Programas e Metas PDF

PROGRAMAEMETASCURRICULARESDEPORTUGUS
DOENSINOBSICO
HELENAC.BUESCU,JOSMORAIS,MARIAREGINAROCHA,VIOLANTEF.MAGALHES
Maiode2015
SUMRIO
pg.
INTRODUO 3
PROGRAMA 4
Objetivos 5
1.Ciclo
Caracterizao 7
Contedos 8
2.Ciclo
Caracterizao 19
Contedos 20
3.Ciclo
Caracterizao 27
Contedos 28
Metodologia 38
Avaliao 38
Bibliografia 39
METASCURRICULARES 43
1.Ciclo
1.Ano 44
2.Ano 48
3.Ano 53
4.Ano 58
2.Ciclo
5.Ano 64
6.Ano 69
3.Ciclo
7.Ano 74
8.Ano 79
9.Ano 84
ANEXOLISTADEOBRASETEXTOS 89
2
INTRODUO
As Metas Curriculares de Portugus do Ensino Bsico, homologadas a 3 de agosto de 2012

(Despacho n. 5306/2012), foram elaboradas no mbito da Reviso da Estrutura Curricular,
consignadanoDecretoLein.139/2012,de5dejulho,quevisamelhoraraqualidadedoensinoeda
aprendizagematravsdeumaculturaderigoredeexcelnciadesdeoEnsinoBsico.
Com o objetivo de harmonizar o presente Programa, homologado em 2015, com as Metas
Curriculares de Portugus, homologadas em 2012, retomamse neste documento estas metas,
introduzindose to s alteraes decorrentes da necessidade de algumas correes formais e da
incorporao de explicitaes includas em contributos recebidos durante o perodo da consulta
pblica. Houve, ainda, preocupao com o reforo da exequibilidade deste Programa, pelo que se
enfatizam, nos domnios da Leitura e Escrita, gneros e textos considerados essenciais, passando
alguns outros, constantes das Metas Curriculares, a opcionais. Estes casos so devidamente
assinaladosemnotaderodapesocompatveiscomosmateriaisdidticosemuso.Comomesmo
objetivo de exequibilidade, reduziuse ainda o nmero de textos de Educao Literria a trabalhar
nostrsciclos.
O Programa define os contedos por ano de escolaridade e apresenta uma ordenao
sequencialehierrquicaparaosnoveanosdoEnsinoBsico.AsMetasCurricularesdefinem,anoa
ano,osobjetivosaatingir,comrefernciaexplcitaaosconhecimentosescapacidadesaadquirire
desenvolver pelos alunos, estabelecendo os descritores de desempenho1 que permitem avaliar a
consecuo dos objetivos. Os contedos do Programa esto profundamente articulados com as
Metas Curriculares, reforando a substncia e a coerncia da aprendizagem. A organizao dos
contedos nos trs ciclos de Ensino Bsico permite expandir um ncleo curricular, configurar um
percurso coerente, delinear o perfil de um falante e de um escrevente autnomo na utilizao
multifuncionaleculturaldalngua,capazdeprogredirparaoutrosgrausdeensino.
Programa e correspondentes Metas Curriculares estruturamse em quatro domnios de
refernciano1.eno2.Ciclo(Oralidade,LeituraeEscrita,EducaoLiterria,Gramtica)ecincono
3.Ciclo(osmesmos,mascomseparaodosdomniosdaLeituraedaEscrita).
A interdependncia entre Programa e Metas Curriculares manifestase no facto de a
operacionalizaodoscontedosserdefinidanosdescritoresdedesempenhoconstantesdasMetas
Curriculares. Assim, no Programa, em cada domnio, os contedos so acompanhados da remisso
para os objetivos e descritores de desempenho das Metas Curriculares com os quais se articulam.
Nas Metas Curriculares esto elencados objetivos e descritores de desempenho avaliveis,
permitindoqueosprofessoresseconcentremnoqueessencialeajudandoadelinearasmelhores
estratgiasdeensino.Osdescritoresdedesempenhodosdiferentesobjetivosforamselecionadose
elaborados no sentido de permitirem que cada um deles seja objeto de ensino explcito e formal.
Para que tal ensino conduza a uma slida aprendizagem, deve proporcionar a observao das
ocorrnciasdenaturezalingusticaeliterria,asuaproblematizao(sempreadequadaaonvelde
ensino), a clarificao da informao e a exercitao por parte do aluno, contribuindo para uma
maioreficciadoensinodoPortugusemPortugal.
1
Odescritordedesempenhoconsistenumenunciadoprecisoeobjetivo,pormeiodoqualserefereoqueseesperaqueo
alunosejacapazdefazernofinaldoanoletivo.
PROGRAMADEPORTUGUSDOENSINOBSICO

4
OBJETIVOS
1. Adquiriredesenvolverestratgiasdeescutaativacomvistaareterinformaoessencial,a
desenvolveracompreenso,eaproduzirenunciadosoraisemcontextosespecficos.
2. Compreender as diferentes intencionalidades comunicativas nas situaes de oralidade e
saber utilizlas criticamente, no s no quotidiano como na produo de discursos em
contextosformais,designadamentediscursosdeapresentaoediscursosdeargumentao.
3. Produzir textos orais em portugus padro, segundo categorias e gneros especficos,
complexificandoprogressivamenteassuasdiferentesdimensesecaracterizaes.
4. Usarfluentementealngua,mobilizandodiversosrecursosverbaisenoverbais,eutilizando
deformaoportunarecursostecnolgicos.
5. Adquirir, interiorizar e automatizar os processos que permitem a decodificao do texto
escrito,comvistaaumaleituraindividualfluente.
6. Desenvolvereconsolidaracapacidadedeleituradetextosescritos,dediferentesgnerose
comdiferentestemaseintencionalidadescomunicativas.
7. Compreender a associao entre o cdigo oral e o cdigo escrito, apropriandose das
caractersticasdesteltimo,demodoaredigircomcorreolingustica.
8. Desenvolver a capacidade de adequar formas de escrita a diferentes situaes de
comunicaoeemcontextosespecficos,fazendousoreflexivodasdiversasmodalidadesda
lngua.
9. Produzirtextoscomobjetivoscrticos,pessoaisecriativos.
10. Produzir textos escritos de diferentes categorias e gneros, conhecendo e mobilizando as
diferentesetapasdaproduotextual:planificao,textualizaoereviso.
11. Dominarosprocedimentosqueasseguramumadequadodesenvolvimentotextual,temtico
e discursivo, com progressiva consolidao do domnio dos gneros escolares,
nomeadamenteaexposioeaargumentao.
12. Consolidar os domnios da leitura e da escrita do portugus como principal veculo da
construocrticadoconhecimento.
13. Monitorizar,deformasvariadaseregulares,acompreensoeaproduodetextosoraise
escritos.
14. Interpretar textos orais e escritos, de expresso literria e no literria, de modalidades
gradualmentemaiscomplexas.
15. Interpretar textos literrios de diferentes gneros e graus de complexidade, com vista
construo de um conhecimento sobre a literatura e a cultura portuguesas, valorizandoas
enquantopatrimniodeumacomunidade.
16. Apreciarcriticamenteadimensoestticadostextosliterrios,portugueseseestrangeiros,e
omodocomomanifestamexperinciasevalores.
17. ReconhecerainscriodamatrizculturalnaaprendizagemdoPortugus.
5
18. Construir um progressivo domnio do funcionamento da lngua, na oralidade e na escrita,
atravsdacapacidadedereflexosobreassuasregularidades,demodoaganharautonomia
nousodoscdigosdamesma.
19. Mobilizar os conhecimentos gramaticais para aperfeioar as capacidades de interpretar e
produzirenunciadosoraiseescritos.
20. Adquirir um conhecimento reflexivo sobre a lngua e explicitar e sistematizar aspetos
fundamentaisdaestruturadoportuguspadro.
21. Compreender o portugus padro e fazer uso adequado dele nas diversas situaes de
oralidade,deleituraedeescrita.
6
1.CICLO
CARACTERIZAO
O 1. Ciclo do Ensino Bsico constitui uma etapa fundamental no percurso escolar dos
alunos.SurgemcomodomniosdadisciplinadePortugus,nassuasdimenseslingusticaecultural,
aOralidade,aLeituraeaEscrita,aEducaoLiterriaeaGramtica.
ApopulaoqueingressanoEnsinoBsicocaracterizaseporumagrandediversidadenoque
respeitatantocompreensoquantoexpressooral.Assim,missodo1.CiclodoEnsinoBsico
aprofundar o conhecimento e o domnio da linguagem oral. O trabalho sobre a compreenso da
oralidadeinfluenciatambmaqualidadedaexposiodosalunos,porexigirdelesumaestruturao,
umrigoreumapropriedadelexicalcadavezmaioresnaexpressodoquequeremdizer.Nodomnio
da Oralidade, importa salientar a aquisio das regras inerentes ao princpio de cortesia e ao
princpio de cooperao, o desenvolvimento das capacidades articulatrias e prosdicas, o da
capacidadedecompreensodooraleodacapacidadedeexpressooral,nosnasuavertentede
interao verbal, como na de produo de pequenos textos, com progressiva autonomia. neste
Cicloquetemincio,aonveldaOralidade,aprticadosgnerosescolares(DolzeSchnewly,1996,
Coutinho, 2005, Pereira e Cardoso, 2013) que, posteriormente, se ir desenvolvendo, ao longo de
todooEnsinoBsicoeSecundrio,tambmnosdomniosdaLeituraedaEscrita.
Nos primeiros anos do Ensino Bsico, assume uma grande importncia a ligao entre a
Oralidade e o ensino dos contedos do domnio da Leitura e Escrita. A linguagem escrita uma
representaodalinguagemoral;osistemadeescritaqueutilizamosrepresentaumaestruturada
fonologia da lngua, que so os fonemas. Como explicita Jos Morais (2012b), para aprender o
sistema alfabtico, as crianas aos 5, 6 anos so levadas a refletir sobre a estrutura fonolgica da
lnguaetomamconscincia,juntamentecomaaprendizagemdasletras,daexistnciadeunidades
fonolgicas. Comeam a perceber que em ba, dae ga h qualquer coisa que comum e
qualquer coisa que diferente. A questo chegar representao mental isolada dessas
consoantes e associlas s respetivas letras. Esta uma das primeiras realidades do ensino do
Portugusno1.Ciclo:odesenvolvimentodaconscinciafonolgicaedaconscinciaortogrfica.
Leitura e Escrita constituem um s domnio no 1. Ciclo. Sendo funes distintas, elas
apoiamse em capacidades que lhes so em grande medida comuns. Tem sido esta a opo
consistentedeJosMorais(2012,2013),alisconfirmadaporestudoscomoosconduzidos,nonosso
pas,porJooLopesetalii(2014).NesteCiclo,emparticularnosdoisprimeirosanos,aLeituraea
Escrita constituem a novidade anteriormente j a criana desenvolveu capacidades de oralidade,
gramaticais e de exposio a textos por via da escuta e a pea fundamental do ensino, pelas
implicaes em todas as reas disciplinares. Os fundamentos tericos dessa aprendizagem esto
desenvolvidos no caderno de apoio Aprendizagem da leitura e da escrita,1 no qual se explica a
motivaosubjacenteaosdescritoresdedesempenhoeseoferecemsugestesparaaverificaodo
seucumprimentopeloaluno.Nestedomnio,passadaafaseinicialdeaprendizagemdaleituraeda
escrita,oensinoincidenodesenvolvimentodaflunciadeleitura(nassuasvertentesdavelocidade,
1
Cf.http://dge.mec.pt/metascurriculares/index.php?s=directorio&pid=16
7
da preciso e da prosdia), no alargamento do vocabulrio, na compreenso da leitura, na
progressivaorganizaoeproduodetexto.
O domnio da Educao Literria (nos dois primeiros anos de escolaridade, denominado
IniciaoEducaoLiterria)vemdarmaisconsistnciaesentidoaoensinodalngua,fortalecendo
aassociaocurriculardaformaodeleitorescomamatrizculturaledecidadania.Ouvirlereler
textos de literatura infantil um percurso que conduz ao objetivo prioritrio de compreenso de
textos e um estmulo apreciao esttica. O contacto com textos literrios, portugueses e
estrangeiros,emprosaeemverso,dedistintosgneros,ecomtextosdopatrimniooralportugus,
ampliaoespectrodeleiturasefavoreceainteraodiscursivaeoenriquecimentodacomunicao.
Especificamente para o domnio da Educao Literria, foi feita uma seleo de obras e textos
literriosparaleituraanual,vlidaanvelnacional,garantindoqueaescola,afimdenoreproduzir
diferenas socioculturais exteriores, assume um currculo mnimo comum de obras literrias de
referncia. Para o 1. Ciclo, foram, neste domnio, definidos sete ttulos por ano de escolaridade.
Estasleiturasseroaindacomplementadascomapromoodaleituraautnoma,paraaqualforam
indicadas as listagens do Plano Nacional de Leitura (PNL), garantindo a manuteno da escolha
pessoalfeitapeloaluno,soborientaodoprofessoroudoprofessorbibliotecrio.
NodomniodaGramtica,pretendesequeoalunoseapercebadasregularidadesdalngua
e que, progressivamente, domine regras e processos gramaticais, usandoos adequadamente nas
diversassituaesdaOralidade,daLeituraedaEscrita.Oensinodoscontedosgramaticaisdeveser
realizado em estreita sintonia com atividades inerentes consecuo dos objetivos dos restantes
domnios.NaGramtica,haconsiderarosseguintesplanos:odafonologiaesualigaocomoda
representaogrfica,emqueascrianasseaperceberodasregularidadescomquesematerializaa
realizao oral e escrita da lngua; o das classes de palavras, com a aquisio do conceito e
correspondentes propriedades; o da morfologia, com a apreenso do conceito de palavra e seus
constituintes e a seleo de aspetos essenciais da flexo; o da lexicologia, com a perceo da
existnciadefamliasdepalavrasedasrelaessemnticasentrepalavras;finalmente,odasintaxe,
comacompreensodosconceitosdesujeitoedepredicado,daexpansoedareduodefrasese
da tipologia de frases. Esperase ainda, neste Ciclo, que tenha incio e se v desenvolvendo a
conscinciametalingusticaquepermitirobterumconhecimentoreflexivodalnguamaterna.

CONTEDOS
No1.Ciclo,osdomniosdecontedossoquatro:
Oralidade(O)
LeituraeEscrita(LE)
EducaoLiterria(EL)IniciaoEducaoLiterria(IEL),no1.e2.ano
Gramtica(G)

A operacionalizao dos contedos do Programa definida nas Metas Curriculares. Os
objetivos e descritores nelas indicados so obrigatrios em cada ano de escolaridade e devem
continuarasermobilizadosemanossubsequentessemprequenecessrio.
8
1.ANO
DOMNIO CONTEDOS METAS

(O1)
Interaodiscursiva
Princpiodecortesia 1.1,1.2
ORALI Resposta,pergunta,pedido 4.1,4.2
DADE
Compreensoeexpresso
(O1) Articulao,entoaoeritmo 2.1,3.1,3.2
Vocabulrio:alargamento,adequao 2.2,3.3
Informaoessencial 2.4
Instruo 2.3
Frase 3.4
Expressodeideiasedesentimentos 4.3
(LE1)
Conscinciafonolgicaehabilidadesfonmicas
Perceoediscriminaofonticas 5.1,5.2
LEITURA Conscinciasilbica 5.3,5.4
E Sensibilidadefonolgica 5.5,5.6
ESCRITA Conscinciafonmica 5.7a5.9

(LE1) Alfabetoegrafemas
Alfabeto 6.1a6.3
Letramaiscula,letraminscula 6.2,6.4
Valoresfonolgicosdegrafemas,dgrafoseditongos 6.1,6.4a6.6

Flunciadeleitura:velocidade,precisoeprosdia
Palavras e pseudopalavras monossilbicas, dissilbicas e
trissilbicas;palavrasregulareseirregulares;textos 7.1a7.5

Compreensodetexto
Textosdecaractersticas:narrativas,informativas,descritivas 8.1
Poema,bandadesenhada 8.1
Vocabulrio:alargamentoeadequao 9.1,12.1
Parfrase 10.1,11.1
Sentidosdotexto:sequnciadeacontecimentos;mudanade
espao; tema, assunto; informao essencial; intenes e
emoesdepersonagens 10.2a10.4,11.2

Ortografiaepontuao
Slabas, palavras (regulares e irregulares), pseudopalavras,
frases 13.1a13.6
9
Sinaisdepontuao:pontofinal,pontodeinterrogao 14.1
Letradeimprensa,letramanuscrita 15.1,15.2

Produoescrita
Frasessimples 13.5
Legendasdeimagens 15.3
Pequenostextos 15.4
(IEL1)
Audioeleitura
Obrasdeliteraturaparaainfncia,textosdatradiopopular
INICIAO (Lista em Anexo); outros textos literrios selecionados pelo
aluno,soborientao(ListagemPNL) 16.1,18.1,19.1,19.2
EDUCAO
LITERRIA Compreensodetexto
Rima 17.3
(IEL1) Antecipaodecontedos 17.1,17.2
Reconto 17.4
Expressodesentimentosedeemoes 18.2

Memorizaoerecitao
Travalnguas,lengalenga;poema 20.1,20.2

Produoexpressiva
Histriasinventadas 20.3
Recriaodetextos 20.4
(G1)
GRAM Morfologiaelexicologia
TICA Nome e adjetivo qualificativo: flexo em gnero e nmero
(regular) 21.1,21.2

(G1)
Sinnimoseantnimos:reconhecimento 22.1

10
2.ANO

(O2)
Interaodiscursiva
Princpiodecortesia;formasdetratamento 1.1
ORALI Resposta,pergunta,pedido 4.1,4.2
DADE
Compreensoeexpresso
(O2) Tomdevoz,articulao,entoao,ritmo 3.1a3.3
Vocabulrio:alargamento,adequao,variedade 2.1,2.2,3.4
Frase(complexidadecrescente) 3.5
Expressodeideiasedesentimentos 4.3
Expressoorientada:reconto,conto;simulao,dramatizao 4.4,4.5
(LE2)
Conscinciafonmica
Manipulaofonmica 5.1a5.3
LEITURA
E Alfabetoegrafemas
ESCRITA Alfabeto(consolidao) 6.1a6.3
Correspondncias grafofonmicas (grafemas com diacrtico,
(LE2) dgrafoseditongos) 6.4
Correspondnciasfonogrficas 6.5

Palavras e pseudopalavras, com complexidade silbica
crescente;palavrasregulareseirregulares;textos 7.1a7.6

Compreensodetexto
Textosdecaractersticas:narrativas,informativas,descritivas 8.1
Poema,bandadesenhada 8.1
Vocabulrio:alargamento,adequaoevariedade 9.1,11.1,12.1
Parfrase 10.1
Sentidosdotexto:sequnciadeacontecimentos,mudanade
espao; encadeamentos de causa e efeito; tema, assunto;
informaoessencial;articulaodefactosedeideias 10.2a10.4,11.2,
11.3

Pesquisaeregistodainformao 13.1,13.2

Ortografiaepontuao
Slabas,palavras,pseudopalavras,frases,texto 14.1a14.3,14.5,
14.6,16.3
11
Acentosetil 14.4
Sinaldepontuao:vrgula 15.1
Letradeimprensa,letramanuscrita 16.1,16.2

Produodetexto
Parfrase,informaes,explicaes;pequenasnarrativas 16.4,16.5
Planificaodetexto:ideiaschave 17.1
Redao e reviso de texto: concordncia; tempos verbais;
utilizaodesinnimosedepronomes;apresentaogrfica 18.1a18.4
(IEL2)
Audioeleitura
INICIAO (Lista em Anexo); outros textos literrios selecionados pelo
aluno,soborientao(ListagemPNL) 19.1,21.1,22.1,22.2
EDUCAO Formasdeleitura:silenciosa;emvozalta;emcoro 19.2a19.4
LITERRIA
Compreensodetexto
(IEL2) Cadnciadosversos 20.2
Antecipaodecontedos 20.1
Inteneseemoesdaspersonagens 20.3
Inferncias(desentimentoatitude) 20.4
Reconto;alteraodepassagensemtextonarrativo 20.5a20.7
Expressodesentimentosedeemoes 21.2

Memorizaoerecitao
Lengalenga,adivinharimada;poema 23.1,23.2

Produoexpressiva
Histriasinventadas 23.3
Recriaodetextos 23.4
Textoescrito(prosaeversorimado) 23.5
(G2)
Classesdepalavras
Nome 24.1
GRAM Determinanteartigo(definidoeindefinido) 24.2
TICA Verbo 24.3
Adjetivoqualificativo 24.4
(G2)
Lexicologia
Sinnimoseantnimos:reconhecimento 25.1
12
3.ANO
(O3)
Interaodiscursiva
Princpiodecortesia 3.1
ORALI Pedidodeesclarecimento;informao,explicao 1.3,3.3
DADE
Compreensoeexpresso
(O3) Tomdevoz,articulao,ritmo 2.1
Vocabulrio:alargamento,adequao,variedade 1.1,2.2
Estruturasfrsicas(complexidade) 2.2

