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RESUMO
O presente artigo analisa os materiais educativos visuais da 6 e da 10 Bienal do Mercosul,
eventos realizados em Porto Alegre em 2007 e 2015, respectivamente, com base no produto
final distribudo aos professores da rede bsica de educao. Levando em conta o forte
carter pedaggico da Bienal do Mercosul, os materiais educativos so instrumentos do
pensamento educacional de cada edio. A partir da observao destes materiais, levanta-
se relaes que existam com o discurso da curadoria educativa de cada edio
apresentada, questionando algumas das estratgias utilizadas na concepo visual e
intelectual dessas ferramentas educacionais, como os contedos textuais e atividades
propostas para sala de aula. Alm disso tambm aborda a questo da distribuio desse
material e seus formatos.
PALAVRAS-CHAVE
material educativo; Bienal do Mercosul; arte educao; pblico escolar; curadoria educativa.
ABSTRACT
This article analyzes the visual educational materials of the 6th and the 10th Bienal do
Mercosul event held in Porto Alegre in 2007 and 2015 , respectively , based on the final
product distributed to teachers of basic education network. Taking into account the strong
pedagogical nature of the Bienal do Mercosul , educational materials are instruments of
educational thought of every issue. From the observation of these materials rises relations
that exist with the discourse of educational curatorial each presented issue, questioning
some of the strategies used in the visual and intellectual conception of these educational
tools , as the textual content and activities proposed for room class. Moreover also
addresses the issue of the distribution of this material and its formats.
KEYWORDS
educational material; Bienal do Mercoul; art education; school audience; educational
curatoship.
As bienais possuem um apelo grande ao pblico, independente da qualidade ou das
obras expostas. Sendo um evento sazonal, natural o grande fluxo de pessoas que
procuram visitar as mostras, e nisso entra os grupos escolares que se caracterizam
como uma boa parcela desse pblico visitante. Os programas educativos dedicam a
maior parte de suas aes para esse segmento especfico, seja atravs de
formaes de professores, visitas agendadas, oficinas ou produo de materiais
pedaggicos.
Cada prancha tem, em um dos lados, uma imagem que representa a obra
parcialmente ou representa o conceito da mesma. Do outro lado a mesma imagem
reproduzida em escala menor, acompanhada da ficha tcnica, alm de uma breve
contextualizao da obra e/ou artista e sugestes de exerccios a serem realizados
com seus alunos. O contedo textual enxuto, o que pode ser considerado como
uma abertura produo criativa, evitando fechar a apresentao da obra com
conceitos e contextualizaes histricas mais especficas. Por outro lado, pode ser
visto como algo problemtico, visto que ao oferecer poucas referncias aos usurios
desse objeto, fica-se apenas com aquilo que a curadoria acredita ser relevante. Isso,
de certa forma, a propagao de uma leitura fechada desses trabalhos artsticos.
Fig. 01: Visualizao da prancha dedicada obra Seeing Otherwise, de Allora e Calzadilla
6 Bienal do Mercosul (2007).
Assim apresentado, o exerccio pressupe que esse pblico j saiba das questes
que so ali abordadas (ponto de fuga, perspectiva...), alm de no ficar bem
expressa a relao com o cubismo (claramente, esta obra no apresenta o incio do
cubismo, e sim de possveis questes formais que podem remeter ao incio deste
movimento). A atividade possui certa complexidade, mas no sugere para qual faixa
etria de pblico ela pode ser aplicada, um recurso que costuma aparecer nesse tipo
de material e que ajuda a quem for utiliz-lo em sala de aula.
Das 646 obras de 263 artistas, 11 foram as selecionas a integrar o material: Antonio
Caro (Colmbia) Colombia Coca-cola (impresso digital); Nelson Leirner (Brasil)
O porco (Instalao); Alfredo Jaar (Chile) A logo for America (interveno
urbana); Fritzia Irzar (Mxico) Sn ttulo (Olor a nuevo) (instalao); Lygia Clark
(Brasil) Trepante (escultura); Rogelio Polesello (Argentina) Dioxazine (objeto);
Laura Vinci (Brasil) Mquina do mundo (instalao); Gabriel de La Mora (Mxico)
80 gramos (escultura); Kukuli Velarde (Peru) Acoso (Instalao/escultura);
Annimo (local desconhecido) Nuestra Seora de Guadalupe (pintura) e Flvio de
Carvalho (Brasil) Experincia n 3 (traje).
Depois segue-se com Fichas das Obras, que so compostas por textos do curador
educativo e outros convidados, e por Ferramentas de apoio para professores
fichas pedaggicas com uma imagem da obra em escala reduzida, ficha tcnica da
mesma, tags12 temticas, tags artsticas, e os seguintes itens desenvolvidos atravs
de breves textos: A Obra, Artista, Contextos e motivaes da criao, Por que a obra
est na 10 Bienal do Mercosul, Sugestes de abordagens da obra para o exerccio
de prticas pedaggicas e Para seguir com suas pesquisas (referncias e sugestes
de textos).
Por fim, o ltimo segmento chamado Obras, que consistem em pranchas com a
imagem de uma obra de um lado, juntamente com a ficha tcnica, e do outro vemos
as tags temticas e artsticas mostradas em um jogo de letras que remete a palavras
cruzadas.
