Prefeitura Municipal de So Jos de Ribamar

CNPJ n. 06.351.514/0001-78

CONCURSO PBLICO PARA PROVIMENTO DE

CARGOS EFETIVOS E FORMAO DE CADASTRO DE RESERVA NA
ADMINISTRAO PBLICA DA PREFEITURA MUNICIPAL DE
SO JOS DE RIBAMAR-MA
EDITAL N 001, DE 11/05/2011

PROVA DE CONHECIMENTOS

Professor Classe I Educao Fsica

INSTRUES

Verifique se este caderno contm 40 questes,

sendo 10 de Lngua Portuguesa, 05 de Noes
de Informtica, 10 de Fundamentos da
Educao e 15 de Conhecimentos Especficos.
Verifique na Folha de Respostas se o seu nome
e o nmero do documento de identificao
esto corretos.
Em cada questo, voc deve assinalar
somente uma das alternativas e na forma
correta, conforme indicao ao lado.
Ser anulada a questo que contiver emenda, Ao final da prova, devolva ao fiscal de sala a
rasura ou, ainda, a que apresentar mais de Folha de Respostas assinada no local indicado.
uma alternativa assinalada na Folha de Os 2 (dois) ltimos candidatos de cada sala s
Respostas. podero ser liberados juntos.
Ao marcar a alternativa correta na Folha de
Respostas, use caneta esferogrfica de tinta
preta, ponta grossa.

Boa prova!

A durao total da prova de 4 horas. Esse tempo inclui a marcao da Folha de Respostas.
Voc s poder levar o Caderno de Provas aps transcorridas 3h (trs horas) do incio das provas.

NOME INSCRIO DATA / HORRIO

FUNDAO SOUSNDRADE DE APOIO AO DESENVOLVIMENTO DA UFMA - FSADU Cd. Prova

GABARITO: WWW.FSADU.ORG.BR
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Lngua Portuguesa 03
Assinale a opo cujo termo ou expresso em
Leia o texto a seguir e responda s questes de 01 a destaque possui a mesma funo sinttica que a
03. expresso destacada em Com franqueza, no me
animo a dizer que voc no v.

Com franqueza, no me animo a dizer que voc no
v.
Eu, que sempre andei no rumo de minhas venetas, e
tantas vezes troquei o sossego de uma casa pelo
assanhamento triste dos ventos da vagabundagem, eu
no direi que fique.
Em minhas andanas, eu quase nunca soube se
estava fugindo de alguma coisa ou caando outra.
Voc talvez esteja fugindo de si mesma, e a si mesma
caando; nesta brincadeira boba passamos todos, os
inquietos, a maior parte da vida e s vezes
reparamos que ela que se vai, est sempre indo, e
ns (s vezes) estamos apenas quietos, vazios,
parados, ficando. Assim estou eu.
A viajante. Rubem Braga. IN:
http://www.releituras.com/rubembraga_mae.asp. Acesso em
23/05/2011.
01
O termo destacado em reparamos que ela que se
vai, terceiro pargrafo, refere-se a:
a) Em minhas andanas, eu quase nunca soube se
estava fugindo...
b) Voc talvez esteja fugindo de si mesma, e a si
mesma caando...
c) ... nesta brincadeira boba passamos todos, os
inquietos, a maior parte da vida...
d) ... eu no direi que fique.
e) ... e ns (s vezes) estamos apenas quietos...
04
Assinale a opo que contm ERRO na concordncia
verbal.
a) Ao certo, faz quatro meses que morreu o assassino
mais temido desta regio.
b) Eu no caibo mais nas roupas que cabia.
c) Fazem vinte anos que no te vejo.
d) Aquele jogador namora uma atriz muito conhecida.
e) Virei v-lo pela manh.

a) brincadeira.
b) si mesma. 05
c) coisa. De acordo com a gramtica normativa, na lngua
d) vida. portuguesa a concordncia consiste em se adaptar a
palavra determinante ao gnero, nmero e pessoa da
e) outra.
palavra determinada.

A partir da concepo acima, pode-se dizer que NO

02 h erro de concordncia nominal na alternativa:
Leia o trecho a seguir e as proposies sobre as
relaes lingusticas apontadas. a) No adianta dizer que ele est quites com seus
dbitos.
... nesta brincadeira boba passamos todos, os b) Desse modo, elas s pensam em si mesmas.
inquietos, a maior parte da vida e s vezes c) Anexo seguem as fotos dos estdios.
reparamos que ela que se vai...
d) Saram do bolso do contribuinte bastante impostos.
I. nesta um pronome catafrico, elemento coesivo e) Seriam necessrio essas reivindicaes to bvias?
no texto.
II. os inquietos retoma e nomeia os seres expressos
anteriormente pelo termo todos.
III. A expresso s vezes recebe crase por causa da
regncia do verbo reparar.

Est CORRETO o que se afirma, apenas, em:

a) I.
b) III.
c) II.
d) II e III.
e) I e II.

