Sumrio

1. PONTUAO.........................................................................................................................01
1.1 Teoria....................................................................................................................................01
1.2 Leitura...................................................................................................................................04
1.3 Curiosidades..........................................................................................................................05
1.4 Fixao..................................................................................................................................06
Gabarito.......................................................................................................................................11

2. CONCORDNCIA VERBAL E NOMINAL..............................................................................13

2.1 Concordncia Nominal..........................................................................................................13
2.1.1 Teoria.................................................................................................................................13
2.2.ConcordnciaVerbal..............................................................................................................16
2.2.1Teoria..................................................................................................................................16
2.3.Leitura....................................................................................................................................21
2.4 Curiosidades..........................................................................................................................22
2.5 Fixao..................................................................................................................................22
Gabarito.......................................................................................................................................27

3. REGNCIA VERBAL E NOMINAL.........................................................................................27

3.1 Regncia Verbal ...................................................................................................................27
3.1.1 Teoria.................................................................................................................................21
3.2 Regncia Nominal.................................................................................................................31
3.2.1 Teoria.................................................................................................................................32
3.3 Leitura....................................................................................................................................32
3.4 Curiosidades..........................................................................................................................32
3.5 Fixao..................................................................................................................................33
Gabarito.......................................................................................................................................37

4. VCIOS DE LINGUAGEM.......................................................................................................38
4.1 Teoria....................................................................................................................................38
4.2 Leitura....................................................................................................................................40
4.3 Curiosidades..........................................................................................................................40
4.4 Fixao..................................................................................................................................42
Gabarito.......................................................................................................................................44

5.NOTAS DE GRAMTICA........................................................................................................45
5.1 Teoria....................................................................................................................................45
5.2 Leitura....................................................................................................................................47
5.3 Curiosidades..........................................................................................................................48
5.4 Fixao..................................................................................................................................48
Gabarito.......................................................................................................................................49

6. O TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO....................................................................49
6.1 Teoria....................................................................................................................................49
6.2 Exemplos de Tipos de Argumento........................................................................................51
6.3 Concluso.............................................................................................................................52
6.4 Delimitao...........................................................................................................................52
6.5 Leitura...................................................................................................................................53
6.6 Curiosidades.........................................................................................................................54
6.7 Fixao.................................................................................................................................57
Gabarito......................................................................................................................................61
6.8 Pintou no Enem.....................................................................................................................62
6.9 Propostas de Redao para o Curso de 2014......................................................................72

REFERNCIAS...........................................................................................................................79
 1

1. PONTUAO

1.1 Teoria

A lngua falada dispe de recursos muito variados para exprimir suas pausas e entonaes. Na
lngua escrita, essas pausas e entonaes so representadas pelos sinais de pontuao.
Veja os principais empregos de alguns sinais de pontuao:

PONTO FINAL

utilizado na finalizao de frases declarativas ou imperativas.

Ex.: Lembrei-me de um caso antigo.
Vamos animar a festa.

O ponto final tambm utilizado em abreviaturas.

Ex.: Sr. (senhor), Sra. (senhora), Srta. (senhorita), pg. (pgina).

PONTO DE INTERROGAO (?)

utilizado no fim de uma palavra, orao ou frase, indicando uma pergunta direta.
Ex.: Quem voc?
Por que ningum ligou?

No deve ser usado nas perguntas indiretas.

Ex.: Perguntei a voc quem estava no quarto.

PONTO DE EXCLAMAO (!)

usado no final de frases exclamativas, depois de interjeies ou locues.

Ex.: Ah! Deixa isso aqui.

Nossa! Isso demais!

VRGULA

A vrgula usada nos seguintes casos:

Para separar o nome de localidades das datas.

Ex.: Recife, 28 de junho de 2005.

Para separar vocativo.

Ex.: Meu filho, venha tomar seus remdios.

Para separar aposto.

Ex.: Brasil, pas do futebol, um grande centro de formao de jogadores.

Para separar expresses explicativas ou retificativas, tais como: isto , alis, alm, por
exemplo, alm disso, ento.
Ex.: O nosso sistema precisa de proteo, isto , de um bom antivrus.
Alm disso, precisamos de um bom firewall.

Para separar oraes coordenadas assindticas.

Ex.: Ela ganhou um carro, mas no sabe dirigir.

Para separar oraes coordenadas sindticas, desde que no sejam iniciadas por e, ou e nem.
Ex.: Cobram muitos impostos, poucas obras so feitas.
 2

Para separar oraes adjetivas explicativas.

Ex.: A Amaznia, pulmo mundial, est sendo devastada.

Para separar o adjunto adverbial.

Ex.: Com a p, retirou a sujeira.

PONTO E VRGULA

O ponto e vrgula indica uma pausa mais longa que a vrgula, porm mais breve que o ponto
final.
Emprega-se o ponto e vrgula nos seguintes casos:

Para itens de uma enumerao.

Ex.: As vozes do verbo so:
a. voz ativa;
b. voz passiva;
c. voz reflexiva.

Para aumentar a pausa antes das conjunes adversativas mas, porm, contudo, todavia e
substituir a vrgula.
Ex.: Deveria entregar o documento hoje; porm s o entregarei amanh noite.

DOIS PONTOS

Os dois pontos so empregados nos seguintes casos:

Para iniciar uma enumerao.

Ex.: O computador tem a seguinte configurao:
- memria RAM 256 MB;
- HD 40 GB;
- fax-modem;
- placa de rede;
- som.

Antes de uma citao.

Ex.: J diz o ditado: tal pai, tal filho.
Como j diz a msica: o poeta no morreu.

Para iniciar a fala de uma pessoa, personagem.

Ex.: O reprter disse: - Nossa reportagem volta cena do crime.

Para indicar esclarecimento, um resultado ou resumo do que j foi dito.

Ex.: O Ministrio de Sade adverte: fumar prejudicial sade.
Nota de esclarecimento: Nossa empresa no envia e-mail a seus clientes. Quaisquer
informaes devem ser tratadas em nosso escritrio.

RETICNCIAS

Indicam uma interrupo ou suspenso na sequncia normal da frase. So usadas nos

seguintes casos:

Para indicar suspenso ou interrupo do pensamento.

Ex.: Estava digitando quando...

Guiava tranquilamente quando passei pela cidade e...

Para indicar hesitaes comuns na lngua falada.

Ex.: No vou ficar aqui por que... por que... no quero problemas.

Para indicar movimento ou continuao de um fato.

 3

Ex.: E a bola foi entrando...

Para indicar dvida ou surpresa na fala da pessoa.

Ex.: Rodrigo! Voc... passou no vestibular!
Antnio... voc vai viajar?

ASPAS

So usados nos seguintes casos:

Na representao de nomes de livros e legendas.

Ex.: J li O Ateneu de Raul Pompia.
Os Lusadas de Cames tem grande importncia literria.

Nas citaes ou transcries.

Ex.: Tudo comeou com um telefonema da empresa, convidando-me para trabalhar l na
sede. J havia mandado um currculo antes, mas eles nunca entraram em contato comigo.
Quando as selees recomearam mandei um currculo novamente, revelou Cleber.

Destacar palavras que representem estrangeirismo, vulgarismo, ironia.

Ex.: Que belo exemplo voc deu.
Vamos assistir a show de mgica.

PARNTESES

So usados nos seguintes casos:

Na separao de qualquer indicao de ordem explicativa.

Ex.: Predicado verbo-nominal aquele que tem dois ncleos: o verbo (ncleo verbal) e o
predicativo (ncleo nominal).

Na separao de um comentrio ou reflexo.

Ex.: Os escndalos esto se proliferando (a imagem poltica do Brasil est manchada) por todo
o pas.

Para separar indicaes bibliogrficas.

Estou sentado sobre a minha mala
No velho bergantim desmantelado...
Quanto tempo, meu Deus, malbaratado
Em tanta intil, misteriosa escala!
(Mario Quintana, A Rua dos Cata-Ventos, Porto Alegre, 1972).

1.2 Leitura

TEXTO I

Um homem muito rico estava extremamente doente, agonizando. Pediu papel e caneta e
escreveu, sem pontuao alguma, as seguintes palavras:

Deixo meus bens a minha irm no a meu sobrinho jamais ser paga a conta do padeiro nada
dou aos pobres.

No resistiu e se foi antes de fazer a pontuao. Ficou o dilema, quem herdaria a fortuna?
Eram quatro concorrentes.

1) O sobrinho fez a seguinte pontuao:

Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho. Jamais ser paga a conta do padeiro.
Nada dou aos pobres.
 4

2) A irm chegou em seguida. Pontuou assim o texto: Deixo meus bens minha irm. No a
meu sobrinho. Jamais ser paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.

3) O padeiro pediu cpia do original. Puxou a brasa pra sardinha dele: Deixo meus bens
minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser paga a conta do padeiro. Nada dou aos
pobres.

4) A, chegaram os descamisados da cidade. Um deles, sabido, fez esta interpretao: Deixo

meus bens minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser paga do padeiro? Nada! Dou
aos pobres.

Moral da histria: A vida pode ser interpretada e vivida de diversas maneiras. Ns que
fazemos sua pontuao. isso faz toda a diferena...

TEXTO II

Questo de pontuao

Todo mundo aceita que ao homem

cabe pontuar a prpria vida:
que viva em ponto de exclamao
(dizem: tem alma dionisaca);

viva em ponto de interrogao

(foi filosofia, ora poesia);
viva equilibrando-se entre vrgulas
e sem pontuao (na poltica);

o homem s no aceita do homem

que use a s pontuao fatal:
que use, na frase que ele vive
o inevitvel ponto final.

(Joo Cabral de Melo Neto. Agrestes, poesia. Rio de Janeiro, Nova Fronteira,1985.)

1.3 Curiosidades:
 5

disponvel:http://www.esmaelmorais.com.br/2013/03/charge-do-dia-o-presente-de-dilma-ao-
papa-francisco/

Na figura acima as aspas servem para dar nfase ao famoso santinho que os polticos
distribuem para divulgao nas eleies (geralmente contm foto, nmero de identificao do
candidato e alguma mensagem ao eleitor). Porm, a pontuao pode assumir outra funo no
texto. Pelo fato de a palavra ser dirigida a uma santidade (o Papa), temos um tom de ironia,
visto que a presidenta poderia presente-lo com uma rplica de algum santo.
Assim, em diversos casos, temos que observar qual o sentido a palavra entre aspas quer
atingir.

Disponvel em: http://misturebacdp.blogspot.com.br/2012/03/o-poder-da-virgula.html

Importante lembrar, conforme os textos acima, que dependendo da posio em que colocamos
a vrgula, podemos ter outra forma de interpretao, por isso, fique atento!

1.4 Fixao

Exerccios:
 6

01. Assinale a opo em que a supresso das vrgulas alteraria o sentido do anunciado:

(A) os pases menos desenvolvidos vm buscando, ultimamente, solues para seus

problemas no acervo cultural dos mais avanados;
(B) alguns pesquisadores, que se encontram comprometidos com as culturas dos pases
avanados, acabam se tornando menos criativos;
(C) torna-se, portanto, imperativa uma reviso modelo presente do processo de
desenvolvimento tecnolgico;
(D) a atividade cientfica, nos pases desenvolvidos, to natural quanto qualquer outra
atividade econmica;
(E) por duas razes diferentes podem surgir, da interao de uma comunidade com outra,
mecanismos de dependncia.

02. Assinale a opo em que est corretamente indicada a ordem dos sinais de pontuao que
devem preencher as lacunas da frase abaixo:

Quando se trata de trabalho cientfico ___ duas coisas devem ser consideradas ____ uma a
contribuio terica que o trabalho oferece ___ a outra o valor prtico que possa ter.

(A) dois pontos, ponto e vrgula, ponto e vrgula

(B) dois pontos, vrgula, ponto e vrgula;
(C) vrgula, dois pontos, ponto e vrgula;
(D) pontos vrgula, dois pontos, ponto e vrgula;
(E) ponto e vrgula, vrgula, vrgula.

03. Assinale o exemplo em que h emprego incorreto da vrgula:

(A) como est chovendo, transferi o passeio;
(B) no sabia, por que todos lhe viravam o rosto;
(C) ele, caso queira, poder vir hoje;
(D) no sabia, por que no estudou;
(E) o livro, comprei-o por conselho do professor.

04. Assinale o trecho sem erro de pontuao:

(A) vimos pela presente solicitar de V.Sas., que nos informe a situao econmica da firma em
questo;
(B) cientificamo-lo de que na marcha do processo de restituio de suas contribuies,
verificou-se a ausncia da declarao de beneficirios;
(C) o Instituto de Previdncia do Estado, vem solicitar de V.Sa. o preenchimento da declarao;
(D) encaminhamos a V.Sa., para o devido preenchimento, o formulrio em anexo;
(E) estamos remetendo em anexo, o formulrio.

05. Assinale as frases em que as vrgulas esto incorretas:

(A) ora ramos, ora chorvamos;
(B) amigos sinceros, j no os tinha;
(C) a parede da casa, era branquinha branquinha;
(D) Paulo, diga-me o que sabe a respeito do caso;
(E) Joo, o advogado, comprou, ontem, uma casa.

06. Observe:
1) depois de muito pedir ( ) obteve o que desejava;
2) se fosse em outras circunstncias ( ) teria dado tudo certo;
3) exigiam-me o que eu nunca tivera ( ) uma boa educao;
4) fez primeiramente seus deveres ( ) depois foi brincar;
Assinale a alternativa que preencha mais adequadamente os parnteses:
 7

(A) (;) (,) (:) (;);

(B) (,) (;) (:) (;);
(C) (,) (,) (:) (;);
(D) (?) (,) (,) (:);
(E) (,) (;) (.) (;).

07. Assinale o item em que as vrgulas esto empregadas corretamente:

I - Foi ao fundo da farmcia, abriu um vidro, fez um pequeno embrulho e entregou ao homem.
II - A sua fisionomia estava serena, o seu aspecto tranquilo.
III - E o farmacutico, sentindo-se aliviado do seu gesto, sentira-se feliz diante de suas
lembranas.
IV - Quando, vi que no servia, dei s formigas, e nenhuma morreu.

(A) I - IV;
(B) II - III;
(C) II - IV;
(D) I - II;
(E) I - III.

08. Em seguida vai um pequeno trecho de Machado de Assis, pontuado de diversos modos. S
uma vez a pontuao estar de acordo com as normas gramaticais. Assinale-a:

(A) homem gordo, no faz revoluo. O abdmen, naturalmente amigo da ordem. O

estmago pode destruir, um imprio: mas h de ser antes do jantar.

(B) homem gordo no faz revoluo. O abdmen naturalmente amigo da ordem; o estmago
pode destruir um imprio: mas h de ser antes do jantar;

(C) homem gordo no faz revoluo, o abdmen , naturalmente, amigo da ordem. O

estmago,pode destruir um imprio: mas h de ser antes do jantar;

(D) homem gordo no faz revoluo: o abdmen naturalmente, amigo da ordem. O estmago
pode destruir um imprio: mas h de ser antes do jantar;

(E) homem gordo no faz revoluo: o abdmen naturalmente amigo da ordem. O estmago
pode destruir um imprio, mas h de ser, antes do jantar.

09. Assinale a opo em que est corretamente indicada a ordem dos sinais de pontuao que
devem preencher as lacunas da frase abaixo:

Como amanh ser o nosso grande dia ___ duas coisas sero importantes ___ uma a
tranquilidade ___ a outra a observao minuciosa do que esta sendo solicitado.
(A) dois pontos, ponto e vrgula, ponto e vrgula;
(B) vrgula, vrgula, vrgula;
(C) vrgula, dois pontos, ponto e vrgula;
(D) dois pontos, vrgula, ponto e vrgula;
(E) ponto e vrgula, dois pontos, vrgula.

10. Assinale a srie de sinais cujo emprego corresponde, na mesma ordem, aos parnteses
indicados no texto:
Pergunta-se ( ) qual a ideia principal desse pargrafo ( ) A chegada de reforos ( ) a
condecorao ( ) o escndalo da opinio pblica ou a renncia do presidente ( ) Se a
chegada de reforos ( ) que relao h ( ) ou mostrou seu autor haver ( ) entre esse fato e os
restantes ( ).
(A) , , ? ? ? , , , .
(B) : ? , , ? , ___ ___ ?
(C) ___ ? , , . ___ ___ ___ .
 8

(D) : ? , . ___ , , , ?
(E) : . , , ? , , , .

11. Leia o texto:

Depois de 119 dias, o horrio de vero termina meia-noite de hoje [...] mas a meta de
economia de energia no foi atingida. A reduo de demanda por energia nas regies Sudeste
e Centro-Oeste foi de 4,5%, enquanto o governo esperava 5%. Na regio Sul, a reduo de
demanda foi de 5%, mas o governo esperava 6%. Com os resultados obtidos, a reduo mdia
da demanda por energia no horrio de pico foi de aproximadamente 4,5% em toda a rea de
abrangncia da medida [...]. A reduo da demanda conseguida equivale ao consumo, no
horrio de pico, de cidades do porte de Belo Horizonte, Contagem, Betim e Porto Alegre
somadas, ou energia produzida pelas usinas nucleares de Angra 1 e 2. [...] A economia
mdia de energia seria suficiente para atender a metade do consumo de cidades do porte de
Florianpolis e Belo Horizonte. A adoo da medida significou ainda uma economia de 0,4% no
nvel de gua dos reservatrios das hidreltricas das regies Sudeste e Centro-Oeste e de 1%
nos reservatrios da regio Sul. A medida tambm tem efeito na tarifa de energia, evitando
reajustes ainda maiores.
(Adaptado de: Horrio de vero termina hoje sem atingir a meta. Jornal de Londrina, Londrina,
14 fev.2004. Economia. p. 6 A).

Assinale a alternativa em que a frase Na regio Sul, a reduo de demanda foi de 5%, mas o
governo esperava 6% est reescrita de acordo com as normas de pontuao.

a) A regio Sul, teve reduo de demanda de 5%, mas o Governo esperava 6%.
b) Embora, o governo esperasse 6% de reduo de demanda, na regio Sul, a reduo foi de
5%.
c) A reduo de demanda na regio Sul, foi de 5%, mas o governo esperava 6%.
d) O governo esperava 6%, mas a reduo de demanda na regio Sul, foi de 5%.
e) A reduo de demanda, na regio Sul, foi de 5%, mas o governo esperava 6%.

Disponvel em: http://www.mundovestibular.com.br/articles/2587/2/Interpretacao-de-Texto---

Exercicios-de-Portugues/Paacutegina2.html Acesso em: 12 de maio de 2014

Questo Discursiva

12. Reescreva as oraes, pontuando adequadamente e fazendo pequenas modificaes,

quando necessrio:

a) Maria Rita menina pobre do interior chegou a So Paulo assustada

b) O encanador sorriu e disse se a senhora quiser eu posso trocar tambm a torneira dona
c) Quando tudo vai mal ns devemos parar e pensar onde que estamos errando desta
maneira podemos comear a melhorar isto a progredir.
d) Socorro algum me ajude
e) Ao voltar para casa encontrei um ambiente assustador mveis revirados roupas jogadas
pelo cho lmpadas quebradas e torneiras abertas
f) De MPB eu gosto mais de msica sertaneja
g) No critique seu filho homem de Deus d o apoio que ele necessita e tudo terminar bem se
voc no apoi-lo quem ir faz-lo
h) Os nossos sonhos no so inatingveis a nossa vontade deve torn-los realidade
i) O computador que uma inveno deste sculo torna a nossa vida cada dia mais fcil
j) Eu venderei todas as minhas terras mesmo que antes disso a lavoura se recupere
l) Naquele instante quando ningum mais esperava de longe avistamos uma figura estranha
que se aproximava quando chegou bem perto ele perguntou o que fazem aqui neste fim-de-
 9

mundo e ns respondemos graas a Deus o senhor apareceu estamos perdidos nesta mata h
dias
m) Quando lhe disserem para desistir persista quando conseguir a vitria divida com seus
amigos a sua alegria
n) Quanta burocracia levei dois meses para tirar um documento de identidade
o) Voc tem duas opes desiste da carreira ou do casamento
p) O presidente pode se tiver interesse colocar na cadeia os corruptos ou seja aqueles que s
fazem mal ao pas

13. Assinale a opo em que a supresso das vrgulas alteraria o sentido do anunciado:

a) os pases menos desenvolvidos vm buscando, ultimamente, solues para seus problemas

no acervo cultural dos mais avanados;

b) alguns pesquisadores,que se encontram comprometidos com as culturas dos pases

avanados, acabam se tornando menos criativos;

c) torna-se, portanto, imperativa uma reviso modelo presente do processo de

desenvolvimento tecnolgico;

d) a atividade cientfica, nos pases desenvolvidos, to natural quanto qualquer outra

atividade econmica;

e) por duas razes diferentes podem surgir, da interao de uma comunidade com outra,
mecanismos de dependncia.