Produodediscursooral
Introduoaosgnerosescolares:apresentaooral;pequeno
discursopersuasivo 3.4,3.5
Expresso orientada: reconto, conto, descrio; simulao e
dramatizao 3.2,3.6
(LE3)
Conscinciafonmica(consolidao) 4.1

LEITURA Flunciadeleitura:velocidade,precisoeprosdia
E Palavrasregulareseirregulares;textos(progresso) 5.1a5.4
ESCRITA
Compreensodetexto
(LE3) Textos de caractersticas: narrativas, expositivas/informativas,
descritivas 6.1
Notcia,carta,convite,bandadesenhada 6.1
Vocabulrio:alargamentotemtico 7.1,10.1
Parfrase 8.1
Sentidos do texto: tema, assunto; informao essencial;
antecipao de contedos; intenes e emoes das
personagensesuarelaocomfinalidadesdaao 8.2,8.3,8.4,9.1a9.3
Opiniocrtica 11.3,11.4


Ortografiaepontuao
Grafemas,palavras,texto(alargamento) 12.1a12.3
Sinalgrfico:hfen 13.1
Sinalauxiliardeescrita:aspas 13.2
13
Sinais de pontuao: ponto de exclamao, dois pontos
(introduododiscursodireto),travesso(nodiscursodireto) 13.3
Translineao 13.4

Produodetexto
Textos de caractersticas: narrativas, expositivas/informativas;
dilogo 16.1,16.2,17.1,18.1
Carta,convite;dilogoelegendaparabandadesenhada 19.1,19.2
Planificao de texto: relacionao e organizao de ideias e
tema 14.1
Textualizao: caligrafia, ortografia, vocabulrio, amplificao
detexto(expansodefrases,comcoordenaodenomes,de
adjetivosedeverbos) 15.1a15.4
Revisodetexto:planificao,vocabulrioeortografia 20.1a20.3
(EL3)
Leituraeaudio
EDUCAO (Lista em Anexo); outros textos literrios selecionados pelo
LITERRIA aluno,soborientao(ListagemPNL) 21.1,23.1,24.1
Formasdeleitura:silenciosa;emvozalta;emcoro 21.2a21.4
(EL3)
Compreensodetexto
Regularidadesversificatrias:rima,sonoridades,cadncia 22.1
Antecipaodecontedos 22.2
Personagensprincipais 22.3
Inferncias(detempo,deinstrumento,deobjeto) 22.4
Reconto; alterao de elementos na narrativa (personagens,
aesettulos) 22.5a22.7
Linguagemfigurada 22.8
Expressodesentimentos,ideiasepontosdevista 22.9,23.2

Apresentaodetextosedelivros 24.2

Produoexpressiva(oraleescrita)
Declamaodepoema 25.1
Dramatizaodetexto 25.2
Textoescrito(prosaepoema) 25.3,25.4
(G3)
Fonologia
GRAM Monosslabos,disslabos,trisslabos,polisslabos 26.1
TICA Slabatnicaeslabatona 26.2
Palavrasagudas,graveseesdrxulas 26.3

14
(G3) Classesdepalavras
Nomeprprioenomecomum 27.1
Pronomepessoal(formatnica) 27.3
Determinantedemonstrativo;determinantepossessivo 27.4
Quantificadornumeral 27.5
Advrbiosdenegaoedeafirmao 27.6

Morfologiaelexicologia
Palavrasvariveisepalavrasinvariveis 27.7
Nomes, adjetivos qualificativos: flexo em gnero; flexo em
nmero 27.8a27.10
Pronomepessoal(formatnica):nmero,gneroepessoa 27.11
Conjugaesverbais 27.2
Flexodeverbosregulareseirregulares:presentedoindicativo 27.12

Radicaisdepalavras 29.1
Afixos;prefixosesufixos 29.2,29.3
Famliasdepalavras 29.4
Sinnimos;antnimos 29.5

Sintaxe
Tipos de frase: frase declarativa, frase interrogativa e frase
exclamativa 28.1
Fraseafirmativaefrasenegativa 28.2
Discursodireto 28.3
Expansoereduodefrases 28.4
15
4.ANO
(O4)
Interaodiscursiva
Princpiodecortesia;princpiodecooperao 3.1,4.1
ORALI Informao,explicao;pergunta 4.2,4.4
DADE
Compreensoeexpresso
(O4) Vocabulrio:variedadeepreciso 3.2
Informao:essencialeacessria;implcita 1.1,1.2
Factoeopinio 1.3
Ideiaschave 1.4
Registodelnguaformaleinformal 1.5
Estruturasfrsicas(complexidade) 3.2

Pesquisaeregistodainformao 2.1

Produodediscursooral
Introduoaosgnerosescolares:apresentaooral;pequeno
discursopersuasivo;debatedeideias 4.5a4.7
Aviso,recado,convite 4.3
Expresso orientada: simulao e dramatizao; pontos de
vista; retoma do assunto; justificao de opinies, atitudes e
opes;informaopertinente;resumodeideias 5.1a5.6
(LE4)
Palavrasetextos(progresso) 6.1a6.3
LEITURA
E Compreensodetexto
ESCRITA Textodecaractersticasnarrativas;descrio 7.1
Retrato, texto de enciclopdia e de dicionrio, notcia, carta,
(LE4) convite,aviso,bandadesenhada 7.1
Vocabulrio:alargamentotemtico 8.1
Parfrase 9.1
Sentidosdotexto:tema,subtemaeassunto;sntesesparciais;
diferentesinterpretaes 9.2,9.3,10.1,
10.2,11.1,11.2

Pesquisaeregistodeinformao 12.1,12.2

Ortografiaepontuao
Texto 13.1
16
Sinais de pontuao: dois pontos (introduo de
enumeraes); reticncias; vrgula (deslocao de elementos
nafrase) 14.1
Sinalauxiliardeescrita:parntesescurvos 14.2
Translineao(progresso) 14.3

Produodetexto
Textos de caractersticas: narrativas, expositivas; descrio, 17.1,17.2,18.1,
dilogo 19.1,20.1
Carta,convite;dilogoelegendaparabandadesenhada 21.1,21.2
Planificao de texto: relacionao, organizao,
hierarquizaodeideias 15.1
Textualizao: caligrafia; ortografia e pontuao; vocabulrio;
construo frsica (concordncia entre elementos),
mecanismos de coeso e de coerncia (retomas nominais e
pronominais; adequao dos tempos verbais; conectores
discursivos) 16.1a16.5
Reviso de texto: tema, categoria ou gnero, frases,
vocabulrio,ortografiaepontuao 22.1a22.6
(EL4)
Leituraeaudio
EDUCAO (Lista em Anexo); outros textos literrios selecionados pelo
LITERRIA aluno,soborientao(ListagemPNL) 23.1,25.1,26.1
Leituraexpressiva:individual;emgrupo;emcoro 23.2,23.3
(EL4)
Compreensodetexto
Textopotico:estrofe,verso,rima,sonoridades 24.1
Personagensprincipais;coordenadasdetempoedelugar 24.3
Divisodotextoempartes 24.4
Inferncias(deagenteao,decausaefeito,deproblema
soluo,delugaredetempo) 24.5
Reconto(estruturaepontodevistadapersonagem);alterao
deelementosnanarrativa(personagens,tempoeespao) 24.6a24.8
Linguagemfigurada;onomatopeia 24.2,24.9
Expressodesentimentos,deideiasedepontosdevista 24.10,25.2

Apresentaodelivros 26.2

Declamaodepoema 27.1
Dramatizaodetexto 27.2
Textoescrito:narrativasepoemarimado 27.3,27.4
Reescritadetextoapartirdeperspetivasdepersonagens 27.5
17
(G4)
Classesdepalavras
Nomecomumcoletivo 29.1
GRAM Adjetivoqualificativoenumeral 29.1
TICA Verbo 29.1
Advrbiodequantidadeegrau 29.1
(G4) Pronome pessoal (forma tnica e forma tona); pronome
demonstrativoepronomepossessivo 29.1
Preposio 29.1

Nomes e adjetivos terminados em consoante: flexo em
nmeroeemgnero 28.1,28.2
Nomes:variaoemgrau 28.4
Grausdosadjetivos 28.3
Flexo de verbos regulares e irregulares: indicativo (pretrito
perfeito,pretritoimperfeitoefuturo),imperativo 28.5
Pronomepessoaleretomadareferncianominal 28.6,28.7

Radicais 30.1
Prefixosesufixos 30.2,30.4
Palavrassimplesepalavrascomplexas 30.3
Famliasdepalavras 30.5

Sintaxe
Funessintticas:sujeitoepredicado 31.1
Tiposdefrase:fraseimperativa 31.2
Discursodiretoediscursoindireto 31.3
Expansoereduodefrases(consolidao) 31.4
18
2.CICLO

CARACTERIZAO
Damonodocnciado1.Ciclo,quecontribuiparaumarelaomaisprximaentretodasas
componentes do currculo, passase, no 2. Ciclo, a um ensino por disciplina. Por um lado, o
Portugusreforaasuaautonomiacomoobjetodeestudo;poroutro,tornaseumveculodecisivo
naconstruodossaberesdasoutrasreasdisciplinares.Averdadequeasolidezdasaquisies
iniciais, justamente valorizada, no garante, por si s, que os alunos saibam lidar com a
complexidadecrescentedemateriaisemodosdelercomquevosendoconfrontadosemcadauma
dasdisciplinascurriculares(cf.ShanahaneShanahan,2008;LeeeSpratley,2010).
EsteCiclo,assim,odaconclusoeconsolidaodasaprendizagensessenciaisiniciadasno
1.Cicloesimultaneamenteodaaberturaespecificaode conceitosadominarede aptidesa
desenvolver. Por este conjunto de razes, nos domnios constitutivos da disciplina de Portugus,
verificaseoequilbrioentreaestabilizaoeaconsolidaodoaprendidoeoaprofundamentoeo
alargamentoinerentesnovaetapadeensino.
NodomniodaOralidade,pretendesequeosdesempenhosdosalunosrevelemorespeito,
j constitudo como rotina, pelos princpios de cortesia e de cooperao no plano da interao
verbal. Pretendese ainda que quer a compreenso do oral quer a expresso oral ganhem maior
dimenso e formalidade. Neste Ciclo, existe uma diversificao dos textos orais a trabalhar e uma
complexificaodastarefassolicitadasapropsitodessestextos,tantoanveldacompreensodo
oralcomodaexpressooral.Iniciaseaindaaautonomizaododiscursoargumentativo,comvistaa
umtrabalhocujaformalizaoprosseguirno3.CicloenoEnsinoSecundrio.
Leitura e Escrita continuam associadas no 2. Ciclo. Neste domnio, considerase a
pertinncia de uma prtica que confirme a automatizao das habilidades de identificao das
palavras escritas e do seu uso com correco ortogrfica, e da produo escrita de respostas e
pequenos textos. Um dos objetivos o da progresso do trabalho, pela leitura e pela escrita, de
textosmaisricosecomplexos.dereferirque,nestedomniodaLeituraeEscrita,seconferemaior
pertinncia a determinados gneros escolares e categorias de texto, na sequncia do trabalho
iniciado, no domnio da Oralidade, no Ciclo anterior. So assim devidamente explicitados no
Programa as categorias e os gneros textuais considerados como prioritrios no mbito da
aprendizagem formal, ficando reservada uma ateno mais genrica, na leitura e na escrita, para
textosdiversos.
No domnio da Educao Literria, no 2. Ciclo, prossegue o estudo de obras significativas,
adequadas a esta faixa etria, no sentido, sobretudo, de que os alunos possam ir construindo e
consolidandoasuacapacidadeleitora,nomeadamenteemtornodosgnerosetextoseleitos,como
fbulas, lendas, contos. Iniciase formalmente neste Ciclo uma anlise gradual dos recursos
expressivos,bemcomodetextosliterrioscomumamaiordensificaotemtica.AListadeobrase
textosparaEducaoLiterriacompostaporoitottulosporanodeescolaridade.semelhanado
1.Ciclo,tambmnesteficagarantidaaescolhapessoalfundamentadapeloaluno.Assim,aleitura
de obras e textos constantes daquela Lista ser complementada com a promoo da leitura
autnoma,paraaqualsoindicadasaslistagensdoPlanoNacionaldeLeitura(PNL).
19
No domnio da Gramtica, consideramse adquiridos os conceitos relativos fonologia
adequados a estes nveis de ensino, bem como o essencial da representao grfica e
correspondente correo ortogrfica e, ainda, as relaes semnticas entre palavras (sinonmia e
antonmia).Tornaseagoramaisslidaasuaaquisioporumaretomacontextualizadaeincidese
essencialmenteaatenonasclassesdepalavras,namorfologiaenasintaxe.Aprofundase,assim,o
estudo das classes de palavras, com a retoma, a consolidao e o alargamento em relao s
aprendidas no Ciclo anterior; incidese de uma forma significativa no estudo da morfologia, no
apenas no que aos constituintes da palavra e processos morfolgicos de formao de palavras diz
respeito,mas,sobretudo,nosparadigmasflexionais,cujacabalcompreensocontribuiparaumuso
seguroeadequadodalngua;efazseumaentradaplenanasintaxe,comoestudodafrasesimplese
correspondentesfunessintticasdosseusprincipaistermos.NofinaldesteCiclo,pretendeseque
osalunosdominemoessencialdostermosgramaticaisadequadosaestenveldeensino,tenhamj
um conhecimento reflexivo e explcito das regras gerais da lngua e das suas ocorrncias mais
frequentes,eapliquemesseconhecimentofazendoumbomusodoportugusnasdiversassituaes
deoralidade,deleituraedeescrita,deformacontextualizadaecrtica.

CONTEDOS
No2.Ciclo,osdomniosdecontedossoquatro:
Oralidade(O)
LeituraeEscrita(LE)
EducaoLiterria(EL)
Gramtica(G)


20
5.ANO
(O5)
Interaodiscursiva
Princpiodecooperao 3.1
ORALI
Informao,explicao;pergunta,resposta 3.2,3.5,3.6
DADE

Interpretaodetexto
(O5) Inteno do locutor; tema; assunto; informao essencial e
acessria;factoeopinio;dedues 1.1a1.6
Manifestaodereaopessoalaotextoouvido 1.7
Reconto;parfrase 1.8

Pesquisaeregistodeinformao 2.1a2.3

Produodetexto
Gnerosescolares:apresentaooral;argumentaofavorvel
edesfavorvel 3.4,4.1,4.2
Planificaododiscurso(tpicos) 3.3
Vocabulrio:adequao 3.7
Estruturas gramaticais: concordncia, adequao de tempos
verbais,expressesadverbiaisdetempo 3.8
(LE5)
Flunciadeleitura:velocidade,preciso,prosdia
Palavrasetextos(consolidaoeprogresso) 5.1,5.2
LEITURA
E Compreensodetexto
ESCRITA Textodecaractersticas:narrativas;descritivas 6.1
Retrato,textodeenciclopdiaededicionrio,entrevista,texto
(LE5) publicitrio,notcia,carta 6.1
Snteses parciais; questes intermdias; antecipao de
contedos;focodaperguntaoudainstruo 7.1,7.2
Informaoessencialeacessria(tomadadenotas) 7.3
Inferncias:sentidoscontextuais;relacionaodeinformaes;
relaesdesemelhanaedeoposio 8.1a8.3
Opiniocrticatextualeintertextual 10.1,10.2

Registoeorganizaodainformao
Aspetosnuclearesdotexto;intenodoautor 9.2,9.3

21
Ortografiaecaligrafia
Caligrafia 11.1
Regrasdeortografiaedeacentuao 11.2,13.1

Produodetexto
Gneros escolares: texto de caractersticas expositivas e texto
deopinio 15.1,17.1
Textosdecaractersticas:narrativas;descritivas 14.1,16.1
Guiodeentrevista;carta 18.1,18.2
Parfrase 9.1
Planificao de texto: registo, hierarquizao e articulao de
ideias 12.1
Textualizao: ortografia e acentuao; pontuao e tipos de
frase; pargrafos; construo frsica (concordncia entre os
elementos da frase); coeso textual (repeties, substituies
por sinnimos, por expresses equivalentes e por pronomes
pessoais, referncia por possessivos, conectores discursivos);
vocabulrioespecfico;apresentaodotexto 13.1a13.7
Reviso de texto: planificao, tema, categoria ou gnero,
estrutura,correolingustica 19.1a19.7
(EL5)
Leituraeaudio
Textosdaliteraturaparacrianasejovens,datradiopopular
EDUCAO e adaptaes de clssicos (Lista em Anexo); outros textos
LITERRIA literriosselecionados(ListagemPNL) 20.1,22.1,22.4

(EL5)
Compreensodetexto

Texto potico: estrofe (terceto, quadra, quintilha) e verso

rimadoelivre;slabamtricaeslabagramatical;tema 20.2a20.4
Texto narrativo: personagens (principal e secundria),
narrador, contextos temporal e espacial, ao; relaes entre
personagenseentreacontecimentos 20.5,20.6
Gnerosliterrios:fbulaelenda 20.9
Inferncias 20.7
Relaesintertextuais:semelhanasecontrastes 21.1
Sentidos da linguagem figurada; recursos expressivos:
onomatopeia,enumerao,personificao,comparao 20.8

Leituraedeclamaodepoema 22.2
Reescritadetextocomalteraes 22.5
Composiodetextoporimitaocriativa 22.6
22
(G5)
Classesdepalavras
Classesdepalavrasestudadasnocicloanterior(retoma)1 24.1
GRAM Verbo:principaleauxiliar(dostemposcompostos) 24.2
TICA Advrbiodemodo,detempo,delugar;interrogativo 24.2

(G5) MorfologiaeLexicologia
Paradigmasflexionaisdosverbosregulares 23.3
Modos e tempos verbais (verbos regulares e verbos
irregulares): formas finitas indicativo (pretrito maisque
perfeitocomposto);formasnofinitasinfinitivo(impessoal)e
particpio 23.4

Palavrascomplexas;radicaleafixos(alargamento) 23.1
Derivaodepalavrasporafixao(prefixaoesufixao) 23.2
Sinonmiaeantonmia(alargamento) 26.1
Famliasdepalavras(alargamento) 26.2

Sintaxe
Pronome pessoal em adjacncia verbal: pronomes tonos em
frasesafirmativasenegativas 25.1
Funes sintticas: sujeito (simples e composto), vocativo,
complementodireto,complementoindireto 25.2

1
Nome (prprio, comum, comum coletivo); adjetivo (qualificativo e numeral); advrbio (de negao, de afirmao, de
quantidade e grau); determinante (artigo definido e indefinido, demonstrativo e possessivo); pronome (pessoal,
demonstrativoepossessivo);quantificadornumeral;preposio.
23
6.ANO
(O6)
Interaodiscursiva
Princpiodecooperao 3.3,3.4
ORALI
DADE Interpretaodetexto
Informaoimplcitaeexplcita 1.1
(O6) Dedueseinferncias;sentidofigurado 1.2,1.3
Manifestaoejustificaodereaopessoalaotextoouvido 1.4
Sntese 1.5


Produodetexto
Gnerosescolares:apresentaooral;argumentao 3.2,4.1a4.3
Planificaododiscurso(hierarquizaodetpicos) 3.1
Vocabulrio:diversificaoeadequao 3.5
Estruturas gramaticais: concordncia, adequao de tempos
verbais,expressesadverbiais,pronominalizaes,marcadores
discursivos 3.6
(LE6)
Flunciadeleitura:velocidade,preciso,prosdia
Palavrasetextos(consolidao) 5.1,5.2
LEITURA
E Compreensodetexto
ESCRITA Textosdecaractersticas:narrativas;descritivas 6.1
Retrato, texto de enciclopdia e de dicionrio, entrevista e
(LE6) textopublicitrio,notcia,carta,roteiro 6.1
Snteses parciais; questes intermdias; antecipao de
contedos 7.1,8.1
Informaorelevante,factualenofactual 7.2
Inferncias:sentidoscontextuais;relacionaodeinformaes 8.2,8.3
Estruturadotexto;relaesintratextuaisdecausaefeitoede
partetodo;aspetosnuclearesdotexto;sntese 9.3a9.6
Opiniocrticatextualeintertextual 10.1a10.3

