C O N T R O L O D E
Auxiliar de Apreciação do Manual • Amiguinhos Estudo do Meio • 4.o ano
Critérios de Apreciação dos Manuais
1. Organização e método
• Apresenta uma organização coerente e funcional, estrutura-
da na perspectiva do aluno.
• Desenvolve uma metodologia facilitadora e enriquecedora
das aprendizagens.
• Estimula a autonomia e a criatividade.
• Valoriza as aprendizagens experimentais.
• Motiva para o saber e estimula o recurso a outras fontes de
conhecimento e a outros materiais didácticos.
• Permite percursos pedagógicos diversificados.
• Propõe actividades adequadas ao desenvolvimento de pro-
jectos interdisciplinares.
• Estimula o recurso a tecnologias de informação e comunicação.
2. Informação
• Responde aos objectivos do Programa promovendo o
desenvolvimento das competências gerais e específicas nos
domínios dos conhecimentos, das capacidades e das atitu-
des/valores.
• Fornece informação correcta, actualizada, relevante e ade-
quada aos alunos a que se destina.
• Valoriza as aprendizagens significativas.
• Favorece a educação para a cidadania e não apresenta dis-
criminações relativas a sexos, etnias, religiões, deficiências…
3. Comunicação
• A concepção e a organização gráfica do manual facilitam a
sua utilização e motivam o aluno para a aprendizagem.
• Os textos são claros, rigorosos e adequados ao nível de
ensino e à diversidade dos alunos a que se destinam.
• Os diferentes tipos de ilustrações são correctos, pertinentes
e relacionam-se adequadamente com o texto.
4. Características materiais
• Apresenta robustez suficiente para resistir à normal utilização.
• O formato, as dimensões e o peso do manual (ou de cada um
dos seus volumes) são adequados ao nível etário do aluno.
• Permite a reutilização.
• Apreciação global
1 2
dos critérios
Q U A L I D A D E
Guião de Análise / Exemplos
• Divisão em nove unidades temáticas, identificadas por
símbolos (11, 121) e sistematizadas com o Será que já sei?
(78, 79, 118, 119).
• Apresentação de esquemas facilitadores da aprendizagem (25,
40); esquematização dos conteúdos no Resumo do final de
cada unidade (57, 77, 144).
• Exploração dos conteúdos claramente identificada por ícones;
parte do conhecimento prévio dos alunos (O que já sei) para a
construção do saber (Vou saber mais) (96, 140); rubrica Curiosi-
dade estimula para a descoberta (12, 124).
• Motivação para diversas actividades de pesquisa e de experi-
mentação na rubrica Sugestão de actividade (62, 66, 115).
• Remissão para outros materiais e actividades de pesquisa no
Investigo e aplico (19, 32, 96).
• Actividades diversificadas adaptadas às diferentes realidades
locais (33, 35, 93, 122).
• Propostas de actividades transversais (4, 5).
• Remissão para pesquisas na Internet (32, 53, 73).
• Manual concebido com base no cruzamento dos conteúdos do
Programa em vigor com as Competências Essenciais definidas
para o 1.º Ciclo.
• Textos rigorosamente redigidos de modo a exporem de modo
claro a esta faixa etária todas a aprendizagens essenciais (todo
o Manual).
• As situações de aprendizagem motivam os alunos (14, 17);
Caderno de Fichas de Avaliação Trimestral.
• Propostas de actividades que desenvolvem a formação para a
cidadania (8, 9, 20, 99, 142).
• Projecto gráfico de fácil leitura e apreensão; tamanho e tipo de
letra adequados à faixa etária; espaços e linhas em branco sufi-
cientes (todo o Manual).
• Textos e actividades claros, acompanhando os interesses dos
alunos e abordados de modo diversificado (24, 40, 66).
• Aberturas motivadoras das unidades (30, 90, 104); ilustrações
e fotografias rigorosas e claramente ilustrativas dos conteúdos
abordados (12, 61, 123).
• A robustez deste Manual é garantida pela qualidade dos mate-
riais e processos produtivos utilizados. A jaqueta de plástico
aumenta a resistência do livro.
• Formato A4 com espaços adequados para a escrita; 144 pági-
nas; Envelope com Materiais Manipuláveis; Caderno de Fichas
de Avaliação Trimestral (16 págs.).
• O tipo de papel permite que os alunos escrevam a lápis e apa-
guem facilmente sem danificar o livro.
3 4
 Aos Professores, Pais e Educadores

Ao darmos continuidade ao projecto Amiguinhos, pensámo-lo como um instrumento

facilitador de trabalho, complementar a todo o processo de ensino-aprendizagem. O pro-
jecto articula as três principais áreas curriculares – Língua Portuguesa, Matemática e
Estudo do Meio – e as propostas de trabalho, quer dos manuais, quer das fichas, têm
por base nove unidades temáticas, comuns a todo o projecto, promovendo uma efectiva
interdisciplinaridade.

Organizado em torno destes temas transversais, o Manual de Estudo do Meio apre-

senta uma estrutura e um caminho pedagógico próprios. Cada unidade é iniciada com
uma ilustração temática, proporcionando ao aluno o desenvolvimento da capacidade de
observação e potenciando o gosto pela descoberta. Com este diálogo pretende-se des-
pertar a curiosidade e a apetência para os assuntos a abordar na unidade, referenciados
na respectiva caixa de conteúdos. Todos os conteúdos têm como ponto de partida o
próprio conhecimento do aluno – O QUE JÁ SEI –, seguidos de uma série de informa-
ções, devidamente contextualizadas – VOU SABER MAIS –, com vista a uma exploração
adequada à realidade e ao quotidiano de cada um, recorrendo, sempre que possível, a
trabalhos de pesquisa, investigação e experimentação. Em cada unidade é proposta a
realização de um RESUMO dos principais conteúdos, terminando com a rubrica SERÁ
QUE JÁ SEI?, na qual se sistematizam conhecimentos e onde o aluno, através da auto-
-avaliação, tomará consciência das suas eventuais dificuldades.

Como complemento ao Manual, será fornecido ao aluno um conjunto de propostas de

actividades associadas aos diversos conteúdos programáticos, assim como um Caderno
de Fichas de Avaliação Trimestral. Trata-se, certamente, de um projecto potenciador de
boas práticas, proporcionando o gosto pela descoberta da aprendizagem. Desejamos a
todos um bom trabalho.

Os Autores
 Páginas exemplificativas do Manual
Os amigos Águas subterrâneas
e os fenómenos da Natureza O que já sei
Assinala as diferentes formas através das quais a água que utilizas no dia-a-dia pode chegar a
tua casa. O que já sei
Abertura de unidade Ponto de partida para a
  
Ilustração motivadora. Vou saber mais abordagem de novos
Resumo dos conteúdos Uma parte da água da precipitação (chuva, neve ou granizo) corre para os rios, mares e ocea-
nos… Outra parte infiltra-se na camada de solo permeável, que é arenosa. conteúdos.
a abordar na unidade. Quando a água encontra uma camada impermeável, acumula-se, originando lençóis de água
subterrâneos. lençol camada
Sempre que há um excesso de água nos de água permeável
lençóis, esta é pressionada para uma saída,
formando uma nascente.
As nascentes podem alimentar cursos de
água, como ribeiros, rios, etc.
Vou saber mais
Síntese informativa dos
nascente
camada
impermeável conteúdos programáticos.
Sugestão de actividade
Infiltração da água no solo

Utiliza um recipiente, como um aquário ou um garrafão de plástico transparente. Começa

por cobrir o fundo do recipiente com cascalho. Sobre ele coloca uma camada de argila e
aperta-a bem. Coloca por cima uma quantidade de areia. Sobre esta espalha uma camada
de terra arável. Finalmente, verte sobre a terra um copo com água. Anota o tempo que a
água demora a infiltrar-se.

Qual foi a camada na qual a água demorou menos tempo a

Aspectos físicos do meio Aspectos físicos de Portugal

infiltrar-se?

___________________________________________________________
Sugestão de
• A água na Natureza
• O ciclo da água
• Os maiores rios de Portugal
• As maiores elevações de Portugal
terra
___________________________________________________________ actividade
• Fenómeno de condensação
• Fenómeno de solidificação
Os astros
• A forma da Terra areia
Em que camada é que a água se acumulou? Trabalhos de
• Fenómeno de precipitação • A Lua ___________________________________________________________
argila
• Experiências que representam
fenómenos naturais
• O sistema solar
cascalho ___________________________________________________________ experimentação.
• Águas subterrâneas

60 _____ /_____ /_____ 68 _____ /_____ /_____

Resumo
Ícone temático 1. De onde vinha toda a riqueza que enchia os cofres dos nobres?

___________________________________________________________________________________________
Depois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas.

2. Como é que eles viviam?

• Na Natureza, a água não apresenta sempre o mesmo aspecto.

Água
Resumo
___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________
Sistematização dos
Estado ___________ Estado ___________ Estado ___________
3. Dá alguns exemplos de construções importantes dessa época. principais conteúdos.
___________________________________________________________________________________________

Actividades de ___________________________________________________________________________________________

4. Como era a vida do povo?

exploração dos ___________________________________________________________________________________________

• Na Natureza, a água está constantemente a mudar de lugar e de estado. A esta viagem da água
na Natureza chamamos ciclo da água.

_________________
5. O que tentava o povo fazer para melhorar a sua qualidade de vida?
conteúdos. ___________________________________________________________________________________________
Ciclo da água
___________________________________________________________________________________________
Observa o friso cronológico e os principais acontecimentos ao longo da 4.a Dinastia. Evaporação ________________

• Os principais rios que desaguam em Portugal são:

Principais rios

_________ _________ Sado _________ Mondego

• As maiores elevações de Portugal são:

Investigo e aplico

Investigo e aplico Individualmente ou em grupo, pesquisa sobre a forma como viviam os nobres ou o povo
nesta época. Organiza o teu trabalho e apresenta-o à turma.
Maiores elevações

Trabalhos de investigação Curiosidade

_________________
Arquipélago dos Açores
_________________
Portugal Continental
_________________
Arquipélago da Madeira

e de pesquisa. O terramoto de Lisboa • Para além do Sol, o sistema solar é constituído por outros astros.
Lisboa, 1 de Novembro de 1755. Sistema solar
Pelas 9h40 da manhã, ouviu-se um ruído
ensurdecedor que vinha de baixo da terra e
Sol
Curiosidade o chão começou a tremer. As pessoas
entraram em pânico, as casas, as igrejas e os palácios ruíram. A poeira era tanta que parecia
noite. Em 10 minutos desapareceu uma cidade que crescia há seis séculos.
_________ Satélites naturais __________ Asteróides
Factos curiosos de apoio Foi a maior catástrofe natural que Portugal sofreu ao longo de toda a sua história.

à aprendizagem. _____ /_____ /_____ 49 _____ /_____ /_____ 77

Será que já sei?

1. De acordo com as propriedades dos materiais, classifica-os na tabela. 4. As imagens representam circuitos eléctricos. Observa.

Será que já sei?

Verificação dos Estado líquido

conhecimentos Estado sólido

Estado gasoso
adquiridos. 
A 
B 
C 
D

2. A água muda de estado sob o efeito da temperatura. Legenda as imagens com as palavras Completa as frases com as palavras: condutores ou não condutores.
do quadro.
Em A e C a luz acendeu porque a chave e o prego são materiais __________________________ .
fusão ebulição condensação solidificação evaporação
Em B e D a luz não acendeu porque a borracha e a rolha são materiais ____________________ .

5. Observa a experiência.
O que achas que aconteceu na Fig. B? Porquê?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Fig. A Fig. B
_____________________________________________________________

com com alguma com muita

Auto-avaliação facilidade. dificuldade. dificuldade.

Classifico o estado dos materiais (sólidos, líquidos e gasosos)…

Reconheço que os materiais se alteram sob a acção do calor…

3. A variação de temperatura pode causar a mudança de estado em alguns materiais.

Compreendo o princípio dos vasos comunicantes…

Observo os efeitos da temperatura sobre a água…

Auto-avaliação
Completa com as palavras: fusão ou solidificação.
Diminuição
Produzo electricidade por fricção entre objectos… Consciencialização
de Identifico materiais condutores e não condutores…

Aumento
de
temperatura
Reconheço, através de experiências, a existência do oxigénio no ar… do aluno sobre a sua
Reconheço, através de experiências, a existência da pressão do ar…
temperatura
Realizo experiências de transmissão do som através dos sólidos, líquidos e ar…
aprendizagem.
Conheço e aplico alguns cuidados ao manusear objectos…

Passagem do estado Passagem do estado Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: _______________________
sólido ao estado líquido ao estado
líquido sólido _________________________________________________________________________________________________________________

118 _____ /_____ /_____ _____ /_____ /_____ 119

 PROGRAMAÇÃO • Estudo do Meio • 4.o Ano
ACTIVIDADES
UNIDADES CONTEÚDOS PÁGS.
TRANSVERSAIS

Os amigos O regresso à escola Elaboração de um CARTAZ para afixar

regressam Preparação do primeiro dia 6 na sala de aula onde constem os prin-
(Setembro) Regras a cumprir 7 cipais direitos e deveres dos alunos.
Direitos e deveres dos alunos 8
(Págs. 6 a 9)

Os amigos O seu corpo A partir da planta da sala de aula e da

e o seu corpo Os ossos 11 escola (pode ser feita pelos alunos),
(Outubro) Os músculos 14 elaborar um PLANO DE EVACUAÇÃO
A pele 18 de emergência, com a indicação da
(Págs. 10 a 27)
A segurança do seu corpo sinalética de saída e ponto de
A exposição ao Sol 21 encontro.
Algumas regras de primeiros socorros 22
Segurança e prevenção de incêndios 24
Será que já sei? Regras de segurança anti-sísmica 26
(Págs. 28 e 29) Resumo 27

Os amigos O passado do meio local VISITA DE ESTUDO a um monumento

historiadores As instituições locais 31 escolhido na turma com interesse
(Novembro) Fontes orais e documentais 32 histórico local ou nacional.
O passado nacional
(Págs. 30 a 57)
Personagens e factos do passado
nacional 34
Importância da História 35
Formação de Portugal – os primeiros
povos e a reconquista 36
Do Condado Portucalense
à independência de Portugal 38
A 1.a Dinastia e o alargamento
do território português 40
A 2.a Dinastia e os Descobrimentos 42
A 3.a Dinastia e o domínio filipino 47
A 4.a Dinastia e a restauração
da independência 48
Da 1.a à 2.a República 50
O Estado Novo 52
A Revolução de Abril 53
O século 54
Símbolos nacionais
Feriados nacionais 55
Será que já sei? A bandeira e o hino 56
(Págs. 58 e 59) Resumo 57

Os amigos Aspectos físicos do meio TRABALHO DE GRUPO com infor-

e os fenómenos A água na Natureza 61 mações recolhidas sobre os princi-
da Natureza O ciclo da água 62 pais rios e elevações de Portugal.
Fenómeno de condensação 63
(Dezembro) Fenómeno de solidificação 64
(Págs. 60 a 77) Fenómeno de precipitação 65
Experiências que representam
fenómenos naturais 66
Águas subterrâneas 68
Aspectos físicos de Portugal
Os maiores rios de Portugal 69
As maiores elevações de Portugal 71
Os astros
A forma da Terra 73
A Lua 74
Será que já sei? O sistema solar 75
(Págs. 78 e 79) Resumo 77
 ACTIVIDADES
UNIDADES CONTEÚDOS PÁGS.
TRANSVERSAIS

Os amigos O contacto entre a terra e o mar Construção de uma MAQUETA em

entre a terra Continentes e oceanos 81 pasta de papel*, representando os
e o mar Aspectos da costa 82 principais aspectos da costa estuda-
Acção do mar sobre a terra 83 dos, colocando um farol no local
(Janeiro) 85
Açores e Madeira mais adequado.*
(Págs. 80 a 87) As marés 86
Será que já sei? * Pasta de papel (ver manual do 3.º
Resumo 87
(Págs. 88 e 89) ano, pág. 72)

Os amigos A identidade de Portugal 91 Realização de uma ENTREVISTA ao

cidadãos Os aglomerados populacionais presidente da Junta de Freguesia (ou
do Mundo Cidades, vilas e aldeias 92 se possível ao vereador(a) da educa-
Distritos e cidades 94 ção) sobre os principais problemas
(Fevereiro) Portugal na Europa e no Mundo 96 existentes na comunidade. Elaborar
(Págs. 90 a 101) A União Europeia 98 previamente um guião.
Países lusófonos 97
Será que já sei?
(Págs. 102 e 103) Resumo 101

Os amigos Experiências com materiais Elaboração de um DOSSIER com as

adoram e objectos experiências realizadas na aula, com
experiências Materiais sólidos, líquidos e gasosos 105 o respectivo registo escrito e fotográ-
Fusão, solidificação e dilatação 106 fico das diversas etapas.
(Março)
Experiências com a água
(Págs. 104 a 117) Princípio dos vasos comunicantes 108
Efeitos da temperatura sobre a água 109
Experiências com a electricidade
Produzir electricidade por fricção entre
objectos 110
Circuito eléctrico 111
Materiais condutores e não condutores 112
Experiências com o ar
Existência de oxigénio no ar 113
Pressão do ar 114
Experiências com o som
Transmissão do som 115
Manusear objectos em situações
Será que já sei? concretas 116
(Págs. 118 e 119) Resumo 117

Os amigos Principais actividades económicas Elaboração de um FOLHETO TURÍS-

e a produção nacionais 121 TICO da localidade, com indicação
nacional A agricultura 122 dos principais pontos de interesse,
A silvicultura 123 fotografias, roteiro, etc.
(Abril)
A pecuária 124
(Págs. 120 a 129) A pesca 125
A indústria 126
O comércio 127
Será que já sei? Serviços e turismo 128
(Págs. 130 e 131) Resumo 129

Os eco-amigos A qualidade do ambiente Aproveitando o Dia Mundial do

em 133
Osacção
Uma viagem no tempo Ambiente (5 de Junho), escrever
amigos A qualidade do ambiente próximo 134 MENSAGENS alusivas à sua preser-
(Maio)
à descoberta A qualidade do ar 136 vação. Distribuí-las pela comunidade
(Págs. 132 a 142)
(Junho) A qualidade da água 138 educativa.
Poluição sonora 139
Será que já sei? Desequilíbrios ambientais 140
(Págs.143 e 144) Resumo 142
Os amigos regressam

O regresso à escola
• Preparação do primeiro dia
• Regras a cumprir
• Direitos e deveres dos alunos

6 _____ /_____ /_____

O regresso à escola
As aulas vão recomeçar e é necessário teres alguns cuidados para que tudo corra bem.

1. As indicações que se seguem preparam-te para um óptimo dia na escola. Ordena-as.

 Antes de sair, prepara o lanche.

Não te esqueças de que deves
evitar alimentos que te fazem mal.

 Depois de acordares,
toma banho.

 Deita-te cedo, pois deves

dormir cerca de dez horas
por dia.

 Antes de te deitares, verifica se  Quando chegares à escola, sê

tens dentro da mochila tudo o simpático(a) para todos.
que vais precisar na escola.

 Toma sempre um pequeno-

-almoço completo: leite,
pão ou cereais...
 Lava bem os dentes
depois do pequeno-
2. Chegaste à tua escola. Desenha-a neste espaço. -almoço.

_____ /_____ /_____ 7

3. Na escola há regras a cumprir para que todos se sintam bem.
Em debate com os teus colegas, escolhe as regras que consideras mais importantes. Regista-
-as e justifica a escolha.

REGRAS MAIS IMPORTANTES JUSTIFICAÇÃO

• ________________________________________ • ________________________________________
________________________________________ ________________________________________

• ________________________________________ • ________________________________________
________________________________________ ________________________________________

• ________________________________________ • ________________________________________
________________________________________ ________________________________________

• ________________________________________ • ________________________________________
________________________________________ ________________________________________

• ________________________________________ • ________________________________________
________________________________________ ________________________________________

• ________________________________________ • ________________________________________
________________________________________ ________________________________________

4. Regista as actividades escolares que preferes e aquelas de que gostas menos.

PREFIRO: GOSTO MENOS DE:

8 _____ /_____ /_____

5. Em trabalho de grupo, ou com toda a turma, elabora uma lista de direitos e deveres dos alunos
que consideres importantes para o bom funcionamento da escola. No regulamento interno da
tua escola encontram-se os direitos e os deveres dos alunos. Procura consultá-lo e verifica
se nele se encontram alguns dos aspectos registados na lista elaborada pelo grupo/turma.

Direitos Deveres

_____ /_____ /_____ 9

Os amigos e o seu corpo

O seu corpo A segurança do seu corpo

• Os ossos • A exposição ao Sol
• Os músculos • Algumas regras de primeiros socorros
• A pele • Segurança e prevenção de incêndios
• Regras de segurança anti-sísmica

10 _____ /_____ /_____

Os ossos
O que já sei
Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso).
 O Homem é um animal vertebrado porque tem esqueleto.
 O esqueleto humano é um conjunto de ossos soltos.
 Para evitar deformações no esqueleto devemos manter sempre
uma postura correcta.
 Os ossos situam-se por cima da pele.
 Sem esqueleto não seria possível mantermo-nos na posição vertical.

Vou saber mais

O esqueleto humano de um adulto é formado por 206 ossos que se encontram ligados por
articulações, de forma bem organizada.
CABEÇA • aqui encontram-se os
ossos do crânio (região coberta
pelo cabelo) e da face (região a
descoberto, voltada para a frente).

TRONCO • formado pela coluna

vertebral, pela caixa torácica e pela
bacia.
MEMBROS • formados pelos
ossos dos braços e das mãos
(membros superiores) e pelos
ossos das pernas e dos pés
(membros inferiores).

Suporte • O esqueleto suporta (segura) o nosso corpo direito,

Principais mantendo-o na posição vertical.
funções
Protecção • O esqueleto protege órgãos sensíveis (como os pul-
do esqueleto
mões, o coração, o fígado e o cérebro) de possíveis choques exte-
riores.

_____ /_____ /_____ 11

 ALGUNS OSSOS DO ESQUELETO

CABEÇA

frontal parietal
occipital
temporal
nasal malar TRONCO

clavícula
maxilar
inferior omoplata

MEMBRO INFERIOR MEMBRO SUPERIOR

esterno

coluna costelas
vertebral
braço úmero
fémur coxa

vértebra

rótula ilíaco

antebraço cúbito
sacro

cóccix
tíbia rádio
perna

perónio mão

pé

Vou construir… o esqueleto – parte 1 (Envelope com materiais – folha A)

Curiosidade
O osso mais comprido do corpo humano é o fémur. Há outros exemplos de ossos longos,
como por exemplo o úmero e o perónio.
O osso mais pequeno do corpo humano é o estribo. Este osso mede 3 milímetros e
encontra-se no ouvido interno. As vértebras também são exemplos de ossos curtos.
A omoplata é um exemplo de um osso largo ou chato (forma achatada).