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06
Examine abaixo um trecho a completar.
A medida de ________ iniciativa privada as obras de
ampliao e reforma dos aeroportos demorou tanto que
no h nenhuma garantia de que ela v surtir efeito
at a Copa do Mundo de 2014 [...].
(poca, 2 de maio de 2011)
Com relao regncia, a forma verbal que preenche
adequadamente a lacuna acima, considerando a norma
padro da lngua e a coerncia como princpio de
interpretabilidade textual, :
a) pressionar
b) completar
c) entregar
d) preferir
e) escolher
07
Pode-se afirmar, de acordo com a norma padro da
lngua portuguesa, que um colunista em uma matria
da Revista Veja (2011) teria ERRADO se houvesse
assim escrito o trecho presente na alternativa:
a) Cinco anos depois, ele se encontra acossado pela
suspeita de enriquecimento ilcito e, novamente,
sem apoio de seu partido, o PT.
b) Palocci encarna o elo perdido, unindo o pas real a
uma Braslia imersa em ideologias paralisantes, e
nessa condio, em ltima anlise, serve ao Brasil.
c) Depois ele se contradisse e admitiu ter concordado
em fazer o papel de laranja, pessoa cujo nome
usado como fachada para negcios ou para
assumir como suas as propriedades de terceiros.
d) Somem-se agora aos constrangimentos de Palocci
o fato dele, tendo um apartamento de mais de 6
milhes de reais em So Paulo, pagar aluguel a um
morador da periferia desse estado.
e) Melanclica situao de um poltico que, nos dois
governos em que se viu em apuros ticos pessoais,
teve atuao pblica ao lado das luzes [...].
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08
A crase um fenmeno lingustico e vem indicada pelo
acento grave.
Considere as frases a seguir, quanto ocorrncia ou
no da crase, de acordo com as regras gramaticais.
I. As vendas prazo aumentam em algumas datas
festivas.
II. O diretor avisou secretria o horrio da
reunio.
III. Queria sempre estar frente de passeatas ou
manifestaes.
IV. Ficaram frente frente naquele momento.
V. Continuo referir-me sobre os mesmos erros,
caro mestre.
A ocorrncia da crase permite o uso do acento grave,
CORRETAMENTE, apenas em:
a) I, III e V.
b) IV e V.
c) I, II e IV.
d) II e IV.
e) II e III.
09
Quanto ao emprego das formas de tratamento, est
CORRETA, obedecendo norma padro da lngua, a
construo presente na alternativa:
a) Vimos informar Vossa Excelncia que est
vossa disposio o relatrio que nos solicitastes.
b) Esperamos que Vossa Senhoria possa atender ao
nosso pedido. Agradecemos antecipadamente a
sua ateno.
c) Se Vossa Senhoria preferirdes, poderemos adiar o
seminrio e assim teremos a satisfao de privar de
vossa companhia na prxima data a combinar.
d) Comunicamos a Vossa Excelncia que todas as
providncias foram tomadas de acordo com as
sugestes vossas.
e) Estamos espera de suas providncias,
Excelncia, bem como das sugestes que podereis
nos enviar.
2
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10
Panorama Veja essa, da revista Veja, de 4 de maio
de 2011 cita uma frase seguida de observao
crtica conforme se l abaixo:
O meu governo est diuturnamente, e at
noturnamente, atento a todas as presses
inflacionrias, venham de onde vier.
DILMA ROUSSEFF, presidente da Repblica,
prometendo atacar a inflao e
nocauteando a lngua portuguesa
Levando em considerao a frase citada e a
observao referente, julgue os itens a seguir.
I. Em e nocauteando a lngua portuguesa, h uma
aluso a forte equvoco de ordem lxico-semntica
na construo da mensagem citada.
II. O indevido emprego da palavra onde no plano
sinttico da norma padro, assim como as
transgresses de regncia verbal, fazem um
ataque decisivo lngua portuguesa.
III. H um adequado paralelismo semntico, sem
falhas de significados bsicos na frase citada pela
revista, no emprego das palavras terminadas em
-mente, portanto essa construo est fora do
nocaute.
IV. A frase destacada pela revista no est
plenamente respaldada pela recomendao
gramatical: usando-se em uma frase mais de um
