ponto
Para Distncia
Leis
Normal Cultura
Profissional
Chato Metido
Regras
Aniversrio Arrogante
Verbos: Responsvel Luxo / chique
Vigiar Responsa bi Iidade Sensvel
Ler Legal Inaugurao
Faltar (pessoa) Feliz Redor
Faltar (objeto) Paz Srio
Desenhar Bobo Individual
Passar timo Deficiente
Antecipar Antigo Culto (civilizado)
Substituir Presena Culto (igreja)
Desabafar Delcia (gostoso) Convencido
Surpreender (surpresa) Presidente Possvel/Capaz
Assustar Vice-presidente Impossvel
Proibir Prejuzo Inocente
Desistir Estuprar Neutro
Comparar Violncia Leve
Violento Pesado
Vocabulrio extra:
Violentado Embora
Horas Vontade Sangue
Meia hora Desejo Palhao
Meio-dia Sede (sensao) Vagabundo
Adiantado Sede (lugar) Cada
Atrasado Curioso Silncio
Madrugada Cobia Dvida
Pontualmente Gula Couro
Durante Ateno Medir (fita mtrica)
Particular Interessante
Ainda Assistir
 Dilogo da Li9

o dilogo desta lio

Deveres do Trabalhador:

(den): - Todo n~I"\."C'C'rl

trabalhistas.
(Valdeci):- Desculpa, eu
(den): - Todo trabal
(Valdeci):- Quais di
(den): - Todo trabal

(den):

(Valdeci):- O que

Lei 8.213/91, no seu artigo 93

 o dilogo desta lio mostra os dois amigos que conversam sobre o tema Direitos e
Deveres do Trabalhador:

(den): - Todo profissional importante precisa conhecer regras e leis

trabalhistas.

(Valdeci):- Desculpa, eu no entendi.

(den): - Todo trabalhador possuir direitos e deveres.
(Valdeci):- Quais direitos?
(den): - Todo trabalhador tem direito frias, salrio e carteira assinada.
(Valdeci):- Quero saber deveres?
(den): - 1: Todo trabalhador precisar chegar pontualmente local
trabalho, proibido chegar atrasado.

- 2: Precisa assinar folha de ponto diariamente.

- 3: Se doente? Levar atestado mdico.

(Valdeci):- O que acontece se faltar no-tem atestado mdico?

(den): - Recebe falta, desconta seu salrio.
(Valdeci):- Todo lugar mesmo horrio?
(den): - No, tem lugares comea 8 horas manh, acaba 6 horas da
tarde.

(Valdeci):- Todos lugares 8 horas por-dia?

(den): - No, alguns lugares 8 horas por-dia, outros 6 horas e tem
outros s 4 horas.

Lei 8.213/91, no seu artigo 93: "A empresa com 100 ou mais empregados est obrigada a preencher
de 2 a 5 por cento de seus cargos com beneficirios reabilitados ou pessoas portadoras de deficincia".
 Estados I Pas I Clima I Natureza,
~i!!~~~P!~tr~
Vocabulrio extra e Transportes:
todos os vocabulrios relativos aos estados brasileiros, alm
dos relacionados ao clima, natureza e alguns recursos naturais. Tambm encontrar adjetivos e
verbos que combinam com o tema meio ambiente. Sugerimos que pergunte a um Surdo o sinal
correspondente ao nome da sua cidade. Ele lhe dar esta informao com um enorme prazer.

Vocabulrio:
Estado I Pas: Clima I Natureza: Fora
Ajuntar
Brasil ~gua
Separar
Cidade Arvore
Sozinho(a)
Capital Calor
S
Estado Chuva
Medo
Acre Flor
Forte
Alagoas Folha
Fraco(a)
Amazonas Furaco
Pouco(a)
Amap Frio
Continua
Bahia Quente
Sempre
Brasilia Mar
Mesmo(a)
Cear Neve
Egosta
Esprito Santo Praia
Sacrifcio
Gois Rio
Pesca
Maranho Raio
Mgoa
Minas Gerais Sol
Decepo
Mato Grosso Terra
Lder
Mato Grosso do Sul Trovo
Juzo
Par Terremoto
Juzo (julgar)
Paraba Vento
Testemunho(a)
Paran Vulco
Nudez / Nu
Pernambuco Metal (ferro)
Breve
Piau Pedra
Bandeira
Rio de Janeiro Desmatar
Alvo
Rio Grande do Norte Madeira
Objetivo
Rio Grande do Sul Ilha
Estratgica
Rondnia Lagoa
Oculto(a)
Roraima Espinho
Hipocrisia
Santa Catarina Universo
Ignorante
So Paulo Jardim
Sergipe Vocabulrio extra: Transportes:
Tocantins Verdade Foguete
Norte Mentira Avio
Sul Gasolina Helicptero
Oeste lcool Marinha
Leste Dentro Submarino

.r:""".-Veja O OVO de LIBRAS Total 104 Sinais

Rio Grande do Nor
Calor
 o dilogo desta lio

(den):

(den):

cidade
(Valdeci): - Quais

(den):

voc?
(Valdeci): - Conh

(den): - N-O-S-S-

(Valdeci): - Bahia, e
(den): - Santa Ca
(Valdeci): - Ah, legal

(den): - Sim, C

(Valdeci): - No, 90s

(den): - Gosto fri

(Valdeci): - Bom.

Note que o dlo;

no infinitivo. Para rn,
 o dilogo desta lio mostra que den e o Valdeci esto conversando sobre a viagem:

(den): - Tudo bem? Bonito lugar?

(Valdeci): - Bonito lugar!

(den): - Onde voc nasceu?

(Valdeci): - Nasci Joo Pessoa, estado paraba, tem praia bonita, sol forte e

muito calor. Voc onde nasceu?

(den): - Nasci Curitiba, estado paran. Aqui faz muito frio, tem muitos rios,

cidade bonita.

(Valdeci): - Quais estados voc j conheceu?