Pesquisa,registoeorganizaodainformao 9.1

Produodetexto
Gneros escolares: texto de caractersticas expositivas, texto
deopinio 14.1,15.1
24
Textodecaractersticasnarrativas 13.1
Resumo de texto de caractersticas narrativas e de texto de
caractersticasexpositivas 16.1
Parfrase 9.2
Planificao de texto: objetivos, organizao segundo a
categoria ou gnero, registo, organizao e desenvolvimento
deideias 11.1a11.3
Textualizao: ortografia, acentuao, pontuao e sinais
auxiliares de escrita; construo frsica (concordncia,
encadeamento lgico); coeso textual (retomas nominais,
substituies por sinnimos e expresses equivalentes e por
pronomes, ordenao correlativa dos tempos verbais,
conectores);marcadoresdiscursivos;vocabulrioespecfico 12.1a12.5
Reviso de texto: planificao, tema, categoria ou gnero;
estrutura e desenvolvimento lgico do texto; correo
lingustica 17.1a17.4
(EL6)
Textosdaliteraturaparacrianasejovens,datradiopopular
e adaptaes de clssicos (Lista em Anexo); outros textos
EDUCAO literriosselecionados(ListagemPNL) 18.1,20.1,20.4
LITERRIA
Compreensodetexto
(EL6) Texto potico: estrofe, rima (toante e consoante) e esquema
rimtico(rimaemparelhada,cruzada,interpolada) 18.2
Texto dramtico: organizao estrutural (ato, cena e fala);
sentidoglobal 18.4,18.5
Gnerosliterrios:contoepoema(lricoenarrativo) 18.9
Relao entre partes do texto e estrutura global (modos
narrativoelrico) 18.3
Inferncias 18.6
Comparaodeversesdeummesmotexto 18.10
Literatura,cinemaeteatro:relaestextuais 19.2
Universosderefernciaevalores 19.1
Recursosexpressivos:anfora,perfrase,metfora 18.7
Linguagem:vocabulrio,conotaes,estruturadotexto 18.8

Produoexpressiva(oral)
Leituradramatizada 20.2
Apresentaodeumtexto 20.5
(G6)
GRAM Classesdepalavras
TICA Verbo:principal(intransitivoetransitivo),copulativoeauxiliar
(dostemposcompostosedapassiva) 22.1
25
Determinanteinterrogativo 22.1
(G6) Pronomeindefinido 22.1
Interjeio 22.1

Modos e tempos verbais: formas finitas condicional e
conjuntivo (presente, pretrito imperfeito e futuro); formas
nofinitasinfinitivo(impessoalepessoal)egerndio 21.3

Derivaoecomposio 21.1,21.2

Sintaxe
Pronomepessoalemadjacnciaverbalemfrasesquecontm
uma palavra negativa, frases iniciadas por pronomes e
advrbiosinterrogativos 23.1
Funes sintticas: predicativo do sujeito, complemento
oblquo,complementoagentedapassivaemodificador 23.2
Complemento direto e complemento indireto e pronomes
correspondentes 23.3
Fraseativaefrasepassiva 23.4
Discursodiretoediscursoindireto 23.5
Frasesimplesefrasecomplexa 23.6

26
3.CICLO
CARACTERIZAO
Depoisdapassagemdecisivaqueo2.Cicloprotagoniza,aoconsolidaraleituraeaescrita
como objetos de estudo em si mesmos e ao iniciar formalmente a sua utilizao no mbito do
enquadramento disciplinar, o 3. Ciclo apresenta dois grandes objectivos: por um lado, consolidar
estas aquisies de forma consistente e, por outro lado, desenvolver e consubstanciar a sua
utilizao, para a aprendizagem de outros saberes e para o desenvolvimento de capacidades
progressivamentemaiscomplexas,adaptadas,naturalmente,faixaetriaemconsiderao.
No domnio da Oralidade, reforase o ensino formal e o treino de capacidades quer de
compreenso quer de produo textual, de acordo com o predomnio de elementos que surgiro
tambm em outros domnios. Uma particular ateno conferida organizao, ao registo e
planificao da informao, bem como capacidade de realizao de inferncias, central para a
compreenso de qualquer texto, oral ou escrito. Destaque ainda, neste domnio, para o
desenvolvimento do estudo dos textos de caractersticas expositivas e argumentativas, que
comearam a ser trabalhados, no presente Programa, no mbito da Oralidade, desde o3. ano de
escolaridade,passandoposteriormentetambmparaosdomniosdaLeituraedaEscrita.
No 3. Ciclo, a complexidade dos objetivos associados Leitura e Escrita determinou a
separaodosdoisdomnios.
No que toca literacia da leitura, estudos como os de Lee e Spratley (2010) defendem a
existncia de dois estdios distintos: o perodo que vai do 1. ao 6. ano (predominantemente
dedicadoaoaprenderaler,learningtoread)eoperododo7.ao12.ano(emquesedestacao
ler para aprender, reading to learn). No domnio da Leitura, as categorias e gneros textuais
propostos,sendovariados,permitemque,aolongodostrsanosdesteCiclo,osalunosrevisitemos
demaiorimportnciaparaasuapreparaoescolar,epossamconsolidaroseuconhecimento,sem
prejuzo de contactarem com a real variao dos textos existentes e assim se aperceberem da
riqueza da lngua. Trabalhamse aqui, de acordo com o princpio da progresso e da anualizao,
formas de leitura e de compreenso diferenciadas (em voz alta, em silncio) e diferentes
procedimentos, gramaticais, inferenciais e intratextuais, da construo dos sentidos do texto. Tal
permite que os contedos programticos do domnio da Leitura ganhem em ser trabalhados, de
formaintegrada,comosdosoutrosdomnios.Emboracontinueaexistirumasignificativavariedade
detextosaolongodosnoveanosdoEnsinoBsico,estavariedadevaiseconcentrandoemtornodos
gnerosescolaresqueserodepoisobjetonucleardeensinoexplcitonoEnsinoSecundrio.
Pode afirmarse que um bom domnio da leitura, associado a uma prtica que passa pela
exercitao mais complexa dos textos a escrever, permitir, no domnio da Escrita, capacitar os
alunos para atingirem os objetivos mais importantes deste domnio, que, em vrios relatrios do
Instituto de Avaliao Educativa, I.P. (IAVE, I.P.), apontado como colocando maiores dificuldades
aos alunos. Notarse que a gradual exigncia no mbito da Escrita, tendo j em ateno o
prolongamentodoensinoobrigatrioatao12.ano,passaporetapasprviasredaodotexto
(planificao por etapas); pela ateno dada textualizao, referente quer correo lingustica
que o aluno deve demonstrar quer intencionalidade comunicativa que deve incorporar; e pela
reviso cuidada do texto produzido. Estes trs momentos so comuns a todos os gneros textuais
27
praticadosno3.Ciclo.Poroutrolado,oestudodessesgnerosvaisepoucoapoucoespecializando,
para chegar aos trs grandes objetivos escolares a trabalhar: a escrita como forma de exprimir
conhecimento,aexposioeaargumentao.
NodomniodaEducaoLiterria,oobjetivoprincipalcapacitarosalunosparaaleitura,a
compreensoeafruiodetextosliterrios.Todaselasexigemodomniodevocabulrioprprio.No
entanto,reduziuseasuapresenaaoconsideradonecessriocompreensodosprocedimentosde
sentidoquepermitiroaoalunoapercebersedasprincipaiscaractersticasdostextosliterrios.Tal
vlidoquerparaosttulosexplicitadosnaListadeobrasetextosparaEducaoLiterriaquerpara
obrasindicadasnoPlanoNacionaldeLeitura(PNL)equedeverocomplementarolequedeleituras.
Nestedomnioconvergem,numaprimeiraabordagem,Oralidade,LeituraeEscrita,vistoque,sendo
objeto o texto literrio, nele se refletiro os procedimentos de compreenso, anlise, inferncia e
escritaqueestruturamosrestantesdomniosindicados.OProgramapugnaporumavisointegrada
dotextoliterrio,enoporumavisoestreitadeespecializao,consideradaimprocedentenafaixa
escolardosalunosaquesedirige.
Finalmente, no domnio da Gramtica consolidamse progressivamente os conhecimentos
relativos morfologia e s classes de palavras (7. e 8. anos) e fundamentase, em etapas
anualizadas,oreconhecimentoexplcito,oestudoeaexercitaodosaspetosessenciaisdasintaxe
doportugus,nomeadamentenoquedizrespeitofrasecomplexa.Acrescentamseainda,no8.e
no 9. ano, contedos articulados com as propriedades das palavras e a organizao lexical, bem
como a explicitao dos principais processos fonolgicos do portugus, tendo tambm em vista a
leituraeoestudodetextosemquetaisaspetossurgemdeformaexplcita.Relevese,tambmneste
domnio, as vantagens de interao com os outros domnios, visto que em todos eles, desde a
OralidadeEducaoLiterria,existemfinalidadeseobjetosdeconhecimentoquesganharoem
sercruzadoscomoestudodaGramtica.Tambmaquinosepretende,nestafaixaetria,formar
especialistas. Mas esperase dos alunos que, no final do 3. Ciclo, reconheam explicitamente a
estrutura geral da sua lngua e os principais processos por que ela se constri e gera sentido, e
tenham capacidade de utilizar, oralmente e por escrito, passiva e ativamente, os recursos
lingusticos,fazendoumusosustentadodoportuguspadronosdiferentescontextosdiscursivose
sociaisemqueutilizado.

CONTEDOS
No3.Ciclo,osdomniosdecontedossocinco:
Oralidade(O)
Leitura(L)
Escrita(E)
EducaoLiterria(EL)
Gramtica(G)


28
7.ANO

(O7)
Interaodiscursiva
Regras de interao; informao, explicao, esclarecimento;

ORALI retoma e resumo de ideias; apresentao de propostas e
DADE sugestes 3.1a3.4

Interpretaodetexto
(O7)
Tema, assunto; informao essencial e acessria; dedues e

inferncias 1.1,1.2,1.3

Intencionalidadecomunicativa 1.4
Manifestaodeideiasepontosdevista 1.5

Registoetratamentodeinformao
Ideiaschave;notas;sntese 2.1a2.3

Produodetexto
Narrativa 5.1
Gneros escolares (complexidade crescente): apresentao de
tema;argumentao 5.2,5.3
Planificaodotexto(tpicos) 4.1
Informao pertinente, pesquisa sob orientao; recurso
pontualasuportestecnolgicos 4.2,4.5
Vocabulrioeestruturasfrsicas:flunciaecorreo 4.3,4.4
(L7)
Gneros escolares: texto de caractersticas expositivas; artigo
deopinio 6.1,7.1
LEITURA Textosdecaractersticas:narrativas;descritivas 6.1,7.1
Texto biogrfico, comentrio, reportagem, entrevista, texto
(L7) publicitrio 6.1,7.1

Interpretaodetexto
Antecipaodecontedoseconfrontocomotexto 8.1
Tema,ideiaprincipal;pontosdevistaeuniversosdereferncia 8.2,83
Causaeefeito;factoeopinio 8.4,8.6
Dedueseinferncias 8.5
Estruturadotexto(partes)esentidoglobaldotexto 8.7,8.9
Continuidade,progressotemtica,coernciaecoesotextual
(repeties; substituio por pronomes, por sinnimos e
equivalentes; referncia por possessivos; conectores;
ordenaocorrelativadetemposverbais) 8.8
Pontos de vista, apreciaes crticas (expresso e
fundamentao) 10.1
29
Organizaoetratamentodainformao
Notas,tpicos;ideiaschave 9.1,9.2
(E7)
Produoescrita
Gneros escolares (complexidade crescente): texto de

ESCRITA caractersticas expositivas; texto de caractersticas
argumentativas 14.1,15.1
(E7) Textodecaractersticasnarrativas 16.1
Comentrio 16.1
Resumoesntesedetextodecaractersticasexpositivas 13.3
Expresso de conhecimentos: resposta a questes e a
instruesdetrabalho 13.1,13.2

Planificao,textualizaoereviso
Planificao:recolhadeinformao;objetivos;organizaode
informaosegundocategoriaougnero 11.1a11.3
Textualizao: caligrafia; ortografia; pontuao; vocabulrio e
estruturas sintticas (diversificao); ordenao e
hierarquizao da informao; estruturao do texto;
adequao a diferentes pblicos e finalidades comunicativas;
princpiosdotrabalhointelectual(identificaodefontes) 12.1a12.8
Reviso:correo,adequaoereformulao 17.1,17.2
(EL7)
Textos literrios, portugueses e estrangeiros, de diferentes
pocasedegnerosdiversos(ListaemAnexo) 18.1,19.1
EDUCAO Textosselecionados(ListagemPNL) 19.1,20.1

LITERRIA
Interpretaodetexto

Textopotico:estrofe,verso,refro,rima,esquemarimtico 18.4
(EL7)
Tema,ideiaprincipal,pontosdevistaeuniversosdereferncia 18.2

Estruturaodotexto(partes)esentidoglobaldotexto 18.3,18.5

Comparaodetextosdediferentesgneros 18.8
Valoresculturais 19.2
Recursosexpressivosestudadosnosciclosanteriores(retoma)1 18.6
Aliterao, pleonasmo e hiprbole; valor semntico da
pontuao 18.6,18.7

Produooraleescrita
Leitura expressiva: individual ou em grupo; recitao;
dramatizao 20.2
Expressodeideiaspessoaissobreotexto 19.3
Comentriodetexto 19.4
Escritadetextosdiversos 20.3
1
Onomatopeia,enumerao,personificao,comparao,anfora,perfrase,metfora.
30
(G7)
Classesdepalavras
Classesdepalavrasestudadasnosciclosanteriores(retoma)1 22.1
GRAM Verboprincipal:transitivodireto,transitivoindireto,transitivo
TICA diretoeindireto 22.2
Advrbio: de dvida, de incluso, de excluso, de designao,
(G7) relativoeconectivo 22.2
Determinante:indefinido,relativoeinterrogativo 22.2
Pronomerelativo 22.2
Conjuno coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva,
conclusivaeexplicativa 22.2
Conjunosubordinativa:causaletemporal 22.2
Locuo:prepositiva,adverbial 22.2

Modosetemposverbais(simplesecompostos) 21.1
Paradigmas flexionais dosverbos regulares da 1.,da 2. e da
3.conjugao(sistematizao) 21.2
Verbosirregulares;verbosdefetivos(impessoaiseunipessoais) 21.3

Formaodepalavrascomplexas:derivao(afixalenoafixal)
ecomposio(porpalavraseporradicais) 21.4
Palavrascompostas:plural 21.5
Palavrascomplexas:significado 21.6

Sintaxe
Funessintticasestudadasnosciclosanteriores(retoma)2 23.2
Sujeito:subentendidoeindeterminado 23.3
Pronomepessoalemadjacnciaverbal:emfrasesafirmativas;
em frases que contm uma palavra negativa; em frases
iniciadasporpronomeseadvrbiosinterrogativos;comverbos
antecedidosdecertosadvrbios 23.1
Fraseativaefrasepassiva(consolidao) 23.4
Discursodiretoediscursoindireto(alargamento) 23.5
Coordenao entre oraes: coordenao sindtica e
assindtica; oraes coordenadas copulativas, adversativas,
disjuntivas,conclusivaseexplicativas 23.6
Subordinao entre oraes: orao subordinante; oraes
subordinadas adverbiais causais e temporais; oraes
subordinadasadjetivasrelativas 23.7,23.8
1
Nome (prprio, comum e comum coletivo); adjetivo (qualificativo e numeral); verbo principal (intransitivo, transitivo),
verbocopulativoeverboauxiliar(dostemposcompostosedapassiva);advrbio(denegao,deafirmao,dequantidade
e grau, de modo, de tempo, de lugar e interrogativo); determinante (artigo definido e indefinido, demonstrativo,
possessivo);pronome(pessoal,demonstrativo,possessivo,indefinido);quantificadornumeral;preposio;interjeio.
2
Sujeito (simples e composto), vocativo, predicado, complemento direto, complemento indireto, complemento oblquo,
complementoagentedapassiva,predicativodosujeito,modificador.
31
8.ANO
(O8)
Interaodiscursiva
Retomaeresumodeideias;informaocomplementar 3.1,3.2
ORALI Relacionaocomoutrosconhecimentos 3.3
DADE Debateejustificaodeopinies 3.4

(O8) Interpretaodetexto
Temaeassunto;tpicos 1.1,1.2
Informaoobjetivaeinformaosubjetiva 1.3
Intencionalidadecomunicativa(consolidao) 1.4

Ideiaschave;notas;sntese 2.1a2.3

Produodetexto
tema;argumentao 5.2,5.3
Informao;explicao 5.1
Informao pertinente, pesquisa sob orientao, citao;
recursopontualasuportestecnolgicos 4.2,4.5
Recursosverbaisenoverbais:complexificaoeadequao 4.3
Vocabulrioeestruturasfrsicas:diversidade 4.4

Variaodalngua
Planofonolgico,lexicalesinttico;contextosgeogrficos 6.1,6.2
(L8)
Gneros escolares: texto de caractersticas expositivas, artigo
deopinio 7.1,8.1
LEITURA Textodecaractersticasnarrativas 7.1,8.1
Textobiogrfico,pginasdedirioedememrias;comentrio;
(L8) reportagem,cartadeapresentao 7.1,8.1

Interpretaodetexto
Tema, ideias principais; pontos de vista e universos de
referncia 9.1,9.2
Causaeefeito 9.3
Dedueseinferncias 9.4
Elementosdepersuaso 9.5
32
Relaes intratextuais: semelhana, oposio, causa
consequncia,partetodoegenricoespecfico 9.7
Estruturadotexto:partes,subpartesesentidoglobaldotexto 9.6,9.8
Pontos de vista e apreciaes crticas: fundamentao;
suportestextuaiseespaosdecirculao 11.1,11.2

Organizaoetratamentodeinformao
Notas;ideiaschave 10.1,10.2

Variaodalngua
Planolexicalesinttico;contextoshistricosegeogrficos 12.1,12.2
(E8)
Produoescrita
argumentativas 16.1,17.1,17.2
(E8) Textobiogrfico;pginasdedirioedememrias;comentrio
subordinadoatpicos;cartadeapresentao 18.1
Plano,resumoesntesedetextodecaractersticasexpositivas 15.3
Expressodeconhecimentos:respostaaquestes,ainstrues
detrabalho(focodapergunta) 15.1,15.2

Planificao: planos; organizao de informao segundo
caractersticasougnero 13.1
Textualizao: ortografia; pontuao; vocabulrio e estruturas
sintticas (diversificao); ordenao e hierarquizao da
informao; estruturao do texto; adequao a diferentes
pblicos e finalidades comunicativas; princpios do trabalho
intelectual (citao); uso criterioso das tecnologias da
informaoecomunicao 14.1a14.7
Reviso:correo,adequaoereformulao 19.1
(EL8)
LITERRIA
Interpretaodetexto
(EL8) Texto dramtico: ato, cena, fala e indicao cnica; dilogos,
monlogoseapartes;personagens(diferentespontosdevista) 20.4a20.6
Tema, ideias principais, pontos de vista e universos de
referncia 20.2
Estruturaodotexto(partesesubpartes)esentidoglobaldo
texto 20.3,20.7
33
Comparaodetextos;relaesdeintertextualidade 20.9,20.10
Valoresculturaiseticos 21.2
Recursosexpressivos:anttese,eufemismo,ironia 20.8

Produooraleescrita
Leitura expressiva: individual ou em grupo; recitao;
dramatizao 22.2
Expresso de ideias pessoais e problematizao de sentidos
sobreostextos 21.3
Comentriodetextos 21.4
Relaesdeobrasliterriascomoutrosdiscursosartsticos 22.3
Escrita,individualecoletiva,detextosdiversos 22.4,22.5
(G8)
Classesdepalavras
Conjuno subordinativa: condicional, final, comparativa,
GRAM consecutiva,concessivaecompletiva;locuoconjuncional 23.1
TICA
Sintaxe
(G8) Pronome pessoal em adjacncia verbal: em oraes
subordinadas;naconjugaodofuturoedocondicional 24.1
Funessintticas:modificadordonome(restritivoeapositivo) 24.2
Subordinao entre oraes: subordinadas adverbiais
condicionais, finais, comparativas, consecutivas e concessivas;
subordinadas substantivas completivas (funo de
complementodireto) 24.3,24.4
Divisoeclassificaodeoraes 24.5

Lexicologia
Neologismos 25.1
Palavraspolissmicasepalavrasmonossmicas 25.2,25.3
Camposemntico 25.4
Relaes semnticas: sinonmia, antonmia, hiperonmia e
holonmia 25.5
34
9.ANO
(O9)
Interaodiscursiva
Retomaeresumodeideias 3.1
ORALI Relacionaocomoutrosconhecimentos 3.2
DADE Debate,justificaoereformulaodeopinies 3.3,3.4

(O9) Interpretaodetexto
Temaeassunto;tpicos 1.1,1.2
Informaoobjetivaeinformaosubjetiva 1.3

Ideiaschave;sntese(consolidao) 2.1,2.2

Produodetexto
tema;argumentao;apreciaocrtica 5.1a5.3
Informao pertinente, citao; recurso a suportes
tecnolgicos 4.2,4.5
Recursosverbaisenoverbais:complexificaoeadequao 4.3
Vocabulrioeestruturasfrsicas:diversidade 4.4

