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Estratgias de Leitura,
Compreenso e
Interpretao de Textos
Escola Diadema de Administrao Pblica - Rua Oriente Monti, 28 - Centro - Diadema - SP - CEP: 09910-250 - Tel.: 4053-5246 / 4053-5249 - edap@diadema.sp.gov.br
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Estratgias de Leitura, Compreenso e Interpretao de Textos
PRIMEIRO ENCONTRO
I. Introduo
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d) Que tipos de textos voc l? E qual o texto mais marcante ou de que voc no
esqueceu o contedo ou parte do contedo?
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f) Abaixo constam sete palavras (verbos). Faa um crculo nos verbos que, em sua
opinio, esto relacionados ao ato de ler.
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Procura da Poesia
1. Textos Literrios
O Rato e a Ratoeira
Esopo
Numa plancie da tica, perto de Atenas, morava um fazendeiro com sua mulher; ele
tinha vrios tipos de cultivares, assim como: oliva, gro de bico, lentilha, vinha, cevada e trigo.
Ele armazenava tudo num paiol dentro de casa, quando notou que seus cereais e leguminosas
estavam sendo devoradas pelo rato. O velho fazendeiro foi a Atenas vender partes de suas
cultivares e aproveitou para comprar uma ratoeira. Quando chegou em casa, adivinha quem
estava espreitando?
A galinha disse:
Desculpe-me Senhor Rato, eu entendo que isso seja um grande problema para o
senhor, mas no me prejudica em nada, no me incomoda.
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Desculpe-me Senhor Rato, disse o porco, mas no h nada que eu possa fazer, a no
ser orar. Fique tranquilo que o Senhor ser lembrado nas minhas oraes.
O qu? Uma ratoeira? Por acaso estou em perigo? Acho que no!
Ento o rato voltou para casa abatido, para encarar a ratoeira. Naquela noite, ouviu-se
um barulho, como o da ratoeira pegando sua vtima.
No escuro, ela no viu que a ratoeira havia pego a cauda de uma cobra venenosa. E a
cobra picou a mulher O fazendeiro chamou imediatamente o mdico, que avaliou a situao
da esposa e disse: sua mulher est com muita febre e corre perigo.
Todo mundo sabe que para alimentar algum com febre, nada melhor que uma canja
de galinha. O fazendeiro pegou seu cutelo e foi providenciar o ingrediente principal.
Muita gente veio para o funeral. O fazendeiro ento sacrificou a vaca, para alimentar
todo aquele povo.
Moral da histria:
Quando voc ouvir algum dizer que est diante de um problema e acreditar que o
problema no lhe diz respeito, lembre-se: quando h uma ratoeira na casa, toda fazenda corre
perigo. O problema de um problema de todos.
Fonte: http://pensador.uol.com.br/exemplos_de_fabulas/
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Circuito Fechado
Ricardo Ramos
Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. gua. Escova, creme dental, gua, espuma, creme
de barbear, pincel, espuma, gilete, gua, cortina, sabonete, gua fria, gua quente, toalha. C
reme para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoaduras, cala, meias, sapatos, telefone,
agenda, copo com lpis, caneta, blocos de notas, esptula, pastas, caixa de entrada, de sada,
vaso com plantas, quadros, papis, cigarro, fsforo. Bandeja, xcara pequena. Cigarro e
fsforo. Papis, telefone, relatrios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes,
telefone, papis. Relgio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboos de anncios, fotos,
cigarro, fsforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes, xcara, cartaz, lpis, cigarro, fsforo,
quadro-negro, giz, papel. Mictrio, pia, gua. Txi. Mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos,
talheres, garrafa, guardanapo. xcara. Mao de cigarros, caixa de fsforos. Escova de dentes,
pasta, gua. Mesa e poltrona, papis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fsforo, telefone
interno, gravata, palet. Carteira, nqueis, documentos, caneta, chaves, leno, relgio, mao de
cigarros, caixa de fsforos. Jornal. Mesa, cadeiras, xcara e pires, prato, bule, talheres,
guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fsforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro,
papis, externo, papis, prova de anncio, caneta e papel, relgio, papel, pasta, cigarro,
fsforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papis, folheto, xcara, jornal,
cigarro, fsforo, papel e caneta. Carro. Mao de cigarros, caixa de fsforos. Palet, gravata.
Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos.
Xcaras, cigarro e fsforo. Poltrona, livro. Cigarro e fsforo. Televisor, poltrona. Cigarro e
fsforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, cala, cueca, pijama, espuma, gua. Chinelos.
Coberta, cama, travesseiro.