12 _____ /_____ /_____

1. Depois de estudares as páginas anteriores, completa o esquema que se segue.

O esqueleto humano
divide-se em

membros

ossos da caixa
superiores
face torácica

2. Observa o esqueleto do corpo humano.

2.1 Pinta os ossos do esqueleto, usando 2.2 Completa a legenda.
o seguinte código:
– cabeça crânio
– tronco face

– membros

costelas

coluna vertebral

cúbito

C
3. Completa o crucigrama. A
B
A – Conjunto de ossos que protege o coração e os pulmões.

B – Osso mais comprido do corpo humano.

C – Conjunto de ossos que protege o cérebro.

D – Osso do braço.
A – Costelas; B – Fémur; C – Crânio; D – Úmero.
Soluções:

4. Organiza um jogo com um(a) colega. Um elemento diz o nome de um osso e o outro tem de
apontar o sítio do seu corpo onde o osso se situa.

_____ /_____ /_____ 13

Os músculos
O que já sei
O corpo humano não é constituído apenas por ossos.

1. Observa as figuras e regista o nome dos órgãos que estão pintados a vermelho e que envol-
vem os ossos.

Fig. A – Movimento de contracção Fig. B – Movimento de distensão

2. Dobra (contrai) o braço como mostra a Fig. A e apalpa os músculos.

O que sentes? ____________________________________________________________________________

3. Estica (distende) o braço como mostra a Fig. B e apalpa novamente os músculos.

O que sentes agora? ______________________________________________________________________

Vou saber mais

Os músculos encontram-se debaixo da pele e cobrem o esqueleto.
A maioria dos músculos está unida aos ossos pelos tendões.
Quando queremos movimentar-nos, os músculos contraem-se (encolhem)
ou distendem-se (esticam). São músculos voluntários (movem-se quando
nós queremos).
Há outros músculos que não se encontram ligados aos ossos e que se
movimentam independentemente da nossa vontade. São músculos tendões
involuntários (não controlamos os seus movimentos). Repara nos
exemplos que se seguem.

Coração Estômago Intestinos

Suporte • Alguns músculos suportam os ossos.

Principais
funções
dos músculos Locomoção • Grande parte dos músculos são responsáveis
pelo movimento do corpo.

14 _____ /_____ /_____

 ALGUNS MÚSCULOS DO CORPO HUMANO

No corpo humano há mais de 600 músculos, sendo a maioria deles responsável pelos
movimentos das diferentes partes do corpo.
Os músculos e os ossos formam o sistema locomotor, pois permitem que os seres
humanos se movimentem.
Repara em algumas curiosidades sobre os músculos:
músculos
– os músculos das pálpe- da cara
bras são os mais rápidos
do corpo humano, pois
podem abrir e fechar peitorais
5 vezes por segundo; bíceps
– são os gémeos que per-
mitem a flexão e disten- abdominais
são do pé ao caminhar;
– só em cada mão temos
mais de 30 músculos. músculos
das mãos
quadríceps

gémeos

músculos
dos pés

Vou construir… o esqueleto – parte 2 (Envelope com materiais – folha B)

Curiosidade
Para exprimires as tuas emoções, a tua cara utiliza
16 músculos. Estes músculos existem quase todos aos
pares, um de cada lado da cara. Os músculos da cara
têm três funções principais:
– mover o teu maxilar inferior quando mastigas os
alimentos;
– mover os teus lábios quando falas ou cantas; Se sorrires assim, os músculos da
testa puxam as sobrancelhas para
– adaptar as feições da tua cara para exprimir emo-
cima, os da face puxam a boca para
ções quando estás triste, alegre, zangado(a), os lados e os dos olhos quase
espantado(a), com medo… fecham as pálpebras.

_____ /_____ /_____ 15

1. Achas que os músculos se conseguem movimentar sozinhos? Porquê?
___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

2. Quem colabora com os músculos no movimento do corpo? Assinala a resposta correcta.

 Os ossos.  Os ossos e os tendões.  Os ossos, os tendões e as articulações.

3. Há músculos cujo movimento não controlamos.

3.1 Que nome se dá a este tipo de músculos?

_______________________________________________________________________________________
3.2 Refere o nome de alguns desses músculos.

_______________________________________________________________________________________

4. Assinala os movimentos voluntários.

 inclinação da cabeça  flexão da perna

 batimento do coração  funcionamento do estômago
5. Completa.
Os músculos unem-se aos ossos através de ______________________________________________ .

6. Observa a figura.
Movimento de _______________________________
6.1 Pinta-a, de acordo com o código:
– músculos

– tendões

– ossos

6.2 Legenda-a com as palavras seguintes: tendões, músculos, contracção e articulação.

7. Completa com as palavras do quadro.

O sistema locomotor é formado pelo conjunto dos
músculos
______________________ e dos ______________________ . movimento
ossos
São eles que permitem a nossa ________________________
locomoção
ou ________________________ .

16 _____ /_____ /_____

8. Depois de estudares as páginas anteriores, completa os esquemas que se seguem.
Os músculos
podem ser

involuntários

como por exemplo como por exemplo

intestinos

se contraem
Quando os originam
músculos o movimento de
se distendem

Alguns músculos suportam os ossos.

Funções dos
músculos
A maioria dos músculos movimenta o corpo.

Sugestão de actividade
Exercício físico

O exercício físico mantém os teus músculos em forma. Se não utilizares os músculos, eles
ficam moles e fracos, mas se os exercitares regularmente, eles mantêm-se fortes e firmes.
Aqui tens alguns exercícios para fazeres diariamente. Aumenta gradualmente o número
de exercícios até conseguires fazê-los todos.
1. A lebre e a tartaruga 2. O passeio do gorila 3. O passeio do urso

Dá 50 passos devagar sem saí- Dobra-te pela cintura, agarra os Com as mãos no chão, anda em
res do mesmo lugar, e depois tornozelos e caminha com as círculos (primeiro a perna e o bra-
corre outros 50 passos mais pernas bem esticadas. ço esquerdos e depois a perna e
depressa. o braço direitos).

_____ /_____ /_____ 17

A pele
O que já sei
Completa o crucigrama. B
A – Órgão que reveste todo o corpo humano. D

B – Líquido libertado através da pele. A

C – Lesão na pele provocada por uma exposição

C
solar prolongada.

D – Só a pele da palma da mão e da planta dos pés

não tem…

A – Pele; B – Suor; C – Queimadura; D – Pêlos.

Soluções:

Vou saber mais

A pele, que reveste o corpo humano, é o seu maior órgão, o mais pesado,
o mais visível e o mais sensível.
A pele de uma pessoa pesa entre dois e três quilos. Se fosse esticada,
teria o tamanho de uma toalha (entre 1,5 m2 a 2 m2).
A pele protege o corpo do exterior (tem uma função protectora),
impedindo a entrada de micróbios e impurezas e ajudando a manter a
sua temperatura. Através da pele recebemos algumas sensações, tais
como frio, calor, dor, pressão...

pêlo
poro

EPIDERME • camada exterior da pele que

nos protege e que é constituída
receptores por células mortas, que vão
de calor sendo substituídas por novas
receptores células que vêm da derme.
de frio DERME • camada interior da pele constituída
receptores por vasos sanguíneos, glândulas
de pressão sebáceas (produtoras de gordura),
glândulas sudoríparas (produtoras
glândulas receptores de suor) e receptores de tacto,
sudoríparas de tacto pressão, frio e calor.

Protege o interior do corpo das pancadas, dos germes, dos raios

solares nocivos e do desgaste.
Principais
funções Arrefece o corpo através do suor.
da pele
Proporciona o sentido do tacto, pois milhões de minúsculos
sensores conseguem detectar a pressão, o calor, o frio e a dor.

18 _____ /_____ /_____

1. Por quantas camadas é constituída a pele? Regista os seus nomes.

___________________________________________________________________________________________

2. Refere a função de cada uma das camadas da pele.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

3. Depois de estudares as páginas anteriores, completa o esquema que se segue.

A pele é constituída
por duas camadas

epiderme

camada interior

Estas camadas são constituídas por

células mortas

que vão sendo estes receptores

transmitem ao cérebro várias

sensações (quente, frio, dor,
pressão…)

Investigo e aplico
Procura saber quais os cuidados essenciais a ter com a pele. Individualmente ou em
grupo, recolhe informação na Internet, enciclopédias, no centro de saúde, etc., e apresenta
um trabalho à turma sobre o que pesquisaste.

_____ /_____ /_____ 19

 PÊLOS E UNHAS

Os pêlos e as unhas também fazem parte da pele. Temos pêlos em todo o corpo,
excepto nas palmas das mãos e dos pés. Os pêlos mais visíveis são as pestanas, as
sobrancelhas e o cabelo. As sobrancelhas e as pestanas protegem os olhos de poeiras e
da água e o cabelo protege a cabeça do sol e do frio.
Quanto às unhas, duras e sólidas, protegem e reforçam a ponta dos dedos das mãos e
dos pés. Também são úteis para nos coçarmos e para apanharmos alguns objectos de
menor tamanho.

Curiosidade
Sabes por que é que não temos todos a mesma cor de pele?

As células da pele contêm substâncias corantes (que lhe dão cor) e que se encontram na
epiderme: a melanina e o caroteno. Quando a pele tem muita melanina, adquire um tom
castanho escuro; quando tem muito caroteno, adquire tons mais claros.
Também é a melanina que dá a cor ao cabelo. Quando envelhecemos, o cabelo produz
menos melanina, por isso perde a cor e fica branco.
Todos nós temos estes pigmentos, excepto os albinos, que não possuem qualquer cor
na pele, no cabelo e nos olhos.
Nos países quentes, as pessoas têm grandes quantidades de melanina, que as prote-
gem dos raios solares. Têm por isso pele mais escura. Já nos países menos expostos à luz
solar, o corpo tem menos necessidade de se proteger, produzindo menos melanina. É por
isso que as pessoas desses países têm a pele mais clara.

20 _____ /_____ /_____

A exposição ao Sol
O que já sei
1. Observa a imagem e assinala as atitudes que consideras correctas.

2. Regista as atitudes incorrectas e explica porquê.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Vou saber mais

Quando expomos o corpo à luz solar durante demasiado tempo,
podemos ficar com queimaduras solares. Estas queimaduras são
provocadas pelos raios ultravioletas emitidos pelo Sol, que des-
troem a epiderme e provocam lesões nos vasos sanguíneos que se
encontram debaixo desta.
As pessoas de pele clara estão mais sujeitas a este tipo de queima-
duras. A exposição prolongada ao Sol pode provocar o cancro da pele.

Aprende alguns cuidados a ter para evitar as queimaduras solares:

– evitar a exposição ao Sol nas horas de maior calor (entre as 11 e as 17 horas);
– usar sempre um creme de alta protecção solar (no mínimo de factor 15) e reaplicá-lo fre-
quentemente;
– beber bastantes líquidos (de preferência água) para compensar a perda de água gasta na
transpiração;
– colocar um chapéu, lenço ou boné na cabeça e usar uma T-shirt nas horas de maior calor.

Há algumas medidas a tomar na presença de uma queimadura solar:

– procurar de imediato um lugar à sombra e refrescar o corpo, passando a zona afectada por
água fria;
– aplicar um creme hidratante e vestir roupas largas;
– se a queimadura for grave, devemos dirigir-nos ao hospital mais próximo para receber os
cuidados médicos adequados.

_____ /_____ /_____ 21

Algumas regras de primeiros socorros
O que já sei
Observa as duas figuras.

Fig. A Fig. B

1. Qual é a figura que apresenta a perna lesionada?

___________________________________________________________________________________________

2. Que tipo de lesão apresenta?

___________________________________________________________________________________________

Vou saber mais

FRACTURA ÓSSEA
A fractura óssea é um tipo de lesão relativamente frequente. Quando se suspeita de uma
lesão deste tipo, deve chamar-se um adulto, que tomará as devidas precauções.

Suspeita-se de uma fractura quando surge:

– dor muito intensa;
– impossibilidade de mover a zona afectada;
– deformação nessa mesma zona;
– inflamação ou hematoma (nódoa negra).

Quando a fractura é exposta (o osso comunica com o exterior) é necessário evitar uma infecção,
ou seja, deve lavar-se e desinfectar-se a zona atingida.

Quando se fractura um osso da perna deve

imobilizar-se a perna com uma tala, acolchoando-
-a e segurando-a com gaze ou pedaços de tecido
para transportar o ferido para o hospital.

22 _____ /_____ /_____

DISTENSÃO MUSCULAR
A distensão é um tipo de lesão muscular que acontece quando há um esforço físico brusco.
Este tipo de lesão é acompanhado de dor intensa e inchaço.

Nestes casos, deve-se:

– repousar numa posição confortável;
– aplicar gelo ou compressas frias;
– ligar a zona lesionada;
– consultar o médico.

1. Completa os esquemas.

Suspeita-se de uma fractura quando há

deformação
nessa zona

Quando há uma distensão muscular devemos

aplicar gelo ou
compressas frias

2. Completa.

A fractura e a distensão são dois tipos de lesão diferentes.

óssea
Lesão
distensão

_____ /_____ /_____ 23

Segurança e prevenção de incêndios
O que já sei
A
1. Completa o crucigrama.
A – Os incêndios florestais destroem grandes áreas de...

B – Também são chamados «soldados da paz».

C – Aparelho que serve para extinguir (apagar) fogos.

D – Os incêndios florestais ocorrem principalmente no... B I

N
C
Ê
C N
D
I
D O
S

A – Floresta; B – Bombeiros; C – Extintor; D – Verão.

Soluções:

2. Como pensas que reagirias se te encontrasses num local público (loja, cinema, centro comer-
cial…) e ocorresse um incêndio?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Vou saber mais

Num incêndio há três elementos potencialmente perigosos:
– fogo – provoca queimaduras graves;
– fumo ou gases – provocam asfixia ao serem inalados;
– possíveis desabamentos – provocam traumatismos com
diversos graus de gravidade.

Quando acontece um incêndio, as pessoas devem dirigir-se para

o exterior de forma calma e ordeira, sem correr, gritar ou entrar em
pânico.
Um erro que as pessoas assustadas muitas vezes cometem é fugir
para os andares de cima. Como o fogo e o fumo também se expan-
dem para cima, a fuga deve ser sempre feita para baixo.

24 _____ /_____ /_____

 Aprende algumas regras de prevenção e combate aos incêndios.

Casa Edifícios públicos Florestas

• Apagar bem os fósforos • Verificar se há extintores • Fazer fogueiras exclu-

e velas.
• Nunca deixar alimentos
ao lume sem vigilância.
Como • Desligar sempre os apa-
prevenir
relhos eléctricos das
tomadas.
• Não dormir com cober-
tores eléctricos ligados.
espalhados pelo espaço. sivamente nas zonas re-
servadas para tal e, no
• Localizar as saídas de
fim, garantir que ficam
emergência.
bem apagadas.
• Apagar os cigarros em
• Manter as florestas lim-
cinzeiros.
pas.
• Não deitar lixo no chão.
• Não atirar beatas de ci-
garros para o chão.

• Evitar o pânico. • Conservar a calma para • Informar rapidamente

INCÊNDIOS

evitar desastres maiores. os bombeiros.

• Se o incêndio for de
dimensões reduzidas, • Seguir as indicações • Tentar apagá-lo caso se
tentar apagá-lo, cobrin- dadas. trate de um incêndio de
Como do-o com um cobertor dimensões reduzidas.
combater • Se for um prédio, des-
ou usando um extintor.
cer pelas escadas e não • Se o incêndio for de
• Accionar o alarme. utilizar os elevadores. grandes dimensões,
abandonar a zona para
• Impedir a entrada de fu-
que os bombeiros pos-
mo com toalhas húmi-
sam actuar.
das.

Em caso de incêndio devemos sempre:

• ligar de imediato para o 117;
• avisar os serviços competentes: Bombeiros, Serviços Florestais, Protecção Civil,
GNR, PSP, para que actuem de imediato.

1. Por que razão achas que ocorrem mais incêndios florestais no Verão do que nas outras esta-
ções do ano?

___________________________________________________________________________________________

2. Que cuidados devemos ter para evitar o fogo nas florestas?

___________________________________________________________________________________________

3. Se as pessoas fossem cuidadosas, muitos dos incêndios que destroem casas, locais públicos
e florestas poderiam ser evitados.
Concordas com a afirmação anterior? Justifica a tua resposta.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

_____ /_____ /_____ 25

Regras de segurança anti-sísmica
O que já sei
Assinala as afirmações que consideras correctas.
 Ao sismo também se chama terramoto, abalo sísmico ou tremor
de terra.
 As réplicas são abalos mais fracos que ocorrem após o sismo.
 Quando o sismo acontece devemos ficar em pânico e criar
confusão.
 Devemos manter a calma e dirigir-nos para um espaço aberto
e amplo.
 Nunca devemos utilizar elevadores.

Vou saber mais

Aos sismos também se chama terramotos ou tremores de terra. A terra treme

e, quando tal acontece, as pessoas são apanhadas desprevenidas.
O abalo inicial é, geralmente, o mais violento, podendo durar apenas alguns
segundos ou escassos minutos. Mas este é o tempo suficiente para produzir graves
efeitos: perda de vidas humanas, destruição de casas, estradas e pontes, inunda-
ções, incêndios, desabamento de terras, etc. Após o abalo principal podem ocorrer
réplicas (abalos mais fracos).
Quando o sismo tem a sua origem no mar pode provocar uma onda gigante, cha-
mada maremoto ou tsunami.

Quando o sismo acontece devemos posicionar-nos no centro das ruas, afastados

das paredes e redes eléctricas. Nunca devemos utilizar os elevadores, pois o forneci-
mento de electricidade pode ser cortado.
Se o sismo ocorrer quando estamos em casa ou longe das saídas de um edifício,
é preferível refugiarmo-nos por baixo de uma mesa ou da ombreira de uma porta.
Sempre que possível, devemos pedir para que se corte as ligações de gás, água e
electricidade, pois as consequências de um sismo podem ser mais graves se reben-
tarem condutas de gás ou se houver curto-circuitos eléctricos – ambas as situações
podem provocar incêndios.
Depois de o sismo ter passado devemos seguir as instruções das autoridades.

Investigo e aplico
Individualmente ou em trabalho de grupo, e recorrendo à Internet, a enciclopédias e a
outros materiais de apoio, pesquisa sobre a origem dos sismos e as zonas de maior risco
em Portugal.

26 _____ /_____ /_____

 Resumo
Depois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas.

• O sistema locomotor do corpo humano é constituído por ossos e músculos.

ossos do crânio

________________ peitorais

costelas
abdominais
________________

cúbito

________________
________________

________________
________________
________________

• A pele, o maior órgão do corpo humano, é constituída por duas camadas.

___________________

___________________

• Em caso de incêndio devemos:

ligar de
avisar um dos serviços competentes
imediato

Protecção
Civil

_____ /_____ /_____ 27

 Será que já sei?
1. Lê as frases com atenção. Assinala as que consideras correctas.

O esqueleto humano é o conjunto de 206 ossos que se encontram ligados por articula-
ções.

 O esqueleto humano está organizado em três partes: cabeça, tronco e membros.

 O fémur é um osso da cabeça.
 As principais funções do esqueleto são as de suporte e de protecção.
 As costelas protegem o crânio.
 A maioria dos músculos une-se aos ossos através da pele.
 O coração, o estômago e os intestinos são exemplos de músculos voluntários (movem-se
quando nós queremos).

Corrige as frases incorrectas.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

2. «É o maior órgão do corpo humano, o mais pesado, o mais visível e o mais sensível.»

2.1 A que órgão se refere a frase anterior?

_______________________________________________________________________________________

2.2 Completa.
Na frase «A pele protege-nos do exterior» estamos a falar da sua função ________________ .

2.3 Indica outras funções da pele.

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

2.4 As unhas também fazem parte da pele. Indica a sua função.

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

28 _____ /_____ /_____

3. Observa as imagens e identifica cada um dos cuidados a ter com a exposição solar.

____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________

4. Indica, para cada caso, uma das regras de primeiros socorros a aplicar.

Queimadura solar ______________________________________________________________

Fractura ______________________________________________________________

Distensão muscular ______________________________________________________________

5. Liga correctamente cada figura ao efeito que pode produzir.

• • traumatismo

• • queimadura

• • asfixia

com com alguma com muita

Auto-avaliação facilidade. dificuldade. dificuldade.

Reconheço a existência dos ossos e as suas funções…

Reconheço a existência dos músculos e as suas funções…

Identifico a função de protecção da pele…

Identifico alguns cuidados a ter com a exposição ao Sol…

Conheço algumas regras de primeiros socorros…

Conheço e aplico regras de prevenção de incêndios…

Conheço e aplico regras de segurança anti-sísmica…

Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: ____________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_____ /_____ /_____ 29

Os amigos historiadores

O passado do meio local • A 2.a Dinastia e os Descobrimentos

• As instituições locais • A 3.a Dinastia e o domínio filipino
• Fontes orais e documentais • A 4.a Dinastia e a restauração da independência
O passado nacional • Da 1.a à 2.a República
• Personagens e factos do passado nacional • O Estado Novo
• A importância da História • A Revolução de Abril
• Formação de Portugal – os primeiros povos e • O século
a Reconquista Símbolos nacionais
• Do Condado Portucalense à independência • Feriados nacionais
de Portugal
• A bandeira e o hino
• A 1.a Dinastia e o alargamento do território
português

30 _____ /_____ /_____

As instituições locais
O que já sei
Assinala as afirmações que consideras correctas.
 Desde a sua origem, o ser humano foi deixando marcas da sua presença pelos locais por
onde passou.
 As localidades são todas iguais umas às outras.
 Nos museus podemos conhecer vestígios (marcas) do passado.
 As instituições prestam serviços à comunidade.

Vou saber mais

Em todas as localidades existem variadas instituições que facilitam a vida às pessoas, prestan-
do-lhes diversos serviços.

1. Observa as gravuras. Faz corresponder cada legenda à imagem adequada.

Promove o ensino e Zela pelas condições Promove a prática Presta serviços reli-
1. a escolarização das 2. de vida da população 3. desportiva. 4. giosos.
pessoas. de uma freguesia.