Variaodalngua
Planofonolgico,lexicalesinttico;contextosgeogrficos 6.1,6.2
(L9)
Gneros escolares: textos de caractersticas expositivas e de
caractersticasargumentativas 7.1,8.1
LEITURA Textodecaractersticasnarrativas 7.1,8.1
Textodedivulgaocientfica,recenso,comentrio 7.1,8.1
(L9)
Interpretaodetexto
Tema, ideias principais; pontos de vista e universos de
referncia(justificao) 9.2,9.3
Estrutura do texto: partes e subpartes (titulao) e sentido
global(justificao);relacionaoentreambos 9.4,9.6,9.7
Relaes intratextuais: semelhana, oposio, causa
consequncia,partetodoegenricoespecfico 9.5
Pontos de vista e apreciaes crticas: fundamentao;
suportestextuaiseespaosdecirculao 11.1,11.2
35
Vocbulosclssicos,lxicoespecializado 9.1

Organizaoetratamentodeinformao
Ideiaschave;tpicostextuais 10.1,10.2

Variaodalngua
Planofonolgico,lexicalesinttico(identificao);contextos
histricosegeogrficos(distino) 12.1,12.2
(E9)
Produoescrita
argumentativas 16.1,17.1,17.2
(E9) Plano,resumoesntesedetextosdecaractersticasexpositivas
edecaractersticasargumentativas;comentriosubordinadoa
tpicos 15.3,18.1
Expressodeconhecimentos:respostaaquestes,ainstrues
detrabalho(focodapergunta) 15.1,15.2

Planificao(consolidao) 13.1
Textualizao: ortografia; pontuao (uso expressivo);
vocabulrioeestruturassintticas(diversificao);ordenaoe
hierarquizao da informao; estruturao do texto;
adequao a diferentes pblicos e finalidades comunicativas;
princpiosdotrabalhointelectual(bibliografia) 14.1a14.6
Reviso(consolidao) 14.7,19.1
Usodastecnologiasdainformaoecomunicao 14.8,19.1
(EL9)
LITERRIA
Interpretaodetexto
(EL9) Gneros literrios: epopeia, romance, conto, crnica, soneto,
textodramtico 20.8
Narrativa:estrutura;aoeepisdios;personagens(diferentes
pontos de vista); narrador de 1. e de 3. pessoa; contextos
espacialetemporal 20.3,20.4
Processos da construo ficcional: ordem cronolgica e
ordenaonarrativa 20.6
Tema, ideias principais, pontos de vista e universos de
referncia 20.2
Estruturaodotexto:partes,subparteserespetivosttulos 20.5
36
Relaes contextuais; comparao de textos de autores
contemporneoscomtextosdeoutraspocaseculturas 22.1,22.2
Valoresculturais,ticos,estticos,polticosereligiosos 21.2
Obraenquantoobjetosimblico 22.3
Recursosexpressivos:smbolo,alegoriaesindoque 20.7

Produooraleescrita
Pontosdevistaeapreciaescrticas 21.3
Comentriodetexto 21.4
Textosvariados(apartirdareflexosobretextosliterrios) 23.2
(G9)
Fonologia
Processos fonolgicos de insero (prtese, epntese e
GRAM paragoge), de supresso (afrese, sncope e apcope) e de
TICA alterao de segmentos (reduo voclica, assimilao,
dissimilao,mettese) 24.1
(G9)
Sintaxe
Pronomepessoalemadjacnciaverbal(consolidao) 25.1
Funessintticas(consolidao) 25.2
Divisoeclassificaodeoraes(consolidao) 25.4
Oraessubstantivasrelativas 25.3

Lexicologia
Neologismos(consolidao) 26.1
Arcasmos 26.1
37
METODOLOGIA
Oscontedoseosrespetivosdescritoresdedesempenho,presentesnoProgramaeMetas
Curriculares de Portugus do Ensino Bsico, foram concebidos de modo a permitirem formas de
conjugao dos diversos domnios, criando sinergias propiciadoras de aprendizagens mais
sustentadas. Assim, salientase a perspetiva integrada de desenvolvimento dos domnios da
Oralidade, da Leitura e da Escrita (com incidncia, ano a ano, em textos predominantemente no
literrios,dediferentescategoriasegneros),edasuaarticulaocomaEducaoLiterriaecoma
Gramtica.
Cabe ao professor, no uso dos seus conhecimentos cientficos, pedaggicos e didticos,
adotar os procedimentos metodolgicos que considere mais adequados a uma aprendizagem bem
sucedidadoscontedosindicadosemcadadomnio,traduzidanaconsecuodasMetasCurriculares
preconizadas,tendoematenoespecificidadescientficodidticasdadisciplinaeasuaarticulao
curricular horizontal e vertical. No se pretendendo interferir na autonomia que cabe s escolas e
aos professores de Portugus, considerase que deve haver uma correspondncia clara e
fundamentadaentreatividadesedescritoresdedesempenho,quepermitaaosalunosarealizao
deumpercursoslidonosentidodaaquisiodossaberescontempladosnoPrograma.
Independentemente da metodologia selecionada em contexto escolar, cumpre salientar a
importncia a conferir aos seguintes aspectos: a organizao dos contedos programticos; a
qualidade e a adequao da informao; o recurso a textos progressivamente mais complexos e
suaanlise;acompreensoinferencialeamemria;acompreensoderegularidadesquelevam
aquisio de quadros conceptuais de referncia; e a exercitao inerente consolidao e
manifestaodosdesempenhosrequeridos.,pois,fundamentalqueoprofessororganizeoensino
estabelecendoumaprogramaoquecontempletodososdescritoresdedesempenhoprevistosnas
MetasCurriculares,atravsdeumagestodotempoqueatendanaturezaeaograudeexigncia
decadaumdeles.
AVALIAO
O DecretoLei n. 139/2012, de 5 de julho, na sua redao atual, estabelece os princpios
orientadoresdaorganizao,dagestoedodesenvolvimentodoscurrculosdoEnsinoBsico,bem
como da avaliao dos conhecimentos adquiridos e das capacidades desenvolvidas pelos alunos
destesnveisdeensino.
Os resultados dos processos avaliativos devem contribuir para a regulao do ensino, de
modoquesepossamsuperar,emtempotiledeformaapropriada,dificuldadesdeaprendizagem,
ao mesmo tempo que se reforam os progressos verificados. Tal implica uma avaliao
processualmentediversificada,emtermosdeestratgiasederecursos,quepermitaaosalunosuma
maiorconscinciadosdesempenhosesperadosedosprogressosobtidos.
As Metas Curriculares que acompanham este Programa constituem o documento de
referncia de todos os processos avaliativos, de acordo com o estabelecido nos descritores de
desempenho. A classificao resultante da avaliao interna no final de cada perodo traduzir,
portanto,onveldeconsecuodosdesempenhosdescritos.
38
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42

METASCURRICULARESDEPORTUGUSDOENSINOBSICO
43
METASCURRICULARESDEPORTUGUS1.CICLO
1.ANO

DomniosdeReferncia,ObjetivoseDescritoresdeDesempenho

Os objetivos e descritores indicados em cada ano de escolaridade so obrigatrios. Sempre
quenecessrio,devemcontinuarasermobilizadosemanossubsequentes.

__________________________________________________________________________________
ORALIDADEO1
1. Respeitarregrasdainteraodiscursiva.
1. Escutarosoutroseesperarpelasuavezparafalar.
2. Respeitaroprincpiodecortesia.
2. Escutardiscursosbrevesparaaprendereconstruirconhecimentos.
1. Reconhecerpadresdeentoaoeritmo(exemplo:perguntas,afirmaes).
2. Assinalarpalavrasdesconhecidas.
3. Cumpririnstrues.
4. Referiroessencialdeumpequenotextoouvido.
3. Produzirumdiscursooralcomcorreo.
1. Falardeformaaudvel.
2. Articularcorretamentepalavras.
3. Usarvocabulrioadequadoaotemaesituao.
4. Construirfrasescomgrausdecomplexidadecrescente.
4. Produzirdiscursoscomdiferentesfinalidades,tendoemcontaasituaoeointerlocutor.
1. Responderadequadamenteaperguntas.
2. Formularperguntasepedidos.
3. Partilharideiasesentimentos.

__________________________________________________________________________________
LEITURAEESCRITALE1

5. Desenvolveraconscinciafonolgicaeoperarcomfonemas.
1. Discriminarparesmnimos.
2. Repetirimediatamentedepoisdaapresentaooral,semerrosdeidentidadeoude
ordem, palavras e pseudopalavras constitudas por pelo menos 3 slabas: CV
(consoantevogal)ouCCV(consoanteconsoantevogal).
3. Contaronmerodeslabasnumapalavrade2,3ou4slabas.
4. Repetirumapalavraoupseudopalavradissilbicasemdizeraprimeiraslaba.
5. Decidir qual de duas palavras apresentadas oralmente mais longa (referentes de
diferentestamanhos,porexemplocoborboleta).
44
6. Indicardesenhosdeobjetoscujosnomescomeampelomesmofonema.
7. Repetiruma slabaCV(consoantevogal)ouCVC(consoantevogalconsoante)
pronunciadapeloprofessor,semoprimeirofonema.
8. Repetir uma slaba V (vogal) ou VC (vogal consoante), juntando no incio uma
consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma slaba
CV(consoantevogal)ouCVC(consoantevogalconsoante),respetivamente.
9. Reunir numa slaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, lpis
usado>lu),demonstrandoalgumacapacidadedesegmentaoedeintegrao
deconsoanteevogal.

6. Conheceroalfabetoeosgrafemas.
1. Nomear a totalidade das letras do alfabeto e pronunciar os respetivos segmentos
fnicos(realizaodosvaloresfonolgicos).
2. Fazer corresponder as formas minscula e maiscula da maioria das letras do
alfabeto.
3. Recitaroalfabetonaordemdasletras,semcometererrosdeposiorelativa.
4. Escrever as letras do alfabeto, nas formas minscula e maiscula, em resposta ao
nomedaletraouaosegmentofnicoquecorrespondehabitualmenteletra.
5. Pronunciaro(s)segmento(s)fnico(s)de,pelomenos,cercadedosgrafemascom
acentooudiacrticoedosdgrafoseditongos.
6. Escreverpelomenosmetadedosdgrafoseditongos,quandosolicitadospelovalor
fonolgicocorrespondente.

7. Leremvozaltapalavras,pseudopalavrasetextos.
1. Ler pelo menos 45 de 60 pseudopalavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas
(em4sessesde15pseudopalavrascada).
2. Lercorretamente,porminuto,nomnimo,25pseudopalavras.
3. Ler pelo menos 50 em 60 palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas
regularese5deumalistade15palavrasirregulares.
4. Lercorretamente,porminuto,nomnimo40palavrasdeumalistadepalavrasdeum
textoapresentadasquasealeatoriamente.
5. Lerumtextocomarticulaoeentoaorazoavelmentecorretaseumavelocidade
deleiturade,nomnimo,55palavrasporminuto.

8. Lertextosdiversos.
1. Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; poemas e banda
desenhada.

9. Apropriarsedenovosvocbulos.
1. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, reas
de interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, casa, famlia,
alimentao, escola, vesturio, festas, jogos e brincadeiras, animais, jardim, cidade,
campo).

45
10. Organizarainformaodeumtextolido.
1. Identificar, por expresses de sentido equivalente, informaes contidas
explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca
de100palavras.
2. Relacionar diferentes informaes contidas no mesmo texto, de maneira a pr em
evidnciaasequnciatemporaldeacontecimentosemudanasdelugar.
3. Identificarotemaouoassuntodotexto.
4. Referir,empoucaspalavras,osaspetosnuclearesdotexto.

11. Relacionarotextocomconhecimentosanteriores.
1. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla
informaocontidanumtextocurto,de30a50palavras,lidoanteriormente.
2. Interpretarasinteneseasemoesdaspersonagensdeumahistria.

12. Monitorizaracompreenso.
1. Sublinharnotextoasfrasesnocompreendidaseaspalavrasdesconhecidasepedir
esclarecimentoeinformaoaoprofessoreaoscolegas.

13. Desenvolveroconhecimentodaortografia.
1. EscrevercorretamenteagrandemaioriadasslabasCV,CVCeCCV,emsituaode
ditado.
2. Escrever corretamente mais de metade de uma lista de 60 pseudopalavras
monossilbicas,dissilbicasetrissilbicas.
3. Escrevercorretamentecercade45deumalistade60palavrasregularese5deuma
listade15palavrasirregulares,emsituaodeditado.
4. Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se
encontram.
5. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondncia
fonemagrafema.
6. Detetar eventuais erros ao comparar a sua prpria produo com a frase escrita
corretamente.

14. Mobilizaroconhecimentodapontuao.
1. Identificareutilizaradequadamenteosseguintessinaisdepontuao:pontofinale
pontodeinterrogao.
15. Transcrevereescrevertextos.
1. Transcrever um texto curto apresentado em letra de imprensa em escrita cursiva
legvel, de maneira fluente ou, pelo menos, slaba a slaba, respeitando acentos e
espaosentreaspalavras.
2. Transcreveremletradeimprensa,utilizandootecladodeumcomputador,umtexto
de5linhasapresentadoemletracursiva.
3. Legendarimagens.
4. Escrever textos de 3 a 4 frases (por exemplo, apresentandose, caracterizando
algumoureferindooessencialdeumtextolido).

46
__________________________________________________________________________________
INICIAOEDUCAOLITERRIAIEL1

16. Ouvirlerelertextosliterrios.(v.ListaemAnexo)
1. Ouvirlerelerobrasdeliteraturaparaainfnciaetextosdatradiopopular.

17. Compreenderoessencialdostextosescutadoselidos.(v.ListaemAnexo)
1. Anteciparcontedoscombasenasilustraesenottulo.
2. Anteciparcontedos,mobilizandoconhecimentosprvios.
3. Identificar,emtextos,palavrasquerimam.
4. Recontarumahistriaouvida.

18. Lerparaapreciartextosliterrios.(v.ListaemAnexoeListagemPNL)
2. Exprimirsentimentoseemoesprovocadospelaleituradetextos.

19. Leremtermospessoais.(v.ListagemPNL)
1. Ler,poriniciativaprpria,textosdisponibilizadosnaBibliotecaEscolar.
2. Escolher,comorientaodoprofessor,textosdeacordocominteressespessoais.

20. Dizerecontar,emtermospessoaisecriativos.
1. Dizertravalnguasepequenaslengalengas.
2. Dizerpequenospoemasmemorizados.
3. Contarpequenashistriasinventadas.
4. Recriar pequenos textos em diferentes formas de expresso (verbal, musical,
plstica,gestualecorporal).
__________________________________________________________________________________
GRAMTICAG1

21. Descobrirregularidadesnofuncionamentodalngua.
1. Formar femininos e masculinos de nomes e adjetivos de flexo regular (de ndice
temticoooua).
2. Formar singulares e plurais de nomes e adjetivos que seguem a regra geral
(acrescentarsaosingular),incluindoosqueterminamemmefazemopluralem
ns.

22. Compreenderformasdeorganizaodolxico.
1. A partir de atividades de oralidade, verificar que h palavras que tm significado
semelhanteeoutrasquetmsignificadooposto.

47
2.ANO



__________________________________________________________________________________
ORALIDADEO2

1. Respeitarregrasdainteraodiscursiva.
1. Respeitaroprincpiodecortesiaeusarformasdetratamentoadequadas.

2. Escutardiscursosbrevesparaaprendereconstruirconhecimentos.
1. Assinalarpalavrasdesconhecidas.
2. Apropriarsedenovaspalavras,depoisdeouvirumaexposiosobreumtemanovo.
3. Referiroessencialdetextosouvidos.

1. Falardeformaaudvel.
2. Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silbica mais complexa
(gruposconsonnticos).
3. Utilizarprogressivamenteaentoaoeoritmoadequados.
4. Usarvocabulrioadequadoaotemaesituaoeprogressivamentemaisvariado.
5. Construirfrasescomgraudecomplexidadecrescente.

1. Responderadequadamenteaperguntas.
2. Formularadequadamenteperguntasepedidos.
3. Partilharideiasesentimentos.
4. Recontarecontar.
5. Desempenhar papis especficos em atividades de expresso orientada (jogos de
simulaoedramatizaes),ouvindoosoutros,esperandoasuavezerespeitandoo
tema.

__________________________________________________________________________________
LEITURAEESCRITALE2

1. Repetir,semoprimeirofonemaesemcometernenhumerro,umaslabaCVouCVC
pronunciadapeloprofessor.
48
2. Repetir, sem cometer nenhum erro, uma slaba V ou VC, juntando no incio uma
consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma slaba
CVouCVC,respetivamente.
3. Reunirnumaslabaosprimeirosfonemasdeduaspalavras(porexemplo,cachorro
irritado>ki),cometendopoucoserros.

6. Conheceroalfabetoeosgrafemas.
1. Associarasformasminsculaemaisculadetodasasletrasdoalfabeto.
2. Recitartodooalfabetonaordemdasletras,semcometererrosdeposiorelativa.
3. Escrevertodasasletrasdoalfabeto,nasformasminsculaemaiscula,emresposta
aonomeouaosegmentofnicoquecorrespondehabitualmenteletra.
4. Pronunciaro(s)segmento(s)fnico(s)detodososgrafemascomacentooudiacrtico
edosdgrafoseditongos.
5. Escrevertodososdgrafoseditongos,deumadasmaneiraspossveisemportugus,
quandosolicitadospelo(s)segmento(s)fnico(s)correspondente(s).
7. Leremvozaltapalavras,pseudopalavrasetextos.
1. Lerpelomenos50deumalistade60pseudopalavrasmonossilbicas,dissilbicase
trissilbicas(4sessesde15pseudopalavrascada).
2. Lercorretamente,porminuto,nomnimo,35pseudopalavras.
3. Ler quase todas as palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas regulares
encontradas nos textos lidos na escola e pelo menos 12 de 15 palavras irregulares
escolhidaspeloprofessor.
4. Decodificar palavras com fluncia crescente: bom domnio na leitura das palavras
dissilbicasde4a6letrasemaislentamentenadastrissilbicasde7oumaisletras.
5. Lercorretamente,porminuto,nomnimo65palavrasdeumalistadepalavrasdeum
textoapresentadasquasealeatoriamente.
6. Lerumtextocomarticulaoeentoaorazoavelmentecorretaseumavelocidade
deleiturade,nomnimo,90palavrasporminuto.

1. Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; poemas e banda
desenhada.

do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, profisses,
passatempos, meios de transporte, viagens, frias, clima, estaes do ano, fauna e
flora).

10. Organizarainformaodeumtextolido.
explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca
de200palavras.
49
2. Relacionardiferentesinformaescontidasnotexto,demaneiraapremevidncia
a sequncia temporal de acontecimentos, mudanas de lugar, encadeamentos de
causaeefeito.
3. Identificarotemaoureferiroassuntodotexto.
4. Indicarosaspetosnuclearesdotextodemaneirarigorosa,respeitandoaarticulao
dosfactosoudasideiasassimcomoosentidodotextoeasintenesdoautor.

11. Relacionarotextocomconhecimentosanterioresecompreendlo.
1. Inferirosentidodeumapalavradesconhecidaapartirdocontextofrsicooutextual.
informaocontidanumtextocurto,de50a80palavras,lidoanteriormente.
3. Escolher entre diferentes interpretaes, propostas pelo professor, de entre as
intenesouossentimentosdapersonagemprincipal,aqueamaisapropriadas
intenesdoautordotexto,tendoemcontaasinformaesfornecidas,justificando
aescolha.

1. Sublinhar no texto as frases no compreendidas e as palavras desconhecidas, sem
omitirnenhumcaso,epedirinformaoeesclarecimentosaoprofessor,procurando
avanarhipteses.

13. Elaborareaprofundarconhecimentos.
1. Procurarinformaosobretemaspredeterminadosatravsdaconsultadelivrosda
biblioteca.
2. Procurarinformaonainternet,apartirdepalavraschavefornecidaspeloprofessor
ou em stios selecionados por este, para preencher, com a informao pretendida,
grelhaspreviamenteelaboradas.

1. EscrevercorretamentetodasasslabasCV,CVCeCCV,emsituaodeditado.
2. Escrever corretamente pelo menos 50 de um conjunto de 60 pseudopalavras
monossilbicas,dissilbicasetrissilbicas.
3. Escrevercorretamente,emsituaodeditado,pelomenos55palavrasdeumalista
de60.
4. Identificareutilizarosacentos(agudo,graveecircunflexo)eotil.
5. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondncia
fonemagrafemaeutilizandocorretamenteasmarcasdogneroedonmeronos
nomes,adjetivoseverbos.
6. Detetar eventuais erros ao comparar a sua prpria produo com a frase escrita
corretamente,emostrarquecompreendearazodagrafiacorreta.