14. (EFOMM) A opo em que est correto o emprego do ponto-e-vrgula :

a) Solteiro; foi um menino turbulento; casado, era um moo alegre; vivo, tornara-se uma
pessoa de semblante sombrio.
b) Solteiro, foi um menino turbulento; casado, era um moo alegre; vivo, tornara-se uma
pessoa de semblante sombrio.
c) Solteiro, foi um menino; turbulento, casado; era um moo alegre vivo, tornara-se uma
pessoa de semblante sombrio.
d) Solteiro foi um menino turbulento, casado era um moo alegre, vivo; tornara-se uma
pessoa de semblante sombrio.
e) Solteiro, foi um menino turbulento, casado; um moo alegre, vivo; tornara-se uma pessoa
de semblante sombrio.
15. (ESPCEX) Justifica-se o emprego da vrgula assinalada na seguinte passagem:

a) j l vo muitas pginas, falei das simetrias (...)

b) (...) falei das simetrias, que h na vida.
c) H duas diferenas. A primeira, que nela o mal puro e confessado reumatismo.
d) (...) nela o mal puro, e confessado reumatismo.

16. (EPCAR) Ao homem, deu-lhe Deus a sensibilidade para amar o bem. Empregou-se a
vrgula para:

a) pr em destaque uma expresso;

b) separar uma expresso na ordem inversa;
c) realar um objeto indireto pleonstico;
d) separar um aposto;
 10

e) dar nfase a uma circunstncia.

17. (CESGRANRIO) Assinale a opo em que a explicao para o emprego das vrgulas est
errada:

a) Zilda, a dona da casa, arrumara a mesa desde cedo. (isolam o aposto)

b) E, para adiantar o expediente, vestir a aniversariante logo depois do almoo. (destacam a
orao adverbial)
c) Tratava-se de uma velha grande, magra, imponente e morena. (separam predicativos)
d) O ponche foi servido, Zilda suava, nenhuma cunhada ajudava propriamente. (separam
oraes coordenadas assindticas)
e) e de costas para a aniversariante, que no podia comer frituras, eles riam inquietos.
(isolam a orao adjetiva explicativa)

18. preciso suprimir a(s) vrgula(s) da frase:

a) To logo analisada, a medida gerou uma cadeia de diferentes reaes.

b Discusses e polmicas, como se sabe, so inerentes vida democrtica.

c) Em muitos outros pases, como no nosso, a medida alcanou grande repercusso.

d) No h como no esperar, que haja tantas reaes a uma medida to intempestiva.

19. Analise o fragmento extrado de um conto machadiano, intitulado Um aplogo,

pontuando-o de acordo com as regras preestabelecidas:

Era uma vez uma agulha que disse a um novelo de linha

Por que est voc com esse ar, toda cheia de si toda enrolada para fingir que vale alguma
cousa neste mundo

20. (Fund. Carlos Chagas) Os perodos abaixo apresentam diferenas de pontuao. Assinale
a letra correspondente ao perodo de pontuao correta:

a( ) Hoje, eu daria o mesmo conselho, menos doutrina e, mais anlise.

b-( ) Hoje eu daria o mesmo conselho: menos doutrina e mais anlise.
c( ) Hoje, eu, daria o mesmo conselho, menos doutrina e mais anlise.
d( ) Hoje eu daria o mesmo conselho menos doutrina e mais anlise.
e( ) Hoje eu, daria o mesmo conselho: menos doutrina, e, mais anlise.

21. Atente-se para o enunciado abaixo, atribuindo-lhe a devida pontuao:

Charles Darwin coletou muitos fsseis na viagem naquela poca os fsseis eram considerados
restos preservados de animais e vegetais h muito extintos a opinio aceita era que esses
fsseis se formavam aps uma grande catstrofe como o dilvio que exterminava muitos seres
vivos
(PARKER, Steve. Darwin e a evoluo. So Paulo: Scipione,
2002.p.11. Caminhos da Cincia)

22. . EFOMM - Assinale a nica alternativa que apresenta pontuao no justificvel:

 11

a) Eu, sou valente, disse o fanfarro.

b) Todos os meus amigos sabem disso, meu caro!
c) Todos os meus amigos sabem, disso estou certo!
d) A caridade, que virtude crist, agrada mais a Deus que aos homens.
e) Fui l, ainda ontem, e procurei-o.

23. UNIRIO - No trecho D. Tonica tinha f em sua madrinha, Nossa Senhora da Conceio, e
investiu a
fortaleza com muita arte e valor. - o emprego das vrgulas justifica-se porque a expresso que
elas
limitam :
a) um apndice do sujeito da orao;
b) indicadora de uma negao;
c) predicativo do objeto indireto;
d) aposto de madrinha;
e) sujeito da orao anterior.

24. Explique a diferena de sentido em ambas as oraes, levando em considerao os sinais

de pontuao.

Eleitor quer justificar seu voto.

Eleitor, quer justificar seu voto ?

25. Escola de Medicina e Cirurgia - RJ - Assinale o exemplo em que a vrgula foi usada para
denotar
uma pausa de valorizao expressiva entre o sujeito e o verbo:
a) Tudo ali era estvel, seguro. (Graciliano Ramos);
b) Pois eu, vou-me. (M. Campos Pereira);
c) Saiba o senhor, o de-Janeiro de guas claras. (Guimares Rosa);
d) Se o negcio no se arranja, eu estouro! (M. Antnio de Almeida);
e) O tempo, que no existe, geralmente o que mais nos atormenta ou nos recreia. (M. de
Maric).

Gabarito:

1. B
2. C
3. B
4. C
5. C
6. C
7. E
8. B
9. C
10. B
11. E

Questo discursiva
a) Maria Rita, menina pobre do interior, chegou a So Paulo assustada.
b) O encanador sorriu e disse: se a senhora quiser eu posso trocar tambm a torneira, dona.
 12

c) Quando tudo vai mal, ns devemos parar e pensar onde que estamos errando. Desta
maneira podemos comear a melhorar isto a progredir.
d) Socorro, algum me ajude!
e) Ao voltar para casa, encontrei um ambiente assustador: mveis revirados, roupas jogadas
pelo cho, lmpadas quebradas e torneiras abertas
f) De MPB, eu gosto mais de msica sertaneja.
g) No critique seu filho, homem de Deus. D o apoio que ele necessita e tudo terminar bem.
Se voc no apoi-lo, quem ir faz-lo?
h) Os nossos sonhos no so inatingveis; a nossa vontade deve torn-los realidade
i) O computador, que uma inveno deste sculo, torna a nossa vida cada dia mais fcil.
j) Eu venderei todas as minhas terras, mesmo que antes disso a lavoura se recupere.
l) Naquele instante, quando ningum mais esperava, de longe avistamos uma figura estranha
que se aproximava. Quando chegou bem perto, ele perguntou: O que fazem aqui neste fim-de-
mundo? E ns respondemos: graas a Deus o senhor apareceu; estamos perdidos nesta mata
h dias.
m) Quando lhe disserem para desistir, persista! Quando conseguir a vitria, divida com seus
amigos a sua alegria!
n) Quanta burocracia! levei dois meses para tirar um documento de identidade.
o) Voc tem duas opes: desiste da carreira ou do casamento.
p) O presidente pode, se tiver interesse, colocar na cadeia os corruptos, ou seja, aqueles que
s fazem mal ao pas.

13. B

14. B

15. A

16. C

17. C

18. D

19. Era uma vez uma agulha, que disse a um novelo de linha:
- Por que est voc com esse ar, toda cheia de si, toda enrolada, para fingir que vale alguma
cousa neste mundo?

20. B

21. Charles Darwin coletou muitos fsseis na viagem, naquela poca os fsseis eram
considerados restos preservados de animais e vegetais, h muito extintos. A opinio aceita era
que esses fsseis se formavam aps uma grande catstrofe, como o dilvio que exterminava
muitos seres vivos.

22. A

23. D
 13

24. Na primeira orao h uma afirmao sobre o desejo do eleitor em querer justificar seu
voto.
J a segunda evoca uma diferena de sentido, pois o emissor se dirige ao eleitor, indagando-o
sobre o referido fato. A ocorrncia da vrgula refere-se ao vocativo, uma vez que esse sempre
aparece precedido daquela.

25. B

2. CONCORDNCIA VERBAL E NOMINAL

2.1. Concordncia Nominal:

2.1.1 Teoria

Consiste no estudo de relaes entre adjetivo e substantivo, pronome e substantivo, artigo e

substantivo, numeral e substantivo. , enfim, a relao entre nomes.

Condio Geral:

1) O nome impe seu gnero e seu nmero a seus determinantes e aos pronomes que o
substituem.

a) Meu irmo, minhas irms, dois reis, duas rainhas, este tronco, estas rvores.
b) Comprei alguns livros e j os li.

2) Um determinante se referindo a mais de um substantivo

A) Quando o determinante vem depois dos substantivos: a concordncia do adjetivo com o

substantivo mais prximo, sendo adjunto adnominal; ou, a concordncia ser com todos os
substantivos, sendo o adjetivo um predicativo.

a) Ele se perdeu em bosques e vales escuros.

b) Ele se perdeu em florestas e cavernas escuras.
c) Ele se perdeu em florestas e vales escuros.
d) Ele se perdeu em vales e florestas escuras.
e) Comprei um livro e uma revista importados.
f) Comprei um livro e uma revista importada.

B) Quando o determinante vem antes dos nomes: a concordncia ser com o substantivo mais
prximo. Todavia, se os substantivos forem nomes de pessoa, o adjetivo concorda com todos
os ncleos, apenas.

a) Sua mulher e filhos tinham viajado.

b) Voc escolheu m hora e lugar para o nosso encontro.
 14

c) Voc escolheu mau lugar e hora para o nosso encontro.

d) Os destemidos Csar e Napoleo...

3) Um determinante [predicativo do sujeito]: observe a concordncia verbal e acompanhe com

a concordncia nominal.

a) O clima e a gua eram timos.

b) Eram timos o clima e a gua.
c) Era timo o clima e a gua.
d) Era tima a gua e o clima.

4) Um determinante [predicativo do objeto]: a concordncia ser com o substantivo mais

prximo ou com todos os substantivos. Porm, se o contexto no permite a concordncia com
todos os ncleos, claro que a concordncia ser apenas com o mais prximo (exemplo c).

a) Considero o chapu e o colete suprfluo(s).

b) Considero a gravata e a blusa suprflua(s).
c) Comi uva e carne frita.
d) Considero suprflua(os) a gravata e o terno.

5) Um substantivo para mais de um adjetivo: se o substantivo estiver no plural, no use artigo

ou qualquer adjunto adnominal antes do segundo adjetivo; se o substantivo estiver no singular,
necessrio o emprego de artigo ou de qualquer adjunto adnominal antes do segundo
adjetivo, pois ser o cone a deixar implcito o substantivo antes empregado no singular.

a) Ele conhece bem as lnguas grega e latina.

b) Ele conhece bem a lngua grega e a latina.

6) Embora o predicativo deva concordar com o sujeito, h casos em que isso no ocorre,
assumindo o gnero masculino. Aparentemente, porque, na realidade, trata-se de uma
reminiscncia do gnero neutro em latim. Isso ocorre quando a palavra feminina aparece sem
nenhuma determinao, tomando um sentido vago, abstrato. Assim:

a) Pinga no bom para a sade.

b) proibido entrada.
c) Cerveja permitido.
d) necessrio coragem.

To logo esses substantivos recebam uma determinao, a concordncia passa a ser com o
gnero do substantivo.

a) A cerveja boa.
b) Esta pinga no boa para a sade.
c) ardida a pimenta.

7) O particpio concorda com seu substantivo

a) Estabelecidas essas premissas, vamos concluso.

b) Postos estes fundamentos, pode-se afirmar que...

Todavia, se o particpio integrar uma locuo verbal, apenas se flexiona o particpio na voz
passiva analtica.

a) Ele tem participado.

 15

b) Eles tm participado.
c) Tm-se entregue os materiais.
d) Esto sendo elaborados os dados.

8) ANEXO / INCLUSO / APENSO / JUNTO

Concordam com quem se relacionam. Porm, ANEXO precedido da preposio EM no varia.

a) As estatsticas vo anexas ao relatrio.

b) Os grficos inclusos esclarecem a tese.
c) O formulrio e a carta esto apensos.
d) ficha est anexo o ofcio.
e) As fichas seguem em anexo.

9) MEIO

Pode ser substantivo, adjetivo, numeral e advrbio. S no se flexiona quando advrbio.

a) O que ela disse apenas meia verdade.

b) Ela ficou meio tonta.
c) Ao meio-dia e meia, samos.
d) Ao meio-dia e meio defronte farmcia, ficamos.
e) Meias palavras bastam.
f) Bebi meia chvena de caf.

10) MENOS / PSEUDO / A OLHOS VISTOS: so sempre invariveis.

a) H menos pessoas aqui.

b) Ela uma pseudo-advogada.
c) As crianas continuam a olhos vistos.

11) TAL ... QUAL: tal concorda com o substantivo posposto imediatamente a ele; qual
concorda com o substantivo posposto imediatamente a ele.

a) Tal pai, qual filho.

b) Tal pai, quais filhos.

12) OBRIGADO / GRATO / AGRADECIDO: concordam com o emissor.

a) Obrigada! disse Eliane aos coordenadores.

b) Ns estamos gratos.
c) Obrigados! falaram os convidados.
d) Agradecidos esto Lourdes e Marcos.

13) S / SS / A SS

a) S estamos ns. (invarivel, pois o termo grifado advrbio)

b) Ss, estamos ns. (o termo grifado predicativo do sujeito, concordando com o sujeito)
c) Elas esto ss. (trata-se de um adjetivo, concordando com seu sujeito)
d) Elas esto a ss. (a locuo a ss no se flexiona)
e) S estudamos Contabilidade. (trata-se de um advrbio de limitao, no se declinando)
f) Ss, estudamos Contabilidade. (flexiona-se, pois adjetivo/predicativo do sujeito)
 16

14) MAL / MAU :

Advrbio (invarivel)

MAL:
Conjuno subordinada adverbial temporal (invarivel)
Substantivo (varivel)

MAU :
Adjetivo (varivel: mau/m/maus/ms)

Exemplos:

a) Mal chegamos, pediram satisfaes. [conjuno subordinada adverbial temporal]

b) Conduzimos mal os trabalhos. [advrbio]
c) Ele mau. [adjetivo]
d) Ela m. [adjetivo]
e) Ms pessoas assaltaram aquele homem idoso. [adjetivo]
f) O mal destri o homem; o bem edifica-o. [substantivo ]

15) QUITE / ALERTA

QUITE varia em nmero, apenas.

ALERTA s varia quando for substantivo.

a) Ela est quite, mas ns no estamos quites.

b) Ela est alerta.
c) Elas esto alerta.
d) Alerta e preocupadas continuam as garotas.
e) Os americanos esto alerta aos alertas.

16) CARO / BARATO

Quando advrbios, invariveis; quando adjetivos, flexionam-se.

a) As laranjas custaram caro.

b) As cebolas foram caras.
c) Aquelas caras mangas custaram barato, naquela outra loja.
d) Champanha caro, amigo.

2.2. Concordncia Verbal:

2.2.1. Teoria

Regra Geral: O verbo concorda com o sujeito da frase.

Casos especiais:

I) O sujeito :

a) pronome de tratamento: o verbo permanecer sempre na terceira pessoa.

Ex.: Vossa Excelncia atendeu o nosso pedido.

b) coletivo: o verbo ficar sempre no singular.

Ex.: Uma quadrilha assaltou um banco.
 17

Se o coletivo vier especificado, seguido de nomes no plural, o verbo poder permanecer no

singular ou ir para o plural.
Ex.: Uma quadrilha de ladres assaltou (assaltaram) o banco.

Tal observao se aplica tambm quando o sujeito uma expresso partitiva PARTE DE,
METADE DE, A MAIOR PARTE DE, GRANDE N DE, A MAIORIA DE ETC.

Ex.: Parte dos empresrios faltou. OU

Parte dos empresrios faltaram.

Com as expresses UM DOS QUE e UMA DAS QUE o verbo dever ir para o plural (embora
sejam frequentes construes com o verbo no singular).
Ex.: Cassiano foi um dos que ganharam os prmios.
Sou um dos que acreditam nisso.

II) QUE/QUEM

a) Quando o sujeito for pronome relativo QUE, o verbo concordar com o antecedente do
pronome relativo.
Ex.: Fui eu que resolvi o problema.
Fomos ns que assinamos o contrato.

b) Quando o sujeito for o pronome relativo QUEM, o verbo dever permanecer na terceira
pessoa do singular.
Ex.: Fui eu quem resolveu o problema.
Fomos ns quem assinou o contrato.
Fomos ns quem encontrou a soluo.

III) NOMES QUE S APARECEM NO PLURAL

Se o nome no vier precedido de artigo o verbo ficar no singular, caso venha precedido de
artigo, o verbo acompanhar o artigo.
Ex.: Estados Unidos uma potncia.
Os Estados Unidos so uma potncia.
Rio Amazonas o maior rio brasileiro.
Itens nunca teve acento grfico.

Concordncia das expresses:

I) MAIS DE, MENOS DE, CERCA DE, PERTO DE

O verbo concordar com o numeral que acompanha tais expresses:

Ex.: Mais de um relatrio foi digitado.
Cerca de trinta funcionrios foram demitidos.

II) DE NS, DE VS, DE VOCS, DELES, DELAS

a) Se antes de qualquer uma dessas expresses vier um pronome no singular, o verbo

concordar com ele.
Ex.: Algum de ns saiu.
Qual delas a mais bonita?
 18

b) J se vier um pronome no plural, o verbo concordar com a expresso:

Ex.: Alguns de ns samos.
Quais delas so mais bonitas?

III) HAJA VISTA - EQUIVALENTE A VEJA

H trs construes possveis:

OBS: No existe haja visto.

IV) VERBO PARECER + INFINITIVO

H duas construes possveis: ou se flexiona o verbo parecer, ou se flexiona o infinitivo,

nunca ambos.
Ex.: As estrelas pareciam brilhar.
As estrelas parecia brilharem.

Sujeito composto:

Regra geral: o verbo vai para o plural.

Ex.: O encarregado e o gerente chegaram.

a) Se o sujeito composto vier depois do verbo, admite-se a concordncia com o ncleo do

sujeito mais prximo ou com todos os ncleos indo para o plural.
Ex.: Dos funcionrios da empresa ficou apenas o office-boy e o gerente.
Esto ausentes o gerente, o diretor e a secretria.

b) Com ncleos do sujeito ligados por OU, o verbo ficar no plural. Quando OU tem valor
exclusivo o verbo ir para o singular.
Ex.: Natal ou Macei so excelentes locais para frias.
George ou caro ficar no setor.

c) Com ncleos do sujeito ligados por COM, o verbo ir para o plural.

Ex.: O diretor com os banqueiros organizaram a reunio.

OBS: Caso se queira dar maior importncia ao primeiro elemento do sujeito composto o verbo
ficar no singular.

Ex.: O diretor com os banqueiros organizou a reunio.

Concordncia do verbo SER:

a) O verbo ser concorda com o predicativo nos seguintes casos:

Ex.: Hoje so 20 de setembro.
 19

Que dia hoje?

Quantos dias so hoje?

