O PENSAR GEOGRÁFICO E A EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UMA

QUESTÃO DA FORMAÇÃO DO SUJEITO CRÍTICO

Dayseanne Giselle; Fernanda Almeida;

Márcia Miranda; Marcione Leitte; Mariana Feliciano.

Resumo
A educação pertence ao domínio do pensamento crítico e o educador que deseja buscar
práticas pedagógicas mais comprometidas com a realidade e os problemas ambientais
deverá fazê-lo pelo ensino geográfico inserido no cotidiano dos seus educandos. Além de
promover-lhes um pensamento amplo e reflexivo, capaz de ajudá-lo no processo de
emancipação como sujeito crítico, ao inseri-lo em debates na escola e na sua comunidade
sobr as questões da exclusão, da exploração e da degradação ambiental.

Palavras-chave: Educação Ambiental; Ensino da Geografia; sujeito crítico

A educação pertence ao domínio do pensamento crítico e uma Educação

Ambiental verdadeiramente crítica é aquela que inspira, que promove a relação
indivíduo-sociedade e desmistifica a ideia de que a luta ambiental é apenas uma
ação individual ou apenas faz parte de um coletivo abstrato pelo qual não temos
controle nenhum. (COCATO, 2021; GADOTTI, 2000).
Nesse raciocínio a Geografia tem importante papel porque se insere como mais
do que apenas uma disciplina. Ela representa a alfabetização para a leitura do
mundo, do espaço onde vivemos, afinal a praticamos quando transformamos a
natureza em atendimento as nossas necessidades.
Como lembra Osorio (2015), o estudo da Geografia é essencial para a
construção de um ensino verdadeiramente crítico e de natureza socioambiental.
Portanto, há que construirmos praticas pedagógicas sob um olhar mais abrangente e
adaptável as diferentes realidades escolares no ensino ambiental e geográfico para
contribuirmos para um aprofundamento maior no processo de construção crítica do
conhecimento ambiental com os nossos alunos.
Desse modo aquele educador que deseja buscar práticas e teorias ambientais
mais comprometidas com a realidade concreta deverá fazê-lo pelo ensino geográfico
que se insire no cotidiano dos educandos. A organização, criatividade e elaboração
das práticas pedagógicas que realmente são adequadas à realidade escolar,
contemplarão as necessidades não apenas do conteúdo proposto pela disciplina
curricular, mas também as necessidades da realidade local dos estudantes, em suas
experiências e possibilidades materiais dentro e fora do ambiente escolar.
(KAERCHER E COSTELA, 2015)
Esta aí, a fórmula para um resultado satisfatório quanto aos esforços do
educador na busca por um ensino geográfico plural e questionador sobre as
relações socioprodutivas e espaciais com seus alunos. Ajudando-os a pensarem
sobre o que geram a degradação e a exclusão socioambiental nos dias atuais.
A emancipação do indivíduo como sujeito crítico e transformador poderá ser
alcançada quando questiona o modelo atual de dominação na natureza, em prol de
uma ampla visão socioambiental. Ou quando inclui em seu debate escolar os
indivíduos e povos excluídos historicamente, que tinham outras relações ambientais,
mais saudáveis, e que por sofreram perversa exploração e dominação.
Pensemos que seja esse o processo educacional sobre as questoes
ambientais que visam formar uma população mundial consciente e preocupada com
o ambiente e com os problemas que lhe dizem respeito para impedir que não fiquem
sem solução ou que se repitam.
Com esta breve reflexão pudemos contemplar a educação ambiental em sua
exigencia pedagógica em nossas ações diárias, na escola e na nossa vida pessoal,
nos diversos níveis etários e sociais, no intuito de nos transformar em cidadãos
conscientes, engajados e mais capazes de correlacionar fatos e criticar o mundo em
que vivemos.
É o que devemos praticar com os nossos alunos; a forma de pensar ampla,
participativa e reflexiva sobre o mundo que vivemos.

REFERÊNCIAS
COCATO, Guilherme P. Crítica à educação ambiental no ensino de geografia: discussão e
propostas pedagógicas GEOUSP, São Paulo, v. 25, n. 1, e-158138, 2021.

GADOTTI, Moacir. Pedagogia da terra. 2ed. Editora Peirópolis, 2000.

KAERCHER, Nestor André; COSTELLA, Roselane Zordan (orgs.). Movimentos no ensinar

Geografia: Rompendo Rotações. Porto Alegre: Evangraf, 2015.

OSORIO, Andréa Ketzer. Usando outras lentes: aproximando a educação ambiental e a

geografia educadora. In: CASTROGIOVANNI, Antônio Carlos; TONINI, Ivaine Maria;