15. Mobilizaroconhecimentodapontuao.
1. Identificareutilizaradequadamenteavrgulaemenumeraesecoordenaes.

50
16. Transcrevereescrevertextos.
1. Transcrever um texto curto, apresentado em letra de imprensa, em escrita cursiva
legvel, de maneira fluente, palavra por palavra e sem interrupo, respeitando
acentoseespaosentreaspalavras.
2. Transcreveremletradeimprensa,utilizandootecladodeumcomputador,umtexto
de10linhasapresentadoemletracursivaemostrarquecapazdeutilizaralgumas
funessimplesdotratamentodetexto.
3. Escreverumpequenotexto,emsituaodeditado,respeitandoasregrasposicionais
econtextuaisrelativasgrafiadec/q;c/s/ss//x;g/j;em/n,emfunodaconsoante
seguinte.
4. Escrever textos, com um mnimo de 50 palavras, parafraseando, informando ou
explicando.
5. Escreverpequenasnarrativas,apartirdesugestesdoprofessor,comidentificao
doselementosquem,quando,onde,oqu,como.

17. Planificaraescritadetextos.
1. Formular as ideiaschave (sobre um tema dado pelo professor) a incluir num
pequenotextoinformativo.

18. Redigircorretamente.
1. Respeitarasregrasdeconcordnciaentreosujeitoeaformaverbal.
2. Utilizar,comcoerncia,ostemposverbais.
3. Utilizarsinnimosepronomesparaevitararepetiodenomes.
4. Cuidardaapresentaofinaldotexto.

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INICIAOEDUCAOLITERRIAIEL2

19. Ouvirlerelertextosliterrios.(v.ListaemAnexo)
2. Praticaraleiturasilenciosa.
3. Lerpequenostrechosemvozalta.
4. Leremcoropequenospoemas.

1. Anteciparcontedoscombasenottuloenasilustraes.
2. Descobrirregularidadesnacadnciadosversos.
3. Interpretarasinteneseasemoesdaspersonagensdeumahistria.
4. Fazerinferncias(desentimentoatitude).
5. Recontarumahistriaouvidaoulida.
6. Proporalternativasdistintas:alterarcaractersticasdaspersonagens.
7. Proporumfinaldiferenteparaahistriaouvidaoulida.

51
2. Exprimirsentimentoseemoesprovocadospelaleituradetextos.

1. Ler,poriniciativaprpria,textosdisponibilizadosnaBibliotecaEscolar.
2. Escolher,comorientaodoprofessor,textosdeacordocominteressespessoais.

23. Dizereescrever,emtermospessoaisecriativos.
1. Dizerlengalengaseadivinhasrimadas.
2. Dizerpequenospoemasmemorizados.
3. Contarpequenashistriasinventadas.
4. Recriar pequenos textos em diferentes formas de expresso (verbal, musical,
plstica,gestualecorporal).
5. Escreverpequenostextos(emprosaeemversorimado)porpropostadoprofessor
ouporiniciativaprpria.

__________________________________________________________________________________
GRAMTICAG2

24. Explicitarregularidadesnofuncionamentodalngua.
1. Identificarnomes.
2. Identificarodeterminanteartigo(definidoeindefinido).
3. Identificarverbos.
4. Identificaradjetivos.

25. Compreenderformasdeorgnizaodolxico.
1. A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar que h palavras que tm
significadosemelhanteeoutrasquetmsignificadooposto.

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3.ANO



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ORALIDADEO3
1. Escutarparaaprendereconstruirconhecimentos.
1. Descobrirpelocontextoosignificadodepalavrasdesconhecidas.
2. Identificarinformaoessencial.
3. Pediresclarecimentosacercadoqueouviu.

1. Usarapalavracomumtomdevozaudvel,boaarticulaoeritmoadequado.
2. Mobilizar vocabulrio cada vez mais variado e estruturas frsicas cada vez mais
complexas.

1. Adaptarodiscursossituaesdecomunicao.
2. Recontar,contaredescrever.
3. Informar,explicar.
4. Fazer uma apresentao oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, com recurso
eventualatecnologiasdeinformao.
5. Fazerumpequenodiscursocomintenopersuasiva(porexemplo,comoexerccio
mostraeconta:porsolicitaodoprofessor,oalunotrazumobjetoeapresenta
turmaasrazesdasuaescolha).
6. Desempenharpapisespecficosematividadesdeexpressoorientada,respeitando
otema,retomandooassuntoejustificandoopinies.

______________________________________________________________________________
LEITURAEESCRITALE3

1. Reunir numa slaba os primeiros fonemas de duas palavras, cometendo erros s
ocasionalmenteeapresentandoumnmerosignificativoderespostasdeterminadas
porumacodificaoortogrfica.

5. Leremvozaltapalavrasetextos.
1. Ler todas as palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas regulares e, salvo
raras excees, todas as palavras irregulares encontradas nos textos utilizados na
escola.
53
2. Decodificar palavras com fluncia crescente: bom domnio na leitura das palavras
dissilbicas de 4 a 6 letras e das trissilbicas de 7 ou mais letras, sem hesitao e
quasetorapidamenteparaastrissilbicascomoparaasdissilbicas.
3. Lercorretamenteummnimode80palavrasporminutodeumalistadepalavrasde
umtextoapresentadasquasealeatoriamente.
4. Lerumtextocomarticulaoeentoaocorretaseumavelocidadedeleiturade,no
mnimo,110palavrasporminuto.

1. Lerpequenostextosnarrativos,informativosedescritivos;notcias,cartas,convitese
bandadesenhada.

do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, relaes de
parentesco,naturalidadeenacionalidade,costumesetradies,desportos,servios,
livraria,biblioteca,sadeecorpohumano).
8. Organizarosconhecimentosdotexto.
explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 300
palavras.
2. Identificarotemaouoassuntodotexto,assimcomooseventuaissubtemas.
3. Premrelaoduasinformaesparainferirdelasumaterceira.
4. Referir,empoucaspalavras,oessencialdotexto.

9. Relacionarotextocomconhecimentosanterioresecomprendlo.
1. Formularquestesintermdiaseenunciarexpectativasedireespossveisdurante
aleituradeumtexto.
informaocontidanumtextocurto,decercade100palavras,lidoanteriormente.
3. Relacionarinteneseemoesdaspersonagenscomfinalidadesdaao.
1. Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o significado a partir de dados
contextuaiseconfirmlonodicionrio.

11. Elaborareaprofundarideiaseconhecimentos.
1. Estabelecer uma lista de fontes pertinentes de informao relativas a um tema,
atravsdepesquisasnabibliotecaepelainternet.
2. Procurar informao na internet para preencher esquemas anteriormente
elaboradosoupararesponderaquesteselaboradasemgrupo.
3. Exprimir de maneira apropriada uma opinio crtica a respeito de um texto e
comparlocomoutrosjlidosouconhecidos.
54
4. Exprimir uma opinio crtica a respeito de aes das personagens ou de outras
informaesquepossamserobjetodejuzosdevalor.

1. Indicar, para as relaes fonemagrafema e grafemafonema mais frequentes, as
diferentespossibilidadesdeescreverosfonemasque,segundoocdigoortogrfico
doportugus,podemcorresponderamaisdoqueumgrafema,eparacadagrafema
indicar, quando o caso, as diferentes possibilidades de leitura (em ambos os
casosexemplificandocompalavras).
2. Escrevercorretamentenopluralasformasverbais,osnomesterminadosemo
eosnomeseadjetivosterminadosemconsoante.
3. Escreverumtexto,emsituaodeditado,quasesemcometererros.

13. Mobilizaroconhecimentodarepresentaogrficaedapontuao.
1. Identificareutilizarohfen.
2. Identificareutilizaroseguintesinalauxiliardeescrita:aspas.
3. Utilizaradequadamenteosseguintessinaisdepontuao:pontodeexclamao;dois
pontos(introduododiscursodireto);travesso(nodiscursodireto).
4. Fazer a translineao de palavras no final das slabas terminadas em vogal e em
ditongoenaseparaodosdgrafosrress.

1. Registarideiasrelacionadascomotema,organizandoas.

1. Utilizarumacaligrafialegvel.
2. Respeitarasregrasdeortografia.
3. Usarvocabulrioadequado.
4. Trabalharumtexto,amplificandooatravsdacoordenaodenomes,deadjetivose
deverbos.

16. Escrevertextosnarrativos.
1. Escreverpequenostextos,incluindooselementosconstituintesquem,quando,onde,
oqu,como.
2. Introduzirdilogosemtextosnarrativos.
17. Escrevertextosexpositivos/informativos.
1. Escrever pequenos textos, a partir de ajudas que identifiquem a introduo ao
tpico,odesenvolvimentodotpicocomfactosepormenores,eaconcluso.

18. Escrevertextosdialogais.
1. Escreverdilogos,contendoafasedeabertura,afasedeinteraoeafasedefecho.

19. Escrevertextosdiversos.
1. Escrevercartaseconvites.
55
2. Escreverfalas,dilogosoulegendasparabandadesenhada.

20. Revertextosescritos.
1. Verificarseotextocontmasideiaspreviamentedefinidas.
2. Verificaraadequaodovocabulriousado.
3. Identificarecorrigiroserrosdeortografiaqueotextocontenha.

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EDUCAOLITERRIAEL3
21. Lereouvirlertextosliterrios.(v.ListaemAnexo)
1. Lereouvirlerobrasdeliteraturaparaainfnciaetextosdatradiopopular.
2. Praticaraleiturasilenciosa.
3. Leremvozalta,apspreparaodaleitura.
4. Lerpoemasemcoroouempequenosgrupos.

1. Reconhecerregularidadesversificatrias(rima,sonoridades,cadncia).
2. Confrontarasprevisesfeitassobreotextocomoassuntodomesmo.
3. Identificar,justificando,aspersonagensprincipais.
4. Fazer inferncias (de tempo atmosfrico, de estaes do ano, de instrumento, de
objeto).
5. Recontartextoslidos.
6. Propor alternativas distintas: alterar caractersticas das personagens e mudar as
aes,inserindoepisdiosoumudandoodesenlace.
7. Proporttulosalternativosparatextos.
8. Interpretarsentidosdalinguagemfigurada.
9. Responder,oralmenteeporescrito,deformacompleta,aquestessobreostextos.

2. Manifestarsentimentos,ideiasepontosdevistasuscitadospelashistriasouvidas.

1. Ler, por iniciativa prpria ou sob orientao do professor, textos diversos,
nomeadamenteosdisponibilizadosnaBibliotecaEscolar.
2. Apresentarturmatextoselivroslidos,justificandoaescolha.

1. Memorizaredizerpoemas,comclarezaeentoaoadequadas.
2. Dramatizartextos(treinodavoz,dosgestos,daspausas,daentoao).
3. Escrever pequenos textos em prosa, mediante proposta do professor ou por
iniciativaprpria.
4. Escreverpequenospoemas,recorrendoapoemasmodelo.

56
__________________________________________________________________________________
GRAMTICAG3

26. Explicitaraspetosfundamentaisdafonologiadoportugus.
1. Classificarpalavrasquantoaonmerodeslabas.
2. Distinguirslabatnicadatona.
3. Classificarpalavrasquantoposiodaslabatnica.

27. Conhecerpropriedadesdaspalavras.
1. Identificarnomesprpriosecomuns.
2. Identificarastrsconjugaesverbais.
3. Identificarpronomespessoais(formatnica).
4. Identificarosdeterminantesdemonstrativosepossessivos.
5. Identificaroquantificadornumeral.
6. Identificaradvrbiosdenegaoedeafirmao.
7. Distinguirpalavrasvariveisdeinvariveis.
8. Reconhecermasculinosefemininosderadicaldiferente.
9. Formaropluraldosnomeseadjetivosterminadosemo.
10. Formarofemininodenomeseadjetivosterminadosemo.
11. Flexionarpronomespessoais(nmero,gneroepessoa).
12. Conjugarosverbosregulareseosverbosirregularesmaisfrequentes(porexemplo,
dizer,estar,fazer,ir,poder,querer,ser,ter,vir)nopresentedoindicativo.

28. Analisareestruturarunidadessintticas.
1. Identificarosseguintestiposdefrase:declarativa,interrogativaeexclamativa.
2. Distinguirfraseafirmativadenegativa.
3. Identificarmarcasdodiscursodiretonomodoescrito.
4. Expandir e reduzir frases, acrescentando, substituindo, deslocando ou suprimindo
palavrasegruposdepalavras.

29. Compreenderprocessosdeformaodeorganizaodolxico.
1. Identificarradicaisdepalavrasdeusomaisfrequente.
2. Identificarafixosdeusomaisfrequente.
3. Produzirnovaspalavrasapartirdesufixoseprefixos.
4. Reconhecerpalavrasquepertencemmesmafamlia.
5. Identificarrelaesdesignificadoentrepalavras:sinnimoseantnimos.

57
4.ANO



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ORALIDADEO4
1. Escutarparaaprendereconstruirconhecimentos.
1. Distinguirinformaoessencialdeacessria.
2. Identificarinformaoimplcita.
3. Diferenciarfactodeopinio.
4. Identificarideiaschavedeumtextoouvido.
5. Identificardiferentesgrausdeformalidadeemdiscursosouvidos.

2. Utilizartcnicaspararegistarereterainformao.
1. Preenchergrelhasderegisto.

1. Usarapalavradeformaaudvel,comboaarticulao,entoaoeritmoadequados,e
olhandoointerlocutor.
2. Mobilizarvocabulriocadavezmaisvariadoepreciso,eestruturasfrsicascadavez
maiscomplexas.

1. Adaptarodiscursossituaesdecomunicaoenaturezadosinterlocutores.
3. Formularavisos,recados,convites.
4. Fazerperguntassobreaapresentaodeumtrabalhodecolegas.
5. Fazer uma apresentao oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, previamente
planificado,ecomrecursoeventualatecnologiasdeinformao.
6. Fazerumpequenodiscursocomintenopersuasiva.
7. Debater ideias (por exemplo, por solicitao do professor, apresentar prs e
contrasdeumaposio).

5. Participar em atividades de expresso oral orientada, respeitando regras e papis
especficos.
1. Assumirdiferentespapis(entrevistador,entrevistado,portavoz).
2. Interpretarpontosdevistadiferentes.
3. Retomaroassunto,emsituaodeinterao.
4. Justificaropinies,atitudes,opes.
5. Acrescentarinformaopertinente.
6. Precisarouresumirideias.
58

__________________________________________________________________________________
LEITURAEESCRITALE4

1. Decodificar palavras com fluncia crescente (no s palavras dissilbicas de 4 a 6
letras como trissilbicas de 7 ou mais letras): decodificao altamente eficiente e
identificaoautomticadapalavra.
2. Lercorretamenteummnimode95palavrasporminutodeumalistadepalavrasde
umtextoapresentadasquasealeatoriamente.

1. Ler textos narrativos, descries; retrato, textos de enciclopdia e de dicionrio,
notcias,cartas,convites,avisosebandadesenhada.
do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, pases e regies,
meiosdecomunicao,ambiente,geografia,histria,smbolosdasnaes).

9. Organizarosconhecimentosdotexto.
explicitamenteemtextosnarrativos,expositivos/informativosedescritivos,decerca
de400palavras.
2. Identificarotemaeoassuntodotextoedistinguirossubtemas,relacionandoos,de
modoamostrarquecompreendeuaorganizaointernadasinformaes.
3. Realizar ao longo da leitura, oralmente ou por escrito, snteses parciais (de
pargrafosouseces).

10. Relacionarotextocomconhecimentosanterioresecompreendlo.
informaocontidanumtextodecercade150palavras,lidoanteriormente.
2. Proporediscutirdiferentesinterpretaes,porexemplosobreasintenesousobre
os sentimentos da personagem principal, num texto narrativo, tendo em conta as
informaesapresentes.

1. Identificarsegmentosdetextoquenocompreendeu.
2. Verificaraperdadacompreensoesercapazdeverbalizla.

12. Elaborareaprofundarideiaseconhecimentos.
1. Procurarinformaoemsuportesdeescritavariados,segundoprincpioseobjetivos
depesquisapreviamentedefinidos.
59
2. Preencher grelhas de registo, fornecidas pelo professor, tirar notas e identificar
palavraschavequepermitamreconstituirainformao.

1. Escreverumtextoemsituaodeditadosemcometererros,comespecialatenoa
homfonasmaiscomuns.
14. Mobilizaroconhecimentodarepresentaogrficaedapontuao.
1. Utilizaradequadamenteosseguintessinaisdepontuao:doispontos(introduode
enumeraes);reticncias;vrgula(deslocaodeelementosnafrase).
2. Utilizarosparntesescurvos.
3. Fazer a translineao de palavras em consoantes seguidas pertencentes a slabas
diferenteseempalavrascomhfen.

1. Registarideiasrelacionadascomotema,organizandoasehierarquizandoas.

2. Respeitarasregrasdeortografiaedepontuao.
3. Usarvocabulrioadequadoeespecficodostemastratadosnotexto.
4. Escrever frases completas, respeitando relaes de concordncia entre os seus
elementos.
5. Redigirtextos,utilizandoosmecanismosdecoesoecoernciaadequados(retomas
nominaisepronominais;adequaodostemposverbais;conectoresdiscursivos).

1. Escrever pequenos textos, integrando os elementos quem, quando, onde, o qu,
como e respeitando uma sequncia que contemple: apresentao do cenrio e das
personagens,aoeconcluso.
2. Introduzirdescriesnanarrativa.
1. Escreverpequenostextoscomumaintroduoaotpico;odesenvolvimentodeste,
comainformaoagrupadaempargrafos;eumaconcluso.

19. Escrevertextosdialogais.
1. Escreverdilogos,contendoafasedeabertura,afasedeinteraoeafasedefecho,
comencadeamentolgico.

20. Escrevertextosdescritivos.
1. Escrever descries de pessoas, objetos ou paisagens, referindo caractersticas
essenciais.

1. Escrevercartaseconvites.
60
2. Escreverfalas,dilogosoulegendasparabandadesenhada.
3. Escreveravisos.1

1. Verificarseotextorespeitaotemaproposto.
2. Verificarseotextoobedececategoriaouaogneroindicados.
3. Verificar se o texto inclui as partes necessrias e se estas esto devidamente
ordenadas.
4. Verificar se as frases esto completas e se respeitam as relaes de concordncia
entreosseuselementos;procederscorreesnecessrias.
5. Verificaraadequaodovocabulriousadoeprocedersreformulaesnecessrias.
6. Identificarecorrigiroserrosdeortografiaedepontuao.

__________________________________________________________________________________
EDUCAOLITERRIAEL4
23. Lereouvirlertextosliterrios.(v.ListaemAnexo)
2. Fazeraleituraexpressivadepequenostextos,apspreparaodamesma.
3. Lerpoemasemcoroouempequenosgrupos.

1. Reconhecer caractersticas essenciais do texto potico: estrofe, verso, rima e
sonoridades.
2. Reconheceronomatopeias.
3. Identificar,justificando,personagensprincipaisecoordenadasdetempoedelugar.
4. Delimitar os trs grandes momentos da ao: situao inicial, desenvolvimento e
situaofinal.
5. Fazer inferncias (de agente ao, de causa efeito, de problema soluo, de
lugaredetempo).
6. Recontarhistriaslidas,distinguindointroduo,desenvolvimentoeconcluso.
7. Propor alternativas: alterar caractersticas das personagens; sugerir um cenrio
(temporalouespacial)diferente.
8. Recontarumahistriaapartirdopontodevistadeumapersonagem.
9. Interpretarsentidosdalinguagemfigurada.
10. Responder,oralmenteeporescrito,deformacompleta,aquestessobreostextos.

2. Manifestar sentimentos, ideias e pontos de vista suscitados por histrias e poemas
ouvidos.

1
Opcional.
61
1. Ler, por iniciativa prpria ou sob orientao do professor, textos diversos,
nomeadamenteosdisponibilizadosnaBibliotecaEscolar.
2. Apresentarturmalivroslidos,justificandoaescolhaerecomendandoasualeitura.
1. Memorizaredizerpoemas,comclarezaeentoaoadequadas.
2. Dramatizartextos(treinodavoz,dosgestos,daspausas,daentoaoedaexpresso
facial).
3. Escrever pequenas narrativas, a partir de ajudas, que identifiquem a sequncia:
apresentao do cenrio (tempo e lugar); das personagens, acontecimento
desencadeadordaao;ao;concluso;emoesousentimentosprovocadospelo
desfechodanarrativa.
4. Escreverpequenospoemasrimados(porexemplo,recorrendoapoemasmodelo,a
jogospoticos,comoopoemafenda,ouafrmulas,comooacrstico).
5. Reescreverumtexto,escolhendoasdiferentesperspetivasdaspersonagens.