ATENO: Nas indicaes de datas, admite-se a concordncia do verbo ser com o

substantivo dia elptico.
Ex.: Hoje 15 de maro. (Hoje dia 15 de maro.)

b) Se o predicativo do sujeito for um pronome pessoal:

Ex.: Os interessados somos ns.
Quem assinou os documentos foram vocs.

c) Quando o sujeito for uma expresso de sentido coletivo (o resto, o mais etc.):
Ex.: O resto so lgrimas.

d) Quando os pronomes tudo, isto, isso, aquilo etc. funcionam como sujeito:
Ex.: Isto so problemas solveis.
Tudo so boatos.

e) Nas oraes introduzidas pelos pronomes substantivos interrogativos que e quem:

Ex.: Que so mil reais?
Quem so aqueles arruaceiros?

CONSIDERAES IMPORTANTES:

a) O verbo ser concorda com o sujeito quando este representado por um nome de pessoa ou
pronome pessoal:
Ex.: Gisele as alegrias de sua me.
Tu s as alegrias de tua me.

b) O verbo ser permanece no singular quando seguido de expresses como: muito, pouco,
bastante, suficiente, em oraes que indicam quantidade, preo etc.:
Ex.: Dois meses muito.
Vinte reais pouco.
Dois meses bastante; no vou aguentar de saudades.

Verbos impessoais:

a) Os verbos impessoais sempre ficaro na 3 pessoa do singular e no tm sujeito. Os

impessoais so todos aqueles que indicam fenmenos da natureza.
Ex.: Choveu muito.
Anoitece rapidamente.

Ateno: o verbo chover concorda com o sujeito e varia quando usado em sentido figurado.
Ex.: Choveram ttulos-fantasmas nas eleies.
 20

b) O verbo fazer nas oraes que do indicao de tempo no tem sujeito, no pode ir para o
plural.
Ex.: Faz dez anos que voc batalha aqui.

c) O verbo haver, no sentido de existir, acontecer, realizar-se e fazer, fica no singular.

Ex.: Havia muitas pessoas na portaria. (existiam)
Houve protestos dos funcionrios. (aconteceram)
Haver eleies em 1998. (realizar-se-o)
H tempo no tiro frias. (faz)

Verbos auxiliares:

a) Os verbos auxiliares no variam, ou seja, mantm-se no singular, bem como os verbos que
os acompanham.
Ex.: Devia haver muitos gerentes na sala.
Vai fazer muitos anos que no viajo.
Est havendo avisos todos os dias.
Costuma fazer invernos rigorosos no sul do Brasil.

b) Verbos: dar, soar, bater - indicando horas concordam com o numeral, se este for sujeito.
Ex.: J deram onze horas.
Esto batendo dez horas neste instante.
Ser que saram s 2 horas?

c) Se aparecer um termo no singular, com funo subjetiva, o verbo concorda com o sujeito.
Ex.: J deu onze horas o relgio da sala.
Est batendo dez horas o relgio da matriz.
Ser que j soou 2 horas o despertador?

d) Os verbos faltar, bastar, sobrar concordam normalmente com o sujeito.

Ex.: Faltam dois minutos para a meia noite. (sujeito: dois minutos)
Bastam duas crianas para um salgado. (sujeito: duas crianas)
Sobraram muitos salgados na reunio. (sujeito: salgados)
Falta, agora, apenas o desfecho da carta. (sujeito: desfecho da carta)

2.3 Leitura
 21

Disponvel em: http://concordanciaeregencia.blogspot.com.br/

O erro do texto ao lado se encontra sublinhado: CONCERTA-SE FOGO E PANELA DE

PRESSO, AMOLA:ALICATE E TEZORA.
Esse erro ocorre pois os verbos CONSERTAR e AMOLAR deveriam concordar com o nmero
de substantivos que os sucede, coisa que no acontece no texto publicitrio ao lado.
Essa frase ficaria correta se escrita desta maneira:
CONSERTAM-SE FOGO E PANELA DE PRESSO. AMOLAM-SE ALICATE E TESOURA.

Disponvel em: http://linguaportuguesapb.blogspot.com.br/2013/03/concordancia-regencia-

i.html

A charge acima mostra a preocupao do personagem com a concordncia nominal. Pois,

conforme as regras, o (substantivo) concorda com o artigo que o antecede. Logo, o nome no
compreendido pelo personagem como prprio (de pessoa), mas sim como o substantivo
mar, o qual a construo, exige plural devido o artigo os. Assim, o nome correto seria
Osmares.

2.4 Curiosidades
 22

Disponvel em: http://lilinguaportuguesa.blogspot.com.br/2010/07/aluga-se-ou-alugam-se-

apartamentos.html

A concordncia verbal quando tm oraes com o pronome apassivador sempre gera dvidas.
importante saber que as oraes podem ser escritas tanto na voz passiva quanto na voz
ativa. No caso de Aluga-se ou Alugam-se apartamentos o correto Alugam-se
apartamentos. Basta trocar o sujeito agente para paciente: Apartamentos so alugados", logo
encontraremos a concordncia do verbo. J na construo Precisa-se ou precisam de
operrios o sujeito indeterminado. Logo, algum precisa de operrios, assim o correto
Precisa-se de operrios.

2.5 Fixao

Exerccios

01) Assinale a opo com erro de construo:

a) Vocs prprios entendero a matria;

b) H bastantes exemplos nesta lio;
c) Ela adora prola;
d) Vocs vieram s ou acompanhados ?
e) Nenhuns obstculos conseguiro impedir nossa vitria.

02) Assinale a opo com erro de construo:

a) Um e outro aluno desistiu de terminar a prova;

b) Estas crianas eram as mais espertas possveis;
c) Cerveja pode ser mau para a sade;
d) A aluna regredia olhos vistos;
e) As literaturas francesa e a inglesa so vastssimas.

03) Assinale a opo com erro de construo:

a) gua bom para a sade;

b) Achamos estas paisagens as mais belas possvel;
c) Suas foras definhavam a olhos vistos;
d) proibido entrada a pessoas estranhas ao servio;
e) Deve ser um bom livro, haja vista as suas edies sucessivas.

04) Assinale a opo com erro de construo:

 23

a) Nem um nem outro aluno conseguiram aprovao;

b) No conheo nem uma nem outra hiptese;
c) Acredito que um e outro funcionrio sero promovidos;
d) claro que sou seu amigo; hajam vista das minhas declaraes;
e) Foi acusado de grave crime: lesa-ptria.

05) Assinale a opo com erro de construo:

a) Os filhos so tal qual os pais;

b) Julgo inverdicas estas notcias;
c) Estas foram as ss palavras que ele disse;
d) Colhemos bastantes exemplos neste livro;
e) S alunos so admitidos na reunio.

06) Assinale a opo com erro de construo:

) As meias verdades so piores que as mentiras;

b) O professor combinou algumas aulas extras;
c) Minha irm tem verdadeira obsesso por vestidos cinza;
d) Os raios ultravioleta tm larga aplicao na Medicina;
e) Vocs esto s ou acompanhados ?

07) Assinale a opo com erro de construo:

a) Ele comprou livros e revistas bastante antigos;

b) Os filhos so tais qual a me;
c) Todos os soldados do quartel estavam alertas;
d) Sua opinio um crime de lesa-inteligncia;
e) Estudamos profundamente a lngua inglesa e a francesa.

08) Assinale a opo com erro de construo:

a) So duas naes todo poderosas;

b) vedado cpia deste livro;
c) Mais trabalho e menas palavras;
d) Alguns cientistas dizem que cebola timo para o sangue;
e) A literatura provenal e a portuguesa apresentaram alguns pontos de contato.

09) Tendo em vista as regras de concordncia, assinale a opo em que a forma entre
parntese NO
completa corretamente a lacuna da frase:

a) devem ser bem ________ engenho e habilidades daqueles que integram uma mesma
comunidade. (coordenadas) ;
b) os pases pobres e os pases ricos possuem recursos e necessidades muito _______ ;
(diversos);
c) preciso que Cincia e Tecnologia estejam __________ s aspiraes da comunidade;
(subordinadas);
d) em muitos pases, esto intimamente _________ o fenmeno cientfico e o social; (ligados);
e) os mecanismos e intenes que determinam a pesquisa nos pases ricos so erroneamente
__________ para os pases pobres. (transferidos);

10) Assinale a alternativa que apresenta silepse de pessoa.

a) Ele foi recompensado e os demais esquecidos;

b) Os alunos da Universidade fomos informados que as aulas recomearo em maro;
c) Vossa Excelncia, senhor bispo, muito generoso;
d) O povo, mesmo considerando os riscos em estar ali, no se afastaram enquanto no
chegava o seu lder.
 24

11) Assinale a opo em que h erro de concordncia:

a) No eram caras a canetinha e o balozinho que o camel vendia;

b) O camel vendia barato canetas e bales coloridos;
c) O camel vendia, baratos, os balezinhos e as canetinhas;
d) Os bales e as canetas vendidos pelo camel eram baratssimos;
e) Os pequeninos bales e canetas, que o camel vendia, no eram caros.

12) Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas.

J _______ oito anos, que no _________ as peas de seu dirio e ______ pessoas, naquela
casa, que no se preocupavam com isso.

a) iam fazer - se consertavam - havia;

b) ia fazer - se consertavam - havia;
c) ia fazer - se consertavam - haviam;
d) ia fazer - consertavam-se - haviam;
e) iam fazer - consertavam-se - havia.

13) Assinale a opo em que h erro de concordncia em relao a norma culta da lngua:

a) O trabalho do cientista um dos que mais merece o reconhecimento da sociedade;

b) Um grande nmero de cientistas trabalha em condies precrias;
c) Deve existir condies especiais para o trabalho do cientista;
d) Valorizem-se os cientistas, oferecendo-lhes condies especiais de trabalho;
e) Quer-se criar condies especiais para o trabalho do cientista.

14) Assinale a opo em que o uso do verbo haver se faz de acordo com a norma culta da
lngua.

a) Haver anos sem que o veja novamente;

b) No deveriam haver condies melhores para o Romantismo seno aps nossa
emancipao poltica;
c) Houveram protestos contra a reforma de Lutero;
d) No poderiam haver alunos mais estudiosos que os desta turma;
e) No se houveram bem aqueles rapazes.

15) Assinale a opo em que a lacuna pode ser preenchida por qualquer das duas formas
verbais indicadas entre parnteses.
a) Um dos seus sonhos ________ morrer na terra natal (era / eram);
b) Aqui no _________ os stios onde eu brincava. (existe / existem);
c) Uma poro de sabis ________ na laranjeira; (cantava / cantavam);
d) No _______ em minha terra belezas naturais; (falta / faltam);
e) Sou eu que _______ morrer ouvindo o canto do sabi. (quero / quer).

16) Assinale a opo que se completa com a segunda forma dos parnteses.

a) Creio que _________ existir pessoas honestas; (deve / devem)

b) Amanh ________ fazer cinco anos que voltaste; (vai / vo)
c) Pensamos que _________ muitos pretendentes a este cargo; (havero / haver)
d) Todos crem que __________ ocorrer um empate; (pode / podem)
e) Pelos meus clculos __________ fazer trs dias que ela no aparece. (vai / vo)

17) Tendo em vista as regras de concordncia assinale a nica orao em que a forma entre
parnteses completa corretamente a lacuna da frase:

a) _________, na verdade, diferentes motivos responsveis pela nossa dependncia

tecnolgica (existe);
b) indispensvel que se _________ entre pesquisas cientficas e aspiraes da comunidade
uma estreita vinculao (mantenham);
 25

c) A fora de certos mecanismos _________ com que as pesquisas nos pases pobres girem
em torno de interesses dos pases ricos (fazem);
d) _________ combinar-se engenho e habilidades dos homens para a resoluo dos
problemas especficos da comunidade (devem);
e) preciso que tanto o desenvolvimento cientfico quanto o tecnolgico __________
primeiramente em conta o fator cultural (leve).

18) Assinale a opo em que a lacuna pode ser preenchida por qualquer das duas formas
verbais colocadas entre parnteses:

a) No ________ motivos para acreditarmos que o computador constitui sria ameaa contra
os direitos individuais (falta / faltam);
b) Grande parte das previses de alguns escritores _________ assumindo feio de realidade
no mundo atual (est / esto);
c) O computador certamente _________ profundas modificaes na estrutura da sociedade
moderna (introduzir / introduziro);
d) No futuro, __________ desaparecer certos direitos de que hoje todos os indivduos
compartilham (poder / podero);
e) provvel que futuramente ________ sob o controle do computador todos os nossos
negcios e a nossa vida privada (fique / fiquem).

19) O estudo e a experincia ___________ davam-lhe a calma com que resolvia os problemas
que lhe _____________.

a) acumulados / apresentava.

b) acumulados / apresentavam.

c) acumulada / apresentavam.

d) acumulado / apresentavam.

e) acumulada / apresentava.

20) No dia marcado ___________-se as provas, a que ___________ de

_________ apenas dois por cento dos candidatos.

a) realizou / deixou / comparecer.

b) realizou / deixaram / comparecer.

c) realizou / deixou / comparecerem.

d) realizaram / deixou / comparecerem.

e) realizaram / deixaram / comparecer.

21) (CESPE 2008 SERPRO) Com ele, ler o mundo tornou-se

virtualmente possvel, haja vista que sua natureza imaterial o faz
oblquo

A flexo do feminino em haja vista deve-se concordncia com a

palavra feminina natureza.
 26

22) Mediante seus conhecimentos explique acerca da concordncia

nominal abaixo:

proibido entrada de visitas nesta as nesta rea do parque

proibida a entrada de visitas nesta rea do parque

23) Partindo do pressuposto de que algumas classes de palavras se

caracterizam como invariveis, analise as oraes abaixo, optando por
atribuir-lhes o termo correspondente.

a A garota parece ------------- confusa. (meio/meia)

b - Comemos ------------pizza durante o rodzio com amigos.

(meio/meia)

c So -------------------as reclamaes sobre a mudana de itinerrio.

(bastante/bastantes)

d Por hoje j basta, pois estamos ---------------------cansadas.

(bastante/bastantes)

e Perdemos ----------------------chances de demonstrarmos nosso

talento. (bastante/bastantes)

24) (TJ-SP) Considerando a concordncia nominal, assinale a frase

correta:

a) Ela mesmo confirmou a realizao do encontro.

b) Foi muito criticado pelos jornais a reedio da obra.
c) Ela ficou meia preocupada com a notcia.
d) Muito obrigada, querido, falou-me emocionada.
e) Anexos, remeto-lhes nossas ltimas fotografias.

25) (Acafe-SC) Assinale a alternativa que completa corretamente os

espaos:

A entrada para o cinema foi..., mas o filme e o desenho...

compensaram, pois samos todos....

a) caro apresentado alegre

b) cara apresentado - alegre
c) caro apresentados alegres
d) cara apresentados alegres
e) cara apresentados alegre.
 27

GABARITO:

1D
2A
3B
4A
5A
6E
7C
8C
9A
10
11 C
12 B
13 D
14 C
15 C
16 C
17 D
18 B
19 B
20 E
21 Errado
22 No primeiro enunciado a palavra est no masculino devido ausncia do artigo que o
antecede. J no segundo, temos a presena do artigo feminino, o qual a palavra ir concordar.
23) a) meio b) meia c) bastantes d) bastante e) bastantes
24) D
25) D

3. REGNCIA VERBAL E NOMINAL

3.1. Teoria

3.1.1. Regncia verbal

a maneira de o verbo relacionar-se com seus complementos.

 28

A Verbos com mais de um significado:

Aspirar (v.t.d. - sorver, respirar).

Como gostoso aspirar seu perfume.

Como gostoso aspir-lo.

H mquinas que aspiram o p.

H mquinas que o aspiram.

Aspirar a (v.t.i. - pretender, almejar).

Quem no aspira a uma vida saudvel?

Quem no aspira a ela.

OBSERVAO: O pronome lhe ser usado quando o objeto indireto for palavra que indique
pessoa; caso contrrio, usar-se- o pronome ele com a respectiva preposio.

Assistir (a) - (v.t.d. ou v.t.i.) - dar assistncia.

O Governo assiste as populaes carentes.

O Governo assiste-as.

O Governo assiste s populaes carentes.

O Governo assiste a elas.

Assistir a (v.t.i. - ver, estar presente; ou caber, ter direitos, deveres)

Queremos assistir ao jogo.

Queremos assistir a ele.

Esse direito s assistia ao Presidente.

Esse direito s lhe assistia.

Assistir em (v.i. - morar, residir).

D. Pedro assistia em Petrpolis. (a. adv. lugar)

VERBOS COM PROBLEMAS (decorrentes do linguagem coloquial)

Chegar (v. i. - exige as preposies a ou de)

Amanh chegaremos cedo ao colgio.

Elas chegavam de Taguatinga e iam a Sobradinho.

 29

OBSERVAO: O erro comum o uso da preposio em em vez de a.

Quando cheguei em Braslia. (incorreto)

Ir (v. i. - exige as preposies a ou para).

Nessas frias, iremos a Fortaleza. (ida e retorno).

Fui transferido, estou indo para o Canad. (ida e permanncia)

OBSERVAO: O erro comum usar a preposio em.

Com licena, preciso ir no banheiro. (incorreto)

Namorar (v.t.d.)

Paula namorava todos os rapazes da rua.

OBSERVAO: O erro comum usar-se com a preposio com.

Raimunda s foi feliz namorando com Ricardo. (incorreto)

Obedecer - desobedecer (v.t.i. - exigem a preposio a).

Seria bom obedeceres aos teus estmulos.

No desobedeas ao teu pai.

OBSERVAO: O erro comum tem sido us-los como transitivos diretos.

Pedrinho, no desobedeas teu pai (incorreto)

Pagar - perdoar (v.t.d.i. - o.d. "coisa", o.i. "pessoa").

J paguei a prestao ao cobrador.

OBSERVAO: O erro comum a construo com objeto direto "pessoa".

Amanh pagaremos os funcionrios. (incorreto)

Preferir (v.t.d.i. )
 30

H indivduos que preferem o sucesso fcil ao triunfo meritrio.

OBSERVAO: O erro comum o uso redundante de "reforos" (antes, mais, muito mais,
mil vezes, etc) e de "comparativos" (que ou do que).
Prefiro mil vezes um inimigo do que um falso amigo. (incorreto)

Residir (v. i. - exige a preposio em).

Ela reside na Avenida das Naes.

OBSERVAES: Tm a mesma regncia os verbos morar, situar-se, estabelecer-se e os

adjetivos derivados sito, residente, morador, estabelecido.
Ela reside na SQN 315, estabeleceu-se na QNG, sito na casa 10.

O erro comum usar-se a preposio a.

Todos estaro no local determinado, sito a SCLN 314. (incorreto)

Simpatizar - antipatizar (v.t.i. - exigem a preposio com).

Alguns no simpatizavam com o treinador.

OBSERVAO: O erro comum us-lo como verbo pronominal, reflexivo.

Nunca me simpatizei com modas. (incorreto)

B Transitivos diretos e indiretos:

Aconselhar, autorizar, avisar, comunicar, certificar, cientificar, dissuadir, ensinar, incumbir,

informar, lembrar, notificar, participar, etc.

Alguns desses verbos admitem alternncia, isto , objeto direto e indireto de "coisa" ou
"pessoa", indiferentemente.

Informei o fato aos alunos. ou

o.d. o. i.

Informei os alunos do fato.

o.d. o. i.

OBSERVAO: O erro comum, com esses verbos, a construo em que aparecem dois
objetos diretos ou dois indiretos, isto , por excesso ou omisso de preposio.
Avisei-os que a prova fora transferida. (incorreto)
o.d. o.d. > dois objetos diretos
Avisei-os de que a prova fora transferida. (correto)
o.d. o. i.

Avisei-lhe de que a prova fora transferida. (incorreto)

o.i. o.i. > dois objetos indiretos

Avisei-lhe que a prova fora transferida. (correto)

 31

o.i. o.d.

3.2 Regncia nominal

3.2.1 Teoria

a relao de subordinao entre o nome e seus complementos, devidamente estabelecida

por intermdio das preposies correspondentes.

Acostumado (a, com)

Estava acostumado a / com qualquer coisa.

Afvel (a, com, para com)

Parecia afvel a / com / para com todos.