(den): - Conheo poucos estados, Alagoas, Bahia, Braslia, Cear, Amazo-

nas, Rio Grande Sul, Santa Catarina, So Paulo, Rio de Janeiro, e

voc?

(Valdeci): - Conheo quase todos estados Brasil, menos Sergipe.

(den): - N-O-S-S-A! Qual praia mais bonita que voc j conheceu?

(Valdeci): - Bahia, e voc?
(den): - Santa Catarina.

(Valdeci): - Ah, legal! Curitiba tem muitas rvores.

(den): - Sim, capital E-C-O-L--G-I-C-A. Voc gosta frio?

(Valdeci): - No, gosto calor, nadar rio, pescar e voc?

(den): - Gosto frio e ficar casa.

(Valdeci): - Bom.

Note que o dilogo est na estrutura da LIBRAS, portanto os verbos se encontram

no infinitivo. Para maiores esclarecimentos, volte ao captulo informaes tcnicas.
 Relacionamentos I Verbos
e Vocabulrio extra

J:Sji~gj;m.ilIIl~!.mi I Reserva r Atrapalhar

Repetir/Outra vez/De novo Consolar
Relaciona mento Explorar Resolver
Amizade Significar Suar
Inimizade Enfrentar Perseguir
Apaixonado( a) Interromper Lavar
Romntico( a) Imprimir Lavar o rosto
Ficar (namoro) Empurrar Lavar as mos
Afinidade Adorar (divindade) Lavar a loua
Paixo Adorar Lavar o cabelo
Trair (chifrudo) Odiar Lavar a roupa
Carinho Paquerar Azar
Atrado(a) Flertar Dedicar
Abortar Fugir Agradar
Gravidez Acusar Subornar
Ex (namorado) Ganhar / Conseguir Atuar (agir)
Ex (esposo) Conseguir Edificar
Semelhar (parecido) Palestrar
Verbos: Controlar
Parecer
Aconselhar / Conselho Almoar Distrair
Corrigir Jantar Desenvolver
Revisar Lanchar Vocabulrio extra:
Distribuir Alugar / Aluguel Preguia
Enganar Convidar Revista
Envergonhar Discutir Sorte
Enfurecer Tirar Fofo(a)
Esforar Colocar Teimoso(a)
Exigir Caar
Viciado(a)
Guardar Embriagar
Rebelde
Inventar Contrair
Convencer Desprezar Unio / unir
Consertar Zombar Inveja
Fumar / Cigarro Decorar (memorizar) Insulto
Arrumar Decorar (decorao) Veloz
Preparar Provocar Raciocnio
Organizar Espiar Lgica
Provar Expulsar Ideia
Repreender Lutar Mental
Passear Levar Doido
Trair (falso) Defender Louco / Maluco

I Total 114 Sinais I

/ Maluco
 LIO 11 VE
LUI
Nesta lio aprenderemos algun
dos verbos, aproveitamos para estuc
passeio.
o dilogo desta lio mostra que Valdeci e a Marilia esto conversando sobre o
relacionamento de namoro: Vocabulrio:

Verbos: f!l
(Valdeci): - Vamos passear! Vamos sentar aqui, quero conhecer voc melhor. Ns
Reclamar C
podemos conversar um pouco? Eu apaixonado voc, eu atrado voc,
Declamar C
voc muito bonita! Lograr [

(Marilia): - Obrigada, na verdade eu preciso desabafar, resolver problema meu ex-

EnvelhecE!!r l
'I
namorado, mentiu, me enganou, me traiu, eu magoado, decepcionado. Mudar (mudana) C
Ns discutimos muito, mas terminei ele, voltei de-novo. Modificar i l
(Valdeci): - Hum, aconselho voc precisa esforar esquecer, desprezar ele, tambm
Merecer l
ter coragem pedir tempo ele, pensar o que sua vida significa? Ele no
Prometer
nico homem, tem outros homens melhores.
Vencer
(Marilia): - Entendi! confesso no consigo esquecer dele, sei ele tem defeito, eu
Tocar
aceito e desculpo. Ele exigiu quer voltar relacionar ele, mas fala mudou, Curar c
dei chance ele prometeu nunca mais fazer de novo. s vezes isto atrapa- Abarrotar
Soletrar p
lha minha vida, estudo e tambm trabalho.
(Valdeci): - Eu preocupado voc, mas voc precisa concentrar estudo, trabalho
Devorar
e pensar srio. Sei voc sensvel, capaz aguentar dor. Voc muito Matricular
especial! Eu admiro voc! Servir
(Marilia): - Obrigada. Acho desconfio ele, parece ele continua paquerando outras
Desafiar
mulheres, mas ele muito carinhoso, me adora, romntico. Sinto Contar (quantidade)
confusa! Emocionar
(Valdeci): - Voc precisa provar se ele qosta voc? Espera ver, perceber se ele
Cuspir
mudou? Cuidado no sofrer de novo, pode odiar ele. Precisa defender, Lanar
::
proteger, ter pacincia organizar melhor sua vida por causa estudo, Defecar
faculdade e famlia. Entende? Peidar
(Marilia): - Verdade, isto bobagem! Eu envergonhada. Obrigada me corrigir, me
Disfarar
agradar, me consolar. Eu detesto sofrer. Acho preciso paz, lutar dedicar Pesquisar
mais estudos concentrar trabalho. Olha l! (Olha para o Eden)
Investigar
(Valdeci): - Ah, ele meu amigo, trabalha comigo, ele safado! Tem tanta mulher, sai
Buscar
traindo por ai, rouba mulheres. Cuidado ele vai paquerar voc e quer
Criar
pegar voc! Fuja! Vamos embora agora! Abonar (abono)
- Ah ! Voc bobo, cime, t inventando! (olha para Marilia)
Deitar
- No acredite nele, ele provocando voc! (risos)
Espalhar
- Eu convidar vocs almoar juntos. Quer? Eu j reservei mesa, quer ir Adotar
juntos? Vamos?
Pular
- Sim, vamos! Babar
Coar
 1 LIO 111 Verbos, Materiais escolar l
Lugares e Vocabulrio extra
Nesta lio aprenderemos alguns vocabulrios sobre transportes e lugares. Alm
dos verbos, aproveitamos para estudar com vocs vocabulrios que se associam com
passeio.
i'e!Sando sobre o
Vocabulrio:

Verbos: Materiais escolar: Restaurante

Reclamar Caneta Associao
ce melhor. Ns
atrado vOc, Declamar' Cola Universidade
Lograr Durex Vestibular
a meu ex-
Livro Museu
: decepcionado. ~~~~~(~~dana) Caderno Correio
Modificar i Lpis Fazenda
ezar ele, tambm
Merecer Lpis de cor Padaria
~? Ele no
Prometer Rgua Hotel
Vencer Tesoura Motel
defeito, eu
Tocar Mochila Circo
as fala mudou, Curar CD Garagem
vezes isto atrapa-
Abarrotar DVD Carnaval
Soletrar Penal (estojo) Pedgio
- , trabalho
Devorar Pasta Hospital
'oc muito Matricular Folha Shopping Center
Servir Borracha Loteria
ndo outras
Desafiar Giz Supermercado
. Sinto
Contar (quantidade) Apontador Mercado
Emocionar Agenda Loja
Cuspir Governo
Lygares:
Lanar Pas
Defecar Farmcia Bairro
Peidar Prefeitura Fbrica
Disfarar Igreja Delegacia
- rorrigir, me
Pesquisar Aeroporto
Jtar dedicar VocabYlrio extra:
Investigar Exrcito
) Aeronutica
ta mulher, sai
Buscar Voz
Criar Ponto de nibus Sobre
Abonar (abono) Empresa Vizinho
Deitar Castelo Vazio
) Teatro
Espalhar Inteligente
Adotar Asilo Pena (d, piedade)
""leSa, quer ir
Pular Avenida Pobre
Babar Cadeia Rico
Coar Cemitrio Ricao / fortuna

Veja o OVO de LIBRAS

 I LIO 12;
Nesta lio tem objet
de todos os lugares. De
o dilogo desta lio mostra que Valdeci e o den esto conversando dentro no carro Vocabulrio:
sobre passeio e conhecendo a cidade:

Religio e Sr..
Religio
- Espera vou pegar meu carro garagem, me encontra aqui ou me acom- Deus
panha at carro? Quer conhecer belos lugares cidade curitiba? Bblia
(Valdeci): - Sim, espero aqui. gostaria conhecer cidade curitiba, quero conhecer Jesus
teatro, museu, castelo, shopping, ir loja comprar algumas coisas para Cristo
mim tambm comprar comida supermercado, depois ir associao dos Esprito Santo
surdos, depois ir igreja. Ah, preciso ir banco pegar dinheiro, no esquea! Senhor
- Ok, bom, vamos juntos conhecer outros lugares legais, aqui Av. Brasil, Glria
ali supermercado, l shopping P-A-L-L-A-D-I-U-Mdentro tem 10 cinemas, Aleluia
aqui bairro gua verde, veja delegacia, l dentro tem cadeia. Ali lado Louvar
tem exrcito, ali farmcia, l correio, ali prefeitura, olha sede governo Amm
estado Paran, aquele hospital. Aqui teatro -P-E-R-A D-E A-R-A-M-E Abenoar
construdo 1992, foi feito toda estrutura metal. Auditrio cabe 2.500 Amaldioar
pessoas cheias. Saiba Curitiba tem muitas empresas, fbricas, lojas, Cu
hotis, bons restaurantes. Inferno
(Valdeci): - N-O-S-S-A, eu emocionado, eu babar cidade Curitiba bonita supera Eterno(a)
outras cidades. Imagina eu andar p conhecendo cidade toda, eu sofreria, Caminho
eu reclamaria, eu desistir. Bom, aqui no tem fazenda perto? Aeroporto Santo
perto daqui? Tem castelo me-mostrar? Salvar
- Fazenda,tem sim. Aeroporto muito longe daqui. castelo, acho no tem, Fiel
preciso pesquisar onde tem. Este museu Oscar Niemeyer foi inaugurado Infiel
ms novembro ano 2002 custou 50 milhes reais. Famosoarquiteto nome Cruz
O-S-(-A-R N-I-E-M-E-Y-E-R. entendeu? Ah, quero contar uma coisa, se Crucificar
voc cuspir cho? Polcia prende voc! Orar / Rezar
(Valdeci): - Pare! voc no-sabe fingir, sei voc me-lograr! Padre
(den): - Brincadeira! Voc esperto! Meu sonho conhecer vrios pases. Madre
(Valdeci): - Legal! Eu tambm. Cheiro ruim??? O que ? Voc peidou? Pastor
(den): - Eu no! Cheiro l fora! F
(Valdeci): - Brincadeira! Eu lograr voc! Batismo
(den): - Seu bobol
 1 LIO 12 1
Religio e Bblia I
Vocabulrio extra e Profisses
Nesta lio tem objetivo de apresentar vocabulrio de profisses para o atendimento
de todos os lugares. Destina-se a todos os envolvidos na religio.
dentro no carro
Vocabulrio:

Maravilha Palavro (obsceno)