Fonte: http://outrosversos.blogspot.com/2007/12/circuito-fechado.html
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Ismlia
Alphonsus de Guimaraens
Obra completa
(Rio de Janeiro: Aguilar, 1960)
E, no desvario seu,
Na torre ps-se a cantar
Estava perto do cu,
Estava longe do mar
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2. Textos Tcnico-Informativos
Roberta Bencini
Aprender a ler no s uma das maiores experincias da vida escolar. uma vivncia
nica para todo ser humano. Ao dominarmos a leitura, abrimos a possibilidade de adquirir
conhecimentos, desenvolver raciocnios, participar ativamente da vida social, alargar a viso de
mundo, do outro e de si mesmo. Como disse Carlos Drummond de Andrade no poema
Infncia, "E eu no sabia que minha histria era mais bonita que a de Robinson Cruso."
Faz mais de 500 anos que o grfico alemo Johannes Guttenberg inventou a prensa
manual e deu incio a uma das maiores revolues da humanidade, o acesso em massa
leitura. Ele criou a tcnica da impresso provavelmente em 1453, mas s completou seu
primeiro livro, a Bblia, em 1455. No entanto, at hoje ler um problema para muitas pessoas.
Cabe escola, em meio a tantas mudanas tecnolgicas e sociais, estimular a leitura, melhorar
as estratgias, principalmente de compreenso (um dos principais problemas de
aprendizagem, segundo os exames de avaliao nacionais e internacionais) e oferecer muitos
e variados textos. Dos caminhos a seguir, dois favorecem a intimidade dos alunos com o texto:
ensinar a estabelecer previso e inferncia, estratgias que so invocadas na prtica da leitura,
logo no primeiro contato com o texto, e que devem ser provocadas conscientemente pelo
professor na prtica de leitura.
Se usadas com clareza, previso e inferncia exigem que o leitor acione conhecimentos
prvios, como ideias, hipteses, viso de mundo e de linguagem sobre o assunto. A leitura
uma atividade de procura do passado de lembranas e conhecimentos do leitor. O que orienta
o ato de ler a direo, a elaborao do pensamento e sua imagem de mundo, diz ngela
Kleiman, professora do Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de
Campinas. (...)
Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/compreender-eis-questao-423576.shtml
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A criao do Programa Nota Fiscal Cidad estabelece uma nova cultura de participao
popular e cidadania, pois incentiva a populao a pedir nota fiscal pela prestao de servios.
Ela vai proporcionar ao consumidor parte do Imposto recebido de cada nota fiscal
pedida. Ao pedir a nota, a cidade devolve pessoa cadastrada, na forma de crdito em
dinheiro, 30% do valor do Imposto Sobre Servio (ISS) recebido.
Fonte: www.diadema.sp.gov.br
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O novo caipira
Xico Graziano
O Estado de S. Paulo, 22/6/2004, p. A2
Monteiro Lobato deve estar chateado. O grande escritor, com certeza, no imaginou
que seu personagem mais famoso, o Jeca-Tatu, pudesse servir ao preconceito contra o
campo. Pior: provocar a mistificao rural.
O personagem de livros infantis transmitia bondade; pouco letrado, porm astuto; sem
riquezas, mas cheio de felicidade. Sua ingenuidade peculiar sensibilizou crianas e adultos,
permitindo iluminar o ser humano na atividade rural. Nobre carter.
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Afinal, o que podem significar a roupa cheia de remendos fingidos, aquelas sardas
esquisitas nas faces das meninas e Deus do cu! o dentinho pintado de preto nas crianas,
justo na frente, para parecer banguela?
Ocorre um enorme equvoco quando se supe que as festas caipiras do tipo Jeca-Tatu
faam parte do folclore popular. Nada a ver. Folclore significa conhecimento popular, tradio,
patrimnio cultural. S pode ser folclore aquilo que brota da criatividade, da manifestao
espontnea de um povo.
Cantiga de roda, por certo, pertence ao folclore nacional, tanto quanto os rituais festivos
que reverenciam Santo Antnio, So Joo e So Pedro, com seus mastros pintados. Isso tudo
lindo. Horrvel ficou a mistura do preconceito urbano, recente, com a graa popular, antiga.
Por outro lado, h anos do campo brotam boas notcias: recordes de safras,
exportaes aquecidas, supremacia no crescimento econmico, empregos, divisas fartas.
Felizmente, a modernizao superou, a duras penas, o sistema latifundirio do Brasil, gerando
um modelo tropical de agricultura, capaz de obter elevadas produtividades, garantir
sustentabilidade e competir no mercado internacional.