advrbio terminado em -mente s o ltimo deve
receber esse sufixo; intentando-se nfase, porm,
cada advrbio poder vir com esse sufixo desde
que sejam considerados a seleo e ajuste dos
itens lexicais, de modo adequado, portanto a
lngua portuguesa, na mensagem citada, recebeu
uma pancada.
Conclui-se que est CORRETO apenas o que se
afirma em:
a) I e IV.
b) III.
c) I e II.
d) II e IV.
e) IV.
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Noes de Informtica
11
A lixeira do Windows um dos recursos mais
importantes, pois permite recuperar arquivos apagados.
Com relao a esse recurso, podemos afirmar:
a) Quando apagamos o arquivo usando a tecla Del,
ele no envia para a lixeira, somente envia para a
lixeira se for apagado, usando o boto direito do
mouse, na opo apagar.
b) Nem sempre possvel recuperar os arquivos que
esto na lixeira.
c) Quando efetuamos a operao de esvaziar a lixeira,
o Windows restaura os arquivos aos locais de
origem.
d) Para excluir um arquivo, usamos a combinao de
teclas shift + Del, mas ao apagar o arquivo, ele no
envia para a lixeira.
e) Uma grande vantagem da lixeira, que ela no
possui limite de armazenamento ou capacidade.
12
Com relao ao uso de pendrives:
I. recomendvel sempre desconectar o pendrive,
no caso do Windows, atravs da opo remover
dispositivo, sob o risco de queimar ou perder
arquivos contidos nele.
II. No Windows, existe a possibilidade de proteger um
pendrive para impedir a gravao de arquivos nele,
impedindo que seja infectado por vrus.
III. Podemos ter uma nica partio no pendrive.
IV. Existe ainda a possibilidade de atribuir uma letra
que desejarmos ao pendrive, bem como o nome ao
mesmo.
Das afirmativas acima, so VERDADEIRAS apenas:
a) I e IV.
b) I e III.
c) II e III.
d) I e II.
e) III e IV.
3
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13
O recurso executar do menu iniciar do Windows
muito flexvel. Marque a opo que NO pode ser
realizada atravs do executar do Windows.
a) Abrir um documento do Word, digitando o nome do
arquivo.
b) Executar um programa simplesmente digitando o
seu nome.
c) Acessar as pastas compartilhadas de
computador, simplesmente digitando o seu IP.
d) Acessar um site digitando a URL completa do
mesmo.
e) Abrir uma pasta do computador digitando o
caminho da mesma.
14
Para a execuo das tarefas: Selecionar Tudo,
Espaamento duplo entre linhas, Abrir, Salvar,
Espaamento 1.5 entre linhas, no MS Word, devero
ser utilizadas, respectivamente, as seguintes teclas de
atalho:
a) Ctrl + T, Ctrl + 2, Ctrl + O, Shit + F12, Ctrl + 1.
b) Ctrl + T, Ctrl + 2, Ctrl + N, Ctrl + F12, Ctrl + 5.
c) Ctrl + T, Ctrl + 2, Ctrl + A, Shift + B, Ctrl + 5.
d) Ctrl + T, Ctrl + 2, Ctrl + N, Ctrl + B, Ctrl + 1.
e) Ctrl + T, Ctrl + 2, Ctrl + A, Shift + F12, Ctrl + 5.
Fundamentos da Educao
16
Como diz Villas Boas, imprescindvel considerar a
avaliao como um ato tico e moral (...). Isso implica
estabelecer objetivos pedaggicos condizentes com as
finalidades sociais que almejamos alcanar e organizar
o trabalho de forma a atender esses objetivos. A
avaliao ser praticada para analisar o que os alunos
um aprenderam, o que ainda lhes falta aprender e o que
precisa ser modificado, de modo a contribuir para o
desenvolvimento de sua aprendizagem.
Analisando as consideraes dessa autora, pode-se
dizer que ela prope:
I. Superar prticas avaliativas arraigadas e
tradicionais, com nfase no produto em detrimento
do processo de compreenso, apropriao e
construo do conhecimento.
II. Prticas da avaliao fundamentadas na
concepo tica da igualdade de oportunidades e
da educao, como meio de autorrealizao, que
se sobrepem s condies de efetivao do
processo ensino-aprendizagem dentro da escola.
III. Levar em conta o papel das variveis contextuais
no processo ensino-aprendizagem e mais
especificamente na avaliao, sugerindo uma
mudana na cultura avaliativa escolar e
encaminhando-a para uma abordagem mais
qualitativa e formativa.