Religio e Bblia:
Arrepender Safado(a)
Religio Tentao Adversrio
Deus Pecado Idntico
Bblia Pregao profisses:
Jesus Dzimo
Cristo Oferta Piloto
Esprito Santo Aposentado( a)
Discpulos
Senhor Designer
Dez mandamentos
Glria Coordenador( a)
Aleluia Judeus
Fisioterapeuta
Louvar Catlico(a) Magistrio
sede governo Amm Cristo Motorista
D-E A-R-A-M-E Abenoar Satans / Diabo Bilogo
"_~n cabe 2.500 Amaldioar Demnios Soldado
Cu Anjo Dentista
Inferno Reprter
Vocabulrio extra:
Eterno(a) Advogado( a)
Caminho Poltica Garom
Santo Palavra Aluno(a)
Salvar Lgrima Telefonista
acho no tem, Fiel Barulho Pedagogia
foi inaugurado Infiel Covarde Governador
arquiteto nome Cruz Perdoar Prefeito
Crucificar Perdo Vereador( a)
Orar / Rezar Sabedoria Deputado( a)
Padre Rei Senador(a)
Madre Rainha Juiz(a)
Pastor Cantar Psiclogo( a)
F Msica Psiquiatra
Batismo Coral Sindicato
Reino Duro(a) Engenheiro(a)
Trono Horrvel Arquiteto(a)
Graa Tarado(a) Desenhista

Total 95 Sinais
Batismo
Palavro
 o dilogo desta lio mostra que Valdeci e den esto conversando sobre a bblia e Deus:

(den): - Olha lagoa, tm flores, rvores, sol, jardim, pessoas bonitas. Foi Deus
fez universo, Ele maravilhoso!
(Valdeci):- Sim, gloria Deus, bblia diz: arrependa-se, ns precisamos ter f
Jesus dentro corao. Jesus foi crucificado, morreu cruz salvar ns e
perdoar nosso pecado.
- Jesus mostra caminho, ter vida eterna cu. Se ns fiel Deus? Deus
abenoa, d graa, d sabedoria, Ele manda anjo cuidar ns. Mas no
deixa cair tentao satans.
(Valdeci):- Voc conhece bblia M-A-T-E-U-S fala sobre Pai Nosso?
Pai nosso que estais no cu, santificado seja o vosso nome, venha ns
o vosso reino, seja feita a vossa vontade, assim na terra como no cu.
O po nosso de cada dia nos dai hoje; perdoa i-nos as nossas ofensas,
assim como ns perdoamos a quem nos tem ofendido, e no nos
deixeis cair em tentao, mas livrai-nos do mal. Amm.
- Amm! Aleluia! Eu emocionado, quase lgrima, vontade ir igreja
cantar, louvar e adorar Jesus Cristo! -Amm
Ideci):- Ns conversar sobre Deus. Voc sabe cantar msica? Pode cantar
ns?
- Sim, vamos sinalizar msica?
Como Zaqueu
Eu quero subir
O mais alto que eu puder
S pra te ver
Olhar para Ti
E chamar sua ateno para mim.
Eu preciso de Ti, Senhor
eu preciso de Ti, Oh! Pai
Sou pequeno demais
Me d a Tua Paz
Largo tudo pra te seguir.
Entra na minha casa
Entra na minha vida
Mexe com minha estrutura
Sara todas as feridas
rv1eensina a ter Santidade
Quero amar somente a Ti,
Porque o Senhor o meu bem maior,
Faz um Milagre em mim.
 Ajudar - 102 Associao - 202 Banco - 109
Ajuntar - 173 Assusta r - 153 Brasil - 165
Alagoas - 165 At / Final - 57 Braslia - 166
~Iaranjado/Laranja- 109 Ateno - 158 Bravejar (bravo) - 115
Alcool - 172 Atestado md ico - 151 Breve - 175
toa -146 Brigar - 116
Alegre - 117 Atrao(a) - 180
vista - 78 Brilho - 111
Aleluia - 209 Atrapalhar - 187
Abarrotar - 195 Brincar (brincadeira) - 62
Algumas - 105 Atrs - 89
Abenoar - 209 Bruto - 116
Alimentos - 70 Atrasado - 154
Abismar - 77 Buscar - 197
Aliviar - 75 Atropelamento - 137
Abonar (abono) - 197
Almoar - 185 Atuar (agir) - 189 BRADESCO - 129
Abortar - 180
Alto - 93 Auditrio - 97
Abraar - 72
Alugar / Aluguel - 185 Aumentar (tamanho) -
Abril - 124
Aluno(a) - 217 Aumentar (valor) - 76
Abrir - 60
Alvo - 175 Avaliao - 159 caar - 186
Abrir a garrafa - 60
Amaldioar - 209 Avenida - 201 cachorro-quente - 124
Abrir a janela - 61
Amanh - 56 Avio - 176 cada - 162
Abrir a porta - 61
Amante - 87 Avisar - 139 cadeia - 201
Absurdo - 146 .
Amap - 165 Av() - 85 Cadeira - 128
Abusar - 116
Amar - 73 Azar - 188 caderno - 198
Acabar - 115
Amarelo - 109 caf - 124
Acautelar - 119
Amarrar - 75 cair - 139
Aceitar - 114
Amazonas - 165 calar - 60
Acender a luz - 61
Ambulncia - 142 cala - 111
Acender a vela - 62 Babar - 198
Amm - 209 Calcinha - 112
Acender o farol - 62 Bahia - 166
Amigo(a) - 88 calendrio - 119
Acender o fogo - 62 Bairro - 204
Amizade - 179 calmo( a) - 104
Acender o isqueiro - 62 Baixo - 93
Andar - 77 calor - 169
Achar - 103 Banco - 128
Acho - 103 Animado(a) - 117 caminho - 97
BANCO CAIXA - 129
Acidente - 137 Aniversrio - 155 caminho - 210
BANCO DO BRASIL - 128
Acima - 93 Anjo - 213 camisa - 112
BANCO REAL - 129
Acompanhar - 77 Ano - 66 camiseta - 111
Bandeira - 175
Aconselhar - 180 Ano / Srie - 83 caneta - 198
Banheiro - 96
Acontecer / Ocorrer - Antecipar - 152 Cansar - 139
Barato - 79
Acordar - 63 Anteontem - 99 cantar - 214
Barco - 98
Acostumar - 62 Antes - 80 capital - 165
Barulho - 213
Acre - 165 Antigo - 156 Carinho - 180
Bater - 62
Acreditar - 76 Apagar a luz - 61 carnaval - 203
Bater (pancadas) - 63
Acar - 122 Apagar a vela - 62 carne - 123
Bater (porta) - 63
Acusar - 184 Apagar o farol - 62 caro - 79
Bater (surra) - 63
Adeus - 57 Apagar o fogo - 62 carro - 97
Bater o carro - 63
Adiantado - 154 Apaixonado( a) - 179 Batismo - 211 carroa - 98
Admirar - 78 Apartamento - 97 carta - 133
Beb - 86
Adolescente - 85 Aplaudir - 144 carto - 133
Beber / Tomar - 116
Adorar - 184 Apontador - 200 Bege - 110 Carteira de identidade(RG)- 83
Adorar (divindade) - 184 Aposentado(a) - 216 Beijar - 114 carteira de trabalho - 151
Adotar - 197 Aposentadoria - 146 Beijar (caliente) - 114 casa - 96
Adulto(a) - 85 Aprender - 103 Bem - 66 casar - 84
Adversrio - 215 Apresentar - 159 Bermuda - 111 Castelo - 201
Advogado( a) - 217 Aproveitar - 116 Bblia - 208 castigo - 118
Aeronutica - 201 Aqui - 66 Biblioteca - 96 Catlico(a) - 212
Aeroporto - 200 Arquiteto(a) - 218 Bicicleta - 97 CD - 199
Afastar - 64 Arrepender - 211 Bilho - 130 Cear - 166
Afinidade - 179 Arrogante - 160 Bilogo - 216 Cedo - 92
Afogamento - 137 Arroz - 123 Bisav( ) - 87 Cemitrio - 202
Agenda - 200 Arrumar - 182 Bobagem - 142 Centavos - 78
Agora - 100 rvore - 169 Bobo - 156 Centro - 141
Agosto - 126 s vezes - 105 Boleto - 134 Certido de casamento - 83
Agradar - 189 Asilo - 201 Bolo - 122 Certido de nascimento
gua - 169 Assim - 67 Bom / Boa - 56 - 83
Ainda - 154 Assinatura - 151 Bonito (a) - 67 Certo - 80
Ainda no - 154 Assistir - 158 Borracha - 200 Cerveja / Chopp - 124
