Segundo Piaget, o estágio Pré-Operatório ainda subdivide-se em dois estágios:

1. Pensamento simbólico pré-conceitual 2 a 4 anos: a criança se caracteriza

pelo pensamento egocêntrico.
 Animismo ou Antropomorfismo: a criança tende a colocar sentimentos
humanos a objetos à sua volta com, por exemplo, um sorriso no sol e na
 Realismo: Materializa os sonhos, se ele sonhar que tem um monstro
debaixo da cama, acredita que existe.
 Finalismo: nada acontece por acidente; tudo tem uma justificação
finalista; ex: as nuvens movimentam-se para tapar o sol.
 Artificialismo: é a explicação de fenómenos naturais como se fossem
produzidos pelos seres humanos como, por exemplo, quem pintou o céu.
 Egocentrismo: é a tendência da criança de ligar tudo que o acontece com
ela aos sentimentos e ações.
2. Pensamento Intuitivo: 4 a 6/7 anos: O pensamento intuitivo surge a partir
dos 4 anos, e permite que a criança resolva alguns problemas, este pensamento
é irreversível, isto é, a criança está sujeita às configurações preceptivas sem
compreender a diferença entre as transformações reais e aparentes.
Características:
 Centração: A criança para dar uma resposta, se liga apenas
em determinado aspecto a cada situação.
 Irreversibilidade do pensamento: a criança não consegue desfazer as
ações que realizou para comprovar o seu raciocínio.
 Raciocínio Transdutivo: As crianças tende a dar uma mesma explicação
para várias situações. As crianças tentam sempre encontrar uma causa para
tudo, e, frequentemente, estabelecem relações de causa-efeito.
 Dificuldades de transformação: O seu pensamento é estático, estão
sempre no presente não existe futuro para elas.
 Sincretismo: é um modelo de raciocínio que toma a parte pelo todo.
Manifesta-se quando as crianças não são capazes de separar diferentes aspectos
ou partes de uma situação ou objeto e agir de acordo com as suas
características, misturando conceitos de referenciais diferentes.
 Dificuldades de classificação: as crianças normalmente experimentam
dificuldades para estabelecer e relacionar classes de objetos ou situações
 Dificuldades de seriação: as crianças frequentemente têm dificuldades
em ordenar ou criar séries.