Afeioado (a, por)

Afeioado aos estudos. Afeioado pela vizinha.

Aflito (com, por)

Aflito com a notcia. Aflito por no ter notcia.

Amizade (a, por, com)

Amizade / pela / com a irm mais velha.

Analogia (com, entre)

No h analogia com / entre os fatos histricos.

Apaixonado (de, por)

Era um apaixonado das / pelas flores.

Apto (a, para)

Estava apto ao / para o desempenho das funes.

vido (de, por)

Um homem vido de / por novidades.

Constitudo (de, por)

Um grupo constitudo de / por vrias turmas.

Contemporneo (a, de)

Um estilo contemporneo ao / do Modernismo.

Devoto (a, de)

Um aluno devoto s / das artes.

Falho (de, em)

Um poltico falho de / em carter.

Imbudo (de, em)

Imbudo de / em vaidades.

Incompatvel (com)
A verdade incompatvel com a realidade.

Passvel (de)
O projeto passvel de modificaes.

Propenso (a, para)

Sejam propensos ao / para o bem.
 32

Residente (em)
Os residentes na Capital.

Vizinho (a, de)

Um prdio vizinho ao / do meu.

3.3 Leitura

Disponvel em: http://joanavieirapontocom.blogspot.com/2010/05/regenciacreeedo.html

muito comum, na linguagem coloquial, o uso do verbo namorar acompanhado da preposio

com, porm tal verbo no regido por tal preposio. Quem namora, namora algum e no
com algum. Portanto, o correto : Mrcio namora Juliana, e no, namora com Juliana

3.4 Curiosidades:

Algo que gera grande confuso a distino entre o Complemento Nominal e Adjunto Nominal,
porm existem diferenas bsicas entre eles que valem a pena conferirmos. Vela a tabela
abaixo:

Complemento Nominal Adjunto Adnominal

Pode ocorrer relacionado a um substantivo, Ocorre somente com o substantivo.

adjetivo ou advrbio.

Vem sempre precedido de preposio. S vem com preposio quando for uma locuo
adjetiva ou uma expresso que indica posse.

obrigatrio para o entendimento do nome. dispensvel.

 33

Tem valor relacional.[1] Tem valor qualitativo.

Veja alguns exemplos que nos ajudam a diferenciar esses dois termos.

Adjunto Adnominal Complemento Nominal

O amor de pai fundamental para a criana. Ele tinha uma fora de vontade de ferro.

Ele possui uma lngua de cobra. Eu estava alheio aos acontecimentos.

Ela tinha um sorriso de diamante. Sua atitude digna de compaixo.

Disponvel em: http://aurismarqueiroz.blogspot.com.br/2013/07/regencia-nominal-conteudo-e-

atividades.html

3.5 Fixao:
01) Assinale a nica alternativa que est de acordo com as normas de regncia da lngua culta.

a) avisei-o de que no desejava substitu-Io na presidncia, pois apesar de ter sempre servido
instituio, jamais aspirei a tal cargo;
b) avisei-lhe de que no desejava substitu-lo na presidncia, pois apesar de ter sempre
servido a instituio, jamais aspirei a tal cargo;
c) avisei-o de que no desejava substituir- lhe na presidncia, pois apesar de ter sempre
servido instituio, jamais aspirei tal cargo;
d) avisei-lhe de que no desejava substituir-lhe na presidncia, pois apesar de ter sempre
servido instituio, jamais aspirei a tal cargo;
e) avisei-o de que no desejava substitu-lo na presidncia, pois apesar de ter sempre servido
a instituio, jamais aspirei tal cargo.

02) Assinale a opo em que o verbo chamar empregado com o mesmo sentido que
apresenta em ________ No dia em que o chamaram de Ubirajara, Quaresma ficou reservado,
taciturno e mudo:

a) pelos seus feitos, chamaram-lhe o salvador da ptria;

b) bateram porta, chamando Rodrigo;
c) naquele momento difcil, chamou por Deus e pelo Diabo;
d) o chefe chamou-os para um dilogo franco;
e) mandou chamar o mdico com urgncia.

03) Assinale a opo em que o verbo assistir empregado com o mesmo sentido que
apresenta em no direi que assisti s alvoradas do romantismo.

a) no assiste a voc o direito de me julgar;

b) dever do mdico assistir a todos os enfermos;
c) em sua administrao, sempre foi assistido por bons conselheiros;
d) no se pode assistir indiferente a um ato de injustia;
e) o padre lhe assistiu nos derradeiros momentos.

04) Em todas as alternativas, o verbo grifado foi empregado com regncia certa, EXCETO em:
 34

a) a vista de Jos Dias lembrou-me o que ele me dissera.

b) estou deserto e noite, e aspiro sociedade e luz.
c) custa-me dizer isto, mas antes peque por excesso;
d) redobrou de intensidade, como se obedecesse a voz do mgico;
e) quando ela morresse, eu lhe perdoaria os defeitos.

05) O verbo chamar est com a regncia INCORRETA em:

a) chamo-o de burgus, pois voc legitima a submisso das mulheres;

b) como ningum assumia, chamei-lhes de discriminadores;
c) de repente, houve um nervosismo geral e chamaram-nas de feministas;
d) apesar de a hora ter chegado, o chefe no chamou s feministas a sua seo;
e) as mulheres foram para o local do movimento, que elas chamaram de maternidade.

06) Assinale o exemplo, em que est bem empregada a construo com o verbo preferir:

a) preferia ir ao cinema do que ficar vendo televiso;

b) preferia sair a ficar em casa;
c) preferia antes sair que ficar em casa;
d) preferia mais sair do que ficar em casa;
e) antes preferia sair do que ficar em casa.

07) Assinale a opo em que o verbo lembrar est empregado de maneira inaceitvel em
relao norma culta da lngua:

a) pediu-me que o lembrasse a meus familiares;

b) preciso lembr-lo o compromisso que assumiu conosco;
c) lembrou-se mais tarde que havia deixado as chaves em casa;
d) no me lembrava de ter marcado mdico para hoje;
e) na hora das promoes, lembre-se de mim.

08) O verbo sublinhado foi empregado corretamente, EXCETO em:

a) aspiro carreira militar desde criana;

b) dado o sinal, procedemos leitura do texto.
c) a atitude tomada implicou descontentamento;
d) prefiro estudar Portugus a estudar Matemtica;
e) quela hora, custei a encontrar um txi disponvel.

09) Assinale o mau emprego o vocbulo onde:

a) todas as ocasies onde nos vimos s voltas com problemas no trabalho, o superintendente
nos ajudou;
b) por toda parte, onde quer que fssemos, encontrvamos colegas;
c) no sei bem onde foi publicado o edital;
d) onde encontraremos quem nos fornea as informaes de que necessitamos;
e) os processos onde podemos encontrar dados para o relatrio esto arquivados.

10) Assinale o item que preenche convenientemente as lacunas na sentena:

No ____ conheo o suficiente para entender seus motivos, mas aviso ____ de que no ____
perdo a traio.
a) lhe, lhe, lhe;
b) o, o, o;
c) o, lhe, o;
d) lhe, lhe, o;
e) o, o, lhe.

11) Assinale a frase em que h erro de regncia verbal:

 35

a) a notcia carece de fundamento;

b) o chefe procedeu ao levantamento das necessidades da seo;
c) os mdicos assistiram o simpsio e acharam-no muito interessante;
d) necessrio que todos obedeam s diretrizes estabelecidas;
e) daqui posso ver-lhe o passo oblquo e trpego.

12) Uma das opes apresenta erro quanto a regncia verbal. Assinale-a:

a) na sala do superintendente aspirava sempre fumaa de um legtimo havana.

b) chegando na repartio, encontrou as portas cerradas;
c) todos obedeceram s determinaes superiores;
d) informei-o de que no dia 15 no haver expediente;
e) o gerente visou todas as folhas do ofcio.

13) De acordo com a norma culta, a frase em que se teve o cuidado de obedecer regncia :

a) o Colgio So Geraldo, sito a Rua da Unio, encerrou suas atividades;

b) o preo fixado tornou-se compatvel de minhas posses;
c) as regras do jogo no so passveis por mudanas;
d) sua deciso implica uma mudana radical;
e) prefiro o cinema mais do que o teatro.

14) Assinale a alternativa correta em relao s frases:

Dar ateno ___ aulas indispensvel ___ aprovao.
Isto no se relaciona apenas ___ voc, mas ___ todas s pessoas.

a) as, a, a, a;
b) s, a, a, a;
c) s, , a, a;
d) s, , , a;
e) s, , , .

15) Qual a regncia verbal INCORRETA?

a) obedea a sinalizao;
b) perdoei-lhe a antiga dvida;
c) paguei aos funcionrios o ordenado;
d) o filme bom, pois todos j assistiram a ele;
e) sempre aspirou felicidade.

16) Assinale a opo em que h ERRO.

a) ela deu um livro para mim;

b) Pedro jogou bola comigo;
c) pensei muito em ti;
d) ela viajou com ns;
e) meu irmo sabe cuidar de si.

17) Assinale a frase com ERRO:

a) para mim, ver o escravo sofrer ruim;

b) nada de bom h entre mim e o senhor, disse o escravo;
c) antes de o escravo ser chicoteado, ouvia-se grito;
d) os escravos entravam e saa das casas de So Luiz;
e) os escravos guardavam consigo nsia e mgoas.

18) Assinale a opo em que o verbo lembrar est empregado de maneira inaceitvel em
relao norma culta da lngua:
 36

a) lembrou-lhe aquela imagem de servido, aquele espetculo de extrema misria;

b) era necessrio lembr-lo da multido faminta que cambaleava, chorava e danava ali;
c) lembrou-se, naquele instante, de que s os pretos faziam compras ou andavam no ganho;
d) s me lembrava de ter visto a invaso das casas para encher as banheiras e os potes;
e) queria que lhe lembrasse, ao sair rua, naquelas tardes entorpecidas pelo calor, das
carroas dgua.

19) Assinale o item que apresenta o emprego inadequado de pronome relativo:

a) os moos com quem falamos so estudantes de Direito;

b) eis a terra donde se colhem to bons frutos;
c) so empresas para as quais aparecem muitos candidatos;
d) mostra-lhe-ei as canetas de que me sirvo;
e) refiro-me a esse aluno, cujo aluno j nos tem causado dissabores.

20) Assinale o item em que se omitiu uma preposio obrigatria:

a) o pretexto era a apresentao dos uniformes que iam estrear no prximo campeonato;
b) o pretexto era a apresentao dos uniformes que haviam comprado;
c) o pretexto era a apresentao dos uniformes de que precisam;
d) o pretexto era a apresentao dos uniformes por que tanto trabalharam;
e) o pretexto era a apresentao dos uniformes que tanto se referiram os cronistas esportivos.

21) (ITA SP) Assinale a alternativa correta:

a) H muitas pessoas com que no nos simpatizamos.

b) H muitas pessoas com quem no simpatizamos.
c) H muitas pessoas com quem no nos simpatizamos.
d) H muitas pessoas com quem no simpatizamo-nos.
e) n.d.a

22) Procure atentar para a regncia dos verbos em destaque e, em seguida, complete as
lacunas com um pronome relativo adequado, fazendo o uso da preposio quando necessrio.

a) Essas so as leis --------- devemos obedecer daqui em diante.

b) Aqueles so os filmes ---------- assistimos tempos atrs.
c) Diga-me a verdade: quais mesmos os propsitos ---------- voc visa?
d) O perfume da flor --------- ela aspirou contagiante.
e) Os adultos --------- obedecemos so nossos parentes.

23) Das opes abaixo, escolha a alternativa que mais se adequa aos enunciados lingusticos
ora expressos, levando em conta os casos referentes regncia verbal:

a) Este o livro ---------- voc se refere? (a que/que)

b) Mrcia namora ------- Felipe. (Felipe/com o Felipe)
c) O mdico assistiu ------- paciente. (o paciente/ao paciente)
d) Esse o cargo -------- ela aspira. (a que ela aspira/que ela aspira)
e) Prefiro Matemtica ------- Lngua Portuguesa (do que Lngua Portuguesa / Lngua
Portuguesa)

24) Acerca das oraes a seguir, atribua F para falso e V para verdadeiro, segundo o padro
formal da linguagem.

A Ele queria muito viajar nestas frias.

B Ele queria muito aos seus dois filhos.

 37

( ) Em A o sentido do verbo querer diz respeito a ter afeto, estimar.

( ) Em B o sentido do verbo querer est relacionado a desejar, pretender.

( ) Em B o sentido do verbo querer est relacionado a ter afeto, estimar.

( ) Em A o sentido que pode ser atribudo ao verbo querer desejar, pretender.

25) Assinale o exemplo, em que est bem empregada a construo com o verbo preferir:

a) preferia ir ao cinema do que ficar vendo televiso;

b) preferia sair a ficar em casa;
c) preferia antes sair a ficar em casa;
d) preferia mais sair do que ficar em casa;
e) antes preferia sair do que ficar em casa.

GABARITO:

1-A
2-A
3-D
4-B
5-D
6-A
7-B
8-X
9-A
10-E
11-C
12-B
13-D
14-C
15-A
16-D
17-D
18-D
19-E
20-C
21-B
22- s quais/a que/ a que/que/aos quais
23- a que/Felipe/o/a que/
24- F F V V
25 - B
 38

4. VCIOS DE LINGUAGEM

4.1. Teoria

So alteraes defeituosas que a lngua sofre em sua pronncia e escrita devidas ignorncia
do povo, descaso de alguns, ou recurso estilstico para certos autores.

- Barbarismo: consiste em usar uma palavra errada quanto grafia, pronncia, significao,
flexo ou formao.
Hontem ontem
Conssessiva concessiva
Aza asa
Subcistir subsistir
Rbrica rubrica
Pdico pudico
Trfico trfego
Cidades cidados
Proporam propuseram

- Ambiguidade ou anfibologia: consiste em usar diversas palavras na frase de maneira a

causar duplo sentido na sua interpretao.
O chefe discutiu com o empregado e estragou seu dia.
Ao chegar ao ancoradouro, recebeu Alzira Alves Filha um colar indgena, feito de escamas de
pirarucu e frutos do mar, que estava acompanhada de um grupo de adeptos do Movimento
Evanglico Unido.
Est fazendo sucesso com sua nova escolhinha o jogador Artur, que fica no bairro da Lapa.
Trouxe de Terespolis uma caixa de pssegos para seu pai, que est na geladeira.
Viajou para o Rio de Janeiro Joana de Frana, onde ficar hospedada no Palcio do Governo.

- Cacfato / Cacofonia: caracteriza-se pelo encontro ou repetio de fonemas ou slabas que

produzem efeito desagradvel ao ouvido.
Meu Deus no seja j.
Com uma mo me ajudou muito.
Ela tinha muitos amigos.
Pede o Papa paz ao povo. (aliterao)

- Eco: espcie de cacofonia que consiste na sequncia de sons voclicos, idnticos, ou na

proximidade de palavras que tm a mesma terminao. Tambm se chama assonncia.
Vicente mente constantemente.
Saiu tristemente e rapidamente.
possvel aprovao da transao sem conciso e sem associao.

- Arcasmo: consiste em palavras, expresses, construes ou maneira de dizer que deixaram

de ser usadas ou passaram a ter emprego diverso.
Entonces ento
Vosmec voc

- Vulgarismo (plebesmo): o uso lingustico popular em contraposio s doutrinas da

linguagem culta da mesma regio. Pode ser fontico, morfolgico e sinttico.
And, com, faz.
Estoura/estra; roubar/robar.
Advogado/adevogado; ritmo/ritimo.
Os aluno; dois quilo; os home brigou.
Vi ela; olha eu.

- Estrangeirismo: palavras, expresses e construes estrangeiras em nosso idioma,

substituindo termos existentes na Lngua Portuguesa.
 39

- Solecismo: so os erros que atentam contra as normas de concordncia, de regncia ou de

colocao pronominal.
Ontem assistimos o filme.
Cheguei no Brasil em 1995.
Haviam 100 pessoas na festa.
Me empresta o lpis?

- Neologismo: palavra, expresso ou construo criadas ou introduzidas na lngua. As grias

so uma espcie de neologismo popular.

Cientficos ou tcnicos: aeromoa, penicilina, telespectador, televiso, etc.

Literrios ou artsticos: concretismo, paredro (pessoa importante)
Grias: manjar, a pampa, legal, biruta, transa, bagulho, etc.

- Preciosismo: expresso rebuscada. Usa-se com prejuzo da naturalidade do estilo. o que

popularmente se diz: falar difcil; trata-se de uma linguagem prolixa.

- Pleonasmo vicioso: emprego inconsciente ou voluntrio de palavras ou expresses

involuntrias, desnecessrias, por j estar sua significao contida em outras da mesma frase.

Voltou a estudar novamente

Encarar de frente
Verdade absoluta
Completamente vazio
Subiu para cima/ desceu para baixo
O navio naufragou e foi ao fundo
H dez anos atrs
Consenso geral
Abismo sem fundo
Em todos os pases do mundo
Acabamento final
Elo de ligao
 40

4.2 Leitura:

Disponveis em:
https://www.google.com.br/search?q=pleonasmo&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=wEZxU5S
GLubl8AGI74DIDA&sqi=2&ved=0CAcQ_AUoAg&biw

As imagens acima demonstram textos com Pleonasmo Vicioso. O barulho sonoro,ou seja,
todo barulho emitido por um som. Na 2 imagem temos o pronome minha, o qual pessoal,
logo, a opinio nica do emissor, no precisando dizer que pessoal. A 3 imagem, tem o
desgaste da linguagem causando a redundncia. O adjetivo gelado derivado da palavra
gelo. Ao anunciarmos tal palavra, j sabemos a caracterstica de sua temperatura.

4.3. Curiosidades:

Para tirarmos a ambiguidade contida nos textos, muitas vezes, o uso de vrgulas e pronomes
relativos necessrio. Observe:

Disponvel em
https://www.google.com.br/search?q=ambiguidade&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=80txU-
HrMufP8AG_0YCQCw&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ&

R: Famlia, a qual muda, vende tudo.

Leia o texto abaixo:

 41

"Acusada de levar cinco crianas de suas casas, aps ganhar a confiana das famlias,
Alexsandra Sardinha Cardoso, 25, foi presa na ltima sexta-feira (25) em Santa Brbara
(MG)."

O fragmento reproduzido acima, extrado de notcia publicada na Folha Online, apresenta dois
problemas, um dos quais decorrente do emprego indevido de uma vrgula.

Observe que a expresso "aps ganhar a confiana das famlias", um adjunto adverbial de
tempo, est posta entre duas vrgulas, o que permite l-la como modificador tanto do verbo
"levar" (ela levava as crianas aps ganhar a confiana das famlias) como da forma verbal "foi
presa" (foi presa aps ter ganhado a confiana das famlias).

Claro est que a inteno do redator foi afirmar que Alexsandra Sardinha Cardoso levava as
crianas de suas casas depois de ganhar a confiana das famlias, mas essa compreenso
advm de referncias extratextuais. Em suma, o leitor entende o sentido pretendido em razo
de certa obviedade do contedo.

A questo, entretanto, que, ao escrever, no devemos acreditar que o que dizemos seja
bvio nem contar com a "benevolncia" do leitor - at porque haver situaes em que os dois
sentidos sero, de fato, possveis.

A verdade que a vrgula que est separando o adjunto adverbial no deveria ter sido posta.
Afinal, o adjunto adverbial deve ser separado por vrgula quando est no incio da frase
ou intercalado entre termos de natureza complementar, mas no quando est no fim da
orao (na chamada "ordem direta"). A retirada da primeira vrgula resolve esse problema.

Passemos, agora, segunda questo. O infinitivo uma das chamadas "formas nominais" do
verbo ( ele que nomeia as aes). Caracteriza-se, basicamente, por no poder exprimir por si
nem o tempo nem o modo, tendo seu valor temporal e modal sempre em dependncia do
contexto em que aparece. Ocorre, entretanto, que o infinitivo possui, ao lado de sua forma
simples ("levar", "ganhar", "andar", "pertencer" etc.), uma forma composta ("ter levado", "ter
ganhado", "ter andado", "ter pertencido" etc.). A diferena entre as duas que, enquanto a
ltima exprime uma ao de aspecto concludo, a primeira exprime uma ao que no se
concluiu.