Cu - 209 Convidar - 185 Descansar - 103 Eficaz / Eficiente - 67
Ch - 122 Coordenador(a) - 216 Descer escada - 74 Egocntrico - 118
Chamar - 72 Cpia - 145 Desconfiar - 76 Egosta - 174
Chato - 155 Copo - 126 Descontar - 134 Ele / Ela - 58
Chefe - 106 Cor - 109 Desculpar - 60 Eletricidade - 70
Chegar - 113 Corao - 106 Desde - 159 Elevador - 144
Cheio / Encher - 145 Coragem - 143 Desejo - 158 E-mail - 148
Cheirar / Respirar - 140 Coral - 214 Desempregado( a) - 146 Embaixo - 93
Cheiro ruim - 90 Correio - 202 Desenhar - 152 Embcra - 162
Cheiroso - 90 Corrigir - 181 Desenhista - 218 Embriagar - 186
Cheque - 130 Costurar - 112 Desenvolver - 189 . Emocionar - 196
Chocolate - 122 Couro - 162 Designer - 216 Empresa - 201
Choque eltrico - 137 Covarde - 214 Desistir - 153 Empregado - 143
Chorar - 114 Coxinha - 122 Desmatar - 171 Emprestar - 134
Churrasco - 124 Cozinha - 96 Despedir (exonerar) - 140 Emprstimo - 134
Chutar - 140 CPF - 84 Despertar - 63 Empurrar - 184
Chuva - 169 Crdito - 131 Desprezar - 186 Encontrar - 103
Cidade - 165 Crescer - 75 Destruir - 75 Endereo - 83
Cinema - 146 . Criana - 86 Detesto - 147 Enfrentar - 183
Cinza - 110 Criar - 197 Deus - 208 Enfurecer - 181
Circo - 203 Cristo - 213 Dever (obrigao) - 113 Enganar - 181
Cime - 119 Cristo - 208 Devorar - 195 Engenheiro(a) - 218
Claro - 110 Crucificar - 210 Dez mandamentos - 212 Engraado(a) - 142
Cobia - 158 Cruz - 210 . Dezembro - 126 Ensinar - 102
Coar - 198 Cueca - 112 Dia - 56 Entender - 60
Coisa - 67 Cuidado - 143 Diariamente (todos os Entrar - 64
Cola - 198 Cuidar - 138 dias) - 100 Envelhecer - 194
Colher - 127 Culpar - 113 Difcil - 118 Envergonhar - 181
Colocar - 186 Culto (civilizado) - 161 Diminuir (tamanho) -.76 Errado - 80
Com / Junto - 92 Culto (igreja) - 161 Diminuir (valor) - 76 Escola - 96
Com licena - 57 Cultura - 159 Dinheiro - 129 Escolaridade / Srie - 83
Combinar(combinao)- Cunhado(a) - 86 Direita - 90 Escolher - 73
Combinar (compromisso) Curar - 195 Direito - 151 Esconder - 102
- 74 Curioso - 158 Diretoria - 97 Escravo(a) - 144
Comear - 60 Curso - 65 Discpulos - 212 Escrever - 113
Comigo - 59 Curto(a) - 119 Discordar - 140 Escuro - 111
Como - 67 Cuspir - 196 Discriminao - 92 Esforar - 181
Comparar - 153 Discutir - 185 Espalhar - 197
Compensar - 103 Disfarar - 196 Especial - 91
Competir - 103 Distncia - 159 Esperana - 91
Completar / Concluir - 77 Dana - 144 Distrair - 189 Esperar - 116
Comprar - 73 Dar - 72 Distribuir - 181 Esperto - 78
Comprido(a) - 119 De nada - 57 Dvida - 131 Espiar - 187
Comunicar - 114 Dbito - 131 Divorciado(a) - 85 Espinho - 172
Concentrar - 140 Decepo - 174 Dzimo - 212 Esprito Santo - 166
Concordar - 153 Declamar - 194 Documento - 83 Esprito Santo - 208
Concurso - 146 Decorar (decorao) - 186 Doena / Doente - 137 Esquecer - 114
Confeco - 70 Decorar (memorizar) - Doido - 191 Esquerda - 90
Confessar - 140 Dedicar - 189 Dlar - 131 Estado - 165
Confiar - 76 Defecar - 196 Domingo - 99 Estar - 101
Confuso - 106 Defeito - 148 Dono - 106 Estratg ica - 175
Conhecer - 101 Defender - 187 Dor - 137 Estudar - 116
Conseguir - 185 Deficiente - 160 Dormir - 63 Estuprar - 157
Consertar - 182 Deitar - 197 Dourado - 110 Eterno(a) - 209
Consolar - 187 Deixar (permitir) - 75 Durante - 154 Eu - 58
Construo civil - 71 Deixar (renunciar) - 75 Durex - 198 Evitar (prevenir) - 102
Conta - 130 Delegacia - 204 Duro(a) - 215 Ex (esposo) - 180
Conta corrente - 131 Delcia (gostoso) - 157 Dvida - 162 Ex (namorado) - 180
Contar (quantidade) - 196 Demnios - 213 DVD - 199 Exemplo - 145
Contente - 91 Demora - 67 Exrcito - 201
Continua - 174 Dentista - 216 Exigir - 181
Contra - 104 Dentro - 172 Existir - 75
Contrair - 186 Depois - 80 Experincia - 145
Controlar - 189 Deputado(a) - 218 Experimentar - 115
Convencer - 182 Desabafar - 153 Explicar - 64
Convencido - 161 Desafiar - 195 Explorar - 183
Conversar - 71 Desanimado(a) - 117 Expulsar - 187
 Infiel- 210 Lder - 174
Inflao - 133 Limpo - 147
Informtica - 70 Lindo(a) - 67
Fbrica - 204 Inimigo - 147 Livre-143
Faca - 127 Inimizade - 179 Livro - 198
Fcil- 117 Inocente - 161 Lixo - 128
Faculdade - 141 Ganhar / conseguir - 184 Inscrio - 80 Lgica - 191
Falar - 60 Garagem - 203 Instrutor(a) - 106 Lograr - 194
Faltar (objeto) - 152 Garom - 217 Insulto - 191 Loja - 204
Faltar (pessoa) - 152 Garfo - 127 Inteligente - 205 Longe - 104
Famma/ Pais/ Parente - 84 Gasolina - 172 Interessante - 158 Loteria - 203
Famoso(a) - 142 Gastar - 134 Internet - 148 Louco / Malucoz - 191
Farmcia - 200 Geladeira - 127 Intrprete - 92 Loura / Loira - 110
Farto (saciar) - 90 Gmeos( as) - 85 Interromper - 183 Louvar - 209
Fazenda - 202 Genro / Nora - 88 Inveja - 191 Lucro - 132
Fazer - 72 Gerente - 106 Inventar - 182 Lugar - 143
F - 211 Giz - 200 Lutar - 187
Investigar - 196
Fechar - 61 Glria - 209 Luxo / Chique - 160
Investir - 133
Fechar a janela - 61 Gois - 166
Ir - 78
Fechar a porta - 61 Gordo - 90
Irmo() - 85
Fechar a tampa - 61 Gostar - 115
ITA - 129