__________________________________________________________________________________
GRAMTICAG4

28. Conhecerpropriedadesdaspalavraseexplicitaraspetosfundamentaisdasuamorfologiae
doseucomportamentosinttico.
1. Formaropluraldosnomeseadjetivosterminadosemconsoante.
2. Formarofemininodenomeseadjetivosterminadosemconsoante.
3. Identificarosgrausdosadjetivoseprocederaalteraesdegrau.
4. Fazervariarosnomesemgrau(aumentativoediminutivo).
5. Conjugar verbos regulares e verbos irregulares muito frequentes no indicativo
(pretritoperfeito,pretritoimperfeitoefuturo)enoimperativo.
6. Substituirnomespeloscorrespondentespronomespessoais.
7. Relacionarospronomespessoaiscomosnomesquesubstituem.

29. Reconhecerclassesdepalavras.
1. Integraraspalavrasnasclassesaquepertencem:
a) nome:prprio,comumecomumcoletivo;
b) adjetivo:qualificativoenumeral;
c) verbo;
d) advrbio:denegao,deafirmaoedequantidadeegrau;
e) determinante:artigo(definidoeindefinido),demonstrativoepossessivo;
f) pronome:pessoal(formatnicaeformatona),demonstrativoepossessivo;
g) quantificadornumeral;
h) preposio.
30. Compreenderprocessosdeformaoedeorganizaodolxico.
1. Identificarradicais.
2. Identificarprefixosesufixosdeutilizaofrequente.
62
3. Distinguirpalavrassimplesecomplexas.
4. Produzirnovaspalavrasapartirdesufixoseprefixos.
5. Organizarfamliasdepalavras.

1. Identificarasseguintesfunessintticas:sujeitoepredicado.
2. Identificarotipodefraseimperativa.
3. Distinguirdiscursodiretodediscursoindireto.
4. Expandir e reduzir frases, acrescentando, substituindo, deslocando ou suprimindo
palavrasegruposdepalavras.

63
5.ANO



__________________________________________________________________________________
ORALIDADEO5
1. Interpretartextosoraisbreves.
1. Indicaraintenodolocutor.
2. Referirotema.
3. Explicitaroassunto.
4. Distinguirinformaoessencialdeacessria.
5. Distinguirfactodeopinio.
6. Fazerdedues.
7. Manifestarareaopessoalaotextoouvido.
8. Reformularenunciadosouvidoscomrecursoaorecontoouparfrase.

2. Utilizarprocedimentospararegistarereterainformao.
2. Tomarnotas.
3. Pedirinformaesouexplicaescomplementares.

3. Produzirtextosoraiscomdiferentesfinalidadesecomcoerncia.
1. Usaroportunamenteapalavra,demodoaudvel,comboadicoeolhandoparao
interlocutor.
3. Planificarumdiscursooraldefinindoalgunstpicosdesuporteaessacomunicao.
4. Fazer uma apresentao oral (mximo de 3 minutos) sobre um tema, com recurso
eventualatecnologiasdeinformao.
5. Fazerperguntassobreaapresentaodeumtrabalhodecolegas.
6. Respeitarprincpiosreguladoresdainteraodiscursiva,naproduodeenunciados
derespostaenacolocaodeperguntas.
7. Usarumvocabulrioadequadoaoassunto.
8. Controlar estruturas gramaticais correntes (concordncias, adequao de tempos
verbaiseexpressesadverbiaisdetempo).

4. Apresentarargumentos.
1. Construir uma argumentao simples (por exemplo, em 2 a 3 minutos, breve
exposioderazesparaumaopinioouatitude).
64
2. Enunciarargumentosemdefesadeduasopiniescontrrias(doisargumentospara
cadaposio)sobreummesmotema,propostopeloprofessor.

__________________________________________________________________________________
LEITURAEESCRITALE5

1. Lercorretamente,porminuto,ummnimode110palavras,deumalistadepalavras
deumtexto,apresentadasquasealeatoriamente.

1. Ler textos narrativos, descritivos; retrato, textos de enciclopdia e de dicionrio,
entrevistas,textopublicitrio,notcias,cartas.
2. Lerroteirosesumrios.1

7. Compreenderosentidodostextos.
1. Realizar, ao longo da leitura de textos longos, snteses parciais (de pargrafos ou
seces), formular questes intermdias e enunciar expectativas e direes
possveis.
2. Detetar o foco da pergunta ou instruo em textos que contm instrues para
concretizaodetarefas.
3. Detetaredistinguirentreinformaoessencialeacessria,tomandonotas.

8. Fazerinfernciasapartirdainformaocontidanotexto.
1. Identificar pelo contexto o sentido de palavras, expresses ou fraseologias
desconhecidas,incluindoprovrbios.
3. Pr em evidncia relaes intratextuais de semelhana ou de oposio entre
acontecimentoseentresentimentos.

9. Organizarainformaocontidanotexto.
1. Parafrasearperodosdetextoslidos.
2. Indicar os aspetos nucleares do texto, respeitando a articulao dos factos ou das
ideias,assimcomoosentidodotexto.
3. Indicaraintenodoautor,justificandoapartirdeelementosdotexto.

10. Avaliarcriticamentetextos.
2. Exprimirumabreveopiniocrticaarespeitodeumtextoecomparlocomoutrosj
lidosouconhecidos.
1
Opcional.
65

1. Desenvolvereaperfeioarumacaligrafialegvel.
2. Explicitareaplicarasregrasdeortografiaeacentuao.

1. Registarideiasrelacionadascomotema,hierarquizlasearticullasdevidamente.
1. Respeitarasregrasdeortografiaedeacentuao.
2. Aplicar regras de uso de sinais de pontuao para representar tipos de frase e
movimentos sintticos bsicos (enumerao, delimitao do vocativo, encaixe,
separaodeoraes).
3. Utilizaremarcaradequadamentepargrafos.
4. Controlar estruturas gramaticais correntes (concordncias, adequao de tempos
verbaiseexpressesadverbiaisdetempo).
5. Construir dispositivos de encadeamento (crono)lgico, de retoma e de substituio
queasseguremacoesoeacontinuidadedesentido( repeties; substituies por
sinnimos, por expresses equivalentes e por pronomes pessoais; referncia por
possessivos;usodeconectoresadequados).
6. Utilizarvocabulrioespecficodoassuntoqueestasertratado.
7. Cuidardaapresentaofinaldotexto.

1. Escrever pequenos textos, integrando os elementos quem, quando, onde, o qu,
como,porquerespeitandoumasequnciaquecontemple:apresentaodocenrio
(tempo e lugar) e das personagens; acontecimento desencadeador da ao; ao;
concluso;emoesousentimentosprovocadospelodesfechodanarrativa.

comainformaoagrupadaempargrafos;eumaconcluso.

16. Escrevertextosdescritivos.
1. Escrever descries de pessoas, objetos ou paisagens, referindo caractersticas
essenciaiseencadeandologicamenteoselementosselecionados.
17. Escrevertextosdeopinio.
1. Escrever textos com a tomada de uma posio e apresentando, pelo menos, duas
razesqueajustifiquemeumaconclusocoerente.

1. Escreverguiesdeentrevistaecartas.
66
2. Escreverconvites.1

1. Verificarseotextorespeitaotemaproposto.
2. Verificarseotextoobedececategoriaouaogneroindicados.
3. Verificarseotextocontmasideiasprevistasnaplanificao.
4. Verificar se o texto inclui as partes necessrias e se estas esto devidamente
ordenadas.
5. Verificarsehrepetiesquepossamserevitadas.
6. Corrigiroqueserevelarnecessrio,substituindooqueestiverincorreto.
7. Verificaracorreolingustica.

__________________________________________________________________________________
EDUCAOLITERRIAEL5
20. Lereinterpretartextosliterrios.(v.ListaemAnexo)
1. Ler e ouvir ler textos da literatura para crianas e jovens, da tradio popular, e
adaptaesdeclssicos.
2. Identificar marcas formais do texto potico: estrofe (terceto, quadra, quintilha) e
verso(rimadoelivre).
3. Distinguirslabamtricadeslabagramaticalesegmentarversosporslabamtrica,
reconhecendoocontributodestaparaaconstruodoritmodoverso.
4. Identificartemasdominantesdotextopotico.
5. Reconhecer a estrutura e elementos constitutivos do texto narrativo: personagens
(principal e secundrias); narrador; contextos temporal e espacial, ao (situao
inicial,desenvolvimentodaaoperipcias,problemasesuaresoluo).
6. Compreenderrelaesentrepersonagenseentreacontecimentos.
7. Fazerinferncias.
8. Aperceberse de recursos utilizados na construo dos textos literrios (linguagem
figurada; recursos expressivos onomatopeia, enumerao, personificao,
comparao)ejustificarasuautilizao.
9. Distinguir,apartirdecritriosdados,osseguintesgneros:fbulaelenda.
10. Responder,deformacompleta,aquestessobreostextos.

21. Tomarconscinciadomodocomoostemas,asexperinciaseosvaloressorepresentados
nostextosliterrios.(v.ListaemAnexoeListagemPNL)
1. Identificar relaes, formais ou de sentido, entre vrios textos, estabelecendo
semelhanasoucontrastes.

22. Lereescreverparafruioesttica.(v.ListaemAnexoeListagemPNL)
1. Ler e ouvir ler textos da literatura para crianas e jovens, da tradio popular, e
adaptaesdeclssicos.
2. Ler,memorizarerecitarpoemas,comritmoeentoaoadequados.
1
Opcional.
67
3. Expressar sentimentos, ideias e pontos de vista provocados pela leitura do texto
literrio.
4. Selecionarefazeraleituraautnomadeobras,poriniciativaprpria.
5. Reescrever um texto, mudando de pessoa (narrao de 1. para 3. pessoa e vice
versa)ouescolhendoasdiferentesperspetivasdaspersonagens.
6. Compor textos (por exemplo, poemas, histrias), por imitao criativa, para
expressarsensibilidadeeimaginao.

__________________________________________________________________________________
GRAMTICAG5
23. Explicitaraspetosfundamentaisdamorfologia.
1. Deduzir o significado de palavras complexas a partir dos elementos constitutivos
(radicaleafixos).
2. Detetarprocessosdederivaodepalavrasporafixao(prefixaoesufixao).
3. Reconheceresistematizarparadigmasflexionaisdosverbosregulares.
4. Identificar e usar os seguintes modos e tempos dos verbos regulares e de verbos
irregularesdeusomaisfrequente:
a) formasfinitasindicativo(presente,pretritoperfeito,pretritoimperfeito,
pretritomaisqueperfeitocompostoefuturo)eimperativo;
b) formasnofinitasinfinitivo(impessoal)eparticpio.

24. Reconhecereconhecerclassesdepalavras.
1. Reconhecerasclassesdepalavrasestudadasnocicloanterior(retoma).1
a) verbo:principaleauxiliar(dostemposcompostos);
b) advrbio:demodo,detempoedelugar;interrogativo.

1. Aplicar regras de utilizao do pronome pessoal em adjacncia verbal, colocando
corretamenteospronomestonosemfrasesafirmativasenegativas.
2. Identificar as seguintes funes sintticas: sujeito (simples e composto), vocativo,
predicado,complementodireto,complementoindireto.

26. Reconhecerpropriedadesdaspalavraseformasdeorganizaodolxico.
1. Identificar e estabelecer relaes de significado entre palavras: sinonmia e
antonmia.
2. Identificareorganizarfamliasdepalavras.

1
Nome (prprio, comum, comum coletivo); adjetivo (qualificativo e numeral); advrbio (de negao, de afirmao, de
quantidade e grau); determinante (artigo definido e indefinido, demonstrativo e possessivo); pronome (pessoal,
demonstrativoepossessivo);quantificadornumeral;preposio.
68
6.ANO



__________________________________________________________________________________
ORALIDADEO6
1. Interpretartextosoraisbreves.
1. Distinguirinformaoimplcitaeinformaoexplcita.
2. Fazerdedueseinferncias.
3. Explicitarosignificadodeexpressesdesentidofigurado.
4. Manifestar,justificando,areaopessoalaotextoouvido.
5. Sintetizarenunciadosouvidos.

2. Utilizarprocedimentospararegistarereterainformao.
2. Tomarnotaseregistartpicos.

3. Produzirtextosoraiscomdiferentesfinalidadesecomcoerncia.
1. Planificarumdiscursooral,definindoalgunstpicosdesuporteaessacomunicaoe
hierarquizandoainformaoessencial.
2. Fazer uma apresentao oral (mximo de 4 minutos) sobre um tema, distinguindo
introduoefecho,comrecursoeventualatecnologiasdeinformao.
3. Captaremanteraatenodediferentesaudincias(comadequaodemovimentos,
gestoseexpressofacial,dotomdevoz,daspausas,daentoaoedoritmo).
4. Respeitar princpios reguladores da interao discursiva, na formulao de pedidos
(com uso apropriado dos modos imperativo, indicativo e conjuntivo), na
apresentaodefactosedeopinies.
5. Tratarumassuntocomvocabulriodiversificadoeadequado.
6. Controlar estruturas gramaticais correntes e algumas estruturas gramaticais
complexas(pronominalizaes;usodemarcadoresdiscursivos).

4. Compreendereapresentarargumentos.
1. Identificarargumentosquefundamentamumaopinio.
2. Justificarpontosdevista.
3. Construirumaargumentaoemdefesadeumaposioeoutraargumentaoem
defesadoseucontrrio(doisargumentosparacadaposio)sobreummesmotema,
propostopeloprofessor.

69
__________________________________________________________________________________
LEITURAEESCRITALE6

1. Lercorretamente,porminuto,ummnimode120palavras,deumalistadepalavras
deumtexto,apresentadasquasealeatoriamente.

1. Ler textos narrativos, descries; retrato, textos de enciclopdia e de dicionrio,
entrevistas,textopublicitrio,notcias,cartaseroteiros.
2. Lersumrios.1

7. Compreenderosentidodostextos.
1. Realizar, ao longo da leitura de textos longos, snteses parciais (de pargrafos ou
seces), formular questes intermdias e enunciar expectativas e direes
possveis.
2. Detetar informao relevante, factual e no factual, tomando notas (usar ttulos
intermdios,colocarperguntas,retirarconcluses).

8. Fazerinfernciasapartirdainformaoprviaoucontidanotexto.
1. Antecipar o assunto, mobilizando conhecimentos prvios com base em elementos
paratextuais (por exemplo, deteo de ttulo, subttulo, autor, ilustrador, captulos,
configuraodapgina,imagens).
2. Identificar, pelo contexto, o sentido de palavras, expresses ou fraseologias
desconhecidas,incluindoprovrbioseexpressesidiomticas.
4. Extrairopressupostodeumenunciado2.

9. Organizarainformaocontidanotexto.
1. Procurar, recolher, selecionar e organizar informao, com vista construo de
conhecimento (de acordo com objetivos prdefinidos e com superviso do
professor).
2. Parafrasearperodosoupargrafosdeumtexto.
3. Relacionaraestruturadotextocomaintenoeocontedodomesmo.
4. Distinguirrelaesintratextuaisdecausaefeitoedepartetodo.
5. Indicarosaspetosnuclearesdotextodemaneirarigorosa,respeitandoaarticulao
dosfactosoudasideiasassimcomoosentidodotextoeasintenesdoautor.
6. Explicitar,demaneirasinttica,osentidoglobaldeumtexto.

1
Opcional.
2
Opcional.
70

10. Avaliarcriticamentetextos.
2. Fazerapreciaescrticassobreostextoslidos(porexemplo,seotemaeoassunto
sointeressanteseporqu;seaconclusolgica;seconcordacomodesenlaceou
discordadeleeporqu;quealternativasugere).
3. Exprimirumaopiniocrticaarespeitodeumtextoecomparlocomoutrosjlidos
ouconhecidos.

1. Estabelecerobjetivosparaoquepretendeescrever.
2. Organizarinformaosegundoacategoriaeogneroindicados.
3. Registarideias,organizlasedesenvolvlas.

1. Respeitarasregrasdeortografia,deacentuao,depontuaoeossinaisauxiliares
deescrita.
2. Controlaremobilizarestruturasgramaticaisadequadas.
3. Construir dispositivos de encadeamento lgico, de retoma e de substituio que
asseguremacoesoeacontinuidade desentido,nomeadamentesubstituiespor
pronomes(pessoais,demonstrativos);ordenaocorrelativadostemposverbais;uso
deconectoresadequados.
4. Utilizarunidadeslingusticascomdiferentesfunesnacadeiadiscursiva:ordenao,
explicitaoeretificao,reforoargumentativoeconcretizao.
5. Usarvocabulrioespecficodoassuntoque estasertratado,tendoematenoa
riquezavocabular,camposlexicaisesemnticos.

1. Escrever textos, integrando os seus elementos numa sequncia lgica, com nexos
causais,eusandoodilogoeadescrio.

com a informao agrupada em pargrafos, apresentando factos, definies e
exemplos;eumaconcluso.

15. Escrevertextosdeopinio.
1. Escrevertextoscomatomadadeumaposio,aapresentaode,pelomenos,trs
razes que a justifiquem, com uma explicao dessas razes, e uma concluso
coerente.

1. Resumirtextosnarrativoseexpositivos/informativos.
71
2. Escrevertextosbiogrficos,cartas,sumrios,relatrios.1

1. Verificar se o texto respeita o tema, a categoria ou gnero indicados e as ideias
previstasnaplanificao.
2. Verificar se os textos escritos incluem as partes necessrias, se estas esto
devidamenteordenadaseseainformaodotextoavana.
3. Corrigir o que, no texto escrito, se revelar necessrio, condensando, suprimindo,
reordenandoereescrevendooqueestiverincorreto.
4. Verificaracorreolingustica.

__________________________________________________________________________________
EDUCAOLITERRIAEL6
1. Lertextosdaliteraturaparacrianasejovens,datradiopopular,eadaptaesde
clssicos.
2. Identificar marcas formais do texto potico: estrofe, rima (toante e consoante) e
esquemarimtico(rimaemparelhada,cruzada,interpolada).
3. Relacionarpartesdotexto(modosnarrativoelrico)comasuaestruturaglobal.
4. Reconhecer,naorganizaoestruturaldotextodramtico,ato,cenaefala.
5. Exporosentidoglobaldeumtextodramtico.
6. Fazerinferncias.
7. Aperceberse de recursos expressivos utilizados na construo dos textos literrios
(anfora,perfrase,metfora)ejustificarasuautilizao.
8. Manifestarse em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto
qualidadeliterria(porexemplo,vocabulrio,conotaes,estrutura).
9. Distinguirosseguintesgneros:conto,poema(lricoenarrativo).
10. Compararversesdeumtextoereferirdiferenas.
11. Responder,deformacompleta,aquestessobreostextos.

19. Tomarconscinciadomodocomoostemas,asexperinciaseosvaloressorepresentados
nostextosliterrios.(v.ListaemAnexoeListagemPNL)
1. Identificar os contextos a que o texto se reporta, designadamente os diferentes
contextoshistricosearepresentaodemundosimaginrios.
2. Relacionaraliteraturacomoutrasformasdefico(cinema,teatro).

20. Lereescreverparafruioesttica.(v.ListaemAnexoeListagemPNL)
1. Lertextosdaliteraturaparacrianasejovens,datradiopopular,eadaptaesde
clssicos.
2. Fazerleituradramatizadadetextosliterrios.
3. Expressar, oralmente ou por escrito, ideias, sentimentos e pontos de vista
provocadospelaleituradotextoliterrio.
1
Opcional.
72
4. Selecionarefazerleituraautnomadeobras,poriniciativaprpria.
5. Fazerumabreveapresentaooral(mximode3minutos)deumtextolido.

__________________________________________________________________________________
GRAMTICAG6
21. Explicitaraspetosfundamentaisdamorfologiaedalexicologia.
1. Distinguirregrasdeformaodepalavrasporcomposio(depalavrasederadicais).
2. Distinguirderivaodecomposio.
3. Identificareusarosseguintesmodosetemposverbais:
a) formas finitas condicional e conjuntivo (presente, pretrito imperfeito e
futuro);
b) formasnofinitasinfinitivo(impessoalepessoal)egerndio.

22. Conhecerclassesdepalavras.
a) verbo: principal (intransitivo e transitivo), copulativo e auxiliar (dos tempos
compostosedapassiva);
b) determinanteinterrogativo;
c) pronomeindefinido;
d) interjeio.

1. Aplicar regras de utilizao do pronome pessoal em adjacncia verbal, colocandoo
corretamentenasseguintessituaes:emfrasesquecontmumapalavranegativa;
emfrasesiniciadasporpronomeseadvrbiosinterrogativos.
2. Identificar as seguintes funes sintticas: predicativo do sujeito, complemento
oblquo,complementoagentedapassivaemodificador.
3. Substituirocomplementodiretoeoindiretopelospronomescorrespondentes.
4. Transformarfrasesativasemfrasespassivaseviceversa.
5. Transformar discurso direto em discurso indireto e viceversa, quer no modo oral
quernomodoescrito.
6. Distinguirfrasecomplexadefrasesimples.

73
7.ANO



__________________________________________________________________________________
ORALIDADEO7
1. Interpretartextosoraiscomdiferentesgrausdeformalidadeecomplexidade.
1. Identificarotemaeexplicitaroassunto.
2. Distinguirinformaoessencialeinformaoacessria.
4. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas (narrar, expor/informar,
descrever,exprimirsentimentos,persuadir).
5. Manifestarideiasepontosdevistapertinentesrelativamenteaosdiscursosouvidos.