Presta serviços de
Presta serviços edu- Presta assistência mé- Promove a segurança
5. auxílio às populações: 6. 7. 8.
cativos e culturais. dica e outros cuidados e protecção de pes-
incêndios; inunda-
de saúde. soas e bens.
ções…

Centro de saúde Escola Bombeiros Igreja

   

P.S.P. Museu Ginásio Junta de freguesia

   
2. Assinala as instituições que existem na tua localidade. Conversa na turma sobre o seu funcio-
namento, se existem há muito tempo, etc.

_____ /_____ /_____ 31

Fontes orais e documentais
É interessante conhecer a história de algumas instituições, em especial daquelas a que esta-
mos mais ligados.

Há diferentes formas de ficarmos a conhecê-las melhor: podemos realizar entrevistas a pes-

soas mais idosas ou que estejam a trabalhar na instituição (fontes orais) ou consultar documen-
tos que estejam guardados nos seus arquivos (fontes documentais).

Um exemplo de uma importante fonte documental é o

foral. O foral era uma carta régia (do rei) pela qual se
constituía um concelho, regulava a sua administração e
se indicava os seus limites e privilégios.

Foral de Coimbra, concedido pelo conde

D. Henrique e por D. Teresa em 1111.

1. O foral é uma fonte oral ou documental?

___________________________________________________________________________________________

2. A que concelho foi concedido o foral representado na figura?

___________________________________________________________________________________________

3. Quem o concedeu? Quando?

___________________________________________________________________________________________

4. Achas importante o estudo de um foral? Porquê?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Sugestão de actividade
Pesquisa, na Internet, sobre a existência de um foral do concelho onde vives. Para isso tens
de aceder ao site da tua Câmara Municipal. Na turma, interpreta as informações recolhidas.

32 _____ /_____ /_____

 Investigo e aplico
Individualmente ou em grupo, realiza uma entrevista a um ele-
mento da direcção de uma instituição da localidade onde vives, de
forma a conheceres melhor o seu funcionamento. Se precisares,
consulta outras fontes para responderes às questões.

1. Qual o nome da instituição? ___________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

2. Em que ano foi fundada? _____________________________________________________________

3. Com que objectivos foi criada? ________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

4. Esses objectivos ainda se mantêm ou já sofreram alterações? Que alterações?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

5. Que tipo de população serve a instituição? ____________________________________________

______________________________________________________________________________________

6. Em que rua se localiza? _______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

7. Qual é o seu horário de funcionamento? _______________________________________________

______________________________________________________________________________________

8. Qual o nome do entrevistado? Que cargo ocupa na instituição?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

NÃO TE ESQUEÇAS DE AGRADECER NO FINAL DA ENTREVISTA.

APRESENTA, NA TURMA, O RESULTADO DO TEU TRABALHO.

1. Além da fonte oral utilizada (entrevista), recorres-

te a algumas fontes documentais? Se sim,
quais?

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________
2. Cola ao lado uma fotografia da instituição que
investigaste (caso não seja possível, desenha-a).

_____ /_____ /_____ 33

Personagens e factos do passado nacional
O que já sei
No texto que se segue, risca as palavras que não interessam. No fim, relê o texto e copia-o
para o teu caderno, devidamente corrigido. Ilustra-o.

Ao longo desta unidade vou adivinhar/descobrir muitas coisas sobre o

passado/futuro de Portugal.
Portugal não foi sempre tal como o conheço ontem/hoje.
Em muitas localidades/estradas viveram personagens insignificantes/importantes
(reis, políticos, inventores, escritores, guerreiros…) que contribuíram para a ocorrência
de factos/filmes com relevância para essas localidades e para o país (batalhas,
invenções, construções…) que, no seu conjunto, contam a história de Itália/Portugal.

Vou saber mais

Cada localidade tem, na sua memória, factos ou personagens que estão ligados à sua história.
Procurando perpetuar essa memória, constroem-se monumentos e estátuas, escrevem-se livros
e pintam-se quadros.

Observa as imagens. Identifica cada uma das afirmações com a letra da figura respectiva.

Fig. A Fig. B Fig. C Fig. D

 Em Viseu, encontra-se a estátua de Viriato, um pastor guerreiro muito importante na luta

contra os Romanos.

 Junto à foz do rio Douro havia uma povoação chamada Cale, com uma boa zona portuária
(Portus). Vem daí a palavra Portugal (Portus + Cale → Portucale → Portugal).

O primeiro rei de Portugal, D. Afonso Henriques, viveu com a sua corte no castelo de
Guimarães.

 Em Lisboa fica o Mosteiro dos Jerónimos, mandado construir por D. Manuel I, em home-
nagem à descoberta do caminho marítimo para a Índia.

34 _____ /_____ /_____

Importância da História
A História é a ciência que estuda a vida dos seres humanos ao longo
dos tempos. Conhecendo o passado, compreendemos com mais facili-
dade o presente e preparamos melhor o futuro.

1. A partir da palavra HISTÓRIA, completa o crucigrama.

A – Indivíduo que se dedica ao estudo e à escrita da História.
B – Restos, marcas ou sinais de algo que aconteceu.
C – Indivíduo que se dedica ao estudo dos vestígios e civilizações antigas.
D – Usos, hábitos, lendas ou notícias de factos, transmitidos de geração em geração.

A H
I
B S
T
C Ó
R
I
go; D – Tradições.
D
A – Historiador; B – Vestígios; C – Arqueólo-
A Soluções:

2. Assinala e faz a legenda do tipo de vestígios históricos que existem na tua localidade.

 _________________  _________________  _________________  _________________

_____________________ _____________________ _____________________ _____________________

 _________________  _________________  Outros. Quais? _________________________

_____________________ _____________________ _____________________________________________

Investigo e aplico
Individualmente ou em grupo, investiga sobre um monumento ou personagem da tua
localidade que tenha tido relevância para a História nacional.
Recolhe todas as informações que consideres importantes, consultando uma biblioteca,
um museu, fazendo entrevistas, tirando fotografias.
Apresenta, na turma, o resultado do teu trabalho.

_____ /_____ /_____ 35

Formação de Portugal – os primeiros povos
e a Reconquista
O que já sei
Completa o texto com as palavras
adequadas.

Cristo depois tempo nascimento

Para nos situarmos no ___________________ , há necessidade de ordenar os acontecimentos.

Para os povos cristãos, o nascimento de Jesus ___________________ tornou-se o ponto de refe-
rência. Até ao seu ___________________ , as datas aparecem sempre com a designação a.C.
(antes de Cristo), para as diferenciar das que aconteceram ___________________ do seu nascimento.

Vou saber mais

OS PRIMEIROS POVOS

A Península Ibérica situa-se na parte mais ocidental da Europa e foi, desde há centenas de
milhares de anos, uma região de passagem e de fixação de vários povos.

1. Lê com atenção a história que a Inês levou para a escola.

Copia-a para uma folha A4 e ilustra-a, criando uma banda desenhada. Se precisares de ajuda,
consulta uma enciclopédia da História de Portugal.

Os primeiros Há cerca de 3 000 anos, os
povos da Iberos viveram na Península
Península Ibérica Ibérica.
Eram agricultores, pastores
e também se dedicavam à
cerâmica e à arte de traba-
lhar o ouro.
Muito tempo depois chega-
ram os Celtas, que acaba-
ram por se misturar com os
Iberos, dando origem aos
Celtiberos.
Viviam no cimo dos montes,
em aldeias rodeadas de
muralhas – castros ou citâ-
nias.
Mais tarde, vieram os Fení-
cios, os Gregos e os Car-
tagineses para comerciar.
Além das mercadorias, trou-
xeram novos hábitos e cos-
tumes:
• Fenícios – escrita;
• Gregos – uso da moeda;
• Cartagineses – conserva-
ção dos alimentos em sal.

Da mistura de al- No século III a.C., os Roma- Após cerca de 600 anos de Por volta do ano 700, o
guns destes povos, nos invadiram a Península. domínio dos Romanos, a povo Árabe, vindo do Norte
resultaram os Lusi- Após muitas lutas e resis- Península foi invadida pelos de África, atacou a Penín-
tanos, de entre os tências, conseguiram a Bárbaros, dos quais se sula, dominando-a por
quais se destacou vitória sobre os Lusitanos. destacaram os Visigodos. mais de 500 anos.
Viriato. Construíram pontes, estra- Eram chamados «bárba- Este povo transmitiu-nos
Eram bons guer- das e monumentos. Deixa- ros» por serem povos guer- grande parte da sua cultura
reiros, viviam em ram também a sua religião reiros e menos civilizados. (Matemática, Astronomia,
tribos e dedica- – o Cristianismo – e a sua Navegação, Agricultura,
vam-se à pesca e língua – o Latim. etc.).
à agricultura.

36 _____ /_____ /_____

2. Completa o crucigrama com o nome dos povos que foram ocupando a Península Ibérica.
Horizontais →: B
A – Deram o nome à Península Ibérica. A C
B – Juntamente com os Iberos, formaram os Celti-
beros.
C – Trouxeram a escrita para a Península Ibérica. A D
D – Inventaram a conservação dos alimentos pelo B
sal.
E – Divulgaram o uso da moeda.

Verticais ↓: C
A – Este povo resultou da mistura de alguns
povos.
D
B – Invadiram a Península no século III a.C.
C – Eram essencialmente guerreiros e considera-
dos pouco civilizados. E
D – Eram um povo muito evoluído, transmitindo-
-nos muito da sua cultura.
Verticais: A – Lusitanos; B – Romanos; C – Bárbaros; D – Árabes.
Horizontais: A – Iberos; B – Celtas; C – Fenícios; D – Cartagineses; E – Gregos.
Soluções:

A RECONQUISTA
A expulsão dos Árabes
(Mouros) da Península Ibérica
começou com a batalha de
Covadonga, nas Astúrias, no
Norte da Península.
Empurrando os Mouros para
sul, os habitantes da Península
formaram novos reinos: Leão,
Castela, Navarra e Aragão.

1. Com que batalha começou a expulsão dos Árabes da Península Ibérica?

___________________________________________________________________________________________

2. Onde se situam as Astúrias? _______________________________________________________________

3. Para onde foram empurrados os Mouros?

 norte  sul
 este  oeste
4. Completa o crucigrama ao lado com o nome dos reinos
que se formaram após a expulsão dos Árabes.

_____ /_____ /_____ 37

Do Condado Portucalense
à independência de Portugal
O que já sei
Liga correctamente.

Um condado era um território governado por um… • • rei.

Um reino era um território governado por um… • • conde.

Vou saber mais

O rei de Leão, como recompensa pela
ajuda recebida na guerra contra os Mou-
ros, ofereceu a D. Henrique a sua filha
Teresa em casamento, o título de conde e
o Condado Portucalense para governar.
Em troca, D. Henrique era obrigado a
obedecer ao rei de Leão, dependendo das
suas ordens.

1. Completa o esquema com as palavras que faltam.

__________ na guerra contra os ___________

rei de ___ _.
d ouo
Aju

Ofereceu D. _________________ em casamento, o título de

D.D.Henrique
Henrique
_________________ e o condado _________________ para governar.
D.ReiHenrique
de Leão

Fic ___
.

ou o ___
brig ____
ad o a ___ as _
_________ as su
_ ao rei de Leão, dependendo d

2. Quem era mais importante, um conde ou um rei? Porquê?

___________________________________________________________________________________________

3. Perante esta situação, assinala a afirmação que achas que melhor pode retratar o sentimento
do conde D. Henrique.

 D. Henrique vivia feliz por depender do rei de Leão.

 D. Henrique ambicionava tornar-se independente do rei de Leão.
38 _____ /_____ /_____
4. O Gonçalo fez uma pesquisa sobre os acontecimentos que se seguiram à formação do Con-
dado Portucalense. Completa o trabalho que ele apresentou à turma, escrevendo as palavras
que faltam.

Teresa mãe Leão Afonso Henriques pai

Condado Portucalense Portugal Henrique independente

A B

O conde D. Henrique, casado com D. _____________________________ e

D. Teresa, governava o ________________ D. ________________ tiveram um filho –
Afonso Henriques – em 1111.
____________________________ .

C D

Quando o seu _____________ morreu, Quando cresceu, ____________________

Afonso Henriques era ainda pequeno. ___________________ revoltou-se contra a
Foi a sua ___________ que ficou a gover- mãe e expulsou-a, depois de vencer a
nar o Condado. batalha de S. Mamede, em 1128.

E F

Depois, Afonso Henriques lutou contra Conseguiu-o em 1143, quando o rei de

o rei de ___________________________ , Leão reconheceu por escrito (Tratado de
para tornar o Condado Portucalense Zamora) a independência. D. Afonso
__________________________ . Henriques era finalmente rei de
___________________ .

5. Completa o friso cronológico.

Investigo e aplico
Pesquisa em livros de História, enciclopédias ou na Internet sobre um dos acontecimen-
tos relacionados com a independência de Portugal.
Organiza o teu trabalho e apresenta-o aos teus colegas.

_____ /_____ /_____ 39

A 1.a Dinastia
e o alargamento do território português
O que já sei
Completa o texto com as palavras correctas.
O primeiro rei de ____________________ foi D. __________________ Henriques.
Afonso
O rei governava o reino e, quando morria, era substituído pelo _______________
filho
mais velho. Ao conjunto dos reis que pertencem à família directa de D. Afonso
Portugal
Henriques chama-se 1.a Dinastia ou Dinastia _______________________ . Afonsina

Vou saber mais

Com Portugal constituído como país, era o rei o responsável pelo seu governo e pela chefia
do exército.

1. Descobre agora todos os reis que pertenceram à 1.a Dinastia, com os respectivos cognomes*.
* cognome → alcunha
D. Afonso Henriques D. Dinis D. Afonso IV
«O Conquistador» «O Lavrador» «O Bravo»

D. Sancho I D. Afonso III D. Pedro I

«O Povoador» «O Bolonhês» «O Justiceiro»

D. Afonso II D. Sancho II D. Fernando

«O Gordo» «O Capelo» «O Formoso»

2. Através do cognome dado, descobre a que rei corresponde cada um dos factos.

Conquistou muitas terras aos Mouros. • • D. Fernando

Protegeu a agricultura e mandou semear o pinhal D. Afonso III

• •
de Leiria.

O cognome foi-lhe atribuído devido à sua beleza. D. Sancho I

• •
Foi o último rei da primeira dinastia.

Vingou-se dos assassinos da mulher que amava, D. Afonso

• •
D. Inês de Castro, procurando fazer justiça. Henriques

Dedicou-se ao povoamento do reino. • • D. Dinis

Era conde de Bolonha e sucedeu ao seu irmão

• •
D. Sancho II. D. Pedro I

40 _____ /_____ /_____

 Como já estava estabelecida a paz com o reino de Leão e Castela, a guerra virou-se entretanto
para os Mouros, tentando conquistar-lhes terras e alargando para sul as fronteiras de Portugal.

D. Afonso Henriques, para melhor vigiar e Curiosidade

guardar as terras conquistadas, construiu e Lisboa foi muito difícil de conquistar,
reconstruiu castelos. pois estava muito bem defendida. O exército
português cercou Lisboa durante vários
Os castelos eram construídos: meses, até os Mouros serem vencidos pela
– em lugares altos para vigiar e dificultar fome.
os ataques dos inimigos;
– com muralhas grossas, altas e feitas em
pedra para se tornarem difíceis de der-
rubar.

3. Desenha um castelo, numa folha A4, como se tivesse sido mandado construir por D. Afonso
Henriques.

4. Pinta com cores diferentes a evolução da conquista das terras aos Mouros.

Fig. A – Condado Fig. B – Conquistas de Fig. C – Conquistas de Fig. D – Conquistas de

Portucalense. D. Afonso Henriques. D. Sancho I. D. Afonso III, em 1249.

5. Completa o friso cronológico com os nomes dos reis da 1.a Dinastia.

_____ /_____ /_____ 41

A 2.a Dinastia e os Descobrimentos
O que já sei Morreu o último rei da 1.a ,

Caíram uns borrões de tinta D. .

no texto. Ajuda a completá-lo,
Não tinha filhos que
escrevendo as palavras que
pudessem tornar-se .
faltam.
Tinha somente uma ,
D. Beatriz.

Vou saber mais

A viúva de D. Fernando, D. Leonor Teles, queria que a filha se tornasse rainha. Só que
D. Beatriz era casada com o rei de Castela e muitos portugueses tinham medo que Portugal per-
desse a independência e se tornasse parte do reino de Castela.
Por isso, iniciou-se um período de lutas que durou desde 1383 até 1385. Os portugueses que
estavam contra D. Leonor Teles e sua filha apoiaram um meio-irmão de D. Fernando –
D. João, Mestre de Avis. Depois de vencer o rei de Castela na batalha de Aljubarrota, o Mestre
de Avis tornou-se rei de Portugal – D. João I.
Começou assim a 2.a Dinastia – a Dinastia de Avis.
B

1. Completa o crucigrama com o nome das personagens

A
mencionadas no texto que acabaste de ler.
A – Viúva de D. Fernando.
C
B – Filha de D. Fernando e D. Leonor.
C – Estava casada com o rei de…
D – D. João, Mestre de… D

A – Leonor; B – Beatriz; C – Castela; D – Avis.

Soluções:

Investigo e aplico
Pesquisa, em livros de História ou na Internet, sobre este momento importante da Histó-
ria de Portugal. Completa o texto.

D. João, Mestre de ______________ , foi aclamado rei de _____________________ nas cortes

de _____________________ . Para comemorar a vitória da batalha de _____________________ ,
mandou construir o ______________________ da Batalha.

42 _____ /_____ /_____

2. O que desencadeou os conflitos entre 1383 e 1385?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

3. Qual foi a batalha decisiva para a aclamação do rei D. João I?

___________________________________________________________________________________________

O reinado de D. João I começou com muitos problemas criados pelas guerras – as mortes, as
doenças e as epidemias.
Mesmo assim, D. João I orientou a sua governação para a descoberta e a conquista de novas
terras, ajudado pelos seus filhos – D. Duarte, D. Pedro e o infante D. Henrique.
Depois da conquista da cidade de Ceuta aos Mouros, no Norte de África, os Portugueses
aventuraram-se por mar – foi a chamada expansão marítima.

Terras descobertas sob o comando do infante

D. Henrique.

4. Quais as terras conquistadas e descobertas sob o comando do infante D. Henrique, filho

de D. João I?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

5. Com a expansão marítima, foi possível melhorar as embarcações e as técnicas de navegação.

Completa o texto com as palavras do quadro. costa
A barca foi substituída pela ____________________ , que estava adequada caravela
à navegação perto da ____________________ . Mais tarde, foram utilizadas grande
naus
as _________________ , navios de _________________ capacidade preparados
viagens
para longas ____________________ .

_____ /_____ /_____ 43

 As primeiras viagens não foram até muito longe, porque as embarcações em que os Portu-
gueses seguiam só permitiam a navegação perto da costa.
Lê os textos com atenção.

Descoberta Descoberta
da ilha da Madeira dos Açores

No ano de 1419, os Por- Depois da descoberta

tugueses chegaram ao
Machico. Chamaram-lhe
ilha da Madeira porque
não conseguiam ver um palmo de terra,
tal era a quantidade de árvores que
enchiam a paisagem.
Encontraram uma ilha com muita água,
belíssimas fontes e regatos enormes; por
isso, o infante D. Henrique mandou plan-
tar muitas canas-de-açúcar, plantas que
necessitavam de bastante humidade.
Produzia-se cera, mel e vinho. Devido às
suas pastagens, a ilha era muito rica em
gado fornecedor de carne.
Era tão bonita que parecia um imenso
jardim.
da ilha da Madeira, o
infante D. Henrique
enviou caravelas para
ocidente, suspeitando de que iriam
encontrar terras nessa direcção.
Ao encontrarem ilhas desabitadas, os
Portugueses exploraram-nas e obser-
varam muitos açores* e outras aves,
encontrando também muitas fontes
de água quente, ricas em enxofre.
As ilhas dos Açores foram descober-
tas entre os anos de 1427 e 1432.
* aves de rapina.

6. Em que ano foi descoberta a ilha da Madeira?

__________________________________________________________________________________________

7. Por que lhe deram esse nome?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

8. Transcreve o parágrafo que retrata a ilha da Madeira.

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

9. Os Açores foram descobertos antes ou depois da Madeira? Entre que anos?

__________________________________________________________________________________________

10. Por que deram às ilhas o nome de Açores?

__________________________________________________________________________________________

44 _____ /_____ /_____

 Curiosidade
Os monumentos de Belém

Imagina que estás em Belém, na cidade de Lisboa. Vais aprender a relação entre alguns
dos seus monumentos e a época dos Descobrimentos portugueses.
De Belém partiam os barcos e a Belém chegavam os barcos que tornaram Portugal
conhecido em todo o Mundo. Foi deste modo que
esta zona se começou a desenvolver e a tornar-se
importante.
No local onde existia uma ermida
habitada pelos frades que benziam
os barcos antes de estes partirem,
o rei D. Manuel I mandou construir
o Mosteiro dos Jerónimos. Des-
tinava-se a comemorar a desco-
berta do caminho marítimo para a
Índia.

Repara agora na Torre de Belém.

Também foi construída por ordem do rei D. Manuel I.
Trata-se de um forte, por isso tem torre de vigia, ponte
levadiça, espaço para disparar canhões, masmorras
para os presos… É uma bela construção da arquitec-
tura militar!

Mais recentemente, em 1960, para comemorar o

V centenário da morte do infante D. Henrique, foi
construído em pedra o Padrão dos Descobrimentos.
Tem a figura de uma caravela e, no chão, tem uma
rosa-dos-ventos com a indicação das terras desco-
bertas pelos Portugueses.

Adaptado de Nosso Amiguinho, Maio de 1993, n.o 80

Investigo e aplico
Pesquisa sobre um monumento que esteja relacionado com a época dos Descobrimentos.
Apresenta o teu trabalho à turma.

_____ /_____ /_____ 45

 Curiosidade
As aventuras de Luís Vaz de Camões

Camões foi um jovem aventureiro que participou em viagens,

em descobertas marítimas e em batalhas, nas quais perdeu o
olho direito. Tornou-se um dos mais importantes escritores de
Portugal. A sua obra mais famosa é Os Lusíadas, que conta, em
verso, muitos episódios da história dos Descobrimentos portugue-
ses. Morreu pobre, no dia 10 de Junho de 1580, comemorando-
-se actualmente nessa data o Dia de Portugal, de Camões e das
Comunidades.

Descobre agora os reis que pertenceram à 2.a Dinastia, com os respectivos cognomes.