Assim, uma frase como "Alexsandra levava as crianas aps ganhar a confiana das famlias"
est correta, pois ambas as formas verbais ("levava" e "ganhar") exprimem aes inacabadas.
A forma "levava", do pretrito imperfeito do indicativo, exprime uma ao que se repete no
passado, no uma ao terminada.

Muito bem. Dito isso, resta-nos observar que, no texto em questo, o ideal era que se tivessem
usado as formas do infinitivo composto, pois a quantidade de crianas levadas por Alexsandra
indica tratar-se de uma ao terminada. De maneira mais simples, dizemos que algum leva
crianas (no se sabe a quantidade de crianas, pois a ao se repete indefinidamente) de
suas casas aps ganhar a confiana das famlias ou que algum levou cinco crianas (nmero
exato, que indica ter a ao sido concluda) de suas casas aps ter ganhado a confiana de
suas famlias.

Veja, abaixo, o texto reformulado:

Acusada de ter levado cinco crianas de suas casas aps ter ganhado a confiana das
 42

famlias, Alexsandra Sardinha Cardoso, 25, foi presa na ltima sexta-feira (25) em Santa
Brbara (MG).

Disponvel em: http://noticias.uol.com.br/educacao/dicasport/ult2781u188.jhtm. Acesso em: 12

de maio de 2014

4.4 Fixao

1. Reescreva as frases corretamente, retirando os solecismos:

Ontem, no cinema, assistimos o Homem de Ferro.

Chegaremos no lraj s 15h e 30min.
Haviam 300 aprovados no Curso Pr-Universitrio da UFJF.
Me empresta o computador?

2. O sentido da charge se constri a partir da ambiguidade de determinado termo. O termo em

questo :

a) fora

b) agora

c) sistema

d) protestar

3. (FEI-SP) Identifique a alternativa em que ocorre um pleonasmo vicioso:

a) Ouvi com meus prprios ouvidos.

b) A casa, j no h quem a limpe.
c) Para abrir a embalagem, levante a alavanca para cima.
d) Bondade excessiva, no a tenho.
e) N.D.A.

4. Diante dos enunciados que seguem, analise-os, apontando qual o vcio de linguagem
predominante entre eles:

a) Peguei o nibus correndo.

 43

b) Por estar inconsciente, no entendi o que realmente quis dizer. Contudo, possivelmente
conversaremos depois.

c) Aquele ambiente bastante aconchegante, que tal fazermos um happy-hour, ou talvez um

breakfast?

d) Na geladeira h sanduches de mortandela, coloque-os na bandeja e sirva aos convidados.

e) Durante o evento no vi ela nem um instante.

f) Suba l em cima e pegue as encomendas para mim.

5) (URCA 2010) Sobre os vcios de linguagem, relacione a segunda coluna com a primeira:

(A) Barbarismo

(B) Solecismo

(C) Cacfano

(D) Redundncia

(E) Intervi na briga por que sou intimerato

( )

( )

( )

( )

( )

6) Considerando a orao em destaque, responda s questes que a ela se referem:

Os jurados julgaram o rapaz doente

Quando analisada, o que se percebe que a construo sinttica apresenta algumas

inadequaes fato que possibilita o termo doente adquirir interpretaes distintas. Com
base nessa premissa, analise:

a) Quais seriam essas interpretaes?

b) As inadequaes, por vezes constatadas, levam-nos a crer que o discurso carece de uma
reformulao. Assim sendo, retrate as formas pelas quais essa mudana se manifestaria, tendo
em vista a importncia de uma mensagem clara e objetiva.

C) Atribudas as mudanas, passe as oraes para a voz passiva

7) Atenha-se s palavras de Ceclia Meireles, ora retratadas por meio do poema que segue e,
em seguida, retrate seu comentrio acerca da ambiguidade nelas utilizadas, tendo em vista a
intencionalidade discursiva.
 44

Exlio

Das tuas guas to verdes

nunca mais me esquecerei.
Meus lbios mortos de sede
para as ondas inclinei.
Romperam-se em teus rochedos:
s bebi do que chorei.
[...]

(Obra potica: Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1987. p.151.)

8. Explique o motivo de o personagem citar o vcio de linguagem pleonasmo no quadro

abaixo:

Disponvel em: http://embromar.wordpress.com/2009/09/28/tirinhas/

9) Reescreva a frase: O principal protagonista do filme Wolverine.

10) Reescreva a frase: Hoje fizeram-me uma surpresa inesperada.

Gabarito:

1.a) Ontem, no cinema, assistimos ao Homem de Ferro.

Chegaremos em lraj s 15h e 30min.
Havia 300 aprovados no Curso Pr-Universitrio da UFJF.
Empresta-me o computador?
2. C
3. C

4. a) ambiguidade b) eco c) estrangeirismo d) barbarismo e) cacofonia f) pleonasmo vicioso

5. C
6.a) A ideia ora apresentada nos remete a duas interpretaes, ou seja, tanto poderiam estar
doentes os jurados, como o rapaz.
 45

b) Como o contexto no nos permite identificar qual das duas interpretaes a correta,
cabem duas reformulaes:
Os jurados julgaram o rapaz, que estava doente
Os jurados, que estavam doentes, foram julgados
c) O rapaz que estava doente foi julgado/ O rapaz foi julgado pelos jurados que estavam
doentes.

7. Como se trata de uma linguagem potica, a ambiguidade foi utilizada como um recurso
lingustico, com vistas a conferir maior nfase mensagem. Nesse sentido podemos afirmar
que a autora utiliza-se de alguns termos, tais como guas verdes, rochedos e sede, os quais
nos remetem a dois universos: ao universo martimo, em razo de tais elementos, e
desiluso amorosa do prprio eu lrico do poema.

8. Como o pleonasmo algo que pode ser vicioso, devido significao das palavras j
estarem contidas na frase, o personagem reconhece que tais caractersticas so sinnimas:
polticos ladres brincam em servio.

9. O protagonista do filme Wolverine.

10. Hoje, fizeram-me uma surpresa.

5. NOTAS DE GRAMTICA

5.1. Teoria

Empregos de palavras e expresses

Existem em nossa lngua algumas palavras e expresses muito comuns, mas que, s vezes,
oferecem dvidas quanto ao seu correto emprego. Observe, a seguir, algumas delas.

Por que / Por qu / Porque / Porqu:

Por que deve ser grafado separadamente quando se trata de duas palavras: preposio por +
pronome que. Assim, temos os seguintes casos:

1) Quando equivale a pelo qual e variaes, temos a preposio por seguida do pronome
relativo que:
Ex: Este o ideal por que luto. (= pelo qual)
Essa a profisso por que sempre ansiei. (= pela qual)

2) Quando equivale a por qual razo, por qual motivo, trata-se da preposio por seguida do
pronome interrogativo que:
Ex: Por que seu amigo no veio festa? (= Por qual razo)
No sei por que ele faltou. (= por qual motivo)

Por qu: quando o pronome interrogativo se posiciona no final da frase ou aparece seguido de
pausa forte, ele deve receber acento circunflexo:
Ex: Seu amigo no veio por qu?
Ele no veio, no sei por qu.
Voc reclama de tudo, por qu, meu filho?

Porque deve ser grafado numa s palavra quando se trata de uma conjuno equivalente a
uma vez que, visto que, pois ou para que:
Ex: No fui escola porque estava doente.
Feche a porta porque est ventando muito.
Eu canto porque o instante existe e minha vida est completa. (Ceclia Meireles)

Porqu s deve ser empregado como substantivo. Nesse caso, aparece sempre antecedido
de um determinante:
Ex: Desconheo o porqu de tantas mentiras.
 46

No aceito os seus falsos porqus.

Mal / Mau:

Mau adjetivo, antnimo de bom. Refere-se, portanto, a substantivos:

Ex: Escolhemos um mau momento para viajar.
Indivduo de mau carter no merece confiana.

Mal tem os seguintes valores morfolgicos:

a) advrbio de modo antnimo de bem:
Ex: Sua redao est bastante mal estruturada.
Ela muito mal-educada.
Tudo no passou de um mal-entendido.
Essa menina sempre se comporta mal em pblico.

b) conjuno subordinada temporal sinnimo de assim que, quando:

Ex: Mal amanhece, muitos saem para o trabalho.
Mal entrou em casa, tocou o telefone. (Dalton Trevisan)

c) substantivo nesse caso, deve ser precedido de artigo ou de outro determinante:

Ex: Maldita sejas pelo ideal perdido! Pelo mal que fizeste sem querer! Pelo amor que morreu
sem ter nascido! (Olavo Bilac)
Esse mal difcil de curar.

A fim / afim:

A fim integra a locuo a fim de, significando com o objetivo de.

Ex: Estou na escola a fim de aprender mais.

Afim adjetivo varivel, significando semelhante, que tem afinidade.

Ex: Sempre tivemos ideias afins. (= semelhantes)

H ou a

Usa-se h quando o verbo haver impessoal, tem sentido de existir e conjugado na

terceira pessoa do singular.
Ex.: H um modo mais fcil de fazer essa massa de bolo.
Existe um modo mais fcil de fazer essa massa de bolo.

Ainda como impessoal, o verbo haver utilizado em expresses que indicam tempo
decorrido, assim como o verbo fazer.
Ex.: H muito tempo no como esse bolo.
Faz muito tempo que no como esse bolo.

Logo, para identificarmos se utilizaremos o a ou h substitumos por faz nas expresses

indicativas de tempo. Se a substituio no alterar o sentido real da frase, emprega-se h.
Ex.: H cinco anos no escutava uma msica como essa.
Substituindo por faz: Faz cinco anos que no escutava uma msica como essa.

Quando no for possvel a conjugao do verbo haver nem no sentido de existir, nem de
tempo decorrido, ento, emprega-se a.
Ex.: Daqui a pouco voc poder ir embora.
Estamos a dez minutos de onde voc est.

Seno/ se no:

seno: significa no caso contrrio, de outro modo, a no ser, mas sim.

 47

Ex.: Tome conta do seu carro, seno (caso contrrio) ele ser roubado.

se no: significa quando no ou caso no.

Ex.: Ele foi muito grosseiro, se no (quando no) mal-educado.

Ao invs de/ em vez de:

ao invs de: significa ao contrrio de

Ex.: Ao invs de descer, ela subia.

em vez de: significa em lugar de.

Ex.: Em vez de estudar, preferiu ouvir msica

Acerca de/ a cerca de/ h cerca de:

acerca de: sobre

Ex.: No disse nada acerca do assunto discutido entre eles.
a cerca de: aproximadamente
Ex.: A escola fica a cerca de duzentos metros da estao.

h cerca de: faz aproximadamente

Ex.: H cerca de dois anos que Tati procura por um bom emprego

5.2. LEITURA:

Disponvel em: http://mundotexto.wordpress.com/2013/09/17/para-uma-aula-de-porques-

com-armandinho/
 48

5.3 Curiosidades:

Disponvel em: https://www.facebook.com/pages/Armaz%C3%A9m-do-

Educador/265580353480751?hc_location=timeline

5.4. Fixao

1. Mariana no nos contou nada _______ do projeto (acerca/a cerca/ h cerca)

2. No vim aula ______ estava doente (por que/ porque/ por qu/ porqu)

3. Hoje estou ________ humorado (mal/mau)

4. Estamos com ________ costumes (mal/mau)

5. Comprei um tnis ________ de um sapato social (em vez de/ ao invs de)

6. _______ voc no veio festa? (por que/ porque/ por qu/ porqu)

7. A professora sempre foi muito agradvel _________ simptica (se no/ seno)

8. Daqui _______ quatro anos estaremos formados (a/ h)

9. Ele est na ndia ________ muito tempo (a/h)

10. No disse ________ uma palavra de conforto (sequer/ se quer)

 49

Gabarito:

1. acerca

2. porque

3. mal

4. maus

5. em vez de

6. por que

7. seno

8. a

9. h

10. sequer

6. O texto dissertativo-argumentativo:

6.1. Teoria

No texto dissertativo-argumentativo voc precisa defender um ponto de vista sobre

determinado assunto. necessrio convencer o leitor de que a ideia defendida est correta,
fundamentando-se assim, em argumentos. Logo, necessrio esclarecer bem suas ideias.
Nesse tipo textual o ato de argumentar embasado pela construo de uma tese e
consequentemente o ato de dissertar deve-se ao fato de justific-la com exemplificaes.

Estrutura bsica do texto dissertativo-argumentativo:

a. Introduo (Ambientao + tese)

b. Argumentos

c. Concluso (liga-se tese a ser defendida atravs de um conectivo conclusivo)

O que uma tese?

o assunto que voc vai defender no texto, em acordo ao tema proposto e ser apoiada
com argumentos no decorrer dos pargrafos de sua redao. Importante que, antes de
constru-la devemos fazer uma ambientao para o tema, isto , uma afirmao inicial que lhe
sustentar. Abaixo, analise modelos de teses bem construdas acerca do tema de 2012
Movimentos imigratrios para o Brasil no sculo XXI:
 50

(Redao de Adriel Rego Barbosa/Teresina-PI): O fluxo de pessoas pelo mundo

sempre foi objeto de estudo para entender a dinmica econmica e social do globo. Nos
ltimos anos, a mudana na economia e o novo espao que o Brasil tem conquistado no
cenrio internacional atraiu trabalhadores e turistas, apontando para movimentos migratrios
cada vez mais intensos para o Brasil no sc. XXI.
(Redao de Danilo Marinho Pereira/Belm-PA): Diferentemente do que ocorreu em
sculos passados durante o processo de colonizao, o Brasil, no sculo XXI, destaca-se no
cenrio mundial para atuar como rea de atrao populacional. Tal interesse pela residncia no
pas resultado de sucessivas conquistas, as quais foram benficas para o reconhecimento da
nao pelo mundo. Nesse cenrio, as polticas relacionadas ao desenvolvimento expressivo
devem ser prosseguidas na tentativa de tornar a migrao um fator positivo e proporcionar a
diversidade.
(Redao de Larissa Reghelin Comazzetto/Santa Maria-RS): Japoneses, italianos,
portugueses, aorianos ou espanhis. Durante o sculo XXI, muitos foram os povos que, em
busca de trabalho e bem-estar social, desembarcaram no Brasil e enriqueceram nossa cultura.
Atualmente, em pleno XXI, a imigrao para o Brasil mantm-se crescente, desafiando no
somente nossa sociedade como tambm nossa economia.
(Redao de Caroline Lopes dos Santos/Santa Maria-RS): Ao despontar como
potncia econmica no sculo XXI , O Brasil tem cada vez mais atrado os olhares do mundo,
chamando a ateno da mdia, de grandes empresas e de outros pases. Contudo, outro
olhar no menos importante que deveria comear a nos sensibilizar mais: o olhar
marginalizado e cheio de esperana daqueles que no tm dinheiro, dos famintos e
desempregados ao redor do globo. So pessoas com esse perfil que majoritariamente
contribuem para o crescente volume de imigrantes no pas, e o que se v uma ausncia de
polticas pblicas eficientes para receber e integrar essas pessoas sociedade.
Observe que no pargrafo introdutrio, cada candidato faz uma breve apresentao, a
qual a ambientao ao tema. Tal recurso utilizado atravs de comparaes de fatos
histricos aos dias atuais ou por afirmaes sobre o conhecimento poltico e econmico no
pas que se relacionam ao tema proposto. No entanto, voc poder usar vrios tipos de
recursos, como por exemplo: frases de pensadores ou outros que se adequam ao assunto,
perguntas que proporcionem a reflexo do leitor, questionamentos contrrios ao que voc vai
defender etc. Porm, fique atento quanto s perguntas ou ideias contrrias, pois elas devem
ser respondidas ao longo do texto. Independente da ambientao utilizada, o importante que
ela seja uma afirmao inicial que situe a tese.
Exemplo:
Tendo em vista o alarmante ndice de crimes cometidos por menores, a reduo da maioridade
penal pode reduzir a violncia ocasionada pelos infratores? Tal proposta deve ser revisada
pela sociedade em conjunto aos governos de todo o pas.
Note que a pergunta usada para ambientar/apresentar o tema Maioridade Penal, logo,
retoma-se a tese que ser defendida. Observe que ainda no temos resposta, pois no primeiro
 51

pargrafo s abriremos o campo para reflexo, pois no desenvolvimento que trataremos de

respond-la.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento ser a parte que vai aprofundar as suas ideias e cada uma delas poder
ser dividida em pargrafos, valendo-se da coeso e coerncia de forma a organiz-las.
Desenvolver o texto implica em atribuir argumentos vlidos a proposta que voc estabelece ao
leitor.

Como argumentar?

Os argumentos sustentaro a tese defendida e todos devem servir como resposta a ela,
favorecendo o convencimento do leitor quanto a sua opinio. Para tanto, voc precisa pensar
em estratgias que possibilitem facilidade de persuaso ao leitor, como por exemplo:

. dados estatsticos

. fatos comprovveis

. pesquisas

. citaes ou depoimentos de pessoas especializadas no assunto

. aluses histricas ou comparaes entre fatos, lugares e situaes distintas.

6.2. Exemplos de Tipos de Argumento

Argumentao por citao

Sempre que queremos defender uma ideia, procuramos pessoas consagradas, que pensam
como ns acerca do tema em evidncia.
Apresentamos no corpo de nosso texto a meno de uma informao extrada de outra fonte.
A citao pode ser apresentada assim:

Assim parece ser porque, para Piaget, toda moral consiste num sistema de regras e a
essncia de toda moralidade deve ser procurada no respeito que o indivduo adquire por essas
regras (Piaget, 1994, p.11). A essncia da moral o respeito s regras. A capacidade
intelectual de compreender que a regra expressa uma racionalidade em si mesma equilibrada.

O trecho citado deve estar de acordo com as ideias do texto, assim, tal estratgia
poder funcionar bem.

Argumentao por comprovao

A sustentao da argumentao se dar a partir das informaes apresentadas (dados,

estatsticas, percentuais) que a acompanham.
Esse recurso explorado quando o objetivo contestar um ponto de vista equivocado.
Veja:

O ministro da Educao, Cristovam Buarque, lana hoje o Mapa da Excluso

Educacional. O estudo do Inep, feito a partir de dados do IBGE e do Censo Educacional do
Ministrio da Educao, mostra o nmero de crianas de sete a catorze anos que esto fora
das escolas em cada estado.
 52

Segundo o mapa, no Brasil, 1,4 milho de crianas, ou 5,5 % da populao nessa faixa
etria (sete a catorze anos), para a qual o ensino obrigatrio, no frequentam as salas de
aula. O pior ndice do Amazonas: 16,8% das crianas do estado, ou 92,8 mil, esto fora da
escola. O melhor, o Distrito Federal, com apenas 2,3% (7 200) de crianas excludas, seguido
por Rio Grande do Sul, com 2,7% (39 mil) e So Paulo, com 3,2% (168,7 mil).
(Mnica Bergamo. Folha de S. Paulo, 3.12.2003)

Nesse tipo de citao o autor precisa de dados que demonstrem sua tese.

Argumentao por raciocnio lgico

A criao de relaes de causa e efeito um recurso utilizado para demonstrar que uma
concluso (afirmada no texto) necessria, e no fruto de uma interpretao pessoal que pode
ser contestada.
Veja:

O fumo o mais grave problema de sade pblica no Brasil. Assim como no admitimos que
os comerciantes de maconha, crack ou herona faam propaganda para os nossos filhos na
TV, todas as formas de publicidade do cigarro deveriam ser proibidas terminantemente. Para
os desobedientes, cadeia.

6.3. Concluso:

A concluso ser a reafirmao da tese, valendo-se da importncia do uso de conectivos

conclusivos na introduo do pargrafo (portanto, assim, logo, em suma, em sntese, dessa
maneira, desse modo, em concluso etc). Conforme o Enem solicita, dever ser feita uma
proposta de interveno para o assunto abordado, sugestionando assim, solues para um
possvel problema apresentado no decorrer da redao, sustentados na argumentao.
Situada no ltimo pargrafo do texto, ela no pode ter informaes novas, pois isso deve ser
exposto no desenvolvimento, portanto a ltima parte da redao deve concluir e reafirmar a
tese, impondo possveis propostas de resoluo ao que foi dito no incio.