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Falta muito, verdade, para se afirmar que a agricultura rompeu com o atraso.
Injustias ainda permeiam os campos, exigindo polticas de incluso produtiva e social. H que
reduzir as desigualdades.
No v quem no quer. No interior do Brasil surge um novo caipira. Pode falar puxado
no erre, mas no se inferioriza diante de quem sibila o esse.
Enquanto a Dona Neide servia caf e gua no incio da reunio, o diretor de um dos
maiores conglomerados brasileiros, buscando conhecer um pouco mais sobre a empresa que
pretendia contratar como parceira, perguntou Diretora de RH:
Bem, ningum melhor que as prprias pessoas para responder essa pergunta
respondeu a Diretora de RH, e em seguida perguntou Dona Neide: Voc feliz aqui na
empresa?
Ah, eu sou muito feliz! Aqui, quando eu vou tirar o lixo dos cestos nas mesas, as
pessoas me agradecem, conversam comigo, me notam. Quando eu sirvo caf, elas tambm
agradecem. Aqui as pessoas me tratam com educao, elas me notam, e eu me sinto
respeitada respondeu a Dona Neide.
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Isso muito importante para que possamos trabalhar juntos, porque em nossa
empresa as principais prioridades so: pessoas, pessoas e pessoas. O resto a gente d um
jeito.
Antes que terminasse a semana, este mesmo diretor liga para a empresa e confirma:
Somente uma liderana que valoriza as pessoas e que tem plena conscincia de que
"tem gente atrs do crach", que consegue estabelecer uma cultura de respeito e valorizao
do ser humano nas organizaes.
Por isso, uma das premissas para tornar-se um bom lder respeitar, valorizar e
reconhecer as pessoas, algo que no depende de aprendizado, mas de deciso e atitude.
Reconhecer as pessoas pelo que so e pelo que fazem, ainda que, em nossa percepo, seja
um trabalho simples e rotineiro. Basta imaginar os banheiros do nosso local de trabalho sem
pessoas para limp-los; como seria? Voc j parou em algum momento do dia para dizer a
uma dessas pessoas algo como: "Muito obrigado pelo importante trabalho que realiza aqui na
empresa. Sem voc esse lugar seria uma baguna."? Quanto tempo demora reconhecimento
deste tipo? Quinze segundos? E quanto tempo voc acha que ele vai durar na vida dessa
pessoa? Talvez a vida toda.
Fonte: http://portal.abtd.com.br/Conteudo/Artigo/detalheArtigo.aspx?id=1439
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3. Textos Acadmicos
Razes do Brasil
Srgio Buarque de Holanda
Rio de Janeiro, Jos Olympio, 1975, p. 13
Nas formas de vida coletiva podem assinalar-se dois princpios que se combatem e
regulam diversamente as atividades dos homens. Esses dois princpios encarnam-se nos tipos
do aventureiro e do trabalhador. J nas sociedades rudimentares manifestam-se eles, segundo
sua predominncia, na distino fundamental entre os povos caadores ou coletores e os
povos lavradores.
Para uns, o objeto final, a mira de todo esforo, o ponto de chegada, assume relevncia
to capital, que chega a dispensar, por secundrios, quase suprfluos, todos os processos
intermedirios. Seu ideal ser colher o fruto sem plantar a rvore. Esse tipo humano ignora as
fronteiras. No mundo tudo se apresenta a ele em generosa amplitude e onde quer que se erija
um obstculo a seus propsitos ambiciosos, sabe transformar esse obstculo em trampolim.
Vive dos espaos ilimitados, dos projetos vastos, dos horizontes distantes.
Assim, o indivduo do tipo trabalhador s atribuir valor moral positivo s aes que
sente nimo de praticar e, inversamente, ter por imorais e detestveis as qualidades prprias
do aventureiro audcia, imprevidncia, irresponsabilidade, instabilidade, vagabundagem
tudo, enfim, quanto se relacione com a concepo espaosa do mundo, caracterstica desse
tipo.
Por outro lado, as energias e esforos que se dirigem a uma recompensa imediata so
enaltecidos pelos aventureiros; as energias que visam estabilidade, paz, segurana
pessoal e os esforos sem perspectiva de rpido proveito material passam, ao contrrio, por
viciosos e desprezveis para eles. Nada lhes parece mais estpido e mesquinho do que o ideal
do trabalhador.
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Texto de Apoio 1
Leonardo Boff
A guia e a galinha: uma metfora da condio humana
Petrpolis, Vozes, 2010, 51 ed.
Ler significa reler e compreender, interpretar. Cada um l com os olhos que tem. E
interpreta a partir de onde os ps pisam.