2. Registar,tratarereterainformao.
1. Identificarideiaschave.
2. Tomarnotas.
3. Reproduziromaterialouvido,recorrendosntese.

3. Participaroportunaeconstrutivamenteemsituaesdeinteraodiscursiva.
1. Respeitarasconvenesqueregulamainteraodiscursiva.
2. Pediredarinformaes,explicaes,esclarecimentos.
3. Retomar,precisarouresumirideias,parafacilitarainterao.
4. Apresentarpropostasesugestes.
4. Produzirtextosoraiscorretos,usandovocabulrioeestruturasgramaticaisdiversificadose
recorrendoamecanismosdecoesodiscursiva.
1. Planificarotextooralaapresentar,elaborandotpicos.
2. Utilizar informao pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados
obtidosemdiferentesfontes,sobsupervisodoprofessor.
3. Usarapalavracomflunciaecorreo,utilizandorecursosverbaisenoverbaiscom
umgraudecomplexidadeadequadossituaesdecomunicao.
4. Diversificarovocabulrioeasestruturasfrsicasutilizadasnodiscurso.
5. Utilizar pontualmente ferramentas tecnolgicas como suporte adequado de
intervenesorais.
5. Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes categorias e gneros e com diferentes

finalidades.
1. Narrar.
74
2. Fazeraapresentaooraldeumtema.
3. Apresentaredefenderideias,comportamentos,valores,justificandopontosdevista.

__________________________________________________________________________________
LEITURAL7
6. Leremvozalta.
1. Lerexpressivamenteemvozaltatextosvariados,apspreparaodaleitura.

1. Ler textos expositivos/informativos, artigos de opinio; textos narrativos e
descritivos; texto biogrfico, comentrios, reportagens, entrevistas e texto
publicitrio
2. Lerretratoeautorretrato,crticas,cartas,roteiros.1

8. Interpretartextosdediferentescategorias,gnerosegrausdecomplexidade.
1. Formularhiptesessobreostextosecomprovlascomarespetivaleitura.
2. Identificartemaseideiasprincipais.
3. Identificarpontosdevistaeuniversosdereferncia.
4. Identificarcausaseefeitos.
6. Distinguirfactoeopinio.
7. Reconheceraformacomootextoestestruturado(diferentespartes).
8. Detetarelementosdotextoquecontribuemparaaconstruodacontinuidadeeda
progresso temtica e que conferem coerncia e coeso ao texto (repeties;
substituies por pronomes pessoais, demonstrativos e possessivos; substituies
por sinnimos e expresses equivalentes; referncia por possessivos; conectores;
ordenaocorrelativadetemposverbais).
9. Explicitarosentidoglobaldotexto.

9. Utilizarprocedimentosadequadosorganizaoetratamentodainformao.
1. Tomarnotaseregistartpicos.

10. Lerparaapreciartextosvariados.
1. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciaes
crticassuscitadospelostextoslidosemdiferentessuportes.

__________________________________________________________________________________
ESCRITAE7
1. Utilizar, com progressiva autonomia, estratgias de planificao (por exemplo,
recolhadeinformaoediscussoemgrupo).
1
Opcional.
75
2. Estabelecerobjetivosparaoquepretendeescrevereregistarideias.
3. Organizarainformaosegundoacategoriaougnerodotexto.

12. Redigirtextoscomcoernciaecorreolingustica.
2. Ordenar e hierarquizar a informao, tendo em vista a continuidade de sentido, a
progressotemticaeacoernciaglobaldotexto.
3. Organizarainformao,fazendoamarcaodepargrafos.
4. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando as caractersticas do
gneroindicadoeascaractersticas(orto)grficasestabelecidas.
5. Adequarostextosadiferentespblicosefinalidadescomunicativas.
6. Diversificarovocabulrioeasestruturassintticas.
7. Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais de
pontuao: ponto final, ponto de interrogao, ponto de exclamao, dois pontos
(em introduo do discurso direto e de enumeraes) e vrgula (em enumeraes,
usodovocativo,datas,deslocaodeconstituintes).
8. Respeitarosprincpiosdotrabalhointelectual:identificaodasfontesutilizadas.

13. Escreverparaexpressarconhecimentos.
1. Responderporescrito,deformacompleta,aquestessobreumtexto.
2. Respondercomeficciaecorreoainstruesdetrabalho.
3. Elaborarresumosesntesesdetextosexpositivos/informativos.

1. Escrevertextoscontemplandoumaintroduoaotpico;odesenvolvimentodeste,
com a informao agrupada em pargrafos e apresentando factos, definies,
pormenoreseexemplos;eumaconcluso.

15. Escrevertextosargumentativos.
1. Escrever textos com a tomada de uma posio; a apresentao de razes que a
justifiquem;eumaconclusocoerente.

1. Escrevertextosnarrativos;comentrio.
2. Escrever texto biogrfico, retrato e autorretrato, guies de entrevista, relatrios,
cartas.1

17. Reverostextosescritos.
1. Avaliaracorreoeaadequaodotextoescrito.
2. Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de stio e reescrevendo o que
estiverincorreto.

1
Opcional.
76
__________________________________________________________________________________
EDUCAOLITERRIAEL7
1. Lertextosliterrios,portugueseseestrangeiros,dediferentes pocasedegneros
diversos.
2. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referncia,
justificando.
4. Sistematizar elementos constitutivos da poesia lrica (estrofe, verso, refro, rima,
esquemarimtico).
5. Detetaraformacomootextoestestruturado(diferentespartes).
6. Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos estudados nos ciclos
anteriores(retoma)1eainda:aliterao,pleonasmo,hiprbole.
7. Reconhecerousodesinaisdepontuaoparaveicularvaloresdiscursivos.
8. Comparar textos de diferentes gneros, estabelecendo diferenas e semelhanas
(temaseformas).

19. Apreciartextosliterrios.(v.ListaemAnexoeListagemPNL)
diversos.
2. Reconhecervaloresculturaispresentesnostextos.
3. Exprimir,oralmenteeporescrito,ideiaspessoaissobreostextoslidosououvidos.
4. Escreverumpequenocomentrio(cercade100palavras)aumtextolido.

20. Lereescreverparafruioesttica.(v.ListagemPNL)
1. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extenso e
complexidadedostextosselecionados.
2. Fazerleituraoral(individualmenteouemgrupo),recitaoedramatizaodetextos
lidos.
3. Escrever,poriniciativaegostopessoal,textosdiversos.

__________________________________________________________________________________
GRAMTICAG7
21. Explicitaraspetosfundamentaisdamorfologia.
1. Identificareconjugarverbosemtodosostempos(simplesecompostos)emodos.
2. Sistematizar paradigmas flexionais dos verbos regulares da 1., da 2. e da 3.
conjugao.
3. Identificar as formas dos verbos irregulares e dos verbos defetivos (impessoais e
unipessoais).
4. Sistematizar padres de formao de palavras complexas: derivao (afixal e no
afixal)ecomposio(porpalavraseporradicais).
1
Onomatopeia,enumerao,personificao,comparao,anfora,perfraseemetfora.
77
5. Formaropluraldepalavrascompostas.
6. Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor do radical e de
prefixosesufixosnominais,adjetivaiseverbaisdoportugus.

22. Reconhecereconhecerclassesdepalavras.
1. Reconhecerasclassesdepalavrasestudadasnosciclosanteriores(retoma).1
a) verbo principal: transitivo direto, trasitivo indireto, transitivo direto e
indireto;
b) advrbio: valores semnticos de dvida, de incluso, de excluso, de
designao;funesrelativoeconectivo;
c) determinante:indefinido,relativo,interrogativo;
d) pronomerelativo;
e) conjuno coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva, conclusiva e
explicativa;
f) conjunosubordinativa:causaletemporal;
g) locuo:prepositivaeadverbial.

1. Aplicar regras de utilizao do pronome pessoal em adjacncia verbal: em frases
afirmativas; em frases que contm uma palavra negativa; em frases iniciadas por
pronomes e advrbios interrogativos; com verbos antecedidos de certos advrbios
(bem,mal,ainda,j,sempre,s,talvez).
2. Consolidaroconhecimentosobreasfunessintticasestudadasnocicloanterior.2
3. Identificarosujeitosubentendidoeosujeitoindeterminado.
4. Transformarfrasesativasemfrasespassivaseviceversa(consolidao).
5. Transformardiscursodiretoemindiretoeviceversa(todasassituaes).
6. Identificar processos de coordenao entre oraes: oraes coordenadas
copulativas (sindticas e assindticas), adversativas, disjuntivas, conclusivas e
explicativas.
7. Identificarprocessosdesubordinaoentreoraes:
a) subordinadasadverbiaiscausaisetemporais;
b) subordinadasadjetivasrelativas.
8. Identificaroraosubordinante.

1
Nome (prprio, comum e comum coletivo); adjetivo (qualificativo e numeral); verbo principal (intransitivo, transitivo),
copulativoeauxiliar(dostemposcompostosedapassiva);advrbio(valoressemnticosdenegao,deafirmao,de
quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar; funes interrogativo); determinante (artigo definido e indefinido,
demonstrativo,possessivo);pronome(pessoal,demonstrativo,possessivo,indefinido);quantificadornumeral;preposio;
interjeio.
2
Sujeito (simples e composto), vocativo, predicado, complemento direto, complemento indireto, complemento oblquo,
complementoagentedapassiva,predicativodosujeito,modificador.
78
8.ANO



__________________________________________________________________________________
ORALIDADEO8
2. Identificarostpicos.
3. Distinguirinformaoobjetivaeinformaosubjetiva.
4. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas em diversas sequncias
textuais(narrar,expor/informar,descrever,explicarepersuadir).

2. Registar,tratarereterainformao.
2. Tomarnotas,organizandoas.

1. Retomar,precisarouresumirideias,parafacilitarainterao.
2. Solicitarinformaocomplementar.
3. Estabelecerrelaescomoutrosconhecimentos.
4. Debaterejustificarideiaseopinies.
recorrendoamecanismosdeorganizaoedecoesodiscursiva.
1. Planificarotextooralaapresentar,elaborandotpicosaseguirnaapresentao.
obtidosemdiferentesfontes,sobsupervisodoprofessor,citandoas.
umgraudecomplexidadeadequadoaotemaessituaesdecomunicao.
4. Diversificarovocabulrioeasestruturasutilizadasnodiscurso.
5. Utilizar pontualmente ferramentas tecnolgicas como suporte adequado de
intervenesorais.

5. Produzirtextosorais(5minutos)dediferentesgnerosecomdiferentesfinalidades.
1. Expor/informar,explicar.
2. Fazeraapresentaooraldeumtema,justificandopontosdevista.
79
3. Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, argumentando e
justificandopontosdevista.

6. Reconheceravariaodalngua.
1. Identificar,emtextosorais,avariaonosplanosfonolgico,lexicalesinttico.
2. Distinguir contextos geogrficos em que ocorrem diferentes variedades do
portugus.

__________________________________________________________________________________
LEITURAL8
7. Leremvozalta.
1. Ler textos narrativos, expositivos; textos biogrficos; pginas de dirios e de
memrias;artigosdeopinio,comentrios;cartasdeapresentao,reportagens.
2. Lerdescries,crticas,entrevistas,roteirosecurrculos.1

1. Identificartemaseideiasprincipais,justificando.
2. Identificarpontosdevistaeuniversosdereferncia,justificando.
3. Identificarcausaseefeitos.
4. Fazerdedueseinferncias,justificando.
5. Reconhecerelementosdepersuaso.
6. Reconheceraformacomootextoestestruturado(diferentespartesesubpartes).
7. Identificarrelaesintratextuais:semelhana,oposio,causaconsequncia,parte
todoegenricoespecfico.

1. Tomarnotas,organizandoas.

2. Reconhecer o papel de diferentes suportes (papel, digital, visual) e espaos de
circulao(jornal,internet)naestruturaoereceodostextos.

1. Identificar,emtextosescritos,avariaonosplanoslexicalesinttico.
1
Opcional.
80
2. Distinguir contextoshistricosegeogrficosemqueocorremdiferentesvariedades
doportugus.
__________________________________________________________________________________
ESCRITAE8
1. Fazerplanos:estabelecerobjetivosparaoquesepretendeescrever,registarideiase
organizlas;organizarainformaosegundoacategoriaouognerodotexto.

2. Daraotextoaestruturaeoformatoadequados,respeitandoogneroindicadoeas
caractersticas(orto)grficasestabelecidas.
5. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuao: os dois pontos (em
introduo de citaes e de uma sntese ou consequncia do anteriormente
enunciado)eopontoevrgula.
6. Respeitarosprincpiosdotrabalhointelectual:normasparacitao.
7. Utilizarcomcritrioaspotencialidadesdastecnologiasdainformaoecomunicao
naproduo,narevisoenaediodetexto.

2. Responder com eficcia e correo a instrues de trabalho, detetando
rigorosamenteofocodapergunta.
3. Elaborarplanos,resumosesntesesdetextosexpositivos/informativos.

16. Escrevertextosexpositivos.
1. Escrevertextossobrequestesobjetivaspropostaspeloprofessor,respeitando:
a) opredomniodafunoinformativa;
b) a estrutura interna: introduo ao tema; desenvolvimento expositivo,
sequencialmenteencadeadoecorroboradoporevidncias;concluso;
c) ousopredominantedafrasedeclarativa.

justifiquem, com argumentos que diminuam a fora das ideias contrrias; e uma
conclusocoerente.
2. Escrevertextosdeargumentaocontrriaaoutrospropostospeloprofessor.

81
1. Escrevertextosbiogrficos;pginasdedirioedememrias;cartasdeapresentao;
comentriossubordinadosatpicosfornecidos.
2. Escreverrelatrios,roteiros.1

1. Avaliar a correo e a adequao do texto e proceder a todas as reformulaes
necessrias.

__________________________________________________________________________________
EDUCAOLITERRIAEL8
diversos.
justificando.
4. Sistematizarelementosconstitutivosdotextodramtico(ato,cena,falaeindicao
cnica).
5. Distinguirdilogos,monlogoseapartes.
6. Analisaropontodevistadediferentespersonagens.
7. Detetaraformacomootextoestestruturado(diferentespartesesubpartes).
8. Identificarereconhecerovalordosrecursosexpressivosjestudadose,ainda,dos
seguintes:anttese,eufemismo,ironia.
9. Distinguiranovidadedeumtextoemrelaoaoutro(s).
10. Estabelecerrelaesdeintertextualidade.

diversos.
2. Reconhecervaloresculturaiseticospresentesnostextos.
3. Exprimir opinies e problematizar sentidos, oralmente e por escrito, como reao
pessoalaudioouleituradeumtextooudeumaobra.
4. Escreverumpequenocomentriocrtico(cercade120palavras)aumtextolido.

1. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extenso e a
2. Fazerleituraemvozalta(individualmenteouemgrupo),recitaoedramatizaode
textoslidos.
3. Analisar recriaes de obras literrias com recurso a diferentes linguagens (por
exemplo:msica,teatrocinema,adaptaesasriesdeTV).
1
Opcional.
82
4. Escrever,poriniciativaegostopessoal,textosdiversos.
5. Desenvolverprojetosecircuitosdecomunicaoescrita.

__________________________________________________________________________________
GRAMTICAG8
23. Conhecerclassesdepalavras.
a) advrbio:dedvida,dedesignaoerelativo
b) conjuno subordinativa: condicional, final, comparativa, consecutiva,
concessivaecompletiva;
c) locuoconjuncional.

24. Explicitaraspetosfundamentaisdasintaxedoportugus.
1. Aplicarasregrasdeutilizaodopronomepessoalemadjacnciaverbal:emoraes
subordinadas;naconjugaodofuturoedocondicional.
2. Identificarasfunessintticasdemodificadordonome(restritivoeapositivo).
3. Identificarprocessosdesubordinaoentreoraes:
a) subordinadas adverbiais condicionais, finais, comparativas, consecutivas e
concessivas;
b) subordinadassubstantivascompletivas(funodecomplementodireto).
4. Estabelecerrelaesdesubordinao entreoraes,identificandooselementosde
quedependemasoraessubordinadas.
5. Dividireclassificaroraes.

1. Identificarneologismos.
2. Identificarpalavraspolissmicaseseussignificados.
3. Distinguirpalavraspolissmicasdemonossmicas.
4. Determinarossignificadosquedadapalavrapodeteremfunodoseucontextode
ocorrncia:camposemntico.
5. Reconhecer e estabelecer as seguintes relaes semnticas: sinonmia, antonmia,
hiperonmiaeholonmia.

83
9.ANO



__________________________________________________________________________________
ORALIDADEO9
2. Identificarostpicos.
3. Distinguirinformaoobjetivaeinformaosubjetiva.

2. Consolidarprocessosderegistoetratamentodeinformao.

1. Retomar,precisarouresumirideias,parafacilitarainteraooral.
2. Estabelecerrelaescomoutrosconhecimentos.
3. Debaterejustificarideiaseopinies.
4. Considerarpontosdevistacontrriosereformularposies.

recorrendoamecanismosdeorganizaoedecoesodiscursiva.
1. Planificarotextooralaapresentar,elaborandotpicosaseguirnaapresentao.
obtidosemdiferentesfontes,citandoas.
umgraudecomplexidadeadequadoaotemaessituaesdecomunicao.
4. Diversificarovocabulrioeasestruturasutilizadasnodiscurso.
5. Utilizar ferramentas tecnolgicas com adequao e pertinncia como suporte
adequadodeintervenesorais.

5. Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes categorias, gneros e com diferentes
finalidades.
1. Fazeraapresentaooraldeumtema,justificandopontosdevista.
2. Argumentar,nosentidodepersuadirosinterlocutores.
3. Fazerapreciaescrticas.

84
1. Identificar,emtextosorais,avariaonosplanosfonolgico,lexicalesinttico.
2. Distinguir contextos geogrficos em que ocorrem diferentes variedades do
portugus.

__________________________________________________________________________________
LEITURAL9
7. Leremvozalta.

1. Ler textos expositivos, argumentativos; narrativos; textos de divulgao cientfica;
recensesdelivrosecomentrios.
2. Lerartigosdeopinio,crticas,entrevistas.1
1. Reconhecer e usar em contexto vocbulos clssicos, lxico especializado e
vocabulriodiferenciadodaesferadaescrita.
2. Explicitartemaseideiasprincipais,justificando.
3. Identificarpontosdevistaeuniversosdereferncia,justificando.
4. Reconhecer a forma como o texto est estruturado, atribuindo ttulos a partes e
subpartes.
5. Analisar relaes intratextuais: semelhana, oposio, parte todo, causa
consequncia,genricoespecfico.
6. Relacionar a estruturao do texto com a construo da significao e com a
intenodoautor.
7. Explicitarosentidoglobaldotexto,justificando.

2. Organizaremtpicosainformaodotexto.

2. Reconhecer o papel de diferentes suportes (papel, digital, visual) e espaos de
circulao(jornal,internet)naestruturaoereceodostextos.

1. Identificar,emtextosescritos,avariaonosplanosfonolgico,lexical,esinttico.
2. Distinguir contextoshistricosegeogrficosemqueocorremdiferentesvariedades
doportugus.
1
Opcional.
85

__________________________________________________________________________________
ESCRITAE9
1. Consolidarosprocedimentosdeplanificaodetextojadquiridos.

2. Daraotextoaestruturaeoformatoadequados,respeitandoogneroindicadoeas
caractersticas(orto)grficasestabelecidas.
5. Consolidar as regras de uso de sinais de pontuao para delimitar constituintes de
fraseeparaveicularvaloresdiscursivos.
6. Respeitarosprincpiosdotrabalhointelectual:produodebibliografia.
7. Utilizar, com progressiva autonomia, estratgias de reviso e aperfeioamento de
texto,nodecursodaredao.
8. Utilizarcomcritrioaspotencialidadesdastecnologiasdainformaoecomunicao
naproduo,narevisoenaediodetexto.

2. Responder com eficcia e correo a instrues de trabalho, detetando
rigorosamenteofocodapergunta.
3. Elaborarplanos,resumosesntesesdetextosexpositivoseargumentativos.

16. Escrevertextosexpositivos.
1. Escrevertextossobrequestesobjetivaspropostaspeloprofessor,respeitando:
a) opredomniodafunoinformativadocumentada;
b) a estrutura interna: introduo ao tema; desenvolvimento expositivo,
sequencialmenteencadeadoecorroboradoporevidncias;concluso;
c) oraciocniolgico;
d) ousopredominantedafrasedeclarativa.
justifiquem, com argumentos que diminuam a fora das ideias contrrias; e uma
conclusocoerente.
2. Escrevertextosdeargumentaocontrriaaoutrospropostospeloprofessor.