6.4. Delimitao

Qual seu objetivo no texto?

Ao escrever um texto temos um objetivo, o qual tem que ser fixado de forma a evitar a fuga ao
tema ou a exposio de fatos no relevantes. Tal fixao facilita a compreenso, organizao e
seleo de ideias. Assim, imprescindvel delimitar o assunto que vamos tratar na redao.
Exemplo:

Assunto: Internet

Delimitao: Os avanos da Internet no sculo XXI.

Objetivo: Mostrar os benefcios que os avanos da internet trazem para a vida das pessoas.
 53

Vamos praticar:

Abaixo so apresentados trs assuntos distintos. Sugira uma delimitao e um objetivo para
cada um.

Assunto Delimitao Objetivo

Manifestaes populares
Sustentabilidade

Reduo da Maioridade Penal

6.5 Leitura:

Conforme vimos, a todo instante nos deparamos com situaes que exigem a
exposio de ideias, argumentos e pontos de vista, muitas vezes precisamos expor aquilo que
pensamos sobre determinado assunto.
Em muitas situaes somos induzidos a organizar nossos pensamentos e ideias e
utilizar a linguagem para dissertar.
Ento o que dissertar?
Dissertar , por meio da organizao de palavras, frases e textos, apresentar ideias,
desenvolver raciocnio, analisar contextos, dados e fatos. Neste momento temos a
oportunidade de discutir, argumentar e defender o que pensamos utilizando-se da
fundamentao, justificao, explicao, persuaso e de provas.
A elaborao de textos dissertativos requer domnio da modalidade escrita da lngua,
desde a questo ortogrfica ao uso de um vocabulrio preciso e de construes sintticas
organizadas, alm de conhecimento do assunto que se vai abordar e posio crtica (pessoal)
diante desse assunto.
A atividade dissertativa desenvolve o gosto de pensar e escrever o que pensa, de
questionar o mundo, de procurar entender e transformar a realidade.

Passos para escrever o texto dissertativo:

O texto deve ser produzido de forma a satisfazer os objetivos que o escritor se props a
alcanar.
H uma estrutura consagrada para a organizao desse tipo de texto. Consiste em organizar o
material obtido em trs partes: a introduo, o desenvolvimento e a concluso.

Introduo: A introduo deve apresentar de maneira clara o assunto que ser tratado e
delimitar as questes, referentes ao assunto, que sero abordadas. Neste momento pode-se
formular uma tese, que dever ser discutida e provada no texto, propor uma pergunta, cuja
resposta dever constar no desenvolvimento e explicitada na concluso.

Desenvolvimento: a parte do texto em que as idias, pontos de vista, conceitos,

informaes de que dispe sero desenvolvidas; desenroladas e avaliadas progressivamente.

Concluso: o momento final do texto, este dever apresentar um resumo forte de tudo o que
j foi dito. A concluso deve expor uma avaliao final do assunto discutido.

Cada uma dessa partes se relaciona umas com as outras, seja preparando-as ou
retomando-as, portanto, no so isoladas.
A produo de textos dissertativos est ligada capacidade argumentativa daquele
que se dispe a essa construo.
importante destacar que a obteno de informaes, referentes aos diversos assuntos
seja por intermdio da leitura, de conversas, de viagens, de experincias do dia-a-dia
 54

6.6 Curiosidades:

Observe as instrues abaixo, retiradas do guia do participante:

A prova de redao exigir de voc a produo de um texto em prosa, do tipo dissertativo-

argumentativo, sobre um tema de ordem social, cientfica, cultural ou poltica. Os aspectos a
serem avaliados relacionam-se s competncias que devem ter sido desenvolvidas durante
os anos de escolaridade. Nessa redao, voc dever defender uma tese, uma opinio a
respeito do tema proposto, apoiada em argumentos consistentes estruturados de forma
coerente e coesa, de modo a formar uma unidade textual. Seu texto dever ser redigido de
acordo com a modalidade escrita formal da Lngua Portuguesa. Por fim, voc dever elaborar
uma proposta de interveno social para o problema apresentado no desenvolvimento
do texto que respeite os direitos humanos.

Assim nosso esquema ser:

TEMA

TESE

ARGUMENTOS

PROPOSTA DE INTERVENO

Qual a melhor maneira de construir os argumentos?

Mesmo tendo o conhecimento dos diversos tipos de argumentos, pode ocorrer a dvida de
como coloca-los no papel, de que maneira iniciar sua construo. Pois bem, para produzi-los
levaremos em conta o Pressuposto. Mas o que isso?
O Pressuposto o modo pelo qual cada um v e problematiza o tema. Logo, ele ser o ponto
em que tomaremos partida para argumentar, possibilitando as divergncias a serem expostas
mediante ao assunto abordado. Por exemplo:
Caso nossa proposta textual seja acerca do tema Educao no Brasil, no basta
simplesmente descrever sobre o que e como est a educao no pas. necessrio que
formemos uma ideia fixa, de modo que ela seja percorrida do incio ao fim do texto. Assim,
veremos como a argumentao ficar bem mais fcil de ser criada e mantida na redao.

Vejamos alguns pressupostos possveis:

A educao s ter melhoria quando o governo coloc-la como um dos principais

 55

problemas do pas.
No se pode pensar em evoluo sem educao
O Brasil s ser um pas de Primeiro Mundo quando se resolverem as falhas na
educao

Agora, com os pressupostos formados, conseguiremos sustentar os argumentos. O mais

prtico formular perguntas, usando por que ou como:

Por que a educao s ter melhorias quando o governo coloc-la como um dos principais
problemas do pas?
Por que no se pode pensar em evoluo sem educao?
Como o Brasil s ser um pas de Primeiro Mundo se resolverem as falhas na educao?

As respostas sero os nossos argumentos, construindo assim o desenvolvimento dos

pargrafos.

Dicas para melhorar o texto:

Evite escrever frases muito longas, pois voc poder perder-se. Quanto maior a frase, mais
chances do texto estender-se para outros assuntos que podem no ser to relevantes ao tema.
Porm tome cuidado, no escreva frases muito curtas, o ideal escrev-las em uma ou duas
linhas. Vejamos o exemplo retirado do Manual de Redao Lendo e Argumentando:
A Crise de abastecimento do lcool no apenas resultado da incompetncia e
irresponsabilidade das agncias governamentais que deveriam tratar do assunto, pois ela
tambm foi causada por outro vcio de origem que foi no primeiro caso os organismos do
governo encarregados de gerir os destinos do Prolcool que foram pouco a pouco sendo
apropriados pelos setores que eles deveriam controlar, se transformando em instrumentos de
poder desses mesmos setores que eles deveriam controlar, se transformando em instrumentos
de poder desses mesmos setores que atravs deles passaram a se apropriar de rendas que
no lhes pertenciam.
Observe que ao chegarmos ao final da frase, no lembramos o que foi escrito antes devido
uma extenso e juno de ideias no decorrer do texto, as quais fogem um pouco do que se
pretendia defender no incio. Como resolver? Veja quantas ideias existem e separe cada uma
delas.
Mas qual a possvel redao para o texto? Observe:
A crise no abastecimento de lcool no resulta apenas de incompetncia e da
irresponsabilidade do governo. Ela tambm causada por certos vcios que rondam o poder.
Os rgos responsveis pelo destino do Prolcool se eximem de control-lo com rigor. Disso
resulta uma situao estranha: os rgos do governo passam a ser dominados justamente
pelos setores que deveriam controlar. Transformam-se assim em instrumentos de poder de
usineiros que se apropriam do Errio.

Fragmentao:

muito comum ver nas redaes o uso de gerndios, conjunes subordinativas e pronomes
relativos. No entanto, tal recurso muitas vezes, ocasiona a fragmentao das frases. Mas, o
que isso? A frase fragmentada ocorre quando interrompemos nosso pensamento antes de
escrever o gerndio, conjuno ou pronome relativo. Exemplos:
 56

A violncia tem aumentado a cada dia. Gerando o medo de toda a sociedade.

A escola ficava no bairro Jardins. Onde moramos por muito tempo.
Ela tem esforado para manter a pose. Uma vez que perdeu toda sua riqueza.

O correto :

A violncia tem aumentado a cada dia, gerando o medo de toda a sociedade.

A escola ficava no bairro Jardins, onde moramos por muito tempo.
Ela tem esforado para manter a pose, uma vez que perdeu toda sua riqueza.

Sonoridade:

Cuide da sonoridade da frase. Ecos, aliteraes, assonncias devem ser evitados: Exemplo

Foram feitos fenmenos fictcios fabulosos e formidveis

Conjuno pois:

No use pois no incio do texto. Essa conjuno explicativa ou conclusiva , portanto no

pode ser usada na introduo. Lembre-se que no incio voc defender uma tese, uma opinio
sobre o assunto e ainda no ir concluir nem explicar atravs de argumentos.

Ponderao:

Nunca faa generalizaes. Afirmaes do tipo: Toda criana criada nas ruas torna-se um
marginal da sociedade. Nem sempre esse o futuro dos menores que viveram nas ruas.

Poluio grfica:

Evite escrever o texto com muitos travesses, excesso de aspas, exclamaes e interrogaes.

Vocabulrio:

Procure escrever palavras simples com o objetivo de ser claro. No use palavras complicadas,
pouco ou nada conhecidas em nosso vocabulrio, afinal escrever bem no produzir um texto
repleto de palavras difceis ou bonitas. Evite ainda, o uso de grias, marcadores discursivos etc.

O uso correto dos adjetivos:

Cuidado com uso dos adjetivos. Dependendo da construo, podemos criar o desgaste do seu
uso:

par ltimo adeus

calor escaldante
saudosa memria
inquietante silncio
 57

Dicas de frases para iniciar o pargrafo da concluso:

Por isso tudo...

Em suma...
Tendo em vista os aspectos mencionados...
Dado o exposto...
Mediante os fatos observados...
Em vista dos argumentos apresentados...
Em virtude do que foi mencionado...

Aps elaboramos a frase que inicia o pargrafo, ainda podemos continuar com as seguintes
frases:

necessrio que...
conclui-se que...
cabe aos cidados...
imprescindvel que a sociedade se conscientizem de que...
preciso que..
entende-se que...
faz necessrio que...

6.7 FIXAO:

Leia o texto dissertativo argumentativo a seguir. Em seguida responda ao que se pede:

Quando o fim progredir

Aluna: Sandra H. Gordon

H milhares de anos o universo existia em harmonia. Os ciclos de escurido e luz se

alternavam periodicamente. As estrelas nasciam, brilhavam e explodiam. Sempre o mesmo
ciclo. Harmonia. Tranqilidade. A luz fez um planeta frtil. Plantas surgiram. A harmonia
continuou. Animais surgiram. Sucederam as eras geolgicas. Surgiu, ento, o homem. O
homem no se contentou com os ciclos naturais. Construiu ferramentas e com estas ergueu as
cidades, afastando-se at das memrias dos campos, da vida simples e natural. A harmonia se
despedaou.
Ao homem foi dado o domnio da tecnologia, mas ele a usou para a destruio. Foi dada
tambm a conquista do meio, mas ele o converteu em sua prpria priso. As florestas foram
arrasadas. A atmosfera foi poluda. Enfim, a Terra criou o homem e foi destruda por sua
criao.
Os mais sbios tentaram impedir o progresso, mas o lucro do momento fechou os ouvidos do
homem. A avalanche continuou. Cada um competiu para transformar uma parte maior do todo.
Ignoraram completamente o ciclo natural. Materialismo passou a ser o novo indicador.
O progresso abalou o homem at onde a ambio alcana. Ele cada vez sabe mais, consegue
mais e constri mais. S que no percebe, em sua escalada, a possibilidade da queda.
Quando ele se der conta dos abusos que comete, ser tarde demais para voltar.
Disponvel em: http://www.colegioweb.com.br/trabalhos-escolares/portugues/modelos-de-
dissertacao/exemplos-de-textos-dissertativos-de-alunos.html. Acesso: 09 de maio de 2014.
 58

Identifique no texto, os pargrafos que constituem a tese, desenvolvimento e concluso.

1.Que ideia defende o autor com sua tese?

2.Compare a concluso tese

3.O que apresentam em comum?

Que tipo de concluso o autor empregou?

(FUVEST-SP) Leia o texto a seguir e responda s questes 4, 5 e 6:

GOLS DE COCURUTO

O melhor momento do futebol para um ttico o minuto de silncio. quando os times ficam
perfilados, cada jogador com as mos nas costas e mais ou menos no lugar que lhes foi
designado no esquema - e parados. Ento o ttico pode olhar o campo como se fosse um
quadro negro e pensar no futebol como alguma coisa lgica e diagramvel. Mas a comea o
jogo e tudo desanda. Os jogadores se movimentam e o futebol passa a ser regido pelo
impondervel, esse inimigo mortal de qualquer estrategista. O futebol brasileiro j teve grandes
estrategistas cruelmente trados pela dinmica do jogo. O Tim, por exemplo. Ttico exemplar,
planejava todo o jogo numa mesa de boto. Da entrada em campo at a troca de camisetas,
incluindo o minuto de silncio. Foi um tcnico de sucesso mas nunca conseguiu uma reputao
no campo altura de sua reputao no vestirio. Falava um jogo e o time jogava outro. O
problema do Tim, diziam todos, era que seus botes eram mais inteligentes do que seus
jogadores (L. F. Verssimo, O Estado de So Paulo, 23/08/93).

4. A tese que o autor defende a de que, em futebol,

a) o planejamento ttico est sujeito interferncia do acaso.
b) a lgica rege as jogadas.
c) a inteligncia dos jogadores que decide o jogo.
d) os momentos iniciais decidem como ser o jogo.
e) a dinmica do jogo depende do planejamento que o tcnico faz.

5. No texto, a comparao do campo com um quadro negro representa:

a) o pessimismo do ttico em relao ao futuro do jogo.
b) um recurso utilizado no vestirio.
c) a viso de jogo como movimento contnuo.
d) o recurso didtico preferido pelo tcnico Tim.
e) um meio de pensar o jogo como algo previsvel.

6. As expresses que retomam, no texto, o segmento "o melhor momento do futebol" so

a) os times ficam perfilados - a.
b) quando - ento.
c) a - os jogadores se movimentam.
d) o ttico pode olhar o campo - a.
e) quando - comea o jogo.

7. (UNICAMP-SP) Leia com ateno o texto abaixo:

 59

"No h () como se cogitar do abandono do sistema de reajustes indexados e automticos.

() Em suas linhas gerais a legislao salarial deve ser mantida, por ser tecnicamente melhor
do que as suas antecessoras. Impe-se, entretanto, um tratamento adequado ao piso salarial
nacional e sua completa e definitiva desvinculao de outros salrios. Exige-se, ainda, o
estreitamento do amplo arco de salrios. No justo que, enquanto alguns so pagos razo
de meio, um, dois ou trs salrios mnimos, outros consigam ganhar cinqenta, cem, duzentas
ou trezentas vezes mais. fundamental, finalmente, que as negociaes sindicais ou com as
empresas sejam livres e responsveis, tomando como parmetro os dados objetivos da
realidade."

(Almir Pazzianoto. Folha de S Paulo, 30 nov. 1987.)

a) o argumento utilizado pelo Ministro do Trabalho a favor da manuteno da legislao salarial

que prev reajustes indexados e automticos

b) a palavra que marca sintaticamente a oposio entre os assalariados que ganham pouco e
aqueles que ganham muito;

c) a palavra que poderia ser substituida por no obstante.

Texto para as questes de 8 a 10:

O balano da Bossa
Condicionada fundamentalmente pelos veculos de massa, que a coagem a respeitar o
"cdigo" de convenes do ouvinte, a msica popular no apresenta, seno em grau atenuado,
o contraditrio entre informao e redundncia, produo e consumo. Desse modo, ela se
encaminha para o que Umberto Eco denomina de msica "gastronmica" : um produto
industrial que no persegue nenhum objetivo artstico, mas, ao contrrio, tende a satisfazer as
exigncias do mercado, e que tem, como caracterstica principal, no acrescentar nada de
novo, redizendo sempre aquilo que o auditrio j sabe e espera ansiosamente ver repetido. Em
suma: o servilismo ao "cdigo" apriorstico - assegurando a comunicao imediata com o
pblico - o critrio bsico de sua confeco. "A mesma praa. O mesmo banco. As mesmas
flores, o mesmo jardim". O mesmismo. Todo mundo fica satisfeito. O pblico. A TV. Os
anunciantes. As casas de disco. A crtica. E, obviamente, o autor. Alguns ganham com isso
(financeiramente falando). S o ouvinte-receptor no "ganha" nada. Seu repertrio de
informaes permanece, mesmissimamente, o mesmo. Mas nem tudo redundncia na
msica popular. possvel discernir no seu percurso momentos de rebeldia contra a
estandardizao e o consumismo. Assim foi com o Jazz Moderno e a Bossa-Nova.
(Augusto de Campos. O Balano da Bossa).
(FUVEST-SP) 8. O texto discute:
a) a nulidade da ao dos veculos de massa sobre a msica popular.
b) a invariabilidade da mensagem transmitida pela msica popular.
c) o entusiasmo do auditrio em relao msica popular.
d) a adeso ao consumismo representada pelo Jazz Moderno e a Bossa Nova.
e) o objetivo artstico a que se prope a msica popular.

(FUVEST-SP) 9. De acordo com o texto, a msica popular:

a) no persegue nenhum objetivo artstico.
b) oferece um repertrio de informaes sempre igual.
c) nem sempre se curva s presses consumistas.
 60

d) tem que ser servil ao "cdigo" apriorstico.

e) sempre uma msica "gastronmica".

(FUVEST-SP) 10. De acordo com o texto, o autor produa a msica "gastronmica"

porque:
a) gosta de progredir, volta-se para o futuro.
b) sente-se inseguro diante do novo.
c) rebelde, contrrio estandardizao.
d) quer satisfazer os veculos de massa.
e) tem esprito crtico muito desenvolvido.

11. Leia o texto:

Tenho vindo a diz-lo repetidas vezes: trata-se de uma mera vingana da sociedade, mas no
traz qualquer soluo para os problemas sociais e econmicos que levam ao crime. Da que
considere que inaceitvel a pena de morte. De facto, uma tal penalizao em nada repara
o sofrimento da vida ou da famlia; em nada serve de castigo exemplar, pois, se o fosse,
bastava ter havido um s executado; em nada segue o exemplo dado pelos pases civilizados,
em que tem sido transformada em priso perptua sem que isso represente um aumento das
respectivas taxas de criminalidade; em nada reduz um direito da sociedade, pois se no foi
ela que deu a vida ao criminoso, tambm no ser ela que tem o direito de lha retirar; em
nada simboliza um gesto da humanidade, de amor ao prximo e de fraternidade, cuja
carncia est, psicologicamente, na base de qualquer crime violento. Em nada se pode
basear a defesa de to repugnante, vil, odioso e chocante procedimento como a pena de
morte.
Manifesto Annimo

a) Sobre qual problema o texto toma posio?

b) Identifique a tese central do autor
c) Explicite os argumentos apresentados
d) Admita que tenha de atacar um dos argumentos apresentados. Escolha-o e exponha as linhas
principais do(s) seus(s) contra argumentos.