Todo ponto de vista a vista de um ponto. Para entender como algum l, necessrio
saber como so seus olhos e qual sua viso de mundo. Isso faz da leitura sempre uma
releitura.
Sendo assim, fica evidente que cada leitor coautor. Porque cada um l e rel com os
olhos que tem. Porque compreende e interpreta a partir do mundo que habita. (...) Cada um
ler e reler conforme forem seus olhos.
Os antigos bem diziam: habent sua fata libelli, os livros tm seu prprio destino. Tinham
razo, porque o destino dos livros est ligado ao destino dos leitores. (...)
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Texto de Apoio 2
Uma das prticas que os jovens consideram mais entediantes a leitura. No raro ouvir
reclamaes sobre a obrigatoriedade da leitura, mesmo que algumas histrias surpreendam
por atrair o interesse. Contudo, estabelecer o hbito da leitura pode trazer diversos benefcios
para a vida, tanto no mundo acadmico quanto na carreira. Confira a seguir dez motivos pelos
quais voc deveria ler todos os dias:
1. Estmulo mental
O crebro necessita treinamento para se manter forte e saudvel e a leitura uma tima
maneira de estimular a mente e mant-la ativa. Alm disso, estudos mostram que os estmulos
mentais desaceleram o progresso de doenas como demncia e Alzheimer.
2. Reduo do estresse
Quando voc se insere em uma nova histria diferente da sua, os nveis de estresse que voc
viveu no dia so diminudos radicalmente. Uma histria bem escrita pode transport-lo para
uma nova realidade, o que vai distra-lo dos problemas do momento.
3. Aumento do conhecimento
Tudo o que voc l enviado para o seu crebro com uma etiqueta de novas informaes.
Mesmo que elas no paream to essenciais para voc agora, em algum momento elas podem
ajud-lo, como em uma entrevista de emprego ou mesmo durante um debate em sala de aula.
4. Expanso de vocabulrio
A leitura expe voc a novas palavras que inevitavelmente elas sero includas no seu
vocabulrio. Conhecer um nmero grande de palavras importante porque permite que voc
seja mais articulado em seus discursos, de maneira que at mesmo a sua confiana ser
impulsionada.
5. Desenvolvimento da memria
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dos livros um treino para a sua memria. Guardar essa quantidade de informaes faz com
que voc esteja mais apto para se lembrar de eventos cotidianos.
J leu um livro que prometia um mistrio confuso e acabou por desvend-lo antes mesmo do
meio da histria? Isso mostra a sua agilidade de pensamento e suas habilidades de
pensamento crtico. Esse tipo de talento tambm desenvolvido por meio da leitura. Portanto,
quanto mais voc l, mais aumenta sua habilidade de estabelecer conexes.
O mundo agitado de hoje faz com que sua ateno seja dividida em vrias partes, de modo
que manter-se concentrado em apenas uma tarefa torna-se um desafio. Contudo, livros com
histrias envolventes so capazes de desligar voc do mundo ao redor, fazendo com que sua
ateno esteja inteiramente voltada para o que acontece na trama. Embora voc no perceba,
esse tipo de exerccio ajuda voc a se concentrar em outras ocasies, como quando precisa
finalizar um projeto urgente.
8. Habilidades de escrita
Esse tipo de habilidade anda lado a lado com a expanso do seu vocabulrio. Assim como a
leitura permite a voc ser algum mais articulado na fala, tambm vai ajuda-lo a colocar com
mais clareza os seus pensamentos no papel. Isso vai dar a voc a chance de produzir textos
com mais qualidade, no apenas de vocabulrio, como tambm correo gramatical e ideias
mais ricas.
9. Tranquilidade
O fato de envolver voc em uma histria e livr-lo do estresse cotidiano faz do livro uma tima
ferramenta para alcanar a paz interior. Nos momentos de estresse, procure se distrair do que
acontece com uma histria que atrai seu interesse. Isso vai acalm-lo e ajud-lo a melhorar
seu humor.
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Fonte: http://www.brasilquele.com.br/2013/05/24/dez-motivos-pelos-quais-voce-deveria-ler-todos-os-dias
SEGUNDO ENCONTRO
J vimos que a leitura comporta trs diferentes finalidades: para nos formar, para nos
distrair ou para recolher informaes. (...) Pode-se classificar a leitura em trs tipos: leitura
formativa, leitura de distrao e leitura informativa (Cervo e Bervian, 1983, p. 85).
Mas antes de efetivar o ato de ler, necessrio, muitas vezes, selecionar o material e
ter previamente, sempre, um local apropriado/adequado para a leitura.