D. João I D. João III D. Sebastião

«O da Boa Memória» «O Piedoso» «O Desejado»

D. Duarte D. Manuel I D. Henrique

«O Eloquente» «O Venturoso» «O Casto»

D. Afonso V D. João II
«O Africano» «O Príncipe Perfeito»

Observa o friso cronológico com as principais descobertas levadas a cabo ao longo da

2.a Dinastia.

D. Sebastião assumiu o trono de Portugal com apenas 14 anos. Era jovem e tinha um sonho
– reconquistar algumas cidades do Norte de África.
Em 1578 travou-se uma violenta batalha entre Portugueses e Mouros – a Batalha de Alcácer
Quibir. Os Portugueses foram derrotados e nessa batalha desapareceu o rei D. Sebastião.
Sucedeu-lhe o seu tio-avô, o cardeal D. Henrique, que faleceu passados dois anos, sem
deixar filhos herdeiros. Portugal viu-se de novo a braços com um problema de sucessão.

46 _____ /_____ /_____

A 3.a Dinastia e o domínio filipino
O que já sei
Assinala a afirmação que consideras correcta.

 D. Henrique deixou herdeiros ao trono de Portugal.

 Com a morte de D. Henrique, Portugal ficou sem sucessor.

Vou saber mais

Apesar de não haver um sucessor directo, havia vários pretendentes ao trono de Portugal,
todos eles netos do rei D. Manuel I: D. Catarina (duquesa de Bragança), D. António (prior do
Crato) e D. Filipe II (rei de Espanha).
O povo defendia a escolha de um rei português que seria D. António, mas D. Filipe II não ficou
satisfeito e invadiu Portugal – tornou-se assim D. Filipe I de Portugal.
Portugal perdeu a independência, passando a ser governado por reis espanhóis durante
60 anos – a Dinastia Filipina.

D. Filipe I de Portugal D. Filipe II de Portugal D. Filipe III de Portugal

«O Prudente» «O Pio» «O Grande»

1. As afirmações que se seguem descrevem alguns factos que aconteceram durante a

3.a Dinastia. Completa a sua ordenação e copia-as, já ordenadas, para o teu caderno.

Um grupo de Portugueses começou a pla- Para ajudar a pagar as guerras, os reis

near, em segredo, uma revolução para aca- espanhóis aumentaram os impostos ao
bar com o domínio dos Espanhóis. povo português.

 
2

Espanha estava em guerra com vários países Será que conseguiram restabelecer a inde-
e isso prejudicava Portugal. pendência?


1 

Os Portugueses sentiam-se cada vez pior e

Além disso, os Portugueses foram chama-
só pensavam em recuperar a sua indepen-
dos a combater no exército espanhol.
dência.

 
4

2. Ilustra o texto.

_____ /_____ /_____ 47

A 4.a Dinastia e a restauração da independência
O que já sei
Escreve a pergunta que poderá ser colocada para a resposta que se segue.
Pergunta: _________________________________________________________________________________
Resposta: Sim, os Portugueses conseguiram vencer os Espanhóis e, desta forma, tornaram-
-se de novo independentes no dia 1 de Dezembro de 1640.

Vou saber mais

D. João, duque de Bragança, era considerado o candidato legítimo ao trono. Em 1640, foi
aclamado rei, iniciando a 4.a Dinastia – a Dinastia de Bragança.

D. João IV D. Pedro IV D. Miguel

«O Restaurador» «O Libertador» «O Absolutista»

D. Afonso VI D. João VI D. Maria II

«O Vitorioso» «O Clemente» «A Educadora»

D. Manuel II
D. Pedro II D. Maria I D. Pedro V «O Patriota» ou
«O Pacífico» «A Piedosa» «O Esperançoso» «O Desventurado»

D. João V D. José D. Luís D. Carlos

«O Magnânimo» «O Reformador» «O Popular» «O Diplomata»

Foi no reinado de D. João V que, do Brasil, chegaram grandes quantidades de ouro e dia-
mantes a Portugal, permitindo uma vida luxuosa na corte. As pessoas importantes (nobres)
rodeavam-se de luxos e conforto, construindo belos
palácios com amplos jardins, decorados com muitas
obras de arte. Eram frequentes os bailes, os banque-
tes, os espectáculos, as óperas…

São dessa época, entre outros, o convento de

Mafra, o aqueduto das Águas livres, a torre dos Clé-
rigos e o palácio de Queluz.
Jardins do palácio de Queluz.

Mas o povo mantinha uma vida difícil…

Os agricultores viviam com grandes dificuldades, tendo muitos deles abandonado as suas
terras para procurar uma vida melhor nas cidades ou no Brasil, com o sonho de enriquecerem.

48 _____ /_____ /_____

1. De onde vinha toda a riqueza que enchia os cofres dos nobres?

___________________________________________________________________________________________

2. Como é que eles viviam?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

3. Dá alguns exemplos de construções importantes dessa época.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

4. Como era a vida do povo?

___________________________________________________________________________________________

5. O que tentava o povo fazer para melhorar a sua qualidade de vida?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________
Observa o friso cronológico e os principais acontecimentos ao longo da 4.a Dinastia.

Investigo e aplico
Individualmente ou em grupo, pesquisa sobre a forma como viviam os nobres ou o povo
nesta época. Organiza o teu trabalho e apresenta-o à turma.

Curiosidade
O terramoto de Lisboa

Lisboa, 1 de Novembro de 1755.

Pelas 9h40 da manhã, ouviu-se um ruído
ensurdecedor que vinha de baixo da terra e
o chão começou a tremer. As pessoas
entraram em pânico, as casas, as igrejas e os palácios ruíram. A poeira era tanta que parecia
noite. Em 10 minutos desapareceu uma cidade que crescia há seis séculos.
Foi a maior catástrofe natural que Portugal sofreu ao longo de toda a sua história.

_____ /_____ /_____ 49

Da 1.a à 2.a República
O que já sei
Completa o texto com as palavras do quadro.

quatro descontente Dinastia difícil mais

A 4.a ___________________ estendeu-se por _____________ séculos. Foi a Dinastia que governou
Portugal durante _____________ anos.
O povo tinha uma vida ___________________ e estava cada vez mais ________________________ .

Vou saber mais

Vários sinais de descontentamento foram aparecendo nos diferentes sectores da sociedade,
mostrando que o regime monárquico (governado pelo rei) estava em crise.
Em 1908, a família real sofreu um atentado, tendo morrido o rei D. Carlos e o seu filho D. Luís
Filipe. Subiu ao trono D. Manuel II, que governou pouco mais de dois anos.
Surgiu então o Partido Republicano, que era contra a Monarquia e que defendia que Portugal
deveria deixar de ser governado por um rei, passando a ter um presidente escolhido pelo povo.
Este partido organizou uma revolução em Lisboa, da qual saiu vitorioso, implantando a Repú-
blica no dia 5 de Outubro de 1910.
O primeiro Presidente da República foi Teófilo Braga e o primeiro Presidente eleito foi
Manuel de Arriaga.

1. O que provocou a queda da monarquia?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

2. Liga correctamente.

• O rei governa até à sua morte.

Monarquia •

O presidente é escolhido pelo

• povo, através de eleições.

O presidente eleito governa por cinco

•
anos, havendo então novas eleições.

República •

Quando o rei morre, sucede-lhe um

•
dos filhos, normalmente o mais velho.
Figura representativa da República.

50 _____ /_____ /_____

 Os primeiros anos do regime republicano foram difíceis porque os governos estavam
sempre a demitir-se ou a ser demitidos e não conseguiam dar aos Portugueses o progresso
e a estabilidade que eles esperavam.

Repara em algumas medidas importantes da 1.a República, no que diz respeito à Educação:

– foi criado o ensino infantil para crianças dos quatro aos sete
anos de idade;

– tornou-se obrigatório o ensino primário para crianças dos sete

aos doze anos;

– criaram-se escolas próprias destinadas à formação dos pro-

fessores do ensino primário;

– aumentou o número de escolas em geral;

– foram criadas as universidades de Lisboa e do Porto;

– foram criadas bolsas de estudo para os alunos mais carenciados.

Mas os tempos eram difíceis, o desemprego crescia, os preços aumentavam e a instabilidade

generalizava-se, havendo revoltas e desordens em toda a parte. A agravar esta situação, Portugal
participou na I Guerra Mundial (1914-1918), provocando fome e ainda mais descontentamento.

A 28 de Maio de 1928, um golpe militar implantou uma ditadura, dando início à 2.a República.

o Parlamento não funciona.

não se realizam eleições.

Numa ditadura militar
as greves e as manifestações são proibidas.

há censura nas notícias publicadas.

3. Refere duas medidas importantes tomadas durante a 1.a República na área da Educação.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

4. As pessoas viviam satisfeitas durante a 1.a República? Porquê?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

5. Em que data teve início a 2.a República?

___________________________________________________________________________________________

6. Refere as características de uma ditadura militar.

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

_____ /_____ /_____ 51

O Estado Novo
A 11 de Abril de 1933 foi aprovada uma nova
Constituição, terminando um período de ditadura mili-
tar e começando um novo período – o Estado Novo.
Salazar foi o chefe do Governo durante 36 anos e,
apesar de conseguir que o país recuperasse da grave
situação financeira em que se encontrava, encami-
nhou Portugal para uma nova ditadura, concentrando
todos os poderes nas suas mãos e tentando controlar
até as ideias das pessoas.
Este foi um período de grandes construções: pon-
tes, estradas, caminhos-de-ferro, rede telefónica,
saneamento básico, barragens, etc.
Mas foi também o período em que começou a
guerra colonial em África, que durou 13 anos e para
onde foram enviados muitos soldados.

1. Que nome teve o período que terminou com a ditadura militar e que aprovou uma nova Cons-
tituição?
___________________________________________________________________________________________

2. Quem foi a principal figura do Estado Novo?

___________________________________________________________________________________________

3. Completa.

Estado Novo
Aspectos positivos Aspectos negativos

4. Dá alguns exemplos de construções que se realizaram durante este período.

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

5. Completa com a palavra correcta: monarquia, democracia ou ditadura.

Durante o Estado Novo, os Portugueses viviam numa ______________________________________ .

6. O que caracteriza uma ditadura? Transcreve uma frase do texto inicial que justifique a tua resposta.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

52 _____ /_____ /_____

A Revolução de Abril
O que já sei

Assinala a opção correcta. A Revolução deu-se no dia:

 25 de Abril.  1 de Abril.  1 de Maio.

Vou saber mais

O descontentamento das pessoas em relação à ditadura ganhava cada vez mais apoiantes.
O envio de jovens para a guerra das colónias portuguesas em África era muito criticado.
Por isso, no dia 25 de Abril de 1974 um movimento comandado por um grupo de militares
derrubou a ditadura e estabeleceu a democracia.
Numa democracia, as pessoas escolhem, em eleições livres, os partidos e os governantes
para o país. O primeiro Presidente desta nova fase da República foi António de Spínola.

1. Refere os dois motivos mencionados no texto que levaram à Revolução de Abril.

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

2. Que grupo comandou esse movimento?

___________________________________________________________________________________________

3. Explica por palavras tuas o que significa «viver em democracia».

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Investigo e aplico
Individualmente ou em grupo, pesquisa em livros de História, enciclopédias ou
na Internet sobre a Revolução de Abril, também chamada Revolução dos Cravos.
Faz um cartaz com as informações recolhidas e apresenta o teu trabalho à turma.

Observa no friso cronológico os principais acontecimentos desde a implantação da República

até aos nossos dias.

Vou construir… um friso cronológico (Envelope com materiais – folhas C e I)

_____ /_____ /_____ 53

O século
O que já sei
Completa.
Os frisos cronológicos que estudaste estão divididos em períodos de ______________ anos.
A cada período de dez anos chama-se uma __________________ . Dez períodos de dez anos
somam ______________ anos; a este período de tempo chama-se um __________________ .

Vou saber mais

Para calculares o século a que pertence uma determinada data, deves proceder da seguinte
forma:
15 02 – século XVI (15 + 1)
19 74 – século XX (19 + 1)
Completa o esquema com o século a que corresponde cada situação e faz as ligações.
Alargamento do território
Século_______
• • português até às fronteiras
(1001-1100)
actuais.

Século_______ Romance do rei D. Pedro

• •
(1101-1200) com D. Inês de Castro.

Século_______ D. Henrique recebe o Con-

• •
(1201-1300) dado Portucalense.

Desaparecimento de D. Se-
Século_______
• • bastião na Batalha de Alcá-
(1301-1400)
cer Quibir.

Século_______ Reinado do primeiro rei de

• •
(1401-1500) Portugal.

Século_______ Invasão de Portugal pelos

• •
(1501-1600) Franceses.

Século_______ Descoberta do Brasil por

• •
(1601-1700) Pedro Álvares Cabral.

Século_______ A Revolução de Abril instaura

• •
(1701-1800) a democracia em Portugal.

Restauração da indepen-
Século_______
• • dência de Portugal após o
(1801-1900) domínio espanhol.

Século_______ Eleição do actual Presidente

• •
(1901-2000) da República.

Século_______
• • Grande terramoto de Lisboa.
(2001-2100)

Nota: Os séculos devem ser sempre indicados em numeração romana.

54 _____ /_____ /_____

Feriados nacionais
O que já sei
Completa o texto com as palavras que considerares correctas.

religiosos engraçados verdadeiros históricos feriados importantes

Há acontecimentos muito ____________________ para o país que são comemorados, transfor-

mando-se esses dias em ____________________ nacionais.
Os feriados tanto podem celebrar factos ____________________ como ____________________ .

Vou saber mais

Recorda o que estudaste sobre a História de Portugal e regista o acontecimento que deu origem
a cada um dos seguintes feriados nacionais.

10 de Junho – Dia de Portugal e das Comunidades

_______________________________________________________________________________________________

1 de Dezembro – Restauração da Independência

_______________________________________________________________________________________________

5 de Outubro – Implantação da República

_______________________________________________________________________________________________

25 de Abril – Dia da Liberdade

_______________________________________________________________________________________________

Curiosidade
Há muitos anos que o dia 1 de Maio, Dia do Trabalhador, é festejado noutros
países. Em Portugal só é festejado desde o dia 25 de Abril de 1974, pois até aí
não vivíamos em democracia.

Investigo e aplico
Individualmente ou em grupo, descobre quais são os feriados nacionais, tanto históricos
como religiosos. No teu caderno, elabora uma lista, seguindo o exemplo que se segue.
Dia Mês Significado Tipo de feriado
1 Janeiro Dia de Ano Novo Religioso

Escolhe um dos feriados e descreve o mais aprofundadamente possível a(s) forma(s)

como é comemorado.

_____ /_____ /_____ 55

A bandeira e o hino
O que já sei
Pinta as palavras que simbolizam a identidade de um país, ou seja, aquilo que nos permite
distingui-lo de qualquer outro.

língua relevo bandeira cor clima hino habitação

Vou saber mais

A bandeira e o hino nacionais repre-
sentam o país em alguns momentos
importantes.
A bandeira nacional é hasteada em
edifícios públicos e monumentos nacio-
nais, nomeadamente aos domingos e
feriados e em dias em que se realizem
cerimónias oficiais. A bandeira é também
içada quando se pretende chamar a aten-
ção para a presença de Portugal em pro-
vas desportivas, feiras internacionais,
congressos, etc.
O hino é tocado em cerimónias civis
ou militares onde se presta homenagem a
Portugal, à bandeira nacional ou ao presi-
dente da República.
A BANDEIRA NACIONAL O HINO NACIONAL
A bandeira, tal como a O hino nacional tem por título A Portuguesa
conheces, foi aprovada e foi escrito por Henrique Lopes de Men-
após a Instauração da 1.a donça com música de Alfredo Keil, ainda no
República, substituindo a século XIX. Como era uma marcha com um
bandeira da Monarquia. forte tom revolucionário, a sua execução foi
É constituída por duas cores fundamentais: proibida pela Monarquia.
o verde (do lado do mastro) e o vermelho. Ao Só foi proclamado como hino nacional
centro aparece o escudo das armas nacio- depois da implantação da 1.a República.
nais, que representa a formação de Portugal,
sobre a esfera armilar dourada, que repre-
senta a navegação e os Descobrimentos.

Investigo e aplico
Pesquisa em livros de História, em enciclopédias ou na Internet (www.portugal.gov.pt)
sobre o significado de cada uma das partes que constituem a bandeira nacional.
Procura e escreve o hino nacional e pesquisa, no dicionário, o significado das palavras
que não conheces.

56 _____ /_____ /_____

 Resumo
Depois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas.
Primeiros

_____________ _____________ ____________

povos

Iberos Lusitanos

a.C. d.C.
Formação de
Portugal

Condado ___________ Conde D. _________

Independência de D. ________________ 1.a ________________

___________________ Henriques (Afonsina)

____________ Dinastia
Crise de 1383 – _____ D. _______________ I
Monarquia

(Avis)

Desaparecimento 3.a Dinastia

D. ________________
do rei D. ___________ ( ________________ )

Restauração da 4.a ________________

D. João ___________
___________________
( ________________ )

1.a ________________ Teófilo Braga

República

__________ República
__________________ Ditadura
Estado _____________

3.a ________________
António de Spínola ___________________
Revolução de _______

________________________

SÍMBOLOS NACIONAIS

________________________

ALGUNS FERIADOS NACIONAIS

Dia de Portugal, de Camões Restauração Implantação Dia

e das Comunidades da Independência da República da Liberdade
________________________ ________________ ________________ ________________

_____ /_____ /_____ 57

 Será que já sei?
1. Na localidade onde vives há certamente diversas instituições. Refere o nome de algumas delas
e que tipo de serviços prestam à comunidade.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

2. Escreve o nome de um monumento ou personagem importante para a História de Portugal

(da localidade onde vives ou do País).

___________________________________________________________________________________________

3. Legenda as figuras com «fonte oral» ou «fonte documental».

_______________________ _______________________

_______________________ _______________________

4. Utiliza os algarismos para localizar no mapa

os respectivos territórios.

1 Reino de Leão e Castela

2 Condado Portucalense

3 Terras ocupadas pelos Mouros

5. Dos territórios assinalados, qual foi o que deu origem a Portugal?

___________________________________________________________________________________________

6. Em 1143 Portugal tornou-se um país independente. Quem foi o seu primeiro rei?

___________________________________________________________________________________________

7. A Monarquia, em Portugal, distribuiu-se por quatro dinastias. Completa com o nome por que
ficou conhecida cada uma delas.

1.a Dinastia 2.a Dinastia 3.a Dinastia 4.a Dinastia

_________________ _________________ _________________ _________________

58 _____ /_____ /_____

8. Completa.

• 10 de Junho de 1580 século ________ • 5 de Outubro de 1910 século _______

• 1 de Dezembro de 1640 século _____ • 25 de Abril de 1974 século __________

9. Liga cada facto da História de Portugal à data e ao feriado nacional respectivo.

D. João foi aclamado rei, acabando 10 de Implantação

• • • •
com o domínio dos Espanhóis. Junho da República

Revolução que estabeleceu a demo- 5 de Restauração

• • • •
cracia em Portugal. Outubro da Independência

Morte de Luís de Camões, autor de 1 de

«Os Lusíadas». • • • • Dia da Liberdade
Dezembro

Implantação da República, após cerca 25 de Dia de Portugal, de Camões

• • • •
de oito séculos de Monarquia. Abril e das Comunidades

10. Quais são os principais símbolos nacionais?

__________________________________________________________________________________________

com com alguma com muita

Auto-avaliação facilidade. dificuldade. dificuldade.

Consigo pesquisar sobre o passado de uma instituição local…

Sei recorrer a fontes orais e documentais para a reconstituição do passado

de uma instituição…

Conheço personagens e factos da história nacional com relevância para o

meio local…

Localizo os factos e as datas estudadas no friso cronológico da História de

Portugal…

Reconheço o século como unidade de tempo…

Reconheço os factos históricos que se relacionam com os feriados…

Reconheço a bandeira e o hino como símbolos nacionais…

Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: _______________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_____ /_____ /_____ 59

Os amigos
e os fenómenos da Natureza
Aspectos físicos do meio
• A água na Natureza
• O ciclo da água
• Fenómeno de condensação
• Fenómeno de solidificação
• Fenómeno de precipitação
• Experiências que representam
fenómenos naturais
• Águas subterrâneas
60
Aspectos físicos de Portugal
• Os maiores rios de Portugal
• As maiores elevações de Portugal
Os astros
• A forma da Terra
• A Lua
• O sistema solar
_____ /_____ /_____
A água na Natureza
O que já sei
Observa a sequência de imagens e explica por palavras tuas o que aconteceu.

__________________ __________________ __________________

__________________ __________________ __________________

Vou saber mais

Na Natureza a água apresenta-se em três estados físicos diferentes: líquido, sólido e gasoso.

ÁGUA NO ESTADO LÍQUIDO

ÁGUA NO ESTADO SÓLIDO

ÁGUA NO ESTADO GASOSO*

* No estado gasoso, a água não é visível.

Qual destes três estados de água observas com mais frequência na localidade onde vives?

___________________________________________________________________________________________

_____ /_____ /_____ 61

O ciclo da água
Na Natureza, a água está continuamente a mudar de estado. A esta transformação dá-se o
nome de ciclo da água.

1 4

1 A água do mar está no estado líquido. O Sol aquece a água e uma parte transforma-se em
vapor de água, que sobe para a atmosfera.

2 Nas camadas superiores da atmosfera, que são mais frias, o vapor de água vai arrefecendo
e transforma-se em gotículas de água, que se juntam e formam as nuvens.

3 As nuvens andam em suspensão no ar. Quando encontram correntes de ar frio, as gotículas

de água ficam muito pesadas e caem sob a forma de chuva.

4 A este percurso contínuo de água na Natureza chamamos ciclo da água.

Vou construir… o ciclo da água (Envelope com materiais – folha D)

Sugestão de actividade
Simulação do ciclo da água

Usa um recipiente de vidro transparente. Começa

por cobrir o fundo com cascalho e coloca por cima
uma quantidade de terra. Faz um pequeno buraco na
terra e enterra as raízes de uma planta. Finalmente,
coloca dentro do recipiente um copo com água. Colo-
ca a experiência à luz solar e tapa-a com um vidro
transparente.
Espera uns dias e observa o ciclo da água. Regista
no teu caderno as observações que realizares.

62 _____ /_____ /_____

Fenómeno de condensação
O que já sei
Assinala as figuras que representam água no estado líquido (L), sólido (S) ou gasoso (G).