CORRETO o que se apresenta em:

15
a) III, apenas.
Com relao ao Spam, julgue as afirmativas.
b) I, II e III.
I. Somente considerado Spam quando o envio c) I, apenas.
feito utilizando os campos Co e Cco.
d) I e III, apenas.
II. As listas de discusses no praticam Spam quando e) II e III, apenas.
enviam mensagens aos seus assinantes.
III. No considerado Spam quando o envio feito
atravs de Spywares, Malwares ou similares.
IV. Spam o envio de e-mails para pessoas sem a
autorizao das mesmas, seja de forma manual ou
automtica.

So VERDADEIRAS apenas

a) I e III.
b) II e IV.
c) II e III.
d) I e II.
e) III e IV.

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17
Em uma perspectiva de trabalho em que se considera o
aluno como protagonista da construo de sua
aprendizagem, o papel do professor ganha novas
dimenses. Uma faceta desse papel a de
organizador da aprendizagem, quando o professor:
a) Estabelece as condies para a realizao das
atividades e fixa prazos, respeitando o ritmo de
cada aluno.
b) Estimula a cooperao entre os alunos, to
importante quanto a interao professor-aluno.
c) Procura identificar e interpretar mediante
observao, dilogo e instrumentos adequados,
sinais e indcios das competncias desenvolvidas
pelos alunos.
d) No s expe o contedo mas fornece as
informaes necessrias, que o aluno no tem
condies de obter sozinho.
e) Promove a anlise das propostas dos alunos e sua
comparao, disciplinando as condies em que
cada aluno pode intervir para expor sua soluo,
questionar, contestar.
18
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental recomendam s escolas que adotem a
prtica da interdisciplinaridade na organizao dos
contedos, buscando evitar a fragmentao e as
fronteiras fortemente demarcadas das disciplinas. Essa
recomendao se assenta no entendimento de que:
I. preciso aprofundar o conhecimento, mas o
excesso de disciplinarizao estreita demais o
olhar e impede a sua horizontalizao, ou seja, as
interrelaes que se estabelecem entre os diversos
saberes.
II. A interdisciplinaridade no concorre para a
superficialidade do conhecimento escolar, pois
parte do pressuposto de que preciso somar
saberes dspares e aprofundados para melhor
iluminar esse conhecimento.
III. A interdisciplinaridade deve ser usada como
combate valorizao dos contedos escolares de
referncia disciplinar para evitar o conteudismo.
CORRETO o que se afirma em:
a) I e III, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
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19
A histria da educao brasileira tem sido marcada
pela influncia de diferentes concepes sobre o papel
da escola, do professor, da aprendizagem.
Esses paradigmas so considerados Tendncias
Pedaggicas por alguns autores, que apontam os
pressupostos tericos e metodolgicos de cada uma.
Assim, a ideia de que todo ato educativo um ato
poltico e de que o educador deve colocar sua ao
poltico-pedaggica a servio da transformao da
sociedade, segundo Libneo, caracteriza a
a) Pedagogia Libertria.
b) Pedagogia Libertadora.
c) Pedagogia dos Contedos Socioculturais.
d) Pedagogia Escolanovista.
e) Pedagogia Tecnicista.
20
A obrigatoriedade da incluso de histria e cultura afro-
brasileira e africana nos currculos da educao bsica
um preceito introduzido pela Lei 10.639/2003, que
alterou a LDB. Para orientar as escolas sobre a
temtica, o Conselho Nacional de Educao aprovou
Diretrizes Curriculares Nacionais, determinando que:
I. O ensino desses contedos sejam de
responsabilidade exclusiva das disciplinas
Educao Artstica, Literatura e Histria do Brasil.
II. As escolas utilizem o ensino desses contedos
como meio privilegiado para a educao das
relaes tnico-raciais tendo como objetivo o
reconhecimento e igual valorizao das razes
africanas da nao brasileira, ao lado das
indgenas, europeias e asiticas.
III. As escolas se articulem com o Movimento Negro
na perspectiva de encontrar formas prprias de
incluir essa temtica nas vivncias por elas
promovidas.
CORRETO o que se apresenta em:
a) I e III, apenas.
b) I, apenas.
c) I, II e III.
d) I e II, apenas.
e) II e III, apenas.
5
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21 22
A organizao do tempo e do espao escolar O planejamento classifica-se em nveis, conforme sua
necessria para as condies de funcionamento da abrangncia. Numere a 2 coluna de acordo com a 1,
escola e para uma ao unificada da comunidade caracterizando esses nveis.
escolar. Segundo Libneo, as diversas atividades que
se incluem na organizao geral da escola podem ser 1 Coluna
agrupadas em quatro reas de ao.
Estabelea a correspondncia entre a 2 coluna e a 1, I. Planejamento do Sistema Educacional
identificando a relao entre as atividades escolares e II. Planejamento Curricular
as reas de ao. III. Planejamento da Escola
IV. Planejamento de Ensino
1 Coluna
2 Coluna
I. Elaborao de planos de ensino
II. Elaborao de horrio escolar ( ) a poltica de ao da escola
III. Calendrio de reunies de pais e mestres ( ) Constitui-se dos planos de curso/disciplina e de
IV. Registros nos pronturios dos alunos aulas que so realizados para orientar a prtica
docente
( ) Elaborado em nvel de sistema estadual e
2 Coluna
municipal, estabelece os fundamentos das
disciplinas/reas de estudo, metodologias,
( ) Organizao da vida escolar proposta de contedo e processo de avaliao
( ) Organizao do processo ensino-aprendizagem ( ) Determina as linhas e princpios bsicos das
( ) Organizao das atividades de apoio tcnico- grandes polticas educacionais
administrativo
( ) Organizao de atividades que vinculam escola e A sequncia CORRETA :
comunidade
a) III, IV, II, I.
A correspondncia CERTA : b) IV, II, I, III.
c) I, II, III, IV.
a) II, IV, III, I.
d) II, III, I, IV.
b) I, III, II, IV.
e) III, II, IV, I.
c) II, I, IV, III.
d) III, I, II, IV.
e) I, II, IV, III. 23
Segundo Vasconcelos, o Projeto Politico-Pedaggico
instrumento terico-metodolgico que visa ajudar a
enfrentar os desafios do cotidiano da escola, s que de
forma refletida, consciente, sistematizada, orgnica e, o
que essencial, participativa. uma metodologia de
trabalho que possibilita ressignificar a ao de todos os
agentes da instituio (1995).

A anlise dessa afirmativa permite dizer que o Projeto

Politico-Pedaggico da escola expressa uma

a) cultura poltica de participao e debate que j se

constitui tradio nas escolas brasileiras.
b) garantia da qualidade do ensino.
c) normatizao do trabalho de todos os atores
escolares.
d) ao articulada de todos os envolvidos com a
realidade da escola.
e) orientao segura para todas as aes do diretor,
professores e supervisores.

