Estgios de Desenvolvimento

Piaget, Erikson e Freud

Cognitivos, Psicossocial e Psicossexual

Teoria dos estgios cognitivos de Piaget

Teoria dos estgios cognitivos de Piaget

Mudanas qualitativas no pensamento ocorrem entre a

primeira infncia e a adolescncia. Pessoa desencadeia
ativamente o desenvolvimento

Revoluo cognitiva - nfase nos processos mentais

Crianas como seres ativos (viso organsmica), com

prprios impulsos internos e padres de desenvolvimento

Mtodo clnico - observao e questionamento flexvel

(respostas com mais perguntas)

Teoria criada a partir da observao de prprios filhos

Capacidade inata de se adaptar ao ambiente

Desenvolvimento em serie de estgios qualitativamente

diferentes (cada estgio, um novo modo de operar da
mente)

Sensrio motor (0-2 anos)

Pr-operatrio (2-7 anos) smbolos para representar

pessoas, lugares; linguagem

Operaes concretas (7-11 anos) problemas lgicos; aqui e

agora

Operaes formais (11 anos a idade adulta) termos

abstratos, situaes hipotticas, pensar sobre
possibilidades

Princpios do desenvolvimento de Piaget

 Adaptao - ajustamento a novas informaes sobre o
ambiente atravs dos processos complementares de
assimilao e acomodao

Assimilao - incorporao de novas informaes a uma

estrutura cognitiva existente para incluir novas informaes

Acomodao - mudanas em uma estrutura cognitiva

existente para incluir novas informaes

Equilibraes - mudana da assimilao e acomodao;

tendncia de tentar atingir um equilbrio entre elementos
cognitivos dentro do organismo e entre ele e o mundo
exterior

Esquemas - estruturas cognitivas bsicas que consistem em

padres organizados de comportamentos utilizados em
diferentes situaes

Ex. Beb acostumado a mamar no seio ou na mamadeira e

comea a sugar o bico do canudo, demonstrando
assimilao (utilizando um esquema j existente para
acomodar um novo objeto ou com nova situao)

S depois dos 7 anos - mesma quantidade de argila em uma

bola ou salsicha

Crianas no so adultos em miniaturas

Desenvolvimento cognitivo em estgios VS. gradual e

contnuo

Lgica formal = pice do desenvolvimento cognitivo?

Teoria Psicossexual (Freud)

O comportamento controlado por poderosos impulsos

inconscientes.

Seqncia invarivel de estgios de desenvolvimento da

personalidade durante os primeiros anos de vida, infncia e
adolescncia, em que a gratificao muda da boca para o
anus e depois para os genitais
 Id (desejos e impulsos), ego (razo, senso comum) e
superego (conscincia e valores).

Fixao - interrupo no desenvolvimento em decorrncia

de muito pouca ou excessiva gratificao em qualquer uma
das fases

Fases do desenvolvimento:

Oral (roer unhas, sarcasmo VS. Comer, fumar

compulsivo)

Anal (obsessivamente limpa e caprichosa, rigidez

com horrios)

Flica (complexo de dipo, impulsos agressivos pelo

genitor do mesmo sexo, inveja do pnis)

Perodo de Latncia (socializao, aprendizagem

sobre si e sociedade)

Genital (despertar da libido, relaes sexuais)

Mecanismos de defesa - modo inconsciente de lidar com a

ansiedade distorcendo a realidade

Desenvolvimento Psicossexual (Freud)

Na teoria freudiana, uma seqncia invarivel de estgios de

desenvolvimento da personalidade durante os primeiros anos de vida,
infncia e adolescncia, em que a gratificao muda da boca para o nus
e depois para os genitais.

Cinco fases de desenvolvimento da personalidade

Freud considerava as trs primeiras- as dos primeiros anos de vida -

cruciais.

Se as crianas recebem muito pouca ou excessiva gratificao em

qualquer uma das etapas, esto em risco de desenvolverem uma fixao
-

Uma interrupo no desenvolvimento que pode aparecer na

personalidade adulta.
 Desenvolvimento Psicossexual (Freud)

Para Freud, um acontecimento fundamental no desenvolvimento

psicossexual ocorre durante a fase flica da segunda infncia:

Quando a zona de prazer se transfere para os genitais.

Complexo de dipo

Os meninos desenvolvem apego sexual s mes e as meninas aos

pais (o complexo de Electra), tendo impulsos agressivos pelo
genitor de mesmo sexo, que vem como rival.

O menino aprende que uma menina no possui pnis, presume que ele
foi cortado e tem medo de que o pai o castre tambm.

A menina experimenta o que Freud chamou de inveja do pnis e culpa a

me por no ter lhe dado um pnis.

Estgios Psicossexuais (Freud)

Oral (nascimento aos 12-18 meses).

- A principal fonte de prazer do beb envolve atividades ligadas boca (sugar e

alimentar-se).

Anal (12-18 meses aos 3 anos).

- Criana obtm gratificao sensual retendo e expelindo as fezes.

- Zona de gratificao a regio anal, e o abandono das fraldas atividade

importante.

Flico (3 a 6 anos).

- Criana torna-se apegada ao genitor do sexo oposto e posteriormente se

identifica com genitor do mesmo sexo.

- Desenvolve-se o superego.

- Zona de gratificao transfere-se para regio genital.

Latncia (6 anos puberdade).

 Com o tempo, resolvem esta ansiedade pela identificao com o genitor
de mesmo sexo e entram na relativamente calma fase de latncia da
terceira infncia.