    

Vou saber mais

O fenómeno de condensação é a passagem da água do estado gasoso para o estado líquido.
O vapor de água que está na atmosfera provém da evaporação da água dos oceanos, dos
mares, dos rios, do solo, das plantas, dos animais, etc.
Quando o vapor de água (isto é, a água no estado gasoso) sofre uma descida de temperatu-
ra, esta passa para o estado líquido, formando assim pequenas gotinhas de água.
A água condensada pode dar origem à formação de nuvens, nevoeiro ou orvalho.
Observa as imagens e completa.

Uma grande acumulação de pequeníssimas gotas

de água, resultante da condensação do vapor de
água nas camadas altas e frias da atmosfera, forma
as _________________ .

Quando o vapor de água se condensa em minús-

culas gotículas de água nas camadas baixas e frias
da atmosfera, forma-se o _________________ .

Geralmente durante a noite, quando o vapor de

água encontra uma superfície fria (solo, carros,
telhados, erva…), condensa-se e regressa ao esta-
do líquido. Forma-se o ________________ .

_____ /_____ /_____ 63

Fenómeno de solidificação
O que já sei
Em qual das situações a água se vai transformar em gelo?

 forno  microondas  congelador

Vou saber mais

Dá-se o nome de solidificação à passagem da água do estado líquido para
o estado sólido, devido à diminuição da temperatura. Assim, podemos encontrar
a água sob a forma de neve, gelo, granizo ou geada.

Observa as imagens e completa.

Quando a temperatura é muito baixa, as gotículas
de água contidas nas nuvens passam ao estado
sólido, formando-se a _________________ .

Quando a temperatura é extremamente baixa e

arrefece repentinamente, as gotículas da água con-
tidas nas nuvens passam ao estado sólido, forman-
do o __________________ .

Quando a temperatura junto ao solo desce muito

durante a noite, as gotas de orvalho passam ao
estado sólido e forma-se a __________________ .

64 _____ /_____ /_____

Fenómeno de precipitação
O que já sei
Qual é a estação do ano em que achas que se verificam com maior frequência os fenómenos
de precipitação (chuva, neve e granizo)?

 Primavera  Verão  Outono  Inverno

Vou saber mais

O fenómeno de precipitação de água pode ocorrer na fase líquida (chuva)
ou na fase sólida (neve ou granizo).
As nuvens são constituídas por gotículas de água. Ao arrefecer, a água das
nuvens cai sob a forma de chuva. Quando a temperatura desce muito as gotí-
culas de água podem solidificar, originando neve ou granizo.

Observa as imagens e completa.

As nuvens são constituídas por gotículas de água.
Quando encontram temperaturas mais baixas, o
peso das gotículas aumenta muito. Quando já são
demasiado pesadas juntam-se a outras gotículas,
formando gotas cada vez maiores que caem ainda
mais rapidamente. É a __________________ .

Se a temperatura é muito baixa durante a queda

das gotas de água, estas transformam-se em cris-
tais de gelo, dando origem a flocos macios e frios a
que damos o nome de _________________ .

Com temperaturas muito baixas, as gotículas de

água das nuvens podem solidificar, transformando-
-se em pedaços de gelo. É assim que se forma o
__________________ .

_____ /_____ /_____ 65

Experiências que representam
fenómenos naturais
Sugestão de actividade
Fenómeno de evaporação

Amarra um saco de plástico numa das tuas mãos, como ilustra a figura. Espera um pouco
e observa.
O que aconteceu?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Amarra um saco de plástico num ramo de um arbusto, como mostra a figura. Espera
um pouco e observa.

O que aconteceu?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Como explicas este fenómeno?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Sugestão de actividade
Fazer orvalho

Enche um copo com água à temperatura ambiente (Fig. A) e outro com água e gelo (Fig. B).
Espera um pouco e observa.

O que aconteceu?

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________
Fig. A Fig. B

66 _____ /_____ /_____

 Sugestão de actividade
Fenómeno de precipitação

Deita água numa cafeteira e aquece-a até ferver. Deita cubos de gelo num prato e colo-
ca-o por cima da cafeteira, de modo que o vapor que sai atinja o fundo do prato. Espera
um pouco e observa.
O que aconteceu à água da cafeteira quando esta começou a ferver?

______________________________________________________________

O que se formou por baixo do prato?

________________________________________________________________

Por que caíram gotas debaixo do prato?

________________________________________________________________

Nota: Esta experiência deve ser realizada com a colaboração de um adulto.

Sugestão de actividade
Fazer geada

Coloca um copo de vidro no congelador. Retira-o uma hora depois. Espera 3 minutos e
observa.

O que se formou no exterior do copo?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Sugestão de actividade
Fazer granizo/neve

Deita num recipiente uma chávena de gelo partido aos bocadinhos e 3 chávenas de sal.
Mistura bem o gelo com o sal. No interior da mistura, coloca um frasco de vidro cheio de
água. Espera um pouco e observa.
O que aconteceu no interior do copo?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

____________________________________________________________

_____ /_____ /_____ 67

Águas subterrâneas
O que já sei
Assinala as diferentes formas através das quais a água que utilizas no dia-a-dia pode chegar a
tua casa.

  
Vou saber mais
Uma parte da água da precipitação (chuva, neve ou granizo) corre para os rios, mares e ocea-
nos… Outra parte infiltra-se na camada de solo permeável, que é arenosa.
Quando a água encontra uma camada impermeável, acumula-se, originando lençóis de água
subterrâneos. lençol camada
Sempre que há um excesso de água nos de água permeável
lençóis, esta é pressionada para uma saída,
formando uma nascente.
As nascentes podem alimentar cursos de
água, como ribeiros, rios, etc.

camada
nascente impermeável
Sugestão de actividade
Infiltração da água no solo

Utiliza um recipiente, como um aquário ou um garrafão de plástico transparente. Começa

por cobrir o fundo do recipiente com cascalho. Sobre ele coloca uma camada de argila e
aperta-a bem. Coloca por cima uma quantidade de areia. Sobre esta espalha uma camada
de terra arável. Finalmente, verte sobre a terra um copo com água. Anota o tempo que a
água demora a infiltrar-se.

Qual foi a camada na qual a água demorou menos tempo a

infiltrar-se?

___________________________________________________________

___________________________________________________________
terra
Em que camada é que a água se acumulou?
areia
argila ___________________________________________________________

cascalho ___________________________________________________________

68 _____ /_____ /_____

Os maiores rios de Portugal
O que já sei
Assinala os fins a que se pode destinar a água dos rios.
 Regar terrenos agrícolas.  Transportar mercadorias.  Extrair sal.
 Obter energia eléctrica.  Extrair pescado.  Extrair petróleo.

Vou saber mais

Como já estudaste, parte da água da precipitação infiltra-se ao chegar ao solo, originando
as nascentes. A água dos rios provém das nascentes, que geralmente se situam em zonas
montanhosas.
O rio principal recebe, ao longo do seu percurso, água de rios mais pequenos – os afluen-
tes. A viagem final do rio termina na foz, onde as suas águas desaguam num mar, num oceano
ou num lago.
Os grandes rios de Portugal Continental são o Douro, o Mondego, o Tejo, o Sado e o
Guadiana. Alguns destes rios nascem em Espanha e outros em Portugal.
Nos arquipélagos da Madeira e dos Açores não há rios, apenas existem ribeiras, que são
pequenos cursos de água.

Observa o mapa e completa.

Percurso dos principais rios que desaguam na costa portuguesa.

1. Dos rios representados no mapa, quais são os que nascem em Portugal? ___________________
____________________________________________________________________________________________
E em Espanha? ____________________________________________________________________________
2. Há mais rios no Norte ou no Sul de Portugal? _______________________________________________
3. Há algum rio que passe próximo do local onde vives? _______________________________________
Se sim, como se chama? __________________________________________________________________
_____ /_____ /_____ 69
4. Completa, de acordo com o que observaste no mapa da página anterior.

O rio Douro nasce em ____________________ . O rio Mondego nasce em _________________ .

Desagua no Oceano ____________________ , Desagua no Oceano ____________________ ,
junto à cidade do _________________________ . junto à cidade da _________________________ .

O rio Tejo nasce em ______________________ . O rio Sado nasce em _____________________ .

Desagua no Oceano ____________________ , Desagua no Oceano ____________________ ,
perto da cidade de _______________________ . perto de __________________________________ .

O rio Guadiana nasce em _________________ .

Desagua no Oceano ____________________ ,
junto a ____________________________________ .

5. O gráfico seguinte representa a extensão do percurso dos principais rios que desaguam em
Portugal Continental. Observa-o e responde.
5.1 Qual é o rio mais extenso que atravessa
Portugal?

______________________________________
5.2 Qual é o rio mais extenso que nasce
em Portugal?

______________________________________

70 _____ /_____ /_____

As maiores elevações de Portugal
O que já sei
1. A localidade onde vives situa-se numa zona montanhosa ou plana? _________________________

2. Indica o nome da elevação mais próxima da localidade onde vives. __________________________

Vou saber mais

O território de Portugal apresenta uma
grande variedade de relevo. A norte do rio
Tejo existem muitas elevações com uma
altitude superior a 400 metros, a que damos
o nome de montanhas. A sul daquele rio
predominam as zonas planas. As eleva-
ções que existem são de pouca altitude.

Os arquipélagos dos Açores e da Madeira

têm origem vulcânica. A região interior dos
Açores é extremamente montanhosa, atin-
gindo a altitude máxima de Portugal na ilha
do Pico.

A Madeira tem uma grande cadeia mon-

tanhosa na parte central da ilha. A altitude
mais elevada regista-se no Pico Ruivo.

Principais elevações do território português.

1. Em Portugal Continental existem mais elevações a norte ou a sul do rio Tejo?

____________________________________________________________________________________________

_____ /_____ /_____ 71

2. Observa as fotografias. Localiza-as no mapa da página anterior e escreve o nome da respectiva
elevação.

1. __________________________ 3. __________________________ 5. __________________________

2. __________________________ 4. __________________________ 6. __________________________

3. O gráfico seguinte representa as maiores elevações de Portugal.

Consulta o gráfico e o mapa da página anterior. Completa a tabela, assinalando com .

Altitude Localização
Principais
Superior Inferior Portugal Arquipélago Arquipélago
elevações
a 2000 m a 2000 m Continental dos Açores da Madeira
Pico

Estrela

Pico Ruivo

Pico do Areeiro

Marão

Gerês

72 _____ /_____ /_____

A forma da Terra
O que já sei
Qual destas duas formas de representar o planeta Terra se aproxima mais da realidade?

 Planisfério  Globo

Vou saber mais

O planeta Terra é demasiado grande para que possamos aperceber-nos da sua forma.
Por isso é que antigamente os povos pensavam que ele era plano.
Sabemos hoje que isso não é verdade, graças a Fernão de Magalhães, um navegador por-
tuguês que em 1519 comandou uma frota de 5 navios e 260 homens. Navegando sempre na
mesma direcção, alguns destes homens regressaram ao ponto de partida três anos depois.
Fernão de Maga-
lhães não completou
a viagem, pois foi
morto em combate.
Apenas um barco
com 18 tripulantes
retornou ao ponto de Fernão de Magalhães.
partida. Com esta via-
gem de circum-navegação demonstrou-
-se pela primeira vez que a Terra é
redonda.

Muito mais tarde, quando se tornou possível obser-

var a Terra a partir do espaço, alguns satélites artifi-
ciais captaram imagens que revelam que a Terra tem a
forma aproximada de uma esfera ligeiramente achatada
nos pólos.
A Terra é conhecida como o planeta azul, pois vista
do espaço predomina a cor azul da água dos mares e
oceanos que cobrem grande parte da sua superfície.

Investigo e aplico
Se queres ver imagens da Terra tiradas a partir do espaço, consulta o site http://earth.google.com.

_____ /_____ /_____ 73

A Lua
O que já sei
Giro à volta da Terra
O espaço é o meu lar
Sou astro, mas não estrela
A luz da noite é o meu luar. Quem sou eu?___________________

Vou saber mais

A Terra nunca está sozinha, pois é sempre
acompanhada pela Lua. A Lua é o satélite SOL
natural da Terra e gira à sua volta.
Como qualquer satélite, a Lua não tem luz
própria, mas reflecte a luz que recebe do Sol. LUA
Se olhares para a Lua durante várias noites
seguidas, à mesma hora, verificarás que ela
muda constantemente de aparência ao longo de
um mês. Esse fenómeno é bem conhecido des- TERRA
de a Antiguidade.
Dependendo da posição da Lua em relação à
Terra e ao Sol, ela passa por um ciclo de fases
durante o qual, vista da Terra, o seu aspecto se
modifica.
Um ciclo completo demora cerca de 29 dias,
cada fase dura cerca de 7 dias, mas o aspecto
da Lua muda diariamente.
Quarto
Minguante
Completa.
RAIOS DE SOL

Existem quatro fases lunares:

________________________________ , Lua Lua
quarto _________________________ , Nova Cheia

_________________________________
e quarto _______________________ . Quarto
Crescente
No seu movimento à volta da Terra, a Lua apre-
senta dois períodos: um crescente (que vai da Lua
Nova à Lua Cheia) e outro minguante ou decrescente
(que vai da Lua Cheia à Lua Nova).

CRESCENTE MINGUANTE

74 _____ /_____ /_____

O sistema solar
O que já sei
Os astronautas viajam pelo espaço. Assinala os meios utilizados para realizar essa viagem.

    

Vou saber mais

O sistema solar é formado por um conjunto de astros que giram em redor de uma estrela –
o Sol. Para além do Sol, que é o centro do sistema solar, os corpos celestes mais importantes
são os planetas.
Observa os planetas do sistema solar.

Mercúrio Terra Plutão

Vénus Marte Júpiter Saturno Úrano Neptuno
SOL

A Terra é o nosso planeta e tem um satélite natural – a Lua.

Alguns outros planetas também têm satélites.

Para além do Sol, planetas e satélites, o sistema solar tam-

bém é constituído por asteróides e cometas. Terra Lua

Os cometas são constituídos por poeiras, gases e gelo. Chegam a

afastar-se muito do Sol, mas quando estão mais próximos da Terra tornam-
-se visíveis. Os gases e poeiras que libertam formam uma cauda brilhante.
O cometa Halley é o mais conhecido, passando perto da Terra de 76 em
76 anos.

Os asteróides são rochas. A maioria dos asteróides encontra-se entre

os planetas Marte e Júpiter.

_____ /_____ /_____ 75

 Quanto mais distantes do Sol se encontram os planetas, mais tempo demoram a completar
uma volta inteira em torno do Sol.
Por exemplo, Mercúrio completa uma volta em torno do Sol em 88 dias, enquanto Plutão
demora 248 anos. Como já sabes, a Terra demora 365 dias (1 ano) a completar essa volta.

A figura seguinte representa as órbitas dos planetas em torno do Sol.

Plutão Saturno

Terra SOL
Júpiter Vénus

Lua Marte

Mercúrio

Úrano Neptuno

1. Quantos planetas estão representados na figura?

__________________________________________________________________________________________

2. Qual é o planeta mais próximo do Sol?

__________________________________________________________________________________________

E o mais distante?
__________________________________________________________________________________________

3. Como se chama o planeta mais pequeno?

__________________________________________________________________________________________

E o maior?
__________________________________________________________________________________________

4. Que posição ocupa a Terra no sistema solar?

__________________________________________________________________________________________

Curiosidade
Sabias que as sondas efectuam longas viagens através
do sistema solar para observarem planetas? Muito do que
se conhece hoje sobre alguns planetas deve-se, em grande
parte, às sondas. Elas tiram e enviam para a Terra numero-
sas fotografias, que permitem ao Homem estudar a compo-
sição dos planetas.

76 _____ /_____ /_____

 Resumo
Depois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas.
• Na Natureza, a água não apresenta sempre o mesmo aspecto.

Água

Estado ___________ Estado ___________ Estado ___________

• Na Natureza, a água está constantemente a mudar de lugar e de estado. A esta viagem da água
na Natureza chamamos ciclo da água.

_________________

Ciclo da água

Evaporação ________________

• Os principais rios que desaguam em Portugal são:

Principais rios

_________ _________ Sado _________ Mondego

• As maiores elevações de Portugal são:

Maiores elevações

_________________ _________________ _________________

Arquipélago dos Açores Portugal Continental Arquipélago da Madeira

• Para além do Sol, o sistema solar é constituído por outros astros.

Sistema solar

Sol

_________ Satélites naturais __________ Asteróides

_____ /_____ /_____ 77

 Será que já sei?
1. Cada uma das figuras representa a água num estado específico. Completa as legendas.

Água no estado _____________ Água no estado _____________ Água no estado _____________

2. Observa o ciclo da água. Preenche os espaços com as palavras indicadas.

Precipitação

Condensação

Evaporação

3. Escreve o nome dos planetas do sistema solar.

6
5 1 2 4
3
SOL
Lua

7 8

1. ____________________________ 4. ____________________________ 7. ____________________________

2. ____________________________ 5. ____________________________ 8. ____________________________
3. ____________________________ 6. ____________________________ 9. ____________________________

78 _____ /_____ /_____

4. Liga correctamente.

• • • •
• • • •
Quarto crescente Lua cheia Quarto minguante Lua nova

5. Assinala no mapa os principais rios e elevações de Portugal, usando os números indicados.

Principais rios
1. Rio Tejo
2. Rio Guadiana
3. Rio Douro
4. Rio Sado
5. Rio Mondego

Principais
elevações
6. Pico
7. Pico Ruivo
8. Serra da Estrela

com com alguma com muita

Auto-avaliação facilidade. dificuldade. dificuldade.

Identifico os fenómenos de condensação, precipitação e solidificação…

Compreendo como se formam os lençóis de água subterrâneos…

Identifico os maiores rios de Portugal…

Identifico as maiores elevações de Portugal…

Identifico a Lua nas suas diversas fases…

Identifico os planetas do sistema solar…

Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: _______________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_____ /_____ /_____ 79

Os amigos
entre a terra e o mar

O contacto entre a terra e o mar

• Continentes e oceanos • Sinalização da costa
• Aspectos da costa • Açores e Madeira
• Acção do mar sobre a terra • As marés

80 _____ /_____ /_____

 Continentes e oceanos
O que já sei
Quando a Terra é vista do espaço pode verificar-se que ela tem uma forma
A B esférica e cor azulada. A superfície terrestre está coberta por grandes exten-
sões de água e por grandes extensões de terra. Liga correctamente.

grandes
A • • extensões de terra • • oceanos

A Terra vista do espaço. grandes

B • • extensões de água • • continentes

Vou saber mais

Podemos representar a Terra de diferentes formas:

GLOBO • representação PLANISFÉRIO • mapa

da Terra na sua forma que representa toda a
aproximada. superfície da Terra sobre
um plano.

Observa o mapa. Completa, seguindo as indicações.

• Continente que é banhado pelo Oceano

Atlântico e pelo Oceano Índico:

_________________________________
• Oceano que banha o continente da
Antárctida:

_________________________________
• Oceano que banha, simultaneamente,
a América do Norte, a Europa e a Ásia:

_________________________________

• Oceano que banha Portugal:

__________________________________

Vou construir… um puzzle (Envelope com materiais – folhas E e I)

Curiosidade
O maior de todos os oceanos é o Oceano Pacífico.
Os oceanos ocupam cerca de dois terços da superfície terrestre.
Debaixo das águas dos mares e oceanos também há montanhas, vales e planícies.

_____ /_____ /_____ 81

Aspectos da costa
O que já sei
Observa as imagens e liga correctamente.

cabo – extensão de terra que entra

• •
pelo mar.

baía – reentrância na costa onde o

• •
mar entra pela terra.

praia – parte da costa junto ao mar,

geralmente coberta de areia.
• •
(Nota: também há praias nas margens
dos rios – são as praias fluviais).

dunas – acumulação de areia arras-

• •
tada pelo vento.

Vou saber mais

A costa (ou litoral) é a parte do território banha-
da pelo mar. Portugal apresenta uma grande exten-
são de costa, ora alta e rochosa (arribas, falésias),
ora baixa e arenosa (praias). A costa portuguesa é
banhada pelo Oceano Atlântico. Tanto nas zonas
altas como nas zonas baixas, a linha da costa apre-
senta formas variadas.

Estuário do rio Tejo. Cabo de S. Vicente.

Costa de Portugal Continental.

Ria de Aveiro.
82 _____ /_____ /_____
Acção do mar sobre a terra
O que já sei
Um dos doze princípios que constituem a Carta Europeia dos Solos alerta o Homem, dizendo:
«Os solos devem ser protegidos contra a erosão».
Procura, no dicionário, o significado da palavra «erosão» e explica, por palavras tuas, o signifi-
cado da frase.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Vou saber mais

O desgaste da costa provoca reentrâncias e saliências.

BAÍA • porção de mar que entra pela terra (reentrância). CABO • ponta de terra que entra pelo mar (saliência).

ENSEADA • baía pequena (reentrância). PROMONTÓRIO • cabo alto e rochoso (saliência).

Têm sido tomadas algumas medidas com vista a evitar o desgaste acelerado dos solos e,
consequentemente, da costa:

– alimentação artificial das praias (as praias são

enchidas com várias centenas de toneladas de
areia para evitar o seu desgaste);

– regeneração do coberto vegetal das falésias,

evitando o desabamento das terras;

– reforço das barreiras que protegem as dunas.

_____ /_____ /_____ 83
1. Observa no mapa outros aspectos da
costa. Lê o texto e risca o que não inte-
ressa.

Toda a costa portuguesa é banhada pelo

Oceano Atlântico. A norte, a costa apre-
senta-se predominantemente alta e
rochosa / baixa e arenosa. A ria de Aveiro,
com as suas grandes extensões de areia
e salinas, situa-se na cidade de Coimbra /
Aveiro. Os cabos encontram-se mais
espalhados a norte / sul; são uma porção
de terra alta e rochosa / arenosa que
entra no mar.

Tipos de costa de Portugal Continental.

2. Escreve o nome dos cabos assinalados no mapa.

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

3. Junto à costa existem alguns sinais que orientam os barcos na sua navegação, sinalizando as
zonas perigosas.
Observa as imagens e liga correctamente.

Torre construída na costa marí-

tima, com foco luminoso gira-
tório, que orienta a navegação
• •
durante a noite. Em dias e
noites de nevoeiro também é
accionado um sinal sonoro.

FAROL

Aparelhos flutuantes que sinali-

zam com luz ou som as zonas
• perigosas. Também são utili-
•
zados como marcação de per-
cursos obrigatórios.