Feijo - 123 Governador - 217
Macarro - 123
Governo - 204
Feio (a) - 67 Madeira - 171
Graa - 211
Feliz - 156 Madrasta - 87
Grfica - 70
Feriado - 66 J - 79 Madre - 211
Grande - 104
Frias - 66 J foi (j era) - 80 Madrugada - 154
Grtis (de graa) - 105
Festa - 142 Gravidez - 180 Janeiro - 124 Me - 84
Fevereiro - 125 Grosso(a) - 117 Jantar - 185 Magistrio - 216
Fiado - 131 Guardar - 181 Jardim - 172 Magoa - 174
Ficar - 64 Guerra - 146 Jesus - 208 Magro - 91
Ficar (namoro) - 179 Gula - 158 Jovem - 86 Maio - 124
Fiel- 210 Judeus - 212 Mais - 89
Filho(a) - 84 Judiar - 140 Mais ou menos - 65
Filmadora - 146 Juiz - 218 Mal-educado - 90
Filme - 146 Helicptero - 176 Juzo - 175 Mandar - 72
Fim - 91 Higiene - 137 Juzo (julgar) - 175 Manh - 56
Final de semana - 57 Hipocrisia - 176 Julho - 126 Mapa - 144
Finanas/Financeiro - 134 Hoje - 100 Junho - 126 Mar - 170
Fingir - 77 Homem - 84 Juros - 130 Maranho - 166
Fino(a) - 117 Hora - 66 Maravilha - 211
Firme - 92 Hora Extra - 132 Marcar - 74
Fiscalizar - 132 Horas - 153 Marcenaria - 70
Fisioterapeuta - 216 Horrvel - 215 L - 59 Maro - 125
Flertar - 184 Hospital - 203 Lagoa - 171 Marinha - 176
Flor - 169 Hotel- 203 Lgrima - 213 Marrom - 109
Fofo(a) - 190 HSBC - 129 Lanar - 196 Mas - 89
Fofocar - 77 Humilde - 147 Lanchar - 185 Matar - 77
Fogo - 127 Lpis - 198 Mato Grosso - 166
Foguete - 176 Lpis de cor - 199 Mato Grosso do Sul - 166
Folga - 66 Lavar - 188 Matricular - 195
Folha - 169 Idade - 89 Lavar a loua - 188 MecniaJde automveis - 70
Folha - 199 Ideia - 191 Lavar a roupa - 188 Mdico - 144
Folha de ponto - 151 Idntico - 215 Lavar as mos - 188 Medir (fita mtrica) - 162
Fome - 90 Idoso(a) - 86 Lavar o cabelo - 188 Medo - 173
Fora-173 Ignorante - 176 Lava r O rosto - 188 Meia - 112
Forte - 173 Igreja - 200 Legal- 156 Meia hora - 153
Foto - 190 Ilha - 171 Leis - 151 Meio ambiente - 71
Foto / fotografia - 142 Imaginar - 64 Leite - 122 Meio-dia - 154
Fotografar - 140 Imperfeito(a) - 148 Lembrar - 114 Melhor - 118
Fraco(a) - 173 Importante - 119 Ler - 152 Mendigar - 139
Frango - 123 Impossvel - 161 Leste - 168 Menino(a) - 85
Fratura (quebrar) - 137 Imposto - 133 Levantar - 73 Mental - 191
Frente - 89 Imprimir - 183 Levantar (a cabea) - 73 Mentira - 172
Frequentar - 101 Inaugurao - 160 Levantar (em p) - 73 Mercado - 204
Frio - 169 Incomodar / Amolar - 76 Levar - 187 Merecer - 194
Frutas - 123 Individual - 160 Leve - 161 Ms - 124
Fugir - 184 Inferno - 209 Lio - 92 Mesa - 127
Metal (ferro) - 171 Obrigado(a) - 57 Pedra - 171 Preto - 109
Metido - 160 Observao - 159 Pegar / Tomar - 113 Primo(a) - 85
Metr - 98 Oculto(a) - 176 Peidar - 196 Problema - 105
Meu / Minha - 59 Ocupado(a) - 118 Pelejar - 116 Professor(a) - 106
Mil - 130 Odiar - 184 Pena (d, piedade) - 205 Profissional - 151
Milho - 130 Oeste - 168 Penal (estojo) - 199 Profundo - 91
Mim / Me - 105 Oferta - 212 Pensar - 71 Proibir - 153
Minas Gerais - 166 Oficina - 96 Pequeno( a) - 104 Prometer - 194
Minuto - 66 Oi - 56 Perceber - 76 Pronto - 80
Mochila - 199 Onde - 79 Perdo - 214 Proteger - 102
Modificar - 194 nibus - 98 Perder - 101 Provar - 182
Morar - 72 Ontem - 99 Perdoar - 214 Provocar - 187
Mordedura de animais - 138 Opinio - 92 Perdulrio (gastador) Psiclogo(a) - 218
Morrer - 102 Oportunidade / Chance - 134 Psiquiatra - 218
Mostrar - 101 - 106 Perfeito(a) - 148 Pular - 197
Motel - 203 Orar / Rezar - 210 Perguntar - 102
Moto - 98 Organizar - 182 Perigoso( a) - 143
Motorista - 216 Orgulho - 147 Pernambuco - 167
Msn - 148 timo - 156 Perseguir - 188
Mudar (mudana) - 194 Ou - 79 Perseverar - 139
Muitas vezes - 92 Ouro - 111 Perto - 104 Qual- 88
MUitojBastante/Tanto-91 Ousadia - 143 Pesado - 161 Qualquer - 88
Mulher - 84 Outro(a) - 118 Pesca - 174 Quando - 88
Multa - 132 Outubro - 126 Pesquisar - 196 Quanto custa? - 79
Mundo - 143 Ouvinte - 104 Pessoa - 87 Quantos - 88
Museu - 202 Piada - 142 Quarta-feira - 99
Msica - 214 Piau - 167 Quase - 155
Picol - 123 Que - 88
Pacincia - 145 Piloto - 215 Queijo - 124
Padaria - 202 Pior - 118 Queimadura - 138
Namorado(a) - 87 Padrasto - 87 Pizza - 124 Quem - 88
No - 65 Padre - 210 Pobre - 205 Quente - 170
No entender - 60 Padrinho( a) - 87 Pode - 119 Querer - 59
No gostar - 115 Pagamento - 132 Polcia - 142 QUinta-feira - 99
No pode - 119 Pagar - 73 Poltica - 213 Quite - 148
No querer - 59 Pai - 84 Ponto de nibus - 201
No saber / No sei - 71 Pas - 204 Pontualmente - 154
No ter - 72 Paixo - 179 Por causa - 155
No ver - 59 Palavra - 213 Por favor - 57 Raciocnio - 191
Nascer - 77 Palavro (obsceno) - 215 Por isso - 155 Rdio - 128
Navio - 97 Palestrar - 189 Porcentagem - 132 Rainha - 214
Ngocio - 131 Palhao - 162 Porque / Por que - 105 Raio - 170
Nervoso(a) - 104 Panela - 127 Portaria - 105 Raivar - 115
Neto(a) - 86 Po - 124 Possvel/Capaz - 161 Rancor - 118
Neutro - 161 Papel- 93 Pouco(a) - 173 Rpido - 67
Neve - 170 Paquerar - 184 Poupana - 130 Razo - 159
Ningum - 89 Para - 155 Poupar - 134 Reais - 78
Noite - 56 Par - 167 Povo - 87 Rebelde - 190