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24
Nas ltimas dcadas vem crescendo um movimento
entre os estudiosos da formao do professor. Esse
movimento defende a concepo do professor
pesquisador ou reflexivo, como aquele que:
I. se prope a solucionar os problemas da realidade
escolar mediante a aplicao de um conhecimento
terico e tcnico, previamente disponvel, que
procede da pesquisa cientifica.
II. mobiliza saberes tericos e prticos para investigar
sua prpria atividade e, a partir dela, construir
novos saberes num processo contnuo.
III. em sala de aula, se revela pesquisador da sua
prpria prtica, propondo-se a registr-la e discuti-
la com seus colegas, num sentido de superao e
tomada de decises.
CORRETO o que se prope em:
a) I, II e III.
b) II e III, apenas.
c) III, apenas.
d) II, apenas.
e) I e III, apenas.
25
A anlise do recente desempenho do Sistema de
Ensino Brasileiro aponta alguns avanos importantes
em direo superao do atraso educacional. Entre
eles, pode-se citar:
a) a expanso da oferta da educao profissional
mediante ampliao das redes estaduais.
b) a reduo significativa das taxas de distoro
idade-srie.
c) a eliminao do analfabetismo na populao de 15
e mais.
d) a expanso do atendimento da populao de zero a
trs anos e, creches, particularmente, nas redes
estaduais.
e) o aumento expressivo do nmero de matriculas no
ensino fundamental.
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Conhecimentos Especficos
26
A partir de uma preocupao com o que se deve
ensinar em Educao Fsica, surgiu a proposta da
Cultura Corporal de Movimento. Sobre esse assunto,
assinale a alternativa que expressa corretamente as
afirmaes verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Alm de ser um contedo importante a ser
oportunizado a todos os alunos, as lutas podem
servir de ponto de partida para muitos debates
sociais. Desde as discusses dos conceitos,
como, imobilizaes, luta com formato esportivo e
histria, passando pelos procedimentos de
aprendizagem dos movimentos e
complementando com as atitudes, que podem ser
vistas, por exemplo, pelo respeito ao outro.
( ) Os jogos como contedos podem ser
considerados como um dos que apresentam
maiores facilidades de aplicao, pois no so
desconhecidos das crianas, no exigem espao
ou material sofisticado, podem variar a
complexidade das regras, podem ser praticados
em qualquer faixa etria e so divertidos e
prazerosos para seus participantes.
( ) A Idade Contempornea (incio da segunda
metade do sculo XVIII) o perodo em que
surgem as primeiras sistematizaes da
ginstica, e com elas as bases fundamentais da
Educao Fsica atual e tambm da educao
pblica estatal, principalmente a educao
francesa, que mais tarde ir influenciar a
organizao escolar pblica no Brasil com
exerccios militares e de carter mdico-
higienista.
( ) Para a dana desenvolvida como um contedo da
Educao Fsica escolar espera-se desenvolver
as habilidades motoras e capacidades fsicas,
como agilidade, flexibilidade e fora, bem como o
envolvimento com a disciplina e o respeito pelo
adversrio, alm de outras possibilidades de
trabalho corporal como o trabalho de respirao e
concentrao, a percepo e a utilizao mais
detalhada de outros sentidos, como a audio e
o tato.
A sequncia CORRETA :
a) V, V, V, F
b) F, V, F, F
c) F, V, V, F
d) V, F, V, V
e) F, V, F, V
7
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27
Considere as assertivas abaixo:
1. A grande circulao conduz o sangue venoso,
pobre em oxignio e rico em gs carbnico,
proveniente de todo o organismo, a partir do lado
direito do corao at aos pulmes, retornando
sangue arterial para o lado esquerdo do corao.
2. Trceps, suprailaca, panturrilha e subescapular so
dobras cutneas que compem a equao
generalizada de Petrosky para a estimativa da
densidade corporal em adultos.
3. Uma das funes do sistema cardiovascular
promover a troca de gases (principalmente
oxignio e gs carbnico), nutrientes e substncias
entre o compartimento vascular e as clulas
teciduais.
4. A musculatura esqueltica apresenta as seguintes
caractersticas: lisa e voluntria contrao
mediada pelo sistema nervoso vegetativo.
5. Glicdeos, protdeos e lipdeos so os trs tipos de
combustvel que o organismo humano utiliza
basicamente para gerar energia.
6. So caractersticas da musculatura esqueltica:
estriada voluntria contrao mediada pelo
sistema nervoso central.
7. Triglicrides, lipdios e glicdios so os trs tipos de
combustvel que o organismo humano utiliza
basicamente para gerar energia.
Esto CORRETAS apenas:
a) 3, 4, 5 e 6
b) 1, 2, 4, 5 e 7
c) 3, 4, 5 e 7
d) 1, 2, 3, 4 e 5
e) 2, 3, 5 e 6
28
Relacione os componentes do planejamento de ensino
(Coluna 1) as suas definies (Coluna 2). Um desses
componentes possui mais de uma definio.
Coluna 1
1. Objetivos
2. Contedos
3. Metodologia
4. Avaliao
Coluna 2
( ) Ajudam no pensar e no elaborar da ao, alm de
servir de critrio para se saber em que medida
foram alcanados. Sua elaborao determina a
postura ativa do sujeito no processo educativo.
( ) Processo interpretativo de dados quantitativos e
qualitativos para obter parecer ou julgamento com
bases referenciais previamente definidas.
( ) So conjuntos de conhecimentos, habilidades e
hbitos, modos valorativos e atitudinais de
atuao social, organizados didtica e
pedagogicamente, buscando a assimilao ativa
e aplicao prtica na vida dos alunos,
obedecendo aos seguintes critrios: significao,
adequao s necessidades sociais e culturais,
possibilidade de reelaborao e validade.
( ) Meios para alcanar objetivos gerais e
especficos de ensino, ou seja, ao como do
processo de ensino, englobando as aes a
serem realizadas pelo professor e pelos alunos.
( ) Constitui-se num processo contnuo de
diagnstico, contando com a participao de
professores, alunos e equipe pedaggica.
Assinale a alternativa que contm a sequncia
CORRETA:

a) 4, 3, 3, 2 e 1
b) 1, 4, 2, 3 e 4
c) 3, 4, 1, 2 e 2
d) 1, 3, 1, 4 e 2
e) 2, 3, 4, 1 e 4