BÓIA DE SINALIZAÇÃO

84 _____ /_____ /_____

Açores e Madeira
O que já sei
Consulta o mapa de Portugal da
tua escola e completa.
O arquipélago dos Açores é formado
por nove ilhas: ______________________ ,

__________________ , _________________ ,

__________________ , _________________ ,

__________________ , _________________ ,

__________________ e ________________ .

O arquipélago da Madeira é formado por três ilhas: ___________________ , _________________ e

___________________ .

Os arquipélagos da Madeira e dos Açores são banhados pelo Oceano _____________________ .

Vou saber mais

A tabela seguinte contém informações acerca dos arquipélagos da Madeira e dos Açores.
Completa-a.

Arquipélago Arquipélago
dos Açores da Madeira

Situa-se no Oceano Atlântico, cerca de Situa-se no Oceano Atlântico, cerca de

Localização 1220 km a oeste de Lisboa. 910 km a sudoeste de Lisboa e cerca
de 350 km a oeste da costa africana.

Grupo oriental: S. Miguel e _________ . Desertas e selvagens (ilhéus desabitados).

Ilhas que Grupo central: Terceira, ____________ , Ilha da ____________________________ .
constituem o
arquipélago __________ , __________ e __________ . Ilha do ____________________________ .
Grupo ocidental: Flores e __________ .

Área 2 247 km2 794 km2

População
241 206 habitantes (dados de 2001)
total
Relevo muito acidentado, sendo a costa
predominantemente alta e rochosa. No
entanto, há algumas zonas em que a
Aspecto
costa é baixa e arenosa.
da costa
244 286 habitantes (dados de 2001)
Na ilha da Madeira o relevo é bastante
acidentado, com arribas altas a norte.
A oeste, a região é predominantemente
planáltica.
Na ilha do Porto Santo o terreno é mais
plano, possuindo uma praia de areia fina
e dourada que se estende por 9 km.

_____ /_____ /_____ 85

As marés
O que já sei
Em diferentes períodos do dia verificam-se alterações ao nível da água do mar. A estas altera-
ções dá-se o nome de marés.
Observa as imagens e liga-as às respectivas legendas.

•
A maré está A maré está
• •
no seu nível mais baixo. no seu nível mais alto.

maré alta • • maré baixa

Vou saber mais

As águas do mar oscilam (sobem e descem), em média, duas vezes por
dia. Essas alterações devem-se à força de atracção da Lua sobre a Terra.
Essa atracção faz com que as águas dos mares e oceanos avancem e
recuem no nosso planeta, consoante a posição em que estão relativamente à
Lua.
A água concentra-se no sítio da Terra que estiver mais próximo da Lua, num determinado
momento, provocando uma subida do nível do mar («preia-mar», no seu nível máximo).
Quando esse mesmo ponto do planeta se afasta da Lua, as águas descem («baixa-mar», no
seu nível mínimo).
É a este fenómeno de subida e descida periódica das águas que se chama maré.

86 _____ /_____ /_____

 Resumo
Depois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas.
• O planeta Terra tem seis continentes:

_______________________ _______________________ _______________________

Oceânia _______________________ _______________________

• Os oceanos são grandes extensões de água.

____________________
Glacial Antárctico
____________________
____________________
Índico

• À parte do território que é banhada pelo mar chamamos:

pode apresentar-se

alta e___________ _______ e arenosa

promontório ____________ enseada ____________ ____________

• O arquipélago dos Açores é formado por nove ilhas.

grupo ocidental grupo central grupo oriental

_______ Flores _______ S. Jorge _______ _______ _______

_______ _______

• O arquipélago da Madeira é formado por duas ilhas principais.

____________
+ Desertas e selvagens

____________

_____ /_____ /_____ 87

 Será que já sei?
1. Descobre, na sopa de letras, o nome dos aspectos da costa registados nas imagens. Regista-os.

X M O I E R S P R A I A
S A S X Z I V O T Z E B
B V B X U C E A R A T Z
O X T C A B O U V R O I
A U I T D A D M B T A E
____________________ ____________________
T D O R S Í C N P Q X U
V U E P R A F X V S N R
F N R V M O P Z T A Z O
R A S E Q T A P M E L O
I S C O S R I E X I P L

____________________ ____________________

2. Assinala no mapa alguns aspectos da costa portu-

guesa, usando os números indicados. Define cada
um deles.

1. Cabo – __________________________________________
________________________________________________

2. Praia – __________________________________________
________________________________________________

3. Estuário – ________________________________________
________________________________________________

4. Ria – ____________________________________________
________________________________________________

3. Enumera as ilhas que constituem o arquipélago dos Açores.

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

4. Como se caracteriza, predominantemente, a costa da ilha de Porto Santo?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

88 _____ /_____ /_____

5. Observa o mapa.

5.1 Assinala a resposta correcta e justifica a tua escolha. Na figura, a Terra encontra-se repre-
sentada num:
 globo.  planisfério.

5.2 Completa a legenda do mapa.

Continentes Oceanos

1. a.

2. b.

3. c.

4. d.

5. e.

6.

com com alguma com muita

Auto-avaliação facilidade. dificuldade. dificuldade.

Identifico continentes e oceanos…

Localizo continentes e oceanos…

Identifico alguns aspectos da costa de Portugal Continental e ilhas…

Localizo alguns aspectos da costa de Portugal Continental e ilhas…

Identifico elementos que sinalizam a costa…

Relaciono as marés com a Lua…

Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: _______________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_____ /_____ /_____ 89

Os amigos
cidadãos do Mundo

Os aglomerados populacionais Portugal na Europa e no Mundo

• Cidades, vilas e aldeias • A linha de fronteira de Portugal
• Distritos e cidades • A União Europeia
• Países lusófonos
• Comunidades portuguesas no estrangeiro

90 _____ /_____ /_____

A identidade de Portugal
O que já sei
Assinala as afirmações que consideras verdadeiras.

 Existem regiões mais habitadas do que outras.

 Os habitantes estão distribuídos de forma igual por todo o território.
 As pessoas procuram viver em regiões que lhes ofereçam melhores condições de vida.

Vou saber mais

Observa o «Bilhete de Identidade» de Portugal.

Nome oficial – República Portuguesa.

Sistema político – Democracia.
Símbolos nacionais – Bandeira e hino.
Língua oficial – Português (existem também duas
pequenas áreas onde se fala o
mirandês e o barranquenho).
Organização política – Presidente da República;
Assembleia da República;
Governo; Tribunais.
Divisão territorial – Duas Regiões Autónomas
(Açores e Madeira) e 18 distri-
tos no Continente.
Capital – Lisboa.
Área – 92 152 km2.
População – Cerca de 10 500 000.
Densidade populacional – 114 habitantes / km2.
Religião maioritária – Católica romana.
Moeda – Euro.
Clima – Temperado médio: Temperatura média
Costa e arquipélagos Inverno: 12 oC Verão: 21 oC
Interior e montanhas Inverno: 5 oC Verão: 25 oC

Adaptado de www.portugal.gov.pt (dados de 2004)

1. Conversa na turma sobre as informações recolhidas neste «Bilhete de Identidade».

2. Completa os esquemas.
Sistema político
Portugal Continental
República
Portuguesa Língua oficial
Arquipélagos
Moeda

_____ /_____ /_____ 91

Cidades, vilas e aldeias
O que já sei
Identifica cada uma das figuras com as seguintes palavras: aldeia, vila ou cidade.

____________________________ ____________________________ ____________________________

Vou saber mais

As pessoas têm modos de vida diferentes consoante vivam em espaços urbanos (vilas ou
cidades) ou rurais (aldeias).

1. Liga correctamente.

Aqui vivem muitas pessoas, a grande maioria em

prédios com vários pisos. Há bastante trânsito,
poluição e a vida das pessoas é, geralmente,
aldeia • • agitada. Há uma oferta diversificada de empre-
gos, bons acessos a serviços que proporcionam
algum bem-estar e conforto.

Aqui vivem poucos habitantes e as casas são

baixas. As pessoas têm uma vida calma, sem
trânsito e com pouca poluição. Há pouca oferta
vila • •
de emprego, de bens e de serviços, fazendo
com que as pessoas procurem outros locais
para viver e trabalhar.

Já tem bastantes habitantes, a vida é movimen-

tada, com circulação de carros e transportes
públicos, mas sem a grande agitação das cida-
cidade • •
des. As pessoas trabalham em diversos ramos
profissionais, tendo já ao seu dispor algumas
actividades de lazer como cinemas, teatros, etc.

92 _____ /_____ /_____

2. A Francisca, a Inês e o Inácio fizeram um trabalho com as principais características dos aglo-
merados populacionais que estudaram, mas misturaram todas as informações recolhidas...
Ajuda-os a agrupá-las correctamente, escrevendo-as nos locais correctos.

pouca oferta de emprego pouca agitação poucos habitantes

prédios muito altos muito trânsito alguns habitantes
vida calma casas baixas bons acessos a serviços
oferta diversificada de emprego muitos habitantes algumas actividades de lazer

CIDADES VILAS ALDEIAS

3. A população não está distribuída de forma igual por todo o território português. O litoral (zona
junto ao mar) está mais povoado do que o interior.
Assinala as afirmações que podem justificar esta preferência.

 O clima é melhor.  Os solos são menos férteis.

 O relevo é menos acidentado.  As vias de comunicação são mais
 Há mais abundância no abastecimento de escassas.
água.

Investigo e aplico
Individualmente ou em grupo, pesquisa sobre o local onde vives. Identifica-o e caracteri-
za-o o melhor que conseguires, tendo em atenção os seguintes critérios:
– número de habitantes; – ocupação dos tempos livres;
– tipo de construção; – tipo de arruamentos;
– serviços disponíveis; – etc.
– profissões;

Não te esqueças de completar o teu trabalho com fotografias ou ilustrações e de o apre-

sentar aos teus colegas.

_____ /_____ /_____ 93

Distritos e cidades
O que já sei
Completa o texto com as palavras do quadro.

distrito facilitar freguesia concelho pequena

O país está dividido em várias partes para

__________________ a sua governação.
A parte mais __________________ da divisão
administrativa é a __________________ .
Várias freguesias formam um _______________ .
Vários concelhos formam um _______________ .

Vou saber mais

Em Portugal Continental, os distritos recebem o nome da cidade capital de distrito.
Os distritos são diferentes uns dos outros: na dimensão, na densidade populacional, no clima e
no desenvolvimento em geral, originando diferentes modos de vida.

Observa os mapas de Portugal Continental e dos arquipélagos dos Açores e da Madeira.

Distritos de Portugal Continental:

1. Viana do Castelo 11. Castelo Branco

2. Braga 12. Santarém

3. Bragança 13. Portalegre

4. Vila Real 14. Lisboa

(capital de Portugal)
5. Porto
15. Setúbal
6. Viseu
16. Évora
7. Aveiro
17. Beja
8. Guarda
18. Faro
9. Coimbra

10. Leiria

94 _____ /_____ /_____

1. Assinala no mapa da página anterior o distrito ou ilha onde vives.

2. Rodeia, no mapa, a capital de Portugal.

3. Consulta um mapa de Portugal e escreve o nome das cidades que pertencem ao distrito onde
resides.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

4. Completa o quadro com os teus dados pessoais.

Naturalidade Residência

País

Distrito

Concelho

Freguesia

5. A capital de Portugal é Lisboa. É lá que se encontram as principais instituições e órgãos de

soberania portugueses, como por exemplo a Assembleia da República.

5.1 Já visitaste a cidade de Lisboa?

_______________________________________________________________________________________

5.2 Se sim, o que mais gostaste de conhecer?

_______________________________________________________________________________________

5.3 Qual é a tua opinião sobre a cidade de Lisboa?

Se nunca visitaste Lisboa, escreve sobre outra cidade que tenhas visitado.
_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

6. Completa o crucigrama com o nome de algumas cidades portuguesas (podes consultar a

página anterior).
V S U
F C H L
L T B B
É R P T
A E I C I B B J
R G R D
R P N A D G D
A

_____ /_____ /_____ 95

Portugal na Europa e no Mundo
Este é o país
O que já sei
Sou europeia, onde vivo. Fica na Europa
Completa. o continente onde nasci e chama-se
é a ______________ . ______________ .

Aquele é o planeta
onde vivo, a
______________ .

Vou saber mais

Portugal localiza-se na Europa e, juntamente com Espanha, forma a Península Ibérica.
Portugal Continental faz fronteira marítima com o Oceano Atlântico e fronteira terrestre
com Espanha.
O continente europeu é formado por 45 países, com pessoas e culturas muito próprias.
Em relação a Portugal Continental, assinala:
– a verde – linha da fronteira com Espanha;
– a vermelho – linha da fronteira com o Oceano Altântico.

Países do continente europeu.

Investigo e aplico
Dos 45 países que constituem o continente europeu, escolhe um e pesquisa em enciclo-
pédias, livros ou na Internet sobre os seus usos e costumes, a língua, as principais cidades,
a capital…
Prepara um trabalho com as informações recolhidas e apresenta-o aos teus colegas.

96 _____ /_____ /_____

 O QUE É A UNIÃO EUROPEIA?
Em 1957, alguns países europeus decidiram unir-se e fundar o que hoje chamamos a
União Europeia (UE). Ao longo dos anos foram-se juntando outros países, tornando-se a UE
num importante grupo económico.
Portugal aderiu à União Europeia no dia 1 de Janeiro de 1986.
Actualmente, a UE é composta por 25 países que decidiram definir em conjunto o seu
futuro. Apesar da diversidade das suas culturas, dos seus costumes e das suas experiências,
os povos europeus têm a vontade de viver em paz, de desempenhar um papel na política
mundial, de melhorar as condições de vida e de trabalho na União e de lutar por uma maior
justiça no mundo, nomeadamente nos países menos desenvolvidos.

QUAIS SÃO OS SÍMBOLOS DA UNIÃO EUROPEIA?

Os principais símbolos da UE são a bandeira, o hino e a moeda. Na bandeira da UE figu-
ram 12 estrelas douradas, dispostas em forma de círculo, sobre um fundo azul, representan-
do a união dos povos da Europa. As 12 estrelas que aparecem na bandeira simbolizam a
perfeição, a plenitude e a unidade (repara que também há 12 meses num ano, 12 horas num
quadrante de relógio, etc.).
O euro é a moeda utilizada em grande parte dos países da UE desde 2002, que veio subs-
tituir as moedas usadas anteriormente (em Portugal, a moeda utilizada era o escudo). O sím-
bolo do euro é ?.
Informação adaptada do site do Centro de Informação Europeia Jacques Delors.

Observa a localização de Portugal num planisfério.

Localização de Portugal no Mundo.

1. Quais são os três espaços territoriais que constituem Portugal?

____________________________________________________________________________________________

2. Em que continente está localizado Portugal?

____________________________________________________________________________________________

3. Em que ano aderiu Portugal à União Europeia?

____________________________________________________________________________________________

4. Qual é a moeda utilizada em grande parte dos países da União Europeia?

____________________________________________________________________________________________

_____ /_____ /_____ 97

Países lusófonos
O que já sei
Completa o texto com as palavras correctas: católica, Mundo, cultura, costumes, portuguesa,
Descobrimentos.

Com os __________________ , Portugal expandiu-se pelo ________________ , deixando em muitas

terras os seus _________________ , a sua _________________ , a religião _________________ e a língua
__________________ , falada por mais de 200 milhões de pessoas.

Vou saber mais

Os países lusófonos são países onde se fala a língua portuguesa.

1. Observa o mapa, onde estão destacados os países de língua portuguesa.

Localização dos países de língua portuguesa.

2. Escreve os nomes dos países lusófonos.

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Vou construir… bandeiras (Envelope com materiais – folha F)

Investigo e aplico
Individualmente ou em grupo, pesquisa sobre um dos países lusófonos, quais os seus
principais costumes e tradições. Localiza-o no mapa e apresenta o resultado do teu traba-
lho aos colegas da turma.

98 _____ /_____ /_____

 Os Portugueses estão espalhados por todo o Mundo, formando importantes comunidades em
vários países: França, Alemanha, Suíça, Estados Unidos da América, Brasil, África do Sul, etc.

3. Observa o mapa, onde estão destacados alguns dos países para onde emigraram mais por-
tugueses (saíram do seu país para residirem e trabalharem noutro país).

Localização dos principais países de emigração portuguesa.

4. Consulta um mapa e escreve o nome dos países representados.

____________________________________________________________________________________________

5. Observa o gráfico que mostra a evolução da emigração portuguesa.

5.1 Qual foi a década em que se verificou uma
maior emigração de portugueses?
_________________________________________
5.2 O que achas que levou as pessoas a emi-
grarem para países que não conheciam?
_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

Investigo e aplico
Procura saber se algum familiar ou amigo teu vive ou já viveu noutro país. Se sim, tenta
saber qual o país, quais os motivos que o levaram a emigrar, como se sente ou sentiu num
país estrangeiro. Partilha com os teus colegas as informações recolhidas.

_____ /_____ /_____ 99

 Nos últimos anos, temos assistido à chegada de estrangeiros a Portugal (imigração) para
residir e trabalhar. Estes imigrantes procuram melhorar a qualidade de vida, tanto a sua como a
dos seus familiares, tal como fizeram muitos portugueses há alguns anos. Outros vêm completar
os seus estudos, pois nos países onde vivem nem sempre existem os cursos pretendidos.

6. Observa o gráfico que representa a evolução da imigração e responde.

6.1 A partir de que ano é que se verificou um grande aumento da entrada de estrangeiros em
Portugal?
_______________________________________________________________________________________
6.2 Aproximadamente, quantos milhares de pessoas imigraram para Portugal entre 2000 e
2002?
_______________________________________________________________________________________

Investigo e aplico
Conheces alguma pessoa que corresponda ao perfil de um imigrante?

Individualmente ou em grupo, procura saber um pouco mais sobre essa pessoa.

– De que país veio?
– Veio só ou com familiares?
– Como vive?
– O que a fez imigrar para Portugal?
– Trabalha ou estuda (o quê)?
– Já se adaptou a viver em Portugal?
– Quais as maiores dificuldades que sentiu ou ainda sente?

Nota: Se não conheceres ninguém nestas condições, podes contactar instituições de apoio a emigrantes.

100 _____ /_____ /_____

 Resumo
Depois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas.

• Portugal é uma República com as seguintes características:

Sistema político _______________ Moeda _______________

Língua oficial _______________ Capital _______________

• O território português tem uma divisão territorial

específica.

_______ distritos

_______ regiões autónomas

_______________ _______________

• A população portuguesa distribui-se por diversos tipos de agregados populacionais.

________________________ ________________________ ________________________

• Portugal localiza-se num continente chamado ___________________ e, juntamente com outros

países, faz parte da _______________________________ .

• Os portugueses expandiram-se por todo o Mundo.

Divulgaram

a sua _____________ a sua _____________ os seus ___________

• Os países onde se fala a Língua Portuguesa chamam-se países ___________________ .

_____ /_____ /_____ 101

 Será que já sei?
1. Completa as informações sobre a República
Portuguesa.
• Sistema político: ___________________________
____________________________________________
• Símbolos nacionais: ________________________
____________________________________________
• Língua oficial: ______________________________
• Divisão territorial: ___________________________
____________________________________________
• Capital: ____________________________________
• Moeda: ____________________________________

2. Faz a legenda do mapa.

1. __________________________ 2. __________________________ 3. __________________________

3. Em quantos distritos está dividido Portugal Continental?

___________________________________________________________________________________________

4. Relativamente ao local onde vives, completa.

A minha localidade chama-se ____________________________________ , pertence à freguesia

de ________________________________ , ao concelho de __________________________________
e ao distrito de ____________________________________ .

ou

Vivo na Região Autónoma ___________________ , na ilha ___________________ , numa locali-

dade chamada _________________ .

5. Descreve a localidade onde vives. Não te esqueças de indicar se é uma aldeia, uma vila ou
uma cidade, o tipo de edifícios, ruas, praças e instituições existentes e outras informações
que consideres importantes.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

6. Completa.
Portugal localiza-se no continente ___________________________ , faz fronteira terrestre com
___________________________ e fronteira marítima com ___________________________ .

102 _____ /_____ /_____

 7. Escreve o nome de cinco outros países que também fazem parte do continente europeu.
__________________________________________________________________________________________

8. Portugal pertence a uma organização de países desde 1 de Janeiro de 1986.

8.1 Como se chama esse agrupamento? ________________________________________________

8.2 Qual é a moeda utilizada em grande parte desses países? ____________________________

9. O que são países lusófonos?

__________________________________________________________________________________________

10. No quadro estão escritos os nomes de vários países. Rodeia aqueles que são lusófonos.

Angola S. Tomé e Príncipe Inglaterra Cabo Verde Guiné-Bissau

Rússia Espanha Brasil França Moçambique

11. Explica, por palavras tuas, a diferença entre emigração e imigração.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

com com alguma com muita

Auto-avaliação facilidade. dificuldade. dificuldade.

Reconheço aglomerados populacionais: aldeias, vilas e cidades…

Identifico as cidades do meu distrito…

Localizo no mapa a capital de Portugal…

Localizo as capitais de distrito…

Localizo Portugal no mapa da Europa, no planisfério e no globo…

Reconheço a fronteira terrestre com Espanha…

Localizo no planisfério e no globo os países lusófonos…

Identifico os principais países de emigração portuguesa…

Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: _______________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_____ /_____ /_____ 103

Os amigos
adoram experiências

Experiências com materiais e objectos • Circuito eléctrico

• Materiais sólidos, líquidos e gasosos • Materiais condutores e não condutores
• Fusão, solidificação e dilatação Experiências com o ar
Experiências com a água • Existência de oxigénio no ar
• Princípio dos vasos comunicantes • Pressão do ar
• Efeitos da temperatura sobre a água Experiências com o som
Experiências com a electricidade • Transmissão do som
• Produzir electricidade por fricção entre objectos Manusear objectos em situações concretas

104 _____ /_____ /_____

Materiais sólidos, líquidos e gasosos
O que já sei
À tua volta, observas materiais em diferentes estados. Escreve o estado em que se encontra
cada um dos materiais apresentados nas figuras: sólido, líquido ou gasoso.

_______________________ _______________________ _______________________

Vou saber mais

Tudo o que nos rodeia é composto por matéria. A matéria pode ser encontrada na Natureza
em três estados diferentes – sólido, líquido e gasoso –, de acordo com as suas propriedades.

MATERIAIS NO ESTADO SÓLIDO

Os sólidos têm forma própria (mantêm sempre a mes-

ma forma) e volume constante (ocupam sempre o
mesmo espaço).
Refere o nome de alguns sólidos.