Kopke Filho (1997) identifica trs momentos principais na leitura de um texto: antes da
leitura; durante a leitura; e depois da leitura.
Segundo Kopke Filho (1997), antes da leitura o momento em que o leitor deve fazer
uma anlise global do texto e levantar hipteses. Durante a leitura o momento em que o leitor
deve relacionar seu prvio conhecimento sobre o assunto com as informaes apresentadas
no texto, bem como ponderar acerca da compreenso que est tendo do texto e das
implicaes ou consequncias do corpo de informaes que o compem (apud Tanzawa,
2009, p. 55). Depois da leitura o momento em que o leitor deve avaliar o quanto reteve das
informaes e se as compreendeu adequadamente; deve, ainda, verificar se as hipteses
formuladas no incio da leitura do texto se confirmaram ou no e se est apto a produzir um
texto, mediante parfrases, resumindo o que acabou de ler (apud Tanzawa, 2009, p. 56).
Apresentamos, nos subitens a seguir, as orientaes formuladas por Kopke Filho (1997
e 2001) e estudadas por Tanzawa (2009).
Para selecionar o material adequado sua finalidade de leitura, voc deve fazer uma
pr-leitura, de reconhecimento ou seletiva.
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Isso requer: olhar a capa e contracapa, o autor, as orelhas e o sumrio da obra, alm de
cabealhos, ttulos e subttulos.
Essa estratgia fornecer uma ideia sobre o tema e se a leitura ser ou no til aos
seus objetivos traados.
Antes da Leitura
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Durante a Leitura
A leitura uma excelente forma de aprendizagem, uma vez que possibilita ampliar e
aprofundar nossos conhecimentos sobre determinado assunto, aumentar o vocabulrio pessoal
e, assim, comunicar nossas ideias e pensamentos de modo mais eficiente.
Depois da Leitura
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Por fim, veja algumas regras postuladas por Rover (2006, p. 26-27) a considerar na
leitura de um texto, a fim de alcanar os resultados desejados:
jamais realizar uma leitura de estudo sem um objetivo definido. Para que est lendo? Qual
o propsito da leitura?;
preste ateno no texto para haver entendimento, assimilao e apreenso das ideias
apresentadas pelo autor;
seja crtico, avaliando o texto lido. Distinga o que verdadeiro, significativo e importante no
texto. Questione-se da validade do texto, tentando encontrar respostas para as questes:
para que serve essa leitura?; como o autor est demonstrando o tema?; qual a ideia
principal do texto?; posso aceitar o argumento do autor?; o que estou aprendendo com
esse texto?; vale a pena continuar a leitura?
saiba fazer uma triagem do que esteja lendo e perceba a sua aplicabilidade no momento;
elabore uma sntese, resumindo os aspectos essenciais, deixando de lado aquilo que
secundrio ou acessrio, mantendo uma sequncia lgica;
verifique possveis circunstncias que levaram o autor redao (por qu?), visando
obteno de uma explicao objetiva, lgica para o aparecimento do texto. (Geralmente,
encontramos na apresentao ou prefcio do livro.);
preste ateno nas palavras-chave, que indicam a ideia principal contida no texto.
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Assim, utilizamos estratgias diferentes na leitura para cada tipo de texto. Textos
literrios, pela sua prpria natureza, exigem um esforo cognitivo diferente e geralmente
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3. Consideraes Finais
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Ler uma atividade que se aprende lendo e, sobretudo, questionando e refletindo sobre
o que lido. No se vive nem se aprende sozinho. Aprender exige troca de conhecimentos e
de experincias. Ler aprender! E aprender viver, plenamente!
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Praticando...
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4) De que forma os crditos da Nota Fiscal Cidad podem ser usados pelo
consumidor diademense?
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6) Segundo o texto, o Programa Nota Fiscal Cidad estabelece uma nova cultura
de participao popular e cidadania em Diadema. Qual era a cultura anterior
instituio do Programa? Justifique sua resposta.
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Referncias Bibliogrficas
CERVO, Amado L.; BERVIAN, Pedro A. Metodologia cientfica. 3 ed. So Paulo: McGraw-Hill
do Brasil, 1983.
FIORIN, Jos Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto. So Paulo: tica, 1990.
GALLIANO, Alfredo Guilherme. O mtodo cientfico: teoria e prtica. So Paulo: Harbra, 1986.
PETRI, Maria Jos. Manual de linguagem jurdica. 2 ed. So Paulo: Saraiva, 2011.
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Bibliografia:
Permitida a reproduo total ou parcial desta obra desde que sem fins lucrativos e citada a
fonte.
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