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29
O jogo uma oportunidade criativa para que
pratiquemos aes e relaes. Existem dois estilos
bsicos de jogo: podemos jogar com o outro, na
cooperao, ou podemos jogar contra o outro, na
competio. Tanto no jogo cooperativo quanto no
competitivo, h uma proximidade dos jogadores,
entretanto, como no jogo cooperativo h um objetivo
comum, no h rivalidade, nem necessidade de uma
aproximao brusca. J no jogo competitivo, a
proximidade dos jogadores pode causar atitudes que
geram conflitos. A respeito desse assunto, assinale (V)
ou (F) conforme as alternativas sejam verdadeiras ou
falsas.
( ) Nos jogos cooperativos, poucos se tornam bem-
sucedidos, desenvolvendo sentimentos de
autoconfiana e aceitao.
( ) Nos jogos cooperativos, o que a pessoa A faz
beneficia ela prpria e tambm a pessoa B; e o
que B faz beneficia a ambas tambm.
( ) O volenol um exemplo de jogo competitivo.
( ) Na competio os jogadores aprendem a ter um
senso de unidade e a compartilhar o sucesso.
( ) Os jogos motores, funcionais ou psicomotores
so definidos com base nos aspectos biolgicos e
neurocomportamentais do movimento. O principal
objetivo a explorao, o desenvolvimento, o
aprimoramento ou manuteno das capacidades
e das habilidades motoras.
A sequncia CORRETA :
a) V, F, V, F, V
b) V, V, F, F, V
c) F, V, F, F, V
d) F, F, F, V, V
e) F, F, V, V, F
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Segundo a legislao vigente no Brasil, a Pirmide
Alimentar um instrumento, sob a forma grfica, de
orientao da populao para uma alimentao mais
saudvel.
Pirmide alimentar adaptada: guia para a escolha dos alimentos - S.
T. PHILIPP et al. (2006.p. 42)
Com relao ao assunto nutrio, analise as
proposies que seguem:
1. Quando uma dieta insuficiente em quantidade,
caracteriza-se o estado de fome palpvel. Essa
definio se baseia na ingesto inadequada de
energia ou na quantidade de alimento.
2. Entre atletas que seguem dietas restritas comum
ocorrer um alto consumo energtico decorrente da
diminuio da ingesto de lipdios.
3. Quando uma dieta de baixa qualidade, com
insuficincia de macro ou micronutrientes como
(como iodo, ferro, zinco, vitamina A), caracteriza-se
o estado de fome oculta, mesmo se a alimentao
suficiente em termos de quantidade.
4. De acordo com a Associao Brasileira de
Nutrio, a palavra fome pode ser entendida como:
no ter alimento em quantidade necessria; ter
acesso a alimentos em quantidade suficiente
porm de qualidade inadequada; ter alimentos em
quantidades e qualidade suficientes, mas sem o
montatante adequado de nutrientes no organismo.
5. Embora a necessidade energtica exata de jovens
atletas na faixa etria de 15 aos 18 anos ainda no
esteja determinada, ela pode ser estimada a partir
da anlise da ingesto diettica atual, taxa de
crescimento, sexo, idade e grau de intensidade de
atividade praticada. Por isso recomendado, como
suporte nutricional ideal para essa faixa etria, uma
alimentao base de destilados, acares, leos,
salgadinhos, refrigerantes e bolachas recheadas,
por serem ricos em vitaminas e sais minerais e
serem excelentes fontes calricas.
Esto CORRETAS apenas:
a) 1, 2, 3 e 5.
b) 1, 2 e 5.
c) 3, 4 e 5.
d) 1, 3 e 4.
e) 3 e 5.
9
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31 32
Em relao s terminologias utilizadas em Educao Em relao s terminologias utilizadas em Educao
Fsica e seus significados, correlacione as colunas 1 e Fsica e seus significados, correlacione as colunas 1 e
2. 2.

Coluna 1 Coluna 1

1. Agilidade 1. Abordagem Construtivista

2. Flexibilidade 2. Abordagem Psicomotora
3. Alongamento 3. Abordagem Crtica
4. Aduo 4. Abordagem Desenvolvimentista
5. Abduo 5. Abordagem Crtico-Superadora

Coluna 2 Coluna 2

( ) Graus de movimento apresentados por uma ( ) O ensino encaminha no sentido de uma

articulao em diversas direes. emancipao, possibilitada pelo uso da
( ) Extenso do msculo alm do seu comprimento linguagem agir comunicativo. A forma de
em repouso. ensinar pressupe trs fases: experincia
( ) Afastar um membro, ou parte dele, do plano manipulativa, linguagem ou representao e
mdio (eixo mediano). questionamentos.
( ) Trazer um membro, ou parte dele, ao plano mdio ( ) A educao fsica serve de auxlio ou apoio para
(eixo mediano). outros contedos e considerao pelo
conhecimento da criana.
( ) Capacidade de o corpo todo, ou parte dele,
mudar rapidamente de posio ou direo. ( ) No se ocupa com a aprendizagem social, mas
com a aprendizagem do movimento.
( ) Busca garantir a formao integral do aluno. A
Assinale a alternativa que indica a sequncia
partir dos movimentos espontneos da criana,
CORRETA.
favorece a gnese da imagem do corpo.
a) 3, 1, 2, 5, 4 ( ) Interpreta as vrias manifestaes corporais
humanas como construes histricas da
b) 2, 3, 5, 4, 1
humanidade.
c) 5, 4, 1, 3, 2
d) 1, 4, 5, 2, 3 Assinale a alternativa que indica a sequncia
e) 4, 1, 2, 3, 5 CORRETA.

a) 2, 1, 4, 3, 5
b) 4, 1, 2, 5, 3
c) 5, 4, 1, 3, 2
d) 1, 4, 5, 2, 3
e) 3, 1, 4, 2, 5