______________________________________________________

______________________________________________________

MATERIAIS NO ESTADO LÍQUIDO

Os líquidos têm forma variável (tomam a forma do reci-

piente onde se encontram) e têm volume constante
(ocupam sempre a mesma quantidade de espaço).
Refere o nome de alguns líquidos.

______________________________________________________

______________________________________________________

MATERIAIS NO ESTADO GASOSO

Os gases têm forma variável (tomam a forma do reci-

piente onde se encontram) e têm volume variável (ocu-
pam o espaço onde estão contidos).
Refere o nome de alguns gases.

______________________________________________________

______________________________________________________

_____ /_____ /_____ 105

Fusão, solidificação e dilatação
O que já sei
Observa as figuras.

Fig. A Fig. B

Por que se alterou a paisagem na Fig. B? __________________________________________________

Vou saber mais

Em alguns materiais, a variação de temperatura pode causar uma mudança a nível do seu
estado físico e do seu volume. Experimenta, observa e conclui.

FUSÃO
1. Coloca uma barra de chocolate numa panela. 2. Pede a um adulto que acenda o lume.

• O que aconteceu? _______________________________________________________________________

• Como explicas? _________________________________________________________________________

Nota: As experiências propostas devem ser realizadas com a colaboração de um adulto.

• Completa com as seguintes palavras: sólido ou líquido.
A fusão é a passagem da matéria do estado ________________ ao estado ________________ .

SOLIDIFICAÇÃO
1. Deita o chocolate derretido num copo. 2. Espera um pouco…

• O que aconteceu? _______________________________________________________________________

• Como explicas? _________________________________________________________________________
• Completa com as seguintes palavras: sólido ou líquido.
A solidificação é a passagem da matéria do estado ____________ ao estado _____________ .
106 _____ /_____ /_____
 DILATAÇÃO

• O que aconteceu à porca quando foi aquecida?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

Explicação: A este fenómeno chama-se dilatação. A dilatação é o aumento de volume de certos

materiais sólidos, líquidos e gasosos quando sujeitos a uma fonte de calor.

Observa as gravuras.

• Por que será que os carris dos caminhos-de-ferro, as pontes e os prédios têm juntas de
Nota: As experiências propostas devem ser realizadas com a colaboração de um adulto.

dilatação?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
DILATAÇÃO DE LÍQUIDOS

1. Pede a um adulto que colo- 2. Aguarda até que aqueça. 3. Desliga o fogão.
que um recipiente com leite
ao lume.

• O que aconteceu ao leite aquecido?

_________________________________________________________________________________________

_____ /_____ /_____ 107

Princípio dos vasos comunicantes
O que já sei
Assinala em qual destas situações a água chega mais facilmente à torneira.

  

Vou saber mais

O princípio dos vasos comunicantes caracteriza-se pelo nivelamento de um líquido dentro de
dois ou mais recipientes unidos entre si. Experimenta, observa e conclui.
Material:
– Um tubo de borracha transparente. – Duas garrafas transparentes sem o fundo.
Como proceder:
1. Adapta uma garrafa a cada extremidade do tubo. Coloca as garrafas à
mesma altura e verte a água numa delas. O que aconteceu?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2. Agora experimenta elevar uma das extremidades do tubo, mantendo a

outra imóvel. O que aconteceu? ________________________________________
________________________________________________________________________

Explicação: Nos vasos comunicantes, o líquido atinge sempre o mesmo nível, isto é, quando se eleva
uma das garrafas a água passa de um lado para o outro, até alcançar o mesmo plano horizontal.

O princípio dos vasos comunicantes também é utili-

zado nas nossas casas, nos repuxos, etc... Os reser-
vatórios de água estão situados em locais mais
elevados. Observa a figura ao lado. A água não che-
ga ao último piso do prédio. Explica porquê.
___________________________________________________

Curiosidade
Em muitos locais, os construtores e os serviços municipalizados colocam bombas para
que a água tenha pressão suficiente para circular nas canalizações e chegar aos pisos que
estão acima do nível da água dos reservatórios.

108 _____ /_____ /_____

 Efeitos da temperatura sobre a água
O que já sei
Legenda as figuras com as seguintes palavras: evaporação, solidificação e condensação.

fusão ebulição

Vou saber mais

1. Deita água numa cuvete e coloca-a no 2. Introduz o gelo numa panela. Pede a um
congelador durante algumas horas. O que adulto que acenda o lume. Ao fim de
aconteceu? alguns minutos, o que aconteceu?

A água passou lentamente do estado A água passou do estado _____________ ao

______________ ao estado ______________ . estado ______________ . Deu-se a fusão.
Deu-se a solidificação.

3. Deixa aquecer a água até que ferva. O que 4. Pede a um adulto para colocar uma tampa
aconteceu? sobre a água a ferver. O que aconteceu?
Nota: As experiências propostas devem ser realizadas com a colaboração de um adulto.

A água passou rapidamente do estado A água passou do estado _______________

______________ ao estado ______________ . ao estado ________________ . Deu-se a
Deu-se a ebulição. condensação.

5. Deitou-se em dois pratos a mesma quantidade de

água. Um ficou colocado à sombra e o outro ao sol.
O que poderá acontecer ao fim de algumas horas?

A água passou lentamente do estado _______________

ao estado ______________ . Deu-se a evaporação.

_____ /_____ /_____ 109

Produzir electricidade por fricção
entre objectos
O que já sei
Completa com a palavra correcta: beleza, electricidade, gel.
Por vezes, ao escovar ou pentear o cabelo, verificas que ele fica «no ar». Também se diz que
ficou cheio de ________________________________ .

Vou saber mais

Em certos dias secos, já sentiste pequenos choques? E quando te penteias, já reparaste que
às vezes o cabelo fica no ar? Este fenómeno deve-se a uma força conhecida por electricidade
estática. Vais agora produzir electricidade estática.
Material:
– Um balão. – Uma folha de papel fino. – Um pano de lã.
Como proceder:
1. Rasga a folha de papel em pequenos 2. Enche o balão. Quando estiver cheio, dá
pedaços. um nó na extremidade.

3. Fricciona (esfrega) energicamente o pano 4. Aproxima o balão dos pedaços de papel,

de lã no balão. sem lhes tocar.

5. O que aconteceu? _________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Explicação: Friccionar o pano de lã no balão faz com que este ganhe uma carga de electricidade
capaz de atrair os objectos. O balão funciona então como um íman.

6. Experimenta trocar o papel por outros materiais. Não te esqueças de friccionar o balão cada
vez que o usares. Completa a tabela.

Cabelo Clipe Plástico Água Agrafo Livro

Atrai
Não atrai

110 _____ /_____ /_____

 Circuito eléctrico
O que já sei
Explica o que se passou na Fig. A e na Fig. B.

Fig. A Fig. B
_______________________________________________________________________________________________

Vou saber mais

Ligamos um aparelho e ele funciona, accionamos um interruptor e temos luz… Como é que
isto acontece? Na próxima experiência, depois de construíres um circuito eléctrico simples,
poderás responder a esta pergunta.
Material:
– Lâmpada de 5 V com suporte. – Pilha de 4,5 V.
– Interruptor. – Três fios eléctricos revestidos de plástico.

Como proceder:
1. Descasca o plástico das extremidades dos 2. Prende dois fios ao suporte da lâmpada.
três fios.
Nota: As experiências propostas devem ser realizadas com a colaboração de um adulto.

3. Liga uma extremidade à pilha e a outra ao 4. Liga o terceiro fio do interruptor à lâmpada.
interruptor. Acciona o interruptor.

5. O que aconteceu quando ligaste o interruptor?

___________________________________________________________________________________________

Explicação: Quando o interruptor está ligado, a corrente eléctrica acumulada na pilha desloca-se
no circuito e a lâmpada acende. Se o interruptor for desligado, a electricidade deixa de circular no
circuito eléctrico e a lâmpada apaga-se.

_____ /_____ /_____ 111

Materiais condutores e não condutores
O que já sei
Quando um adulto tem de mexer em aparelhos alimentados com corrente eléctrica deve
tomar precauções para evitar acidentes.
Dos seguintes instrumentos, assinala aquele que nos protege dos choques eléctricos.

 

Vou saber mais

Achas que a electricidade se propaga através de qualquer material? Com a experiência a
seguir, poderás responder a esta pergunta.
Material:
– Uma lâmpada de 5 V com suporte. – Um clipe metálico.
– Uma pilha de 4,5 V. – Uma borracha.
– Dois pioneses de metal. – Três fios eléctricos revestidos de plástico.
– Uma placa de cortiça.
Como proceder:
1. Espeta na cortiça os dois pioneses a uma distância de 3 cm um do outro.
2. Enrola as extremidades dos dois fios nos pioneses.
3. Liga as outras extremidades dos fios, uma à pilha e a outra à lâmpada.
4. Liga o terceiro fio da lâmpada à pilha.
5. Coloca o clipe por cima dos pioneses.
6. Agora coloca a borracha por cima dos pioneses.

Nota: As experiências propostas devem ser realizadas com a colaboração de um adulto.

1. 2. 3.

4. 5. 6.

7. O que aconteceu no circuito eléctrico em 5 e em 6?

_________________________________________________________________________________________

Explicação: A lâmpada acendeu em 5 porque o clipe é feito de metal, que permite a passagem
de corrente eléctrica. O clipe é um bom condutor de electricidade. Com a borracha (em 6), o
circuito é interrompido. A corrente eléctrica não chega à lâmpada. Os materiais que não deixam
passar a electricidade chamam-se isoladores ou não condutores.

112 _____ /_____ /_____

 Existência do oxigénio no ar
O que já sei
Observa a sequência de imagens.

Ao taparmos a planta durante uns dias, ela acaba por morrer. Como explicas este fenómeno?
___________________________________________________________________________________________

Vou saber mais

O ar não se consegue ver mas ocupa qualquer espaço livre. A experiência seguinte serve para
comprovares que o ar está em toda a parte.
Material:
– Uma vela.
– Plasticina. – Água.
– Um frasco de vidro transparente. – Fósforos.

Como proceder:
1. Fixa a vela ao prato com a plasticina. 2. Enche o prato com água.
Nota: As experiências propostas devem ser realizadas com a colaboração de um adulto.

3. Acende a vela. 4. Coloca o copo sobre a vela. Espera um

pouco e observa.

5. O que aconteceu?
_________________________________________________________________________________________

Explicação: Ao tapar a vela com o copo, o oxigénio foi sendo consumido pelo fogo. Por sua vez,
começou a puxar a água, para ocupar o lugar que antes era ocupado pelo oxigénio. Quando todo o
oxigénio foi queimado, a vela apagou-se, pois sem oxigénio não há combustão.

_____ /_____ /_____ 113

Pressão do ar
O que já sei
Observa a sequência de imagens.

O que aconteceu? Explica por palavras tuas.

___________________________________________________________________________________________

Vou saber mais

Apesar de não te aperceberes, o ar exerce pressão sobre todas as superfícies. Através da
experiência seguinte vais constatar a força do ar quando comprimido.
Material:
– Um balão. – Fita adesiva.
– Fio de pesca. – Uma palhinha de sumo.
Como proceder:

1. Passa o fio de pesca pela palhinha. 2. Prende as pontas do fio a duas cadeiras.
Estica bem o fio.

3. Enche bem o balão e segura-o para que o 4. Com a fita adesiva, fixa o balão por baixo
ar não saia pela extremidade. da palhinha.

5. Agora, larga o balão.

6. O que aconteceu?

_________________________________________________________________________________________

Explicação: O balão está cheio de ar. Ao ser largado, o ar sai em sentido contrário, e o balão des-
loca-se com rapidez para a frente. Isto permite compreender como funcionam os aviões a jacto.

114 _____ /_____ /_____

Transmissão do som
O que já sei
Estamos rodeados de vários sons. Uns podem ser agradáveis e outros desagradáveis. Faz
um exercício de silêncio e escuta alguns dos sons que te rodeiam. Identifica-os e regista-os.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Vou saber mais

TRANSMISSÃO DOS SONS ATRAVÉS DOS SÓLIDOS

Coloca um relógio de corda em cima de uma mesa. Encosta o teu

ouvido à mesa e escuta. O que aconteceu?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

TRANSMISSÃO DOS SONS ATRAVÉS DOS LÍQUIDOS

Enche um balão com água. Encosta o balão ao relógio de corda e

escuta. O que aconteceu?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

TRANSMISSÃO DOS SONS ATRAVÉS DO AR

Encosta o relógio de corda junto ao teu ouvido. Depois afasta-o lenta-

mente. O que aconteceu?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Completa com as palavras: sólidos, líquidos e ar.

Os materiais ______________________ e ______________________ transmitem os sons melhor do que
o ______________________ .

Sugestão de actividade
Construção de um telefone 1.

1. Com um lápis faz um furo no fundo de dois copos de plástico. 2.

2. Enfia uma ponta do fio num copo e amarra-o com um clipe.

Faz o mesmo no outro copo.
3.
3. Estica bem o fio e começa a falar com os teus amigos.

_____ /_____ /_____ 115

Manusear objectos em situações concretas
O que já sei
Escreve o nome dos objectos representados ao
lado que já tenhas utilizado.

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

_________________________________________________

___________________________________________________

Vou saber mais

Alguns objectos podem ser perigosos quando não são manuseados correctamente. Por este
motivo, alguns dos objectos devem ser acompanhados de um manual de instruções em português.
Não esqueças: sempre que utilizares um objecto pela primeira vez deves ler o manual de ins-
truções para que possas manuseá-lo com segurança.

1. Observa um exemplar de um manual de instru-

ções.
1.1 A que idade se destina o objecto?

__________________________________________
1.2 Refere alguns cuidados necessários para o
seu manuseamento.

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

2. Debate com os teus colegas a utilidade dos objectos indicados e as regras de segurança
necessárias para o seu bom manuseamento. Regista os resultados.

Para que serve Cuidados a ter

Tesoura

Fogão

Secador de cabelo

116 _____ /_____ /_____

 Resumo
Depois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas.
• A água muda de estado sob o efeito da temperatura.

________________ Água ________________

Água sólida Água líquida Água gasosa

________________ ________________

• A variação da temperatura provoca mudanças no estado físico e no volume dos materiais.

Materiais

________________

Passagem da matéria Passagem da matéria

Aumento
do estado sólido do estado líquido
do volume
ao estado líquido ao estado sólido

• De acordo com as suas propriedades, a matéria pode apresentar-se na Natureza sob três estados
diferentes.
Matéria

________________ ________________ ________________

Forma constante Forma variável Forma variável

Volume constante Volume constante Volume variável

• Alguns materiais deixam passar a electricidade e outros não.

Materiais

____________________________ ____________________________

Deixam passar a electricidade Não deixam passar a electricidade

• O som transmite-se através de materiais.

Materiais

________________ ________________ ________________

Exemplo: madeira Exemplo: água Exemplo: ar

_____ /_____ /_____ 117

 Será que já sei?
1. De acordo com as propriedades dos materiais, classifica-os na tabela.

Estado líquido

Estado sólido

Estado gasoso

2. A água muda de estado sob o efeito da temperatura. Legenda as imagens com as palavras
do quadro.

fusão ebulição condensação solidificação evaporação

3. A variação de temperatura pode causar a mudança de estado em alguns materiais.

Completa com as palavras: fusão ou solidificação.
Diminuição
de
temperatura
Aumento
de
temperatura

Passagem do estado Passagem do estado

sólido ao estado líquido ao estado
líquido sólido

118 _____ /_____ /_____

4. As imagens representam circuitos eléctricos. Observa.


A 
B 
C 
D

Completa as frases com as palavras: condutores ou não condutores.

Em A e C a luz acendeu porque a chave e o prego são materiais __________________________ .

Em B e D a luz não acendeu porque a borracha e a rolha são materiais ____________________ .

5. Observa a experiência.
O que achas que aconteceu na Fig. B? Porquê?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Fig. A Fig. B
_____________________________________________________________

com com alguma com muita

Auto-avaliação facilidade. dificuldade. dificuldade.

Classifico o estado dos materiais (sólidos, líquidos e gasosos)…

Reconheço que os materiais se alteram sob a acção do calor…

Compreendo o princípio dos vasos comunicantes…

Observo os efeitos da temperatura sobre a água…

Produzo electricidade por fricção entre objectos…

Identifico materiais condutores e não condutores…

Reconheço, através de experiências, a existência do oxigénio no ar…

Reconheço, através de experiências, a existência da pressão do ar…

Realizo experiências de transmissão do som através dos sólidos, líquidos e ar…

Conheço e aplico alguns cuidados ao manusear objectos…

Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: _______________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_____ /_____ /_____ 119

Os amigos
e a produção nacional

Principais actividades económicas nacionais

• A agricultura • A indústria
• A silvicultura • O comércio
• A pecuária • Serviços e turismo
• A pesca

120 _____ /_____ /_____

Principais actividades económicas
nacionais
O que já sei
Completa o esquema com as palavras do quadro.

silvicultura comércio serviços pecuária indústria agricultura

Actividades económicas

Prestação
de serviços Fabrico
Compra e que garantem de produtos Plantação e Produção Criação e
venda de a saúde, a a partir de exploração agrícola de tratamento
produtos segurança matérias- de florestas alimentos de gado
e o bem-estar -primas
das pessoas

_____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________

Vou saber mais

A riqueza de um país depende das suas actividades económicas. Em Portugal existem diver-
sas actividades económicas. Há pessoas que trabalham na agricultura, silvicultura, pecuária e
pesca (sector primário), outras na indústria (sector secundário) e outras ainda no comércio,
serviços e turismo (sector terciário).
Há actividades que predominam mais nuns locais do que noutros, de acordo com a localização,
clima, tipo de solo, etc.

1. Pinta, no mapa, o local onde vives.

2. Procura saber qual a actividade económica

principal no local onde vives e as razões por
que ela predomina.

Principal
actividade
económica

Por que razões predomina?

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_____ /_____ /_____ 121

A agricultura
O que já sei
Assinala os principais produtos agrícolas do local onde vives.

 cereais  vinho  azeite  legumes  frutos  cortiça

 outros. Quais? __________________________________________________________________________

Vou saber mais

Os produtos agrícolas são cultivados pelos

agricultores. Em cada região de Portugal culti-
vam-se produtos diferentes. Os agricultores
seleccionam os produtos que melhor se adap-
tam ao tipo de clima e de solo da sua região.
Hoje em dia, os agricultores debatem-se
com problemas gravíssimos de falta de água.
Devido ao aquecimento global da Terra, prevê-
-se que terão de arranjar outro tipo de culturas,
uma vez que, no futuro, esperam-se grandes
períodos de calor e seca. Com estas alterações
climáticas estima-se que, nos próximos 50 anos,
um milhão de espécies terrestres possa extin-
guir-se.

1. Observa o mapa e assinala o local onde

vives.

2. Quais são os principais produtos agrícolas da

tua região?

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________
Principais produtos agrícolas portugueses.

Investigo e aplico
Procura saber mais sobre os principais produtos do local onde vives: sementeira / plan-
tação, cuidados a ter durante o seu crescimento, colheita, utilidade, etc. Apresenta o teu
trabalho à turma.

122 _____ /_____ /_____

A silvicultura
O que já sei
Assinala os tipos de árvore mais abundantes na localidade onde vives.

 Eucalipto  Pinheiro  Pinheiro  Castanheiro  Azinheira  Sobreiro  Carvalho

manso bravo

Vou saber mais

A floresta é muito importante porque, para além de produzir o oxigénio necessário à respiração,
constitui uma riqueza nacional. É urgente protegê-la das ameaças dos fogos, que todos os anos
contribuem para que grande parte da floresta fique seriamente afectada ou irremediavelmente per-
dida, levando à diminuição da área florestal portuguesa. Salvar a floresta depende de nós.
Em Portugal a floresta ocupa uma extensa área do território e é considerada uma das grandes
mais-valias do país. Os principais produtos da floresta portuguesa são a madeira, a resina e a
cortiça.
Muitos dos objectos que utilizamos habitualmente (móveis, livros, colas, tintas, vernizes, medi-
camentos, rolhas, palmilhas…) são produtos que provêm da madeira das árvores e seus deriva-
dos. A confecção destes produtos promove o emprego de muitas pessoas, nomeadamente na
indústria da madeira, do papel, da cortiça e do mobiliário.

PRINCIPAIS PRODUTOS DA FLORESTA PORTUGUESA E SEUS DERIVADOS

Estamos rodeados de produtos derivados da floresta. Refere o nome de alguns desses

produtos.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
_____ /_____ /_____ 123
A pecuária
O que já sei
Assinala os produtos representados que são de origem animal.

     

Vou saber mais

À criação e ao tratamento de animais dá-se o nome de pecuária. Em Portugal criam-se vários
tipos de gado: bovino (bois e vacas), ovino (ovelhas e carneiros), caprino (cabras e bodes), suíno
(porcos), cavalar (cavalos), asinino (burros e mulas) e avicultura (aves).
A pecuária é uma actividade importante pois fornece produtos alimentares como ovos, carne
e leite. Do leite derivam outros produtos, tais como iogurtes, queijo e manteiga.
Da criação de animais também se obtêm produtos aplicados na indústria do calçado e do
vestuário (peles e lã).

Individualmente ou em grupo, pesquisa sobre os produtos fornecidos pelos animais represen-

tados nas imagens. Classifica-os na tabela.

Carne

Leite

Ovos

Lã

Pele

Curiosidade
Durante milhares de anos, o burro ajudou o Homem em muitas tare-
fas: nos transportes agrícolas, no transporte de pessoas e de cargas…
Apesar de ser um animal com tanta utilidade, o burro está em vias de
extinção devido à sua substituição por máquinas modernas.
Hoje em dia, os burros estão a ser usados para a reabilitação de
crianças e jovens deficientes, por se tratarem de animais muito dóceis.
Há também alguns grupos que se dedicam à protecção e valorização
desta espécie. Para saberes mais sobre este assunto, pesquisa no site
www.reserva-de-burros.com.

124 _____ /_____ /_____

A pesca
O que já sei
1. Completa o texto com as palavras do quadro.

piscatória Atlântico costa portos

Portugal, que é banhado pelo Oceano ______________ ,

apresenta uma enorme extensão de ___________________ .
Ao longo da costa há muitos __________________ de pesca.
Por isso, a actividade ____________________ é muito impor-
tante no país onde vivemos.

2. Observa o mapa e copia o nome dos portos de pesca

mais próximos do local onde vives.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Principais portos de pesca de Portugal
Continental.
Vou saber mais
Ao longo de toda a costa portuguesa pescam-se diversas espécies de peixe, moluscos, bival-
ves, etc. Os pescadores portugueses também pescam em águas pertencentes a outros países
mediante contratos estabelecidos com esses países: Espanha, Marrocos, Mauritânia, Noruega,
etc. Para além da pesca marítima, existe também a pesca fluvial.