Noivo(a) - 87 Paraba - 167 Praa - 141 Receber - 113
Nome - 65 Paran - 167 Praia - 170 Reclamar - 194
Normal - 155 Parar - 103 Prata - 110 Redor - 160
Norte - 168 parcelado - 79 Prato - 127 Refeitrio - 96
Ns - 58 Parecer - 185 Prazer - 101 Refrigerante - 124
Nosso / Nossa - 58 Particular - 154 Precisar - 101 Regras - 151
Nota - 132 Passado - 100 Preconceito - 91 Rgua - 199
Nota fiscal - 132 Passagem - 145 Prdio - 97 Rei - 214
Novembro - 126 Passar - 152 Prefeito - 217 Reino - 211
Novidade - 148 Passear - 183 Prefeitura - 200 Relacionamento - 179
Novo(a) - 145 Pasta - 199 Pregao - 212 Religio - 208
Nudez / Nu - 175 Pastel - 123 Preguia - 190 Remdio - 143
Nmero - 80 Pastor - 211 Prejuzo - 157 Repetir/Outra vez/De
Patrimnio - 133 Preocupar - 101 novo - 183
Paz - 156 Preparar - 182 Reprter - 217
Pecado - 212 Presena - 156 Repreender - 182
Pedgio - 203 Presente - 100 Reservar - 183
Pedagogia - 217 Presidente - 157 Resolver - 187
Pedir - 59 Presunto - 122 Respeitar - 113
Responder - 102 Sensvel - 160 Tecido - 117 Velho(a) - 145
Responsabilidade - 156 Sentar - 74 Teimoso(a) - 190 Veloz - 191
Responsvel - 156 Sentir - 114 Telefone - 93 Vencer - 195
Restaurante - 202 Separar - 173 Telefonista - 217 Vencimento - 133
Reunio - 64 Ser I Sou I Seja - 155 Televiso - 128 Vender - 73
Reunir - 64 Sergipe - 168 Televiso LCD - 128 Veneno - 138
Revisar - 181 Srio - 169 Tempo (meteorolgico) Vento - 171
Revista - 190 Serralheria - 71 - 100 Ver I Olhar - 59
Ricao I Fortuna - 205 Servir - 195 Tempo (momento) - 100 Verba - 133
Rico - 205 Servo - 143 Tempo (pausa) - 100 Verdade - 172
Rio - 170 Setembro - 126 Tnis - 112 Verde - 110
Rio de Janeiro - 167 Seu / Sua/ Teu I Tua - 58 Tentao - 212 Verduras - 123
Rio Grande do Norte - 167 Sexta-feira - 99 Tentar - 115 Vereador(a) - 217
Rio Grande do Sul - 167 Shopping Center - 203 Ter -72 Vermelho - 110
Rodoviria - 141 Sigilo - 147 Tera-feira - 99 Vestibular - 202
Romntico( a) - 179 Significar - 183 Terminar - 115 Vestido - 111
Rondnia - 167 Silncio - 162 Terra - 170 Viajar - 139
Roraima - 168 Sim - 65 Terremoto - 171 Vice-presidente - 157
Rosa - 109 Simples - 155 Tesoura - 199 Viciado(a) - 190
Roubar - 138 Sinal - 106 Testemunho(a) - 175 Vigiar - 152
Roxo - 110 Sindicato - 218 Tio(a) - 86 Violncia - 157
Rua - 79 S - 173 Tipo (opo) - 119 Violentado - 157
Ruim - 89 Sobre - 205 Tirar - 186 Violento - 157
Sobrinho( a) - 86 Tocantins - 168 Vir I Vamos - 73
Scio (clube) - 144 Tocar - 195 Visitar - 114
Scio (parceria) - 144 Todos - 58 Viver I Vida - 75
Sbado - 99 Sof - 127 Tomara - 91 Vizinho - 205
Sabedoria - 214 Sofrer - 77 Tomate - 124 Voc - 58
Saber - 71 Sogro(a) - 86 Tontura - 138 Voltar - 73
Sacrifcio - 174 Sol - 170 Total- 93 Vmito - 138
Safado(a) - 215 Soldado - 216 Trabalhar - 139 Vontade - 157
Saia - 111 Soletrar - 195 Traduo - 92 Vs - 58
Sair - 64 Solteiro(a) - 85 Trair (chifrudo) - 180 Votar - 102
Sal- 122 Somar - 93 Trair (falso) - 183 Vou - 78
Sala - 96 Sonhar - 63 Trnsito - 141 Voz - 205
Salrio - 132 Sono - 64 Transportes - 70 Vulco - 171
Saldo - 129 Sorte - 190 Trator - 98
Salvar - 210 Sorvete - 124 Treinar - 64
Sangue - 162 Sozinho(a) - 173 Trem - 98
Santa Catarina - 168 Suar - 188 Trilho - 130
SANTANDER - 129 Subir - 74 Triste - 117
Santo - 210 Subir escada - 74 Trocar - 76
So Paulo - 168 Submarino - 176 Troco - 133
Sapato - 112 Submisso - 147 Trono - 211
Saque - 130 Subornar - 189 Trovo - 170
Satans I Diabo - 213 Substituir - 152 Tudo - 58
Saudade - 105 Suco - 124 Tudo bem - 56
Sade - 138 Sujo - 147
Secretaria - 65 Sul - 168
Sede (lugar) - 158 Sumir -74
Sede (sensao) - 158 Superar - 77 Uau - 118
Segredo I secreto - 147 Supermercado - 204 ltimo(a) - 145
Seguir - 74 Suportar I Aguentar Unio I Unir - 190
Seguir em frente - 60 - 139 UNIBANCO - 129
Segunda-feira - 98 Surdo(a) - 104 Uniforme - 112
Segundo - 66 Surpreender (surpresa)- 153 Universidade - 202
Segurana de trabalho - 71 Suti - 112 Universo - 172
Seguro (firme, protegido) Usado (gasto) - 141
- 93 Usar (exercer) - 141
Seguro (seguradora) - 134
Semforo - 144
Semana - 99
Semelhar (parecido) - 185
Sempre - 174
Senador(a) - 218
Senhor - 208
 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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Rgura 3 (p.22) Hipcrates - http://pt.wikipedia.org/wiki/Juramento_de_Hipcrates
Rgura 4 (p.22) Herdoto - http://pt.wikipedia.org/wiki/Herdoto
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Novo%20Testamento
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Figura 2 (p.23) Rodolfo Agricola - http://www.mclink.it!mclinkfserdi(agricol.htm
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Figura 1 (p.24) Ponce de Len - http://ptwikipedia.org/wiki/Ponce_de_Len
Figura 1,2 (p.24) Dactilologia -http://www.territorioscuola.com/wikipedia/pt.wikipedia.php?title=Dactilologia
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 .
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ISBN 978-85-60683-17-8

9 788560 683178