UNIVERSIDADE DE CABO VERDE

Unidade Orgnica Departamento de Cincia Sociais e Humanas

Curso HISTRIA Ano 4
Metodologia do Ensino de
Disciplina/Unidade Curricular Semestre 7
Histria
P
Carga Horria Total -Horas 60 T 37 TP 9
14
Docente Antonieta Lopes

1. Objectivos da Unidade Curricular/Disciplina

A disciplina de Metodologia de Ensino da Histria visa qualificar o estudante para o
exerccio da docncia no Ensino Bsico/Secundrio, proporcionando-o subsdios que o
ajude a ampliar a compreenso do ensino aprendizagem humana, a partir de uma viso
inter e transdisciplinar e usar esse conhecimento para planificar, orientar e avaliar suas
aulas e progressos de seus alunos.
Tendo em conta as finalidade da disciplina no currculo ela se nortear pelos seguintes
objectivos:
Desenvolver a competncia da pedagogia multireferencial que permite estabelecer
relaes dialcticas entre a pedagogia de base (por objectivos) e as novas
propostas curriculares transformando-a num sistema pedaggico integrado,
dinmico e inovador
Relacionar a Histria-Cincia e a Histria- Disciplina
Familiarizar com o currculo nacional do ensino bsico/secundrio fomentando uma
atitude crtica face ao ensino da Histria
Analisar os programas Histria do ensino bsico/secundrio.
Desenvolver estratgias de planificao e avaliao pedaggicas.
Experimentar abordagens pedaggicas para a construo do novo paradigma
educacional emergente (Pedagogia de Integrao/Abordagem por Competncias).
2. Metodologias de ensino-aprendizagem
A disciplina de natureza essencialmente prtica, no obstante sesses intercalares de
enfoque terico-prtico sempre que a reaco da turma s novas aprendizagens o
justifique.
Assim, recorrer-se- s seguintes estratgias metodolgicas:
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Estratgias que estimulam a problematizao das aquisies tericas, os diplomas
legais e os recursos materiais do sistema educativo sero materializadas atravs
da pesquisa, anlise individual e em grupo e sesso de debate, sob a orientao e
moderao da docente.
Oficinas de planificao didctica e construo de ferramentas de ensino, em
pequenos grupos de trabalho, seguidos de apresentao e discusso em plenria;
Visionamento de vdeos de forma a proporcionar o contacto indirecto com
situaes didcticas, seguido de reflexo e debate.

3. Regime de Avaliao
A avaliao nesta disciplina ajustar-se- sua natureza, finalidades e objectivos a
alcanar.
Assim, permitindo a construo de um juzo de cada estudante, individualmente, sero
consideradas na avaliao as seguintes estratgias e ferramentas:
Participao e desempenho nos trabalhos realizados nas aulas prticas: 20%
Apresentao e discusso de um trabalho de pesquisa sobre um dos contedos
programticos: 30%
Trabalho individual: 50%

4. Contedos da Unidade Curricular/Unidades de Aprendizagem

1. Da Histria-Cincia Histria Ensino

1.1 Que Histria ensinar
1.2 O ensino da Histria face s novas concepes da educao e do processo ensino-
aprendizagem
1.3. Perfil de competncias do professor

2. Os currculos de histria no Ensino Bsico/Secundrio em Cabo Verde

2.1 A dimenso formativa da disciplina
2.1.1 O lugar da histria no currculo em vigor: Anlise dos programas
2.1.2 - Seleco e a organizao dos contedos
2.1.3 Finalidades /objectivos gerais e especficos

2.2 Competncias: a construo de saberes em histria

2.2.1 Tratamento de Informao/Utilizao de Fontes
2.2.2 Compreenso Histrica
2.2.3 - Comunicao em Histria
2.2.4. Planificao das competncias por ciclos de ensino
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3. Metodologias do Ensino da Histria

3.1. Mtodos e tcnicas de ensino da Histria
3.2. Pedagogias diferenciadas e tcnicas de comunicao individual e de grupo
3.3. Recursos didcticos no ensino aprendizagem da histria

4. Planificao didctica e prtica do ensino da Histria

4.1. Planificao Anual
4.1. Planificao trimestral
4.2.Planicao semanal e da aula

5. Avaliao no ensino da Histria

5.1.Tipos, momentos e instrumentos de avaliao
5.2. Construo dos instrumentos
5.3. Tcnicas de correco dos testes escritos

5.Bibliografia Bsica

1. Arents, R. (2001). Aprender a ensinar. Lisboa: Editora McGraw-Hil

2. BARCA, Isabel. (1992). Ensino das Cincias Sociais: Questes de

interdisciplinaridade. In Primeiro Encontro sobre o Ensino da Histria, 30-31 de
Outubro de 1989. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian

3. BARCA, Isabel. (2000). O pensamento Histrico dos Jovens. Ideias dos

adolescentes acerca da provisoriedade da explicao histrica. Braga:
Universidade do Minho, IEP.

4. BARCA, Isabel (organizao) (2003). Educao Histrica e Museus. Braga: CIED,

Universidade do Minho.

5. BLOCH, M. (1983). Introduo Histria. Lisboa: Publicaes Europa- Amrica.

6. FELGUEIRAS, Margarida Louro (1994). Pensar a Histria, repensar o seu ensino

a disciplina de Histria no 3 Ciclo do Ensino Bsico: Alguns Princpios
Orientadores da Metodologia de Ensino. Porto: Porto Editora.

7. LEITE, Carlinda, FERNANDES, Preciosa (2002). Avaliao das Aprendizagens

dos Alunos Novos contextos, novas prticas. Porto: Edies ASA. Guias
Prticos.

8. NVOA, Antnio (organizao) (1995c) [1992 a 1 edio]. Profisso professor.

Porto: Porto Editora

9. PERRENOUD, Philippe (2001). Porqu construir competncias a partir da escola?

Porto: Edies ASA
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10. ROLDO, Maria do Cu (1997). O uso da Narrativa no Ensino da Histria. In A P.
H. , O Estudo da Histria, 2.

11. ROLDO, Maria do Cu (1999). Gesto Curricular. Fundamentos e Prticas.

Lisboa: ME- DEB

12. ROLDO, Maria do Cu (2003). Diferenciao Curricular Revisitada. Conceito,

discurso e prxis. Porto: Porto Editora

13. ROLDO, Maria do Cu (2003). Gesto do currculo e avaliao de competncias.

As questes dos professores. Lisboa: Editorial Presena

14. TRINDADE, Rui (2002). Experincias educativas e situaes de aprendizagem

novas prticas pedaggicas. Porto: Edies ASA

15. VOS, Jeanette (1996). Revolucionando o aprendizado. So Paulo: Makron Books.