Fig. 02: Visualizao do material relacionado obra Colombia Coca-Cola de Antnio Caro
10 Bienal do Mercosul (2015)
difcil tambm determinar que pblico esse e como se comunicar com ele de
forma ampla, acessvel e producente. Mesmo sendo um nicho especfico de pblico
- professores da educao bsica, em sua maioria - temos uma amplitude de
sujeitos que podem ou no se sentir convidados a explorar o material educativo a
partir de suas propostas e linguagem. Afinal, muito texto em um material desse vis
bom? Imagens devem ser prioridade? At onde a informao algo que realmente
pode contribuir a um pensamento reflexivo? O material deve ter linguagem simples e
acessvel ou mais complexa e especfica? Acredito a pluralidade de sujeitos
acessando esses materiais faz com que seja possvel utiliz-los de forma
construtiva, independente do seu formato ou apresentao, dependendo muito mais
dos objetivos daqueles que o utilizaro.
Se o material educativo pode ser visto como uma forma de dilogo com o pblico,
esta conversa ainda parece ser unilateral. A instituio vem funcionando como
fornecedora de um conhecimento ou de um apoio que, acredita-se, os professores
necessitam. Mesmo com a iniciativa do Conselho Consultivo em 2015, necessrio
compreender que este foi um privilgio de poucos educadores, que talvez no venha
a representar uma maioria que ainda no ouvida.
NOTAS
1
A Fundao Bienal de Artes Visuais do Mercosul uma instituio sem fins lucrativos, criada em 1996 com a
inteno de desenvolver projetos culturais e educacionais na rea de artes visuais. Em 1997 foi realizada a
primeira edio, com foco na produo artstica proveniente dos pases que compunham o Mercado Comum do
Sul (Argentina, Bolvia, Brasil, Chile, Paraguai e Uruguai) e posteriormente abrindo para a produo artstica
global, a partir de questes curatoriais temticas. Em 2015 foi realizada a sua 10 edio, com o tema
Mensagens de Uma Nova Amrica.
2A estrutura bsica dos programas educativos de cada edio da Bienal do Mercosul tem se firmado em: curso
de formao de mediadores, visitas mediadas e produo e distribuio de material educativo. Dentro disso,
cada curador pedaggico desenvolve seu discurso e suas propostas, adaptando-as aos temas, obras, artistas e
curadoria da exposio.
3A Fundao Iber Camargo inicia sua nova fase no programa educativo (a partir da abertura da nova sede em
2008) seguindo um modelo semelhante ao da Bienal do Mercosul tanto na sua oferta de atividades educativas,
quanto na elaborao e formato de seus materiais pedaggicos. Essa influncia clara se d tanto pela equipe
que constitui o programa - composta essencialmente por mediadores e coordenadores de bienais passadas -
quanto pela curadoria pedaggica de Luiz Camnitzer (que teve a mesma funo na 6 Bienal do Mercosul).
4
Especialmente de formao de educadores no-formais, atravs dos Cursos de Formao de Mediadores.
5
de conhecimento geral que a educao pblica sofre com a falta de recursos, e materiais como este vem
atenuar essa carncia. Porm h casos que escolas particulares menores tambm no oferecem recursos e
esses materiais vem a ajudar bastante, seja nas atividades em sala de aula, ou simplesmente na pesquisa dos
professores nas elaboraes de aulas.
6
A cada edio da Bienal do Mercosul, elaborado um material especfico, livre em concepo de formato e
contedo. Nas ltimas cinco edies, cada material se constituiu de caractersticas, discursos e propostas muito
particulares, todas dignas de anlise e estudo. Porm seleciono aqui esses dois exemplos simbolizando o incio
dessa virada educacional do projeto pedaggico e o final (ou hiato) do mesmo.
7
O conto A terceira margem do rio encontra-se no livro Primeiras Estrias, de Joo Guimares Rosa, publicado
em 1962, pela Editora Jos Olympio.
8
Luis Camnitzer artista e educador, vive em Nova York desde 1964. professor emrito da Universidade de
Nova York. Foi curador no The Drawing Center, tambm em Nova York, e atuou como curador educativo na
Fundao Iber Camargo (Porto Alegre) e na Coleccin Patricia Phelps de Cisneros (Nova York).
9 Cristin G. Gallegos arte educador e curador pedaggico. Entre 2009 a 2015 foi coordenador da Unidade de
Educao do Museu de Arte Contempornea (MAC) em Santiago, Chile, sendo um de seus trabalhos na mostra
Reordenamentos, de Luis Camnitzer, que tambm atuo na concepo educativa desta. Tambm membro
fundador da Red Pedagoga de Museos Latinoamrica.
10
Acredito que para maiores detalhes sobre a 10 Bienal do Mercosul, seja interessante procurar matrias
publicadas na imprensa local (Porto Alegre - RS), onde houve um acompanhamento desse processo. O fato de
ter ocorrido uma reduo significativa das verbas, desentendimentos internos, atrasos de prazos, entre outras
coisas, acabou por marcar essa edio de 2015 como momento crtico para esta instituio.
11
Essas redues foram vistas de forma mais evidente na quantidade de mediadores e supervisores contratados
para atuar na mostra, na distribuio do material educativo fsico (restrita a um segmento de professores) e no
transporte gratuito para escolas pblicas (em 2015 somente as escolas que se localizavam distantes das
mostras tinham direito a solicitar o transporte).
12
Tags seriam as palavras-chave.
13
Foi lanado tambm como material com professores as audiodescries das obras que esto no material
visual.
14
Aps o encerramento da 10 Bienal do Mercosul em 2015, o setor educativo foi desativado, com previso de
retorno somente para a prxima edio, a ser realizada em 2017.
REFERNCIAS