EDUCAO INCLUSIVA

DADOS DO PROJETO:
OBJETIVOS:
Objetivo Geral: Promover uma cultura de convivncia com as diferenas e as exigncias legais
da Educao Inclusiva.

Objetivos Especficos:
- Contribuir no suporte pedaggico aos docentes em assuntos referentes Educao Inclusiva;
- Aprofundar e ampliar a abordagem da incluso, envolvendo aspectos da diversidade, tais como:
necessidades educacionais especiais, educao de jovens e adultos, educao do campo,
diversidade tnico-racial, gnero e diversidade;
- Construir reflexes que ressignifiquem o manejo com as diferenas;
- Possibilitar aos participantes conhecimentos bsicos de Lngua Brasileira de Sinais e da Cultura
Surda
Justificativa:
As prticas educativas vm sendo aprimoradas a cada dia, para que se possa
acompanhar o desenvolvimento do aluno envolvido no processo de ensino e aprendizagem. Os
fatores que influenciam nas mudanas das prticas j existentes so fatores sociais, culturais
econmicos entre outros. Porm, os que mais so observados so os fatores scio-culturais,
pois a partir da vivncia dos alunos e do seu contexto social que poderemos elaborar
atividades pedaggicas que venham ao encontro das necessidades e particularidades dos
nossos alunos.
As mudanas e as adaptaes das prticas educativas existentes so fundamentais para
um bom desenvolvimento do trabalho, pois conhecer e tentar entender o mundo no qual o aluno
est inserido o primeiro passo a ser desenvolvido. Proporcionar atividades interessantes que
cativem a curiosidade do aluno essencial.
Portanto, so atividades concretas e bem fundamentadas que podero guiar o professor
a desenvolver as capacidades de seus alunos, a partir de uma nova perspectiva em relao ao
aluno e a suas diferenas. Isso tambm far com que ele venha a ter um melhor
desenvolvimento, respeitando sempre suas caractersticas e especificidades e o seu tempo de
aprendizado.
Com isso, podemos perceber a importncia da ressignificao das prticas educativas
para incluso de todos. O professor deve manter-se em constante atualizao para que possa
acolher as diversas realidades que chegam escola, podendo assim adaptar atividades e
avaliaes de acordo com as especificidades dos alunos.
Resultados esperados:
Que seja desenvolvido um novo olhar e uma nova postura para responder as necessidades do
trabalho com a Educao Inclusiva em sala de aula.

Metodologia:
Os encontros de formao sero realizados semanalmente, com durao de quatro horas,
 totalizando 40h em cada municpio atendido. As atividades sero desenvolvidas nos municpios de
Miragua e Coronel Bicaco, com professores do ensino bsico da rede pblica. Para racionalizar
os deslocamentos as atividades sero desenvolvidas na parte da manh em um municpio e
tarde no outro.
O curso ser desenvolvido por seis docentes e uma aluna do Curso de Licenciatura em
Computao.
Aes Previstas:
- Sensibilizao do pblico alvo para a diversidade;
- Diagnstico junto aos participantes dos diferentes grupos por eles atendidos;
- Subsidiar os participantes em suas demandas tericas e prticas, a partir do diagnstico
realizado;
-Avaliar as atividades junto aos participantes;
- Desenvolver e proporcionar a prtica docente a aluna Anai discente do Curso de Licenciatura
em Computao.
2.6. Disciplinas / Ementas / Contedos Programticos:
1. Educao Inclusiva
a) Contato, sensibilizao com a diferena e levantamento das principais demandas locais na rea
da Educao Inclusiva ;
b) Educao e incluso no Brasil aspectos histricos e legais;
c) Aspectos da educao da pessoa com necessidades especiais;
- Educao do Cego;
- Educao e Deficincia Mental;
- Educao e Deficincia Fsica;
- Educao e sofrimento psquico;
d) Aspectos da Educao do Campo;
e) Aspectos da Educao de Jovens e Adultos;
f) Educao, gnero e sexualidade;
g) Aspectos da Educao etno-racial;
2. Introduo Lngua Brasileira de Sinais
a) Histria da Educao de Surdos;
b) Constituio da identidade e cultura surda;
c) Alfabeto manual e noes bsica da LIBRAS.

Bibliografia:
ALMEIDA, Elisabeth C.; DUARTE, Patrcia M. Atividades Ilustradas em Sinais da Libras. Editora
Revinter, 2004.
BAPTISTA, Cludio Roberto. (org.). Incluso e Escolarizao: mltiplas perspectivas. Porto Alegre:
Mediao, 2006.
BRASIL. Lei 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao
nacional. Secretaria de educao e cultura: SEC/Joo Pessoa-PB, p.7-43,
1996.
_____. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: Adaptaes
Curriculares/ secretaria de educao Fundamental/ Secretaria de Educao Especial. Braslia:
MEC/SEF/SEESP, 1999.
_____. Secretaria de Educao Especial. Saberes e Prticas da Incluso: Desenvolvimento e
Competncias para o atendimento s necessidades educacionais especiais de alunos Surdos.
Braslia: MEC/SEESP, 2006.
BRASIL. Lei 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao
nacional. Secretaria de educao e cultura: SEC/Joo Pessoa-PB, p.7-43,
1996.
_____. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: Adaptaes
Curriculares/ secretaria de educao Fundamental/ Secretaria de Educao Especial. Braslia:
MEC/SEF/SEESP, 1999.
CAPOVILLA, Fernando Cesar; RAPHAEL, Walkiria Duarte. Dicionrio enciclopdico ilustrado
trilngue da lngua de sinais brasileira. 3.ed. Editora Edusp, 2008.
DORZIAT, Ana. O Outro da Educao - Pensando a surdez com base nos temas
identidade/diferena, currculo e incluso. Editora Vozes, 2008.
JESUS, S. N., & MARTINS, H. Escola Inclusiva e Apoios Educativos. Porto: ASA editores II.
Declarao de Salamanca. (1994).
PELBART, Peter Pl. A utopia assptica. In: A nau do tempo-rei: sete ensaios sobre o tempo da
loucura. Rio de Janeiro: Imago, 1993.
QUADROS, Ronice Muller de. Educao de Surdos A Aquisio da Linguagem. Editora Artmed,
1997.
QUADROS, Ronice Muller de.; KARNOPP, Lodenir Becker. Lngua de Sinais Brasileira. Editora
Artmed, 2004.
SKLIAR, Carlos (org). Atualidade da educao bilnge para surdos. Texto: A localizao poltica
da educao bilnge para surdos. Porto Alegre, Mediao, 1999.
SKLIAR, Carlos B. A Surdez: um olhar sobre as diferenas. Editora Mediao. Porto Alegre.