1. Escrevercomentriossubordinadosatpicosfornecidos.
86
2. Fazerguiesparaumadramatizaooufilme.1

1. Reformularotextodeformaadequada,mobilizandoosconhecimentosderevisode
textojadquiridos.

__________________________________________________________________________________
EDUCAOLITERRIAEL9
diversos.
justificando.
3. Reconhecer e caracterizar elementos constitutivos da narrativa (estrutura; ao e
episdios; personagens, narrador da 1. e da 3. pessoa; contextos espacial e
temporal).
4. Analisaropontodevistadasdiferentespersonagens.
5. Reconhecer a forma como o texto est estruturado, atribuindo ttulos a partes e a
subpartes.
6. Identificarprocessosdaconstruoficcionalrelativosordemcronolgicadosfactos
narradosesuaordenaonanarrativa.
7. Identificarereconhecerovalordosrecursosexpressivosjestudadose,ainda,dos
seguintes:smbolo,alegoriaesindoque.
8. Reconhecer e caracterizar textos de diferentes gneros (epopeia, romance, conto,
crnica,soneto,textodramtico).

1. Lertextosliterrios,portugueseseestrangeiros,degnerosvariados.
2. Reconhecerosvaloresculturais,ticos,estticos,polticosereligiososmanifestados
nostextos.
3. Expressar, oralmente e por escrito, e de forma fundamentada, pontos de vista e
apreciaescrticassuscitadospelostextoslidos.
4. Escreverumpequenocomentriocrtico(cercade140palavras)aumtextolido.

22. Situarobrasliterriasemfunodegrandesmarcoshistricoseculturais.
1. Reconhecer relaes que as obras estabelecem com o contexto social, histrico e
culturalnoqualforamescritas.
2. Comparar ideias e valores expressos em diferentes textos de autores
contemporneoscomosdetextosdeoutraspocaseculturas.
3. Valorizar uma obra enquanto objeto simblico, no plano do imaginrio individual e
coletivo.

1
Opcional.
87
1. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extenso e
2. Mobilizar a reflexo sobre textos literrios e sobre as suas especificidades, para
escrevertextosvariados,poriniciativaegostopessoal,deformaautnomaefluente.
__________________________________________________________________________________
GRAMTICAG9
24. Explicitaraspetosdafonologiadoportugus.
1. Identificar processos fonolgicos de insero (prtese, epntese e paragoge),
supresso(afrese,sncopeeapcope)ealteraodesegmentos(reduovoclica,
assimilao,dissimilao,mettese).

25. Explicitaraspetosfundamentaisdasintaxedoportugus.
1. Sistematizar as regras de utilizao do pronome pessoal em adjacncia verbal em
todasassituaes.
2. Consolidaroconhecimentodetodasasfunessintticas.
3. Identificaroraessubstantivasrelativas.
4. Dividireclassificaroraes.

1. Identificarneologismosearcasmos.

88

ANEXO

LISTADEOBRASETEXTOS

1.,2.E3.CICLOSDOENSINOBSICO

89
LISTADEOBRASETEXTOSPARAINICIAOEDUCAOLITERRIA1.ANO
1 AliceVieira Corre,Corre,CabacinhainOMeninodaLuaeCorre,Corre,
Cabacinha
2 AlvesRedol AFlorVaiVeroMar
3 AntnioTorrado OCoelhinhoBranco
OU
VamosContarumSegredoeoutraHistria
4 Escolher8poemasdasseguintesobras:
EugniodeAndrade AquelaNuvemeoutras
MatildeRosaArajo OLivrodaTila
AsCanezinhasdaTila
5 Escolher8rimasdasseguintesobras:
LusaDuclaSoares(rec.esel.) DestravaLnguas
MaisLengalengas
6 MariaAlbertaMenres DezDedos,DezSegredos (escolher3contos)
7 BeatrixPotter AHistriadoPedritoCoelho
OU
ElizabethShaw AOvelhinhaPreta
90
LISTADEOBRASETEXTOSPARAINICIAOEDUCAOLITERRIA2.ANO
1 AdolfoCoelho HistriadaCarochinha,OrabodoGato,OPinto
Borrachudo, O Prncipe com Orelhas de Burro in Contos
PopularesPortugueses (escolher2contos)
2 AlvesRedol UmaFlorChamadaMaria
OU
PapinianoCarlos AMeninaGotinhadegua
3 LusaDacosta OElefanteCorderosa
4 ManuelAntnioPina ArevoluodasLetras,Otpluqu,Gigeseanantesin
OTpluqu
SidnioMuralha Bichos,BichinhoseBicharocos
ORouxinolesuaNamorada
VioletaFigueiredo FalaBicho
6 CecliaMeireles Ouistoouaquilo (escolher6poemas)
7 JosEduardoAgualusa AGirafaqueComiaEstrelas
OU
EstranheseBizarrocos (escolher2contos)
91
LISTADEOBRASETEXTOSPARAEDUCAOLITERRIA3.ANO
1 AliceVieira AArcadoTesouroUmPequenoContoMusical
OU
lvaroMagalhes OSenhordoseuNarizeoutrasHistrias
2 AntnioTorrado OMercadordeCoisaNenhuma
OU
TrintaporumaLinha (escolher4contos)
3 GuerraJunqueiro Boasentena,OfatonovodoSulto,JooPatetain
ContosparaaInfncia (escolher2contos)
OU
IreneLisboa APataRainha,OVento,OsPrncipesGmeosinQueres
Ouvir?EuConto (escolher2contos)
4 LusaDacosta Robertices
LusaDuclaSoares PoemasdaMentiraedaVerdade
VerglioAlbertoVieira ACordasVogais
6 MatildeRosaArajo AsFadasVerdes (escolher6poemas)
7 CarloCollodi AsAventurasdePinquio(trad.J.ColaoBarreiros)
OU
Perrault ContosdePerrault(trad.MariaAlbertaMenres)
92
1 AntnioBotto OmeninorecompensadoinHistriasdoArcodaVelha
OU
HansChristianAndersen APrincesaeaervilha,ORouxinol,OsSapatos
VermelhosinContosdeAndersen(preferencialmentena
trad.SilvaDuarte) (escolher2contos)
2 AntnioManuelCoutoViana VersosdeCacarac (escolher6poemas)
3 AntnioTorrado TeatrosTrsPancadas (escolher2peas)
4 LusaDacosta HistriacomRecadinho
OU
JosSaramago AMaiorFlordoMundo
5 MatildeRosaArajo Mistrios (escolher6poemas)
6 MiaCouto OBeijodaPalavrinha
OU
OGatoeoEscuro
7 OscarWilde OGiganteEgosta
OU
OPrncipeFeliz

93
lvaroMagalhes OLimpaPalavraseoutrosPoemas
LusaDuclaSoares ACavalonoTempo
2 AlvesRedol AVidaMgicadaSementinha
3 IlseLosa OPrncipeNabo
4 GentilMarques Alendadomilagredasrosas,AlendadastrsMouras
encantadas, A lenda da Batalha de Ourique, A lenda da
SerradaEstrela,AlendadaSenhoradaNazar,Alenda
dasamendoeiras (escolher3lendas)
OU
JooPedroMssedereIsabelRamalhete(sel.,adapt.,reconto)ContoseLendasdePortugal
edoMundo (escolher3contosoulendas)

5 ManuelAntnioPina OPssarodaCabea
6 SophiadeM.B.Andresen AFadaOriana
OU
ORapazdeBronze
7 LaFontaine ACigarraeaFormiga,OLoboeaRaposa,ARaposaeas
Uvas,ARaposaeaCegonha,OLeoeoRato,OVelho,
oRapazeoBurro,AGalinhadosOvosdeOiro,ALebree
aTartarugainFbulas (escolher4fbulas)
OU
Esopo FbulasdeEsopo (escolher4fbulas)
8 VirginiaWoolf AVivaeoPapagaio
94
1 AliceVieira Rosa,minhaIrmRosa
OU
ChocolateChuva
OU
AntnioMota PedroAlecrim
2 AlmeidaGarrett ANauCatrineta;ABelaInfantainRomanceiro
3 AntnioSrgio ContosGregos
OU
MariaAlbertaMenres Ulisses
4 ManuelAlegre AsNausdeVerdePinho.ViagemdeBartolomeuDias
5 ManuelAntnioPina OsPiratasTeatro
6 SophiadeMelloBreynerAndresen(sel.)PrimeiroLivrodePoesia(escolher6poemasdeautores
portuguesese6poemasdeautoreslusfonos)
7 IrmosGrimm ContosdeGrimm(trad.GraaVilhenaouMariaJosCostaou
TeresaAicaBairos) (escolher2contos)
8 Escolher4textos1:
DanielDefoe RobinsonCruso(adapt.JohnLang)
AliBabeosQuarentaLadres(adapt.AntnioPescada)
1
Neste contexto, o termo texto referese a excertos que tenham unidade, algum tipo de autonomia temtica e uma
extensode,pelomenos,duaspginas.
95
3NARRATIVASDEAUTORESPORTUGUESES
AlexandreHerculano OCastelodeFariainLendaseNarrativas
RaulBrando ApescadabaleiainAsIlhasDesconhecidas
MiguelTorga MiuraOULadinoinBichos
ManueldaFonseca MestreFinezasinAldeiaNova
TeolindaGerso AvenetocontraventoeareiainAMulherquePrendeua
ChuvaeoutrasHistrias
LusaCostaGomes APirata
1CONTOTRADICIONAL
TefiloBraga ContosTradicionaisdoPovoPortugus
TrindadeCoelho AstrsmazinhasdeoiroOUAparbolados7vimesin
OsmeusAmores
1TEXTODRAMTICODEAUTORPORTUGUS
AliceVieira Leandro,ReidaHelria
MariaAlbertaMenres BeiradoLagodosEncantos
TEXTOS1:
1TEXTODEAUTORDEPASDELNGUAOFICIALPORTUGUESA
JosEduardoAgualusa ASubstnciadoAmoreoutrasCrnicas
1TEXTODEAUTORESTRANGEIRO
LusSeplveda Histria de uma Gaivota e do Gato que a Ensinou a Voar
(trad.PedroTamen)
RobertLouisStevenson AIlhadoTesouro(adapt.AntnioPescada)
MichelTournier SextaFeiraouaVidaSelvagem
1TEXTODELITERATURAJUVENIL
IreneLisboa UmaMocheiadenada,outradecoisanenhuma
1
96
SophiadeMelloBreynerAndresen OCavaleirodaDinamarca
AgustinaBessaLus DentesdeRato
OdisseiaContadaaJovensporFredericoLoureno
ESCOLHER12POEMASDE,PELOMENOS,8AUTORESDIFERENTES
FlorbelaEspanca Amar!,SerpoetainSonetos
JosRgio CnticonegroinPoemasdeDeusedoDiabo;OPapoin
As Encruzilhadas de Deus; Nossa Senhora in Mas Deus
Grande
VitorinoNemsio Aconcha,FiveoclockteainOBichoHarmonioso;Meu
coraocomoumpeixecegoinEu,ComovidoaOeste
AntnioRamosRosa No posso adiar o amor para outro sculo, Para um
amigo tenho sempre um relgio in Viagem atravs duma
Nebulosa
AntnioGedeo Impresso digital, Pedra filosofal, Lgrima de preta,
PoemadofechoclairinObraCompleta
MiguelTorga Histria antiga, Ariane in Dirio I; Segredo in Dirio
VIII;AesperainPoemasIbricos
ManueldaFonseca O vagabundo do mar, Maria Campania, Mataram a
tunainObraPotica
EugniodeAndrade As palavras in Corao do Dia; Cano in Primeiros
Poemas;UrgentementeinAtAmanh
SebastiodaGama O sonho in Pelo sonho que vamos; O papagaio in
ItinerrioParalelo
RuyCinatti Meninos tomaram coragem, Quando eu partir, quando
eupartirdenovoinNsnoSomosdesteMundo;Linhade
rumoinOLivrodoNmadaMeuAmigo;MorteemTimor,
AnliseinUmaSequnciaTimorense
AlexandreONeill Amigo,Gaivota,AutoretratoinPoesiasCompletas
DavidMouroFerreira Barco negro, Maria Lisboa, Capital, E por vezes in
ObraPotica
PercyB.Shelley Correm as fontes ao rio [Loves Philosophy] (trad. Lus
Cardim)inHorasdeFuga
97
3NARRATIVASDEAUTORESPORTUGUESES
AlexandreHerculano AabbadainLendaseNarrativas
JosGomesFerreira Parece impossvel mas sou uma nuvem in O Mundo dos
outros
MiguelTorga VicenteinBichosOUNatalinNovosContosdaMontanha
JorgedeSena HomenagemaoPapagaioVerdeinOsGrocapites
MrioDionsio AssobiandovontadeinODiaCinzentoeOutrosContos
SophiadeM.B.Andresen SagainHistriasdaTerraedoMar
MriodeCarvalho A inaudita guerra da Av. Gago Coutinho in A Inaudita
GuerradaAv.GagoCoutinhoeoutrasHistrias
1TEXTODRAMTICODEAUTORESPORTUGUESES
AntnioGedeo HistriaBrevedaLua
ManuelAntnioPina AquiloqueosOlhosVemouoAdamastor
LusaCostaGomes VanessaVaiLuta
HliaCorreia(adapt.) AIlhaEncantada(ATempestade,deW.Shakespeare)
TEXTOS1:
MiaCouto MarmeQuer
MiaCouto ContosdoNascerdaTerra
JorgeAmado OGatoMalhadoeaAndorinhaSinh:umahistriadeamor
J.R.R.Tolkien OHobbit
AnneFrank ODiriodeAnneFrank
RoaldDahl ContosdoImprevisto
AEneidadeVirglioContadasCrianaseaoPovo(adapt.JoodeBarros)
IlseLosa OMundoemqueVivi
lvaroMagalhes OltimodosGrimm
VascoGraaMoura OsLusadasparaGenteNova
1
98
ESCOLHER6POEMAS
1deSdeMiranda Cantiga Comigo me desavim, "O Sol grande, caem co'a
calmaasaves"inObrasCompletas
4deLusdeCames Redondilhas: Endechas a Brbara escrava, Descala vai
paraafonte;Esparsa:Osbonsvisemprepassar;Sonetos:
Almaminha,gentil,quetepartiste,Amorfogoquearde
sem se ver, Aquela triste e leda madrugada, Busque
amornovasartes,novoengenho,Errosmeus,mfortuna,
amor ardente, O cu, a terra, o vento sossegado,
Quando de minhas mgoas a comprida imaginao in
Lrica
1deAlmeidaGarrett As minhas asas in Flores sem Fruto; Barca Bela, Seus
olhosinFolhasCadas
ESCOLHER6POEMASDE4AUTORESDIFERENTES
Cantiga EstavaeunaermidadeSoSimeo,Ergueteamigo,que
dormes nas manhs frias, Pelo souto de Crescente, Os
provenais que bem sabem trovar in Cantares dos
TrovadoresGalegoPortugueses(versodeNatliaCorreia)
JooRoizdeCastelBranco SenhorapartemtotristesinCancioneiroGeral
NicolauTolentino Chaves na mo, melena desgrenhada, De bolorentos
livrosrodeadoinObrasPoticas
Bocage Magro, de olhos azuis, caro moreno, O cu de opacas
sombrasabafadoinRimas
JoodeDeus BoasnoitesinCampodeFlores
AnterodeQuental As fadas in Tesouro Potico da Infncia; O palcio da
ventura,NamodeDeusinSonetos
GuerraJunqueiro AMoleirinha,RegressoaolarinOsSimples
CesrioVerde De tarde, A dbil in Cnticos do Realismo e outros
Poemas/OLivrodeCesrioVerde
AntnioNobre Fala ao corao, Menino e moo, Na praia l da Boa
Nova,umdia;Aqui,sobreestasguascordeazeiteinS
Petrarca 132(Seamorno,qualmeusentimento?)(trad.Vasco
GraaMoura)inAsRimasdePetrarca
Shakespeare Soneto XCVIII (De ti me separei na Primavera) (trad. Lus
Cardim),inColquioLetrasn.168/169(ImagensdaPoesia
EuropeiaII)
99
PASSOSDEOSLUSADAS,DELUSDECAMES,COMINCIDNCIANOSSEGUINTESEPISDIOSEESTNCIAS
CantoIestncias13,1941;CantoIIIestncias118135;CantoIVestncias8493;CantoV
estncias3760;CantoVIestncias7094;CantoIXestncias1829e7584;CantoXestncias
142144,145146e154156.
1TEXTODRAMTICODEGILVICENTE FarsachamadaAutodandia
AutodaBarcadoInferno
1NARRATIVADEAUTORPORTUGUS
PeroVazdeCaminha CartaaElReiD.ManuelsobreoAchamentodoBrasil
EadeQueirs AaiaOUOsuavemilagreOUCivilizaoinContos
CamiloCasteloBranco MariaMoissinNovelasdoMinho
VerglioFerreira AgalinhaOUApalavramgicainContos
2CRNICAS
MariaJuditedeCarvalho Histriasempalavras,Osbrbaros,Castanhasassadas,
AsmarchasinEsteTempo
AntnioLoboAntunes Elogio do subrbio, A consequncia dos semforos in
LivrodeCrnicas;SubsdiosparaabiografiadeAntnioLobo
Antunes, Um silncio refulgente in Segundo Livro de
Crnicas
TEXTOS1:
MachadodeAssis HistriacomumOUOalienista
ClariceLispector Felicidadeclandestina
OscarWilde OFantasmadeCanterville
GabrielGarcaMrquez Asestade3.feiraOUUmdiadestesinContosCompletos
JohnSteinbeck AProla
PeregrinaodeFernoMendesPinto(adapt.AquilinoRibeiro)
1
Nestecontexto,otermotextorefereseaexcertosdasobrasquetenhamunidade,algumtipodeautonomiatemticae
umaextensode,pelomenos,duaspginas.
100
JosGomesFerreira AventurasdeJoosemMedo
JosMaurodeVasconcelos MeuPdeLaranjaLima
ESCOLHER12POEMASDE,PELOMENOS,8AUTORESDIFERENTES
CamiloPessanha Floriram por engano as rosas bravas, Quando voltei
encontreimeuspassosinClepsidra
FernandoPessoa sinodaminhaaldeia,Omeninodasuame,Seestou
s, quero no estar in Obra Potica; O Mostrengo, Mar
portugusinMensagem
MriodeSCarneiro QuasiinDisperso;RecreioinIndciosdeOiro
IreneLisboa Monotonia, Escrever in Um Dia e outro Dia Outono
HaviasdeVirLatente,Triste
AlmadaNegreiros Lus,opoeta,salvaanadoopoemainObrasCompletas
Poesia
JosGomesFerreira V(Nuncaencontreiumpssaromortonafloresta)inPoeta
Militante I; XXV (Aquela nuvem parece um cavalo) in
PoetaMilitanteII;III(Otempoparou),XIX(Erreiascontas
noquadro)inPoetaMilitanteIII
JorgedeSena Uma pequenina luz, Cames dirigese aos seus
contemporneos,Carta a meus filhos sobre os
fuzilamentosdeGoyainPoesiaII
SophiadeM.B.Andresen As pessoas sensveis, Meditao do Duque de Gandia
sobreamortedeIsabeldePortugal,Porque,Camesea
tenainObraPotica
CarlosdeOliveira Vilancete castelhano de Gil Vicente, Quando a harmonia
chegainTerradaHarmonia
RuyBelo Os estivadores; E tudo era possvel; Algumas
proposiescompssaroservoresinObraPotica
HerbertoHelder NoseicomodizertequeminhavozteprocurainAColher
naBoca
GastoCruz OdesonetocorageminADoena;Acotovia,Tinha
deixadoatorpeartedosversosinTeoriadaFala
NunoJdice Escola, Fragmentos in Meditao sobre Runas; O
conceito de metfora com citaes de Cames e Florbela,
ContasinRimaseContas
FedericoGarcaLorca Romancesonmbulo(trad.JosBento)inObraPotica
CarlosDrummonddeAndrade Receita de Ano Novo in Discurso da Primavera e Algumas
Sombras
101

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PROGRAMAEMETASCURRICULARESDEPORTUGUS

As Metas Curriculares de Portugus do Ensino Bsico, homologadas a 3 de agosto de 2012

DOMNIO CONTEDOS METAS

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A operacionalizao dos contedos do Programa definida nas Metas Curriculares. Os

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Regras de interao; informao, explicao, esclarecimento;

Gneros escolares (complexidade crescente): texto de

DOMNIO CONTEDOS METAS

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5. Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes categorias e gneros e com diferentes

6 MariaAlbertaMenres DezDedos,DezSegredos (escolher3contos)

6 CecliaMeireles Ouistoouaquilo (escolher6poemas)

6 MatildeRosaArajo AsFadasVerdes (escolher6poemas)

2 AntnioManuelCoutoViana VersosdeCacarac (escolher6poemas)

3 AntnioTorrado TeatrosTrsPancadas (escolher2peas)

5 MatildeRosaArajo Mistrios (escolher6poemas)

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