Elas se socializam, desenvolvem habilidades e aprendem sobre si mesmas

e sobre a sociedade.

Genital (puberdade idade adulta).

- Ressurgimento dos impulsos sexuais da fase flica, dirigidos

sexualidade adulta madura.

- As mudanas fsicas da puberdade voltam a despertar a libido, a energia

que alimenta o impulso sexual.

- Os impulsos sexuais da fase flica, reprimidos durante a latncia, agora

ressurgem para fluir em canais socialmente aprovados, que Freud definia
como relaes heterossexuais com pessoas de fora da famlia de origem.

Teoria Psicossocial (Erikson)

Perspectiva psicodinmica do desenvolvimento

Valoriza interao entre o meio social e a personalidade

Desenvolvimento evolui em oito estdios

Cada estgio responsvel pelo desenvolvimento de um aspecto da

personalidade

Quatro primeiro estdios decorrem do perodo entre beb e a infncia

Trs ltimos estdios durante a vida adulta e a velhice

nfase na adolescncia acontecimentos importantes para a

personalidade adulta

Cada criana tem um ritmo cronolgico especfico

No podemos atribuir uma durao exata a cada estdio

Cada estgio deve ser satisfatoriamente resolvido para que o

desenvolvimento avance sem problemas

O xito na resoluo de cada uma das oito crises exige que um trao
positivo seja equilibrado por um trao negativo correspondente.
 Embora a qualidade positiva deva predominar, alguma medida do trao
negativo igualmente necessria.

Caso no ocorra a resoluo eficaz de um estgio, todos os estgios

subseqentes refletiro esta falha (desajuste fsico, cognitivo, social ou
emocional)

CRISE ou CONFLITO

Cada conflito vivido pelo indivduo ao longo dos perodos tem que
ser resolvido positiva ou negativamente.

Superar uma crise promover foras para o sucesso no estgio

seguinte

Resoluo positiva

virtude, ganho psicolgico, emocional e social

Equilbrio mental e capacidade de um bom relacionamento

social

Resoluo Negativa

Socialmente desajustado

Sentimentos de ansiedade e fracasso

Vivncias em fases posteriores podem compensar

Estgios Psicossociais (Erikson)

Confiana versus desconfiana bsica (nascimento aos 12-18 meses).

Beb desenvolve a idia de se o mundo um lugar bom e seguro.

Nesses primeiros meses, os bebs desenvolvem um sentimento do

quo confiveis so as pessoas e os objetos de seu ambiente.

Eles precisam desenvolver um equilbrio entre confiana (que lhes

permite formar relacionamentos ntimos) e desconfiana (que lhes
permite se proteger).
 Quando predomina a confiana, como deve acontecer, as crianas
desenvolvem a "virtude" da esperana: a crena de que elas
podem satisfazer suas necessidades e seus desejos .

Quando predomina a desconfiana, as crianas vero o mundo

como hostil e imprevisvel e tero problemas para formar
relacionamentos.

O elemento crtico no desenvolvimento da confiana o contato

sensvel, responsivo e consistente com o cuidador. Erikson
identificava a situao de alimentao como o contexto para o
estabelecimento da mistura certa de confiana e desconfiana.

Virtude: esperana.

Estgios Psicossociais (Erikson)

Autonomia versus vergonha e dvida (12-18 meses aos 3 anos).

Criana desenvolve um equilbrio entre independncia e auto-

suficincia, e vergonha e dvida.

Mudana do controle externo para o autocontrole.

Comeam a substituir o julgamento de seus cuidadores pelo seu.

O abandono das fraldas: importante para a autonomia e

autocontrole.

Linguagem: por serem mais capazes de expressar seus desejos, as

crianas tornam-se mais poderosas e independentes.

Liberdade ilimitada no segura nem saudvel, e, por isso,

vergonha e dvida tm um lugar necessrio.

Como em todos os estgios de Erikson, um equilbrio crucial.

So impulsionadas a experimentar suas novas idias, exercitar

suas prprias preferncias e tomar suas prprias decises.

Esse impulso normalmente se manifesta na forma de negativismo,

a tendncia de exclamar "No!" apenas para se opor autoridade.
 Crianas precisam dos adultos para fixar limites, e a vergonha e a
dvida ajudam a reconhecer a necessidade desses limites.

Virtude: vontade.

Estgios Psicossociais (Erikson)

Produtividade versus inferioridade (6 anos puberdade).

Criana deve aprender habilidades da cultura ou enfrentar

sentimentos de incompetncia.

Um importante determinante da auto-estima a idia que as

crianas tm de sua capacidade para o trabalho produtivo.

As crianas precisam adquirir as habilidades valorizadas em sua

sociedade.

Os meninos Arapesh da Nova Guin aprendem a fazer arcos e

flechas e a armar armadilhas para ratos;

As meninas Arapesh aprendem a plantar, a limpar o solo e a

colher.

As crianas dos pases industrializados aprendem a ler e escrever,

a contar e a usar computadores.

As crianas comparam suas capacidades com as de outras

crianas; caso se sintam incapazes, podem recuar para o seio
protetor da famlia.

Por outro lado, caso se tornem muito trabalhadoras, podem

negligenciar os relacionamentos sociais e transformarem-se em
"viciados em trabalho".

Harter sugere que as crianas em idade escolar de hoje, pelo

menos na Amrica do Norte, julgam a si mesmas mais pela boa
aparncia e pela popularidade.

Um grande contribuinte para a auto-estima o apoio social -

primeiro dos pais e dos colegas, depois dos amigos e dos
professores.

Virtude: habilidade.