12. " comum, no Brasil, a prtica de tortura contra presos. A tortura imoral e constitui crime.
Embora no exista ainda na leis penais a definio do 'crime de tortura', torturar um preso ou
detido abuso de autoridade somado agresso e leses corporais, podendo qualificar-se
como homicdio, quando a vtima da tortura vem a morrer. Como tem sido denunciado com
grande freqncia, policiais incompetentes, incapazes de realizar uma investigao sria, usam
a tortura para obrigar o preso a confessar um crime. Alm de ser um procedimento covarde,
que ofende a dignidade humana, essa prtica legalmente condenada. A confisso obtida
mediante tortura no tem valor legal e o torturador comete crime, ficando sujeito a severas
punies."
(Dalmo de Abreu Dallan)

Pode-se afirmar que esse trecho uma dissertao:

a) que apresenta, em todos os perodos, personagens individualizadas, movimentando-se num

espao e num tempo terrveis, denunciados pelo narrador, bem como a predominncia de
oraes
subordinadas, que expressam seqncia dos acontecimentos;

b) que apresenta, em todos os perodos, substantivos abstratos, que representam as idias

discutidas, bem como a predominncia de oraes subordinadas, que expressam o
encadeamento lgico da denncia;

c) que apresenta uma organizao temporal em funo do pretrito, jogando os

acontecimentos
denunciados para longe do momento em que fala, bem como a predominncia de oraes
 61

subordinadas, que expressam o prolongamento da idias repudiadas;

d) que consegue fazer uma denncia contundente, usando, entre outros recursos, a nfase,
por meio da repetio de um substantivo abstrato em todos os perodos, bem como a
predominncia de oraes coordenadas sindticas, que expressam o prolongamento das
idias repudiadas;

e) que consegue construir um protesto persuasivo com uma linguagem conotativa, construda
sobre
metforas e metonmias esparsas, bem como com a predominncia de oraes subordinadas,
prprias de uma linguagem formal, natural para esse contexto.

GABARITO:

1. Tese: 1 pargrafo/desenvolvimento: 2 e 3 pargrafos/Concluso: 4pargrafo

2. Que o esquecimento dos ciclos naturais, devido a busca de tecnologias, fazem desaparecer
a harmonia e podem causar destruio.

3. a) Os problemas referentes ao desleixo dos ciclos naturais

b) Ao passo que o homem busca desenvolver, marginalizando os recursos naturais e no

percebe que causa apropria destruio.

4. A

5. E

6. B

7.a)por ser tecnicamente melhor b)enquanto c) entretanto

8. B

9. C

10. D

11. a) Problema: A pena de morte aceitvel?

b) Defende se a tese de que a pena de morte injustificada sob todos os ngulos: no

defende a sociedade contra o crime, no est de acordo com a moral nem com o direito.

c) Argumento que critica a ideia da pena de morte como reparao do sofrimento:

12. B
 62

A pena de morte legtima apenas se a pena de morte reparar o sofrimento. Mas a pena de
morte no repara o sofrimento. Logo, a pena de morte no legtima. (Muitas pessoas tendem
a usar, como primeira premissa, a afirmao "Se a pena de morte repara o sofrimento, ento a
pena de morte legtima", o que torna o argumento invlido, um caso da falcia da negao
do antecedente.)
Argumento que critica a ideia da pena de morte como castigo exemplar:
Se a pena de morte fosse um castigo exemplar, ento bastaria uma execuo para prevenir
crimes susceptveis de pena de morte. Ora, j se deram e continuam a dar execues. Logo,
falso que as execues previnam crimes susceptveis de pena de morte. Logo, falso que a
pena de morte seja um castigo exemplar.
Argumento baseado no progresso civilizacional:
Os pases mais civilizados substituem a pena de morte pela priso perptua, sem a desvantagem
do aumento de crimes. Devemos seguir os pases mais civilizados na substituio da pena de
morte pela de priso perptua. Ora, os pases mais civili-
zados substituem a pena de morte pela priso perptua e sem desvantagens. Logo, devemos,
como os pases mais civilizados, substituir a pena de morte pela priso perptua.
Argumento baseado nos princpios do direito:
Se no foi a sociedade que deu a vida ao criminoso, tambm no ela que tem o direito de lhe
retirar. No foi a sociedade que deu a vida ao criminoso. Logo, a sociedade no tem o direito
de retirar a vida ao criminoso.
Argumento baseado nas condies da boa cidadania e da paz social:
Se a pena de morte legtima, deve contribuir para a diminuio dos crimes violentos.
Se a sociedade perde os laos do amor e da fraternidade, os crimes violentos aumentam.
A pena de morte contribui para a perda dos laos de amor e fraternidade da sociedade.
A pena de morte contribui para o aumento dos crimes violentos.
Logo, pena de morte no legtima.

6.8. Pintou no ENEM

Apresentaremos aqui todos os temas de redao explorados no Enem. Alguns sero

selecionados para trabalharmos nas aulas; os demais, sugerimos que sejam aproveitados para
que voc possa praticar e aperfeioar sua escrita.

2013 Efeitos da Implantao da Lei Seca

2012 - Movimentos imigratrios para o Brasil no sculo XXI

2011 Viver em rede no sculo XXI: os limites entre o pblico e o privado

2010 O trabalho na construo da dignidade humana

2009 O indivduo frente tica nacional

 63

2008 Como preservar a floresta Amaznica: suspender imediatamente o desmatamento; dar

incentivos financeiros a proprietrios que deixarem de desmatar; ou aumentar a fiscalizao e
aplicar multas a quem desmatar

2007 O desafio de se conviver com as diferenas

2006 O poder de transformao da leitura

2005 O trabalho infantil na sociedade brasileira

2004 Como garantir a liberdade de informao e evitar abusos nos meios de comunicao

2003 A violncia na sociedade brasileira: como mudar as regras desse jogo

2002 O direito de votar: como fazer dessa conquista um meio para promover as
transformaes sociais que o Brasil necessita?

2001 Desenvolvimento e preservao ambiental: como conciliar os interesses em conflito?

2000 Direitos da criana e do adolescente: como enfrentar esse desafio nacional

1999 Cidadania e participao social

1998 Viver e aprender

A seguir... Proposta de Redao 2010

64
 65

Proposta de Redao 2011

Com base na leitura dos textos motivadores seguintes e nos conhecimentos construdos ao
longo de sua formao, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padro da lngua
portuguesa sobre o tema VIVER EM REDE NOSCULO XXI: OS LIMITES ENTRE O
PBLICO E O PRIVADO, apresentando proposta de conscientizao social que respeite os
direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e
fatos para defesa de seu ponto de vista.

Liberdade sem fio

A ONU acaba de declarar o acesso rede um direito fundamental do ser humano assim
como sade, moradia e educao. No mundo todo, pessoas comeam a abrir seus sinais
privados de wi-fi, organizaes e governos se mobilizam para expandir a rede para espaos
pblicos e regies onde ela ainda no chega, com acesso livre e gratuito.
ROSA, G.; SANTOS, P. Galileu. N 240, jul. 2011 (fragmento).

A internet tem ouvidos e memria

Uma pesquisa da consultoria Forrester Research revela que, nos Estados Unidos, a populao
j passou mais tempo conectada internet do que em frente televiso. Os hbitos esto
mudando. No Brasil, as pessoas j gastam cerca de 20% de seu tempo on-line em redes
sociais. A grande maioria dos internautas (72%, de acordo com o Ibope Mdia) pretende criar,
acessar e manter um perfil em rede. Faz parte da prpria socializao do indivduo do sculo
XXI estar numa rede social. No estar equivale a no ter uma identidade ou um nmero de
telefone no passado, acredita Alessandro Barbosa Lima, CEO da e.Life, empresa de
monitorao e anlise de mdias.
As redes sociais so timas para disseminar ideias, tornar algum popular e tambm arruinar
reputaes. Um dos maiores desafios dos usurios de internet saber ponderar o que se
publica nela. Especialistas recomendam que no se deve publicar o que no se fala em
pblico, pois a internet um ambiente social e, ao contrrio do que se pensa, a rede no
acoberta anonimato, uma vez que mesmo quem se esconde atrs de um pseudnimo pode ser
rastreado e identificado. Aqueles que, por impulso, exaltam e cometem gafes podem pagar
caro.
Disponvel em: http://www.terra.com.br. Acesso em: 30 jun. 2011 (adaptado).
 66

DAHMER, A. Disponvel em: http://malvados.wordpress.com. Acesso em: 30 jun. 2011.

Redaes Nota 1000 - 2012 - Movimentos imigratrios para o Brasil no sculo XXI
67
 68

Redao de GABRIELA ARAUJO ATTIE

Uberlndia/MG

A imigrao no Brasil

Durante, principalmente, a dcada de 1980, o Brasil mostrou-se um pas

de emigrao. Na chamada dcada perdida, inmeros brasileiros deixaram o
pas em busca de melhores condies de vida. No sculo XXI, um fenmeno
inverso evidente: a chegada ao Brasil de grandes contingentes imigratrios,
com indivduos de pases subdesenvolvidos latinoamericanos. No entanto, as
condies precrias de vida dessas pessoas so desafios ao governo e
sociedade brasileira para a plena adaptao de todos os cidados nova
realidade.
A ascenso do Brasil ao posto de uma das dez maiores economias do
mundo um importante fator atrativo aos estrangeiros. Embora o crescimento
do PIB (Produto Interno Bruto) nacional, segundo previses, seja menor em
2012 em relao a anos anteriores, o pas mostra um verdadeiro aquecimento
nos setores econmicos, representado, por exemplo, pelo aumento do poder
de consumo da classe C.
Esse aspecto contribui para a construo de uma imagem positiva e
promissora do Brasil no exterior, o que favorece a imigrao. A vida dos
imigrantes no pas, entretanto, exibe uma diferente e crtica faceta: a
explorao da mo-de-obra e a misria.
Portanto, para impedir a continuidade dessa situao,
imprescindvel a interveno governamental, por meio
da fiscalizao de empresas que apresentem imigrantes como funcionrios,
bem como a realizao de denncias de explorao por brasileiros ou por
imigrantes. Ademais, necessrio fomentar o respeito e a assistncia a eles,
ideais que devem ser divulgados por campanhas e por propagandas do
governo ou de ONGs, alm de garantir seu acesso saude e educao, por
meio de polticas pblicas especficas a esse grupo.

Comentrios

O texto demonstra excelente domnio da modalidade escrita formal e no apresenta

problemas lingusticos, a no ser a falta de acento em sade, sem reincidncia em
inadequaes de grafia. Demonstra tambm que a proposta de redao foi compreendida e
que o tema foi desenvolvido dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-
argumentativo. O texto objetivo e impessoal. A redao organiza-se em quatro pargrafos
bem construdos.
A tese desenvolvida a de que o Brasil atrai muitos imigrantes devido a sua excelente
situao econmica. O texto diz que o governo deve interferir para evitar a explorao da mo
de obra e assegurar os direitos dos imigrantes sade e educao.
Na introduo, o texto alude ao fato de muitos brasileiros terem emigrado na dcada de
1980 e afirma que agora houve uma inverso de fluxo. As ideias so desenvolvidas
esclarecendo que o Brasil est entre as dez maiores economias do mundo, houve um
aquecimento econmico e a classe C tem tido acesso a maior nvel de consumo. Essa imagem
positiva atrai imigrantes, mas favorece a explorao da mo de obra.
O texto apresenta como concluso uma proposta ampla e abrangente de interveno
para o problema abordado, respeitando os direitos humanos: interveno governamental e
fiscalizao sobre empresas que empregam imigrantes. Prope tambm campanhas para
fomentar o respeito aos que vm de fora e sugere a assistncia aos novos cidados, por meio
de polticas pblicas que assegurem acesso sade e educao. As propostas so
 69

coerentes com as ideias desenvolvidas no texto.

A redao apresenta encadeamento de ideias e demonstra competncia em selecionar,
relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos e argumentos em defesa de um
ponto de vista: o tema desenvolvido de forma coerente, os argumentos selecionados so
consistentes e a concluso relacionada ao ponto de vista adotado.
O emprego de elementos coesivos torna o texto bem articulado e garante a sua
continuidade, revelando conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios
construo da argumentao. O texto recorre a vrios recursos coesivos, por exemplo: no
primeiro pargrafo, a expresso Na chamada dcada perdida retoma a dcada de 1980; o
termo Esse aspecto retoma a informao antecedente sobre a situao econmica do Brasil.
So empregados ainda diversos conectores que contribuem para a sequenciao das ideias:
no entanto, Embora, entretanto, Portanto, bem como, Ademais, alm de.

Redao de LARISSA REGHELIN COMAZZETTO

Santa Maria/RS

Imigrao no Brasil: Resolver para poder crescer

Japoneses, italianos, portugueses, aorianos ou espanhis. Durante o
sculo XIX, muitos foram os povos que, em busca de trabalho e bem-estar
social, desembarcaram no Brasil e enriqueceram nossa cultura. Atualmente,
em pleno sculo XXI, a imigrao para o Brasil mantm-se crescente,
desafiando no somente nossa sociedade como tambm nossa economia.
Assim como os antigos imigrantes, os indivduos que hoje se instalam
em territrio brasileiro anseiam por melhores e mais dignas condies de vida.
Muitos deles, devido Crise Econmica originada em 2008, viram-se
obrigados a se dirigir para outras naes, como o Brasil . Os espanhis, por
exemplo, por terem sido intensamente atingidos pela recesso, j somam uma
quantidade expressiva na periferia de So Paulo. Diante disso, a frao da
sociedade que reside em tal localidade vem enfrentando muitas dificuldades
em dividir seu espao, que, inicialmente, no era adequado sobrevivncia,
quem dir aps a chegada dos europeus. Segundo pesquisas realizadas pelo
jornal A Folha de So Paulo, no primeiro semestre de 2012, brasileiros e
espanhois dos arredores de So Paulo vivem em constantes conflitos e a
causa traduz-se, justamente, na irregularidade habitacional que ambos
compartilham.
Como se no bastasse, a economia brasileira tambm tem sofrido com a
chegada dos migrantes. Existem, entre eles, tanto trabalhadores
desqualificados como profissionais graduados. O problema reside na pouca
oferta de emprego a eles destinada. Visto que no recebem oportunidades,
passam a integrar setores informais da economia, sem direitos trabalhistas e
com ausncia de pagamento dos devidos impostos. O Estado, dessa forma,
deixa de arrecadar capital e de aproveitar a mo-de-obra disponvel, o que
auxiliaria no andamento da economia nacional .
Assim, com a finalidade de preparar a sociedade e a economia brasileiras
para a chegada dos novos imigrantes, medidas devem ser tomadas. O Estado
deve oferecer incentivos s empresas que empregarem os recm-chegados;
essas, por sua vez, devem prepar-los para o mercado brasileiro, oferecendo
treinamentos adequados e cursos de Lngua Portuguesa e, ainda, garantir seus
direitos trabalhistas. imprescindvel que o governo procure habitaes para
os imigrantes e que ns, brasileiros, respeitemos os povos que, seja no
passado ou no presente, somente tm a nos acrescentar

Comentrios:
 70

O texto demonstra excelente domnio da modalidade escrita formal e no apresenta

problemas lingusticos, a no ser a falta de acento em espanhis, sem reincidncia em
inadequaes de grafia. Demonstra tambm que a proposta de redao foi compreendida e
que o tema foi desenvolvido dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
O texto objetivo e impessoal. A redao organiza-se em quatro pargrafos bem construdos.
A tese desenvolvida a de que o Brasil enfrenta um grande desafio social e econmico ao
receber tantos imigrantes na atualidade, e o governo deve interferir para integrar esses novos
cidados assegurando emprego, qualificao e cursos de Lngua Portuguesa, bem como
garantindo direitos trabalhistas e habitao.
Na introduo, o texto cita a imigrao no sculo XIX. As ideias so desenvolvidas
esclarecendo que o Brasil est recebendo muitos espanhis devido crise econmica que
comeou em 2008. Aprofunda essa informao elucidando que a chegada dos espanhis em
So Paulo tem provocado conflitos na periferia.
Amplia a argumentao, informando que muitas vezes esses imigrantes so desqualificados e
integram setores informais do mercado, o que no contribui para o desenvolvimento da
economia.
Conclui com uma proposta ampla e abrangente de interveno para o problema abordado,
respeitando os direitos humanos: o governo deve intervir com incentivos a empresas que
empregarem imigrantes, e essas empresas devem oferecer treinamentos e cursos de Lngua
Portuguesa e garantir os direitos trabalhistas. O governo deve ainda lhes assegurar habitao.
A proposta coerente com as ideias desenvolvidas no texto.
A redao apresenta encadeamento de ideias e demonstra que a participante soube
selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos e argumentos em defesa de
seu ponto de vista: o tema desenvolvido de forma coerente, os argumentos selecionados so
consistentes e a concluso relacionada ao ponto de vista adotado, pois sugere que o Brasil
deve se preparar para receber bem os imigrantes, j que eles tm muito a nos acrescentar.
Do ponto de vista da estruturao textual, o texto recorre a vrios conectores, revelando
utilizao dos mecanismos lingusticos necessrios construo da argumentao. O texto
emprega recursos coesivos que contribuem para a boa articulao entre as ideias, por
exemplo: Assim como, Diante disso, Como se no bastasse, Muitos deles, entre eles,
dessa forma, essas. Emprega tambm conectores, tais como: no somente ... como
tambm, Visto que, Assim.

Redao de ADRIEL REGO BARBOSA

Teresina/PI

O fluxo de pessoas pelo mundo sempre foi objeto de estudo para

entender a dinmica econmica e social do globo. Nos ltimos anos, a
mudana na economia e o novo espao que o Brasil tem conquistado no
cenrio internacional atraiu trabalhadores e turistas, apontando para
movimentos migratrios cada vez mais intensos para o Brasil no sculo XXI.
 71

Desde o Brasil Colnia, a imigrao para o Brasil expressiva. Foi

preciso povoar o territrio para garantir o controle da regio e, alm disso,
escravos foram trazidos da frica para satisfazer as necessidades econmicas
das lavouras. Mais tarde, j no Brasil Imprio, com a abolio da escravatura,
imigrantes europeus encheram os portos brasileiros para substituir a mo-de-
obra e embranquecer a populao. No Brasil Repblica, a abertura para o
capital estrangeiro trouxe multinacionais para o pas. Neste sculo XXI, as
causas da imigrao so outras e decorrem dos avanos do pas.
Como pas emergente na economia mundial, o Brasil atrai atenes de
diversos setores, como moda e tecnologia. A crise que a Europa e os Estados
Unidos vivenciam hoje atrai ainda mais imigrantes, confiantes na estabilidade
econmica e chances de progresso. At os brasileiros que saram do pas em
busca de melhores condies esto retornando por acreditarem no potencial
brasileiro. Por isso, preciso aproveitar o momento oportuno, que traz
vantagens econmicas e trocas culturais. Como mostra o passado, os
imigrantes podem favorecer o desenvolvimento e o futuro promete ainda mais
pessoas vindo para o Brasil .
A certeza de que a migrao oferecer impacto econmico e social para
o Brasil reforada pelos eventos importantes que tero sede no pas: a Copa
do Mundo e as Olimpadas. A infraestrutura para a recepo dessas pessoas
est sendo montada e, se tiver sucesso no comando desses eventos, os
efeitos sero benficos para a economia e para a sociedade.
O Brasil destino cobiado na mente de empresrios, trabalhadores e
turistas hoje. Para aproveitar esse momento, o governo deve inserir esses
imigrantes no mercado de trabalho, aproveitar sua qualificao e incentivar o
intercmbio cultural . Dessa forma, a herana das imigraes ser bem
utilizada.

Comentrios:

O texto revela excelente domnio da modalidade escrita formal e do tipo

dissertativo-argumentativo e no apresenta problemas lingusticos, a no ser um
problema de concordncia em atraiu, sem reincidncia em inadequaes
lingusticas. A redao organiza-se em cinco pargrafos bem construdos, objetiva
e impessoal. O texto desenvolve a tese de que o Brasil vive um excelente momento
econmico, e o fluxo imigratrio decorrente desse fato tende a ser benfico, tanto
econmica como culturalmente, desde que o pas saiba aproveitar a qualificao dos
imigrantes em seu mercado de trabalho.
Na introduo, apresenta o assunto geral fluxo de pessoas como
objeto de estudo. Esclarece que o Brasil atualmente atrai imigrantes por estar bem
situado no cenrio econmico mundial.
Desenvolve essa ideia retrocedendo no tempo e fazendo um panorama
histrico da imigrao para o Brasil nos sculos anteriores. Avana, afirmando que a
crise econmica na Europa e nos EUA proporciona oportunidade de crescimento da
imigrao para o Brasil. Esclarece que at os brasileiros que emigraram esto
voltando por acreditarem no potencial do pas. Sugere que os grandes eventos como
Copa do Mundo e Olimpadas proporcionaro condies de recepo para os
imigrantes e que sua chegada benfica para a economia e a cultura do Brasil.
Como concluso, apresenta proposta de interveno que respeita os
direitos humanos e est coerente com o desenvolvimento das ideias: o governo
deve inserir os imigrantes no mercado de trabalho e aproveitar suas qualificaes.
A redao apresenta encadeamento de ideias e demonstra que o participante
soube selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos e
argumentos em defesa de seu ponto de vista: o tema desenvolvido de forma
coerente, os argumentos selecionados so consistentes e a concluso relacionada
ao ponto de vista adotado.