Produtos

sardinha, pescada, carapau, chicharro, polvo, lula, peixe-espada, faneca,

Pesca marítima
atum, marisco (lagosta, camarão, sapateira, amêijoa)…

Pesca fluvial lampreia, salmão, sável, barbo, enguia, truta…

Observa o gráfico e responde.

1. Em que zonas do país se pesca mais?

__________________________________________________________

2. Em que zonas se pesca menos?

__________________________________________________________

3. Qual é a percentagem de pescado descarregado na zona

de Lisboa? Pescado descarregado fresco ou
refrigerado, em valores, por regiões.
__________________________________________________________ Fonte: INE, 2004.

_____ /_____ /_____ 125

A indústria
O que já sei
Observa a sequência de imagens. Explica o que está representado e regista no teu caderno.

Vou saber mais

A indústria é a actividade que transforma as matérias-primas (produtos da Natureza) em
outros produtos necessários à vida das pessoas. Em alguns casos, as indústrias portuguesas
utilizam matérias-primas portuguesas; noutros, compram-nas ao estrangeiro (importação).
Em Portugal os principais pólos industriais localizam-se no litoral, onde se concentram os
grandes centros urbanos, como Porto, Lisboa, Braga, Aveiro, Leiria, Coimbra e Setúbal.

Individualmente ou em grupo, pesquisa sobre as principais indústrias portuguesas e os seus

produtos.
Indústria

Metalurgia Conservas Calçado Têxtil Cerâmica

Produtos
finais

______________ ______________ ______________ ______________ _____________

______________ ______________ ______________ ______________ _____________
Indústria
Produtos

Cimenteira Mobiliário Vidreira Lacticínios Celulose

finais

______________ ______________ ______________ ______________ _____________

______________ ______________ ______________ ______________ _____________

126 _____ /_____ /_____

O comércio
O que já sei
1. Assinala os locais onde se pratica habitualmente comércio.

   
2. Justifica a tua escolha.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Vou saber mais

A actividade comercial sempre existiu. Até à invenção do dinheiro, as pessoas trocavam os
seus produtos por outros produtos diferentes. Com a generalização do uso da moeda, as pes-
soas passaram a comprar e vender os produtos.

COMÉRCIO EXTERNO • compra e venda de COMÉRCIO INTERNO • compra e venda de

produtos entre países diferentes (importa- produtos dentro do mesmo país.
ção/exportação).

Portugal importa (compra) mais produ-

tos do que aqueles que exporta (vende).

petróleo, automóveis,
vinho, cortiça, têxteis,
máquinas, matérias-pri-
calçado, mobiliário,
mas, produtos alimenta-
conservas, azeite, tin-
res, madeiras exóticas,
tas, vernizes…
têxteis, calçado…

_____ /_____ /_____ 127

Serviços e turismo
O que já sei
Assinala o tipo de serviços existentes na localidade onde vives.

    

Vou saber mais

Há pessoas que trabalham em actividades em que não se produzem ou vendem quaisquer
produtos, mas em que se presta serviços a outras pessoas. As actividades representadas nas
figuras acima são exemplos de serviços que todos os dias facilitam as nossas vidas. Há serviços
públicos garantidos pelo Estado – como a recolha do lixo, a limpeza das ruas, o ensino oficial gra-
tuito… – e serviços privados – como os serviços de limpeza doméstica, a reparação de automó-
veis, etc.

O turismo também é uma actividade muito importante na economia portuguesa. Portugal

tem uma diversidade paisagística inigualável: prados, bosques, matas, arribas costeiras, flores-
tas, montanhas, rios, praias…
A beleza natural de Portugal, a sua gastronomia e os seus monumentos são pontos fortes
que atraem milhares de turistas. Ligados a esta actividade estão também inúmeros serviços.

1. Regista, na tabela, o nome de duas profissões associadas a cada serviço, como no exemplo.

Saúde Educação Transportes Segurança Desporto Comunicações

Tesoura ____________ ____________ ____________ ____________ ____________

____________ carteiro

____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________

2. Conversa, na turma, sobre cada uma das profissões e assinala as que estão ligadas ao turismo.

 cantoneiro  guia turístico  bagageiro

 professor  porteiro de hotel  serralheiro
 recepcionista  pintor  agente turístico

Vou construir… um dominó (Envelope com materiais – folha G)

Investigo e aplico
Procura saber se o distrito onde vives é muito ou pouco procurado por turistas e explica
porquê.

128 _____ /_____ /_____

 Resumo
Depois de reveres o que aprendeste, completa o esquema.

Principais actividades económicas nacionais

Arte de cultivar a terra para dela se retirar produtos

agrícolas.

Actividade que se dedica à cultura, conservação e

exploração da floresta.

Criação e tratamento de gado.

Extracção de produtos do mar, de rios e de lagoas,

como peixes, moluscos e bivalves…

Conjunto de actividades que transformam as matérias-

-primas em diversos produtos.

Actividade que se dedica à compra e venda de produtos.

Prestação de serviços para melhorar a qualidade de

vida da população: educação, segurança, saúde, trans-
porte, comunicações…

Actividade relacionada com a organização de viagens e

de lazer.

_____ /_____ /_____ 129

 Será que já sei?
1. Liga correctamente.

• agricultura •
• •

• pecuária •

• pesca •
• •

• silvicultura •

• comércio •
• •

• indústria •

2. Completa os quadros, referindo os produtos que se pode obter em cada caso.

Pecuária Principais produtos que fornece

Gado bovino

Gado ovino

Gado suíno

Indústria Principais produtos que fornece

Lacticínios

Têxteis

Calçado

Silvicultura Principais produtos que fornece

Sobreiro

Pinheiro bravo

Eucalipto

130 _____ /_____ /_____

3. Assinala os principais produtos agrícolas produzidos em Portugal.

 azeite  cortiça  milho

 sardinhas  ananás  trigo
 vinho  bananas  centeio
 laranja  resina  lã

4. Das seguintes imagens, assinala as que dizem respeito ao sector dos serviços.

   

   

   

com com alguma com muita

Auto-avaliação facilidade. dificuldade. dificuldade.

Reconheço as principais actividades económicas nacionais…

Identifico os principais produtos agrícolas portugueses…

Identifico os principais produtos ligados à silvicultura…

Identifico os principais produtos ligados à pecuária…

Identifico os principais produtos ligados à pesca…

Identifico os principais produtos da indústria portuguesa…

Identifico os locais onde se pratica comércio…

Identifico os principais serviços existentes em Portugal…

Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: _______________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_____ /_____ /_____ 131

Os eco-amigos em acção

A qualidade do ambiente
• A qualidade do ambiente próximo • Poluição sonora
• A qualidade do ar • Desequilíbrios ambientais
• A qualidade da água

132 _____ /_____ /_____

Uma viagem no tempo
O que já sei
Assinala a opção correcta.
 O ser humano não necessita de utilizar os recursos que a Natureza lhe oferece.
 O ser humano é o principal responsável pela degradação do ambiente, ao utilizar abusiva-
mente os recursos naturais.

Vou saber mais

Há muitos séculos que o ser humano tem utilizado a Natureza descontroladamente em pro-
veito próprio e esquecendo-se de salvaguardar o futuro.
O Inácio trouxe para a aula uma publicação sobre a acção do ser humano no meio em que
vive. Os colegas leram-na com muita atenção e, em grupo, retiraram informações referentes a
determinadas épocas. Ordena-as e, numa folha A4, constrói uma banda desenhada e conta uma
história. Não te esqueças de lhe dar um título.

Com o tempo, o ser humano descobriu o
fogo, domesticou animais, tornou-se agricul-
tor e passou a viver em pequenas aldeias.
Começou a transformar a Natureza.
Na pré-História, para conseguir comer, beber
e proteger-se do frio e da chuva, o ser humano
recorreu ao ambiente que o rodeava: reco-
lheu frutos, caçou, pescou e descobriu que
as cavernas eram um bom abrigo.

 

Há alguns séculos apareceram as fábricas e Hoje sabemos que precisamos de todos os

as mudanças foram ainda maiores. O tesouros da Natureza e começamos a usá-
Homem passou a usar e a abusar dos -los com mais cuidado, sem os destruir.
recursos naturais.

 

A nossa viagem no tempo continua e agora Em certos casos a Natureza não tem conse-
tu, que também fazes parte da Humanidade, guido repor tudo aquilo que gastamos. Em
podes ajudar a preservar o ambiente. certas zonas, por exemplo, desapareceram
as florestas e a água tornou-se mais rara.

 

_____ /_____ /_____ 133

A qualidade do ambiente próximo
O que já sei
1. Assinala as figuras que representam aspectos negativos da acção do ser humano sobre o
ambiente.
2. Justifica a tua escolha.
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   ________________________________________
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________________________________________

   ________________________________________

Vou saber mais

Em muitos países do Mundo – incluindo Portugal –
o ser humano tem desenvolvido conhecimentos e tecno-
logias que lhe permitem inventar soluções para melhorar
a sua qualidade de vida. Assim, inventou a electricidade,
o telefone, os automóveis, os computadores, etc., que
são consumidos em grande quantidade.

Mas o ser humano tem pago um preço elevado por essa qualidade de vida, especialmente
quando não cuida do ambiente. Entre outros problemas, dessa falta de cuidado podem resultar:
– lixeiras a céu aberto e sem qualquer tratamento, espalhando doenças à sua volta;
– resíduos industriais contaminando solos, rios e mares;
– substâncias poluentes dos automóveis e fábricas, estragando o ar que respiramos;
– degradação dos monumentos, quer pelos maus tratos das pessoas, quer através dos gases
ácidos e outros poluentes;
– aumento do ruído, resultado de uma maior utilização dos transportes motorizados.

1. Identifica os principais responsáveis pela degradação do ambiente.

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134 _____ /_____ /_____
 São as pessoas,
senhor doutor.
Então dê-lhes educação.
Tratam-me mal…
Ensine-os a respeitar a
Natureza, a amar a Terra.
Faça isso, por favor. E ficam
todos melhor.

2. Ajuda a Terra a «educar» as pessoas, encontrando possíveis soluções para evitar:

a) que as lixeiras espalhem doenças à sua b) que os resíduos industriais contaminem

volta. solos, rios e mares.

Soluções:
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______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Soluções:
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
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c) que as substâncias poluentes dos auto- d) que os monumentos continuem a sofrer

móveis e fábricas poluam o ar. degradação.

Soluções:
______________________________________
______________________________________
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______________________________________
Soluções:
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______________________________________
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e) que o ruído continue a

Soluções:
aumentar, provocando
mal-estar e surdez. _________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

_____ /_____ /_____ 135

A qualidade do ar
O que já sei
Completa o texto com as palavras do quadro.

solares proteger planeta respirarmos

gases atmosfera ar

Para ___________________ e estarmos protegidos dos raios ___________________ , dependemos

da ___________________ , que é uma espécie de «caixa» de ___________________ composta por uma
mistura de ___________________ , que envolve e protege o ___________________ . Precisamos de a
___________________ .

Vou saber mais

As indústrias poluidoras, o trânsito em cidades com milhões de carros a lançarem fumo pelos
tubos de escape, as catástrofes naturais, os grandes incêndios e a progressiva destruição das
florestas são os principais responsáveis pela poluição do ar.
À volta da Terra existe uma camada de gases que protege os seres vivos. O ozono é um
desses gases que se acumula nas zonas mais altas.
Nos últimos 40 anos o ozono tem sofrido graves agressões e tem diminuído, estando mesmo
confirmada a existência de um buraco na camada de ozono provocado pelos produtos quími-
cos e alguns aparelhos que todos usamos no nosso dia-a-dia: ar condicionado, frigoríficos,
aerossóis, pesticidas, diluentes, extintores…
Nos últimos anos temos assistido a uma grande evolução na construção de alguns aparelhos,
veículos e até ao nível do tratamento dos resíduos industriais, procurando evitar a formação de
dióxido de carbono (CO2) e de compostos químicos ricos em cloro (CFC) que tanto têm
contribuído para o aumento do efeito de estufa.

Curiosidades
O que é o «efeito de estufa»?
É o aquecimento anormal do nosso planeta, provocado pelo excesso de dióxido de car-
bono produzido pelas combustões e que é lançado na atmosfera.
Este aquecimento tem feito subir o nível médio da água do mar nos últimos anos.

O que são «chuvas ácidas»?

Os resíduos industriais, juntamente com o carvão e o petróleo queimados, formam gases
que, ao juntarem-se às chuvas, formam as chuvas ácidas, destruindo a Natureza.

136 _____ /_____ /_____

1. Quais são os principais responsáveis pela poluição do ar?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

2. O que tem provocado o aumento do buraco na camada de ozono?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

3. Liga correctamente.

Os gases tóxicos jun- Provocam a destruição

• • Efeito de estufa • •
tam-se à chuva. da Natureza.

As diversas combus-
tões lançam no ar Provoca o aquecimento
• • Chuvas ácidas • • anormal do planeta.
dióxido de carbono
em excesso.

4. Coloca SIM ou NÃO nas figuras, conforme consideres que representam influências positivas
ou negativas para o ambiente.

CO2

____________________ ____________________ ____________________ ____________________

com CFC sem CFC

____________________ ____________________ ____________________ ____________________

Investigo e aplico
Individualmente, ou em grupo, pesquisa um pouco mais sobre o fenómeno do «efeito de
estufa». Elabora um trabalho que explique bem as suas consequências para o planeta.
Podes recorrer a livros, enciclopédias ou à Internet (www.quercus.pt; www.geota.pt;
www.icn.pt; www.maotdr.gov.pt).

_____ /_____ /_____ 137

A qualidade da água
O que já sei
Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso).

A água é fundamental para a vida. Poluir a água não é crime.

Cada um pode gastar a água que entender. Os recursos de água doce podem esgotar-se.

Poupando hoje, teremos água amanhã. A água que consumimos deve ter a qualidade.

Vou saber mais água doce = 3%

A água do planeta está a ficar muito poluída e a

vida nos rios, lagos e oceanos corre perigo.
Os lixos e resíduos urbanos chegam ao mar
através dos esgotos. Também se deitam ao mar
água salgada = 97%
produtos químicos das fábricas.
Os petroleiros lavam os seus depósitos no alto mar.
Já temos assistido a verdadeiros desastres ecológicos que resultam do derrame de petróleo,
originando as marés negras.
Mais de dois terços do planeta são água, mas apenas 3% dessa água corresponde a água
doce, repartida entre gelos, vapor da atmosfera, chuva, lagos, rios e correntes subterrâneas.
A escassez de água potável é um problema muito grave mas também tem origem nos nos-
sos gastos desnecessários. Todos podemos contribuir para a sua resolução. Repara:

Nunca deixes uma Lava o automóvel Toma duche em vez Rega pela manhã ou
torneira a pingar. com um balde e evita de banho de à noite e nunca nas
utilizar a mangueira. imersão. horas de mais calor.

Escreve as legendas nas gravuras, tendo em vista a redução do consumo de água.

_____________________ _____________________ _____________________

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138 _____ /_____ /_____

Poluição sonora
O que já sei
Assinala as opções correctas.

Há poluição sonora nas seguintes situações:

 Trabalhar continuamente com ruído.
 Ouvir música num tom suave.
 Colocar auscultadores quando se trabalha com ruído.
 Viver junto a aeroportos ou auto-estradas.
 Ouvir música com aparelhos ligados a amplificadores.

Vou saber mais

O excesso de ruído (poluição sonora) produz efeitos bastante prejudiciais a todos os que a
ele estão sujeitos, seja por motivos profissionais, seja por divertimento, seja simplesmente por
residirem ou passarem por locais onde o ruído é excessivo.

Quais são os efeitos prejudiciais do ruído?

– cansa, perturba a audição e pode provocar surdez;
– afecta o funcionamento do coração, assim como a capacidade de concentração;
– provoca depressões, perturbações do sono e dores de cabeça.

1. No teu quotidiano, estás sujeito a algum tipo de poluição sonora? Se sim, de que tipo?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2. Por norma, em tua casa, ouve-se rádio, televisão ou música:

 bastante alto.  alto.  em tom médio.  baixo.  muito baixo.

3. Utilizas auscultadores para ouvir música? Se sim, explica porquê.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Sugestão de actividade
Elabora um cartaz com uma mensagem sobre os efeitos prejudiciais do ruído. Não te
esqueças de o ilustrar de forma a que seja atraente, apelativo e produza o efeito desejado
em quem o vê.

_____ /_____ /_____ 139

Desequilíbrios ambientais
O que já sei
Assinala a afirmação correcta.

 Todos os dias utilizamos objectos fabricados a partir de substâncias que nunca se esgotarão.
 Todos os dias utilizamos objectos fabricados a partir de substâncias que, um dia, se esgotarão.

Vou saber mais

Está na hora de contrariarmos o desequilíbrio ambiental provocado pelo ser humano ao longo
dos tempos, de forma a podermos garantir uma vida agradável a todos os que virão a seguir a
nós.

A política dos 3 R significa:

diminuir a produção de lixo.

Reduzir limitar a utilização de embalagens desnecessárias.
diminuir a utilização de produtos agressivos para o ambiente.

escolher sempre que possível produtos reutilizáveis.

Reutilizar reutilizar sacos de plástico e outros artigos.
manter os bens duráveis.
dar ou vender bens de que já não precisamos.

optar por produtos com embalagens recicláveis.

Reciclar comprar produtos feitos de materiais reciclados.
depositar os resíduos nos locais próprios para a reciclagem.
E um dos locais é, por exemplo, o ecoponto.

1. Escreve nos locais adequados o nome de objectos que podes colocar no ecoponto.

140 _____ /_____ /_____

 FONTES DE ENERGIA RENOVÁVEIS E NÃO RENOVÁVEIS
O petróleo e o gás são utilizados para produzir energia. No entanto, tanto o petróleo como
o gás ou o carvão podem um dia acabar. É importante conhecermos outras formas de produ-
zir energia, a partir de recursos reutilizáveis, como o vento, a água e a luz do Sol.

As turbinas eólicas são moinhos A força da água em queda pode Os painéis solares absorvem calor a
de vento gigantes que produzem activar máquinas chamadas turbi- partir do Sol e usam-no para aque-
energia a partir do vento. nas para produzir electricidade. cer água e produzir electricidade.
Adaptado de Áreas de Educação, 4.º Ano – Texto Editores

2. Depois de leres os textos com atenção, dá exemplos de:

– fontes de energia não renováveis ________________________________________________________

– fontes de energia renováveis _____________________________________________________________

ANIMAIS EM VIAS DE EXTINÇÃO

Desde que a Terra existe, numerosas espécies de animais nasceram, transformaram-se e
foram substituídas por outras. Esta evolução prolongou-se por milhões de anos. Mas, em
pouco tempo, o ser humano destruiu muitas espécies que nunca mais serão substituídas.
É necessário, pois, salvar as que restam.

Embora perseguido, o lobo conti-
nua a existir, mas os espaços onde
poderia viver tornaram-se tão redu-
zidos que ele desapareceu de
alguns países da Europa.
Perseguido durante muito tempo, o O tigre da Sibéria é protegido na
lince já está extinto em muitos Rússia, mas não na China, onde a
locais, vivendo sobretudo na Amé- sua pele é vendida apesar de ser
rica do Norte e na Ásia. proibido.

Vou construir… um jogo (Envelope com materiais – folha H)

Investigo e aplico
Individualmente ou em grupo, investiga sobre um animal que esteja em vias de extinção
e tudo o que se relacione com a sua importância para o equilíbrio do meio ambiente. Orga-
niza o teu trabalho e apresenta-o aos teus colegas de turma.

_____ /_____ /_____ 141

 Resumo
Depois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas.

• Há diversas causas que contribuem para:

__________________
a degradação da qualidade do ambiente próximo
resíduos industriais

indústrias poluidoras
a degradação da qualidade do ar
__________________

__________________
a degradação da qualidade da água
produtos químicos

__________________
a poluição sonora
auto-estradas

• O planeta Terra está em risco.

– ao seu aquecimento anormal chama-se __________________

– os gases juntam-se à chuva e formam as __________________

– o derrame de petróleo no mar forma as __________________

• Como combater os desequilíbrios ambientais?

__________________

Adoptar a política dos 3 R reutilizar

__________________

__________________

Utilizar fontes de energias renováveis __________________

água

lobo

Proteger os animais em vias de extinção __________________

__________________

142 _____ /_____ /_____

 Será que já sei?
1. Lê com atenção as situações apresentadas. Liga cada uma ao tipo de poluição que provoca.

ruído excessivo • • poluição da água

gases expelidos pelos automóveis • • poluição sonora

resíduos industriais lançados aos rios e mares • • poluição do solo

enterrar pilhas juntamente com o restante lixo • • poluição do ar

2. Relê a última situação e indica uma solução para a resolver.

___________________________________________________________________________________________

3. Observa a figura. Concordas com a atitude destes nossos amigos?

Justifica a tua resposta.

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

4. A política dos 3 R significa a promoção e a defesa do ambiente, pois apela à redução, reutili-
zação e reciclagem dos materiais.
Explica por palavras tuas o significado de cada uma das expressões.

Reduzir _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Reutilizar _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Reciclar _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_____ /_____ /_____ 143

5. Liga correctamente.

gás, petróleo e carvão • • fontes de energia renováveis

vento, água e a luz do sol • • fontes de energia não renováveis

6. Completa as legendas com o nome das fontes de energia renováveis.

_____________________________ _____________________________ _____________________________

7. Assinala as frases que representam os teus comportamentos.

 deixo a água a correr.

Quando lavo os dentes…  fecho a água enquanto os escovo.
 utilizo um copo com água.
 utilizo sempre o duche.
Quando tomo banho…  utilizo sempre o banho de imersão.
 utilizo às vezes o duche, outras vezes o banho
de imersão.

com com alguma com muita

Auto-avaliação facilidade. dificuldade. dificuldade.

Identifico e observo alguns factores que contribuem para a degradação do

ambiente próximo…

Sei enumerar possíveis soluções para a defesa do ambiente…

Amiguinhos • Estudo do Meio – 4.o Ano • 972-47-2976-1

Identifico formas de participação na promoção da qualidade do ambiente…

Reconheço os efeitos da poluição atmosférica…

Reconheço algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos…

Reconheço algumas formas de poluição sonora…

Identifico alguns desequilíbrios ambientais provocados pelo ser humano…

Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: _______________________

_________________________________________________________________________________________________________________

144 _____ /_____ /_____