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33
Sobre a Ginstica, analise as proposies abaixo:
1. A Ginstica Rtmica uma atividade desportiva de
infinitas possibilidades de movimentos corporais,
realizados fluentemente em harmonia com a
msica e coordenados com o manejo dos
aparelhos prprios desta modalidade olmpica:
Corda, Arco, Bola, Maas e Fita.
2. A Ginstica Artstica Masculina composta por
quatro aparelhos: Salto sobre o Cavalo; Barras
Paralelas Assimtricas; Trave de Equilbrio, e Solo.
3. Foi a Dinamarca, em 1801, o primeiro pas a incluir
as Ginsticas nas escolas, influenciada pelas
ideias de Franz Netchegal, que em 1928 conseguiu
a obrigatoriedade do ensino das Ginsticas nas
escolas. Entretanto, o Mtodo Dinamarqus no
teve a mesma fora de aceitao como o Alemo,
o Francs e o Sueco, devido ao seu carter
pedaggico se contrapor ao militar.
4. Em meados do sculo XVIII, as Ginsticas foram
inseridas no Brasil, visando preparao fsica dos
soldados da Corte e, o primeiro sistema de
Ginsticas a ser implantado no pas foi o alemo,
na primeira metade do sculo XIX (MARINHO,
1953). A fora do referido Mtodo to ampla que,
por volta de 1860, foi consagrado como o mtodo
oficial do exrcito brasileiro.
5. No Brasil, em 1822 houve a consolidao das
Ginsticas no mbito escolar atravs do Projeto
224 de autoria de Rui Barbosa. No projeto, ele
defendeu a incluso da ginstica nas escolas e a
equiparao dos professores de ginstica aos das
outras disciplinas.
Esto CORRETAS apenas:
a) 1, 2, 3 e 5.
b) 2, 3 e 5.
c) 3, 4 e 5.
d) 1, 3 e 4.
e) 2 e 5.
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Analise as proposies abaixo:
1. Em aprendizagem motora, a velocidade, a preciso,
a magnitude da resposta e a latncia da resposta
so categorias de medidas de desempenho. 20
pontos no Jiu jitsu exemplifica a categoria de
preciso.
2. O desenvolvimento motor pode ser perspectivado
pelo enfoque no desempenho das Capacidades
Fsicas ou no desempenho das Capacidades de
Movimento. As capacidades de movimento, esto
relacionadas com a locomoo, a manipulao e a
estabilizao humana.
3. Em Aprendizagem Motora, o termo capacidade
utilizado quando diferenas individuais so
discutidas. Capacidade o trao geral de um
indivduo relacionado com o desempenho de uma
variedade de habilidades.
4. No que se refere Aprendizagem Motora, o tiro ao
alvo caracteriza uma habilidade dita fechada.
Esto CORRETAS apenas:
a) 2, 3 e 4
b) 1, 2 e 3
c) 1, 3 e 4
d) 3 e 5
e) 1, 2 e 5
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35 36
Analise as proposies abaixo: A dana folclrica conhecida, popularmente, pelos
nomes de Pela ou Pela-porco realizada em pares
1. O PAR-Q (Physical Activity Readiness dispostos em filas lideradas pelos cabeceiras ou
Questionnaire), ou Questionrio de Prontido para mandantes, de cima e de baixo. Essa dana
Atividade Fsica, tem sido sugerido como padro compreende quatro partes distintas: Chorado, Dana
mnimo de avaliao pr-participao na rea da Grande, Talavera e Cajueiro. Os instrumentos
atividade fsica voltada sade por identificar musicais so a rabeca, o pfano, castanholas
problemas, tais como: possveis problemas de artesanais, violo, cavaquinho e pandeiro. Os cantos,
corao; possveis problemas de desequilbrio improvisados, so inspirados em acontecimentos do
devido tontura e/ou perda de conscincia; cotidiano.
problema sseo ou articular, que poderia ser
agravado pela atividade fsica; e por identificar as O texto acima se refere a qual dana folclrica?
pessoas que necessitam de avaliao mdica
prvia. a) Dana de S. Gonalo
2. O processo avaliativo pode ser contnuo e baseado b) Cacuri
em critrios. Em relao Avaliao na Educao c) Dana do Coco
Fsica Escolar, ela direcionada especificamente
d) Dana do Lel
para aplicaes de testes motores e testes fsicos.
e) Bamba de Caixa
3. A avaliao da aptido fsica utilizada em diversos
ambientes na Educao Fsica. Em relao
avaliao do componente cardiorrespiratrio, teste
de corrida de 40 segundos (CELAFISCS) um dos
protocolos clssicos utilizados para medio da
condio cardiorrespiratria.
4. Na avaliao da prtica de atividade fsica so
usados os seguintes termos: medir, testar, validade
e avaliar. Medir significa determinar a quantidade, a
extenso ou o grau de determinado atributo com
base em um sistema convencional de unidades.
Testar consiste em verificar o desempenho de
algum mediante situaes previamente
organizadas e padronizadas. Validade o grau com
que o instrumento de medida oferece informaes
quanto s caractersticas ou aos comportamentos
relacionados ao atributo que se pretende avaliar.
Avaliar um processo interpretativo de dados
quantitativos e qualitativos para se obter parecer ou
julgamento de valores com bases referenciais
previamente definidas.
5. De acordo com Carnaval (1995), existem trs tipos
de classificao das medidas utilizadas na avaliao
fsica: Lineares, Circunferncias ou Permetros e
Massa ou Peso.

Esto CORRETAS apenas:

a) 1, 2, 3 e 4
b) 2 e 3
c) 1, 4 e 5
d) 1 e 5
e) 2, 3 e 5

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37
Enumere a Coluna 2 de acordo com a coluna 1.
Coluna 1
1. M. Foucault
2. P. Bourdieu
3. Norbert Elias e Eric Dunning
Coluna 2
( ) Examina a origem do desporto na Inglaterra e
estabelece uma relao sobre as caractersticas
do desporto e o desenvolvimento da estrutura de
poder da sociedade inglesa, mostrando que a
emergncia do desporto como uma forma de
confronto fsico de tipo relativamente no violento
encontrava-se relacionada com
desenvolvimento da sociedade relacionando com
a violncia da sociedade inglesa e com o advento
do esporte ingls.
( ) O corpo submetido ao poder nas instituies,
prises, manicmios, fbricas e escolas o corpo
submetido disciplina e ao controle. a
sociedade que impe regras e o indivduo comete
violncia contra seu corpo ao trat-lo como mero
objeto que deve se adaptar s exigncias do
momento dentro da sociedade, como por
exemplo, aos ditames da moda.
( ) Argumenta que h grandes diferenas de pratica
de esporte entre diferentes classes sociais. As
classes abastadas praticam preferencialmente
esportes individuais, em que destacada a figura
do sujeito e que no demandam um grande
sacrifcio corporal, como o caso do tnis e do golf,
enquanto as classes populares preferem os
esportes cuja prtica se caracteriza pelo jogo
coletivo e uma importante quota de sacrifcio
corporal e de agressividade, como ocorre, por
exemplo, no futebol. A diferena entre as classes
decorre das percepes e entendimentos sobre o
esporte e o acesso ao mesmo.
Assinale a alternativa que contm a sequncia
CORRETA:
a) 2, 1, 3
b) 3, 1, 2
c) 1, 2, 3
d) 2, 3, 1
e) 1, 3, 2
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38
Sobre a histria/memria do esporte/lazer maranhense,
analise as proposies abaixo:
1. O Lava-Pratos de So Jos de Ribamar, de acordo
com historiadores ribamarenses, teve sua origem no
ano de 1946. Durante as festas carnavalescas os
garons ficaram a trabalhar na sede da Escola de
Samba Batuqueiro Naval, na Rua Nova, perto da
Praia de Banho e negociaram com seus patres a
folga para o primeiro final de semana da quaresma.
Sbado noite comeou a festana que contou com
a participao da Escola de Samba Batuqueiro
Naval, de So Jos de Ribamar e da guia do
Samba, no Anil, comeando assim o primeiro
carnaval fora de poca do Brasil.
2. De acordo com Vaz (2006), em 1679 o jogo da
argolinha foi a primeira manifestao recreativa
o esportiva com registro histrico relacionado cidade
de So Lus. Na dcada de 1910 os lazeres
abarcavam festas, corridas de cavalo, partidas de
tnis, regatas, corso nas avenidas, matins
danantes, e o futebol. A gymnstica e a esgrima.
O Clube Euterpe j difundia outras atividades
esportivas, como tiro ao alvo, tnis, tnis de mesa
(ping-pong), etc.
3. O Carnaval do Lava-Pratos a festa realizada na
cidade de So Jos de Ribamar uma semana aps o
trmino do carnaval oficial, em todo o pas. Essa
tradio comeou em So Jos no ano de 1946, no
ento chamado Carnaval da Vitria, assim batizado
em decorrncia de o mesmo ser o primeiro carnaval
aps a vitoriosa participao do Brasil na Segunda
Guerra Mundial, que terminara em 1945. Naquele
ano, a Escola de Samba Batuqueiro Naval, de So
Jos de Ribamar, resolveu, na tera-feira de
carnaval, visitar as suas co-irms de So Lus,
dentre as quais a extinta guia do Samba, no Anil, a
Turma de Mangueira, no Joo Paulo, a Flor do
Samba, no Desterro, e a Turma do Quinto, na Madre
Deus. Essas Escolas de Samba, por sua vez,
tomaram a deciso de pagar a visita, no primeiro
domingo da quaresma, comeando assim o primeiro
carnaval fora de poca do Brasil.
4. "Corrida de toras", praticada pelos ndios Canelas,
classificada como pertencente ao grupo das provas
de revezamento, considerada a primeira atividade
"esportiva" praticada no Maranho.
5. Na cidade de So Jos de Ribamar, o Cine Ribamar,
fundado em 1953 pelos empresrios Antero da Silva
Novaes e Moiss Tajra, foi o ponto de encontro da
juventude ribamarense, dos casais de namorados e
amigos nas dcadas de 1950 a 1970.
Esto CORRETAS apenas:
a) 1, 2, 3 e 4
b) 2, 3 e 4
c) 1, 3, 4 e 5
d) 1, 2 e 3
e) 2, 3, 4 e 5
13
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39
Sobre o Voleibol, analise as proposies abaixo:
1. Segundo as normas e as convenes estabelecidas
para a prtica do Vlei, correto afirmar que: Zona
de saque uma rea com 9m de largura, situada
atrs de cada linha de fundo. Zona de substituio
delimitada pelo prolongamento imaginrio de
ambas as linhas de ataque at a mesa do
apontador. Zona de Troca de Lbero a parte da
zona livre, no lado do banco das equipes, limitada
pela extenso da linha de ataque at a linha de
fundo. Postes Os postes que sustentam a rede
so colocados a uma distncia externa de 0,5m a
1m de cada linha lateral. Eles tm 2,55m de altura e
preferivelmente ajustveis.
2. correto afirmar que: o jogador pode utilizar os ps
nos trs toques permitidos equipe.
3. O carto amarelo significa a perda do rally e do
ponto para a equipe adversria.
4. O tcnico poder fazer cinco substituies regulares
por set.
5. Num programa de treinamento de voleibol
competitivo busca-se alcanar o mximo das
valncias fsicas inerentes ao desporto. A valncia
fsica que corresponde aos objetivos do treinamento
do voleibol o desenvolvimento da acelerao.
Esto CORRETAS apenas:
a) 1, 2, 3 e 4
b) 2, 3, 4 e 5
c) 1, 2 e 3
d) 2, 3 e 5
e) 1 e 3
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40
Identifique as afirmativas abaixo como verdadeiras (V)
ou falsas (F), considerando as caractersticas de uma
Metodologia do Ensino da Educao Fsica
progressista e libertadora.
( ) Ensino orientado no professor, no produto, nas
metas definidas e na inteno racionalista.
( ) Trabalha o mundo do movimento em sua
amplitude e complexidade com a inteno de
proporcionar aos participantes autonomia para as
capacidades de ao.
( ) Considera que o conhecimento elemento de
mediao entre o aluno e o seu apreender, no
sentido de construir, de demonstrar, de com-
preender e de explicar para poder intervir.
( ) Busca desenvolver a apreenso, por parte do
aluno, da cultura corporal, como parte constitutiva
da sua realidade social complexa.
( ) Promove o esporte performance, tendo o carter
de fim e no de meio dentro do processo
educativo.
Assinale a alternativa que indica a sequncia
CORRETA:
a) F, V, V, V, F
b) V, V, F, F, F
c) V, F, F, F, V
d) F, V, V, F, F
e) F, F, V, V, V
14