Como forma de estruturao das ideias, no segundo pargrafo, o texto utiliza estratgias de
sequenciao cronolgica: Desde, Mais tarde, No Brasil Repblica, Neste sculo XXI. O
texto emprega diversos recursos coesivos, assegurando a articulao entre as ideias e,
portanto, a textualidade: Por isso, como mostra o passado, dessas pessoas, esse
momento, dessa forma. Assim, demonstra recursos lingusticos necessrios
construo da argumentao
 72

6.9 Propostas de Redao para o curso de 2014

A reduo da Maioridade Penal

Hoje no Brasil, cada vez mais comum falar da participao de menores de idade na pratica
de condutas contrrias a lei. Essa crescente participao vem gerando vrias discusses nos
meios jurdicos e nas diversas camadas da sociedade. Tal controvrsia gira em torno da
tentativa de reduo da maioridade do Cdigo Penal Brasileiro de 18 (dezoito) anos para 16
(dezesseis) anos de idade.

Disponvel em: http://dyshow.jusbrasil.com.br/artigos/111812596/inconstitucionalidade-na-

reducao-da-maioridade-penal. Acesso em 10 de abril de 2014

Trfico de Pessoas

O lucrativo negcio do trfico de pessoas, que, em maior ou menor medida, afeta todos
os pases, um dos crimes que mais preocupam a Organizao Internacional de Polcia
Criminal (Interpol), sendo um dos desafios cujo combate uma das prioridades da
organizao.
"O trfico de seres humanos um dos maiores problemas da atualidade", declarou AFP
o secretrio-geral da Interpol, Ronald Noble, durante a 82 Assembleia Geral da organizao,
que vai at quinta-feira, na cidade colombiana de Cartagena.
Outros especialistas da Interpol tambm afirmaram que este crime representa um negcio
bastante lucrativo para aqueles que enganam e exploram as vtimas, sejam para o trabalho ou
para atividades sexuais.
O trfico de seres humanos " um negcio que est associado a outros crimes", como
lavagem de dinheiro e trfico de drogas, explicou o chefe do escritrio regional da Interpol para
a Amrica do Sul, Rafael Pea.
Mick Moran, chefe da unidade da Interpol para o narcotrfico e o abuso infantil, disse
que a atividade " um grande negcio, j que algum pode explorar outras pessoas e us-las
para gerar muito dinheiro", ao subtem-las a trabalho forado.
 73

"Em todos os pases h trfico de seres humanos: enquanto alguns so fornecedores de

vtimas obviamente os mais pobres alguns so zonas de trnsito e outros so o destino
dessas pessoas", explicou.
Disponvel:http://www.diariodepernambuco.com.br/app/noticia/mundo/2013/10/23/interna_mund
o,469756/trafico-de-pessoas-um-negocio-lucrativo-que-preocupa-a-interpol.shtml. Acesso em
09 de abril de 2014.

Manifestaes Populares

No primeiro semestre de 2013, uma srie de manifestaes populares ocorreu nas

ruas de centenas de cidades brasileiras. Tendo inicialmente como foco de reivindicao a
reduo das tarifas do transporte coletivo, as manifestaes ampliaram-se, ganhando um
nmero imensamente maior de pessoas e tambm novas reivindicaes. A violncia policial
aos atos tambm contribuiu para que mais pessoas fossem s ruas para garantir os direitos de
livre manifestao.
Disponvel: http://vestibular.brasilescola.com/atualidades/manifestacoes-populares-no-
brasil.htm. Acesso em 08 de abril de 2014.

Demarcao das Terras Indgenas

O direito indgena terra, garantido pela Constituio de 1988, um direito originrio,

anterior criao do prprio Estado - reconhecimento do fato histrico de que os ndios foram
os primeiros ocupantes do Brasil. Mas ainda hoje esse direito est sob ameaa.
Apesar de a carta magna ter definido que at 1993 o governo brasileiro deveria demarcar
todas as terras indgenas, de acordo com o critrio de ocupao tradicional das terras, a
determinao est longe de ser cumprida. Agora, alm de sofrer com a lentido na efetivao
de seus direitos, os povos indgenas so alvo dos sistemticos e violentos ataques
arquitetados pela bancada ruralista.
Aps as votaes do Cdigo Florestal, parlamentares dessa bancada diretamente
ligada aos interesses de latifundirios, empresas e confederaes do agronegcio voltaram
suas canetas a projetos de lei que visam extinguir direitos j adquiridos, modificar (dificultar)
o processo de reconhecimento das terras indgenas e criar possibilidades para a explorao
dessas reas por no-indgenas.
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Nesse sentido, tramitam no Congresso e so discutidas em outras esferas governamentais

vrias medidas cuja extino uma das principais reivindicaes do movimento indgena
nacional.
Disponvel:http://pib.socioambiental.org/pt/c/terras-indigenas/ameacas,-conflitos-e-
polemicas/lista-de-ataques-ao-direito-indigena-a-terra. Acesso em 10 de abril de 2014.

(CEF-2014) Impactos Positivos e Negativos dos Avanos Tecnolgicos na Vida Moderna

O conforto trazido pelos avanos tecnolgicos inegvel, mas voc capaz de avaliar o
impacto que as TVs (e seus controles remotos), computadores, telefones mveis e carros
podem ter na vida e na sade das famlias? Recente estudo de universidade canadense
mostrou que essas comodidades da vida moderna aumentam muito o risco de obesidade,
principalmente nos pases em desenvolvimento, em que parcelas significativas da populao
melhoraram sua condio econmica e passaram a adquirir esses bens de consumo. Isso no
exatamente uma novidade nos pases desenvolvidos. No toa, que, por exemplo,
ingleses, norte-americanos e canadenses lutam contra uma verdadeira epidemia de
obesidade h dcadas. A novidade a migrao desse padro para pases em
desenvolvimento, o que pode onerar ainda mais os seus sistemas de sade pblica, que j
enfrentam inmeras limitaes de oramento. A pesquisa apontou a relao entre esses tens
de consumo, maior sedentarismo e risco aumentado de obesidade e de doenas dela
decorrentes (como diabetes e hipertenso).
Jairo Bouer. O peso da tecnologia. In: O Estado de S.Paulo, 16/2/2014, p. A28 (com
adaptaes)
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Espionagem no Ciberespao

Uma Banana para o Racismo

A inesperada reao do jogador Daniel Alves diante de mais uma inescrupulosa ofensa
racista no mundo futebolstico surpreendeu e repercutiu no mundo todo. Todo racismo constitui
uma imbecilidade porque, desde logo, traz consigo um deplorvel fundamentalismo, ancorado
na suposio de uma superioridade individual sobre o seu semelhante. Nosso genial Lima
Barreto (1881-1922), filho de escravos, escreveu: A capacidade mental dos negros
discutida a priori e a dos brancos, a posteriori (Contos Completos, Companhia das Letras,
2010, p. 602).
S existe racismo porque algumas condutas irracionais contam com solidariedade
grupal. Nada que um bom ensino de tica no possa mudar. Educao (disse o prprio Daniel
Alves). O racismo nada mais que uma manifestao de um preconceito, que uma valorao
desfavorvel frente a alguma pessoa, que se caracteriza pela emocionalidade baseada em
crenas, julgamentos ou generalizaes sobre indivduos ou grupos (veja Lus Mir, Guerra
civil). Do preconceito se passa para a discriminao (ato que exterioriza um preconceito) e
essa discriminao muitas vezes possui motivo racista.
O racista um alienado porque ostensivamente discrimina outra pessoa, julgando-a
gratuitamente uma inimiga, no por razes racionais, sim, em virtude de uma dinmica social
incivilizada. O racismo, tanto quanto o bullying, desapareceria da face da terra, se no tivesse
o apoio social de setores da sociedade. O mais deplorvel nele o fato de o racista
desumanizar a sua vtima, ou seja, julg-la desumana ou sub-humana. Quando algum
desumanizado por um indivduo ou um grupo, a aberrante ofensa se torna absurdamente
palatvel no meio em que ele vive, ficando muitas vezes imune s repreenses morais, porque
(consoante as convices racistas) no se sancionam os ataques contra os invlidos, os
inferiores, contra os desprezados, os discriminados.
Enquanto uma parcela das sociedades continuar aceitando a animalizao ou
desumanizao dos semelhantes, no vamos nunca sair do grande meio-dia de Nietzsche, ou
seja, no vamos nunca evoluir e aceitar que todas as populaes saram da frica (e que a
pel branca no tem mais do que 10 ou 15 mil anos, que no so nada nesse transcurso do
processo evolutivo darwiniano, que j conta com mais de 7 milhes de anos). Os
discriminadores e xenfobos so, assim, bpedes ignorantes e incultos, que perambulam pela
terra sem nenhuma noo do que a cincia e a histria. Sua estupidez somente no maior
que sua ignorncia e sua irresponsabilidade intelectual e social. Uma banana, portanto, para o
racismo e para os racistas!
Publicado por Luiz Flvio Gomes
Jurista e professor. Fundador da Rede de Ensino LFG. Diretor-presidente do Instituto Avante
Brasil. Foi Promotor de Justia (1980 a 1983), Juiz.

Disponvel em http://professorlfg.jusbrasil.com.br/artigos/118053965/banana-para-o-racismo.
Acesso em 08 de maio de 2014.
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"Cultura do estupro": a culpa da vtima?

Poucos dias depois da divulgao de atos de assdio sexual no metr de So Paulo e da

revelao da existncia de uma pgina intitulada "Encoxadores", no Facebook, o Ipea
(Instituto de Pesquisa Econmica Aplicada), rgo vinculado ao Governo Federal, divulgou
dados de uma pesquisa sobre o estupro, segundo a qual 65% dos entrevistados (homens e
mulheres) concordaram em que mulher que exibe seu corpo, usando roupas curtas e/ou
decotadas, "merece ser atacada". (Ateno, veja observao no incio da proposta!) A
partir dos dados, uma sociloga declarou existir no pas uma "cultura do estupro", que
considera a vtima responsvel pela violncia (sexual) que sofreu. Acerca do estupro, o Ipea
apresentou outro estudo, que voc pode ver a seguir, juntamente com mais informaes
afins. A partir disso, exponha sua opinio sobre o tema, numa dissertao argumentativa,
procurando explicar as causas desse problema social brasileiro.

Supostos estudantes da UnB (Universidade de Braslia) seguram cartaz com apologia ao

estupro durante trote

Mulher com roupa curta merece ser atacada

Um estudo divulgado nesta quinta-feira (27) pelo Ipea revela que a maioria da populao
brasileira acredita que mulheres que usam roupas que mostram o corpo merecem ser
atacadas e que se as mulheres soubessem como se comportar, haveria menos estupros.
[...]
A pesquisa [...] sobre a tolerncia social violncia contra as mulheres, entrevistou 3.810
pessoas em todas as unidades da federao durante os meses de maio e junho de 2013,
sendo que as prprias mulheres representaram 66,5% do universo de entrevistados.
[...]
Na pesquisa do Ipea, os entrevistados foram questionados se concordavam ou no com frases
sobre o tema. Nada menos que 26% concordaram que a mulher que usa roupa que mostra o
corpo merece ser atacada.
[UOL Cotidiano]

Cultura do estupro
Na opinio da professora do Departamento de Sociologia da PUC-SP Carla Cristina Garcia, os
resultados [da pesquisa] mostram uma inverso de papis entre mulheres e agressores. "O
comportamento da vtima jamais pode ser apontado como motivo da violncia", alerta. "
preciso acabar com essa cultura do estupro, que est naturalizada."
[...]
Segundo Carla, comum educar a mulher para sobreviver em um mundo sexista e violento,
com restries sobre roupas e lugares que frequenta. "J as campanhas contra assdio no
trabalho e no transporte pblico, por exemplo, aparecem menos."
[Estado/Brasil]

Perfil das vtimas

Os registros demonstram que 89% das vtimas so do sexo feminino e possuem, em geral,
baixa escolaridade. Do total, 70% so crianas e adolescentes. As consequncias, em termos
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psicolgicos, para esses garotos e garotas so devastadoras, uma vez que o processo de
formao da autoestima - que se d exatamente nessa fase - estar comprometido,
ocasionando inmeras vicissitudes nos relacionamentos sociais desses indivduos, aponta a
pesquisa.
Em metade das ocorrncias envolvendo menores, h um histrico de estupros anteriores. Para
o diretor do Ipea, o estudo reflete uma ideologia patriarcal e machista que coloca a mulher
como objeto de desejo e propriedade.
[Ipea]
Disponvel em http://educacao.uol.com.br/bancoderedacoes/cultura-do-estupro-a-culpa-e-da-
vitima.jhtm. Acesso em: 09 de maio de 2014

Qual ser o legado da Copa do Mundo para o Brasil?

"A Copa ser uma grande oportunidade para acelerar o crescimento e fundamental para o
desenvolvimento do nosso Brasil", disse, em 2010, o ento presidente Luiz Incio Lula da
Silva, dando o tom da grande expectativa sobre o papel que o torneio poderia ter no pas. De
l para c, muito se falou e tem se falado sobre o que a Copa do Mundo iria legar ou deixar
ao Brasil, como voc pode ver pelos textos apresentados na coletnea a seguir, que trazem
reflexes diferentes sobre o que se poderia chamar de "o legado da Copa". Isso sem falar nos
que no acreditam em nenhum legado e protestam contra os gastos para a realizao do
campeonato. Considerando os textos abaixo, bem como seus prprios conhecimentos sobre
o assunto, produza um texto dissertativo-argumentativo apresentando qual, em seu ponto de
vista, ser o legado que o Brasil vai receber com esse evento esportivo.

A presidente Dilma Rousseff e o governador do Distrito Federal batem bola na inaugurao do

Estdio Nacional de Braslia Man Garrincha
Reta final

A menos de cinco meses da Copa do Mundo, o Brasil entra na reta final dos preparativos.
Apesar de no ter desenvolvido um plano de infraestrutura capaz de beneficiar todas as
cidades-sede da forma como parte da populao esperava, haver ganhos segundo as
avaliaes do Sindicato Nacional da Arquitetura e da Engenharia (Sinaenco) e do Ministrio do
Esporte.
Para o governo federal, at a frustrao com os legados das obras resultaram em algo positivo,
j que as manifestaes ocorridas durante a Copa das Confederaes foram apontadas como
a retomada do exerccio de cidadania pelos brasileiros.
Essas manifestaes fizeram da mobilidade urbana a pauta da dcada e o grande desafio
para dar qualidade de vida s cidades brasileiras. E isso j chegou [aos ouvidos] do governo
federal, disse Agncia Brasil o vice-presidente do Sinaenco, Joo Alberto Viol. Ele
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acrescentou que a deciso de fazer a Copa do Mundo no Brasil, possibilitou a discusso dos
problemas do pas.
.[Agncia Brasil]

Escolas e hospitais

A Copa ser uma grande oportunidade para acelerar o crescimento e fundamental para o
desenvolvimento do nosso Brasil", disse, em 2010, o ento presidente Luiz Incio Lula da Silva,
dando o tom da grande expectativa sobre o papel que o torneio em junho/julho de 2014 poderia
ter no pas.
Mas a viso de que o evento possa estimular o crescimento ou o desenvolvimento de um pas
questionada pelos autores de um livro que analisa o futebol em nmeros e fala sobre o
impacto de grandes eventos esportivos sobre a economia de naes que as sediaram.
"A ideia de que a Copa vai impulsionar a economia um mito", disse BBC Brasil o jornalista
britnico Simon Kuper, autor de Soccernomics, escrito em parceria com o economista britnico
Stefan Szymanski.
"Sediar uma Copa do Mundo no traz nenhum legado econmico. Se voc quer impulsionar a
economia com o dinheiro do povo, que paga impostos, melhor investir em escolas e
hospitais", disse Kuper.
[BBC Brasil]

Copa das Copas

No Ministrio do Esporte, h uma percepo de que as seguidas crticas sofridas pelo Mundial
so responsveis pela queda na aprovao [da Copa pela populao brasileira], embora se
ressalte que a maioria ainda apoia o evento. Ainda h uma aposta de que o quadro pode ser
revertido com obras entregues prximo ao evento.
S que a presidente da Repblica, Dilma Rousseff, j abandonou o discurso de legado da
Copa. Na segunda-feira, no conectou o Mundial ao desenvolvimento, concentrando-se em
alegria e esporte.
Eu queria dizer para vocs que a Copa no ser apenas um evento esportivo. Ser um evento
esportivo, sim, esse o principal aspecto da Copa, mas tambm uma oportunidade do Brasil
se mostrar ao mundo, mostrar a fora e a vitalidade da nao brasileira'', afirmou ela, que
chama o evento de Copa das Copas.
[Blog do Rodrigo Mattos]
Disponvel em http://educacao.uol.com.br/bancoderedacoes/qual-sera-o-legado-da-copa-do-
mundo-para-o-brasil.jhtm. Acesso: 09 de maio de 2014
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REFERNCIAS:

CEREJA, W.R., MAGALHES, T.C. Portugus Linguagens: Literatura, Gramtica e Redao.

So Paulo, 1994.

CUNHA, C., F.L.LINDLEY CINTRA. Nova Gramtica do Portugus Contemporneo. Rio:

Nova Fronteira,1985.

GRANATIC, B. Tcnicas Bsicas de Redao. So Paulo, SP: Scipione, 3 Ed. 1988.

KLEIMAN, A. Oficina de Leitura. Campinas: Pontes, 1993.

PERINI, Mrio A. Gramtica do Portugus Brasileiro. So Paulo: Parbola Editorial, 2010.

TRAVAGLIA, L.C. Gramtica e Interao: uma proposta para o ensino de gramtica no 1 e 2

graus. So Paulo: Cortez.

SCHNEUWLY, B. & Dolz, J. Gneros orais e escritos na Escola. Campinas, SP: Mercado de
Letras, 2 Ed. 2010.

VIANA, A.C., VALENA A. Roteiro de Redao: Lendo e Argumentando. So Paulo: Scipione,

2006.

Exerccios sobre Regncia e Alguns Verbos. Disponvel em:

<http://exercicios.brasilescola.com/gramatica/exercicios-sobre-regencia-alguns-
verbos.htm#questao-3871>. Acesso em: 10 de mai. de 2014.

Reconhecendo pleonasmos. Disponvel em:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=7300. Acesso em: 12 de mai.
de 2014

Teorias e argumentos. Disponvel em: <http://lrsr1.blogspot.com.br/2011/02/ficha-36-exercicios-

de-analise-de.html>. Acesso em: 12 de mai. de 2014.

Exerccios sobre Ambiguidade. Disponvel em:

<http://exercicios.brasilescola.com/redacao/exercicios-sobre-ambiguidade.htm>. Acesso em 13
de mai. de 2014

Dissertao. Disponvel em: <http://www.coladaweb.com/exercicios-resolvidos/exercicios-

resolvidos-de-portugues/dissertacao>. Acesso em 13 de mai. de 2014.

Concluso em uma redao. Disponvel em: <http://www.coladaweb.com/redacao/conclusao-

em-uma-redacao>. Acesso em 13 de mai. de 2014.

Erros de concordncia e regncia. Disponvel em:

<http://concordanciaeregencia.blogspot.com.br>. Acesso em 15 de mai. de 2014.

Textos Argumentativos. Disponvel em: <http://pvsitaperuna.blogspot.com.br/2012/04/texto-

argumentativo-exercicios.html>. Acesso em 15 de mai. de 2014.

Erros de concordncia e regncia . Disponvel em:

<http://www.mundovestibular.com.br/articles/2587/2/Interpretacao-de-Texto---Exercicios-de-
Portugues/Paacutegina2.html>. Acesso em: 15 de maio de 2014.